第一篇：3～4歲的反復(fù)閱讀方案

3～4歲的反復(fù)閱讀方案

管理提醒: 本帖被 不不園 執(zhí)行加亮操作(2009-05-01)中國(guó)人有句老話(huà)：“三歲看老。”過(guò)去，我也曾經(jīng)多次用這句話(huà)強(qiáng)調(diào)早期閱讀對(duì)孩子有多重要。那么，三歲，對(duì)一個(gè)人意味著什么？如果，把一個(gè)孩子比作小樹(shù)，這時(shí)的他，就是一棵剛剛生根，舒展了嫩綠枝葉的樹(shù)苗——而這個(gè)樹(shù)根，就是他的自我意識(shí)。

3～4歲是自我意識(shí)的形成期，同時(shí)也是語(yǔ)言邏輯的形成期，這絕不是一個(gè)巧合，因?yàn)楹⒆舆@時(shí)對(duì)自我的認(rèn)可或者否定，大都是來(lái)自他從父母的語(yǔ)言交流中得到的信息。許多小孩子都喜歡對(duì)著鏡子琢磨自己的外表，而父母的言行，就像一面讓他認(rèn)識(shí)自己內(nèi)在的鏡子。如果這個(gè)時(shí)候，他總能聽(tīng)到愛(ài)他的人說(shuō)出的含有贊許、肯定的話(huà)語(yǔ)，他就會(huì)愛(ài)自己；如果他什么交流也得不到，他就會(huì)自閉、迷茫；如果他只能得到冷漠、指責(zé)，他就會(huì)厭惡自己。如果這種自我厭惡的情緒在他心里扎了根，他就會(huì)莫名地不快樂(lè)，并在青春期做出逃學(xué)、偷竊等等對(duì)抗父母的行為，所以，一個(gè)孩子長(zhǎng)大后的行為，其實(shí)早就由他三歲時(shí)得到的教育決定了，“三歲看老”，是一句多么睿智的中國(guó)俗語(yǔ)！

一棵樹(shù)，如果根沒(méi)長(zhǎng)好，就不可能枝繁葉茂，即使長(zhǎng)得很高，風(fēng)一吹也會(huì)倒掉；一個(gè)人，如果不能做到自信、自愛(ài)、自立，就不可能擁有幸福的人生，而這一切，都需要在嬰幼期早早開(kāi)始培養(yǎng)。你希望給自己的孩子快樂(lè)過(guò)一生的能力嗎？那么，你就絕對(duì)不能忽視和他在這段時(shí)期的語(yǔ)言交流。你想讓他聽(tīng)到充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的話(huà)語(yǔ)嗎？那么，你就應(yīng)該給他選擇最好的書(shū)。

【3～4歲孩子需要的書(shū)】

一、自信

幼小的孩子對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，都是從自我角度出發(fā)的，所以豐子愷筆下的“澹澹兩只腳，凳子四只腳”是那么傳神。但，以自我為中心不等于自信，大多數(shù)孩子，這時(shí)特喜歡和爸媽“發(fā)嗲”，實(shí)際上就是因?yàn)樗粔蜃孕牛运枰磸?fù)確認(rèn)自己是被爸媽愛(ài)著。那么，什么書(shū)能給孩子自信？當(dāng)然，首先是那些充滿(mǎn)了愛(ài)的語(yǔ)言的故事，告訴孩子，不管他會(huì)變成什么樣，你都會(huì)一樣的愛(ài)他。

《大衛(wèi)，不可以》

這個(gè)淘氣包已經(jīng)成為無(wú)數(shù)孩子童年的鏡子，不管是男孩還是女孩，都會(huì)因?yàn)檫@本書(shū)發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)自己：淘氣的自己，快樂(lè)的自己，被深深?lèi)?ài)著的自己。

《你很特別》

木匠伊萊對(duì)胖哥說(shuō)：“你很特別，因?yàn)槟憔褪呛芴貏e，不需要任何條件。”在所有事情中，只有這一件是最重要的，必須告訴孩子的：你在爸爸媽媽的眼里，是最特別的寶貝。

《我是誰(shuí)，我的愛(ài)》

我來(lái)自一個(gè)無(wú)名的地方，我不像任何一種動(dòng)物，我究竟是誰(shuí)？一個(gè)聲音輕輕響起，揭開(kāi)了所有傷感的迷霧：你就是我的愛(ài)。

《驢小弟變石頭》

驢小弟離開(kāi)家，變成了石頭，這似乎是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的惡夢(mèng)，但爸爸媽媽的思念和呼喚卻讓這個(gè)夢(mèng)變得明亮而溫暖起來(lái)。

《就像你一樣》

小老鼠驚奇地望著身邊的世界：每個(gè)小動(dòng)物都得到媽媽最精心的呵護(hù)——他猜想，這些寶寶一定非常特別，而老鼠媽媽自豪地回答：“他們就像你一樣。”

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第二篇：寶寶4歲生日慶祝活動(dòng)方案

【適合年齡】4歲

【適合人數(shù)】10人左右的中型派對(duì)

【地點(diǎn)】室內(nèi)室外均可

【裝飾物】

橫幅“對(duì)派日生的某某到你迎歡”；（歡迎你到某某的生日派對(duì)的反向），再掛一些氣球增加氣氛。

【購(gòu)物清單】

派對(duì)邀請(qǐng)卡；

制作橫幅、裝飾物、頭飾的彩紙、畫(huà)筆、顏料；

游戲需要的獎(jiǎng)品；

根據(jù)人數(shù)購(gòu)買(mǎi)食物、糖果、飲料；

生日蛋糕、蠟燭。

【派對(duì)流程】

★ 前期工作：

1、送一些反著的字在邀請(qǐng)函上，作為生日邀請(qǐng)，以便每個(gè)受邀請(qǐng)者一定要拿一面鏡子才能讀懂邀請(qǐng)函上的內(nèi)容；

2、邀請(qǐng)客人來(lái)的時(shí)候要求他們把衣服反著穿；

3、在蛋糕上反向?qū)懮?“生日快樂(lè)！”；

★ 派對(duì)開(kāi)始：

1、當(dāng)寶寶歡迎朋友進(jìn)門(mén)的時(shí)候，說(shuō) “謝謝你來(lái)我的生日宴會(huì)，再見(jiàn)！”，然后反向說(shuō)一次；

2、把蛋糕切成薄片,給你的客人送上, 然后把一根蠟燭放在蛋糕上……你的朋友唱 “

樂(lè)快日生你祝”(祝你生日快樂(lè)的反向!)；

3、反向游戲規(guī)則：如果有獎(jiǎng)品, 在玩游戲前發(fā)言 “你們每個(gè)人都做的不錯(cuò)!” 然后給每個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)。。最后讓他們玩游戲。。；

4、搶椅子游戲： 椅子的周?chē)尯⒆由⒉健！．?dāng)開(kāi)始音樂(lè)的時(shí)候, 每個(gè)人去占領(lǐng)一個(gè)椅子，每次小朋友的個(gè)數(shù)都比椅子多一個(gè)，每次沒(méi)有椅子的小朋友被淘汰，最后留下的小朋友是冠軍。!

★ 派對(duì)結(jié)束：

當(dāng)客人離開(kāi)的時(shí)候, 說(shuō) "哈羅!我如此高興你能夠來(lái)我的生日party!快進(jìn)來(lái)吧！

第三篇：4歲兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

4歲兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

4歲兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

（1）

金木水火土 哪個(gè)腿最長(zhǎng)

火，因?yàn)榛鹜饶c[長(zhǎng)]

（2）本文來(lái)自獻(xiàn)祝福網(wǎng)

十顆樹(shù)排五行每行排四顆,怎么排？

按照五角星的交叉點(diǎn)排！

（3）

說(shuō)：一個(gè)老牛伯伯邊唱歌邊刷牙，卻把牙刷得很干凈，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？一秒鐘回答！

答案：假牙

（4）

你也做，我也做，大家都在做，但是不能兩個(gè)人一起做，這是啥？一秒鐘回答！

答案：做夢(mèng)

（5）

一個(gè)屋子，你在里面別人敲門(mén)不用說(shuō)請(qǐng)進(jìn)的地方是哪？

答案：廁所

第四篇：4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿

4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿

導(dǎo)語(yǔ)：我們很多的時(shí)候都會(huì)需要4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿，以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。

4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿1 《清晨，我們放飛一群白鴿 》

我們放飛一群白鴿

在六一兒童節(jié)的清晨

初升朝陽(yáng)的晨暉

照徹

無(wú)數(shù)透明的心空

展翅高飛的白鴿

帶走了

我們所有的

祝福 理想 希望與憧憬！

鴿哨

響在五星紅旗

冉冉升起的校園上空

我們向著莊嚴(yán)的國(guó)旗

頂禮

優(yōu)秀中華兒女的鮮血和生命

染紅了國(guó)旗

也贏得了

一個(gè)民族 一個(gè)國(guó)家

應(yīng)有的主權(quán)與尊重

祖國(guó)高于一切的信念

深深

植入了我們心中

胸前的紅領(lǐng)巾的火紅中

民族魂

獲得了新生

一串鳴唱的白云

在萬(wàn)里晴空中

巡行

我們象小樹(shù) 幼苗 花朵

成長(zhǎng)在

祖國(guó)的溫暖的懷抱中

明亮的教室里

我們汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)

熱鬧的操場(chǎng)上

我們放飛著童年的心情

奇異的網(wǎng)絡(luò)中

我們苦練著高科技的本領(lǐng)

童真的幻想中

我們

一次次登上了金星 水星

六一

我們的節(jié)日

鮮花 彩旗 美麗的氣球

歡笑著

我們幸福的心情

可我們更愿把

我們花朵一樣的笑臉

編成

一個(gè)巨大的花環(huán)

由全世界兒童

共同舉起

我們一起

告別貧困

告別戰(zhàn)爭(zhēng)

告別歧視

告別一切罪惡的猙獰

在這個(gè)蔚藍(lán)色的星球上

創(chuàng)造出一個(gè)地球村的高度文明

我們放飛一群白鴿

在六一兒童節(jié)的清晨

讓白鴿

帶著我們稚氣的宣言

飛向世界各地

飛向未來(lái)時(shí)空

4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿2 《媽媽的愛(ài)》

小時(shí)侯，媽媽的愛(ài)藏在懷抱里，抱著它，暖哄哄的。

上學(xué)后。

媽媽的愛(ài)藏在書(shū)包里，背著它，沉甸甸的。

離家后，媽媽的愛(ài)藏在相片里，看著它，笑呵呵的。

啊！

媽媽的愛(ài)。

你無(wú)處不在，就在我身邊。

4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿3

寒冷的深夜里

在馬路上奔跑的 只有您——

母親

手術(shù)室門(mén)口

《只有您》

傷心哭泣的 只有您——

母親

幼兒園門(mén)外

焦急等待的 只有您——

母親

明朗的星期天

與我快樂(lè)奔跑的 只有您——

母親

無(wú)論是在什么時(shí)間

無(wú)論是在什么地方

無(wú)論是有什么情緒

都是您

一直地守侯

一直地等待

一直地安慰

一直地操勞

是您——

就是您——

我偉大的母親……

4歲兒童詩(shī)歌朗誦稿4 一籃子陽(yáng)光

清晨

我挎著竹籃下地

露水打濕了我的褲腳

彎下腰

我一把把割著青草

青草里夾著野花

清新的風(fēng)徐徐吹著

讓莊稼當(dāng)起了綠波

讓我的衣襟

鳥(niǎo)翅一樣撲扇

當(dāng)我吹著口哨

再一次移動(dòng)竹籃時(shí)

我突然發(fā)現(xiàn)，我拎著的是

半籃子青草

一籃子陽(yáng)光

第五篇：4歲孩子學(xué)英語(yǔ)

我家孩子4歲，我們想培養(yǎng)她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，該從何著手呢？”昨日，不少家長(zhǎng)就如何學(xué)好少兒英語(yǔ)打進(jìn)本報(bào)熱線(xiàn)。針對(duì)家長(zhǎng)們的疑問(wèn)，本報(bào)記者走訪(fǎng)了成都新東方、建明外語(yǔ)、陽(yáng)光飛揚(yáng)教育、望子成龍等學(xué)校少兒部負(fù)責(zé)人。他們一致指出，少兒要學(xué)好英語(yǔ)，必須從激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，家長(zhǎng)可在日常生活中，通過(guò)身邊小事培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓少兒在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在日常生活中學(xué)英語(yǔ)

語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如堅(jiān)持用英語(yǔ)問(wèn)好“Goodmorning”；洗手時(shí)用英語(yǔ)“PleaseWashyourhands”（請(qǐng)你洗手）；吃飯時(shí)，告訴孩子米飯（rice）、雞蛋（egg）等名稱(chēng)。這樣，幼兒不用刻意去學(xué)，在日常生活中聽(tīng)?zhēng)妆椋簿陀涀×恕?/p>

在游戲中使用英語(yǔ)

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于專(zhuān)門(mén)組織的英語(yǔ)活動(dòng)，更要注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。比如在《老狼、老狼幾點(diǎn)了》游戲中，既能學(xué)習(xí)“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（Whattimeisit？）等語(yǔ)句和數(shù)字1-12，又培養(yǎng)了奔跑的能力。

利用實(shí)物主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)

在一些具體物品上，相應(yīng)貼上英語(yǔ)單詞卡，比如門(mén)、鋼琴、藥箱、杯柜等，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，無(wú)形中增大了孩子的單詞量，引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。而這些單詞在專(zhuān)門(mén)的教學(xué)中，孩子要學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)

間才能掌握。

1.童話(huà)劇教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。昂立幼、少兒的學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話(huà)故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話(huà)故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話(huà)人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得

長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.情景教學(xué)法

Fresh English 新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專(zhuān)題部分。在英語(yǔ)課堂上，昂立的老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地

操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

3.音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法

Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在 “說(shuō)、唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼、少兒學(xué)生用書(shū)中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能會(huì)

4．直拼教學(xué)法

Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套學(xué)生不學(xué)就“看單詞能讀，聽(tīng)單詞能寫(xiě)”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們很快掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手

勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。

5.聯(lián)想教學(xué)法

Magic Structure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速

把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

6.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法

如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。昂立少兒教材中的 Story DIY 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。

7．三維重現(xiàn)教學(xué)法

艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫(xiě)，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。

8.直接母語(yǔ)式教學(xué)法

全英文教學(xué)：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維，說(shuō)

出標(biāo)準(zhǔn)的英文。

9.自然教學(xué)法

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，昂立英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周?chē)鷮?shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(yǔ)（中文）

一樣掌握英語(yǔ)。