第一篇：關于教學的幾個比喻

關于教學的幾個比喻

1、關于教學目標。教學目標就好比給孩子分飯。優秀的老師總是對每個孩子的胃口掌握適度，拿捏精確。根據每個孩子的胃口大小進行合理的分配。胃口大的，就多吃些；胃口小的，就少吃點。每個孩子都吃得特別開心，營養吸收充足。經驗不足的老師，就拿著一把統一刻度的尺子，按照自己設想分配，根本不考慮個體的本質性差異和區別。結果，胃口小的分得太多，硬塞到嘴里，進入腸胃，引起消化不良，嚴重積食，反而吸收不到營養，損傷脾胃，導致厭食癥；胃口大的，又分得太少，吃不夠，每節課堂都有饑餓感，身體所需要的和教師給予的不成比例，也影響他們的快速發展。

2、關于教學模式。教學模式就好比一道菜肴。比如是廚師給你一盤大龍蝦，每天都是清燉。起初，吃起來覺得美味可口。頓頓就如此，也就調動不起你的胃口了，心生煩躁之感。但是，適當變化的形式，廚師今天端來一盤油燜大蝦，明天是一盤紅燒蝦，再下一頓卻是新鮮的蝦餃。常吃常新，雖然內容都是一樣的，但從形態、口味上卻發生了變化，食客就覺得吃起來舒服，越吃越有味道。好的老師，總是在教學內容上面細致下功夫，用巧妙的形式把內容用不一樣的模式展現出來，刺激著學生的探究欲望，每節課都充滿著期待。故而，現在所提倡固定的教學模式，就不助于刺激學生的學習積極性。人性的本質就是見異思遷，不斷追求變化。變化的課堂是靈動的課堂，靈動的課堂才能激發學生的潛能。一成不變，再好的形式，也會走向枯竭和衰敗。

3、關于課堂教學。課堂教學，就好比是一場對話訪談節目。聰慧的主持人，總會找到對方感興趣的問題，促使他滔滔不絕的釋放自己話語，而且充滿了愉悅之情。主持人在表達者卡殼、失語、困頓之際，進行適度牽引、搭橋、小結、過渡。在他陳述完一個話題后，又拋擲出另外一個有價值的話題，引起表達者更大的興趣。主持人的作用，就是學會傾聽，真正的傾聽，讓表達者感覺到他的話語充滿了價值感和趣味性。一名優秀的教師，不是向學生炫耀自己的才華有多么橫溢，口才有多么出眾，知識有多么淵博，如何有個人魅力。他需要做得是：用自己的才華串聯起學生的心智，用自己的出眾促使學生變得出眾。用魅力進行感召，激發他們更加積極、主動博覽群書，在課堂大膽表達，展示奇思妙想。你要給孩子們營造和搭建多種形式豐富的平臺和渠道，讓他們找到自己的舞臺，他們就是舞臺上的主角，下面有許多觀眾用充滿期待的眼睛看著。孩子們可以盡情發揮，在活動中得到多次的鍛煉和不斷的磨礪。（文章作者：自由飛翔）【如果沒有訂閱我們，請點擊標題下面的“好教師”免費關注 /查看歷史消息】

第二篇：·比喻[定稿]

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·比喻

（一）概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

（二）結構：

比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。

（三）構成比喻必須具備的條件：

1、甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

2、甲乙之間必須有恰似點。

（四）比喻的種類

1、明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：

葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

2、暗喻。本體喻征都出現，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯結，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是并歹、關系。例如：從噴泉里噴出來洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

3、借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：

獨有英雄驅虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個比喻共說明一個本體。例如：

這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰首先要訂好計劃一樣。

（五）比喻的作用

１、化平淡為生動；

２、化深奧為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長為簡潔。

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第三篇：比喻

雪飄如絮 細雨如煙

碧空如洗 暴雨如注 揮金如土 疾走如飛 一見如故

安若泰山 傍若無人 背若芒刺 辨若懸河 炳若觀火 炳若日星 燦若繁星

差若天淵 齒若編貝 蠢若木雞 呆若木雞 洞若觀火 恩若再生 奉若神明

功若丘山 固若金湯 浩若煙海 化若偃草 畫若鴻溝 歡若平生 渙若冰釋 較若畫一 斠若畫一 噤若寒蟬 敬若神明 口若懸河 曠若發蒙 爛若披錦 爛若披掌 爛若舒錦 朗若列眉 冷若冰霜 寥若晨星 燎若觀火 了若指掌 凜若冰霜 凜若秋霜 面若死灰 渺若煙云 邈若河漢 邈若河山 邈若山河 明若觀火 命若懸絲 目若懸珠 判若黑白 判若鴻溝 判若兩人 判若兩途 判若水火 判若天淵 判若云泥 旁若無人 翩若驚鴻 棄若敝屣 契若金蘭 親若手足 輕若鴻毛 情若手足 闃若無人 色若死灰 勢若脫兔 視若兒戲 視若路人 視若無睹 思若涌泉 談若懸河 如出一轍 如法炮制 如虎添翼

如數家珍 如湯沃雪 如影隨形

：筆頭生花、揮汗成雨等。

第三個是如字的成語

【愛才如命】 見“愛才若渴”。

【愛財如命】 吝惜錢財就像吝惜自己的生命一樣。喻過分貪財，非常吝嗇。

【白首如新】 同“白頭如新”。

【白頭如新】 謂相交雖久而并不知己，像新知一樣。

【百喙如一】 猶言眾口一辭。

【暴跳如雷】 跳腳怒吼。形容大發脾氣或十分著急的樣子。

【暴躁如雷】 猶暴跳如雷。

【爆跳如雷】 盛怒貌。

【筆翰如流】 謂文筆快捷無滯。

【表里如一】 比喻思想和言行完全一致。

【賓來如歸】 見“賓至如歸”。

【賓入如歸】 見“賓至如歸”。

【賓至如歸】 謂賓客到此如歸其家。形容待客親切、周到。

【不斷如帶】 猶不絕如縷。

【不絕如帶】 同“不絕如線”。

【不絕如發】 同“不絕如線”。

【不絕如縷】 見“不絕如線”。

【不絕如線】 亦作“不絕如縷”。①形容局勢危急，象差點兒就要斷掉的線 一樣。②形容子孫衰落或后繼者稀少。③形容聲音或思緒微弱。

【車馬如龍】 謂車馬眾多，繁華熱鬧。

【臣門如市】 語出《漢書?鄭崇傳》。喻車馬盈門，謁見奔走者甚多。

【臣心如水】 ①謂為臣者廉潔奉公，心清如水。②用為清靜自如之喻。

【稱心如意】 完全合乎心意。

【趁心如意】 稱心如意。謂符合心意，滿足愿望。趁，通“稱”。

【逞心如意】 猶言稱心如意。

【齒劍如歸】 猶言視死如歸。

【出門如賓】 出外做事象接待貴賓那樣認真謹慎。

【吹氣如蘭】 見“吹氣勝蘭”。

【從惡如崩】 亦作“從惡若崩”。謂為惡如山崩那樣容易。

【從諫如流】 謂聽從善意的規勸，就象水從高處流下一樣順暢。形容樂意接 受別人意見。多用于帝王。

【從令如流】 謂服從命令如流水就下。極言有令則行。

【從善如登】 謂為善如登山那樣不易。

【從善如流】 亦作“從善若流”。聽從正確的意見如水之從高處流下那樣地 迅速和順當。

【答問如流】 形容對答流暢。

【大筆如椽】 語出《晉書?王珣傳》：“珣夢人以大筆如椽與之，既覺，語 人曰：?此當有大手筆事。?俄而帝崩，哀冊謚議，皆珣所草。”后常以“大筆如椽”夸贊別人文筆雄健有力或文章氣勢宏大。

【大智如愚】 謂才智極高的人，不炫耀自己，表面上看來好象愚笨。

【膽大如斗】 《三國志?蜀志?姜維傳》“維妻子皆伏誅”裴松之注引《世 語》：“維死時見剖，膽如斗大?！焙笠蚍Q膽量極大為“膽大如斗”。元關漢卿《單刀會》第二折：“有一個趙子龍膽大如斗?！币嗍∽鳌澳懭缍贰?。宋黃庭堅《再答明略》詩之二：“廖侯言如不出口，銓量古今膽如斗?！币徽f，“如斗”應作“如升”。

【膽小如豆】 極言膽子小。

【膽小如鼠】 語本《魏書?汝陰王天賜傳》：“言同百舌，膽若鼷鼠?！焙?以“膽小如鼠”或“膽小如鼷”形容膽量極小。

【膽小如鼷】 見“膽小如鼠”。

【倒背如流】 把文章倒過來背誦，能象流水一樣順暢。形容書讀得極熟。

【德輶如毛】 德輕得象羽毛一樣。謂施行仁德并不困難，而在于其志向有否。

【德輶如羽】 見“德輶如毛”。

【度日如年】 過一天象過一年那樣長。形容困苦的日子長久難熬。

【度日如歲】 同“度日如年”。

【斷決如流】 見“斷決如流”。

【斷決如流】 處理事務果斷，多而快。

【斷決如流】 處理事務果斷，多而快。

【堆積如山】 積聚成堆，如同小山。形容極多。

【對答如流】 答話敏捷順暢，象流水一樣。形容口才好。

【恩重如山】 恩德像山一樣重。謂恩德極大。

【防意如城】 謂遏止私欲，如守城防敵。

【風雨如晦】 ①《詩?鄭風?風雨》：“風雨如晦，雞鳴不已。”后用“風 雨如晦”比喻于惡劣環境中而不改變氣節操守。②比喻社會黑暗混亂。

【風雨如磐】 ①形容風雨極大。磐，大石頭。②比喻黑暗勢力壓迫沉重。

【奉公如法】 奉行公事，遵守法令。

【赴死如歸】 猶言視死如歸。形容不怕犧牲。

【甘心如薺】 《詩?邶風?谷風》：“誰謂荼苦？其甘如薺?！编嵭{：“ 荼誠苦矣，而君子於己之苦毒又甚於荼，比方之荼，則甘如薺?！焙笠蛞浴案市娜缢j”謂事如樂意為之，雖苦亦甜。

【骨瘦如柴】 形容消瘦到極點。

【骨瘦如豺】 見“骨瘦如柴”。

【觀者如堵】 形容觀看人數眾多。語出《禮記?射義》：“孔子射於矍相之 圃，蓋觀者如堵

墻。”

【觀者如垛】 見“觀者如堵”。

【觀者如市】 形容觀看的人多。

【觀者如云】 見“觀者云集”。

【官法如爐】 形容國家和官府法度十分嚴厲。

【光陰如箭】 見“光陰似箭”。

【歸心如箭】 見“歸心似箭”。

【號令如山】 謂軍令嚴肅，不容更動。

【侯門如?！?相傳唐崔郊之姑有侍婢，與郊相戀。姑貧，將婢賣與連帥。郊 思慕無已。其婢因寒食出，與郊相遇，郊贈之以詩曰：“公子王孫逐后塵，綠珠垂淚滴羅巾。侯門一入深如海。從此蕭郎是路人?！币娞品稊d《云溪友議》卷一。后以“侯門如海”謂顯貴之家門禁森嚴，外人不能隨便出入。

【煥然如新】 見“煥然一新”。

【揮金如土】 揮霍錢財像泥土一樣。形容人花錢慷慨或揮霍無度。

【諱莫如深】 本謂事情重大，提起來會令人痛心，故而隱瞞不言。深，深重。《谷梁傳?莊公三十二年》：“公子慶父如齊。此奔也，其曰?如?，何也？諱莫如深，深則隱。茍有所見，莫如深也。”楊士勛疏：“深，謂君弒、賊奔之深重。以其深重，則為之隱諱?！焙笾赴咽虑椴m得很緊，不肯走漏一點消息。

【機變如神】 機智權變，神妙莫測。

【積甲如山】 見“積甲山齊”。

【吉祥如意】 謂諸事吉利順遂。

【疾惡如仇】 痛恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。

【疾惡如讎】 同“疾惡如仇”。

【疾惡如風】 痛恨壞人壞事像狂風猛掃一樣。

【嫉惡如仇】 亦作“嫉惡若仇”。對壞人壞事如同對仇敵一樣憎恨。

【嫉貪如讎】 對貪污如同對仇敵一樣痛恨。

【家貧如洗】 家里窮得一無所有。形容家貧之極。

【謹終如始】 謂謹慎小心、始終一致。

【決斷如流】 形容判定案情或料理事情果斷迅速。

【軍令如山】 謂軍事命令像山一樣不可動搖，必須貫徹執行。

【可心如意】 稱心如意。

【空空如也】 ①形容一無所知。②多指一無所有。

【爛醉如泥】 醉得癱成一團。扶都扶不住。形容大醉的樣子。語本《后漢書 ?儒林傳下?周澤》“一歲三百六十日，三百五十九日齋”唐李賢注：“《漢官儀》此下云：?一日不齋醉如泥。?”

【料事如神】 形容預測事情非常準確。

【臨難如歸】 猶言視死如歸。

【令行如流】 謂命令的推行象水流向下一樣迅速順利。

【履險如夷】 亦作“履險若夷”。走險路如行平地。比喻不畏困難或本領高 強。

【眉目如畫】 形容容顏美麗。

【眉眼如畫】 見“眉目如畫”。

【門庭如市】 見“門庭若市”

【面色如土】 見“面如土色”。

【謀臣如雨】 形容智謀之士極多。

【目光如豆】 眼光像豆子那樣小。比喻眼光窄小，見識短淺。

【目光如炬】 眼光亮得像火炬。形容發怒時的神色。亦形容眼光明亮有神。后亦比喻見識高明。

【目光如鼠】 ①猶鼠目寸光。形容目光短淺。②目光像老鼠般地四處窺測，形容行為不正。

【囊空如洗】 口袋空無分文，象洗過一樣。形容異常貧困。

【囊匣如洗】 猶囊空如洗。

【其應如響】 謂反應迅捷，如回聲之相應和。語本《莊子?天下》：“其動 若水，其靜若鏡，其應若響?！?/p>

【氣喘如牛】 形容大聲喘氣的模樣。

【氣涌如山】 形容氣憤之極。

【巧舌如簧】 猶巧言如簧。

【巧言如簧】 謂花言巧語，悅耳動聽，有如笙中之簧。

【求賢如渴】 慕求賢人，如渴思飲。形容求賢心情十分迫切。

【趨之如鶩】 見“趨之若鶩”。

【人生如寄】 亦作“人生若寄”。謂人生短促，猶如暫時寄寓世間。

【日月如流】 時光像流水一樣迅速消逝。

【日月如梭】 太陽和月亮像穿梭似地來去，形容時間過得很快。

【如火如荼】 《國語?吳語》：“萬人以為方陣，皆白裳、白旗、素甲、白 羽之矰，望之如荼……左軍亦如之，皆赤裳、赤旟、丹甲、朱羽之矰，望之如火。”后以“如火如荼”形容旺盛、熱烈。

【如饑如渴】 亦作“如渴如饑”。形容迫切的心情或要求。

【如饑如渴】 同“如饑如渴”。

【如膠如漆】 見“如膠似漆”。

【如渴如饑】 見“如饑如渴”。

【如狼如虎】 見“如狼似虎”。

【如履如臨】 《詩?小雅?小旻》：“戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。” 后以“如履如臨”形容做事極為小心謹慎。

【如泣如訴】 如哭泣又如訴說。比喻聲音哀怨凄切。

【如切如磋】 比喻互相商討砥礪。

【如兄如弟】 ①謂情意深厚，有如兄弟。②舊俗異姓結拜兄弟，年長的稱“ 如兄”，年幼的稱“如弟”。

【如塤如篪】 塤、篪、樂器名。這兩種樂器合奏時，塤唱而篪和，用以比喻 兩物之響應、應和。

【如醉如癡】 見“如癡似醉”。

【殺人如草】 形容殺人多，極輕視人命。

【殺人如蒿】 見“殺人如麻”。

【殺人如麻】 形容殺人極多。

【殺人如蓺】 見“殺人如麻”。

【慎終如始】 結束時仍然慎重，就同開始時一樣。指做事從頭至尾小心謹慎。

【食古如鯁】 猶言食古不化。

【始終如一】 自始至終都一樣。

【視財如命】 愛惜錢財如同愛惜生命。形容極為貪錢吝嗇。

【視丹如綠】 看紅色就像綠色。形容憂愁迷亂而致眼睛昏花。

【視民如傷】 形容帝王、官吏極其顧恤民眾疾苦。

【視民如子】 形容帝王、官吏愛護百姓。

【視人如傷】 見“視民如傷”。

【視人如子】 見“視民如子”。

【視日如年】 謂時間雖短，但卻感到過得很長。

【視死如歸】 把赴死看作如歸家一樣。形容不怕死。多指為了正義，不惜犧 牲。

【視死如生】 見“視死若生”。

【視死如飴】 謂甘心死去。

【視下如傷】 見“視民如傷”。

【視險如夷】 把危險看作平安。形容勇敢，不畏艱險。

【逝者如斯】 語出《論語?子罕》：“子在川上曰：?逝者如斯夫！不舍晝 夜。?”后用以謂光陰如流水一去不返。

【守口如瓶】 形容說話謹慎，不輕易出言。后多形容嚴守秘密。

【似漆如膠】 形容情投意合，難舍難分。

【似有如無】 只當沒有這回事。形容不在乎，不在意。

【歲月如流】 形容時光消逝如流水之快。

【遂心如意】 猶言稱心如意。

【鐵案如山】 謂證據確鑿的案件或結論，像山一樣不可推翻。

【鐵證如山】 形容證據確鑿，不可否認。

【畏敵如虎】 害怕敵人就像害怕老虎一般。語本《三國志?蜀志?諸葛亮傳》 “亮復出祁山”裴松之注引晉習鑿齒《漢晉春秋》：“賈栩、魏平數請戰，因曰：?公（司馬懿）畏蜀如虎，奈天下笑何！?宣王病之?！?/p>

【畏之如虎】 像怕老虎那樣害怕。形容懼怕到極點。

【無可如何】 沒有什么辦法。

【無論如何】 不管怎樣。表示在任何情況下，都會產生同一的結果。

【惜墨如金】 ①極言不輕易下筆。②指文字極其精煉，不拖沓。

【惜字如金】 謂極其節省文字，不多費筆墨。

【相待如賓】 相處如待賓客。形容夫妻互相尊敬。

【相敬如賓】 見“相待如賓”。

【相莊如賓】 見“相待如賓”。

【像心如意】 順心如意。

【削鐵如泥】 形容刀劍鋒利。

【心急如焚】 形容極為焦急。

【心焦如焚】 心里焦躁，像著了火一樣。形容心情焦灼難忍。

【心口如一】 想的和說的相同。形容為人誠實爽直。

【心亂如麻】 心情煩亂，像亂麻似的沒有頭緒。

【心細如發】 亦作“心細於發”。極言小心謹慎，考慮周密。

【心緒如麻】 猶心亂如麻。

【栩栩如生】 形容生動逼真、像活的一樣。

【血流如注】 形容流血急而多。

【眼光如豆】 同“目光如豆”。

【一敗如水】 形容大敗，猶水泄地不可復收。

【一寒如此】 《史記?范雎蔡澤列傳》：“魏使須賈於秦，范雎聞之，為微 行，敝衣閑步之邸，見須賈……須賈意哀之，留與坐飲食，曰：?范叔一寒如此哉！?乃取其一綈袍以賜之。”后用以表示貧困潦倒至極。

【一見如故】 見“一見如舊”。

【一見如舊】 初次相見意氣相投，有如故交。語本《左傳?襄公二十九年》： “捍吳公子札呴聘於鄭，見子產，如舊相識?！?/p>

【一接如舊】 猶言一見如故。

【一面如舊】 同“一見如故”。

【一貧如洗】 窮得一無所有。形容貧困之極。

【一錢如命】 形容極端吝嗇。

【一清如水】 ①喻廉潔。②喻空蕩蕩無人。

【一文如命】 見“一錢如命”。

【依然如故】 仍舊和過去一樣。

【應答如流】 對答猶如流水。形容答話敏捷流利。

【應答如響】 對答有如回聲。形容答話敏捷流利。

【應對如流】 同“應答如流”。

【應對如響】 同“應答如響”。

【憂心如搗】 憂愁得像有東西在搗心一樣。形容十分焦急。語本《詩?小雅 ?小弁》：“我心憂傷，惄焉如搗?！?/p>

【憂心如焚】 心里憂愁得像火燒。形容十分焦急。

【運斤如風】 見“運斤成風”。

【執法如山】 執行法令堅定如山，毫不容情。

【眾口如一】 同“眾口一辭”。

【劚玉如泥】 形容刀刃極其鋒利。

【罪惡如山】 形容罪惡極多且重，猶如山積。

人心不足蛇吞象 比喻人貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣。...

第四篇：數學教學與比喻

湖南黎國之數學教育文存

數學教學的趣味比方

一、引言

大多數學生都認為數學課是枯燥的，這主要是緣于數學所具有的抽象性。但是也有部分學生認為數學課是有吸引力的，這是因為他們真正弄懂了所學習的內容，抽象也就不再成為枯燥的理由?？梢姡胧箶祵W課不枯燥，首先就要設法讓學生弄懂他所學的內容。

打比方就是使學生迅速弄懂學習內容的一種有效方式。

記得小時候看到過一個關于什么是新聞的比方：人被狗咬了，不是新聞，但是如果狗被人咬了呢，瞧，這就是新聞！你看，一個多么簡單而又神奇的比方，就把新聞的特點講明白了。

但是在課堂上臨時構造一個貼切的比方，還真不是一件容易的事，因為這是一件創造性的工作。教師應該經常收集一些好的比方作為知識儲備，更應該考慮學習構造比方的一些技術，善妙喻然后為師。

怎樣構造比方？就是尋找類似而且熟悉、形象的東西代替陌生、抽象的東西。

二、實例

1、補集的比方 張

三、李四和王五三個人在一起討論如何用一段長度一定的籬笆圍成一個面積最大的場地。張三說，圍成一個正方形是最好的，因為周長一定時，正方形是所以長方形中面積最大的，這可以證明；李四說，不對，應該圍成一個圓形，因 為在周長一定時，圓形才是任何圖形中面積最大的，這可以證明；王五說，那么看我的——我隨意圍出一個封閉的圖形，這個圖形的外面就是我所圍成的場地，它面積最大，這不必證明。

張

三、李四皆嘆服。

這里，王五取勝的法寶就是用到了補集的知識。類似的例子還有——

動物園里，由于管理員的疏忽，一頭獅子從籠子里跑了出來，游客驚呼著四散逃竄，管理員則急急忙忙去找麻醉槍。這時，只見游客張三不慌不忙地鉆進獅籠里，把自己反鎖在里面。

這個例子可以用來比方找補集，也可以用來說明什么是逆向思維。

2、等比數列的錯位法求和的比方

等比數列的錯位法求和的方法，是令人拍案叫絕的。但是如果錯位法僅僅限于等比數列的求和，則未免太浪費人類的智慧。下面的例子也使用了錯位法，值得欣賞——

某高級會所要高薪招聘一名優秀服務員，經過幾輪拼殺，現在有數人進入了最后一個環節——面試。題目是：在圓桌會議開始前，服務員給每個座位上的杯子里沏茶。前面幾個應試者都是這樣做的：揭開一個杯子的蓋子，放進茶葉，倒入開水，蓋上這個杯子的蓋子，再沏下一杯茶，動作都很嫻熟，姿勢也很優雅。

最后一名應試者開始了，她是這樣做的：揭開一個杯子的蓋子，放進茶葉，倒入開水，卻蓋上下一個杯子的蓋子，再沏下一杯茶時，依然如此，直到把最后

湖南黎國之數學教育文存

一杯茶倒入開水，蓋上第一個杯子的蓋子。在大家的驚嘆聲中，她被當場錄取了。

事實上，上面的這種錯位法叫做輪換錯位法，在我國古代就已經有人成功地運用過，田忌賽馬就是一個經典的例子。

現在考試中常用的錯位監考法也運用了這個原理。

3、逆向思維的比方

逆向思維是很重要的思維方法，為了使學生懂得它的意義，我們可以打個比方——巧走迷宮：如下圖，你要從起點進入，從A、B、C、D、E中的某一個出口出來，怎樣設計路線？如果你真的按照題目的暗示去走，老半天都出不來，但是你從出口進入，哈哈，很快就找到路線了——這就是逆向思維！同樣地，跳高跳遠運動員也是先從起跳點往回跑，從而簡單確定助跑起跑點。

4、同分母分數的加法的比方

老師將分母比方成媽媽，分子比方成小孩，跟小朋友說媽媽只能有一個，所以是不會變的，所以不能相加，小孩的數量是可以改變，所以要相加，所以：25?25?45，而不是?5225?410。

5、不等式的傳遞性的比方

不等式的傳遞性是：設a,b,c都是實數，如果a?b,b?c，那么a?c。在學習這個性質時，總有學生搞不明白。那么我們不妨朗誦一首詩歌：“天下文章數三江，三江文章數我鄉，我鄉文章數吾弟，吾弟請我改文章”。你看，到底是誰的文章最好呢？

6、解題方法的比方

湖南黎國之數學教育文存

高一新編教材（試驗修訂本）第一章有一道復習參考題：ax2?2x?1?0 至少有一負實根的充要條件是（）

A．0

7、移項變號的比方

在學習解一元一次方程的過程中，學生老是忘記移項變號這個規則，有教師打了個這樣的比方—— 把等于號看做兩個國家的邊境線，那么“跨越國界要叛變”，你試試看，保準再不會有問題了。

8、不等式恒成立的比方

根據不等式恒成立的條件求參數的取值范圍的問題，要用到下列命題：若a?f(x)恒成立，則必須且只需a?f(x)mina?f(x)max；若a?f(x)恒成立，則必須且只需。

這個命題有點抽象，教師可以打一個“比身高”的比方——我要比你們中的任何人都高的話，我必須且只需比你們中最高的人都高即可。

9、極限概念的比方

“極限”概念真抽象，每次教下來不少學生都如墮五里霧中，有一個教師決定換種講法試試：“我覺得天安門城樓上的國徽畫得不太標準（臺下一雙雙好奇的目光），不過，也不可能畫得標準，想想為什么？”（臺下活躍），“你想，國徽上不是有個天安門城樓嗎？城樓上也有個國徽，但這個國徽上還是有個天安門城樓??永遠也難以窮盡！”

10、數學歸納法的比方

數學歸納法是人類智慧的一個結晶，用這種方法來證明一些與自然數有關的命題非常方便。其基本原理是：欲證明某命題f(n)對一切指定的自然數n都成立，我們可以分兩步來進行：先驗證當n?n0（n0是使命題f(n)成立的最小自然數）時命題成立，再假設當n?k?k?N*,k?n0?時命題成立，在這個基礎上推導出n?k?1時仍然命題成立，這樣就可以得出這個命題f(n)對一切指定的自然數n都成立。

在教學中，學生往往聽得云里霧里，我們如果構造一個實例比方一下，效果就會好得多，我們可以用多米諾骨牌來比方——現在的新教材里面已經是這樣處

湖南黎國之數學教育文存

理的了——

要使多米諾骨牌游戲成功，必須且只需滿足兩個條件：①第一張骨牌能夠順利倒下；②前一張骨牌倒下都能夠導致相鄰的下一張骨牌倒下，兩個條件缺一不可。

11、負負得正的比方

袁隆平院士曾說:“我最喜歡外語、地理、化學,最不喜歡數學,因為在學正負數的時候,我搞不清為什么負負得正,就去問老師,老師說:‘你記住就是’.學幾何時對一個定理有疑義去問,還是一樣的回答.我由此得出結論:數學不講道理,于是不再理會,學數學興趣一直不大,成績不好.”

到底應該怎樣讓學生理解負負得正？要從中學生的知識水平出發來講，關鍵是要緊扣“負號”的意義來講，“負號”的意義就是“相反數”，例如?6的意義就是6的相反數，???6?的意義就是?6的相反數，為6，可以這樣列式——

?2???3???1?2???3???1???2???3?????1???6?????6??6。

還可以結合生活經驗或者生活口語來比方——

好人有好報是好事（正正得正），好人有壞報是壞事（正負得負），壞人有好報是壞事（負正得負），壞人有壞報是好事（負負得正）

12、一個反例即可否定命題的比方

在教學真值表時，有一個故事比方，說明命題A與B中只要一個命題不成立，命題A且B就為假命題。說的是一個功底不夠的文學青年，屢次投稿都被退回，他很懷疑是編輯不正派，采稿時開了后門，使他的大作總是不能發表。于是他眉頭一皺，計上心來：他再次投稿時，故意把他自己認為稿子中最精彩的部分用漿糊輕輕地粘了起來。不久，他的稿子又退回來了，他一看，他輕輕粘住的部分編輯都沒有打開，這回他認為終于抓住了編輯開后門的把柄，寫信給編輯部提出質疑，說你們連我的稿子都沒有看完就退回來了，我抗議！編輯回信只有一句話：我要證明一只皮蛋是臭的，難道我非得把整個皮蛋都吃完嗎？！

13、函數的概念的比方

函數的概念，學生理解起來有點迷糊，通過“新說文解字”可以化解：函字的中間有個“了”字，代表函數值y，四點拼在一起，形似x，代表自變量x，x,y交織在一起裝在半包圍結構里，這個半包圍結構代表自變量的取值范圍，即定義域。你看，一個中文字就把函數概念的內涵全部概括進來了！咱們的祖先倉頡就是偉大！難怪他造字成功以后會驚天地泣鬼神呢！

14、邊際成本的比方

邊際成本是個極限概念：增加一單位的產量(Output)隨即而產生的成本增加量即稱為邊際成本。由定義得知邊際成本等于總成本（TC）的變化量(△TC)除以對應的產量上的變化量(△Q)，如右式。隨著產量(Output)的增加，邊際成本會先減少，后增加。

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應該說，這個概念是相當抽象的，不要說文科生，就是理科生理解起來也頗不容易。但是在湖南農村廣為流傳著的一些俗語卻能夠很好的解釋這個概念，例如： “兩頭牛是看，三頭牛也是看”就是講在原來基礎上增加一點工作量，并不需要增加多少人手（成本）的意思；又說“添客不殺雞”，也是一樣的意思。

15、概率論的經典比方

斯坦福大學商學院的庫珀教授總是善于給枯燥的數學課加進樂趣。一天下午，庫珀教授讓同學們把自己的生日寫在小紙片上，然后把所有的小紙片都折起來放在講臺上。他拿出一張5美元的鈔票：“我用5美元打賭，你們中至少有兩個人同月同日生。有人敢跟我賭嗎？”

“我賭！”有三個男同學馬上舉起手來。另外又有七八個同學也掏出5美元扔在桌子上。

有的同學暗想：一年365天，我們班只有50名同學，同一天生日的可能性也太小了。庫珀這不是白送別人錢嗎？

庫珀教授打開第一張紙，讀出上面寫的日期，馬上就有三個同學舉起手表示是他們的生日。打賭的同學嘟噥了幾句：“怎么會這么巧？”周圍的同學都大笑起來。

庫珀又一次用他那明晰的語言把同學們帶入了數學王國里：

“解決這個問題最好是用反證法，即先證明50個人沒有2個人同一天生日的概率非常之小。

“我們可以把365天看作是365個房間，現在要給50個人按照生日安排住房，要保證沒有兩個人住在同一間房。（也就是沒有兩個人同一天生日）對于第一個人來說，他選擇房間的概率是364365365365，也就是1，因為所有的房間都是空的，他都可以入住。第一個人住進去后，第2個人要安排住房，這時他選擇的概率就是了，因為已經有一間房住了人，只能住另外364間。接下來的第3個人，363365選擇的概率就更小一些，為，因為只剩下363間房可以住。

***365365?50?136

5“按這種算法，只有當每一人住的房間都不同時，才能滿足沒有兩個人同住一間房的要求。50個人住房的概率依次為，，??。

“將這些分數相乘，用計算器計算出這個式子等于0.03，也就是說沒有兩個人同住一房的概率是3％。在我們這個問題中，表示你們50個人中沒有兩個同一天生日的概率只有3％，那么至少有兩人同一天生日的概率就是97％，我贏的把握足足有九成以上?！?/p>

說完，庫珀扔下粉筆，得意洋洋地收繳他的戰利品——十幾張5美元鈔票。

“各位，你們來商學院就是為了將來能夠賺大錢，數學就是商學院傳授給你們的一個制勝法寶?！?/p>

這個例子先設機關，引人入彀，然后再揭開謎底，用數學邏輯與運算加以證明。所不同的，是庫珀教授用形象化的比方手法，把365天比作365個房間，把要50個人不在同一天生日，比作要50個人不住同一間房，這樣一一對應作比，把比較抽象的數學變成了具體可感的事物，使同學們容易聽清楚他的推導過程，從而完全理解他的講解。即使是不懂概率論的人，也可以明白他的推理，在大腦

湖南黎國之數學教育文存

中對概率論留下一個大概的印記。這就是庫珀教授深入淺出的講課藝術所達到的神奇效果。當然，這個例子用來進行課題的引入，也是非常好的。

在數學教學中，需要打比方的地方很多，例如方程x2?2x?1?0有兩個相等的實數根x1?x2??1，到底算一個根還是兩個根？學生認為既然是相等的，那就只能算一個根，你可以打個比方，反問“雙胞胎算幾個人？”；運用數型結合的思想解題你可以說成是“看圖說話”，等等。

三、結語

當然，比方終究只是比方，它是意義只在于幫助理解，不能代替嚴密的數學論證，但是，它的重要性確實不可小看。

德國一位學者有過一個精辟的比方：將15克鹽放在你的面前，無論如何你也難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時，就將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收；知識需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感。

數學本來是個風情萬種的美麗女子，她有簡潔美、奇異美、對稱美、統一美、純凈美，等等，但是我們平時教給學生的只是其本質——定義、定理、公式，而這在學生看來仿佛是透過X光看美女，看到的是令人恐怖的森森白骨，因此教學時我們要通過運用打比方等多種方法恢復這個美女的本來面目，使學生學得愉悅。

作者姓名：湖南寧鄉一中 黎國之

聯系方式：電話：*** QQ：827135738 郵箱hunanliguozhi@126.com 聯系地址：湖南長沙市寧鄉縣玉潭鎮二環西路100號 郵編 410600

第五篇：《比喻》 微課教學設計（本站推薦）

修辭手法——比喻

教學目標：

1、了解用比喻表達的基本效果；

2、練寫比喻句，提高用比喻進行表達的能力；

3、在學習中感受巧妙表達的愉悅。

教學重點：如何用生動的比喻來扮靚自己的語言 教學難點：運用感官在比喻句中尋找相似點 教學預設：

第一課時

一、叮當顯身手

師：比喻的三種類型把初次接觸修辭的小叮當可給弄糊涂了。你們幫幫它吧。從上面選中一個序號并點擊，告訴叮當出現的句子是什么類型的比喻句。

1、明喻：美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

刺猬的身體好似一個長滿了鋼針的小圓球。

2、暗喻：春天到了，大地變成了一片綠毯。

一本你喜愛的書就是一位朋友。

3、借喻：他搖晃著一頭的蓬草,沖出門外去上學去。

(蓬草 = 凌亂的頭發)

不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗 = 兒童)

備注：只有喻體（本體和比喻詞不出現）

二、叮當有問號

師：帶有比喻詞的就一定是比喻句嗎？大家來判斷一下吧。①他長得很像他哥哥。－－表示比較

解析：他們都是同類，這是拿他和哥哥的長相在進行比較 ②本次考試很多同學的進步很大，像張玲，王東等等。－－表示例舉 ③他剛才好像出去了。－－表示推測

④讀完了《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。

－－表示想象

解析：這是在進行回憶。因此，比喻句的判定標準：

1．本體和喻體必須是不同類的事物。2．本體和喻體之間必須有相似點。3．要合情合理。

三、叮當愛唱歌

師：因為比喻能使句子顯得更加鮮活生動，淺顯易懂，所以在作文、詩歌、歌曲各種文學體裁中都能看到比喻句的身影。小叮當特別喜歡唱一首歌，歌中就有比喻句。會唱的一起唱起來吧。（播放歌曲《七里香》）

師：大家一起說是什么歌？ 生：周杰倫的《七里香》 師：你們喜歡他的歌嗎？ 生：（喜歡）

師：喜歡他的歌的哪一點呢？ 生：旋律很美、歌詞寫得好、特別等

師：有同學說歌詞寫得好！老師選了《七里香》里的幾句話，我們一起來感受一下是不是這樣的呢？（老師有感情的朗讀）大家一起朗讀，帶著你們喜歡的感覺把作曲者那種美好的情感、味道讀出來。投影出示： 那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓。

窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節。

院子落葉 跟我的思念厚厚一疊。

你的臉頰 像田里熟透的蕃茄。

師：（讀歌詞）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，讓我們嘗到一種甜甜的味道。你最喜歡哪句跟我們分享一下？（根據學生說的簡單分析內容）生：??

師：這些句子都生動、形象地表現出作詞者美好的情感，如果他很直白地說你真可愛，能不能達到這種美的效果呢？（不能）你們想不想自己也能寫出像這樣的詩一般的語言？那寫好比喻句的關鍵是什么呢？比喻其實就是相似的聯想，好的比喻不僅能擴展讀者的想象空間，更能創造出詩情畫意的意境來。只有抓住本體的特點，找出與喻體最貼切的相似點才能形成恰當的比喻句。

那我們又從哪些方面去尋找新穎、貼切的喻體來更好的傳達我們的情感呢？我們知道我們體會一些事物要用我們的感官，感官有哪些？視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

四、叮當找相似（7分鐘）投影出示：

1、例：我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

師：這是把什么比作什么？相似點是？

這是把巖石比作鈴子，鐃鈸、鐘鼓，從巖石的碰撞聲與樂器的演奏聲，從聲音方面找相似點確立喻體的。

2、你能從以下句子中找出它們的相似點嗎？（1）每一朵盛開的花就像是小小的張滿了的帆。（2）桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火、粉的像霞、白的像雪

（3）“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）（4）心里就像喝了仙露一樣，別提有多甜了。（味覺）老師總結方法：

師：通過老師的講解后知道怎樣尋找喻體沒有？（根據本體的特征，通過聯想和想象從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面入手找到和它有共同特點的事物作為喻體，再從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面對喻體進行延伸，語言將會在你的手中，噴灑出智慧的花瓣，你的感情也會表達的更加到位。）

五、叮當小練筆

師：講了方法以后，我看到很多同學都躍躍欲試，思想就像脫韁的小馬，想去嘗試一下奔跑的感覺。以下任選一題，根據開頭寫比喻句。寫三句或三句以上，盡量找相似點，要生動、具體，類型，喻詞自己決定。（可加入其他的修辭手法）。投影出示：

1、水??

2、火??

3、風??

4、雨??

5、樹??

6、天上的云，真是姿態萬千，變化無常。??

7、朋友，你會微笑嗎？微笑是??

8、花是最美麗動人的。你瞧，??

9、自擬主題

六、叮當聽你說

展示作品，學生評價，教師指導。

課后反思：

這節公開課，我選擇的題目是《修辭手法——比喻》。我對這個課題很感興趣，也想挑戰一下自己。然而，紛繁的事務，倉促的準備，短暫的試講，讓挑戰自我的結果不盡如人意。公開課上完了，我想要的精彩并沒有如期在過程中展現出來，雖然也有些許收獲。在小學教學大綱要求中，學生必須掌握幾種常用的修辭手法。結合實際教學，我覺得應該讓學生理解比喻句的基本類型，成分，構成的方法等?；诮虒W的需要，我預設了從認識入手，讓學生找出“比喻句”中的本體和喻體，發現他們相象的地方，對“比喻句”有個初步的認識；在此基礎上，讓學生通過辨別，明白“比喻句”中的本體和喻體必須是兩種不同的事物；接著指導學生進行比較、體會生動形象的“比喻句”的表達效果，并通過創設情境讓學生進行模仿，激活了學生的思維，使學生在說“比喻句”的時候出現了進一步的突破，使“比喻句”這個概念深深地印在學生的腦海之中了。