第一篇：大班藝術(shù)折紙：燕魚

一、談話觀賞燕魚導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師：孩子們?nèi)ミ^海洋公園看魚嗎？（幼兒：去過。）海洋公園的魚兒可美了，你都認(rèn)識哪些魚呢？孩子們還有一種魚也很漂亮，瞧，它來了，來和小朋友們一起玩了。（出示課件：一群燕魚游來游去）孩子們仔細(xì)看看它長得怎么樣？有些什么顏色呢？(畫面停下讓幼兒仔細(xì)觀察)。

小結(jié)：燕魚是熱帶魚的一種，它的尾巴像燕子的尾巴因此叫燕魚，燕魚身上有美麗的花紋，鮮艷的顏色，被稱為水中最漂亮的魚。

（設(shè)計意圖：讓幼兒對燕魚形成一個初步印象，并能深一步的了解燕魚、喜歡燕魚，引起幼兒想折燕魚的愿望。）

二、嘗試折燕魚，激發(fā)興趣。

1、出示步驟圖，讓幼兒通過觀察研究說出折法，教師及時給予補(bǔ)充整理。

教師：孩子們小燕魚們打扮得這么漂亮，知道嗎它們正在開舞會呢。讓我們也折一條漂亮的小燕魚去參加舞會吧。怎么折呢，秘密就在這。（課件出示：燕魚折紙示意圖）能看懂自己折一折嗎？能，就請幼兒說一說怎么折或請一名幼兒來折一折。

2、講解重點——雙三角形折法。

教師：不能，沒關(guān)系小眼睛仔細(xì)看一看：教師示范折燕魚。①將正方形紙兩個角對折，折成三角形。

②掀起一個底角向頂角對折，另一個底角向后翻折。⑥⑦ ③找到翹口處將其撐開壓折成雙三角形。④掀起一層三角形的一條邊，沿虛線折疊，將另一條邊也同樣折疊。⑤將其翻到正面，添畫眼睛、嘴及身上的花紋。

3、整體出示步驟圖，指導(dǎo)幼兒根據(jù)步驟進(jìn)行折疊，同時注意個別幼兒的動手差異。

教師：孩子們會了吧。我看有的小朋友已經(jīng)特別想做了。下面請小朋友們再根據(jù)步驟示意圖，每人拿一張桌上的紙，動手折一折吧！①教師巡回指導(dǎo)對動手能力較差的幼兒給予幫助。②鼓勵其他幼兒對遇到困難問題的幼兒給予熱心幫助。（設(shè)計意圖：整體出示步驟圖，讓小朋友根據(jù)剛剛講解過的步驟及要注意的重點，按照步驟圖研究折疊方法，培養(yǎng)幼兒的思維能力及探索精神。）

三、大膽設(shè)計為燕魚打扮，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

1、教師：小燕魚折好了，比比看看能讓它們就這樣去參加舞會嗎？（播放課件讓幼兒通過比較再看看燕魚的花紋、顏色。）不能。對，我們應(yīng)該把燕魚打扮得漂漂亮亮的才行。那就請小朋友們動動腦筋、發(fā)揮你們的想象力，用你們靈巧的小手去把你的燕魚打扮漂亮吧！

2、課件播發(fā)燕魚圖及歡快輕盈地的音樂，老師和小朋友一起進(jìn)行美麗畫面的創(chuàng)作。

（設(shè)計意圖：多媒體的應(yīng)用吸引了幼兒的注意力，并再一次讓幼兒觀察了燕魚的花紋、顏色，為下一個環(huán)節(jié)：打扮燕魚起著指導(dǎo)作用，從而激發(fā)了幼兒的活動興趣。）

四、展示作品、體驗快樂。

1、教師組織幼兒互相欣賞、評價作品。

教師：孩子們把你打扮好的燕魚趕快放入藍(lán)色大海的舞池里吧。（出示貼有水草、泡泡的藍(lán)色KT版）

幼兒將完成的作品用雙面膠粘貼到KT版上。

2、為最佳設(shè)計之星頒發(fā)獎品：大指拇粘貼牌。

教師：孩子們在看看誰的燕魚打扮得最漂亮，想一想誰可以得最佳設(shè)計之星，好好欣賞，好好評，最佳設(shè)計之星有獎品喲。

（設(shè)計意圖：展示幼兒的作品，讓幼兒體驗成功的樂趣。）

五、結(jié)束活動：延伸去參加我們的舞會。

教師：我們的設(shè)計師們真了不起，能把燕魚打扮得這么漂亮。燕魚們這么開心地開著舞會，我們也去把自己打扮漂亮，去參加我們的舞會吧！（放歡快的音樂跟老師出教室）

第二篇：折紙藝術(shù)課題（精選）

幼兒園開展折紙藝術(shù)的研究

課題研究方案

一、課題提出的背景和意義

（一）折紙活動對幼兒發(fā)展的重要意義

折紙是一項深受孩子們喜歡的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動，它源于中國，并長期在中國的土地上廣為流行，是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩。折紙簡單易行，變化多樣，花費甚少，收益甚大。通過孩子們靈巧的小手，經(jīng)過折、疊、翻、拉等手法，瞬間就把一張張薄紙，變成一個個可愛的動物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在這項創(chuàng)造性的勞動中，活躍了孩子們的生活，訓(xùn)練了孩子們的眼和手，刺激了孩子們的大腦和神經(jīng)的發(fā)育，在擺弄圓形、正方形、三角形紙的過程中，豐富了孩子的知識，開啟了孩子們的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子們從中鍛煉提高，成長進(jìn)步。

（二）、我園折紙教學(xué)中存在的問題。

在日常的折紙教學(xué)中教師大部分還是以技能的訓(xùn)練為主，教學(xué)形式以灌輸式居多，常采用分步示范、幼兒跟學(xué)的方法，幼兒往往不能爭先只能緊跟，不能有所創(chuàng)新只能重復(fù)教師動作，這種以教師為中心的“填鴨式”的教學(xué)方法，剝奪了幼兒動手操作和創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，教學(xué)目標(biāo)難以完成，嚴(yán)重影響了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

如何提高教師的教學(xué)技巧，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性、獨立性，激發(fā)幼兒情趣呢？針對我園教學(xué)中的薄弱點，我們選擇了“幼兒園折紙教學(xué)的方法研究”作為課題內(nèi)容，希望通過認(rèn)真、細(xì)致的探究，進(jìn)一步提高我園的折紙教學(xué)質(zhì)量和水平，形成我園的特色。

（三）課題研究是我園發(fā)展和教師專業(yè)成長迫切的需要。我園這幾年各個方面進(jìn)步提高的速度很快，但是教學(xué)、科研方面的基礎(chǔ)還不夠，教師專業(yè)成長的任務(wù)較為緊迫，需要通過課題研究將大家組織起來，增加學(xué)習(xí)、研究討論和實踐的機(jī)會，為我園教師提高教科研能力，提高教學(xué)水平提供發(fā)展的平臺。

二、課題界定

折紙：是我國傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，它是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)，按照一定的規(guī)則和手法，通過動手對紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。

折紙教學(xué)活動：是指在幼兒園對幼兒實施的折紙藝術(shù)活動，它不僅可以發(fā)展幼兒動手能力，鍛煉手指的靈活性，培養(yǎng)他們按步驟有順序地認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力，使幼兒在潛移默化中受到美的教育，提高審美情趣。

三、理論的支撐

（1）前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：高級的心理機(jī)能采源于外部動作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動來實現(xiàn)。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動。而幼兒通過玩紙，鍛煉了他們的動手能力和獨立思考能力，開發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說“兒童的智慧在他手上”。折紙正是通過手的動作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來了更多的歡樂。

（2）建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極地、自覺地、建構(gòu)的實踐。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，因此，學(xué)生不是被動的受教育者而是主動學(xué)習(xí)者。

四、研究的目標(biāo)

1．通過幼兒園開展折紙藝術(shù)活動的研究，形成我園的園本特色。2．通過幼兒園開展折紙藝術(shù)活動的研究，幼兒能掌握簡單的折紙技能，增強(qiáng)幼兒的審美創(chuàng)造力、想象力、及合作能力。

3.通過幼兒園開展折紙藝術(shù)活動的研究，提升教師教科研能力及專業(yè)水平，促進(jìn)科研興園。

五、研究的主要內(nèi)容

（1）幼兒園開展折紙藝術(shù)活動的文獻(xiàn)分析與整理的研究 主要梳理幼兒折紙的有關(guān)知識及技巧，整理分析適合幼兒的相關(guān)折紙活動。

（2）探索適宜幼兒自主性發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與的積極性。

（3）研究圖示法在折紙教學(xué)中的有效運(yùn)用。（4）開展折紙藝術(shù)活動教師指導(dǎo)策略的研究 幼兒期的孩子好奇、好動，因此教師選擇內(nèi)容是要適宜幼兒，教學(xué)內(nèi)容要遵循由易到難的原則。教師在進(jìn)行折紙教學(xué)前要開動腦子，將同種折法的內(nèi)容放在一起教，這樣便于幼兒掌握折紙的技能。

六、課題研究的主要方法

教學(xué)方法：是教師和幼兒為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能幫助幼兒更好、更快的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)

七、課題研究的過程

（一）實施前的準(zhǔn)備工作（2014.1-2014.7）

成立課題小組，開展討論研究，以調(diào)查問卷的形式認(rèn)真分析折紙教學(xué)中存在的問題，確立課題研究方向。收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略及方案。

（二）具體實施階段（2014.9-2015.1）

通過探討活動設(shè)計方案、課堂教學(xué)情況分析，逐步探索適宜幼兒自主性發(fā)展的教學(xué)方法，重點對不同類型的圖示法在折紙教學(xué)中有效運(yùn)用進(jìn)行較為細(xì)致的研究。并針對不同類型兒童在折紙活動中的學(xué)習(xí)策略、表現(xiàn)策略，進(jìn)一步探索教師的有效指導(dǎo)策略。通過研究，更好的激發(fā)幼兒參與折紙活動的積極性、主動性，從活動中掌握豐富的技能知識，促進(jìn)手部肌肉群的發(fā)展。

（三）總結(jié)結(jié)題階段（2015.3-2015.7）1.撰寫課題結(jié)題報告

2、收集整理各類材料，完成課題結(jié)題報告。

八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：

我們在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠為我們的課題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便，快捷的搜集信息，了解最新教育動態(tài)。幼兒園購買了相關(guān)的書籍和刊物，為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保證。

九、預(yù)計研究成果形式

1、課題研究的結(jié)題報告、論文。

2、折紙教學(xué)活動設(shè)計方案、活動反思資料集。

3、折紙教學(xué)活動實錄，進(jìn)行教學(xué)活動觀摩，匯報教學(xué)成果。

4、教學(xué)活動經(jīng)驗交流。

十、課題組成員：孫成芝 楊明紅 許成菊

課題負(fù)責(zé)人：李振靈

開展折紙藝術(shù)的研究開題報告

一、課題的目的

學(xué)生需要什么樣的課堂？我們的課堂能為學(xué)生做些什么？我們的課堂為學(xué)生帶來了什么？這是在提出本課題之前常常會思考的問題。作為手工藝術(shù)課的老師我們的教育目標(biāo)是什么？任務(wù)有哪些？教育的對象是人，我們的教育要從孩子的一生來考慮，讓教育回歸到教育原點，回歸到學(xué)生自身的發(fā)展上，讓學(xué)生過積極健康的生活。

近幾年教育理論與實踐界一直在關(guān)心課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)發(fā)生著積極的變化，現(xiàn)代教學(xué)觀初步確立，課堂教學(xué)中教與學(xué)的行為發(fā)生著深刻的變化。從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、到教學(xué)進(jìn)程的安排和教學(xué)策略和方法的選擇等方面都有了很大的轉(zhuǎn)變。市教科研中心及河?xùn)|區(qū)教研室先后提出“三五X教學(xué)策略”和創(chuàng)建“活而有效”課堂的課改指導(dǎo)意見。這使我們的課堂顯現(xiàn)出了活力，學(xué)生的個性有了張揚(yáng)的舞臺，讓“學(xué)生不再是僅僅具有道德知識的人而是有道德的人”已成為我們的共識。為了讓我們的教育更好的落實新課標(biāo)的要求，讓我們的教育對孩子的一生起到應(yīng)有的作用，我們需要讓我們的課堂煥發(fā)生命活力，提高生命質(zhì)量。

二、教育現(xiàn)狀及困惑

1．在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，重視傳遞，忽視生成。教師包辦過多，指導(dǎo)過細(xì)；學(xué)生被動接受，不能有效地開展自主合作探究學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。2．教師在無意識之中成為課堂討論的主宰，學(xué)生主體地位得不到尊重和落實，教學(xué)具有單向性，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效率低下。

3．關(guān)課堂通常處于少數(shù)學(xué)生和教師的控制中，關(guān)注的學(xué)生范圍有限，每一個學(xué)生的發(fā)展得不到尊重和關(guān)注。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的課程理念 理念一：幫助學(xué)生過積極健康的生活

孩子正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強(qiáng)。幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生動手動腦，使他們能夠快樂健康的成長。

理念二：要面向生活實際，以生活為基礎(chǔ)，服務(wù)于人的生命成長的需要，充分尊重學(xué)生動手能力發(fā)展的規(guī)律。

2．建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。.教育的根本任務(wù) 教育的根本任務(wù)究竟是什么?我闡述了教育的三大基本任務(wù)，以為第一大任務(wù)是育人，包括培養(yǎng)高尚的人格、獨立思考、自主意識、探究能力、創(chuàng)造性思維、公民的權(quán)利觀、職責(zé)觀和義務(wù)觀，從而使教育不僅具有個體的人生意義，并深具人類意義。第二大任務(wù)是培養(yǎng)人認(rèn)識自然和社會及其發(fā)展規(guī)律的能力。第三大任務(wù)才是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和技術(shù)的能力。

四、課題研究的內(nèi)容

包括課堂活力現(xiàn)狀分析，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)對活力課堂的影響、活力課堂要素分析，師生在活力課堂中的作用，活力課堂的導(dǎo)入研究，活力課堂中的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造活力課堂，體驗、感悟式教學(xué)的操作方法及運(yùn)用技巧，全員參與，關(guān)注全員的方式方法研究等。

五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1.讓課堂成為學(xué)生生命力張揚(yáng)的舞臺。學(xué)生不在是束手束腳的被動的觀眾，而是課堂的主角，可以自由地表達(dá)自己的觀點；師生之間，生生之間多向交流，觀點在交流中豐富，完善，思維在碰撞中閃現(xiàn)靈光；課堂不在是少數(shù)人的專利，人人皆有參與權(quán)，人人皆有存在感和滿足感。

2.體驗、感悟中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”而對于而言服務(wù)于學(xué)生的生活，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，過積極健康的生活是我們的第一目標(biāo)。知識、觀點的獲得在鮮活的體驗、感悟中生成，拒絕簡單說教、耳提面命。

六、課題研究的方法

1.原因分析法。結(jié)合自身的教育實際、現(xiàn)狀、困惑分析目前存在問題的原因。

2.經(jīng)驗總結(jié)法。在科學(xué)教育中，進(jìn)一步加強(qiáng)反思。研究不是目的，而是要通過研究提高實施教育教學(xué)的能力，反思時，不但要反思案例本身，還要反思研究過程，更要反思研究結(jié)果。只有通過這種不斷“研究——實踐——反思——再研究——再實踐反思”這個過程，才能使案例研究取得實質(zhì)性的效果。經(jīng)驗總結(jié)除了自行開展之外，更要注重經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)、豐富和發(fā)展。

3.問卷調(diào)查法。針對學(xué)生希望的課堂設(shè)計調(diào)查問卷，本著從學(xué)生中來到學(xué)生中去的原則去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，驗證方法的效果。

4.理論學(xué)習(xí)法。通學(xué)習(xí)教育著作，教育理論來提升教育認(rèn)識，指導(dǎo)教育實踐。

七、時間安排及任務(wù)分工

課題研究期為二年，分為三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段（2014年1月至2014年7月）： 1.理論學(xué)習(xí)和資料準(zhǔn)備。

2.初步探索：研究孩子的的現(xiàn)狀，原因、教學(xué)方式。參與者：李振靈 3.做好階段總結(jié)。

（二）探索階段（2014年9月至2015年1月）：

1.深入開展“折紙藝術(shù)活動”的現(xiàn)狀，原因、教學(xué)方式等方面的實踐探究。

2.不定期進(jìn)行經(jīng)驗交流，做好經(jīng)驗總結(jié)。

3.收集折紙藝術(shù)活動的優(yōu)化過程案例，對案例進(jìn)行剖析，以案例促進(jìn)教師提高。

4.在研究后期對對教師的幸福指數(shù)和學(xué)生的幸福指數(shù)再次進(jìn)行評估，以作比較。

5.形成階段總結(jié)。

（三）觀點驗證、形成階段（2014年3月至2014年7月）： 1.對上一階段形成的觀點進(jìn)行驗證、整合。

2.影響“折紙藝術(shù)活動”的綜合因素進(jìn)行整合，形成初稿提綱。

（四）總結(jié)階段（2015年9月至2015年12月）1.對研究材料進(jìn)行分類整理和匯總，撰寫研究報告。2.對研究報告進(jìn)行修訂、整理，形成定稿。

八、完成研究任務(wù)的可行性分析

1.課題研究人員系一線教師，從教以來寓教于思，不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，堅持用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法引領(lǐng)教學(xué)，為研究開展提供了實踐平臺。

2.良好的研究氛圍。市教科研中心及河?xùn)|區(qū)教研室先后提出“三五X教學(xué)策略”和創(chuàng)建“活而有效”課堂的課改指導(dǎo)意見，并為全力打造“活而有效”課堂做出了大量的探索并取得了明顯的效果。鮮活的教育理念，扎實的集體備課、優(yōu)質(zhì)的課堂觀摩、實效的理論學(xué)習(xí)研討，頻繁的外出學(xué)習(xí)造就了臨沂湯河中學(xué)孜孜追尋教育規(guī)律的良好教研氛圍。

九、參考文獻(xiàn)：

[1] 葉 瀾: 革的深化》

[2] 黃克劍： [3] 王宏甲：

《讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改《回歸生命化的教育》 《新教育風(fēng)暴》 開展折紙藝術(shù)研究

本學(xué)期課題研究計劃2014.3

一、計劃安排：

1、課題實施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一階段教學(xué)完成后，應(yīng)作出階段小結(jié)，整理整個階段中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例設(shè)計、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生動手能力的調(diào)查與分析，寫出調(diào)查報告，為后續(xù)研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

二、具體活動安排： 二月份：

1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、布臵落實各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

3、課題組組討論制定子課題研究工作計劃。（負(fù)責(zé)：孫成芝）三月份：

1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：孫成芝）

四月份：

1、開展課題組研究課活動。（負(fù)責(zé)：課題組）

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。（負(fù)責(zé)：孫成芝）

3、學(xué)生動手情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：孫成芝）五月份：

1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布臵下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、開設(shè)研究課活動。（負(fù)責(zé)：課題組）

3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：課題組）六月份：

1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：孫成芝）

2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

折紙教學(xué)課的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用對角折的方法折疊小鳥。

2、積極參與折紙活動,體驗折紙的樂趣。

3、簡單了解小鳥的外形特征及生活習(xí)性。教學(xué)重點：同教學(xué)目標(biāo)1、2、3 教學(xué)難點：折疊小鳥 教學(xué)設(shè)計：

一、,以民間傳統(tǒng)游戲“甩響炮”導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)嵌折方法,為折小鳥嘴巴和尾巴奠定基礎(chǔ),同時體驗折紙的樂趣。

方法:將長方形的紙先對折,然后右手或左手捏住紙的一端,用嵌折的方法完成響炮的制作,并用手向空中或者下面用力一甩,發(fā)出“啪”的聲響。

二、,通過課件展示,簡單了解小鳥的外形特征及生活習(xí)性,重點引導(dǎo)小鳥折紙的突出部位嘴巴、翅膀、尾巴。為幼兒折紙做好鋪墊。

三、創(chuàng)設(shè)情景小鳥樂園,展示范例立體小鳥,激發(fā)幼兒折紙興趣。

四、觀看折紙過程的視頻,讓幼兒了解折紙的步驟,鼓勵幼兒自己嘗試折小鳥。教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注能力稍差的幼兒,給予適時、適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

五、根據(jù)步驟圖,教師演示小鳥的折法,引導(dǎo)幼兒完成小鳥的創(chuàng)作。

六、幼兒作品展示。相互欣賞折出的小鳥,并將作品粘貼在一張畫有大鳥的圖畫上,體驗折紙的樂趣,共同感受成功的快樂。

折紙教學(xué)課實踐后的教學(xué)思考

通過對折紙活動的研究，經(jīng)過一番充分的準(zhǔn)備，給幼兒們上了一節(jié)折紙課，在實踐的基礎(chǔ)上對折紙活動有了更加深入的認(rèn)識。

《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。” 而素質(zhì)教育也提出了“培養(yǎng)幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達(dá)美的情趣和能力”的教育目標(biāo)。

我們以往教小朋友折紙，往往都是老師折一步，小朋友學(xué)一步。小朋友只是機(jī)械地、被動地模仿，缺乏參與活動的創(chuàng)造性、積極性、和主動性。在本學(xué)期，我們班的特色是紙藝活動，我們就從折紙開始入手。

首先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、適宜的教育環(huán)境。

環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。也有許多教育家都說過：“環(huán)境即教育”的思想。而古代的“孟母三遷”也正說明了環(huán)境的重要性。因此，在環(huán)境上，我們做了以下嘗試。

1、給幼兒提供欣賞空間，讓幼兒多參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點及色彩等有了初步的了解，提高他們的審美能力。

2、給幼兒提供豐富的活動材料，當(dāng)孩子對折紙有了一定認(rèn)識以后就要自己動手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經(jīng)驗。

心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了，讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進(jìn)行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進(jìn)行創(chuàng)造。同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊(yùn)涵的價值，使他們在獲得經(jīng)驗的同時更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。

此外，在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。在美工區(qū)，為幼兒提供學(xué)習(xí)看圖例折紙的機(jī)會。

要讓幼兒掌握基本的折疊方法。《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應(yīng)以“循序漸進(jìn)”為原則。在實踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。在幼兒學(xué)習(xí)某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關(guān)的多種圖例。如：學(xué)習(xí)折雙三角時，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸で颉⑼米拥葓D例，使幼兒得以鞏固。要面向全體幼兒，因人施教。由于每個幼兒的折紙水平不同。在目標(biāo)、方法、及其使用上靈活對待。我們確立了三個發(fā)展目標(biāo)：（1）在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行折紙。（2）幼兒學(xué)看范例，在拆拆折折的過程中，進(jìn)行折紙。（3）幼兒獨立看圖例折紙。在方法上，我們也采用了集中教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的形式。

在區(qū)域活動中，對于能力強(qiáng)的幼兒要求他們獨立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。對于能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導(dǎo)、示范、個別指導(dǎo)，或取一范例，讓其拆開再學(xué)折等方法。逐步培養(yǎng)幼兒獨立完成作品的能力。

兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。

要注重幼兒綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。我們注重引導(dǎo)幼兒將折好的物體變成另一物體，如：將折好的衣服變成褲子、桌子等，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

對幼兒要有正確的評價，這是很關(guān)鍵的一個方面。隨著折紙活動的深入開展，為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的評價活動。充分調(diào)動了幼兒自主評價的積極性，善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動規(guī)則的好時機(jī)，對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析、的過程中來提高規(guī)則意識。鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法，鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求。鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動做出明智的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動的魅力。

幼兒通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓幼兒在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。在改革創(chuàng)新的今天，誰才是活動的主人？我覺得我在組織折紙教學(xué)活動過程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識，任務(wù)意識，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們愿意先接受什么，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。

《折紙藝術(shù)》課題階段性總結(jié)

折紙是一項深受孩子們喜歡的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動，它源于中國，并長期在中國的土地上廣為流行，是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩。折紙簡單易行，變化多樣，花費甚少，收益甚大。通過孩子們靈巧的小手，經(jīng)過折、疊、翻、拉等手法，瞬間就把一張張薄紙，變成一個個可愛的動物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具。在這項創(chuàng)造性的勞動中，活躍了孩子們的生活，訓(xùn)練了孩子們的眼和手，刺激了孩子們的大腦和神經(jīng)的發(fā)育，在擺弄圓形、正方形、三角形紙的過程中，豐富了孩子的知識，開啟了孩子們的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子們從中鍛煉提高，成長進(jìn)步。

《折紙藝術(shù)》課題實驗自2014年3月開始準(zhǔn)備，并進(jìn)行實施研究，在這3個多的時間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體匯報如下：

一．課題研究的準(zhǔn)備工作: 1.成立課題小組，開展討論研究，以調(diào)查問卷的形式認(rèn)真分析折紙教學(xué)中存在的問題，確立課題研究方向。收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略及方案。

2.收集了關(guān)于折紙活動的很多案例。通過開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《折紙藝術(shù)》課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。

二、課題研究的實施過程

1、了解幼兒園孩子對折紙的操作機(jī)興趣的實際情況，對幼兒的實際操作能力進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各方面興趣愛好，為開展《折紙藝術(shù)》在幼兒中的開展奠定基礎(chǔ)。

2、定期組織教研組老師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

3、實施時，根據(jù)調(diào)查資料，我們每2周進(jìn)行一次集體同備一節(jié)課，在集體備課中研討怎樣在幼兒園開展折紙活動，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)能力。在課題實施的這一階段里，我們課題組全體成員對各年齡段的孩子進(jìn)行了調(diào)查了解，根據(jù)難易程度，確定授課的實際內(nèi)容，大力開展折紙的研討課。其中，有陳景云老師執(zhí)教的《美麗的紙風(fēng)車》，馮步文老師執(zhí)教的《可愛的小企鵝》，為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識——形成教案（學(xué)案）的備課方式。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出幼兒是活動的主導(dǎo)者，教師是活動組織者、引導(dǎo)者與合作者）；

4、探討折紙藝術(shù)活動在幼兒園的開展，教師的策略和方法，改進(jìn)活動模式，提高活動效果。及時總結(jié)階段性成效，積累心得體會，寫好教學(xué)經(jīng)驗文章。

5、課題組教師根據(jù)平時教學(xué)中遇到的疑難問題提出問題進(jìn)行研討，通過集體備課，教師說思路、談反思，齊研究，找出解決問題的有效措施。

在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和自主性學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作。通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣。

三、課題研究的階段性成果

《折紙藝術(shù)》課題的探究促進(jìn)了我們幼兒園的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。

這幾個月來，我多數(shù)老師通過不斷的培訓(xùn)與充電，老師們大膽進(jìn)行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。

1、探索出了適宜幼兒自主性發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與的積極性。

教師在折紙活動用科學(xué)、有效地教學(xué)方法，通過簡單、方便的紙張資源，在孩子的動手操作中促進(jìn)他們小肌肉群的發(fā)展，能充分調(diào)動和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。2.在活動中，師生互動、生生互動明顯，孩子們的學(xué)習(xí)自主性明顯提高，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的活動也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。

四、努力方向

1、繼續(xù)加大教師對折紙教學(xué)策略和折紙藝術(shù)方面的培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

2、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，加強(qiáng)對幼兒的學(xué)法指導(dǎo)。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。以上是我們組在開展《折紙藝術(shù)》課題以來的一些做法和體會，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。

開展折紙藝術(shù)的研究 本學(xué)期課題研究計劃

2014.9

一、計劃安排：

1、課題實施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一階段教學(xué)完成后，應(yīng)作出階段小結(jié)，整理整個階段中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例設(shè)計、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生動手能力的調(diào)查與分析，寫出調(diào)查報告，為后續(xù)研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人上一次公開課。

二、具體活動安排： 九月份：

1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、布臵落實各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

3、課題組組討論課題研究工作計劃的可取與否，達(dá)成共識。（負(fù)責(zé)：李振靈）

4、課題組成員繼續(xù)進(jìn)行課題研究，爭取獲得新的成就。十月份：

1、課題組成員通過平時的課堂深化課題任務(wù)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，反饋課堂教學(xué)內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：李振靈）

十一月份：

1、開展課題組研究課活動。（負(fù)責(zé)：課題組）

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。（負(fù)責(zé)：孫成芝）

3、學(xué)生動手情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：孫成芝）十二月份：

1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布臵下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、開設(shè)研究課活動。（負(fù)責(zé)：課題組）

3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：課題組）一月份：

1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：孫成芝）

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)。（負(fù)責(zé)：李振靈）

開展折紙藝術(shù)的研究 課題研究階段報告

2013.12

在本階段的研究活動中，我們主要引導(dǎo)小朋友們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)折紙的技能，教授一些基本的必要的折紙技能。因此制訂折紙計劃時，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使逐漸提高折紙技能和審美觀。在折紙活動中，我們教給折紙的基本方法，同時把創(chuàng)造的余地留給孩子。需要掌握折紙的技能包括：目測折直線、曲線、等方法，而每一種又備有由易到難的多個層次，可供不同水平的自選，其難度的增加符合孩子的最近發(fā)展區(qū)，可在多次重復(fù)中得到提高。但無論是成人或是，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。剛開始實施折紙教學(xué)的幼兒，對于折紙，只會無目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合的年齡特點和實際水平的。

例如：本階段要求掌握的技能是目測折直線。在小班的基礎(chǔ)上，中班已具有一定的觀察力及手眼動作的協(xié)調(diào)性和辨別左右的方位能力，在注意力、記憶力、想象力等方面也有了較大的發(fā)展，對折紙的技巧有了初步的經(jīng)驗。創(chuàng)作題材來源于生活經(jīng)驗和意象的積累，因此我們選擇生活中熟悉的內(nèi)容，作為折紙內(nèi)容。于是我們讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地折轉(zhuǎn)入有目的地折紙。目測折直線的教學(xué)以示范講解法為主。此方法是一種常用的手法，通過教師用比大三、四倍的示范紙，準(zhǔn)確熟練的示范和講述，讓每位都看清折紙的方法技巧，在這個過程中，還可根據(jù)具體情況將示范步驟、內(nèi)容等設(shè)題提問，從中使重點、難點和關(guān)鍵性問題迎刃而解，又減少了個別輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。這種方法較適合在不同年齡段系列折紙教學(xué)中使用，在開展某一系列新授課時用此方法效果較好。

建立動手能力和創(chuàng)造力的觀察記錄和活動個案。本課題本著對動手能力 “心中有數(shù)”的目的，通過觀察、記錄，依據(jù)實際發(fā)展水平，調(diào)整階段目標(biāo)、組織正式和非正式活動，使動手能力培養(yǎng)真正落實在每位身上。活動后以參與興趣、教師指導(dǎo)、技能掌握情況、創(chuàng)作作品為依據(jù)，觀察每個在活動中的發(fā)展?fàn)顩r，做好記錄。并以圖表形式進(jìn)行表示，文字歸納分析。教師的分析可以是針對個別的，也可以是針對小組的。在觀察、了解、分析的基礎(chǔ)上，教師對活動內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的改進(jìn)、指導(dǎo)形式等作適當(dāng)調(diào)整。另外從觀察記錄表中，還可以看出參與活動的情況，教師采取何種方法引導(dǎo)參與活動，依據(jù)教師所教授的方法操作的效果。對于不成功的，教師采用鼓勵和引導(dǎo) 討論成功和不成功的原因。幫助其思考，促進(jìn)他們進(jìn)一步參與活動。建立活動的個案

通過對在活動中行為、語言、表情，以及教師指導(dǎo)都如實的用文字記述，對在活動的典型事例形成個案，為教師更好地總結(jié)、研究提供現(xiàn)實依據(jù)，更有利于教師從從實際出發(fā)調(diào)整活動、創(chuàng)設(shè)更適宜發(fā)展的環(huán)境。通過對的即時觀察與記錄，根據(jù)每個所表現(xiàn)出來的發(fā)展水平與發(fā)展差異，教師作進(jìn)一步的指導(dǎo)與分析，從而幫助每個得以最大的發(fā)展。

同時，我們發(fā)現(xiàn)折紙作品還可以在日常生活中運(yùn)用，在趣味操作中，不僅發(fā)展了動手操作能力，還能發(fā)展思維，啟迪智慧。

第三篇：折紙藝術(shù)(教案)

折紙藝術(shù)（看圖寫話）

執(zhí)教：泰興市鼓樓小學(xué) 季靈芝

教學(xué)目的：1.通過學(xué)生喜聞樂見的折紙活動，了解折紙藝術(shù)的魅力所在。

2.讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，積累素材，在玩中看，玩中學(xué)，玩中寫。

教學(xué)重難點：學(xué)會運(yùn)用表示順序的詞語邊折紙，邊口述制作的過程，然后交流制作過程，并將過程寫下來。

課前準(zhǔn)備：1.提前一周每天練習(xí)折紙。2.每人準(zhǔn)備一張彩色卡紙。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．小朋友們，前段時間老師迷上了一種游戲，它呀，叫——折紙。（板書：折紙<采用藝術(shù)字體>）你們喜歡嗎？

2．我特別想知道你們最喜歡折什么？愿意告訴我嗎？

3．是啊，一張毫不起眼的小紙張竟能折出那么多形態(tài)各異的物品，我開始對它刮目相看了！

4．小朋友們知道嗎？折紙又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術(shù)活動。折紙發(fā)源于中國，現(xiàn)在它慢慢發(fā)展成不只是兒童的玩具，更是一種有益身心、開發(fā)智力和思維的老少皆宜的游戲。（課件展示這段話）

5．今天這節(jié)課，就請小朋友們和我小手牽著大手一起走進(jìn)奇妙的折紙藝術(shù)殿堂，好嗎？（板書：走進(jìn)）

二、新授：

小朋友們閉上眼睛，老師要揮動手中的魔法棒嘍！魔法棒，變，變，變！

出示課件：

1．小朋友們看到了什么？指導(dǎo)說話：（1）我看到了……（2）這是……

指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)說話，相機(jī)輸送詞語并板書：

（1）雄鷹：它正張開一對有力的翅膀在一望無際的藍(lán)天自由自在地飛翔呢，這就叫“展翅翱翔”。請你跟我讀：“展翅翱翔”。（雄鷹圖下方彈出“展翅翱翔”四個字）

展翅翱翔的什么？什么樣的雄鷹？（齊說）

（2）鳳凰：你看到了？看它這姿態(tài)，感覺它特別想怎樣？（從里面飛出來）。

說得真好，看上去似乎只要我們喊它一聲，它就會從里面突然飛出來，這就叫“呼之欲出”。（課件彈出“呼之欲出”）什么樣的鳳凰？（齊說、分男女生說）

（3）蝴蝶：xxx小朋友，這是一（）蝴蝶。

Xxx小朋友，這是一（）（）的蝴蝶。

剛才小朋友們說的都是四字成語，真了不起，這些成語都是用來形容顏色多而又特別漂亮的。小朋友們跟著老師一起再讀一讀：五彩斑斕、五顏六色、色彩斑斕、五彩繽紛（課件彈出這四個成語）

（4）玫瑰：哇，這朵紅玫瑰的顏色可真？那嬌嫩艷麗的顏色好像快要滴下來了，這就是“妖艷欲滴”最有力的證明哦！（課件彈出“嬌艷欲滴”）

（5）螳螂：這螳螂給你的感覺就像是？（就跟真的一模一樣）

恩，這是一只“栩栩如生”的螳螂，這是一只“惟妙惟肖”的螳螂。（課件彈出這兩個詞語，分小組說）

（6）駿馬：（指名說）你看到了一（）馬。（相機(jī)指導(dǎo)說出“駿馬”）

糾正量詞“只”，改為“匹”更恰當(dāng)。

駿馬奔跑的速度？形容跑得特別快，跟老師學(xué)習(xí)一個成語，（課件彈出“四蹄生風(fēng)”）跟我讀。

開火車說：我看到了一匹四蹄生風(fēng)的駿馬。（孩子可以適當(dāng)添加，如：一匹四蹄生風(fēng)的駿馬在遼闊的大草原上盡情地奔馳。）

（7）蛋糕：這是一個（）的大蛋糕。

小朋友們回味一下，可以怎么形容眼前這個蛋糕？（課件相機(jī)出示“香甜可口”）

比比誰吃的蛋糕最美味？（齊讀：這是一個“香甜可口”的蛋糕）2.課件出示，指名填寫：

那么多有意思的物品，真想象不出來竟是由毫不起眼的紙張變化而來的，現(xiàn)在小朋友們回憶一下，剛才我們都看到了哪些物品？它們都有什么特點呢？

課件：課上，老師向我們展示了各種各樣的折紙藝術(shù)。有_____________的____________；有____________________的_______________；有_____________的______________；還有___________的____________……看得我_____________（讓我___________________）。

3.羨慕吧？想自己也試試嗎？我看到有些小朋友們已經(jīng)迫不及待地想大顯身手了，對吧？不過你們得稍等片刻，因為我想先過把癮。請你瞪大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真看，用心聽，有興趣的可以跟著我一起學(xué)，看看誰最厲害？

首先，我將準(zhǔn)備好的正方形彩紙對著成三角形，再對折一次，然后打開，把兩邊的角沿中線向斜上方折，把上方的三角形往后折一小部分。最后，給它添上一個嗅覺靈敏的鼻子，短短胡須和一對笑瞇瞇的眼睛，估計呀是它想到前兩天憑著花言巧語成功騙取了烏鴉嘴里那鮮嫩肥美的肉樂得眼睛瞇成了一條縫。啊哈，一張狡猾的狐貍腦袋就在我的手中誕生了！我想把它送給xxx，因為我發(fā)現(xiàn)他剛剛聽得可認(rèn)真了！

下面請你們拿出準(zhǔn)備好的彩紙，我給你們幾分鐘，大家八仙過海各顯神通，學(xué)著老師剛才一樣，用上這些表示順序的詞語（課件出示“首先、接著、然后、最后”），邊說邊折出你的拿手物品，一會展示給我們看好嗎？開始！

4.評選“智慧之星”、“創(chuàng)意之星”、“巧手之星”。

5.我好喜歡xx手上的那只（）的（）。（相機(jī)選擇）我特別想請她上來一邊為我們演示他的杰作，一邊口述制作的過程，掌聲歡迎。

6.指名上講臺演示（三名孩子）。相機(jī)指導(dǎo)恰當(dāng)運(yùn)用表示順序的詞語，并適時評價，口頭修改不恰當(dāng)?shù)脑~語，添加優(yōu)美詞句。

三、寫話練習(xí)：

1.小朋友們說得真好，我發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在對你們是佩服得五體投地了！不過呢，貪心的我啊想知道所有小朋友的制作過程，我想請大家運(yùn)用上（課件提供表示順序的詞語）這些詞語，將自己的制作過程有順序地寫下來，讓我跟著你們這些小老師慢慢地一個一個地學(xué)，可以嗎？謝謝我的小老師們，你們真可愛！

2.好吧，開始吧！比比誰寫得讓老師一看就明白，一學(xué)就會！握筆！（提醒寫字姿勢：老大老二對對齊，老三抵住筆下面，老四老五握成拳。頭抬、身正）

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，小朋友們跟著我一起了解了折紙起源，見識了折紙的魅力，還親手實踐制作了形態(tài)各異的折紙圖案，同時開始記錄下自己獨特的制作過程。其實生活處處有學(xué)問，我們小朋友要時刻做生活的有心人，細(xì)觀察，勤動腦，多動手（課件展示這九個字，并板書），方能發(fā)現(xiàn)世界各處都充滿了無窮的魅力，這樣才能給自己快樂的童年留下永久的紀(jì)念。

五、作業(yè)：

課件出示作業(yè)：

1.繼續(xù)完成制作過程的小片段。

2.自豪地將自己寫完的小片段大聲朗讀給父母聽，做父母的小老師，請他們跟著你寫的步驟學(xué)習(xí)你的折紙作品。

六、板書： 細(xì)觀察

走進(jìn)折紙 勤動腦 充滿魅力 多動手

第四篇：大班折紙教案

大班折紙活動：帆船

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)簡單的折紙方法，并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識看簡單的折紙設(shè)意圖，完成作品。

2、發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒自己看示意圖完成作品的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、折好的折紙作品，最好人手可以一份。

2、手工紙人手2份，要留有備用。

3、《帆船》制作步驟示意圖。

三、活動過程：

1、教師出示折紙作品，引起幼兒折紙的興趣。

孩子們，老師知道你們都喜歡折紙，老師也是很喜歡，看，老師折了這么多作品，我們一起欣賞一下吧！

2、提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老師折紙的方法。

（1）老師折了這么多，其實也是請了一個好幫手，要不，老師也記不住這么多方法。

（2）你們把手里的折紙作品打開，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師交給幼兒基本的折紙方法。

教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教幼兒認(rèn)識折線（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。

4、教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過自己的觀察來完成作品。

（1）教師按順序出示示意圖，并用簡單的語言給與提示。

（2）難點：第4步，向后折為這次活動的難點，老師可以通過簡單的示范來輔助幼兒理解。

（3）第一遍作品完成之后，老師給與幼兒肯定和表揚(yáng)，并讓幼兒看著圖示再次完成作品。

5、活動延伸

老師還準(zhǔn)備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識自己來進(jìn)行折紙創(chuàng)作，好不好？

大班折紙活動：蟬

一、活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，體驗制作成功的喜悅。2.培養(yǎng)幼兒觀察力和初步的空間辨別能力。3.引導(dǎo)幼兒嘗試用看圖示的方法折蟬。

二、活動準(zhǔn)備：

1.課件-花燈片：折紙步驟圖示。2.課件-聲音：蟬的叫聲，圖片：蟬 2.正方形彩紙每人一張。

三、活動過程： ㈠導(dǎo)入。

1.播放聲音：蟬的叫聲。師：小朋友，你們聽這是什么在叫？ 2.出示圖片：蟬。引導(dǎo)幼兒觀察蟬的外形特征 ㈡展開。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)看步驟示意圖，認(rèn)識折紙符號。看看折紙步驟圖上有什么符號 你知道它們表示什么意思嗎？

2.幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。引導(dǎo)幼兒逐步觀察折紙示意圖，請幼兒 講講折法。

3.教師逐步演示折法（1）對折成三角形

（2）再對折成三角形，在中間形成一道折痕線（3）沿著折痕把一角向上折（4）用同樣的方法折另一邊（5）把上折的一角向下折（6）用同樣的方法折另一邊

（7）翻過來把，把第一層紙的角往下折（8）把剩下的一個角向下折（9）把兩個末端向后折

（10）把兩個小角向前這一點（頭），一只蟬就折好了 4.你認(rèn)為蟬的哪一步分最難折？讓幼兒講講還不清楚的地方，老師再細(xì)講。5.鼓勵幼兒看著折紙步驟圖示，嘗試折蟬

（1）提醒幼兒每個步驟都要折齊，壓平。教師巡視，幫助個別幼兒。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)步驟圖示，最后畫上眼睛。

㈢結(jié)束

1.把幼兒折的蟬，都插在大樹背景圖上。2.組織幼兒互相欣賞，交流作品。

大班折紙活動：糖果盒

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用看圖示的方法折糖果盒。

2、培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，體驗制作成功的喜悅。

二、活動準(zhǔn)備： 折紙步驟圖、正方形紙

三、活動過程：

㈠觀察導(dǎo)入。出示折好的糖果盒，這是什么？可以放什么？你愿意折嗎？

㈡交流探究：

1、引導(dǎo)幼兒觀察折紙圖譜，了解基本折法。①正面朝上，如圖，對折出水平和垂直的中線； ②四個角向中心處折； ③翻面；

④四個角繼續(xù)向中心處折； ⑤右側(cè)的角折到中心處了 ⑥中心的四個角向外折； ⑦另外三個角也向外折 ⑧翻面；

⑨四條邊折到中線上，留下折痕（后面會用到這些折痕）； ⑩中心處的四個角向外翻折；

⑾右上角已折好，另外的三個角折法同同； ⑿上一步翻到外面的四個角，如上圖來回折； ⒀右上角是折好的樣子； ⒁盒子邊折好了；

⒂按照步驟9折出來的折痕，將盒子撐開了。

2、鼓勵幼兒提問：哪一步不明白。

3、教師演示，鞏固新知：

㈢動手操作：

1、幼兒嘗試折紙，教師巡回指導(dǎo)。

2、將作品在全班交流，教師加以點評。大班折紙活動：小鴨子

一、活動目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒雙手的靈活和動手操作能力

二、活動準(zhǔn)備： 正方形彩紙，音樂數(shù)鴨子

三、活動過程：

1、引題。

播放音樂數(shù)鴨子，請幼兒邊唱邊表演.說一說鴨子長什么樣？

2、教師指導(dǎo)幼兒折鴨子 兩角沿虛線向中心卷折兩次 向后對折

尖角一端沿虛線向下內(nèi)折 展開尖角，沿虛線向上折 將三角對折 頭部向內(nèi)折

畫上眼睛，鴨子制作完成

3、活動延伸：

可以向幼兒介紹鴨子的成長過程。

大班折紙活動：紙娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解折紙的造型藝術(shù)特點，掌握折紙紙娃娃造型構(gòu)思與制作。2.提高幼兒的創(chuàng)造力，動手制作能力及審美能力。3.培養(yǎng)幼兒在生活中注意美.創(chuàng)造美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形紙、水彩筆、多媒體課件

三、教學(xué)過程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入。

引導(dǎo)幼兒觀察折紙：紙娃娃的造型。

提問：這些作品像什么？作品是否抓住了紙娃娃形體的主要特征？）

㈡交流探究：

1、引導(dǎo)幼兒觀察折紙圖譜，了解基本折法。

2、鼓勵幼兒提問：哪一步不明白。

3、教師演示，鞏固新知：

㈢動手操作：

1、幼兒嘗試折紙，教師巡回指導(dǎo)。

2、將作品在全班交流，教師加以點評。

第五篇：幼兒中班藝術(shù)說課：快樂的燕魚

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán).如需轉(zhuǎn)載必經(jīng)本人或者月亮船教育資源網(wǎng)同意.中班美術(shù)活動:快樂的燕魚

一.活動目標(biāo):

1.畫出幾只形狀.大小不同的燕魚,體現(xiàn)它們在畫面中的位置變化.2.培養(yǎng)幼兒對變化構(gòu)圖的意識.3.體驗成功的喜悅,并會正確評價他人的作品.二.活動準(zhǔn)備:

1.觀察各種燕魚的形狀,顏色,動態(tài)等,并鼓勵他們自由想象,創(chuàng)造出新的形象.2.教具:有關(guān)燕魚的錄像,磁吸燕魚.自制的燕魚錄像.3.繪畫用具:畫紙.蠟筆,毛筆,藍(lán)顏料

三.活動過程:

1.開始部分.觀看有關(guān)燕魚的錄像,以引起興趣.提問:剛才看到的是什么?它長的什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出燕魚的基本特征)

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2.基本部分:

(1).觀看自制的燕魚錄像.(2)提問:故事中的燕魚是長的什么樣子的?它出去玩的時候是整樣游的?它捉迷藏的時候又是怎樣游的?

(3)幼兒繪畫,教師指導(dǎo).師:剛才,小朋友看了燕魚的一家在大海里快樂的游這個故事,現(xiàn)在你們想不想把它們畫下來,給其他的小朋友們看?在畫時,可讓燕魚游向不同的方向,還可以給燕魚穿上美麗的衣服.最后,用顏料涂上大海的顏色.四.評價活動:

1.陳列作品.2.提問:你喜歡哪張畫/為什么?(當(dāng)幼兒說到哪張畫時,教師就把哪張畫顯示到屏幕上)

3.組織幼兒收拾繪畫用具.活動結(jié)束.(公開課)