第一篇：《小水滴旅行記》教學設(shè)計

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里小學幼兒園 于娜娜

設(shè)計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設(shè)疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達能力。設(shè)計思路: 活動設(shè)計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。

第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺?shù)膸椭拢约旱纳眢w有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。教育策略: 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。活動過程：

一、情景導入

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天老師給小朋友帶來一個好朋友，它也很喜歡旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它是誰嗎？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示題目）跟老師一起讀：小水滴旅行記。你準備好了嗎？讓我們開始我們的旅行吧。

二、邊看課件邊理解故事內(nèi)容。

1、看課件，老師讀故事:(我們是小水滴，我們的家是小河-----我們都變成水蒸氣了。)（1）小朋友是誰幫助小水滴開始旅行的？（2）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成了什么？(用動作表現(xiàn)出來)師：小水滴飛上了天空，它很開心，接下來的旅程它又遇到了誰呢？我們繼續(xù)來旅行(手指圖片)

2、繼續(xù)播放課件，聽故事片段。(我們在空中飛呀飛，----我們變成了白云。)（1）小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀?(風伯伯)（2）風伯伯帶著我們飄來飄去，我們又變成了什么?(白云)師：變成白云后，再飛去哪兒旅行呢？

3、繼續(xù)（播放課件）哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不動了，-----又回到了自己的家。

4、引導幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小朋友，小水滴的旅行結(jié)束了，現(xiàn)在我們一起來想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放課件)

三、全體幼兒扮演“小水滴”，在教師的引導下，創(chuàng)編小水滴旅行時的各種表情、動作。

1、師：小朋友，現(xiàn)在我們把教室當作是小水滴的家---小河，哪個小朋友愿意變成小水滴和老師一起去旅行。老師和學生一起來表演。

（小水滴在河里游動—在太陽照射下蒸發(fā)---在空中漂浮---被冷風吹—變成雨滴落下來---又回到河里游）

2、這幾個小朋友表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集體表演。

四、活動延伸

師：小朋友們做的真棒，今天的旅行開心嗎？老師也很開心，回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。

第二篇：故事：小水滴旅行記

編導語：小水滴旅行記

故事：小水滴旅行記

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，象一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~ 我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~ 我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標：傾聽故事，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

第三篇：教案《小水滴旅行記》

小水滴旅行記

活動目標：

1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣

活動準備：幻燈片、紙、畫筆 活動重難點：

活動重點：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。活動難點：對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣 活動過程：

一、討論話題，引出活動內(nèi)容。

老師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?今天，我們班來了一位小客人，猜猜是誰？幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們?nèi)ヂ眯校銈兿肴?

二、幼兒完整欣賞故事《小水滴旅行記》

提問：故事里都有誰？ 講了一件什么事情？

三、教師出示圖片，邊講邊進行提問：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪里?是誰幫助小水滴旅行的?太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了?

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以后，它們怎么樣了?(三個一伙，五個一群，抱在一起)，這時候它們變成什么了? 3出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么?

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?變成了什么?

5、總結(jié)：小水滴從小河出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的? 師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。四：游戲：小水滴去旅行

進一步感受小水滴旅行的過程 活動延伸：

啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線.

第四篇：小水滴旅行記說課稿

《小水滴旅行記》說課稿

尊敬的老師、各位同行，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是大班科學∕語言活動：《小水滴旅行記》。它取自于幼兒園建構(gòu)式課程大班“大自然的語言”這一主題活動。本次說課包括四個部分：說教材、說教法、說學法、說活動過程、說板書設(shè)計。

一、說教材

（1）教材的來源、特點：大自然絢麗多彩，幼兒生活在其中，一切都使他們感到新奇。《小水滴旅行記》取自于幼兒園建構(gòu)式課程大班“大自然的語言”這一主題活動，該科學故事生動、形象，能激起幼兒探索的興趣。《綱要》指出：科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。雨作為大自然的語言之一，是幼兒熟悉的一種現(xiàn)象。

（2）學情分析：較之小中班幼兒，大班幼兒的科學探索情感已經(jīng)進一步發(fā)展，對身邊的自然科學現(xiàn)象具有更強的好奇心。與此同時，對5-6歲的大班幼兒進行科學知識傳遞的教育時，已經(jīng)可以開始讓幼兒感知自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。本次活動要認識的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對雨的形成過程具有濃厚的興趣），對幼兒來說是一項具有發(fā)展性和探索性的活動。

（3）說目標：依據(jù)以上分析，我把本次活動的目標暫時設(shè)為以下三個：1在完整地隨著音樂聽完故事后，幼兒感受到故事語言的優(yōu)美、生動2通過小實驗感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,初步了解雨的形成過程3通過自己動手繪制小水滴旅行路線圖，激發(fā)熱愛科學的情感。

（4）活動重點、難點：目標2通過小實驗感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,初步了解雨的形成過程，是本次的活動的重點，同時也是本次活動的難點。我主要通過教師演示水和蒸汽互變的實驗，讓幼兒感知這種變化，并在最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自主繪圖來突破這個重難點。

二、說教法

在本次活動中，我用到的教學法有以下兩種：

1、視聽欣賞法（鑒于這是一個生動、形象的童話故事，我采用了伴著音樂教師朗誦的方式讓幼兒欣賞這個童話故事，這符合《綱要》中指出的：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力的要求。）

2、討論法（《綱要》指出：在對幼兒進行科學教育時，要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。據(jù)此，在本次活動中，我主要采用的是討論法。在充分準備動畫課件、實驗器材、幼兒自主繪畫材料的的情況下，利用多媒體來組織和引導幼兒欣賞、觀察、分析、討論、同時幫助幼兒進行總結(jié)和歸納，充分調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。）

為此，我做的活動準備如下：小水滴圖片一張、《小水滴旅行記》動畫課件、背景音樂《雨的印記》、白紙加記號筆人手一份、電磁爐和鍋。

三、說學法

在以討論法為主的教學方式下，幼兒的主人翁地位得到充分的保證，所以在本次活動中，幼兒一方面主要通過欣賞、觀察學習，如：隨著音樂完整地欣賞故事、仔細觀察老師做的蒸汽與水互變實驗；另一方面，更進一步，在觀察的基礎(chǔ)上進行自由發(fā)言的探究式學習，同時教師在幼兒自由表達各自的觀點后，能及時給予歸納和總結(jié)。

四、說活動過程

根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和目標要求，本次活動主要分為五個活動環(huán)節(jié)進行展開

一、討論話題，引出活動內(nèi)容

小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天啊，我們大三班里來了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰？今天呢，老師要給小朋友們講講這個客人的的旅行故事。

這是一個簡單的導入環(huán)節(jié)，開門見山，直奔主題。

二、欣賞語言故事《小水滴旅行記》

1伴著背景音樂，老師朗讀故事《小水滴旅行記》，讓幼兒感受到故事語言的優(yōu)美、生動，并且初步理解故事內(nèi)容

2.播放《小水滴旅行記》動畫課件，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容 引導式提問：小水滴是怎么樣旅行的？（小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？）是誰幫助它的？為什么最后它又回到了大海媽媽的懷抱？

該科學故事也是一個語言形象、生動的文學作品，在主要進行科學教育的同時，也讓幼兒欣賞和感受故事語言的生動和優(yōu)美，同時在幫助幼兒理清小水滴的旅行路線方面也起著重要作用。

三、.觀察水和蒸汽的互變實驗

1在電磁爐的鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發(fā)生了什么變化。老師說：“插上電源加熱后，鍋里的水有什么變化？原來干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖，看看又有什么事情發(fā)生。”

2幼兒自由表述觀察結(jié)果，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸汽，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。當水遇熱（太陽曬），就會變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。正是因為水和蒸汽不斷互變著，小水滴們就這樣不斷地旅行著。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的）

該環(huán)節(jié)的有效開展是活動重難點得以突破的重要保證。借助該實驗，讓幼兒在充分觀察的基礎(chǔ)上，感知溫度變化這一水和蒸汽互變的重要條件，理解這一現(xiàn)象的發(fā)生，從而展開聯(lián)想，得出原來雨就是這樣形成的。

四、自主繪小水滴旅游路線圖

1.老師說：“聽完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎？讓幼兒用記號筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線。

2.老師再一次歸納總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱），又從水蒸汽變成白云（躲進白云姑娘為他做的搖籃里），白云變成小雨(小水滴在與冷空氣伯伯打了個照面后，就發(fā)覺自己的身體越來越重了，最后，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下)最后變成小水滴回到大海。

該環(huán)節(jié)是對對上一環(huán)節(jié)實驗的展開幼兒能否理解的檢驗，也是一次加深記憶，幫助幼兒鞏固的環(huán)節(jié)，而且讓幼兒自主繪制，幼兒的積極性很高，對科學情感的激發(fā)具有重要的意義。

五、活動延伸

第五篇：幼兒教師教學反思：小水滴旅行記

幼兒教師教學反思：小水滴旅行記

《小水滴旅行記》是我們班里進行的一個語言活動，它是源自“奇妙的水和風”主題活動，這個活動主要是借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因和過程。知道小水滴在這個過程中中的變化，并能用語言清楚的表述出來。同時在幼兒對小水滴變化的過程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學探究興趣。

在活動中我借助小實驗激起幼兒的興趣，進行猜想，從而引出這個故事。在故事的閱讀環(huán)節(jié)中，我采用帶著問題集體閱讀，分段閱讀，單幅、多幅連續(xù)閱讀等形式，在問題中幫助幼兒理解故事，在活動中我也注意調(diào)動全體幼兒的積極性，讓每一個孩子都積極動腦，大膽表述自己的觀點和想法。活動中不認真聽講的幼兒我做預(yù)告，請她認真聽，并多次請她回答問題，對于膽小的幼兒，請同伴幫助他，三個、五個一起來回答，或是重復(fù)回答這一問題，個別示范學說短句，集體一起學說長句，其效果也是明顯的，幼兒在接下來的小水滴路線圖的排序中效果好，無出錯，同時我請他們邊排邊說，接著讓他們在理解故事的基礎(chǔ)上大膽表演，達到情感的升華，大家共做快樂的小水滴。最后延伸幼兒的美好情感，讓幼兒繼續(xù)說說想想小水滴還會到什么地方去旅行。

“一個孩子的聰明是家長的功勞，一個班的孩子都聰明是老師的成績。”牢牢記著這句話，在集體教學中要發(fā)揮集體的優(yōu)勢，讓每一孩子都參與進來，都得到發(fā)展，才能算成功。