第一篇：三年級下冊《解決問題》教案

教學內容:人教版3年級下冊72頁例8 教學目標:

一、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會用所學的有關面積知識解決簡單的實際問題。

二、進一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。

三、逐步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

教學重難點:學會用所學的有關面積的知識解決簡單的實際問題 教學過程

一、激情導課

1.復習。孩子們前面我們學習了面積的相關知識，老師看看大家掌握的如何了？ 課件出示，指名回答。師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題，板書課題。

二、民主導學

（一）任務呈現(xiàn)

1.師:這不，最近老師家正搞裝修，先在客廳鋪一些地磚，但是該買多少塊地磚呢？孩子們你們能幫幫忙嗎？ 2.生質疑，提條件。

3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。4.教師課件出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學生先初步說出自己的想法。

（二）自主學習

師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨立思考，列式計算，然后在小組內交流你的想法。

（三）展示交流

1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。2.驗證。

師:謝謝大家替老師解決了一個大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗證呢？ 3.小結。

（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結一下？讓學生明確兩種方法分別是怎樣解答。

（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？

4、練習

師:老師的廚房也想鋪上地磚。（課件出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨立列式解答。

三、目標檢測

1、出示檢測題。

2.結果反饋。請一個學生說正確答案，做對的給自己打3顆星。3反思總結。

第二篇：三年級下冊解決問題教案及反思

三年級下冊《解決問題》

教學內容：

教科書第99頁例1 教學目標：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。

2.讓學生從多角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.體驗數(shù)學在生活中的應用價值,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

教學重點:學會用連乘的方法解決問題。

教學難點:理解數(shù)量關系,靈活解決有關問題。教具準備：課件。教學過程：

一、談話導入新課

1.同學們，大家可以叫我梁老師，大家知道我是教什么的嗎？（數(shù)學）你是怎么知道的？（看我們拿的是數(shù)學書）你真會觀察生活，在數(shù)學的學習中也需要會觀察的眼光。

2.學了三年的數(shù)學認為數(shù)學有什么用處？（可以解決問題）【板書：解決問題】要解決問題，我們就要發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息，再用所學的數(shù)學知識來解決問題。我這里就有一個數(shù)學問題，第一組有幾名同學？請思考你是發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？怎樣用你所學的數(shù)學知識解決這個問題的？（我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是每行有2人，一組有6行，用乘法2×6=12人解決問題）【板書：發(fā)現(xiàn)信息：每行2人，一組6行，算式2×6=12（人）】

3.這是我們以前學過的一步乘法計算能解決的問題，大家掌握得不錯。你能解決一、二、三組一共有多少人這個問題嗎？【板書：3個組】【引導學生說2×6是先求第一組有幾多少人？然后再求3個組一共有多少人？列式12×3=36就可以知道一、二、三組一共有36人了。】（你會思考，表達清楚，老師很欣賞你）

4.解決這個問題我們要分幾步？（兩步）第一步是先求什么？第二步再求什么？這就是我們今天要學習的用兩步乘法計算解決問題。誰能結合以前學的知識，把這分步乘法計算的算式，列成綜合算式？2×6是先求什么？再×3就求出了？（你很會學習，能夠舉一反三，用舊知識解決了新問題。學習數(shù)學就是要有這樣的能力，你真棒）

我們是怎樣解決這個問題的？（是先找有用的數(shù)學信息，然后想先求什么？再求什么？列綜合算式再答）用這個方法，你能不能解決下面這個問題？

二、新課教學

1.白露小學正在舉行運動會，開場是廣播操表演，同學們很整齊的排列成了3個方陣。這3個方陣，一共有多少人呢？試著用剛才解決問題的方法，填一填這張答題卡，解決這個問題。

2.填完的舉手，誰能把你的作品給大家欣賞欣賞。你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是？（每行10人，每個方陣有8行，有3個方陣）你先求？（我先求一個方陣有多少人？算式：10×8=80（人），再求3個方陣一共多少人？算式80×3=240（人）綜合算式：10×8×3=80×3=240（人））（你學習能力很強，能夠舉一反三，同學們請把掌聲送給他）

3.還有沒有其它的方法解決這個問題？想一想我們還可以先求什么？再求什么？老師給你們2分鐘時間，4人小組交流想法，看誰能找出解決問題的不同方法。

4.老師也解決了這個3個方陣一共有多少人的問題。這是老師列的綜合算式（3×10×8），你知道老師是先求什么？再求什么嗎？同學們真聰明，老師先求3個方陣一共有多少列？再求一共有多少人？行嗎？（行）

5.同一個問題，我們解決問題的方法有很多，只要能夠把這個問題解決了，你想用那個方法都可以。

三、課堂練習

1.在生活中，還有很多的問題需要我們解決，賣雞蛋的阿姨就想請我們幫她解決一個問題，打開書99頁，請你幫她解決這個問題吧。誰解決了這個問題？你是怎么解決的？（引導學生說，我發(fā)現(xiàn)一行有5個雞蛋，每盒有6行，有8盒。我先求每盒有幾個雞蛋？再求8盒共有幾個雞蛋？再在黑板上寫出綜合算式）（你的發(fā)言簡直讓人刮目相看，太精彩了）還有其它的方法嗎？（讓學生先寫綜合算式，再說先求什么？再求什么？）（你真像個小老師，說得頭頭是道。）

2.這么多的雞蛋，要很多錢才能買到，我們生活中要用到錢的地方很多，只有工作才能賺到錢，老師就是我的工作，你們想知道我的工作能賺到多少錢嗎？這是我半天賺的錢，（拿錢在手上）我一天能賺多少錢呢？（出示課件）請大家算一算。我一天能賺多少錢啊？（80元）誰來說說你是怎么算的？（我先求老師半天賺了多少錢？再求老師一天賺多少錢？5×8×2=80元）還有其他的方法嗎？（我先算老師一天能賺多少張錢？再算老師能賺多少錢？8×2×5=80元）你們的爸爸媽媽，每天也很辛苦的出去賺錢，供你們吃穿、讀書，所以你們要勤儉節(jié)約，不能養(yǎng)成亂花錢的壞習慣，做個懂事的孩子。

3.我的工資除了用在衣食住行，我買來一些書送給山區(qū)里的貧困孩子，因為他們的生活條件太艱苦了，除了課本外，很難看到課外書，所以我呼吁大家能為他們捐獻一些自己不看的書籍，讓他們能在書的海洋里認識外面的世界，豐富自己的校園生活。我的表妹知道后，給我發(fā)來了一條信息，我們一起讀一讀。讀完這條信息，你想知道什么？（一共有多少本書？）（發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會提問問題的同學就是愛動腦子同學。）我們試著解決這個問題吧。先求什么？再求什么？

四、課堂小結

今天我們學習了兩步計算解決問題，關鍵是要發(fā)現(xiàn)信息，再想先求什么?再求什么？列出綜合算式解決。希望大家能夠把今天學習的解決問題的方法運用到生活中去，用數(shù)學知識服務我們的生活。

《解決問題》教學反思

“解決問題”是思維訓練較強的課型，平時練習和考試時學生對于這類型的題目一直得分率較低，成績好的學生一讀題就能解題，而對于落后生無論如何都是講解不清。在備課過程中我一直思索如何能讓學生去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關系，突破教學難點，讓學生在扎實、有效的學習中提高各種能力。

一、以下是我上完這節(jié)課后的幾點思考：

1.學生的起點在哪？

學生在前幾冊中已學過的解決問題類型和已有的數(shù)量關系

其中第四冊：解決問題（專題）：已經(jīng)學習了加減混合兩步計算和綜合列式、連減或一個數(shù)減去兩個數(shù)的和（添小括號）、乘加乘減。學生基本能夠掌握解決問題的思路和方法。

2.突破口在哪？

通過充分的題意理解，讓學生理清先求哪部分，再求什么。

二、根據(jù)這些我確定了以下的教學目標：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。

2.讓學生從多角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.體驗數(shù)學在生活中的應用價值,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

三、在本課教學中，我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1.注重培養(yǎng)學生收集有用信息

在學習中引導學生收集信息，整理信息，根據(jù)信息解決數(shù)學問題，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程，突出信息對解決問題的重要性，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是解決這類題目的關鍵。如在導入新課時，我讓學生解決第一組有幾人？是讓學生回顧怎樣去收集數(shù)學信息，解決問題，同

時又復習了乘法的意義。接著讓學生解決一、二、三組共有多少人？是復習解決兩步計算應用題的過程和解題思路，為教學新課做好鋪墊。有了鋪墊，在例題教學時，我放手讓學生觀察主題圖，從圖中收集數(shù)學信息，然后再用文字形式呈現(xiàn)出來，這樣從形象到抽象，便于學生理解、解決問題。在反饋練習時，則注重練習層次的設計引導學生運用所學的學習方法，主動尋找圖中的信息自己解決問題。

2.體現(xiàn)差異、注重學習過程的扎實、有效。

課程改革的核心理念是“以學生發(fā)展為本”。課上，當學生提出“三個方陣一共有多少人？”時，我沒有急于讓那些水平比較高的同學發(fā)表高見，而是讓同學們自己動手填寫答題卡，通過自己思考，最少得出一個解題思路，就是先求一個方陣有多少人？再求三個方陣有多少人？讓中差生能夠掌握基本的解題方法。接著再讓四人小組討論不同的解決思路，還可以先求什么再求什么？讓優(yōu)等生帶動中差生一起思考解決問題的不同策略。讓不同層次的同學都能在自己原有的基礎上有所發(fā)展。在解決問題時，我充分讓不同的學生展示各自的解決辦法，體現(xiàn)解決同一問題有多種不同的策略，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3.豐富題型，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

單一的解決問題課教師不僅僅是把它上成練習堆積課，我認為精心的設計練習時很有必要的，這不僅讓學生鞏固了所學內容，更讓學生理解數(shù)學源于生活，服務于生活的思想，更能提高學生學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課在新授完成后安排了三個不同類型的相關練習。

1、雞蛋問題。（看圖找數(shù)學信息解決問題）是例題的模仿練習，是對學生探究知識的適當鞏固。

2、老師工資問題（隱藏數(shù)學信息解決問題）需要學生能夠理解隱藏的數(shù)學信息，一天=2個半天才能解決問題，是學生對連乘問題的深入理解。并加入了要節(jié)約、不亂花錢的思想教育。

3、捐書問題（純文字解決問題）這是在圖中找出數(shù)學信息的一個升級，讓學生脫離形象、面對抽象解決問題，在文字描述中找出數(shù)學信息解決問題，這是訓練學生思維的一種方式，為今后更有難度的解決問題做準備的同時也滲透了德育思想。

四、教后反思

這是我對本節(jié)課的設計，在本節(jié)課教學中基本能夠做到達成了教學目標，同時也存在很多遺憾的地方，如教學語言不夠精練、規(guī)范，在教學中還沒有真正扮演好“組織者、引導著、合作者”的角色，課中師生、生生的交流形式比較單一。每題幾乎都是學生練習、教師指名、師生交流的形式得以展開，容易造成課堂的單調乏味。這些都將是我今后教學中還有待努力加強和改進的地方，也希望老師們有什么建議也能夠提出，大家共同學習、共同進步。謝謝！

第三篇：小學數(shù)學三年級下冊教案---解決問題

《解決問題》教學設計

陳露霞

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第80頁，例1。

【教學目標】

1培養(yǎng)學生綜合運用知識來解決問題，從而鞏固所學的新知。

2通過現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學問題，讓學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的 聯(lián)系。

3鼓勵學生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新 意識。

【教學重難點】

培養(yǎng)學生解決問題的多樣性，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

【教學準備】例1情景圖。

【教學過程】

一、復習：

1、鋼筆8元一支，150元錢可以買多少支？

二、創(chuàng)設情景，提出問題

1、出示例1情景圖。

①請小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？

②從圖中可以找到哪些條件，你能提出什么問題？

2、引導學生用分析法和綜合法進行分析。

3、學生獨立列式解答

4、學生信息反饋

5、師引導：①32÷4=8(元)（求的是什么？）

②200÷8=25(包)（求的是什么？）

③小結：總價÷數(shù)量=單價；總價÷單價=數(shù)量。

6、議一議：如果張阿姨有50元錢，她還可以買多少包這種相同的餅干？（師強調剩下的2元不能再買1包，所以只能買6包這種餅干。）

7、李叔叔有250元錢，他又能買多少包這樣的餅干？

①250÷8=31(包)……2(元)，可以買31包。

②6+25=31(包)，可以買31包。

8、小結：強調解題時可以從不同的角度進行分析，靈活地解決生活中的 實際問題。

三、課堂練習

1學生獨立完成練習十五第1題。

2完成練習十五的第2題

（1）教師引導學生仔細觀察圖，從圖中獲取相關信息。（明確外出活動 要注意安全）

（2）教師幫助學生對所提的問題進行梳理，再讓學生解決。3學生獨立完成練習十五第3、4題。

四、反思小結

教師：今天我們學習了什么？你有哪些新的收獲？

第四篇：人教版三年級數(shù)學下冊解決問題教案

解決問題

教學目標：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。教學重點和難點

教學重點：正確分析數(shù)量關系，能用兩步乘法解決問題。教學難點：理解解題思路，掌握解題方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、課前交談

ppt展示圖片讓學生猜想圖片中得小動物像什么？（意圖：意在感受生活中也存在解決問題策略的多樣化。）

二、自主探究，解決新問題 1．創(chuàng)造情境，引出問題。

（1）課件展示長九校小學部體育節(jié)的相關圖片，圖片呈現(xiàn)出運動員的激情和拉拉隊員為爭得班級榮譽助威的場景。

（2）抽取一張圖片，一行小朋友共拿了幾個氣球？10行小朋友共拿了有多少氣球？

一排小朋友共5人每人拿了4個氣球，由此可知，共有4×5=20（個），10行小朋友共拿了：20×10=200（個）。

三、自主解決問題。）

課件展示運動會閉幕式中，學生做操的場景，出示一個方正與同學們一起數(shù)一數(shù)，能有幾種數(shù)法？ 3個這樣的方正共有多少名學生？

8×10=80 3×80=240 綜合算式：8×10×3

四、鞏固練習課件展示：

五、課堂總結

作業(yè)布置;學生自主提出問題并解決

六、板書設計： 解決問題

角度

學生板書區(qū) 學生板書區(qū) 學生板書區(qū) 教學反思：

第五篇：人教版三年級數(shù)學下冊解決問題教案

解決問題(一)99頁練習二十三第1題和第3、4題

教學目標：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。

2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。

教學重點和難點

教學重點：正確分析數(shù)量關系，能用兩步乘法解決問題。

教學難點：理解解題思路，掌握解題方法。

教具準備：多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、課前交談

教師親切談話：同學們，你們知道我姓什么嗎？（知道，學生指大屏幕。）你們真會觀察，很會學習。既然你們這么聰明，那你們愿意幫助老師“解決問題”嗎？（板書課題）（生：愿意）老師說明要求（三種路徑走到老師這里。）

（意圖：意在感受生活中也存在解決問題策略的多樣化。）

二、自主探究，解決新問題

1．創(chuàng)造情境，引出問題。

同學們，咱們的生活越來越好，但隨之也帶來了一些問題（課件出示）4×3×5組成的長方體。比如，停車便成為我們銅陵人比較鬧心的問題。引出立體停車庫，你知道這里一共多少輛車嗎？

① 讓學生從不同角度觀察問題，收集信息，可能出現(xiàn)多種方法：如，4×3×5，4×5×3，3×5×4 ② 留足時間師生交流。

（體會解決問題策略的多樣性）

2、（課本例1）展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題2．探討解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。

3．組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題。

1．（課件出示）請學生獨立解決教科書第102頁第四題中的問題。

注意留給學生充足的時間。

1．組織交流。

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，①2×3×25②2×25×3③25×3×2

學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。

2．請學生聯(lián)系身邊的事，自己編出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。（意在：經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化）

四、練習

1、課本第99頁做一做

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

2、請學生解決練習二十三中第1、3題中的問題。

（1）要求學生獨立完成。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法。

讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

五、課堂總結(略)

（1）這節(jié)課你有什么收獲和體會？

（2）教師總結：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，希望每位同學都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學問題，并用所學知識正確地解決。

六、板書設計：