第一篇：《扇面》教學設計

設計理念：

一、結合學生的年齡特點，激發學習美術的興趣。

興趣是學習美術的基本動力之一。在教學過程中，要使課程內容與不同年齡的學生的情意和認知特征相識應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣。考慮到四年級學生的知識量和興趣特點，所以，在課程剛開始，運用了“聯想題”的形式導入，學生很快就明白

了游戲規則，并能夠積極思考，大膽的聯想，學生學習的興趣也被激起。

二、在傳統的文化情境中認識美術。

扇面畫作為國畫的一種，不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。在欣賞大師的扇面作品時，那一幅幅代表了祖國傳統文化精髓的優秀作品，配上非常低沉的古箏曲《漢宮秋月》，令每一位學生都沉浸在傳統文化的情境中。培養了學生對祖國優秀美術文化的熱愛。

三、多元化的評價方式促進學生的發展。

評價主要是為了促進學生的發展。因此，在評價形式上要體現多元化，適合不同個性的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。在展評學生作業時，我采用了“流動”展示的形式（把自己的作品作道具，按時裝表演的形式進行表演展示），讓全體學生參與表演。最后，請學生把自己觀察到的、自己最喜歡的作品和表演最有創意的同學寫在小紙片上。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

大家一起來玩聯想題：提示一納涼，提示二舞蹈，提示三實用，提示四工藝品

答案是：扇子。

為什么？說說理由。

(課件演示)扇子是人們消暑納涼的工具。在炎熱的夏季，它能給人帶來陣陣清涼。自古以來，中國的扇子就帶著藝術的風韻，具有獨特的民族風格。

師：今天，老師帶來一把扇子，這和我們平時見到的扇子有什么不一樣？

玩個“魔術表演”：“空白扇”變“畫有優美山水的扇子”

問：如果這兩把扇子讓你選擇，你會喜歡前者還是后者？（學生回答：后者）

問：為什么？（生回答：后者畫有優美的山水畫）

既然你們都喜歡有畫的扇子，那我們就來學習扇面畫。

揭題：扇面畫（展示課件）

二、欣賞范作，各抒己見。

扇面畫歷史非常久遠，戰國時期，諸葛亮就有一把羽毛扇，同學都有深刻的印象！古代的文人手中常拿一把折扇來顯示文人氣概，還有大家閨秀，小家碧玉手中會手執團扇，以顯出古代女子秀色可人。今天，我們也來感受一下古人的高雅藝術吧！讓我們隨著悠揚的古箏曲，一起進入扇面畫的世界去欣賞繪畫大師的作品。

課件展示：扇面（同時播放古箏曲《漢宮秋月》，增加學習氣氛。）

1、小組討論欣賞過的扇面作品，各抒己見。（可以請學生上來點擊喜歡的扇面作品，說說喜歡的理由。）

2、欣賞了這么多扇面作品，誰能說說扇面有哪些形狀？（扇形、圓形）

三、自主選擇，自由練習。

前兩節課我們學習了水墨畫——變形的牛、變體畫，同學們已經掌握了水墨畫的基本技法。你們可以運用學過的水墨技法，在準備好的紙上進行繪制練習。

注意點：

1、要根據自己設計的形狀進行構圖。

2、運用水墨畫的方法繪制扇面。

3、以小組合作的形式，完成一把具有獨特風格的扇子。

四、表演展示，學生互評。

1、由學生組成一支臨時模特隊，可以手拿自己的作品或貼在胸前或背上進行展示自己作品，不參加表演的同學可以根據音樂打節奏。

2、展示結束后，每個學生發一張小紙條，對剛才欣賞的同學作品進行評價，把你認為最好的一件或是最不好的寫在紙上，寫出理由。

3、把自己的作品，送給你的好朋友或你的老師。

五、課后拓展，培養興趣。

如果感興趣的同學可以對設計一把既美觀又實用的扇子。

第二篇：畫扇面教案

課

題

扇面畫

教材分析：本課是造型表現領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。課

時

學習領域 造型●表現

設計●應用

教學目標

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點 第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

第二課時：扇面的構圖與布局。教學難點

第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具準備 實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、較硬的白紙、扇架。

學具準備 課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

課件內容 1.謎語2常見的扇面外形

3、四幅古代山水、花鳥扇面畫。4.欣賞多幅扇面畫作品5.扇子博覽會6.時尚的扇面畫

教學評價

1、能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受。

2、能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。

3、能否積極參與自評與互評活動。教學過程： 第一課時 活動一：

今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。活動二：

1、交流討論，了解扇子種類。

同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。每組選一位代表代前面來介紹。

（課件2出示常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形

總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。

2.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？

中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。3.通過欣賞體會扇面畫之美。

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

課件3展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。活動三： 今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。第二課時 活動一：

1.展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。2.教師示范、指導。

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。比如咱們學過畫金魚，老師就以金魚為創作主題。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。（2）.示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫金魚，在用墨用色上，加以講解）

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。”的教學難點。活動二：

運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

看課件4，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ 作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。活動三：

現在大家都畫好了扇面畫，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。小組匯報。教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！（課件5）學生完成扇子的制作。活動四：

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。1.各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。2.其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3.評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4.師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件6展示）

在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！（學生互相贈送）板書設計：

扇面的形狀

扇面畫

教師范作

第三篇：扇面畫教案

畫扇面

教學目標：

1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教學準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程:

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最流暢，好不好？ 出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 師：好，我們一起來讀一讀。

2、師：這段繞口令實際上也是個謎語，你知道它說的是什么嗎？對，是扇子。雖然空調、電風扇早已面世，可是扇子因為它的經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便等種種原因，一直為人們所喜愛。

3、了解扇子的起源：同學們，你們了解扇子嗎？中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。的

4、扇子的分類：扇子發展到今天，制作材料就不僅僅是植物葉子或禽鳥的羽毛了，你知道還有哪些材料嗎？??同學們了解的還真不少，其實這是從制作材料方面將扇子進行了分類，另外還可以從色彩方面將扇子分為：***，從扇面的形狀將扇子分為***。那么今天呢，我們主要來了解一下折扇。你們瞧，老師今天就帶來了一把折扇，它美嗎？嗯，有人認為它很美，上線兩條弧線，有一種優雅的美；有人認為它不夠美，為什么呢？你們再看看老師帶來的另外幾把扇子。（出示圖片）漂亮嗎？怎樣才能讓我這把扇子也變得這么漂亮呢？同學們一看就明白了。

5、故事：中國古代的文人、藝術家喜歡在扇面上畫畫、寫字，既可用來美化裝飾，又可抒發自己的情感。老師這兒還有一個故事與扇文化有關呢：傳說在王羲之??請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而題過字的扇子雖然昂貴，但卻有人買呢？對，說明了扇面被賦予了一定的藝術字跡或畫面，它就具有了一定的藝術收藏價值。

6、揭示課題：好，下面就讓我們一起來學習大師，在扇面上畫畫，體會扇面畫的魅力！（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，了解扇面畫的繪畫材料。師：同學們，你們瞧，（出示圖片）這一幅扇面畫與我們平常的繪畫有什么區別呢？??對了，這是一幅國畫，那么它是使用哪些材料畫出來的呢？嗯，國畫因為它的材料的特殊性，所以畫出來的畫面非常飄逸、流暢，具體的我們需要用到毛筆、墨水、顏料、宣紙等材料來表現優美的畫面。

2、欣賞感知，體會扇面畫之美。你們看這幅畫表現了什么內容呀？對，是桃子，這是齊白石老人家在86歲高齡的時候所畫的。扇面上除了畫這種蔬果圖，你覺得還可以表現什么樣的題材呢？??嗯，同學們說得還是比較全面的，我們一起來欣賞一下吧。（出示各種題材的扇面畫）（引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。）

3、教師示范，掌握扇面畫的方法。欣賞了這么多的扇面畫，真是美不勝收呀，那么你們想不想自己來設計一把扇子呢？到底應該怎樣來設計呢？好，根據同學們所說的步驟，老師來將它總結一下：（1）你要想好自己準備在扇面上畫什么？比如，老師想畫??

（2）接下來就是把你的想法展示在扇面上了，因為折扇是由左右兩條直線和上下兩條弧線組成的四邊，所以在構圖的時候要考慮到這種扇面的形狀。對于我們初學的人來說，你可以用鉛筆輕輕地在紙上先勾一個草圖，畫面要記得留白，不能畫的太滿。

（3）最關鍵的就是落墨成型了，你可以先勾后染，也可以直接畫事物的形狀；我們用筆的時候要注意中鋒、側鋒的不同用筆方法；用墨的時候，要有濃淡變化，不能使整個畫面都是一種墨色，不然會過于呆板或平淡。

（4）最后是落款，我們中國畫講求詩書畫一體，通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者.

第四篇：美術 畫扇面

美術6年級教案：畫扇面

學習領域：造型 表現 設計 應用 教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入(設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。)

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎?(扇子)雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。(板書課題)(二)新授：

1、交流討論，了解扇子種類。(設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。)師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：(1)折疊扇面形(2)圓扇面形(3)鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。(設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。)(出示空白的和繪畫的扇面)師：同學們，這兩把扇子的大孝形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把?為什么? 師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?(說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值)

3、通過欣賞體會扇面畫之美。(設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。)不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子?你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做?準備在扇子上畫什么?(討論匯報)這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第五篇：中國扇面畫繪畫技法教學

中國扇面畫繪畫技法教學 扇子的種類及扇面的圖幅形式。

扇子的種類不斷發展變化，依其材質及制作工藝之不同，有竹編扇、羽扇、葵扇、骨扇、蒲扇、麥稈扇、檳榔扇、象牙扇、檀香扇等之分。而團扇及折扇扇面最適合書畫家進行創作，扇面上那精美的書畫作品及扇骨的材質美、制作的工藝美，早已使扇子由實用品成為藝術品了。

一、團扇

團扇亦稱紈扇。團扇之名得于其形，紈扇之名得于材質。扇柄：多以竹為材。長柄者不能自扇，舊時由侍從為主人扇用；短柄者為侍從所用。

扇托：其形多取吉祥之意，有桃、元寶、雙錢、蝙蝠等形。扇頭：其柄多為紫檀、烏木、雞翅木等上等硬木材質，有的在扇頭上還鑲嵌有瑪瑙、翡翠、象牙等珠寶以為裝飾。

(二)折扇

折扇由扇面、扇骨兩部分構成，以扇釘為軸、扇墜為飾。扇骨的兩側板，面寬厚者稱“大骨”；內較薄者多為竹骨，—半穿人扇面夾層孔隙中。因其有彈性，略能彎曲，才能穿入扇面中間。硬木剛而易折，不太適合做小骨穿扇面。扇子的股數有單數、雙數兩種，奇數稱“單”，偶數稱“雙”。有九、十四、十六、十七或二十幾股不等。現在市場上所售“九寸”、“一尺”、“尺二”規格系指大骨長度。股數愈多，一般其扇面展開角度愈接近180度。

扇面：折扇扇面多以紙料為主，亦有以絹和夾紗制成者。有“畫面”扇，生產成品時扇面上已有印制或手繪(寫)的書畫。書畫家須購置“素面”扇才能創作。所謂“素面”，非指白色，乃是扇面中無字畫之意。“素面”除白色外，尚有鴉青色、仿舊色、金銀色、黑色等多種。有色扇面中，以金色面最講究，泛稱金箋面。白素面紙，是扇面畫中應用最廣的品種，多以皮紙、連史紙裱成。正面用凈皮宣裱，制作工藝復雜。老礬面具有熟宣效果，工寫兼宜。近來紹興扇廠生產有生宣紙扇面，兩面中有一面為生宣紙裱成，宜于作寫意畫，易發墨韻、水味。但因其紙松軟，插扇骨易裂，應于扇面下緣加厚、加固，才不易破損。扇骨：明代以來，折扇盛行于世，書畫名家多以扇面畫為其所好，使扇畫藝術日臻完美。而扇骨的用材及制作工藝亦“水漲船高”，愈制作其工藝水平愈趨精美。不僅扇面畫為人們所珍愛，扇骨也受到收藏家之青睞。

竹質扇骨：幾乎所有竹子品種均有使用，如斑竹、棕竹、湘妃竹、梅篆竹、桃絲竹、芝麻竹、佛肚竹等。

木質扇骨：初始用松、檜，后紫檀、檀香、烏木、黃楊、楠木、雞翅木等優質木材均被采用。

其他扇骨：如象牙、獸骨、牛角、玳瑁、金銀銅等。

制作工藝：有雕花、嵌螺鈿、雕漆、燙花、手繪等技巧。明清以后，扇骨雕刻名家輩出，致使有扇骨價值超過扇面價值的現象，因而好的扇骨亦成為收藏家孜孜以求的寶玩。

(三)扇面的圖幅形式

首先，介紹一下折扇的圖幅形式。

1、傳統型。常見的折扇扇骨長度為九寸或九寸五分，大骨二，小骨十四，合起來為十六“檔”，扇面展開呈 140度角。如劉維民的《西域秋色圖》。這種扇面較之180度角扇面易于安排構圖，扇起來也舒服省力，故清代至民國流行甚廣。現在有二十“檔”以上者，展開扇面已接近或成為180度角，亦是一種形式。如韓拓之的《寒空一片月》。至于超大型成扇，多作觀賞和室內裝飾懸掛之物，適合制作較大幅書畫作品。

2、變形型。變形型折扇扇面是在折扇扇面圖幅形式的基礎上加以變異而成，多為畫家根據創作需要自行剪制圖形，其圖幅形式一般不能插入扇骨，已失去了扇子的實用功能，強調了構圖的裝飾審美功能，亦可稱為異形折扇扇面。如巨潮的《女童牧羊》、程翔字的《松泉山亭圖》。

團扇的圖幅形式。

正圓形圖式，雖可歸入團扇內，但也有“圓光”之稱，亦可為一種獨立的圖幅形式。傳統的團扇常常是那種“方不應矩、圓不中規”的接近圓形或方形的形狀。

1、圓角內凹式：接近方形，四角略圓，有腰。

2、古鏡式：兩側圓，上下略呈平勢。如何麗的《青蘋果》。

3、斗式：早上大下小的梯形，四角略具圓勢，無腰。如尤德民的《溪山欲雨》。

4、蘋果式：兩側邊圓，上下邊的中部有向內凹的弧形，看上去像個蘋果的形狀。

團扇的扇面形式除了上一講介紹的圓角內凹式、古鏡式、斗式、蘋果式外，還有以下幾種形式：

1、正方圓角式：四邊相等，四角皆圓。

2、長棗式：豎長方形，但四角皆圓。如潘小明的《荷陰游魚》。

3、古罐式：呈正梯形，上下底邊圓中呈平勢狀，若古瓷罐，故名。

4、長方圓角式：是在長方形基礎上略將四角裁圓的一種圖式。如謝大川(仁一)的《荷塘趣事》。

5、魚缸式：上下邊平，兩側圓，其上邊略寬于下邊，狀如玻璃魚缸，故名。

扇面繪制的準備。

首先，介紹一下扇．面的裁剪與展平。

扇面畫繪制既可以在專業商店購買成扇或扇面，也可以根據創作的需要自行裁剪制作。

團扇的裁剪：在前面已介紹了幾種常見的形式。其裁剪方法，一般是按自己創作的需要，先將宣紙(或絹)裁成大小合宜的長方形、正方形或梯形，然后再以橫向、縱向中軸線對折后，將四角裁圓即可。折扇的裁剪：一般是先將宣紙(或絹)裁成長方形。為避免浪費，在長方形紙底邊大致找出中點后，應估計所需角度，使縱邊之一邊壓住另一邊，讓紙余出一部分，以避免裁成180度角的扇面(不易構圖)。然后反復對折，直至成一上大下小之窄錐形后，再上下各剪裁一刀。俟打開扇面后，剪去兩側多余部分，即成。如剪呈180度扇面，可不考慮兩側多余部分，以底邊中點為準，對折到合適程度后，即可上下各一剪剪成。需要注意的是，剪裁的角度應與圓錐形的縱向中軸線呈垂直角度，這樣才不至于在展開扇面后出現明顯的鋸齒形。通過用廢報紙做剪裁練習，很快即可掌握。

折扇的扇面配有扇骨，插好則為成扇。畫時須卸下扇骨(兩側一般與大骨未粘合固定)，展平后再畫。如不展平，狀如瓦楞，是無法進行繪制的。以下幾種展平方法，可供讀者參考：

1、熨燙法

在扇面上襯薄布或報紙(無字紙更佳)熨燙，直至平整為止。

2、水濕法

將未展開的折扇面平放于畫案上，以干凈的毛筆蘸少量清水，側鋒接觸折痕處，讓所有折痕均勻沾上清水。忌蘸水過多(若水流入扇面內，易凹凸不平)。然后反過來如法炮制。稍后，輕輕拉展扇面，再墊上干凈紙，用手壓平，即可作畫。

圓壓法

先將扇面拉開，用瓷碗的圓肚部分沿折痕逐條擦壓。壓完一面，再壓另一面，即可展平。

4、圖釘固定法

使用圖釘固定法，最易平展。需先制作一個有木條框架的圖板，寬度為70厘米至80厘米，高度為50厘米，厚度一般在2厘米左右。固定前，先將扇面拉平展開，找出扇面的縱向中軸線，上下以圖釘圓帽的半邊壓住扇面邊。釘人圖板時，釘尖貼扇邊按下，然后左右對應延伸釘壓9邊釘邊用手拂平紙面，直至四邊固定為止。如畫工筆扇面，此法為佳。(二)扇面的插裝

單面扇面，只能裱片或裝鏡框欣賞。如系成扇，畫好并插裝好，就不僅有欣賞價值，還可以適時扇用。

插裝扇面：畫好的扇面，展開時無法插入扇骨，仍需先用細繩或皮筋輕捆扇面寬端，將兩大扇骨放下，握住小骨并彎曲，自左而右，按扇面空隙逐股插入。每股尖端只能插入孔隙約1厘米左右。待所有小骨全部插入、不借位時，合攏大骨朝上并齊，捏住扇面中部，再輕輕把整個扇面往扇骨下按送即可。如再需固定，可用糨糊或乳膠粘牢兩側大骨。也有不固定兩邊的，以便卸下扇面裝鏡框用。(三)扇面繪制的工具材料

有了扇面及固定扇面的圖板后，再準備作畫用的毛筆、墨汁、顏料等，即可進行繪制了。

1、毛筆：大白云、中白云、小白云各一支，備渲染用；硬毫勾線筆一支，備勾線用；狼毫蘭竹筆一支，備畫竹葉、蘭草等用；羊毫或兼毫小提筆一支，備點花瓣等用；羊毛小號底紋刷6支，備刷底色用。

2、墨汁：一得閣墨汁、曹素功墨汁、天津書畫墨汁均可。如畫工筆，可再講究些，可用上好油煙墨在石硯中自研墨汁。

3、顏料：上海、天津產的錫管裝中國畫顏料，或江浙產的塊狀、膏狀顏料都可。水彩、水粉、丙烯等顏料亦可根據畫面需要靈活選用。

扇畫構圖。

扇面構圖，因一般畫面較小，故需慘淡經營。如宋人團扇中的《百子嬉春圖》、《耕獲圖》、《春游晚歸圖》等，畫面人物眾多，又有花木、建筑及其他環境道具，若無妥善布局，是很難取得這樣好的藝術效果的。又如陳少梅的《西園雅集圖》，在小小圖幅中，畫家畫了12個人，情態各異。竹林清溪，松柏成蔭，景色深遠，其場面之宏大，亥畫之精微、生動，決不亞于一幀巨幅創作，足見少梅先生在經營位置上的高超本領。一)扇面的構圖法式

1、傳統的畫形留白法

素白扇面一般只畫物象，底色留白即可。中國畫中的黑，即指有色、有墨處；白即指白地子、無畫的空白處。“計白當黑”就是要將畫中的白如同畫中的黑—樣精心布置安排。落墨處是黑，著眼處卻在白。空白也是不可忽視的構圖組成部分，從一開始就應該作為形式美的因素引入至畫面的結構中去。物象與空白是虛實相生的關系。空白可以表現不同的環境氣氛：畫一飛鳥落于枝頭，空白即是天空；畫兩三條游魚、幾棵水草，空白即是水。這里的天與水雖未著—筆，卻留給欣賞者充分聯想的余地。

2、滿著色構圖

滿著色構圖一般將物象及背景皆著色，不留或少留空白。這種構圖給人以飽滿充實的感覺。例如我畫的《雙棲圖》，為渲染月色，背景皆著淡墨，以增強幽遠朦朧之感。

畫外引入法

這種構圖形式在花鳥畫扇面中運用較多，與“折枝法”相近。“畫外引入法”多由畫的外圍向內引入一枝或幾枝花枝，給人“畫外有畫”的感覺。例如呂冰的《牡丹蜻蜓》，右下角從畫外引入一枝老枝吐出新葩；左側自下而上，未露枝干，又以葉托出兩朵牡丹，構圖新穎別致。

所謂“折枝法”，是指在畫花卉時，只畫一二折枝，好似折下的花枝未插入花瓶的情景。清代畫家李方膺有“觸目橫斜千萬朵，賞心唯有兩三枝”的詩句，而“折枝花”恰能表現這種詩意。

“折枝法”在構圖中一般不令花枝的底部或梢頭沖出畫面，以保持畫面的完整性。

集錦法與書畫合壁法

集錦法是扇面構圖的一種特殊形式。即在一幅扇面中劃分幾部分(多為不等分)，分別由不同作者作畫，但并不是合作一幅完整的扇面，而是每部分之間有相對的獨立性，故稱集錦畫。例如由尤德民、潘小明、謝大川、樊文智創作的《花鳥集錦扇面》即是集錦法構圖。

書畫合壁法，多用于團扇。在接近圓形的團扇中，以扇柄延長的中軸線為界，一半為畫，另一半為書法。書與畫相互映襯，加強了扇面的“書卷氣”和形式美感。例如高成的《野鳧圖》即是一例。野鴨畫在團扇的中部，略偏右下；文字題款占據畫面一半以上的面積，分左上、右下兩部分組成，使野鴨好像在草叢中，給畫面平添了另有一番情致，也增加了“書卷氣”。

扇畫的透視處理

1、透視水平處理法

畫山水、人物折扇時，安排景物不考慮扇面弧度及扇骨的輻射狀，畫中山石樹木均垂直向上，遠水坡岸保持水平，如同山水畫的“平遠法”，這種方法即透視水平處理法。這種處理給人以視覺上的平穩感、真實感。多數扇面是采取這種水平透視法。例如：清石濤的折扇畫《溪山策杖圖》，近水、遠坡及遠岸均是水平線。此水平線與該扇面的垂直中，軸線呈垂直關系。

輻射弧線處理法

因折扇的扇骨在展開后呈輻射狀，其折痕也自然顯現在畫面中。作者在描繪景物時，不必拘泥于自然，將遠山、近水、坡岸等畫成絕對的水平線，而是可以依扇面弧度隨形就勢、靈活處理，從視覺上也會感到和諧統一。例如：清龔賢的《山亭溪樹圖》(見圖二)，將近景及中景石坡適當做弧形處理，近景的六七棵樹中，有兩棵作交叉狀，而其余五棵均做了與扇骨折痕相一致的輻射狀處理。至于遠景坡岸與扇面上緣的弧線相一致就更明顯了。這種景物的構圖安排也取得了很好的藝術效果。

均衡與造險

均衡是繪畫構圖的一種藝術手法，目的是為了使畫面中的景物取得既靈活生動又平衡穩定的效果。這種構圖分為對稱式平衡與不對稱式平衡兩種。對稱式平衡如同天平兩側擺上了同等的砝碼，它給人的視覺印象雖然平衡穩定，卻缺少生動活潑感，在裝飾性繪畫中多用之。均衡，是不對稱式的平衡。在畫面中布置安排物象，應考慮符合力學、視覺心理學的原理。物象的形態、大小、分量、動靜、色彩等，都會成為取得均衡的條件。如何巧妙地協調這些因素，變不平衡為平衡，也是扇面畫構圖取得成功的關鍵。

構圖欲打破常格，須能造險，即制造不平衡。于不宜落筆處落筆，下筆看似“死局”，而能令其絕處逢生、化險為夷，方為佳構。兵法所謂“置之死地而后生”，即利用相犯，以去其平；用其生拗、不近人情處，以求其險，從而使畫面構圖非同凡響；既能造險，又須能破險。能化險為夷、化奇為平，達到“至平之中，至奇出焉”，這是更高一層的境界。

什么是造險?就是在布置物象時，打破一般的均衡感，力求動勢強烈、重心偏移，有大廈將傾之勢。造險是令勢張，破險是令勢斂。在制造不平衡的格局后，要通過撐持、阻擋、牽引、開合、呼應等藝術手法取得新的平衡，即是破險。例如筆者所作《韻絕香仍絕》(見圖三)扇畫中，起筆時先在畫面中心正前方及偏左處畫了兩塊石頭，畫面主要部位似有堵塞之感。但右側畫一叢水仙，左側石上置一水鳥與水仙顧盼呼應，便使畫面打破了僵局，建立了平衡。

扇畫的色彩特點。

扇畫色彩處理包括了中國畫的全部色彩理論的運用，即“意象色彩觀”。“隨類賦彩”要求色彩運用既尊重客觀真實，又要“意足不求顏色似”。“賦彩”之“賦”，就有主觀賦予物象色彩的意義。中國畫色彩的非再現性、重表現性的特點是極為鮮明的。其色彩特點有以下幾點：(一)色調分明，彩色相和

色調，即一幅畫色彩的主要傾向，由一色或幾色而形成的和諧的色彩總和。以主色統帥整體，其他輔色配合，而達到統一的總體色彩效果，如張巨鴻的《荷韻》(見圖)。傳統畫論中有“五彩彰施，必有主色，以一色為主”的論述。清人方薰在《山靜居畫論》中說：“設色不以深淺為難，難于彩色相和，和則神氣生動，否則形跡宛然，畫無生氣。”色彩和諧，是指畫家能藝術地處理畫面中各色之間的關系，做到畫面色彩的統一與和諧，不生不火、不晦暗、不艷俗，典雅清新，富有色彩的魅力。扇畫雖為小幅，但也應注意避免“小幅氣色過重，則晦滯有余而清晰不足”(沈宗騫《芥舟學畫編》)。

彩色相和，決不是不要色彩對比，而是力求色彩和諧。中國畫的礦物質顏料具有自然的材質美，而且其色彩的純度較低，其色相沉著雅正，如與墨線、金銀線等配置在一起，容易和諧。各色搭配，若只求變化而不求統一，則色彩斑斕錯雜，好像一首缺少主旋律的樂曲，給人以雜亂無章的煩躁感；若只求統一而缺少對比，則色彩易呆滯而無生氣。