第一篇：水流船速問題第十講教案

國子學·紐威教育西昌旗艦校

電話：3401188

年級：小升初

學科：數學

班型：8人班

第十講

紐威教育6T教材系列 流水行船問題 第 十 講

時間： 2014 年 7月 25日 楊老師 電話：***

一、興趣導入(Topic-in): 船在大海上觸礁快要沉沒了，乘客們呼天喊 地，只有一位乘客大口地吃餅干。眾人說： “都什么時候了，你怎么還顧得上吃？”那位 乘客振振有詞地回答：“我胃不太好，醫生 叮囑我不能空腹喝水！

當你逆風騎自行車是什么感覺？是的，逆風時需要很大力氣，因為面對的是迎面吹來的風。當順風時，借著風力，相對而言用力較小。在你的生活中是否也遇到過類似的如流水行船題？

二、學前測試(Testing): 問答題（口答）

1、什么是流水行船問題：

解答這類問題的要素有下列幾點：水速、流速、劃速、距離，解答這類題和和差問題有點類似。劃速相當于和差問題中的大數，水速相當于小數，順流速相當于和數，逆流速相當于差數。

三、知識講解(Teaching)： 基礎知識

一、劃速=（順流船速+逆流船速）?2 水速=（順流船速-逆流船速）?2 順流船速=劃速+水速 逆流船速=劃速-水速

順流船速=逆流船速+水速?2 逆流船速=順流船速-水速?2

題型講解

例

1、一條輪船往返于A、B兩地之間，由A地到B地是順水航行，由B地到A地勢逆水航行。已知船在靜水中的速度是每小時20千米，由A到B用了6小時，由B到A所用的時間是A到B所用時間的1.5倍，求水流速度。

練習：水流速度是每小時15千米。現在有船順水而行，8小時行320千米。若逆水行320千米需要幾小時？

——————————————————————————————————————————————————— 長期的堅持大于一時的激進，成功不在起點而在終點！

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例2：有一船行駛于120千米長的河中，逆行需10小時，順行要6小時，求劃速和水速。

練習：有只大木船在長江中航行逆流而上5小時行5千米，順流而下1小時行5千米。求這只木船每小時劃船速度和河水的流速各是多少？

例3：輪船以同一速度往返于倆碼頭之間。它順流而下，行了8小時；逆流而上，行了10小時。如果水流速度是每小時3千米，求兩碼頭之間的距離。

練習：一艘輪船以同樣的速度往返于甲、乙兩個港口，它順流而下行了7小時，逆流而上行了10小時。如果水流速度是每小時3.6千米，求甲、乙兩個港口之間的距離。

例4：汽船在靜水中每小時行30千米，在長176千米的河中逆流航行要11小時到達，返回需幾小時？

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練習：當一機動船在水流每小時3千米的河中逆流而上時，8小時行48千米。返回時需幾小時195千米？

例5：有甲、乙兩船，甲船和漂流物同時由上游A處順江而下，乙船也同時從下游B處沿江而上。甲船行4小時后與漂流物相距100千米，乙船行12小時后與漂流物相遇，兩船的劃速相同。問A、B之間的距離時多少千米？

練習：有兩只木排，甲木排和漂流物同時由上游A地向下游B地前行，乙木排也同時從B地向A地前行，甲木排5小時后與漂流物相距75千米，乙木排行15小時后與漂流物相遇，兩木排的劃速相同，A、B兩地相距多少千米？

四、強化練習(Training)：

1、水流速每小時5千米。現在有一船逆水在120千米的河中航行需6小時，順水航行需幾小時？

2、有一船完成360千米的水程運輸任務。順流而下30小時到達，但逆流而上則需60小時。求河水流速和靜水中劃行的速度各是多少？

3、一艘漁船順水每小時行18千米，逆水每小時行15千米。求船的劃行速度和水速各是多少？

五、訓練輔導(Tutor):

1、已知一船自上游向下游航行，經9小時后，已行673千米，此船每小時的劃速是47千米。求此河的水——————————————————————————————————————————————————— 長期的堅持大于一時的激進，成功不在起點而在終點！

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速是多少？

2、有一條河在降雨后，每小時水的流速在中流和沿岸不同。中流每小時59千米，沿岸每小時45千米。有一汽船逆流而上，從沿岸航行15小時走完570千米的路程，回來時幾小時走完中流的全程？

六、反思總結(Thinking)：

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堂堂清落地訓練——堅持堂堂清，學習很爽心

1、有一架飛機順風而行4小時飛360千米。今出發至某地順風去，逆風回，返回的時間比去的時間多3小時。已知逆風速為每小時75千米，求據目的地多少千米？

2、一只小船在河中逆流航行3小時行3千米，順流航行1小時行3千米。求這只輪船的劃行速度和河流的速度各是多少？

3、沿河有上下兩個市鎮，相距85千米。有一只船往返兩市鎮之間，船的劃行速度是每小時18.5千米，水流速度每小時1.5千米。求往返一次所需的時間。

4、一海輪在海中航行。順風每小時行45千米，逆風每小時行31千米。求這艘海輪每小時的劃行速度和風速各是多少？

5、一船A地順流到B地，船在靜水中的速度是每小時32千米，水流速度是每小時4千米，12天可以到達。此船從B地返回A地需多少時？ 2

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家庭作業：

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第二篇：《機械制圖教案》第一章第十講

第十講 §2—5平面的投影

課

題：

1、平面的表示法

2、平面對于一個投影面的投影特性

3、各種位置平面的投影特性

課堂類型：講授

教學目的：

1、介紹平面的兩種表示法

2、講解三種投影面平行面和三種投影面垂直面的投影特性

教學要求：

1、熟悉平面在投影圖上的表示法

2、理解并掌握各種位置平面的投影特性，并能根據投影特性判別平面對投影面的相對位置

教學重點：各種位置平面的投影特性，教

具：自制的三投影面體系模型；

掛圖：“投影面平行面的投影特性”、“投影面垂直面的投影特性” 教學方法：平面投影的實質，就是平面形各頂點的同面投影依次連線。

各種位置平面的投影，講解重點放在投影特性和有無實形的判斷上；對于每一種位置平面形的投影，重點講解其中的一種類型，其他類型可由學生自己分析解決。

教學過程：

一、復習舊課

1、復習兩直線各種相對位置（平行、相交、交叉）的投影特性和判別方法。

二、引入新課題

平面圖形具有一定的形狀、大小和位置，常見的有三角形、矩形、正多邊形等直線輪廓的平面形。另外，還有一些由直線或曲線圍成的平面形。平面投影的實質，就是求平面形輪廓上的一系列的點的投影（對于多邊形而言則是其頂點），然后將各點的同面投影依次連線。

三、教學內容

（一）平面的表示法

在投影圖上表示平面有兩種方法。

1、一組幾何元素的投影表示平面

（1）不在同一直線上的三點，如圖2－37（a）（2）一直線和直線外一點，如圖2－37（b）（3）相交兩直線，如圖2－37（c）（4）平行兩直線，如圖2－37（d）

（5）任意平面圖形，如三角形、四邊形、圓形等，如圖2－37（e）

（a）

（b）

（c）

（d）

（e）

圖2－37

用幾何元素表示平面

注意：為了解題的方便，常常用一個平面圖形（如三角形）表示平面。

（二）平面對于一個投影面的投影特性

空間平面相對于一個投影面的位置有平行、垂直、傾斜三種，三種位置有不同的投影特性。

1、真實性

當平面與投影面平行時，則平面的投影為實形，如圖2－39（a）所示。

2、積聚性

當平面與投影面垂直時，則平面的投影積聚成一條直線，如圖2－39（b）所示。

3、類似性

當直線或平面與投影面傾斜時，則平面的投影是小于平面實形的類似形，如圖2－39（c）所示。

（a）

（b）

（c）

圖2－39

平面的投影特性

（三）各種位置平面的投影特性

根據平面在三投影面體系中的位置可分為投影面傾斜面、投影面平行面、投影面垂直面三類。前一類平面稱為一般位置平面，后兩類平面稱為特殊位置平面。

1、投影面垂直面

垂直于一個投影面且同時傾斜于另外兩個投影面的平面稱為投影面垂直面。垂直于V面的稱為正垂面；垂直于H面的稱為鉛垂面；垂直于W面的稱為側垂面。平面與投影面所夾的角度稱為平面對投影面的傾角。α、β、γ分別表示平面對H面、V面、W面的傾角。

舉例說明：鉛垂面的投影特性 強調：（1）兩個投影均為類似形；

（2）一個投影積聚為直線，并反映β、γ角。總結投影面平行線的投影特性：兩面一線。要求學生必須掌握表2－3中的圖例。

對于投影面垂直面的辨認：如果空間平面在某一投影面上的投影積聚為一條與投影軸傾斜的直線，則此平面垂直于該投影面。

講解例題（例2－9）

如圖2－39（a）所示，四邊形ABCD垂直于V面，已知H面的投影abcd及B點的V面投影b′，且于H面的傾角α= 45°，求作該平面的V面和W面投影。

（a）題目

（b）解答

圖2－40

求作四邊形平面ABCD的投影

2、投影面平行面平行于一個投影面且同時垂直于另外兩個投影面的平面稱為投影面平行面。平行于V面的稱為正平面；平行于H面的稱為水平面；平行于W面的稱為側平面；

舉例說明：正平面的投影特性 強調：（1）兩個投影積聚為直線；

（2）一個投影反映實形。

總結投影面平行線的投影特性：兩線一面。要求學生必須掌握表2－4中的圖例。對于投影面垂直面的辨認：如果空間平面在某一投影面上的投影積聚為一條與投影軸傾斜的直線，則此平面垂直于該投影面。

3、一般位置平面

與三個投影面都處于傾斜位置的平面稱為一般位置平面。

例如平面△ABC與H、V、W面都處于傾斜位置，傾角分別為α、β、γ。其投影如圖2－41所示。

一般位置平面的投影特征可歸納為：一般位置平面的三面投影，既不反映實形，也無積聚性，而都為類似形。

圖2－41 一般位置平面

對于一般位置平面的辨認：如果平面的三面投影都是類似的幾何圖形的投影，則可判定該平面一定是一般位置平面。

四、小結

1、平面的兩種表示法。

2、三種位置平面（包括七種類型）的投影特性，尤其注意：有無實形的判斷。

五、布置作業

五、布置作業

習題集2－3（1）、（4）、（5）

第三篇：四年級第十講

四年級暑假培訓第十講（學生版）作文講義一

一、日記

【習作要求】

按日記的格式，寫一篇日記。

【習作指導】

日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。

日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情，從夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌，起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內容。寫日記，一要勤于觀察，持之以恒，養成觀察的習慣；二要善于觀察，掌握觀察的方法；三要善于思考、富于想象，通過觀察，開拓思路，提高觀 察能力，逐步提高作文水平。四要寫真情實感，反對虛假，這樣，就能培養我們誠實、樸素的品德。寫日記是學習作文的一種基礎訓練，這種訓練多了，就能解決無話可說，無內容可寫的問題。由于平時注意觀察、記錄，積累材料，到作文時就不會感到無從下筆了。長篇小說《昨天的戰爭》的作者孟偉哉同志從一九五一年赴朝鮮抗美援朝前線后一直堅持寫日記。他總結了四點體會和經驗：一是鍛煉了語言、文字表達能力；二是鍛煉了觀察能力和養成了觀察習慣；三是豐 富了語匯；四是養成了拿起筆來就寫的習慣。這些體會和經驗，說明了堅持寫觀察日記的好處。

觀察有觀察圖畫和觀察生活兩種。在低年級，主要是觀察圖畫，到了中年級，就逐漸由觀察圖畫過渡到觀察生活。觀察生活又可分觀察自然和觀察人的社會生活兩個方面。小孩觀察生活，是從觀察自然開始的。

觀察，就是仔細看客觀事物和現象。觀察本身包含著看和想。也就是說，不但要求看得仔細，看得真切，還要看得出道理來。要能看出道理，就要學會動腦筋，認真思考。所以，觀察也是一種學習的方法。

法布爾小時候，喜歡觀察昆蟲。他常常蹲在一旁，靜靜地觀察蜘蛛如何結網，如何捕食飛蟲。他一邊觀察一邊想：為什么蜘蛛網能粘住飛蟲，而蜘蛛自己卻不被粘住呢？強烈的好奇心和求知欲望使法布爾想出一條妙計：他把蜘蛛輕輕地捉下來，用去油的溶劑把蜘蛛的腳“洗”過，再把蜘蛛放回蜘蛛網上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奧密被發現了，法布爾是多么高興啊！這個故事告訴我們，只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發現，才能培養我們各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。觀察要有方法，要注意先后和層次。

一、要由靜到動。無論觀察什么事物，都要按照一定的順序進行。例文《蝦》先寫“這蝦有六條腿，兩只大夾子。紅紅的身子足有三、四寸長。”接著寫了蝦的動態：“我逗其中一只，它就把夾子舉起來夾我，連身子都立起來了。有時候它跌了個仰八叉，逗得大家哈哈大笑。”

二、要由遠及近。不論采取哪種方法，都要注意掌握遠近觀察到的不同景物。如《參觀劉家峽水電站》先寫“我遠遠望見??”（遠），再寫下了汽車，我們登上大壩。??”（近），再寫“我望著一條條伸向遠方的高壓 電線出神，??”（近）要的，這就是運用由遠及近，由近及遠兩種方法來寫。《海濱小城》

先寫浩瀚的大海，海天交界的水平線，再寫海上的帆船、軍艦，接著寫海邊的沙灘，城里的庭院、花園、街道，是由遠及近一層層寫來，遠近結合，層

次分明。

三、要從整體到局部。如習作例文《我愛葵花》先寫葵花的整體：“不像

牡丹那樣絢麗華貴，沒有桂花那種撲鼻的清香，也不知秋菊姿態奇異，”

然后分別寫了葵花的葵桿、葵葉和花盤。這就是從整體到局部來寫的，條理清

楚，層次分明。

四、人的社會生活是復雜的。掌握了觀察自然的方法，進一步學習觀察

人的社會生活就不難了。觀察社會生活，要從自己身邊開始，觀察家庭生活、學

校生活等自己比較熟悉的社會現象。習作例文《爸爸戒煙》寫得那么實在，那

么真切，那么感人，說明小作者已經學會了從復雜的社會現象中選擇了自己最

熟悉的生活進行觀察、分析和思考，然后寫成了觀察日記。

下面的幾篇日記分別從動物、植物、自然現象和社會生活各個方面，寫

了小朋友在生活中的所見所聞，所感所想，真實而又生動活潑地反映了我們

豐富多采的生活。這些觀察日記，由于觀察得細，觀察得深，寫啥象啥，不

說空話、假話，有作者的真情實感。另外，還附了一篇《爸爸戒煙》的小作者

寫的體會文章。怎樣寫好觀察日記，從這篇體會文章中，可以得到一點啟

發。

例文

日記一則

（一）月 22 日 星期二 天氣：晴轉陰

今年上午，老師對我說：“我們班這次參加文藝演出，獲得了湛江市‘百

歌頌中華歌詠比賽二等獎。”我高興得跳了起來。

你知道嗎？這次參加文藝演出，我們代表隊的服飾穿戴，是我媽媽設計安

排的。合唱隊穿的是藍裙、藍褲、白襯衣；我們伴舞隊穿的是紅裙子。我聽媽

媽說：“藍裙、藍褲象征著藍天；白襯衣象征著白云；紅裙子象征著祖國的花

朵。”總的主題是：在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。你說含義多有意

思，主題多鮮明啊！難怪一拉開帷幕時，觀眾們一看到我們的隊型和服飾都不

約而同地贊嘆起來，“嘩，好美啊！”這給觀眾和評委留下了深刻的印象，媽

媽的設計為這次演出成功立下了汗馬功勞。

放學時，老師對我說：“請你代表同學們感謝你媽媽，感謝她為我們班

集體爭得了榮譽。”

今天我多高興啊！

【點評】

《日記一則》出自小學四年級學生的手筆，語言簡潔，可謂短小精悍。作

者記敘的事情很簡單：老師告訴她班里參加文藝比賽獲市二等獎，這次參 賽的服裝設計是她媽媽，老師要她把這消息告訴她媽媽并代表全體同學感謝 她

媽媽。作者把事情記述得清清楚楚，文筆也比較活潑，充滿著童真。特別 是

寫藍褲、白襯衫、紅裙子，各種顏色的象征意義時，說是“在藍天白云下，祖

國的花朵在爛漫開放。”寫得多美啊，讀來親切感人。

日記一則

（二）月 26 日 星期天 晴

吃過早飯，我懷著愉快的心情跟著媽媽去看外公、外婆。當我們來到汽

車站，就有一位售票員沖著媽媽喊：“你們是去遂溪的嗎？” “是呀！”

“快上我們的車吧！” “你的車上一個客人也沒有，什么時候才能開呢？”

媽媽望了車上一眼說。

售票員口氣肯定地說：“等五分鐘就開。”

媽媽有點不相信，說：“你不會騙我們吧？”“我這是在做生意，哪能騙

你，快快上車吧！”售票員一再催促。

媽媽環顧四周，見其他車都坐滿了人，上去也沒有座位了，遲一點就遲一

點，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續上來三四個乘客，但車還沒開。

媽媽急著問：“不是說好等五分鐘就開車嗎？怎么還不開？”售票員正敞著大

嗓門拉客，沒有理會媽媽的質問。媽媽不好再問，又不好意思下車。

就這樣，我們等了一個小時，車還沒開。

我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對的，我長

大后決不像他那樣，而要做一個誠實的人。

【點評】 這篇日記并沒有什么驚人之處，只是把自己和母親乘章時“受

騙”的經過寫下來。詳細地寫了售票員和媽媽的對話，批評了汽幸售票員

不守信用的做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見。為什么說“

沒的寫”昵!可 能認為不值得寫。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用

反面材料來教育人。如果這位小作者平時不多記，是寫不出這樣好的日記的。

【佳作賞析】

衛生日記月 8 日 星期五 晴

今天我懂得了吃瓜果講衛生的道理，是多么高興啊！放學回家，我一跨

進門就高聲喊了起來：“媽媽，媽媽！今天我又懂得了一個衛生知識。”

“什么知識呀？” “是怎樣吃瓜果唄！”

真有意思，那么你講一講給我聽吧！” “第一我們不能吃腐爛變質的瓜

果。” 媽媽說：“哦，小傻瓜，這誰不知道呀！” 我又搶著說：“還有

呢，即使是新鮮的瓜果，也要洗干凈，能削皮的一定要削皮再吃。” 媽媽不

解地問：“為什么？” “因為這些水果有被蒼蠅叮過筐、爬過；有的還被帶

有細菌的臟手摸過；有的用不干凈的籮裝過；有的被工廠里排放的‘廢水’、‘廢氣’污染過?? 所以一定要先洗干凈，再削皮才能吃。

媽媽風趣地說：“哦，傻孩子，我也懂得了吃瓜果的知識，以后我也一

定先削皮再吃。”

這時，桌上剛好有兩只蘋果，我正口渴呢！就拿起小刀，削好蘋果，把

大的遞給媽媽。我們母女津津有味地吃著又甜又香的蘋果！

【賞析】

這則日記選材新穎，小作者向媽媽宣傳自己懂得的衛生知識，并和媽媽

付諸實踐。內容真實可信，語言樸實精煉，層次井然有序，中心一目了然。

日記三則

1993 年 4 月 3 日

今天是星期六，我放學回家，一進門，兩只可愛的小白兔映入了我的眼

簾。啊，多么可愛的小白兔！它們的眼睛又紅又亮，各長著一個粉色的小鼻

子，一個三瓣嘴，頭上長著兩只又長又大的耳朵，身上“穿著”一件雪白的“襯衫”。姥姥走過來說：“這兩只小兔是剛買來的，你喜歡嗎？”我連聲

說：“喜歡喜歡！”我又對姥姥說：“姥姥，我們給小白兔搭個窩吧！”于

是我和姥姥又找磚頭又找竹午，一會兒的工夫，小兔的家就搭好了！今天我雖然很累，但我可高興了。

1993 年 5 月 1 日

小白兔自己很愛干凈，但它卻不愛護自己的小院子，老是把吃的東西弄

一地。今天中午我在給它們打掃的小院子時，忽然聽見“阿嚏，阿嚏”的聲

音，姨！誰在打噴嚏？我看了看周圍只有我和小兔，難道是小白兔在打噴嚏？ 我懷著好奇的心情觀察小兔，只見它們仰著頭，張著嘴，兩顆大牙露在外邊，又

打了幾個噴嚏，那樣子真可笑！啊！今天我才知道，原來小兔也會打噴嚏

呀！

1993年六月一日

今天下午，我剛下學，姥姥笑嘻嘻對我說：“萌萌，母兔生小兔

了！”“真的！”我又驚又

喜，連忙來到兔窩邊去看小兔，只見小兔一個個身體

通紅，小眼睛還沒睜開，一個挨著一個，那樣子好玩極了！我想抱抱它們，姥 姥不讓，說長大了才能抱。我想：這些小兔長大后，一定像它們的媽媽一

樣又漂亮又可愛。這么多小兔，怎么區分呢！對，給它們一一取個名字吧！

干脆按個兒的大小叫：大寶、二寶、三寶??我希望這些“小寶寶”們快快長

大！

賞析

這三則日記可稱為“觀察日記”。小作者分別在三個時間觀察小白兔，每次觀察都有不同的收獲，故三則寫兔的日記沒有一則雷同。且文字通順、活

潑。

春天的日記（兩則）月 15 日 多云

春天到了，池塘暖了。我家養的兩只母鴨，天一亮，就下水去了。它們

一會兒潛入水底吃著小魚；一會兒躍出水面拍打著濕漉漉的翅膀，快樂極了。

每天早上，我總能從鴨棚里撿到兩只又大又圓的鴨蛋哩。

春天到了，農家暖了。隔壁大叔的兩只小牛犢，正歡蹦亂跳地從牛棚里

探出毛茸茸的小腦袋，鼓出一對新嫩新嫩的杈。

奶奶扛著銀鋤回家，她一邊走一邊扯下頭上的花毛巾，擦拭著腮邊的汗

水。奶奶脫去了棉襖，咧開缺牙的嘴，自言自語地說：“是太陽離我們近了

嘛，春天真暖和啊！”一旁的我聽著聽著，“噗嗤”一聲笑了出來。

春天到了，田野暖了，農民走向田間，笑著播下一顆顆希望的種子??

第一聲春雷月 18 日星期一雨

放學了，我背著書包，興致勃勃地回家?? 突然，從積滿雨滴的云層里，從天地連結的縫隙中，發出了一聲巨響——“轟隆隆”，這是第一聲春雷，它打破了冬的沉寂，像一只正在爆炸的大球，在人們頭頂上滾動著。它用壓倒一切的氣勢，向大地大聲吼叫：“春天來了！”我想，春雷你別神氣，那無聲的綠樹和紅花，早已把春天的信息悄悄地告訴了人間。不過，在綠油油的麥田里，辛勤的農民還是歡迎它的，他們并不被春雷這種氣勢洶洶的樣子所嚇倒，而是盼望春雷后那貴如油的春雨??

【賞析】這兩則春天的日記寫得各具特點。

第一則日記，作者選擇了既能表現春天的特征，又能反映農村生活氣息的事物作為描寫對象，盡管沒寫桃紅柳綠，可讓我們看到了一幅生機盎然的春景圖。

第二則運用擬人化手法，將第一聲春雷寫得有聲有色，并借這春雷表達了農民的心聲：盼望那貴如油的春雨。

“九十八點五”月 26 日星期一晴

媽媽和外婆都叫我“九十八點五”。這是為什么呢？因為星期一我們考語文，我很快就做了。我做好后還檢查了一遍，改正了一個錯誤，可是還有 錯誤我卻沒有看出來。回到家里，大家都問我：“考得怎么樣？”我說：“肯 定一百分。”外公、外婆都說：“你不要自以為是。你考試常常粗心，肯定 不是一百分。”我說：“你們等著瞧吧！”

第二天早上，到了學校，老師對我說：“你本來可以得一百分的，可是 現在不能了。因為你寫句子的時候沒有把逗號和句號寫上。還有‘破’字的 拼音應該是 pò，而你卻寫成了“può，所以你得了九十八點五分。”現在你們知道為什么她們叫“九十八點五”了吧。不過外婆說，我得了 一百分以后還是會叫我的名字的。

賞析

這則短小的日記既寫得生動有趣，又很講究謀篇技巧。小作者開篇布懸 念：媽媽和外婆為什么叫我“九十八點五”？緊接著通過一件事解開了懸念。可篇末用“不過”一轉，又設一懸念；我得了一百分以后，外婆還會叫我的名字的。原因何在？留給讀者思考去。

【習作提示】

▲下面這篇日記毫無意義，讀一讀，想一想，把你覺得沒有意義的理由寫下來。月 10 日星期三雨

我吃完早飯，看到天在下雨，就打著傘上學去。我走進教室，看到很多同學在玩，我就和他們一起玩起來。上課鈴響了，第一節是語文課。我們上完語文課了，還上了數學課、音樂課、體育課。放學了，爸爸來接我回家了。

（1）

（2）

（3）

提示：這篇日記的作者記的是每天所要經歷的事情：吃飯、上學、上課、放學。如果第二天、第三天再寫，恐怕還是這些內容。這樣的“流水帳”記下來有什么意義呢？寫日記，要注意：①一天中經歷的事情很多，要選擇印象最深的事來寫，而且不需要把一件事的全過程記下來，可以寫某一個方面或某一點。②給自己以啟發，或使自己受教育，或使自己吸取教訓，或給自己帶來樂趣，或讓自己長見識等等的事都是有意義的事。

▲請以《有趣的自然課》為題修改下面這篇日記。月 3 日 星期一 晴

今天的自然課真特別——同學們在課堂上吃水果。為了這，昨天我和小伙伴們還真忙活了一陣子呢。我拎著兜，李莉拿著錢，張婉、王蘇是選貨員，我們四個在水果前看來看去，問來問去。開始，賣水果的老奶奶還眉開眼笑，后來聽說我們只買一個蘋果、一個鴨梨、一個 桔子、一個香蕉，不高興了，險些不賣給我們。

第四篇：水流有力量教案

水流有力量

一、教材分析 內容分析：《水流有力量》是青島版《科學》教材四年級上冊的第17課。水流能產生力量，這種力量給人類帶來好處，也帶來災難。初步構建這種雙重認識，趨利避害，利于小學生樹立正確的科學觀。為此設計了《水流有力量》一課。教科書設計注重了探究的過程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學生獲得探究意識、實驗能力、科學思維及尊重事實等方面素養的有效培養。

學情分析：該節課讓學生在已有生活經驗的基礎上，根據提供的材料和簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，能夠對觀察到的現象提出猜想和假設；能夠采集數據并做簡單的記錄。通過實驗知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人類生產生活的關系。通過水流與人們生活的關系意識到用科學知識改善人們的生活；體驗自然界的美。

教學方法：繼續學習對比實驗的方法。讓學生討論實驗中哪個條件不變，了解對比實驗中只有一個變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學生在觀察、探究實驗、交流總結、相互評價中體驗什么是對比實驗。

二、教學目標：

1、能夠對觀察到的現象提出猜想和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄。

2、在探究水的力量的過程中體現合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據。

3、知道水流能夠產生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產生活的關系，激發學生運用學到的知識改善生活的意識 教學準備：

教具：一個水槽、一個水杯、一個注射器、一個小水輪、一個漏斗、兩個瓶塞；有關水力的視頻資料、教學課件。

學具：每組一個水槽、一個水杯、一個注射器、一個小水輪、一個漏斗、兩個瓶塞。

三、教學過程 一：提出問題

1、結合錢塘江大潮，談話導入

師：“八月十八潮，壯觀天下無”,這是北宋詩人蘇東坡贊美錢塘江大潮的名句。千百年來，錢塘江大潮以奇特卓越的水流不知吸引了多少游人看客。你們想去看嗎？好，現在老師就帶著你們去觀潮。（播放視頻資料）

2、提問：看完大潮，你有什么感受？（學生談自己的發現）

生：水流沖擊力很大，把護欄都沖倒了。生：水流速度很快。生：水流有力量。??

師：對呀，水流能夠產生力量。老師給每個小組都準備了一個小水輪，那么你能用水流產生的力量讓小水輪轉起來嗎？（能）好，試試吧！（小組進行實驗研究）

師：你們的水輪轉起來了？（轉起來了），在剛才的活動中，你有什么發現？（學生根據自己的實驗研究情況進行匯報交流）。如：水必須沖在葉片上才能轉起來，沖在軸上轉不起來：小水輪有時快有時慢。）

師：剛才很多組發現了，小水輪有時候快有時候慢。那么它和水流的力量有什么關系？ 師：小水輪轉的快時，說明水流力量------大，小水輪轉的慢時，說明水流力量------小，（水流的力量大，會使小水輪轉的快，水流力量小，會使小水輪轉的慢）看來，水流力量也是有大有小的。那么關于水流力量你想知道些什么？

（學生根據自己的想法提出探究問題。）生：水流為什么有力量？

生：水流的力量為什么這么大？

生：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量小？ ??

師:同學們提的問題都不錯，這節課我們先一起來研究：什么情況下水流的力量大，什么情況下水流的力量小？

二：猜想假設

1、根據你的生活經驗和剛才的發現，想想看：什么情況下水流力量大，什么情況下水流力量小呢？（學生思考）小組討論一下吧！（學生分組討論）

師：好，誰來說說你們的？

（根據學生的匯報內容進行板書：☆多少 ☆水的高低 ☆水的快慢）

師：咱們同學提出了這么多的奇思妙想，想不想知道，咱們猜的對不對啊?用什么辦法來證實呢？

生：做實驗。

2、師：先看老師為大家準備的實驗器材（出示、介紹）

第一組：水槽、帶支架的水輪、漏斗水杯（可以用它直接來接水）

第二組：兩個瓶塞（一個大孔一個小孔，孔大的水流量就大，孔小的水流量就小）

第三組：注射器（如果我慢慢推注射器，水流的速度怎樣？慢，如果我快一點推，水流的速度就——快）

三：制定方案

師：下面，根據你的猜想和生活經驗，再看看桌上擺放的實驗材料。想一想：怎樣用水流來控制水輪轉動的快慢？同學們的猜想很多，但由于咱們課堂時間有限，不可能一一驗證，所以每個小組先選一個你們最感興趣的問題討論研究，把你們的想法用畫圖或文字的形式表現出來。

4、說一說：學生匯報實驗方案。

師：同學們討論的非常激烈，哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？

生：用注射器吸水，在同一高度，同時用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水流快產生力量大還是水流慢產生力量大。

師：這組同學的思路非常清晰。因為我們做的是對比實驗，所以實驗時，我們需要注意只改變一個條件來驗證我們的猜想。

生：我們的方法是：用一個漏斗，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水位高水流產生的力量大還是水位低產生的力量大。師：這組同學的想法很新穎。

生：我們的方法是：先在水輪支架上放好漏斗，按上大孔瓶塞倒水沖，再換成小孔瓶塞沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水量多產生力量大還是水量少產生力量大。師：這組同學的想法也不錯。??

（教師指導學生完善實驗方案）

5、在實驗之前，我們先來想一想，在實驗的過程中，要注意些什么？（學生自由發言）老師提示三點： 三：實施探究

師：那接下來就請同學們按照自己設計的方案進行實驗，假如你在實驗中又有了新的發現，千萬別忘了及時做好記錄，等交流的時候，咱們看看哪個小組的點子最多。學生實驗，教師在小組間巡視。五：匯報交流

（一）學生匯報

1、師：剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 學生分組匯報。教師點評。

剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。因研究的問題可能不同，希望你們在別的同學匯報時，要注意傾聽。哪個小組先把你們的成果展示給大家？

生：我們觀察到的現象:在其他條件相同的情況下，水位高時，小水輪轉得快；水位低時，小水輪轉得慢。實驗結論：水位越高，水流產生的力量越大；水位越低，水流產生的力量越小。

生：我們觀察到的現象:在其他條件相同的情況下，水流量大時，小水輪轉得快；水流量小時，小水輪轉得慢。實驗結論：水流力量越大，水流產生的力量越大；水流力量越小，水流產生的力量越小。師：你們在實驗過程中，還有其他發現嗎？

??

師：影響水流的力量大小的主要因素是什么？

師我覺得今天同學們真了不起，用科學的方法驗證了你們的猜測確實是正確的，水的“高低”我們稱為水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他們就是影響水流力量大小的主要因素。（板書箭頭）

（二）認識水流在生活中的應用

1、師：在生活中，我們很早就通過改變水流力量的大小來讓它更好地為我們服務了。你注意到這些現象了嗎？

（學生進行文字及圖片的交流、說明。）生：水流力量可以發電。

生：可以利用水流力量沖浪。可以運用水流力量搬運木材。??

師：生活中人們用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能給我們帶來危害，誰來說一說? 生：洪水能沖毀農田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。

生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜、毀壞莊稼??。??

2、出示課件

師：水流的力量和我們有著密切的關系。老師也搜集了一些有關水流力量的圖片，我們來看一看（瀑布、灌溉、水槍刷車、水力發電、洪水、海嘯）

（三）小結：同學們，回顧本節課，你有哪些收獲？

生：我知道了什么情況下水輪轉動的快，什么情況下水輪轉動的慢。生：我知道了水流的力量對我們生活的影響。??

師：收獲真多！

師：本節課的最后，讓我們一起來看這幾張圖片，這是我國首次對黃河進行調水調沙實驗的圖片。你們知道嗎，2002年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行了調水調沙實驗。這是一項很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續搜集、調查。希望同學們能夠學習更多的科學知識，充分發揮大家的聰明才智，盡量減少水流對我們的危害，讓她更好地造福于我們。

第五篇：第一章 施工水流控制教案

施工導流教案

水利工程施工，與一般土木建筑工程相比，最大的區別就是土木建筑工程是在陸地上施工，而水利工程施工常在河流上進行。這就要求水利工程施工要創造一個干地的環境，這就不可避免地要控制水流，進行施工導流，以保證工程施工的順利進行。可以說施工水流控制關系到整個水利工程施工的成敗。

水利水電工程整個施工過程中的水流控制簡稱施工水流控制，又稱施工導流。在河流上修建水利水電工程時，為了使水工建筑物能在干地上進行施工，需要用圍堰圍護基坑，并將河水引向預定的泄水通道往下游宣泄，這就是施工導流。

圍堰是導流工程中的臨時擋水建筑物，用來維護基坑，保證水工建筑物能在干地施工。在導流任務完成以后，如果圍堰對永久建筑物的運行有妨礙，或沒有考慮作為永久建筑物的一部分時，應予以拆除。

一、施工導流概括為：

1.導

如何將水流導向下游？

2.截

如何將原河床的水流攔斷，使其按照我們的意圖下泄？ 3.攔

如何在洪水來臨時，攔住洪水，保證整個水利樞紐的安全渡汛? 4.蓄

如何在工程建設的中后期及時蓄水，保證工程的效益按時發揮？

5.泄

如何保證水流順暢流向下游？

三峽工程是中國最大的水利樞紐工程，三峽大壩高185米，長2,309米，它具有防洪、發電、航運等綜合效益。河床寬廣。

在江河上修建水工建筑物，施工期間往往與通航、筏運、供水、灌溉或水電站運行等水資源綜合利用的要求發生矛盾。

溪洛渡溪洛渡水電站是金沙江下游梯級電站中第一個開工建設的項目，兩岸山體渾厚, 河谷狹窄, 為“U”型河谷。

施工導流的基本方法有兩類：一類是分段圍堰法導流，水流通過被束窄的河床、壩體底孔、缺口或明槽等往下游宣泄；另一類是全段圍堰法導流，水流通過河床外的臨時的或永久的隧洞、明渠或河床內的涵管等往下游宣泄。

分段圍堰法導流：

所謂分段，就是在空間上用圍堰將永久建筑物分為若干段進行施工。所謂分期，就是在時間上將導流分為若干時期。導流的分段數和圍堰的分段數可以不同，因為在同一導流分期中，建筑物可以在一段圍堰內施工，也可以同時在兩段圍堰內施工。通常采用的有二段二期導流、三段二期導流及三段三期導流等多段多期的導流方式，另外像萊茵河作為歐洲著名的國際河流，是是世界上航運最繁忙的河流之一，肯伯司水電站分八期施工，工期也就比較長。

在工程實踐中，二段二期導流用得最多。

這張圖是一個典型的二段二期導流的例子。先在右岸進行第一期工程的施工，水流由左岸的束窄河床宣泄。一般情況下，在修建第一期工程時，為使水電站、船閘早日投入運行，滿足初期發電和通航的要求，應優先考慮建造水電站、船閘，并在建筑物內預留底孔或缺口。到第二期工程施工時，水流就可以通過船閘、預留底孔或缺口等下泄。

分段圍堰法導流一般適用于河床寬、流量大、工期較長的工程，尤其適用于通航河流和冰凌嚴重的河流。這種導流方法的費用較低，國內外一些大、中型水利水電工程采用較廣。例如葛洲壩工程、長江三峽大壩、富春江等水利樞紐工程都采用這種導流方式。

分段圍堰法導流，前期通常利用被束窄的原河道導流，后期要通過實現修建的泄水道導流。

按圍堰與水流方向的相對位臵可以分為：橫向圍堰和縱向圍堰。

采用分段圍堰法導流時，縱向圍堰位臵的確定，也就是河床束窄程度的選擇是關鍵問題之一。

在確定縱向圍堰的位臵時，應重視下列問題：

二、縱向圍堰位臵的影響因素

1、利用有利地形條件

葛洲壩利用葛洲壩島、三峽利用中堡島

三峽大壩壩址區河谷開闊，兩岸岸坡較平緩，江中有一小島（中堡島），具備良好的分期施工導流條件。

2、與永久建筑物相結合 葛洲壩利用廠閘隔墻

3、束窄河床允許流速

考慮施工通航、筏運、圍堰和河床防沖等

4、各段主體工程的工程量、施工強度要比較均衡

5、便于布臵后期導流泄水建筑物，不致使后期圍堰過高或截流落差過大。工程實例1：

三峽工程施工采用三期導流、明渠通航、碾壓混凝土圍堰擋水發電方案。第一期圍堰河床右側，在一期土石圍堰保護下開挖導流明渠，修筑明渠左側的混凝土縱向圍堰；同時在左岸修建臨時船閘及其左岸非溢流壩段；長江水流仍從主河床宣泄，主河床照常通航。第二期截斷主河床圍其左側，修建二期上下游土石圍堰與混凝土縱向圍堰形成二期基坑、施工大壩泄洪壩段、左岸廠房壩段及電站廠房；江水從導流明渠宣泄，船舶從明渠及左岸臨時船閘通行。第三期截斷導流明渠，修建三期上下游土石圍堰及碾壓混凝土圍堰，在三期基坑內施工右岸廠房壩段及電站廠房；江水從大壩泄洪壩段導流底孔及泄洪深孔宣泄，船舶從雙線五級船閘通行，左岸電站發電。

全段圍堰法導流一般適用于河床狹窄，基坑工作面不大，水深流急、覆蓋層較厚難于修建縱向圍堰，難于實現分期導流的工程。廣泛應用于拱壩、重力拱壩工程中，如雅礱江二灘水電站、龍羊峽水電站，金沙江上的溪洛渡水電站等等。

工程實例2：

溪洛渡水電站是金沙江下游梯級電站中第一個開工建設的項目，兩岸山體渾厚, 河谷較狹窄, 為“U” 型河谷。溪洛渡水電站施工期導流采用一次斷流、隧洞導流、基坑全年施工的施工導流方式。

溪洛渡工程因為在深山峽谷中修建，只能采用導流洞方式導流，溪洛渡工程導流洞就成為世界上最大的導流洞群。導流洞對稱布臵于金沙江左右兩岸山體內，左右岸各布臵3條導流洞，寬18米，高20米，開挖斷面尺寸20×22（寬×高）米，高程約在364~400m之間。

三峽水利樞紐工程施工導截流

2、三峽水利樞紐工程樞紐布臵

三峽水利樞紐主要建筑物由大壩、水電站、通航建筑物等三大部分組成。泄洪壩段位于河床中部，即原主河槽部位，兩側為電站壩段和非溢流壩段。水電站廠房位于兩側電站壩段壩后，另在右岸留有后期擴機的地下廠房位臵。永久通航建筑物均位于左岸。永久通航建筑物包括永久船閘和升船機。

3、三峽水利樞紐施工導截流

三峽工程施工采用三期導流、明渠通航、碾壓混凝土圍堰擋水發電方案。第一期圍堰河床右側，在一期土石圍堰保護下開挖導流明渠，修筑明渠左側的混凝土縱向圍堰；同時在左岸修建臨時船閘及其左岸非溢流壩段，并開始施工永久雙線五級船閘及升船機擋水部位（上閘首）的土建工程；長江水流仍從主河床宣泄，主河床照常通航。第二期截斷主河床圍其左側，修建二期上下游土石圍堰與混凝土縱向圍堰形成二期基坑、施工大壩泄洪壩段、左岸廠房壩段及電站廠房；繼續施工升船機擋水部位（上閘首）及雙線五級船閘；江水從導流明渠宣泄，船舶從明渠及左岸臨時船閘通行。第三期截斷導流明渠，修建三期上下游土石圍堰及碾壓混凝土圍堰，在三期基坑內施工右岸廠房壩段及電站廠房；三期碾壓混凝土圍堰和縱向圍堰及其以左大壩擋水，水庫蓄水至135m水位；江水從大壩泄洪壩段導流底孔及泄洪深孔宣泄，船舶從雙線五級船閘通行，左岸電站發電。

4、三峽水利樞紐的工期

三峽工程分三期，總工期18年。一期5年（1992一1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。二期工程6年（1998-2003年），工程主要任務是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設施建設及機組安裝，同時繼續進行并完成永久特級船閘，升船機的施工。三期工程6年（2003一2009年），本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

一、施工導流概括為：

1.導

如何將水流導向下游？

2.截

如何將原河床的水流攔斷，使其按照我們的意圖下泄？ 3.攔

如何在洪水來臨時，攔住洪水，保證整個水利樞紐的安全渡汛? 4.蓄

如何在工程建設的中后期及時蓄水，保證工程的效益按時發揮？

5.泄

如何保證水流順暢流向下游？

1、壩址

三峽工程大壩壩址選定在宜昌市三斗坪，在已建成的葛洲壩水利樞紐上游約40公里處。長江水運可直達壩區。工程開工后，修建了宜昌至工地長約26公里的準一級專用公路及壩下游4公里處的跨江大橋——西陵長江大橋。還修建了一批壩區碼頭。壩區已具備良好的交通條件。

①隧洞導流：適用于兩岸陡峻、山巖堅硬、風化層薄、河谷狹窄的山區河流或有永久性隧洞可供利用。