第一篇：45、乘除法混合運算解決實際問題

第45課時 乘除法混合運算解決實際問題

（二）三年級上冊 數學

教學目標：

知識與能力：從具體的生活情境中發現問題，掌握解決歸一問題的步驟和方法。

過程與方法：從具體的生活情境中發現問題，掌握解決歸一問題的步驟和方法。

情感態度與價值觀：

教學重點：理清歸一問題的解題思路，掌握解決這類問題的方法。教學難點：學會檢驗的方法。教 法：啟發引導

學 法：自主探究、合作交流、獨立思考。教學準備：練習本 教學過程：

【教師引導】

1、復習

（1）根據條件提出問題并解答。

①商店運來9袋大米，每袋大米20千克。②一支鋼筆8元，林老師有56元。③45個同學，平均分成5組。【自主學習】（2）解決問題。

①4盒餅干32元，6盒拿多少錢？

②7箱柚子共14個，照這樣計算，18個柚子能裝機箱？ 學生獨立解答，指名列式，全班交流。

師：同學們可以畫示意圖，借助示意圖理解題意，分析數量關系。【合作探究】

1、出示教材72頁例9 媽媽的錢買6元的一個碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？

（1）全班同學讀題目，獲取數學信息。引導學生找出題目中的已知條件和所求問題。（2）學生合作交流，分析題目中的數量關系，自主探究解題方法。①以小組為單位，合作交流。要求學生試著畫示意圖，幫助理解題中的數量關系。

②學生匯報，展示他們所畫的示意圖。③引導學生借助線段圖分析數量關系，理清解題思路。（3）學生獨立列式解答，再全班集體交流。先求出總價錢： 6×6=36（元）

再算這些錢可以買幾個9元的碗： 36÷9=4（個）指名列出綜合算式： 6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（個）

（4）交流、探討檢驗的方法。（5）引導學生作答。

2、師生共同歸納小結。【課堂達標】

練習：教材72頁做一做 作業布置：

板書設計：

乘除法混合運算解決實際問題

（二）6×6=36（元）6×6÷9 36÷9=4（個）＝36÷9 ＝4（個）

教學反思：

第二篇：人教版三年級數學上冊第11課時乘除法混合運算解決實際問題(一)

第 11 課時 乘除法混合運算解決實際問題

（一）三 年級 上 冊 數學 學科

教學目標：

知識與能力：從具體的生活情境中發現問題，掌握解決歸一問題的步驟和方法。

過程與方法：從具體的生活情境中發現問題，掌握解決歸一問題的步驟和方法。

情感態度與價值觀：培養分析、解決問題的能力。

教學重點：理清歸一問題的解題思路，掌握解決這類問題的方法。教學難點：學會檢驗的方法。教 法：啟發引導

學 法：自主探究、合作交流、獨立思考。教學準備：練習本 教學過程：

【教師引導】

1、復習

30×5 200×6 29×7 8×400 33×3 126×43 162×8 821×9 【自主學習】

2、解決問題

（1）同學們排隊做操，每行排12人，4行排多少人？（2）一個文具盒8元，56元能賣幾個文具盒？（3）媽媽買了3個碗，用了18元。你能提出一個問題并解答嗎？（讀題、審題、解決問題）【合作探究】

1、創設情境，學習教材第71頁例8（1）讀題目，獲取數學信息，指名說一說。

（2）學生合作交流，分析題目中的數量關系，自主探究解題方法。①以小組為單位，合作交流，獨立思考：題目中告訴我們的已知條件和問題有什么聯系？

②學生匯報，師引導學生借助示意圖幫助分析數量關系。生：要求“買8個同樣的碗，要用多少錢”，必須知道一個碗多少錢。生：根據“3個碗用了18元錢”可以求出一個碗多少錢。(3)學生獨立列式解答，集體交流 先求一個碗多少錢： 18÷3=6（元）

再求買8個同樣的碗，要用多少錢： 6×8=48（元）

引導學生列出綜合算式 18÷3×8 ＝6×8 ＝48（元）

（4）交流、探討檢驗的方法。

生：買8個碗48元，48÷8=6，一個碗6元，3個碗18元，這就對了。

生：買8個碗48元，48÷8=6，一個碗6元，18元正好買3個碗。

2、想一想：18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？（1）、讀題、理解題意。

（2）學生合作交流，探究解題方法。（3）獨立列式解答

（4）指名上臺列式解答，并說說解題思路，進行集體交流。18÷3=6（元）30÷（18÷3）30÷6=5（個）=30÷6 =5（個）【課堂達標】

練習：課本71頁做一做 作業布置：

板書設計：

乘除法混合運算 解決實際問題

（一）18÷3=6（元）18÷3×8 6×8=48（元）＝6×8 ＝48（元）

教學反思：

第三篇：乘除法和加減混合運算教學反思（推薦）

《乘除法和加減混合運算》教學反思

博愛小學

劉遠華

教學時我充分利用教材所呈現的“蹺蹺板樂園一共有多少人”的現實問題情境，在學生搜集信息，提出 “蹺蹺板樂園一共有多少人？”的問題后，便放手讓學生嘗試列式解答。通過交流，有部分學生列出了綜合算式；對于列出分步解答的情況，我做了重點的引導。一是組織學生小組合作“你能把分步算式合并成一個算式嗎”引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學生體會綜合算式的含義，二是引導學生分析題中數量之間的關系，學生在弄清楚解題思路的同時，理解了算理，明確了運算的順序；最后結合解答過程，總結出沒有括號的兩級混合運算的方法，并完成指導格式的書寫。在這一課中我設計了多個層次的不同練習：1.說一說，通過語言敘述，內化成思維。2.做一做，在實際計算中體會運算順序的過程性。3.改一改，在改錯中體驗，鞏固新知，培養認真負責的態度。

本課的不足之處： 通過練習發現：

1.有學生對“沒有括號的算式里，要先算乘除法，后算加減法。”誤認為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法。

2.學生知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯；甚至個別學生還是從左往右計算。

3.少數學生的計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，減法忘記借位；看錯運算符號。對于以上問題需要老師適當的介入引導，提醒學生在計算時一定要先確定運算順序，再計算。另外還要進行一些針對性的訓練，加深學生對運算順序的理解，提高學生計算的準確率。

第四篇：《第二單元-用乘除法解決實際問題》教案設計

教學內容：

課本P31頁例4，練習七相應的習題。

教學目標：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點：

引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學生觀察主題圖后回答。

【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

二、合作交流、探索新知

1、教學例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？

引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、鼓勵學生再提出問題。

2、小結：揭示課題。

【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導學生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思：

第五篇：七年級數學上(有理數乘除法混合運算練習題)

七年級數學上----有理數乘除法練習

1、填空：

（1）-7的倒數是＿＿＿，它的相反數是＿＿＿，它的絕對值是＿＿＿；

2（2）?2的倒數是＿＿＿，-2.5的倒數是＿＿；

52（3）倒數等于它本身的有理數是＿＿。?的倒數的相反數是＿＿。

3（4）倒數等于它本身的數是＿＿＿＿＿。（5）絕對值小于2011的所有整數的積為＿＿＿＿＿。（6）三個數的積為正數，則三個數中負因數的個數是＿個。

－2222與的和的15倍是＿＿，－與的15倍的和是＿＿ 3535（7）如果一個數的絕對值、倒數都等于它本身，則這個數是＿＿＿＿。

a＜0 ba?aaa?aa??? D、?? B、若a,b同號，則a?b＞0，＞0 C、b?bb?bbb2、下列結論錯誤的是（）A、若a,b異號，則 a?b＜0，3、一個有理數與其相反數的積（）

A、符號必定為正 B、符號必定為負 C、一定不大于零 D、一定不小于零

4、下列說法錯誤的是（）A、任何有理數都有倒數 B、互為倒數的兩個數的積為1 C、互為倒數的兩個數同號 D、1和-1互為負倒數

5、已知兩個有理數a,b，如果ab＜0，且a+b＜0，那么（）

A、a＞0，b＞0 B、a＜0，b＞0 C、a,b異號 D、a,b異號，且負數的絕對值較大

6、若a?5,b??2,ab＞0，則a?b?＿＿＿。

7、若a?0，則

aa的值為。

m的值。

8、若a,b互為相反數，c,d互為倒數，m的絕對值是1，求(a?b)cd?2009

9、化簡下列分數：

?1612?54?9＝

（2）＝

（3）＝

（4）＝

?48?6?0.3224137510、計算：（1）49?(?5)；

（2）－14 ×4（3）－24×（－－1）

2514126（1）

（4）36×（－191762617）

（5）（－）×（－）＋（－）×（＋）

（6）(?8)?(12?114?18)；

（8）(?112?136?34?16)?(?48)。

（10）(?8)?(?7.2)?(?2.5)?512；

5353（7）?27?214?49?(?24)；

（9）?13?23?0.34?2157?3?(?13)?7?0.34（11）?5?(?127)?45?(?214)?7 2