第一篇：半屏山說課稿

歌曲《半屏山》欣賞《丟丟銅仔》

說課稿

《半屏山》是人音版小學(xué)音樂第十一冊(cè)第6單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)，對(duì)音樂書上的歌曲能基本唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生 感受音樂的特點(diǎn)，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

二、說教材：這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1．教材分析

第六單元的主題是兩岸情深，半屏山作為單元中的第一課，這是一首單樂段歌曲，結(jié)構(gòu)方整，優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點(diǎn)。歌唱了骨肉親情，盼望臺(tái)灣回歸的歌曲。歌曲用半屏山來抒發(fā)人們深切盼望祖國統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國大好河山不能分割，海峽兩岸人們企圖團(tuán)聚的美好愿望。

本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

三、說教學(xué)法

基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

欣賞導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入 2.歌曲學(xué)唱

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

(1)在初聽歌曲的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受會(huì)同時(shí)播放多媒體。讓同學(xué)在聽歌，欣賞圖片的同時(shí)思考問題：這首歌曲給你帶來什么樣的感受？

(2)學(xué)唱曲譜。裝飾音要唱得自然。

(3)學(xué)唱歌詞。有感情的朗讀歌詞。師唱譜，生填詞。(4)有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感。在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。

采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

(4)教師完整地范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個(gè)節(jié)奏。

(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。

五、拓展延伸

1．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

2．簡單介紹臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。

3．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)音樂的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

4．完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？ 表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生 通過唱一唱1段的旋律，用豎笛吹奏2段旋律來比較。

第二篇：《半屏山》教案

《半屏山》

教學(xué)目標(biāo)：

聽一聽、哼一哼歌曲《半屏山》，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲；體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲譜例、歌曲mp3。

教學(xué)方法：

聽賞法、故事法等。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生音樂問好。

二、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么？

（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)臺(tái)灣姑娘為自己在臺(tái)灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）學(xué)生回答。

2、講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖**親的懷抱是臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）

三、教學(xué)新課：

1、節(jié)奏學(xué)習(xí)：

教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

A、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。B、聽錄音，熟悉旋律。

C、學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正，在熟悉樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。D、分析歌曲及其演唱風(fēng)格，在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長，感人至深。臺(tái)灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧！

第三篇：《半屏山》教案

《半屏山》教案

題：《半屏山》型：新授年級(jí)：初二教學(xué)目標(biāo)：

通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

通過講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。重點(diǎn)難點(diǎn):

以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識(shí)。教具準(zhǔn)備：、電視機(jī)、VD、鋼琴、錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂進(jìn)入教室；上禮儀。

二、導(dǎo)：

同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么？（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)臺(tái)灣姑娘為自己在臺(tái)灣生活0年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）

學(xué)生回答。

講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖**親的懷抱是臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）

三、新授：

音樂知識(shí)：

復(fù)習(xí)調(diào)式、音階；學(xué)習(xí)G大調(diào)和e小調(diào)、調(diào)。

切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：

××

×

|

×

×

×|

×

×

×|

×

F大調(diào)和d小

×

×|

教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。

學(xué)習(xí)歌曲：

a

請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。

b

聽錄音，熟悉旋律。

學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正；在熟悉

樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。

d

分析歌曲及其演唱風(fēng)格（略）

在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長，感人至深。臺(tái)灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂，但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂唱歌，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的吧！（演唱歌曲）

第四篇：小學(xué)六年級(jí)音樂上冊(cè)半屏山教案

第二節(jié)《半屏山》

教學(xué)內(nèi)容：演唱《半屏山》

教學(xué)目標(biāo)：

通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

通過講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。

重點(diǎn)難點(diǎn): 1 以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識(shí)。教具準(zhǔn)備：

課件、電視機(jī)、VCD、鋼琴、錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂進(jìn)入教室；上課禮儀。

二、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們

先看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么？（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)臺(tái)灣姑娘

為自己在臺(tái)灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）

學(xué)生回答。

講述半屏山一山兩分的民間傳說。

師：回歸祖**親的懷抱是臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們

一起來聆聽臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）

三、新授課 1 音樂知識(shí)：

復(fù)習(xí)調(diào)式、音階；學(xué)習(xí)G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)。2 切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：×× × | × × ×|

× × ×| × × ×|

教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。3 學(xué)習(xí)歌曲：

a 請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。b 聽錄音，熟悉旋律。

c 學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正；在熟悉 樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱

歌詞。

d 分析歌曲及其演唱風(fēng)格（略）在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲 小結(jié)：

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長，感人至深。臺(tái)灣是我們祖國不可 分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧！（演唱歌曲）

第五篇：六年音樂上冊(cè)第六課《半屏山》教學(xué)反思

六年音樂上冊(cè)第六課《半屏山》教學(xué)反思

《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣情感這一主題，通過讓學(xué)生了解臺(tái)灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感受、理解臺(tái)灣與祖國大陸不可分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊，堅(jiān)定祖國一定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，學(xué)生從“聽，賞，唱，演”中感受和體驗(yàn)音樂的情感和風(fēng)格，通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。通過多媒體教學(xué)，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學(xué)生了解臺(tái)灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)，并了解半屏山的民間傳說以及歌曲歌詞所表達(dá)的情感，由而引發(fā)出祖國大陸與臺(tái)灣不可分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情和愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。在歌唱方法教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清楚，把握好歌唱的情感。

在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力。通過“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力，同學(xué)們非常積極勇躍參與。

這節(jié)課我體會(huì)最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。

六年級(jí)音樂上冊(cè)第七課《七色光之歌》教學(xué)反思

《七色光之歌》用七色光比喻七色夢(mèng)，形象生動(dòng)，旋律明快活潑、熱情而富于幻想。在本課的備課構(gòu)思中，我圍繞音樂課標(biāo)里的以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的理念實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過程。如，通過師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)出了課改里經(jīng)常提到的師生參與、生生參與、自主學(xué)習(xí)的和諧場面。特別是通過拉歌比賽、創(chuàng)編歌詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作欲望，生生互動(dòng)，大膽創(chuàng)編，積極排練，學(xué)生們體驗(yàn)了創(chuàng)作與合作學(xué)習(xí)的快樂，展示了藝術(shù)創(chuàng)作的成果，感悟了藝術(shù)表演的魅力。

其實(shí)，只要捉摸自己每一次的教學(xué)，總會(huì)感到每節(jié)課都有一些遺憾。回顧這節(jié)課里，我最大的遺憾是沒有做到關(guān)注每一位孩子，在教學(xué)過程中，我觀察到有些學(xué)生是坐在角落里沒有舉手發(fā)言，參與活動(dòng)的熱情不高。課后回想這些情況，我反思了自己的教學(xué)過程：課改理念有這么一句話：“一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果。”而本課的一開始，我那較為平淡的導(dǎo)入就讓孩子們陷入沉悶的氣氛中，雖然學(xué)生表現(xiàn)出很配合老師，很乖巧的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻達(dá)不到最佳效果。可見在音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入如何也是不可缺少的、有講究的部分。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導(dǎo)入語言設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語言的藝術(shù)性。我進(jìn)一步的感到;1.在今后設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語言時(shí)應(yīng)注意語言要簡潔明了、有針對(duì)性；2.導(dǎo)入要有新穎性、趣味性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的、符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學(xué)生趣味，啟發(fā)學(xué)生思考和想象的效果。