第一篇：寫人教案講義提綱

學生姓名

年級

科目

教師

授課日期

時段與課時

初二

語文

白文婷

教學課題

寫人的文章

目標及重難點

1.抓住細節理解人物特點；2.學習寫人作文方法

教學過程：

1、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。

（一）、分析人物的外貌。

（二）、讀懂人物的語言。

（三）、分析人物的動作。

（四）、分析人物的心理。

2、抓住典型事例，分析人物形象。.典型的事例才能更突出人物的特點

3、理清文章層次，明確寫作目的。在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內容的理解。步驟：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。

4、概括人物的品質和精神。4.作業：

1.寫人作文一篇

備注：

作業布置

1.寫人作文一篇（外形描寫與典型事例）

學習反饋及調整方案

班主任簽字：

學員評價

○特別滿意○滿意○一般○差

學員簽字：

教師評價

上次課作業：○好○較好○一般○差 本次課堂表現：○好○較好○一般○差

教師簽字：

美博教育輔導教案提綱教研組： 美博教育輔導講義 課題 寫人的文章

教學內容

知識點一

抓住人物的語言舉止，體會人物的個性和品質。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。

（一）、分析人物的外貌。

外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。

（二）、讀懂人物的語言。語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助加深對人物的理解。

（三）、分析人物的動作。

人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。

（四）、分析人物的心理。

人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質就表現得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。例題：

1.看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂??同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。⑴這段文字中對人物的描寫共有幾種？分別展現了人物什么樣的特點？ ⑵試著仿照這段文字寫人？

2.一開始丁春秋施小計，搶過阿紫逼游坦之挑戰少林方丈。少林方丈敗后，要游坦之使出丐幫兩大鎮幫絕學。而丁春秋門下弟子竟說丐幫的絕學比不上星宿派的功夫。在這時我們的蕭大俠出現了。先是未見其人，先聞其聲：“誰說星宿派武功勝得了丐幫的降龍十八掌？”然后先聲奪人，兩招降龍十八掌中第一試“亢龍有悔”打的丁老怪打敗，又舉手救起了阿紫。⑴你能感覺到主人公有什么樣的特點？ 總結：人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，成功的外貌描寫能使人物形象更鮮明、生動，使人物個性更突出，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫寫得好，對塑造人物的性格可以起烘托作用。寫作借鑒：

外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。

知識點二

抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。例：

黛玉葬花：黛玉有感于花的純潔不忍讓其受到污染而埋葬。這件事可以體現林黛玉怎么的性格？

三顧茅廬：劉備為請諸葛亮出山相助自己，三次親臨諸葛亮所住的地方，諸葛亮由此出山輔佐劉備。說明諸葛亮有怎么樣的特點？

三打白骨精：孫悟空火眼識妖魔，任憑白骨精的多般變化，都逃脫不了孫悟空的金箍棒。請你舉出自己知道的名著人物的典型事例 寫作借鑒：（學生總結）

1.典型的事例才能更突出人物的特點

知識點三

理清文章層次，明確寫作目的在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內容的理解。程序：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。

4、概括人物的品質和精神。

寫作借鑒：1.同樣，我們作文寫的結構清晰，層次分明，才能得高分。

課后作業

寫人作文一篇（運用到外形描寫與典型事例描寫）

第二篇：講義二 寫人作文

講義二寫人作文

一、課前，思考人物描寫有哪些方法

二、課上，需要完成1．孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，眼睛遠

隔得彼此要害相思病。

A 外貌描寫B 語言描寫C 動作描寫2．阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志

要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。

A 外貌描寫B 語言描寫C 動作描寫

3．她喜歡用“帥哥”這個詞來形容自己。面對誰都說：“本帥哥……”

連發短信的時候也不例外。

A 外貌描寫B 語言描寫C 動作描寫

4．她不但在考場作文中憧憬著美好的偵探事業的未來，平時說話中，開口閉口就是“本大偵探，本大偵探”的，還剪了短短的男生發型，逢人便說：我是天下最帥的福爾摩斯二號！A外貌與性格、品質相結合B 語言與內心、品質相結合 C 動作神態與內心、品質相結合5．一日，吾寫作業，興正濃，忽有一陣哭聲飄入耳中。吾環顧四周，見某某雙臂蒙眼，頭隨哭聲有節奏地震動著。吾心想：她做甚，何以

泣也？不禁走去細看。忽然，她落臂，嘴角微揚，臉有歡喜之神色。

吾滿臉疑惑，方入神，不覺大驚失色。A外貌與性格、品質相結合 B 語言與內心、品質相結合 C 動作神態與內心、品質相結合6．她，滿頭的銀發，戴著一副黑邊老花鏡，消瘦的臉上爬滿了歲月的皺

紋，皺紋里盛滿了辛酸的故事。A外貌與性格、品質相結合 B 語言與內心、品質相結合 C 動作神態與內心、品質相結合三、課后，推薦完成你生活的班集體中，一定有不少的“能人”，請你對班上的“能人” 進行“點擊”。要求： 1．題目自擬。

2．能對人物進行精妙的刻畫。3．文體不限，字數600字左右。

第三篇：寫人作文方法講義

寫人作文方法講義

一、創設情境，談話導入

學語文，同學們感到最為頭痛的事情莫過于寫作文了。很多同學都有這樣的體會，拿到一個作文題目，冥思苦想，卻無從下筆。

二、復習人物描寫的方法和種類

（一）我們學過了很多寫人記事的課文，你都學到那些人物描寫的方法？

1、外貌描寫：《少年閏土》

2、語言描寫：《少年閏土》

3、動作描寫：《狼牙山五壯士》

4、神態描寫：《釀》

5、心理描寫：《我的戰友邱少云》

（二）結合具體語段，分析人物描寫的作用注意：這些人物描寫的方法在作文中不一定要面面俱到，是具體的情況而定。

三、揭秘寫人作文的“公式”

（一）作文的開頭部分1回憶一下，寫人作文的開頭，我們一般要寫些什么？寫人物的外貌怎樣才能做到栩栩如生？

----------抓住特點（顯著特征）2開展活動：描述一個同學的外貌，猜猜他是誰？3寫人作文的目的，是為了突出人物的精神品質或者性格特點，這就是文章的中心。因此，為了突出主題，老師建議在外貌描寫的后面，以中心句的形式，開門見山的點明作文中心。4出示作文開頭的部分的“公式”5特別說明：如果作文寫的是兩件或者是三件事，心句3.。。。。

（二）作文的中間部分1我們先來復習一種以前經常接觸的段落結構

----鳳頭（新穎、漂亮）、描寫具體（至少寫三處）：外貌描寫-----豬肚（具體、詳細）

+中心句1中心句可以表示為：21 中心句2 中、刻畫生動（多用比喻句）、中心句

第四篇：第八章講義提綱

第八章 青年的擇業心理——工業與組織心理

觀看教學片：

1、機遇偏愛有準備的人；

2、純真心態

一、工業與組織心理學定義

是研究人們在工作中和組織中的行為。研究涉及如何在應聘者之中進行人員選拔，在人員晉升和雇用中如何進行考核、培訓或評價等。

弗洛伊德曾經說過，成熟的標志是愛與工作的能力。

二、人事心理學家如何選拔雇員？

（一）背景資料

（二）面試——結構化面試（也稱標準化面試）

（三）心理測驗：職業興趣測驗、智力測驗、人格測驗

（四）能力傾向測驗

（五）評價中心——無領導小組討論

（六）情境評價測驗——文件筐測驗

三、霍蘭德的職業愛好問卷

Holland的人格類型論：現實型（順應的、具體的、老實的）；研究型（分析型的、指揮的、探究的）；藝術型（想象的、獨白的、情感性的和無秩序的）；社會型（社交性的、愛幫助他人和善解人意的）；企業型（冒險的、精力充沛的、社交性的和自信的）；常規型（守規則的、慎重的、自制的、順從的）

四、16個經典面試問題

1、“請你自我介紹一下”；

2、“談談你的家庭情況”；

3、“你有什么業余愛好？”；

4、“你最崇拜誰？”；

5、“你的座右銘是什么？”

6、“談談你的缺點”；

7、“談一談你的一次失敗經歷”；

8、“你為什么選擇我們公司？”；

9、“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”；

10、“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”；

11、“與上級意見不一是，你將怎么辦？”；

12、“我們為什么要錄用你？”；

13、“你能為我們做什么？”；

14、“你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？”；

15、“你希望與什么樣的上級共事？”；

16、“您在前一家公司的離職原因是什么？”

五、如何面對求職壓力

1、積極應對比抱怨更有用。

2、找到自身的優勢。

3、求職要做到“四不”：不輕易放棄就業、不輕易跳槽、不隨意違約、不亂存放檔案

4、女大學生求職應避免四大誤區：求職過分追求文職、遇到困難選擇退縮、擇業抱有“將就”心理、對自己的容貌美丑看得過重。

5、做兩手準備——擇業和創業

課程贈言：

大學的生活可謂滴水藏海，幼稚的目光需要智慧沉淀出見識；

單純的頭腦需要風雨洗禮出思想；

年輕的心胸需要滄桑鍛打得通達；

成長的腳步需要跋涉磨練出堅實！

推薦歌曲：

《我的未來不是夢》——張雨生。

《永遠相信》——翁倩玉

《心的方向》——周華健。

《向前走》——林強。

《單飛》——錦繡

《錦繡前程》——錦繡

《向太陽的怒吼》——王杰

第五篇：寫人教案

第三講

寫人作文

教學目的： 1讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3培養寫作的好習慣。

教學重難點： 學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學過程：

一、本講導入：

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 為什么有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、寫作點撥：

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

三、佳作賞析：

四、寫作練兵

1、口頭沖浪

在你小幾年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、實戰練習

（1）聲音描寫：四大天王“李大嘴”，根據出示資料編故事。（2）根據口頭沖浪內容，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。

3、實戰練習（2）

五、作文點評

1、有針對性的指導修改一篇

2、學生小組合作評價

請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

3、向老師反饋，教師評價總結。

4、激勵完善作文

范文：

我的語文老師

從 一年級 到 五年級，我的數學老師換了幾個，語文老師卻沒有換。這與年來，我們與語文老師結下了深情厚誼......初見老師

在 一年級 的時候，想象著自己的老師會是什么樣子。叮鈴鈴，上課鈴響了，從門外走進來了一位中年女教師。經過她的介紹，我們才知道她姓曾。她給我的第一印象是和藹的。

粉面含春威不露 后來，老師對我們開始了嚴加管教。要是你上課說話，做小動作就點你幾次名，要是你沒完成作業，就會給以你“獎賞”。這使我們上課不敢說話，不敢不完成作業了。

上課情景

叮鈴鈴，上課鈴響了，老師走進教室，講起了課來。老師的眼睛也時不時掃描我們。這時，郭強同學在做小動作，老師用眼睛看著他，并且提高了講話的聲音。郭強一抬頭正好跟老師的眼光相遇，郭強嚇得一哆嗦，立刻不做小動作了。老師的眼睛像會說話似的，一看就讓人直發麻。

良師益友

老師不僅是我們的好老師還是我們的好朋友。一下課，老師便和我們做起游戲來。她看見我們在踢毽子，跑過來和我們一起踢，還比賽呢！她給我的第三印象是：她既是良師又是益友。

現在老師和我們相處五年多了，她和我們的情誼很深，說也說不完，道也道不盡。

這就是我的語文老師，一位和藹可親的老師；一位教學有方的老師；一位既是良師又是益友的老師。

我喜歡她！

人物聲音的描寫

（一）四大天王之一，李大嘴：厚唇，嗓門大，聲音難聽，沙啞。搞笑大王，特喜歡唱歌，自編自導。

酷歌

我頭頂鍋蓋，我手拿咸菜，我身披麻袋，我腰系海帶，要問我是誰，就是李大嘴！美女之一，林呱呱：校花，身材好，聲音甜美。招聘動作：左手叉腰，右手捏蘭花指，走貓步，扭動水蛇腰。特征：

1、高：高亢、洪亮、聲如洪鐘，像獅子吼。。

2、低：低沉、低緩、像蚊子嗡嗡叫。。。

3、快：快速、急促，像大機關槍一樣，像放鞭炮一樣。。

4、慢：緩慢、慢吞吞、慢條斯理、像擠牙膏一樣。。

5、好聽：清脆、悅耳、甜美、動聽、婉轉、美妙、圓

6、難聽：沙啞、嘶啞、尖銳、刺耳 潤

聲音描寫

（二）A：特征

李大嘴《酷歌》搞笑大王 林呱呱:美女

B、聯想三級跳 美化：這聲音真好聽啊！像百靈鳥的歌聲一樣婉轉動聽，又像山泉的流水聲一樣清脆悅耳，白云聽了也停下腳步。丑化：這聲音真難聽啊！像烏鴉的叫聲一樣刺耳，又像鬼哭狼嚎一樣難聽，花兒聽了也枯萎了。

超女的歌聲

1、在XＸ小學，即將舉行“”比賽，聽到這消息，同學們。。李大嘴＼林呱呱，就像。。

2、比賽那天，景（校園：彩旗＼氣球＼舞臺＼彩燈＼地毯＼座位）同學們。。有的。。有的。。還有的。。

3、主持人（打扮＋動作＋神態）宣布：“——”現在開始！

4、第一位，李大嘴（打扮＋動作＋神態）說：“——”。尖叫。唱：“我。。”他的聲音（特征：時而。。時而。。＋聯想）同學們扔＼捂＼議論紛紛。

5、第二位，林呱呱（打扮＋動作＋目光）說：“————”。掌聲＼歡呼聲＼唱“——”。她的聲音（特征＋聯想）同學們的反應。６節目一個接一個，結束＼冠軍＼獎金“超女”。