第一篇：常識教案--好吃的紅色食物

常識教案－好吃的紅色食物

設計思路：

顏色使世界美麗，也能美麗幼兒的心靈。特別是小班的幼兒，他們對五彩繽紛的顏色十分喜愛。為了滿足幼兒探究色彩秘密的好奇心，也為了熏陶幼兒的美感，我們預設了“彩色世界”的單元綜合課程。由此展開一連串的色彩游戲，教室成了一處彩繪的“顏色花園”。在這個課程單元中，孩子們不僅扮演“教室的裝潢者”，他們更是全心全意地投入到尋找顏色的活動中。我們旨在幫助幼兒成為色彩世界的探究者。發現哪里有顏色？想象顏色是怎樣跳舞的？展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。在這次的“好吃的紅色食物”的探究活動中，我們也只是和幼兒一同來布豐富的色彩環境，通過幼兒自發地尋找紅色食物，品嘗紅色食物，繪畫紅色食物來幫助幼兒進一步認識紅色，了解顏色也是有生命的，有趣的。

設計意圖：

幼兒園探索型主題活動是一種全新的活動，對于我們來說，還缺少如何開發和實施這種活動的思路和方法。但這次去上海學習參觀，我們看到了上海市許多幼兒園，在不長的時間里已經取得了豐碩的成果。這也使我們提高了認識，可以說是受益非淺。探索型的教育活動，其實就是一個教師和幼兒共同探索，學習，交流的過程。根據幼兒年齡特點，生活經驗的水平來看，也許有一些老師會認為，很多預設和生成的課程，往往更適合大、中班的幼兒。其實，并非如此。小班的幼兒雖然不能熟練地運用口頭語言來表達自己的所思所想，但是他們的表情、動作、繪畫、想象更能表達他們眼中的五彩世界。在進行尋找各種色彩的過程中，孩子們開始細心觀察周圍事物，還發生很多新的興趣焦點。一天，君君小朋友在晨間游戲的時候，始終對一輛紅色的小汽車愛不釋手，誰都不肯給。可大家卻都想那輛紅色的玩具汽車。第二天，紅色汽車在菁菁的手里，君君去要，可是菁菁也不給。我以為君君的任性脾氣肯定會強搶，可是我沒有想到的是，他卻始終圍著菁菁轉，并沒有搶。只是菁菁走到東，他也到東，菁菁到西，他也到西。又過了兩天，我發現教室里一下子多了許多紅色的汽車，還有其它紅色玩具。我還發現孩子們，在吃蘋果的時候會挑紅的；畫畫的時候會用紅的；衣服也更愛穿紅的了。于是我們就生成了“好吃的紅色食物”的活動，希望能夠幫助幼兒，進一步了解顏色也會說話，顏色也是很有趣。

活動流程：

一、以小紅帽引入主題，引起幼兒興趣。

二、激發幼兒幫助小紅帽尋找紅色食物。

三、與同伴一起分享各種紅色食物。

四、給紅色食物涂上紅色的外衣。

五、交流找紅色食物、吃紅色食物、畫紅色食物的一系列感受。

延伸活動：

“好吃的綠色食物”自制“水果圖書”等。

設計思路：

顏色使世界美麗，也能美麗幼兒的心靈。特別是小班的幼兒，他們對五彩繽紛的顏色十分喜愛。為了滿足幼兒探究色彩秘密的好奇心，也為了熏陶幼兒的美感，我們預設了“彩色世界”的單元綜合課程。由此展開一連串的色彩游戲，教室成了一處彩繪的“顏色花園”。在這個課程單元中，孩子們不僅扮演“教室的裝潢者”，他們更是全心全意地投入到尋找顏色的活動中。我們旨在幫助幼兒成為色彩世界的探究者。發現哪里有顏色？想象顏色是怎樣跳舞的？展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。在這次的“好吃的紅色食物”的探究活動中，我們也只是和幼兒一同來布豐富的色彩環境，通過幼兒自發地尋找紅色食物，品嘗紅色食物，繪畫紅色食物來幫助幼兒進一步認識紅色，了解顏色也是有生命的，有趣的。

設計意圖：

幼兒園探索型主題活動是一種全新的活動，對于我們來說，還缺少如何開發和實施這種活動的思路和方法。但這次去上海學習參觀，我們看到了上海市許多幼兒園，在不長的時間里已經取得了豐碩的成果。這也使我們提高了認識，可以說是受益非淺。探索型的教育活動，其實就是一個教師和幼兒共同探索，學習，交流的過程。根據幼兒年齡特點，生活經驗的水平來看，也許有一些老師會認為，很多預設和生成的課程，往往更適合大、中班的幼兒。其實，并非如此。小班的幼兒雖然不能熟練地運用口頭語言來表達自己的所思所想，但是他們的表情、動作、繪畫、想象更能表達他們眼中的五彩世界。在進行尋找各種色彩的過程中，孩子們開始細心觀察周圍事物，還發生很多新的興趣焦點。一天，君君小朋友在晨間游戲的時候，始終對一輛紅色的小汽車愛不釋手，誰都不肯給。可大家卻都想那輛紅色的玩具汽車。第二天，紅色汽車在菁菁的手里，君君去要，可是菁菁也不給。我以為君君的任性脾氣肯定會強搶，可是我沒有想到的是，他卻始終圍著菁菁轉，并沒有搶。只是菁菁走到東，他也到東，菁菁到西，他也到西。又過了兩天，我發現教室里一下子多了許多紅色的汽車，還有其它紅色玩具。我還發現孩子們，在吃蘋果的時候會挑紅的；畫畫的時候會用紅的；衣服也更愛穿紅的了。于是我們就生成了“好吃的紅色食物”的活動，希望能夠幫助幼兒，進一步了解顏色也會說話，顏色也是很有趣。

活動流程：

一、以小紅帽引入主題，引起幼兒興趣。

二、激發幼兒幫助小紅帽尋找紅色食物。

三、與同伴一起分享各種紅色食物。

四、給紅色食物涂上紅色的外衣。

五、交流找紅色食物、吃紅色食物、畫紅色食物的一系列感受。

延伸活動：

“好吃的綠色食物”自制“水果圖書”等。

第二篇：常識教案-好吃的紅色食物

[常識教案－好吃的紅色食物]

綜合活動——好吃的紅色食物

設計思路：

顏色使世界美麗，也能美麗幼兒的心靈，常識教案－好吃的紅色食物。特別是小班的幼兒，他們對五彩繽紛的顏色十分喜愛。為了滿足幼兒探究色彩秘密的好奇心，也為了熏陶幼兒的美感，我們預設了“彩色世界”的單元綜合課程。由此展開一連串的色彩游戲，教室成了一處彩繪的“顏色花園”。在這個課程單元中，孩子們不僅扮演“教室的裝潢者”，他們更是全心全意地投入到尋找顏色的活動中。我們旨在幫助幼兒成為色彩世界的探究者。發現哪里有顏色？想象顏色是怎樣跳舞的？展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。在這次的“好吃的紅色食物”的探究活動中，我們也只是和幼兒一同來布豐富的色彩環境，通過幼兒自發地尋找紅色食物，品嘗紅色食物，繪畫紅色食物來幫助幼兒進一步認識紅色，了解顏色也是有生命的，有趣的。

設計意圖：

幼兒園探索型主題活動是一種全新的活動，對于我們來說，還缺少如何開發和實施這種活動的思路和方法。但這次去上海學習參觀，我們看到了上海市許多幼兒園，在不長的時間里已經取得了豐碩的成果。這也使我們提高了認識，可以說是受益非淺。探索型的教育活動，其實就是一個教師和幼兒共同探索，學習，交流的過程。根據幼兒年齡特點，生活經驗的水平來看，也許有一些老師會認為，很多預設和生成的課程，往往更適合大、中班的幼兒，幼兒教案《常識教案－好吃的紅色食物》其實，并非如此。小班的幼兒雖然不能熟練地運用口頭語言來表達自己的所思所想，但是他們的表情、動作、繪畫、想象更能表達他們眼中的五彩世界。在進行尋找各種色彩的過程中，孩子們開始細心觀察周圍事物，還發生很多新的興趣焦點。一天，君君小朋友在晨間游戲的時候，始終對一輛紅色的小汽車愛不釋手，誰都不肯給。可大家卻都想那輛紅色的玩具汽車。第二天，紅色汽車在菁菁的手里，君君去要，可是菁菁也不給。我以為君君的任性脾氣肯定會強搶，可是我沒有想到的是，他卻始終圍著菁菁轉，并沒有搶。只是菁菁走到東，他也到東，菁菁到西，他也到西。又過了兩天，我發現教室里一下子多了許多紅色的汽車，還有其它紅色玩具。我還發現孩子們，在吃蘋果的時候會挑紅的；畫畫的時候會用紅的；衣服也更愛穿紅的了。于是我們就生成了“好吃的紅色食物”的活動，希望能夠幫助幼兒，進一步了解顏色也會說話，顏色也是很有趣。

活動流程：

一、以小紅帽引入主題，引起幼兒興趣。

二、激發幼兒幫助小紅帽尋找紅色食物。

三、與同伴一起分享各種紅色食物。

四、給紅色食物涂上紅色的外衣。

五、交流找紅色食物、吃紅色食物、畫紅色食物的一系列感受。

延伸活動： “好吃的綠色食物”自制“水果圖書”等。

設計思路：

顏色使世界美麗，也能美麗幼兒的心靈。特別是小班的幼兒，他們對五彩繽紛的顏色十分喜愛。為了滿足幼兒探究色彩秘密的好奇心，也為了熏陶幼兒的美感，我們預設了“彩色世界”的單元綜合課程。由此展開一連串的色彩游戲，教室成了一處彩繪的“顏色花園”。在這個課程單元中，孩子們不僅扮演“教室的裝潢者”，他們更是全心全意地投入到尋找顏色的活動中。我們旨在幫助幼兒成為色彩世界的探究者。發現哪里有顏色？想象顏色是怎樣跳舞的？展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅。在這次的“好吃的紅色食物”的探究活動中，我們也只是和幼兒一同來布豐富的色彩環境，通過幼兒自發地尋找紅色食物，品嘗紅色食物，繪畫紅色食物來幫助幼兒進一步認識紅色，了解顏色也是有生命的，有趣的。

設計意圖：

幼兒園探索型主題活動是一種全新的活動，對于我們來說，還缺少如何開發和實施這種活動的思路和方法。但這次去上海學習參觀，我們看到了上海市許多幼兒園，在不長的時間里已經取得了豐碩的成果。這也使我們提高了認識，可以說是受益非淺。探索型的教育活動，其實就是一個教師和幼兒共同探索，學習，交流的過程。根據幼兒年齡特點，生活經驗的水平來看，也許有一些老師會認為，很多預設和生成的課程，往往更適合大、中班的幼兒。其實，并非如此。小班的幼兒雖然不能熟練地運用口頭語言來表達自己的所思所想，但是他們的表情、動作、繪畫、想象更能表達他們眼中的五彩世界。在進行尋找各種色彩的過程中，孩子們開始細心觀察周圍事物，還發生很多新的興趣焦點。一天，君君小朋友在晨間游戲的時候，始終對一輛紅色的小汽車愛不釋手，誰都不肯給。可大家卻都想那輛紅色的玩具汽車。第二天，紅色汽車在菁菁的手里，君君去要，可是菁菁也不給。我以為君君的任性脾氣肯定會強搶，可是我沒有想到的是，他卻始終圍著菁菁轉，并沒有搶。只是菁菁走到東，他也到東，菁菁到西，他也到西。又過了兩天，我發現教室里一下子多了許多紅色的汽車，還有其它紅色玩具。我還發現孩子們，在吃蘋果的時候會挑紅的；畫畫的時候會用紅的；衣服也更愛穿紅的了。于是我們就生成了“好吃的紅色食物”的活動，希望能夠幫助幼兒，進一步了解顏色也會說話，顏色也是很有趣。

活動流程：

一、以小紅帽引入主題，引起幼兒興趣。

二、激發幼兒幫助小紅帽尋找紅色食物。

三、與同伴一起分享各種紅色食物。

四、給紅色食物涂上紅色的外衣。

五、交流找紅色食物、吃紅色食物、畫紅色食物的一系列感受。

延伸活動：

“好吃的綠色食物”自制“水果圖書”等。常識教案－好吃的紅色食物

第三篇：語言教案《好吃的食物》

語言教案《好吃的食物》

一、活動目標：

1.知道人每天都要進食，我們的身體需要各種食物 2.用連線的方法將小動物與食物進行匹配 3.萌發品嘗各種食物的興趣

二、活動準備：

1.記錄單

2.小動物（兔、狗、猴、羊、熊貓）和食物（胡蘿卜、骨頭、桃子、青草、竹子）的圖片和卡片、小朋友和食物（米飯、蔬菜、瓜果、肉類等常見的食物）圖片、小烏鴉圖片

三、活動過程：

1.情景導入，激發幼兒興趣（小烏鴉請吃飯），依次出示兔、狗、猴、羊、熊貓的圖片；

2.引導幼兒將小動物與食物進行匹配（教師操作）； 3.引導幼兒知道人每天都要進食，我們的身體需要各種食物（出示小朋友）；

4.引導幼兒用連線的方式將小動物和食物進行匹配 5.引導幼兒觀察同伴的操作，檢查對錯；

四、活動延伸：

吃飯時鼓勵幼兒吃各種食物

第四篇：好吃的食物正式教案

活動名稱：大班數學：好吃的食物

活動目標：

1．通過簡單測量、比較、操作和游戲活動，初步感知物體的體積與容量的大小關系。2．通過幼兒探討、遷移活動，知道正確估算的簡單方法。

3、培養幼兒能按規則進行游戲，體驗參與活動的快樂。

重點（難點）：通過簡單測量、比較、操作和游戲活動，初步感知物體的體積與容量的大小關系。通過幼兒探討、遷移活動，知道正確估算的簡單方法。活動準備：

1.幼兒操作用：托盤、一次性水杯（小號）15個；記號筆；操作記錄表（人手一份）；棗、板栗和花生米每組各一碗；

2.幼兒游戲用：大、中、小號杯子（每4人一組，每組一個水杯）；螞蟻倉庫每組一個（2升飲料瓶減去瓶口制作）；花生米每組各一小盆；場地上貼好紅色、黃色、藍色標記；各隊記錄單一張；紅、黃、藍記號筆3支；

3.教師展示用：托盤一個（三種食物、小紙杯一個、幼兒操作記錄單一張）、畫好三塊格子的黑板1塊；游戲統計表1張； 活動過程：

一、開始部分：向全體幼兒出示三種食物，引起幼兒興趣。

1、“小朋友們好！今天，老師帶來了幾樣的食物，看一看，你們認識它們嗎？

2、教師出示托盤，逐一拿起托盤中的食物，問：“這是什么？這個呢？（栗子還有一個大名叫板栗）那這個呢？

二、基本部分

（一）通過簡單測量、比較、操作活動，初步感知物體的體積與容量的大小關系（同樣大的杯子，裝不同的食物數量不同。大的食物裝的數量少，小的食物裝的數量多）。1.教師出示棗、板栗和花生米，提問：

1）、出示小杯子，“這是一個小杯子，想一想如果在這個小紙杯里裝滿大棗，大約會裝多少顆？”幼兒猜測。

2）、“要是在這個杯子里裝滿板栗呢？大約會裝多少顆？”幼兒猜測。3）、“那如果還是在這個杯子里裝滿花生米呢？”幼兒猜測。2.教師介紹記錄單及操作的要求。

1）、教師交代操作要求：：“剛才小朋友們都進行了猜測，那結果到底是不是這樣呢？在后面桌子上老師準備了一些食物，請小朋友一會自己動手去試一試。”

2）、“后面每個托盤里都有一張記錄單，看一看記錄單上的兩種食物是什么？然后取相應的食物裝滿杯子，數一數是多少顆？把結果記在記錄單上。”

3、幼兒進行操作并記錄，教師巡回指導。1）、教師要及時發現幼兒的錯誤。

2）、對不會數的幼兒教師可以和幼兒一起數。

4、幼兒相互說說自己記錄的結果，教師和幼兒進行個別交談。

5、教師請個別幼兒說說自己記錄結果。

教師：“小朋友剛才用同樣的杯子裝滿了不同的食物，結果是怎樣的呢？誰愿意來說一說：“你選的是哪兩種食物？它們分別裝了多少顆？”

（叫幾名幼兒到前面來，展示自己的記錄單，然后將記錄單貼在黑板上）

6、幼兒分組張貼記錄單，引導幼兒討論：為什么裝滿一樣的杯子，食物需要的數量卻不同呢？ 1）、“現在請選大棗和毛栗子的小朋友把記錄單貼到黑板上來，看一看，裝滿同樣的杯子，毛栗子和大棗誰裝得多？為什么？（這個環節要多提問幼兒）

小結：從這些記錄單上，我們發現裝滿同樣的杯子，因為毛栗子小，所以裝的多，棗大，所以 裝的少。

2）、“下面，請選毛栗子和花生米的小朋友把記錄單貼在黑板上，我們看一看，裝滿同樣的杯子，毛栗子和花生米誰裝的少？為什么？”

小結：這次我們在記錄單上發現，裝滿同樣的杯子時，毛栗子大，所以裝的少。花生米小，所以裝得多。

3）、“請選擇棗和花生米的小朋友把記錄單貼在黑板上，我們看一看，還是裝滿這個杯子，棗和花生米誰裝的多？誰裝的少？為什么？（讓孩子說完整裝滿同樣的杯子時，棗大，所以裝的少，花生米小，所以裝的多。）

4）、“那用這三種食物來裝滿同樣的杯子時？誰裝的最少？為什么？誰裝的最多？為什么？ 5）、總結：小朋友們通過自己動手去試一試，就發現裝滿同樣大的一個杯子，不同食物的數量是不一樣的。大的食物裝的數量少，小的食物裝的數量多。

7、遷移：那小朋友想一想，在生活中還有什么食物裝滿那個杯子，比花生米放得還要多？為什么？（小米，因為小米小）那再想一想，還有哪種食物比棗放得還要少？為什么？（核桃、小橘子，比棗大）

小結：小米、大米、綠豆、紅豆它們都比花生米小，要裝滿這個杯子它的數量會比花生米多。核桃、圣女果、小橘子都比棗大，要裝滿這個杯子它們的數量就會比棗還要少。

（二）游戲：通過’小螞蟻運食物”的游戲，初步感知物體的體積與容量的大小關系（不一樣大的的杯子裝同樣的食物，大杯子裝的多，小杯子裝的少）。

1、“這么多好吃的食物還引來了小螞蟻，它們最喜歡吃花生米了。它們想把這些花生米運到它們的倉庫！可是，它們的力氣太小了，小螞蟻想請小朋友幫它們運。這就是小螞蟻的倉庫，看一看倉庫有幾個？（三個）一會，你想幫哪只小螞蟻運，就站在地上相對應的標記后面。現在請小朋友把凳子輕輕的擺放好，然后站好隊。（幼兒站在紅、黃、藍標記后）。

2、出示三個大小不同的杯子，“看一看，小螞蟻拿來三個杯子，讓你們用杯子幫它們運花生米，杯子的大小一樣嗎？那我們今天就要試一試，用三個大小不一樣的杯子，來幫螞蟻裝滿倉庫，看要運多少次才能把倉庫裝滿？”（發杯子）現在，老師就來告訴你們游戲的規則：一個小朋友一次要運滿滿的一杯，把花生米倒進倉庫后，一定要記住在記錄單上畫個圈。這樣，我們最后數一數圈，就知道每組運了多少次。記住：杯子一定要裝滿，運一次就要記錄一次。開始。（教師指導幼兒相互合作）

3、幼兒游戲，教師督促幼兒遵守游戲規則。

4、觀察游戲統計表，交流游戲結果。

“好，我們把倉庫裝滿了，那讓我們一起看看你們每一組的記錄單，數一數紅隊運了多少次？黃隊運了多少次？藍隊運了多少次？那為什么紅隊運的次數最少？（杯子大，為什么用大杯子運的次數少呢？杯子大裝的花生米是多還是少呢？因為杯子大裝的花生米多，所以，紅隊運的次數最少）那哪個隊運的次數最多呢？為什么？（因為藍隊的杯子最小，裝的少，所以運的次數最多，也就最慢）

5、小結：通過游戲，我們發現同樣的食物裝滿不同大小的被子時，大杯子裝的多，運的次數少。小杯子裝的少，運的次數多。

6、提出問題，引起幼兒進一步思考：那老師還有一個問題，如果我們三個隊都用小杯子運，有什么辦法也能幫小螞蟻很快裝滿倉庫，你有什么辦法？

三、結束部分：到底還有什么好辦法呢？讓我們回去和好朋友商量商量。我們休息一會兒吧。（帶幼兒出教室）

第五篇：幼兒園中班健康教案《好吃的紅色食物》及教學反思

中班健康教案《好吃的紅色食物》含反思適用于中班的健康主題教學活動當中，讓幼兒知道紅色食物對人體的健康益處，了解一些紅色食物，知道人體需要各種不同的營養，快來看看幼兒園中班健康《好吃的紅色食物》含反思教案吧。

活動設計背景

針對農村孩子缺乏衛生常識、不講衛生、不合理的飲食習慣等問題，特意設計這個活動主題，讓農村的小朋友養成講衛生、有規律的飲食等習慣。

活動目標

1、了解一些紅色食物。

2、知道紅色食物對人體的健康益處。

3、知道人體需要各種不同的營養。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

教學重點、難點

1、認識一些紅色食物并說出它們的名稱。

2、了解它們的食用價值。

活動準備

1、紅辣椒、胡蘿卜、西紅柿、紅蘋果、紅棗等食品。

2、紅色的布娃娃。

活動過程

一、興趣導入

出示紅色娃娃，以孩子的口吻讓小朋友們迅速進入童話情境，邀請小朋友們到“紅色王國”去做客。

二、認識紅色食物

1、引導幼兒觀察出示的物品，說出它們的共同特點是紅色。

2、談話：引導幼兒說一說自己知道的紅色食品。

幼兒根據自己的經驗說一說紅顏色的食品，例如：紅辣椒、胡蘿卜、西紅柿、紅蘋果、紅棗等。

3、品嘗紅顏色的食品。

幼兒自由品嘗教師提供的紅色食品，并引導幼兒說出它們的不同味道。例如：辣、甜、酸……

三、討論

1、引導幼兒了解這些紅色食品對人體的健康益處。

2、幼兒自由討論紅色食品的作用。

四、總結

紅色食品中都含有豐富的營養價值、維生素，能增強人體的活力，起到抗病毒等作用。所以，小朋友們要多吃些紅色的食品。

教學反思

這一節課一開始出現紅色娃娃和紅色食品，激發了幼兒的學習興趣。因為幼兒都喜歡鮮艷的顏色和玩具。興趣式的投入讓幼兒有了積極的心態，課堂上認識紅色食品的時候，幼兒們都比較積極參與活動。充分讓他們認識和了解了紅色食物的名稱，順利的完成了制定的教學目標。

美中不足的是有小部分幼兒沒有理解到紅色食物對人體的益處，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。比如，幼兒知道紅色食品的作用很多，這些食品都出現在我們身邊，時刻陪伴著我們，豐富了我們的生活。幼兒也了解到紅色食物對我們的重要作用就是增加我們的活力。還有部分幼兒一時無法改變不良的習慣，比如水果不洗就吃、不削皮就吃、暴飲暴食、偏食等壞習慣，還需要在今后多花時間進行教育和糾正，讓他們從小養成健康的生活習慣。

本文擴展閱讀：食物是指能夠滿足機體正常生理和生化能量需求，并能延續正常壽命的物質。對人體而言，能夠滿足人的正常生活活動需求并利于壽命延長的物質稱為食物。