第一篇：第4課畫扇面

第4課畫扇面 第一課時 教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用

性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性

不一樣的特點。教具學具準備：

課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程：

一、導入新課

1、出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

二、新授：

1、交流討論，了解扇子種類。

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什

么不同。

我們常見的扇子有這么三種形狀：

（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會

要哪一把？為什么？

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情

感。

3、通過欣賞體會扇面畫之美。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料

來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。

下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第二課時 教學過程：

一、引入新課：

展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

二、制作作品 作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。（學生重點在白胚扇上畫畫）

師：現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，各小組討論，怎樣讓不同形狀的扇子“動”

起來。（學生討論）教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。

團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

學生完成扇子的制作。

三、作業評價

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品。

3、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

四、小結：

今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

五、拓展：

在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！教后記：學生對本節課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達

同學之間的友誼。

第5課我設計的服裝

教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生

對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。

教學重點：

賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點：

服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。

教具學具準備：

搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、導入新課

1、老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）

二、新授：

1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學們在小組內一起交流。

學生們小組內交流 師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？（出示資料）

2、了解少數民族服飾

師問：我國有多少個民族？（56個民族）

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看： 在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學連連看。

3、教師講解現代社會服裝的功能、樣式。

4、思考、討論

（1）著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們在小組中討論？

師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

（2）今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇

航服

你們想怎樣設計呢？

老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

三、學生作業，教師指導

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看

3、試穿設計的服裝

四、服裝發布會

1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）

2、請小組代表談設計意圖。

3、通過今天的學習，你有什么收獲？

五、小結： 今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活！

六、拓展：

女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

教后記：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美

好。第6課圖文并茂

第一課時 教學目標：

1、知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。

2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。

3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

教學重點：

1、了解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。

2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。

教學難點：

1、選材、構思設計。

2、構圖與繪制。

教具準備：各種材質和表現形式的作品，繪畫工具

教學過程：

一、導入新課：

1、游戲：“連連看”

教師提供數張圖片和幾句話，請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故

事講完整。

教師小結，出示課題《圖文并茂》。

二、欣賞分析作品

1、欣賞不同種類的故事畫。

2、欣賞小朋友自編故事的配畫作業。

師：看了這么多的故事畫，你有沒有發現一幅好的故事畫應該包括哪些內容？ 師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書）

3、分析故事畫的創作步驟。

三、學生作業，教師輔導 自編一個小故事：

它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的……

作業要求：

1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。

第二課時 教學過程：

一、繼續上節課作業

1、小組交流各自的故事選材，構思設計

2、分析作業步驟：（板書）① 選材構思（已完成）② 文字表現（已考慮好）

③ 構圖 ④ 深入表現和著色

二、作業評價

全班評選出的好的作品，在班內展示

三、課堂小結

四、拓展：

學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。

教后記：學生們對這種圖文并茂的藝術形式感興趣，并能將生活中的小故事用故事畫的形式表現出

來。

第7課：奇思妙想

教學目標：

1、鼓勵學生有創意的設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。

教學重難點：怎樣設計、制作一件有創意的物品。

教具學具準備：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具

教學過程：

一、導入新課：

1、師：看，老師給大家帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？(瑞士軍刀)

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？(Mp3)多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下

3、欣賞：

老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發？

（欣賞課件）

通過欣賞，你又想到了什么？

二、新授：

1、欣賞：

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

2、范作

看，老師用它做了什么？（套娃玩具）

我是怎樣做的，用了哪些材料？請大家討論一下（學生探究、討論）

3、講解制作步驟：

想——構思 做——剪、切、粘 裝飾——用廢舊材料

三、學生制作，教師輔導

今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？

四、作業評價：

五、小結：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物

品有了生命力，重新煥發出光彩。

六、拓展：

比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。

教后記：本節課充分展示出學生的創新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創意的物品。

第8課世界奧林匹克日

教學目標:

1、知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。

2、技能：運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。

3、情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。

教學重點: 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。

教學難點:

引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。

教具準備: 搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等

教學過程：

一、導入新課：

由2008北京奧運會吉祥物——福娃，引領學生進入《奧運知識擂臺賽》

1、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？

2、奧林匹克的標志是什么？它象征著什么？

3、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？

4、欣賞歷屆部分奧運會會徽。

5、你們知道我國舉行2008北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？

6、你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？

7、北京奧運會主題口號是什么？

二、新授：

1、奧運風采：看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？

你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？

2、奧運暢想

三、學生作業，教師輔導

引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展

示。

四、作業評價

五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術作品進行展示。

教后記：學生在本節課了解了更多有關的奧運會的知識，能根據本課的主題設計海報、宣傳物以及

繪制美術作品。

第9課二十年后的學校

第一課時 教學目標：

1、知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規劃學校布局。

2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。

教學重點：

用各種方法、材料制作未來的學校模型。

教學難點：

大膽想象，小組協作，創想出與眾不同的學校創意。

教具學具準備：

第一課時：設計制作學校的平面圖。（繪畫材料）

第二課時：設計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）

教學過程：

一、導入新課：

1、歌曲：畢業歌

聽這優美的旋律，是廣為流傳的畢業歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學

生談）

2學生回憶在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？

（出示現代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）

提問：看完給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

二、新授

1、讓學生看看建筑設計師是怎樣設計學校的？

2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？

除了主要的建筑外，還要規劃出那些地方？細節）。

3、（出示立體的效果圖）

立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數、形狀與顏色。）

4、學校都有那些部分組成的？

5、布局

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創新。

請學生看看設計師設計的未來的學校。老師出示范作（立體效果圖），并講解介紹：

建筑的主體：錐形 門、窗（形狀、顏色、排列）

這是設計師設計的彩虹旋轉式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。

你有什么更好的創意嗎？（學生大膽想象發言）

三、學生繪制，教師輔導 提問：你們想怎樣設計未來的學校

小組規劃出平面設計圖，下節課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。

四、作業評價：介紹自己小組的設計意圖與創意。自評與互評。

第二課時 教學過程:

一、導入新課：

1、欣賞上節課的的學生作業——規劃圖

師：在上節課中，我們同學發揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？

2、出示課題

二、新授

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？

紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發現了那些制作的材料。（學生談）

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂

（研究小組的模型）先做什么？

房子的底部、門窗的形狀（可以畫、貼）、房頂

示范：（用紙建筑的學校）

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）

課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）

說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、學生制作。教師輔導

作業要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設計大賽。

四、欣賞評價

每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創意、最

佳效果等獎項。

五、拓展：

長大后為我們的家鄉設計美好的未來。

教后記：學生能積極參與小組活動，能用廢棄材料制作建筑模型。

第10課我們即將畢業

教學目標：

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊。

教學重難點：

運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。

教具學具準備： 繪畫工具、手工工具等

教學過程：

一導入新課：

1、欣賞：

同學們，今天老師給大家帶來了一首詩，我們一起來欣賞。

出示課件1：學生配樂朗讀： 問;聽到這些，你有什么感受？

小結：一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當到了這個時候，我們曾共同經歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。

2、板書課題：我們即將畢業

二、新授：

1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言。

2、此時此刻，在即將畢業的日子里，你有什么話要說呢？

3、往事回憶，真情再現。

學生自由發言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

4、聽了這么多，你現在的心情是怎樣的呢？

那你現在最想做什么？（送禮物）

三、欣賞探究

1、××學校的楊雪同學帶來了她的禮物，你們瞧。

2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。

3、這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？小組討論。

4、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？

5、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。

6、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？

（出示兩張經過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）

四、學生創作，教師輔導

如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？

學生動手，用準備好的材料，設計有自己個性的簽名。學生制作，教師隨機進行指導，對于學生作

業中的創作新意，要及時鼓勵和給予肯定。

五、作業評價

1、說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

2、小結：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效

果。

六、小結：

同學們，“明天，我們即將畢業，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你

們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。

七、拓展：

鼓勵學生熱愛美術學習，在美術設計與創作實踐活動中，不斷提高美術的應用能力。教后記：本課的內容是整個小學階段美術學習成果的檢驗，是與其他學科知識的綜合應用，第11課電腦美術 教學目標：

1、知識：讓學生在上節課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設計制作一幅電腦小報作品，并

通過小組合作的方式組合成為電子報刊。

2、技能：本課是將藝術的神奇借助于網絡來表現，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯的求知新境界。

3、情感：引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的創作樂趣。

教學重點：

1、讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟

件合成一份電子報刊。

教學難點會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。

教具學具準備：電腦

教學過程：

一、引入新課

師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過

那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？

二、新授

1、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。

教師演示課件，邊演示邊請學生談步驟。

2、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。

3、學生操作：

利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。

教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

三、制作電子報刊

1、欣賞電子報刊的范作。

2、教師演示電子報刊的制作過程：

3、學生跟著教師的演示進入Microsoft PowerPoint圖片演示軟件。

教師講清Microsoft PowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。

4、出簡單的題型，請學生演示操作，教師予以輔助。

5、小組合作：

利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根

據學生的不同水平進行個別輔導。

四、拓展：鼓勵學生課后積極尋找上機的機會，更熟練的掌握windows畫圖程序繪畫技能。教后記：windows軟件上的畫圖板，可以說是最普通的繪畫軟件了。學生學會運用，使我們的創作

變得更加豐富多彩。

第12課我國古代建筑藝術

第一課時 教學目標：

1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色

彩、類別。

2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。

3、情感：培養學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。

教學重點：

了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。

教學難點：

對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝

術。教具學具準備：

課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙

教學過程：

一、導入新課 觀察建筑，點出建筑

師：同學們，我們坐在什么地方？（教室）讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成？（墻壁、天花板、地面、門窗）

還有什么地方有這些特點？（電影院、家……）

（二）新授：

1、[課件1：現代建筑]這些都叫做“建筑”。（板書）

2、[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同）

3、（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代藝術”）

4、欣賞

（1）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。

小組交流一下自己對古代建筑的感受。同學們說一說自己交流的感受。（2）欣賞建筑的外觀造型

同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？

從課本中找出答案來讀一讀。板書：“屋頂 屋身 臺基”

（3）（課件3：古代建筑外觀）說一說，各個部分的造型特點。

（4）欣賞建筑結構

同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么？ 讓我們走近古建筑找一找它的特點。（課件4：建筑結構）

學生結合課本找出古代建筑的特點。

板書：“立柱 橫梁 斗拱” 讀一讀課本中的注解。（5）欣賞群體布局

同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局）

學生讀一讀課本中的文字。

學生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。書：院子為中心、中軸線、對稱）

（6）欣賞建筑裝飾色彩（設計意圖：了解建筑裝飾色彩）同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術內容。

請每個組來說一說。

我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術表現手法。（板書：繪畫、雕刻、書法）（7）（匾額、楹聯、欞格）請同學們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯、門窗上的欞格。

5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的？

6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？

三、總結：

1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。

2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？

3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區的古代建筑資料，下節課我們共同欣賞。

第二課時 教學過程：

一、導入新課：

1、學生展示資料

2、請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。

師：剛才同學們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學們的介紹分分類。

二、新授：

1、學生欣賞課本中的各種建筑類別。

2、請同學們根據自己的經驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居？

3、請同學們說說自己最喜歡的建筑類別。

4、欣賞評價

5、我們來爭做“優秀小導游”，誰來介紹一下家鄉的古代建筑。

三、學生繪畫

請同學們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。

四、作業評價

1、讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來做導游介紹一下。

2、你對我們的城市建筑有什么認識和評價，可以提出自己的建議和設想。

教后記：我國古代建筑藝術成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位。學生們從外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾設彩等幾個方面欣賞我國的古代建筑藝術，提高學生的欣賞水平，審美情趣。

第二篇：畫扇面教案

課

題

扇面畫

教材分析：本課是造型表現領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。課

時

學習領域 造型●表現

設計●應用

教學目標

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點 第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

第二課時：扇面的構圖與布局。教學難點

第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具準備 實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、較硬的白紙、扇架。

學具準備 課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

課件內容 1.謎語2常見的扇面外形

3、四幅古代山水、花鳥扇面畫。4.欣賞多幅扇面畫作品5.扇子博覽會6.時尚的扇面畫

教學評價

1、能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受。

2、能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。

3、能否積極參與自評與互評活動。教學過程： 第一課時 活動一：

今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。活動二：

1、交流討論，了解扇子種類。

同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。每組選一位代表代前面來介紹。

（課件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形

總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。

2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？

中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。3.通過欣賞體會扇面畫之美。

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

課件3展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。活動三： 今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。第二課時 活動一：

1.展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。2.教師示范、指導。

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。比如咱們學過畫金魚，老師就以金魚為創作主題。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。（2）.示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解）

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。”的教學難點。活動二：

運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

看課件4，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。活動三：

現在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。小組匯報。教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！（課件5）學生完成扇子的制作。活動四：

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。1.各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。2.其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3.評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4.師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件6展示）

在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！（學生互相贈送）板書設計：

扇面的形狀

扇面畫

教師范作

第三篇：扇面畫教案

畫扇面

教學目標：

1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教學準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程:

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最流暢，好不好？ 出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 師：好，我們一起來讀一讀。

2、師：這段繞口令實際上也是個謎語，你知道它說的是什么嗎？對，是扇子。雖然空調、電風扇早已面世，可是扇子因為它的經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便等種種原因，一直為人們所喜愛。

3、了解扇子的起源：同學們，你們了解扇子嗎？中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。的

4、扇子的分類：扇子發展到今天，制作材料就不僅僅是植物葉子或禽鳥的羽毛了，你知道還有哪些材料嗎？??同學們了解的還真不少，其實這是從制作材料方面將扇子進行了分類，另外還可以從色彩方面將扇子分為：***，從扇面的形狀將扇子分為***。那么今天呢，我們主要來了解一下折扇。你們瞧，老師今天就帶來了一把折扇，它美嗎？嗯，有人認為它很美，上線兩條弧線，有一種優雅的美；有人認為它不夠美，為什么呢？你們再看看老師帶來的另外幾把扇子。（出示圖片）漂亮嗎？怎樣才能讓我這把扇子也變得這么漂亮呢？同學們一看就明白了。

5、故事：中國古代的文人、藝術家喜歡在扇面上畫畫、寫字，既可用來美化裝飾，又可抒發自己的情感。老師這兒還有一個故事與扇文化有關呢：傳說在王羲之??請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而題過字的扇子雖然昂貴，但卻有人買呢？對，說明了扇面被賦予了一定的藝術字跡或畫面，它就具有了一定的藝術收藏價值。

6、揭示課題：好，下面就讓我們一起來學習大師，在扇面上畫畫，體會扇面畫的魅力！（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，了解扇面畫的繪畫材料。師：同學們，你們瞧，（出示圖片）這一幅扇面畫與我們平常的繪畫有什么區別呢？??對了，這是一幅國畫，那么它是使用哪些材料畫出來的呢？嗯，國畫因為它的材料的特殊性，所以畫出來的畫面非常飄逸、流暢，具體的我們需要用到毛筆、墨水、顏料、宣紙等材料來表現優美的畫面。

2、欣賞感知，體會扇面畫之美。你們看這幅畫表現了什么內容呀？對，是桃子，這是齊白石老人家在86歲高齡的時候所畫的。扇面上除了畫這種蔬果圖，你覺得還可以表現什么樣的題材呢？??嗯，同學們說得還是比較全面的，我們一起來欣賞一下吧。（出示各種題材的扇面畫）（引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。）

3、教師示范，掌握扇面畫的方法。欣賞了這么多的扇面畫，真是美不勝收呀，那么你們想不想自己來設計一把扇子呢？到底應該怎樣來設計呢？好，根據同學們所說的步驟，老師來將它總結一下：（1）你要想好自己準備在扇面上畫什么？比如，老師想畫??

（2）接下來就是把你的想法展示在扇面上了，因為折扇是由左右兩條直線和上下兩條弧線組成的四邊，所以在構圖的時候要考慮到這種扇面的形狀。對于我們初學的人來說，你可以用鉛筆輕輕地在紙上先勾一個草圖，畫面要記得留白，不能畫的太滿。

（3）最關鍵的就是落墨成型了，你可以先勾后染，也可以直接畫事物的形狀；我們用筆的時候要注意中鋒、側鋒的不同用筆方法；用墨的時候，要有濃淡變化，不能使整個畫面都是一種墨色，不然會過于呆板或平淡。

（4）最后是落款，我們中國畫講求詩書畫一體，通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者.

第四篇：美術 畫扇面

美術6年級教案：畫扇面

學習領域：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入(設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。)

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎?(扇子)雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。(板書課題)(二)新授：

1、交流討論，了解扇子種類。(設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。)師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：(1)折疊扇面形(2)圓扇面形(3)鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。(設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。)(出示空白的和繪畫的扇面)師：同學們，這兩把扇子的大孝形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把?為什么? 師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?(說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值)

3、通過欣賞體會扇面畫之美。(設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。)不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子?你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做?準備在扇子上畫什么?(討論匯報)這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第五篇：《畫扇面》說課稿

尊敬的各位領導、老師，大家好！今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書美術六年級下冊第4課《畫扇面》。我通過對教材的認真鉆研與解讀，擬定了如下教學步驟。

一、說教材

1.教材內容分析：

《畫扇面》是義務教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領域的學習內容。本課以學生熟知的扇子藝術作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作為教學內容。通過欣賞，制作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎所進行的綜合運用。學習具有中國傳統扇面藝術形式作品——扇面畫創作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續性總結。

2.學情分析：

水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精神的重要方式。通過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨游戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創作一些簡單的中國畫作品。設計這一課題就是讓學生在小學最后一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設計教學活動結合，綜合運用各種技能創作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術的實用性與裝飾性價值。

3.教學目標與重難點分析：

教學目標

1、知識與技能。了解中國畫的相關知識、技法與特點。

2、過程與方法。讓學生按照繪畫——詩文——書法——鈴印的順序完成扇面畫。

3、情感態度價值觀。讓繪畫與詩文、書法、印章和諧統一地表達作者的情感，增進學生對祖國優秀傳統文化的熱愛，激發學生的民族自豪感。

二、教學重點：

1、對扇面畫的表現形式，繪畫題材、作用的了解。

2、掌握完成扇面畫的過程與方法。

教學難點：

讓學生將中國傳統藝術中的詩文、書法、繪畫、印章有機地組合在扇面這一載體上。

根據教學需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生搜集的各種扇子，中國畫繪畫工具和材料。

三、說教學流程

為能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行為的環節中能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設計為四個環節，既：激趣導入，啟發思考——欣賞作品，理解知識——學習技能，創作體驗——展示作品，交流評價。

（一）激趣導入，啟發思考

《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。”本課開始的導入階段我設計了一個有趣的教學情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”老師用頗具情趣的表演激起學生的興趣，并跟著老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什么不同？說說扇子此時的作用是什么。通過對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術作品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學生欣賞扇子上的繪畫作品，導入本課課題。

（二）欣賞作品，理解知識

這一環節的設計主要是讓學生通過欣賞一些扇面作品，了解有關扇面文化發展的知識，扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術價值。

先讓學生思考：在哪些情景中見過執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過這一問題啟發學生思考扇子在不同環境下的廣泛應用和對烘托環境和人物形象的作用。總結：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和折扇）。

古代的文人，藝術家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉(唐)、《瑤宮秋扇圖》任熊(清)三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問:為什么開始扇子賣不出去,而被王羲之題過字的扇子卻能高價買出?說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面,就具有了一定的藝術價值和收藏價值。如此設計是為創設有趣的故事情境讓學生在愉快的學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術價值。

（三）學習技能，創作體驗

這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經過對作品的分析，在欣賞作品的過程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運用。

我通過演示扇面畫的創作過程，讓學生直觀地進行觀察，易于掌握基本的創作步驟和方法。1.折紙剪裁。做出扇面的形狀。2.構圖布局。對畫面結構作精心安排。3.落墨繪制。畫出畫面中的形象。4.題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學生體會中國傳統繪畫詩書畫印和諧統一的形式美感。

學生創作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局,題字的方式。在這一階段中學生欣賞作品在已有所悟的基礎上,自己動手作畫做到學有所得。

（四）展示作品，交流評價

這一環節，通過設計一次扇面藝術作品展示和捐贈會，培養學生對美術作品欣賞的能力和用藝術作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到升華。

首先讓學生把自己創作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。

課件展示鄉村小學的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環境。對捐贈的同學頒發捐贈紀念證書。鼓勵學生在以后的生活中注意觀察，創作更好的美術作品去幫助別人。

四、說板書設計

根據教學活動內容的安排，板書設計分為三部分：課題，主要知識點，示范作品。要求目標明確，條理清晰。

畫扇面

基本功能——扇風納涼

附加功能——工藝裝飾

制作步驟: 1.折紙剪裁。

2.構圖布局。

3.落墨繪制。

4.題款蓋章。

扇子分類：材質： 紙扇 羽毛扇

木扇 芭蕉扇等

形式： 折扇 團扇

五、說教學反思

本課的教學與學生生活經驗緊密結合，從學生的學習需要出發，注重興趣培養。不僅關注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關注學生表現技能的學習與掌握。通過教學學生不僅掌握了有關扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發揮了美術課程的育人功能，達到了陶冶學生性情，激發學習興趣的教學目的。教師的示范教學，使學生能直觀的學習繪畫的表現技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，情感態度價值觀的三維目標和諧發展。