第一篇：《足球越位規則》室內課教案

《足球越位規則》室內教案

1．講授示范法3問答法

2．把握越位的觀點

3．了得救繞越位規矩衍生的技戰術。

4．積極自動介入計議，勤于思慮，積極談話。

（一）、導入題

播放有關越位犯規的競賽片斷

（二）研究內容、足球越位犯規的觀點（板書）

A越位地位：競賽中，當隊員處于下列環境時，即為該隊員處于越位地位：）在對方半場。

2）較球更靠近于對方球門線。

3）在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不敷兩人。

上述三項前提中，若短少任何一條，隊員均不屬于處于越位地位。

西席演示，讓學生計議接球隊員是否處于越位地位，學生分組計議。陳說理由。

西席末了聯合畫面賜與綜合講授。

B越位犯規

處于越位地位的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一剎時，評判員以為其就下列環境而言“卷入”了實際競賽中時才判為越位犯規：）滋擾競賽；

2）滋擾對方隊員；

3）應用越位地位得到康復處。

西席講授什么是卷入“實際競賽”？

西席演示，讓學生計議接球隊員是否越位犯規，學生分組計議。陳說理由。西席末了賜與綜合講授。

啟迪學生，本身完備地總結越位犯規的觀點，讓學生答復越位地位和越位犯規的區別，分組計議在本身欣賞過的出色競賽中有哪些惹起爭議的的越位犯規判罰，畫出示用意，講授。末了西席講授。賜與評估。

發問：“怎么應用規矩施行造越位和反越位戰術？”)學生分組計議，每組輪流談話。

2)西席進行總結，賜與倡議性評估。

4欣賞一段錄像，指出此中的越位犯規和勝利的反越位戰術。

小結：讓學生談這節的勞績，西席總評。

安插家庭功：旁觀一場足球競賽，匯集此中越位犯規和反越位戰術的案例。

指定學生整頓園地，師生再會。

園地器材：

多媒體教室

2電腦

3投影儀

第二篇：一年級室內課教案(足球)

水平一（一年級）室內體育課教案

足球運動欣賞

【教學內容】足球運動欣賞

【教學目標】通過欣賞學習，使學生掌握以下知識：

1、古代足球的萌芽與發展。

2、現代足球的誕生。

3、世界杯足球賽的來歷。

4、了解足球的場地標準和一般的比賽規則。

5、懂得體育欣賞也是體育的范疇，它能緩解我們緊張學習帶來的壓力，讓大腦得到積極的休息，從而提高學習效率。【教學重點】

1、讓學生明確知道，體育欣賞也能促進健康。世界衛生組織對健康的定義：心理、生理健康，并有良好的社會適應能力和良好的道德品質才是真正意義的健康。

2、在欣賞過程中讓學生自己去領略足球那豐富多彩的美，同時感受足球場上那緊張、刺激、驚險、拼搏的場面給人帶來的愉悅，激勵和感染他們不斷進取。

3、讓學生明確：也許你不會踢足球，但不能不會欣賞足球。【教學過程】

一、情境導入（課件演示）

播放2010年世界杯主題曲“哇咔哇咔”（非洲時刻）及吉祥物圖片，讓學生隨著激烈奮進的歌聲展開體育想象的翅膀。

1、提問：這首歌曲是什么歌？

提示1：這個吉祥物大家熟悉嗎？（2010年世界杯吉祥物）

提示2：這個圖案大家認識嗎？（2010年世界杯會徽）

2、學生回答。

3、揭曉答案：《非洲時刻》

（1）二零一零年世界杯主題歌。

（2）是在世界杯開閉幕式上演唱的體育歌曲。

（3）由哥倫比亞拉丁歌手夏奇拉（女）演唱。

4、引入課題：足球運動欣賞。

2010第十九屆世界杯將于6月11日—7月12日在南非舉行，到時我們又將領略到一場足球盛宴，感受世界第一運動帶給我們的愉悅體驗。為了更好地欣賞足球運動，那么我們要能夠了解足球的起源、世界杯的歷史、足球的技戰術特點、足球比賽的規則等等，這樣我們才能更有效地欣賞該項運動。

二、古代足球的發展與萌芽 1、2004年初，國際足聯確認足球起源于中國，“蹴鞠”是有史料記載的最早足球活動。《戰國策》和《史記》是最早記錄蹴鞠的文獻典籍，前者描述了2300多年前的春秋時期，齊國都城臨淄流行蹴鞠活動，后者則記載，蹴鞠是當時訓練士兵、考察兵將體格的方式.因此，又可以說中國山東的淄博的臨淄地區是古代足球的發源地.展示國際足聯2004年給臨淄頒發的足球起源證書，充分證明足球起源于中國。

2、教師小結：我國不僅有四大發明，足球運動也起源與我國。2004年國際足聯宣布：足球起源于中國，中國古代的“蹴鞠”就是足球的起源，它在中華民族文化的歷史上放射著不滅的光輝。

展示國際足聯頒發的證書。

展示蹴鞠比賽的一些文物和復原圖片。

3、師問：那么現代足球的誕生在哪呢？

三、現代足球的誕生

1、現代足球運動發源于英國的劍橋大學。從8世紀到19世紀，現代足球運動的前身以各種方式在歐洲存在著，直到1863年10月26日英國成立了世界第一個足球協會，既英格蘭足球協會。因此，人們公認1863年10月26日為現代足球的誕生日。1900年第二屆奧運會開始足球被列為奧運會正式比賽項目.2、我國足球運動始于20世紀，1910年在南京舉辦的舊中國第一屆全國運動會上被列為正式比賽項目。1954年開始全國足球聯賽，1994年起實行甲a、甲b聯賽，2004年起實行中超、中甲足球聯賽。1988年第一次進入奧運會男足決賽圈。2002年中國首次進入世界杯足球錦標賽決賽圈。

四、世界杯的來歷

1、介紹世界杯的歷史。1929年5月18日，在西班牙巴塞羅那舉行的國際足聯會議上，通過了震撼世界的決定：設立世界杯足球賽，第一屆世界杯足球賽于1930年7月在南美洲的烏拉圭舉行，以后規定每隔4年舉行一次。2010年第19屆世界杯將于6月11日—7月12日在南非舉行。最終分配名額為：東道主南非隊、歐洲共13席、非洲5席、亞洲4席、大洋洲1席、南美洲5席、中北美洲3席

2、在世界最高水平的足球賽事上我們能夠欣賞賞心悅目的球賽，也促進了足球運動的普及。俗話說內行看門道，外行看熱鬧，為了提高自己的觀賞水平，下面我們來介紹一些足球常用的技戰術。

五、足球常用技戰術

1、現代足球運動是以腳踢球，在規則允許條件下，通過傳、接、帶、射、搶等動作，將球攻入對方球門的一種運動。

2、足球技術可分為顛球、傳球、接球、射門、帶球、頭頂球、擲界外球、搶截球、守門員技術等。（通過視頻來介紹足球基本技術）

3、足球戰術可分為局部配合和全隊戰術。局部配合又包括踢墻式二過

一、傳身后球、交叉換位、回傳反切等。全隊戰術種類包括442陣型、433陣型、352陣型等。（運動多媒體技術來說明足球戰術）

六、介紹足球的規則

1、、運用多媒體技術來介紹足球場地。

2、介紹比賽方法：比賽人數、比賽開始、罰點球、界外球、球門球、角球、如何判斷入球等。

3、、運用多媒體技術重點介紹越位的規則。

4、任意球的規則。

5、裁判員手勢。

七、球星的魅力

通過展示球星的圖片，調查同學們對球星的了解程度。

八、思考與探索

1、通過本章學習，哪些方面知識幫助你提高了足球觀賞水平？

2、學習了足球裁判知識后，嘗試在足球比賽中擔任裁判工作。

九、課堂總結

1、師：今天的這節課，你都有哪些收獲？

（1）體育欣賞能豐富我們的文化生活，陶冶我們的情操，滿足我們精神上的需求，激勵和感染我們不斷進取。）

（2）、運動員盡善盡美的表演，健、力、美和諧的統一默契的配合，表現出詩的情感給人以美的享受，從而改善心理和情緒，使我們朝氣蓬勃，充滿活力，達到增進健康。

（3）、在激烈的比賽中，可以看到個人與集體的關系，人與人的合作精神、諒解的精神、相互鼓勵的精神。還有嚴格的規則受到誠實、守紀和嚴密組織紀律性和熏陶，因此，體育欣賞能培養我們團結合作的精神、豁達合群的性格、愉快樂觀的情緒，文明高尚的舉止，以及勝不驕、敗不餒，正確對待成功和失敗。板書： 足球運動欣賞

古代足球

現代足球

第三篇：足球室內教案

室內體育課教案

足球運動欣賞

【教學內容】足球運動欣賞

【教學目標】通過欣賞學習，使學生掌握以下知識：

1、古代足球的萌芽與發展。

2、現代足球的誕生。

3、世界杯足球賽的來歷。

4、了解足球的場地標準和一般的比賽規則。

5、懂得體育欣賞也是體育的范疇，它能緩解我們緊張學習帶來的壓力，讓大腦得到積極的休息，從而提高學習效率。【教學重點】

1、讓學生明確知道，體育欣賞也能促進健康。世界衛生組織對健康的定義：心理、生理健康，并有良好的社會適應能力和良好的道德品質才是真正意義的健康。

2、在欣賞過程中讓學生自己去領略足球那豐富多彩的美，同時感受足球場上那緊張、刺激、驚險、拼搏的場面給人帶來的愉悅，激勵和感染他們不斷進取。

3、讓學生明確：也許你不會踢足球，但不能不會欣賞足球。【教學過程】

一、情境導入（課件演示）

播放2010年世界杯主題曲“哇咔哇咔”（非洲時刻）及吉祥物圖片，讓學生隨著激烈奮進的歌聲展開體育想象的翅膀。

1、提問：這首歌曲是什么歌？

提示1：這個吉祥物大家熟悉嗎？（2010年世界杯吉祥物）

提示2：這個圖案大家認識嗎？（2010年世界杯會徽）

2、學生回答。

3、揭曉答案：《非洲時刻》

（1）二零一零年世界杯主題歌。

（2）是在世界杯開閉幕式上演唱的體育歌曲。

4、引入課題：足球運動欣賞。

2010第十九屆世界杯將于6月11日—7月12日在南非舉行，到時我們又將領略到一場足球盛宴，感受世界第一運動帶給我們的愉悅體驗。為了更好地欣賞足球運動，那么我們要能夠了解足球的起源、世界杯的歷史、足球的技戰術特點、足球比賽的規則等等，這樣我們才能更有效地欣賞該項運動。

二、古代足球的發展與萌芽 1、2004年初，國際足聯確認足球起源于中國，“蹴鞠”是有史料記載的最早足球活動。《戰國策》和《史記》是最早記錄蹴鞠的文獻,典籍充分證明足球起源于中國。

2、教師小結：我國不僅有四大發明，足球運動也起源與我國。2004年國際足聯宣布：足球起源于中國，中國古代的“蹴鞠”就是足球的起源，它在中華民族文化的歷史上放射著不滅的光輝。

展示國際足聯頒發的證書。

展示蹴鞠比賽的一些文物和復原圖片。

3、師問：那么現代足球的誕生在哪呢？

三、現代足球的誕生

1、現代足球運動發源于英國的劍橋大學。從8世紀到19世紀，現代足球運動的前身以各種方式在歐洲存在著，直到1863年10月26日英國成立了世界第一個足球協會，既英格蘭足球協會。因此，人們公認1863年10月26日為現代足球的誕生日。1900年第二屆奧運會開始足球被列為奧運會正式比賽項目.2、我國足球運動始于20世紀，1910年在南京舉辦的舊中國第一屆全國運動會上被列為正式比賽項目。1954年開始全國足球聯賽，1994年起實行甲a、甲b聯賽，2004年起實行中超、中甲足球聯賽。1988年第一次進入奧運會男足決賽圈。2002年中國首次進入世界杯足球錦標賽決賽圈。

四、世界杯的來歷

1、介紹世界杯的歷史。1929年5月18日，在西班牙巴塞羅那舉行的國際足聯會議上，通過了震撼世界的決定：設立世界杯足球賽，第一屆世界杯足球賽于1930年7月在南美洲的烏拉圭舉行，以后規定每隔4年舉行一次。2010年第19屆世界杯將于6月11日—7月12日在南非舉行。最終分配名額為：東道主南非隊、歐洲共13席、非洲5席、亞洲4席、大洋洲1席、南美洲5席、中北美洲3席

2、在世界最高水平的足球賽事上我們能夠欣賞賞心悅目的球賽，也促進了足球運動的普及。為了提高自己的觀賞水平，下面我們來介紹一些足球常用的技戰術。

五、足球常用技戰術

1、現代足球運動是以腳踢球，在規則允許條件下，通過傳、接、帶、射、搶等動作，將球攻入對方球門的一種運動。

2、足球技術可分為顛球、傳球、接球、射門、帶球、頭頂球、擲界外球、搶截球、守門員技術等。（通過視頻來介紹足球基本技術）

六、介紹足球的規則

1、介紹足球場地。

2、介紹比賽方法：比賽人數、比賽開始、罰點球、界外球、球門球、角球、如何判斷入球等。

七、球星的魅力

通過展示球星的圖片，調查同學們對球星的了解程度。

八、思考與探索

1、通過本章學習，哪些方面知識幫助你提高了足球觀賞水平？

九、課堂總結

1、師：今天的這節課，你都有哪些收獲？

（1）體育欣賞能豐富我們的文化生活，陶冶我們的情操，滿足我們精神上的需求，激勵和感染我們不斷進取。）

（2）運動員盡善盡美的表演，健、力、美和諧的統一默契的配合，表現出詩的情感給人以美的享受，從而改善心理和情緒，使我們朝氣蓬勃，充滿活力，達到增進健康。

（3）在激烈的比賽中，可以看到個人與集體的關系，人與人的合作精神、諒解的精神、相互鼓勵的精神。還有嚴格的規則受到誠實、守紀和嚴密組織紀律性和熏陶，因此，體育欣賞能培養我們團結合作的精神、豁達合群的性格、愉快樂觀的情緒，文明高尚的舉止，以及勝不驕、敗不餒，正確對待成功和失敗。

第四篇：足球越位判罰教學設計

足球越位判罰教學設計

龍頭鋪中學 黃頂恒

一、教材內容：

足球越位判罰（足球選項）

1、簡介足球運動越位的概念

2、分析足球比賽中的各種情況是否屬于越位。

3、越位判罰是在越位位置發間接任意球。

4、越位舉例及圖示。

5、其他足球小知識。

二、教材分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是現階段初中體育教學的必選內容。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是足球運動中的越位判罰。越位是足球運動初學者最常見的犯規之一，是足球實踐與理論教學重要組成部分，合理的運用規則能更好更精彩的進行比賽，如直接得球門球、角球、界外球和裁判墜球的情況下無越位犯規。所以我們必須高度重視學習和掌握運用這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生判別有無越位的能力，鞏固越位概念和判罰標準，同時加強準確性、熟練性，為以

后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課班級為初一153班學生，共22人。學生來自全區各個小學，體育的運動技能有差異，但學生總體思維能力都比較好，組織紀律性和集體榮譽感較強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上初中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、舉例、啟發、引導、問答、合作分析等教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分促使每個學生獨立判定各種情況有無越位的能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：建立越位概念。

2、技能目標：鞏固提高越位情況的判定和越位的判罰。

3、情感目標：培養學生獨立思考優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

重點：越位概念。

難點：越位情況的判定和越位判罰的掌握。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生舉例提問回答的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到理論與實踐結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于完全按照課件的順序教學，而以回答學

生提出在實踐中遇到的問題教學為目標，力求釋疑解惑、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用循序漸進、講解和問答的方式進行教學。

七、教學過程：

一． 開始部分（2’）

1、室內課堂常規：上課、師生問好。

2、教師宣布本課的教學內容目標及要求 二． 課題：足球越位判罰（校本課程）三． 學習目標：

1． 了解基本足球越位概念。

2．掌握越位的概念，能夠在足球觀賞和比賽時判別越位犯規。3．了解圍繞越位規則衍生的技戰術。

4．積極主動參與討論，勤于思考，踴躍發言。四． 重點與難點： 1． 越位的概念。

2． 越位情況的判定和越位判罰的掌握。五． 教法：

1．講解示范法 2.多媒體教學法 3問答法

六． 教學過程：

（一）、導入課題

播放有關越位犯規的比賽片段

1． 同學們，在我們剛才看到的比賽片斷里，為什么有的進球被判為無效？

2． 大家知道什么是越位犯規嗎？想不想全面的了解越位規則，成為一名專業的足球迷或足壇高手呢？

（二）研討課內容

1、足球越位犯規的概念（板書）

A 越位位置：比賽中，當隊員處于下列情況時，即為該隊員處于越位位置：

1）在對方半場。

2）較球更接近于對方球門線。

3）在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不足兩人。

上述三項條件中，若缺少任何一條，隊員均不屬于處于越位位置。

教師演示課件，讓學生討論接球隊員是否處于越位位置，學生分組討論。陳述理由。

教師最后結合課件畫面給予綜合講解(1攻方某隊員處于與球平行的位置，或攻方某隊員處在與對方倒數第二名隊員平行的位置上，則該隊員均未處于越位位置。2判斷隊員是否處于越位位置的時間是同隊隊員踢或觸球的一瞬間，而不是該隊員接得球的一瞬間)。B 越位犯規

處于越位位置的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一瞬間，裁判員認為其就下列情況而言“卷入”了現實比賽中時才判為越位犯規： 1）干擾比賽； 2）干擾對方隊員；

3）利用越位位置獲得利益。

教師講解什么是卷入“現實比賽”？

教師演示課件，讓學生討論接球隊員是否越位犯規，學生分組討論。陳述理由。教師最后給予綜合講解。2.越位位置和越位犯規的區別

啟發學生，自己完整地總結越位犯規的概念，讓學生回答越位位置和越位犯規的區別，分組討論在自己觀賞過的精彩比賽中有哪些引起爭議的的越位犯規判罰，畫出示意圖，講解。最后教師講解。給予評價。

3.圍繞越位規則衍生的戰術

提問：“怎樣利用規則實施造越位和反越位戰術？” 1)學生分組討論，每組輪流發言。2)教師進行總結，給予建議性評價。

4.欣賞一段錄像，指出其中的越位犯規和成功的反越位戰術。(三)小結：讓學生談這節課的收獲，教師總評。

(四)布置家庭作業：觀看一場足球比賽，搜集其中越位犯規和反越位戰術的案例，并記錄發生時間。(五)指定學生整理多媒體，師生再見。

第五篇：室內課教案范文

第2課

保持良好的情緒

教學目標：

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包 袱，影響學習和工作。

教學重點： 認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。

教學難點： 要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。教具（課前準備）

學生準備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。教學過程

師：同學們？什么叫做“情緒”？ 生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現什么樣？

師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人情緒好的時候,干什么事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學習有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當一個人情緒不好的時候，整天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

教學小結：我們應該記住：

遠大理想要樹立，良好情緒是前提。失敗面前找差距，成績面前莫得意。正確待己和待人，學習、健康都有利。

第3課

保護牙齒

教學目標： 預防齲齒方法要牢記，人人都要注意口腔衛生。教學重點： 了解齲齒形成的原因和癥狀以及危害。教學難點： 使學生養成良好的口腔衛生習慣。教學準備： 牙模型、相關圖片。教學過程：

1、出示相關圖片：向學生宣傳患了齲齒后給日常生活帶來了不便。

2、具體再讓學生來講一講。

3、學生自讀課文，回答問題。

師：什么是齲齒？俗稱：“蟲牙”、“蛀牙”，但不是因蟲而“蛀”成的。

4、講一講齲齒是怎樣形成的？

（1）齲齒的發病是緩慢的，是被一種蛀牙菌的細菌在吃了附在牙齒表面的殘渣 之后制造出來的酸性物質所腐蝕引起的。

（2）由于平時不注意口腔衛生，讓食物的殘渣留在牙縫中發炎，形成空洞腫脹、疼痛，這就是已形成空洞的齲齒。

5、得了齲齒后身體哪些器官會受影響？

6、怎樣有效預防齲齒？

思考：自己在平時生活中有沒有注意預防齲齒，今后又該注意些什么？ 教學小結：

通過學習大家明白了一種常見的口腔疾病，叫什么病？ 是怎么引起的？

第4課

吸煙喝酒對身體的危害

教學目標 ：、向學生介紹吸煙對自己、對別人身體健康的危害、喝酒對兒童少年的生長發育的危害。教育學生從小就養成不吸煙、不喝酒的 良好習慣。

教學難點： 香煙中有哪些有害物質，對身體有那些危害？ 教學重點： 使學生懂得吸煙與喝酒對身體健康的危害

五、教學用具: 人體肺部器官模型 教學過程：

1、吸煙與喝酒是一種不良嗜好，煙與酒都含有對身體有害的物質。

2、香煙中含有哪些有害物質呢？

3、吸煙不僅危害自身健康，而且還會污染人的生活環境。

4、飲酒過量或飲用高濃度的烈性酒，對身體則是有害的。

5、效果考查：在下次課之前進行提問學生，吸煙喝酒對身體有那些危害？統計 學生中吸煙、喝酒的人數，并對這些學生進行批評教育。

6、討論：我班同學中有沒有抽煙喝酒的現象？ 教學小結：（略）

第5課 保持良好的情緒

教學目標：

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包 袱，影響學習和工作。教學重點：

認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。

教學難點：要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。學生準備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。教學過程：

1、什么叫做“情緒”？ 簡單的說，情緒就是心情。

2、當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現什么樣？

3、你在情緒不好的時候是怎樣的？

4、我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會 控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就 是控制住自己。

（教師講范進中舉的故事）教學小結：

1、具有良好情緒的重要性

2、樂極生悲”的含義是

3、人為什么要學會控制自己的情緒

第6課

營養缺乏與均衡膳食

教學目標：知道什么是營養缺乏及預防方法。怎樣才是均衡膳食。教學重點：怎樣才是均衡膳食。教學過程：

一、導入課題

1、問話導入：同學們知道人體需要哪些營養素？

2、引導學生思考、回答，板書課題

3、學生回答，教師簡單小總

二、講讀課文，學習知識

（一）講讀第一自然段

1、請學生自讀課文第一自然段

2、教師講解，學生認真聽講，適時板書

七大營養素：蛋白質、脂肪、碳水化合物、礦物質（無機鹽）、維生素、水、纖維素

（二）講讀課文第二自然段

1、指名學生讀課文

2、教師介紹蛋白質的有關知識 生命的基礎 對身體的影響

（三）講讀課文第三、四自然段

1、指名學生讀課文

2、教師介紹蛋白質的來源有關知識蛋白質的來源 教學小結：學生聯系生活，說一說，預防知識和方法

第7課

保持良好的情緒

教學目標

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。

教學重點

認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。

教學難點

要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。教具（課前準備）學生準備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。教學內容及過程

師：同學們？什么叫做“情緒”？ 生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現什么樣？(生交流)

師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人情緒好的時候,干什么事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對

工作、學習有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當一個人情緒不好的時候，整天無精打采，好象在

生一場大病似的，對健康當然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？（生交流）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇

到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。（教師講范進中舉的故事）總結 課 后 小 結

第8課

預防脊柱彎曲異常

教學目標

1、教育學生認識什么是脊柱彎曲異常

2、使學生懂得怎樣預防脊柱彎曲異常 教學重點

認識什么是脊柱彎曲異常 教學難點

始終不渝地做到六個預防

教具（課前準備）幾幅有脊柱彎曲異常的人體照片或掛圖 教學內容及過程

一、導入新課

1．上節課我們學習了什么？ 2．

揭示課題：預防脊柱彎曲異常

二、新授

1、出示掛圖，討論：美不美？

什么是脊柱彎曲異常？

2、師針對學生的發言小結

3、課堂總結：

4．為了今后我們現在該怎么預防？ 歸納：（1）保持正確的坐立走姿勢；

（2）桌椅高度要適中，做作業光線要足；

（3）養成用雙手、雙肩扛提重物的習慣；（4）不要連續看書、做作業，要適時休息；（5）積極參加體育鍛煉；

（6）如有脊柱異常彎曲的，要及早矯治。課 后 小 結

第9課

預防肺結核

教學目標

1、教育學生認識什么是 肺結核

2、了解肺結核的傳染途徑及預防方法。教學重點

認識肺結核的危害及傳染途徑 教學難點

始終不渝地預防肺結核 教具（課前準備）有關肺結核的掛圖 教學內容及過程

一、導入新課

a)上節課我們學習了什么？ b)揭示課題：預防 肺結核

二、新授

1、交流課前收集的有關肺結核的資料，讓學生初步了解肺結核的危害。

2、談談肺結核是怎樣傳播的。

3、教師總結：一種是空氣中結核桿菌，通過人的呼吸進入人人的肺部，在那里 繁殖、生長，人就會被

傳染肺結核。另一種是血液傳播。

4、說說患肺結核的 病人，有哪些癥狀？

5、大家一起朗讀“預防的措施有”下面一段。課 后 小 結

第10課

噪聲的危害

教學目標

1、教育學生了解噪聲的危害。

2、知道怎樣減少噪聲。教學重點

了解噪聲的危害 教學難點

知道怎樣減少噪聲 教具（課前準備）

有關噪聲圖片 教學內容及過程 一.什么是噪音 二.噪聲的危害

1.損壞聽力 2.影響學習工作.干擾睡眼 3.影響心血管功能和內分泌系統 4.危害中 5.影響兒童的智力發育 三.如何減少噪聲的危害

1.不去嘈雜的地方。2.少在交通繁忙的馬路

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第11課

血吸蟲病的預防

教學目標

1、了解血吸蟲病預防的危害.感染途徑。

2、知道血吸蟲病的預防。教學重點

了解血吸蟲病的危害 教學難點

知道怎樣預防血吸蟲病 教具（課前準備）

有關血吸蟲病圖片 教學內容及過程

一、血吸蟲病

1.感染了血吸蟲病而引起的人畜共患疾病.2.血吸蟲在人體內的存活時間平均為4——5年.長者達10——20年.3.蟲卵入水.可孵出毛蚴.當遇到釘螺，在其體內發育繁殖。7——8周后尾蚴運出。人接觸在穿入皮膚成黏 膜，變寄生蟲。

二、傳播途徑

1.含有蟲卵的糞便入水。2.釘螺 3.痰水

三、危害

1、發熱。肝腫大和壓痛，腹瀉或排膿血便??????

四、預防

五、總結 課 后 小 結

第12課

軟組織損傷的預防和處理

教學目標

1、了解什么是軟組織損傷。

2、懂得軟組織損傷的預防和處理。教學重點

懂得軟組織損傷的預防和處理 教學難點

懂得軟組織損傷的預防和處理 教具（課前準備）

投影片 教學內容及過程

一、組織是構成人體各種器官的基本成份

1、上皮組織

2、結締組織

3、皮膚組織

4、神經組織

二、損傷分成

1、開放性

2、閉合性

三、處理

24——28小時內，冷敷非常重要

四、預防

五、總結 課 后 小 結

第13課 游泳的安全與衛生

教學目標：

1、了解游泳的安全與衛生。

2、懂得如何防治溺水。教學重點

游泳的安全與衛生 教學難點

懂得如何防治溺水 教具（課前準備）

多媒體演示 教學內容及過程

一、游泳場地要盡可能符合有關標準.并配有救生員.二、進行體格檢查.心臟病.肺結核,腎臟病.高血壓,皮膚病不能

游泳.三、作好準備活動

四、活動中肌肉抽筋要及時求救.五、游泳用具經常清潔消毒.課 后 小 結

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巧用報紙作教具

報紙，生活中隨處可見，隨手可得，人們往往是看過就扔，很少考慮它的其他用途。在實施體育課程標準以后，如何在體育教學中貼近學生生活，如何開發體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時又有一定的韌性，因此很受我們教學的青睞，并在教學中廣泛運用。

通過一個階段的實踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內容的教學中所采用，這里，我將它歸納如下：

報紙在跑的教材中的使用

高抬腿跑和快速跑教材在小學體育教學中占有較重的比例，同時，奔跑類教材本身就很受學生喜愛，但是，要真正做到在幾堂教學課中使學生速度有所提高，同時要讓學生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時可要求學生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進行了一個階段的嘗試后，發現這樣的方法對于學生提高對步頻、步幅的了解，進而改進動作效果比較明顯。

此外，細紙棒還可作為起跑線運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學中。利用展開的報紙開展報紙貼胸的快速跑，在教學中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，學生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學目標比較容易實現，特別是低年級學生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學生在不知不覺中掌握要領。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風箏”跑也是在教學中經常出現的幾種方式。

需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時，學生有時會為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學中，教師一方面應該不斷對學生進行提示，另一方面，教師可教學生將報紙完全展開并且橫著貼胸，這樣由于迎風面的增加而使報紙不易落下。

報紙在投擲教學中的運用

城市中的學校普遍存在一個相同的問題，那就是場地小，學生多，在開展投擲項目的教學時，教師往往有三難，一為場地使用而犯難，既要讓學生進行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學生特別是低年級學生自體感覺還較差，在學習投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難；三難在于學生受器材制約，在課外很難開展同類項目的練習。基于以上的原因，很多教師都會運用紙飛機、紙炮等開展練習。我們在對學生開展投擲教材的教學時，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。

第一類是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開展教學，此方法比較適用于低年級學生的投擲教學，在教學時再輔以一些低年級學生喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動形象的講解，學生可以比較容易地掌握技術要領。比如我在蘇州市體育學科帶頭人展示活動中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，學生手中拿著象箭一樣的紙棒，學生學起來很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動作的要領。

第二類是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個如壘球大小的紙球，這類紙球由于形狀接近于壘球，同時，即使打在人身上也不會使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學中。這類器械的優點還在于材料隨手可得，同時，練習不受場地的影響，因此，非常適合學生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在2001年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場地小，聽課人多這一困難，又很好地達到了教學的目標。第三類為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學中。

報紙在跳躍教學中的運用

將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學生開展單腳連續向前跳和跨跳練習。

將細紙棒在地上連接排列成一直線，可以讓學生開展雙腳并腳左右跳的練習。

每名同學將半張展開的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準起跳區起跳的練習，并且能克服練習場地少的缺點，有效增加練習次數，提高練習密度。

報紙在游戲和球類教學中的運用

報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學中利用報紙開展過以下的游戲：

角力游戲如雙人拔河：兩名同學各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發令后用力向自己一端拉“棒”，誰先移動或有一腳離地即為輸。趣味游戲如“斗牛”：兩人一組，一名同學將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學扮演斗牛士，用展開的報紙作斗篷來逗引“牛”，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開展模仿擊劍的動作開展游戲。

奔跑游戲如組字接力：每名同學手持一根紙棒，快速跑至指定區域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學的手，第二名以同樣方法繼續進行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學生學習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。

小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類游戲都要將展開的報紙在中間挖一個可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優勝，這類游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學生與家長“同練同樂”，共同鍛煉的內容。

將數張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進行“小足球”教材教學時使用。我們都有這樣的經歷：在進行小足球運球教學時，學生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時間學生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于控制，因此，在進行運球練習時，效果要明顯優于用小足球開展的練習，便于學生學會控球的方法。當學生初步掌握小足球運球技術后，再用真球開展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開展小足球的運球接力等等游戲，學生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經在教學中嘗試運用過紙足球，而在課后，學生自制了許多的紙足球，課間，操場、走廊到處可以看見學生在踢“球”，可見，這類“足球”已經為學生所認同。同樣，此類紙球還可在排球學習墊球時使用，當然只有在自拋自墊，練習墊球姿勢時使用。

總之，體育教具代用品資源的開發是無窮盡的，比如，類似于報紙，可用于體育教學的物品還有：大一點的米袋（俗稱“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學時使用，也可用之開展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學生的書包，再裝上學生上學的書本，雙手上舉可以開展“舉重物”練習，背在身上可以開展負重跑等等。只要教師心中有學生，做個有心人，體育器材將隨處可見。

頂