第一篇：一年級課外閱讀指導課優秀教案(下載)

一年級課外閱讀指導課教案 ——閱讀寫動物的小童話

一、《假面舞會》教學設計

教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學準備：

教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……

2． 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會》

1． 翻開書第28頁，學生借助拼音閱讀故事。2． 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動物？它們是怎樣參加舞會？你最喜歡誰的扮相？

3． 這個故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。4． 交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進“童話森林”

1． 過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。2．學 生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰？你最喜歡哪個故事？ 3．交流閱讀收獲，教師評點小結。

三、小結

1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

2、介紹優秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等

二、《我給小雞起名字》

教學目的：熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意

根據老師的提示，創編詩歌。教學程序：

一、談話：

新的一天又開始了，讓我們用動聽的聲音和著優美的詩歌與黎明共舞吧！

二、復習詩歌《春天》

1、師：全體起立，調整呼吸，準備誦讀。

2、生齊誦：

春天

風跑得直喘氣，向大家報告好消息：春天來了，春天來了

花朵站在枝頭上，看不見春天

就踮起腳尖，急著找，春天，在哪里

春天在哪里，花，不知道自己就是春天

（師用手勢示意學生坐下）

三、學習新詩《我給小雞起名字》

1、導入：今天我們一起來誦讀一首新詩《我給小雞起名字》

2、出示詩歌《我給小雞起名字》，請同學們自由讀讀這首詩歌，把詩歌讀通讀準。

我給小雞起名字

任融融 一、二、三、四、五、六、七，媽媽買了七只雞。我給小雞起名字：

小

一、小

二、小

三、小

四、小

五、小

六、小七。

它們一下都走散，一只東來一只西。于是再也認不出，誰是小七，小六，小五，小

四、小

三、小二，小一。

3、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師生對讀，男女生對讀，齊讀。

4、請同學們輕聲讀讀詩歌，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？

5、讀著讀著，你看到了什么？

6、閉上眼睛，聽老師讀詩歌。

7、聽著聽著，你聽到了什么？你是怎么聽到這些聲音的？

8、再讀詩歌，邊讀邊想象畫面，把美麗的畫面通過朗讀表達出來。自由讀，同桌互讀。

9、女生讀第一段的句子，男生讀第二段的句子。

10、齊誦《我給小雞起名字》

11、全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《我給小雞起名字》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。

四、改寫新詩《我給小雞起名字》

1、讀了這首詩，大家有沒有想到媽媽還會買回家其他動物？

2、誰來為媽媽買回家的動物作首詩？

3、小組討論。

4、學生匯報。

5、讀一讀我們班的新詩。

三、《白雪公主》

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓練學生自讀自悟的能力，發展學生的思維及語言表達能力。

4、激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

教學準備：多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實物投影、精美書簽

教學流程：

課前黑板布置：

用色彩鮮艷的彩色粉筆在黑板上畫上碧綠的小草、茂盛的大樹，美麗的小花……一片迷人的大森林景象。

一、創設情境，激發興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進神秘的大森林，認識一位新朋友。看看，她是誰？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學生自由發表意見，知道多少說多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：

從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主。

（學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開《親近母語》第 181 頁，讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過一遍的小朋友舉手。真好！現在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學生交流的過程中，教師引導學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。

6、森林朗誦會。

（學生交流句子，課件大屏幕出示相應的內容。交流中，教師通過“森林朗誦會”的形式激發學生的朗讀欲望，引導學生互讀互評，將自己的感悟讀出來。）

三、讀演相映，張揚個性。

1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白學公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

2、森林晚會、（小小課本劇）

四、觀看動畫，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們再來看看《白雪公主》的動畫片吧！

五、書簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！

2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”（課件出示這兩個故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！

四、《等我也長了胡子》教學設計

教學目標2的爸爸。

3教學重點

認寫生字，理解詩的內容。

教學難點

聯系生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。

教學準備

教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。

學生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、設境導入，揭示課文題目師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。

3二、初讀課文，整體感知

1（1）注意正確的姿勢。

（2）大膽地閱讀。

（3）邊讀邊想詩歌內容。教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。

三、再讀課文，識字交流

四、細讀課文，感悟情感教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

2(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。

(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)

(3)讓學生領讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。

3語氣的處理。

(1)第一節，指導學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

(2)第2、3、4節：

①注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗

讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；

現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)

③在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。

5五、表達情感，仿說練寫

1那又將做一個怎樣的爸爸？5賞。

六、指導寫字，鞏固識記

2七、總結

今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。

八、完成練習

(課后第三題“描描寫寫”。)

爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。

五、《灰姑娘》教案

[教材分析]

《灰姑娘》是一篇童話故事，選自《格林童話選》。課文記敘了一個可憐的灰姑娘在生母死后，受盡繼母和兩個妹妹的欺侮、嘲笑，過著艱難的生活。但她一直牢記生母的囑托，為人始終虔誠、善良。后來，國王舉行盛大的舞會，想為王子物色未來的新娘。被繼母關在家里的灰姑娘得到了仙女的幫助，有幸參加了舞會并被王子選中，最終成為了王子的新娘。這個故事前半部分具有悲劇性，但結局卻是圓滿的。

[學生活動設計]

1、采用學習小組合作學習的方式，讓學生各抒已見，解決疑難問題。

2、通過表演的形式，讓學生領會故事蘊含的道理。

[導學過程]

一、啟發談話，引入新課。

同學們喜歡童話故事嗎？（生答）你們平時都聽過或看過哪些童話故事呢？（學生根據平時閱讀的情況回答）

是啊，這些童話故事情節大都曲折離奇，生動有趣，語言形象、通俗。在寫法上也常采用夸張、擬人、想象等藝術手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想，深受我們廣大少年兒童的喜愛。

同學們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學習一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》。（板書：灰姑娘）

二、初讀短文，整體感知。

1、在學習這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目）看了題目你怎么想？（學生提出自己的疑問，如：為什么大家會叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎樣的一個姑娘呢？……）

2、接著我們要讀全文了。在讀全文的時候，又要注意什么？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事，還要弄明白短文先寫的什么，再寫的什么，最后寫的什么。）[ 這篇童話語言樸實，內容感人，請大家根據自己的閱讀習慣（可以大聲讀、小聲讀、默讀……）自由讀讀短文，看能不能讀懂短文的主要內容，并弄懂課文的寫作順序。（生自由朗讀短文后，指名回答課文的主要內容和寫作順序）

三、賞析短文，探究人物。

（一）讀了這個故事，你最喜歡故事里的哪一個人？不喜歡哪個人物？為什么？想好后，在學習小組里發表一下自己的看法。

1、小組里交流看法。（鼓勵小組成員每人都發表自己的見解。）

2、請生在全班交流一下。（允許各抒己見，不可強求劃一，要讓學生大膽表達自己的真情實感。）

（二）重點分析“灰姑娘”這個人物。

1、體會灰姑娘的“虔誠、善良”。

剛才，很多同學都談到很喜歡童話中的主人公——“灰姑娘”，原因是她為人虔誠、善良。（板書：虔誠、善良）誰能說說你是從課文的哪些詞句中體會到她是個虔誠、善良的姑娘？

學生可能會談到：

①姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。（熱愛母親、思念母親，因而常到母親墳前哭；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠、善良。）

②有一次，父親要出遠門，……“爸，我要你平安回到家里來！”（不要漂亮衣服，不要珍珠寶石，只要父親平安歸來，這是女兒對父親最真摯、最深沉的愛！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）

與她那貪戀財物珍寶的兩個妹妹相比，灰姑娘的確是一位心地善良的好姑娘。同學們讀書很認真，所以很深刻地體會到了這點。再想一想，我們該帶著怎樣的情感來讀好這兩句話呢？

課件出示句子（指導學生讀好這兩句話）：

①姑娘常到母親墳前哭，她為人一直虔誠、善良。

②“爸，我要你平安回到家里來！”……灰姑娘十分高興地看著父親平安地回來。

2、體會灰姑娘的“可憐”。

這么一位虔誠善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活。可她，因為生母去世了，父親又娶了后妻，過的是怎樣的生活呢？請同學們再讀一讀短文，在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句。并且仔細讀一讀，看從這些詞句中你能體會到什么？

學生暢談交流讀書體會、感受，教師相機進行點撥、引導。

①“蠢貨”、“你這個廚房丫頭”——語言上辱罵她

②拿走了她的漂亮衣服，給她穿件舊的灰罩衣和木拖鞋。——不給她好穿的 ③強迫她進入廚房；從早到晚干重活：天沒亮就起身，拎水、生火……——把她當女仆來使喚

④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒揀出來——搞惡作劇欺侮她、嘲笑她

⑤晚上干活累了，不再有床給她睡覺，只能躺在灶邊的灰堆里——不給她休息的地方

⑥“誰想吃面包，誰就得干活。”——吃的僅限于面包

⑦“你，灰姑娘，渾身骯臟，也要去參加舞會？你沒有像樣的衣服和鞋子也想去跳舞？”——沒有行動的自由

……

同學們體會得不錯！是的，繼母和兩個妹妹的到來——對于灰姑娘來說，無異于災難生活的開始！從吃、穿、住、行……她們從來就沒有把她當作人來看！可憐的灰姑娘過著牛馬不如的生活！（板書：生母去世→處境艱難）

體會到了灰姑娘過的是十分艱難的生活。那現在你們能說說為什么大家會叫她“灰姑娘”嗎？

（因為她長期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個妹妹嘲笑她，稱她為“灰姑娘”。）

讓我們再一起讀讀短文的2、3、4自然段，看怎樣才能讀出灰姑娘的孤苦和可憐？指導學生朗讀。（自讀、指名讀、齊讀）

3、體會灰姑娘的“守時”。

⑴讀到這里，同學們心中一定會有許多感慨!此時此刻,你想對那善良而可憐的灰姑娘說些什么呢？

學生自由發言,可能會說：

①你真是一位好心腸的女孩！可惜你遇到的繼母和兩個妹妹太可惡了，你的命實在太苦了！

②可憐的灰姑娘，我真的好想幫助你！幫助你跳出“火坑”！

③我真的好想把你那可惡的繼母和兩個妹妹揍一頓！

……

⑵是的，不僅我們想幫助善良而可憐的灰姑娘，看！童話中的一位仙女也來幫助灰姑娘了。（板書：得到仙女幫助）請同學們用比較快的速度默讀10——18自然段,看看在什么情況下仙女是怎樣幫助灰姑娘的?灰姑娘又是怎樣按仙女的要求做的呢?從這里你又體會到灰姑娘是個什么樣的人呢？

學生邊讀邊想，也可以與同桌或學習小組的同學互相討論你是怎么理解這幾個問題的。

指名學生在全班交流自己的看法。

學生可能會談到：

①當繼母帶著兩個妹妹去參加舞會后，被鎖在屋里的灰姑娘正眼淚汪汪時，一位仙女從天而降。當她得知灰姑娘也想去參加舞會時，她用魔術把灰姑娘的臟衣服和破鞋子變成金銀編織的衣服和水晶制成的鞋子，還把屋里的南瓜變成馬車，把老鼠變成馬兒，并囑咐她必須在晚上十二點以前趕回家，否則一切都會變成原樣。

②灰姑娘在參加舞會時，每晚都按仙女的要求按時回到了家里，而且是想方設法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會到灰姑娘是個非常守時的人。

4、總結“灰姑娘”這個人物。

從剛才的讀書中，我們知道了童話中的灰姑娘是個虔誠、善良、身世可憐而又非常守時的人，所以我們很多同學都非常喜歡她。

（三）分析其他人物。

1、說起童話中的繼母和兩個妹妹，剛才很多同學都談到她們很自私、貪婪、不尊重人……大家都非常討厭她們。從童話的結局來看，她們的下場都是不好的。

2、關于王子這個人物，課文中敘述的不多，但他對灰姑娘的執著的追求卻讓我們非常感動。

3、而童話中灰姑娘的父親，很多同學都不喜歡，原因是親生女兒受到欺侮、嘲笑，他卻不聞不理，認為他不是一位稱職的父親。說得有道理。

四、總結全文，感悟道理。

1、讀完了這篇童話故事，你受到了什么啟發和教育嗎？

學生自由發言。

2、老師小結：雖然灰姑娘是個身世很可憐的人：生母早逝，繼母和兩個妹妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔誠和善良，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中，成為王子幸福的新娘。

有同學可能會問：世界上真的有仙女嗎？那我們還得先弄明白：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。

但是，從這虛構的童話故事中，我們卻可以明白一個深刻的道理：為人一定要虔誠、善良，好人終有好報。壞人是沒有好下場的。

五、拓展練習，延伸課外。

1、簡介作者，推薦讀《格林童話選》。

這么美的童話故事，你們知道作者是誰嗎？那就是十九世紀德國著名的童話作家格林兄弟。

還記得《小紅帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》……這些伴隨你、我成長的童話故事嗎？那可都是他們兄弟倆的杰作呢！有興趣的同學可以到圖書館借讀《格林童話選》，或者上網去查詢有關資料，然后再和同學們交流交流。

2、排練演出課本劇。

同學們的想象是非常豐富的。請大家以這篇童話故事作為劇本，選擇小演員，在課余進行排練，準備在下一節課時演出。演出時我們將評選出“最佳導演”、“最佳演員”。

六、《賀年卡》教學設計

一、課文說明

本課是一篇童話，以擬人的手法生動地講述了小貓和小雞互送賀年卡表示問候，表達思念、加深友情的故事。

全文共分四個自然段。

第一自然段，寫新年快到了，城里的小貓給鄉下的小雞寫賀年卡的情景。

第二自然段，寫小雞收到了小貓的賀年卡后欣喜地讀賀年卡。

第三自然段，寫春節快到了，鄉下的小雞給城里的小貓寫賀年卡的情景。

第四自然段，寫小貓收到了小雞的賀年卡后讀賀年卡的高興心情。

二、教學目標

1．自主積累詞語。

3．朗讀課文。

4．了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。

三、教學準備

1．小雞、小貓的頭飾。

2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

3．字詞卡片。

四、教學時數

3課時

五、教學過程

第一課時

（一）引入新課。

小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

教師出示賀年卡，學生欣賞。

板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準生字。

1．借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

2．質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的生字，教師加以指導。）

3．在學生初步感知課文后，教師配樂范讀課文，學生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．學生再讀全文，糾正個別字的讀音。

5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學本課生字詞。

1．自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

2．小組之間互相說一說、讀一讀。

教師巡視，幫助個別學生解決困難。

（四）檢查自學情況。

1．出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

2．教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

3．讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

（五）自主積累“我的詞語庫”。

1．讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。

2．說說你從課文中還學到了哪些詞語。

第二課時

（一）復習鞏固。

1．檢查上節課所學的生字。

2．閱讀課文。

（二）細讀課文，讀中感悟。

1．讀課文，標出自然段，想想課文講了一件什么事。

2．分段讀課文，理解內容。

①第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉下”。

②教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。

③第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什么樣的心情？該怎么讀？

3．用學習一二段的學習方法，自學三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？（培養學生自學能力）

4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。

（三）齊讀課文，加深理解。

（四）讀了課文，你有什么收獲？

七、老鼠嫁女

一．活動目標：

1． 通過觀察圖片，初步理解故事內容。

2． 嘗試用語言，動作，表情大膽地表現自己對故事的理解。3． 感受故事詼諧，幽默的風格。二．活動準備： 故事圖片 各形象頭飾 三．活動過程：

1． 通過觀察，了解形象特點

師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰呀？

師：今天老鼠爸爸家在辦一件大喜事，他想把自己的女兒嫁給世界上最神氣的人,那你們覺得誰是世界上最神氣的呢？

師：那到底是不是和你們說的一樣呢？我們來聽一個有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》 2． 完整講述故事

故事講至“老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家” 3． 理解故事內容，學習對話（分段提問的方式）（A）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？ 師：那神氣是什么樣子的？誰來表演一下

師：哦！原來神氣是這樣的，你真神氣！那老鼠爸爸他是怎么說的呢？ 師：“誰最神氣，女兒就嫁給他”我們一起來學一學老鼠爸爸的話。（B）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人，那他去找了誰啊？ 師：他第一個去找了誰啊？ 師：老鼠爸爸是怎么問太陽的？

師：我們一起來學一學老鼠爸爸問太陽的話 師：那太陽他是怎么回答老鼠爸爸的？ 師：我們來學一學太陽的話

師：恩，學的可真像！可是太陽說他怕烏云，你們猜猜接著老鼠爸爸會去找誰了呢？

師：哦！老鼠爸爸去找烏云了，那他們會說寫什么呢？

請你和旁邊的好朋友說一說，學一學他們對話的樣子，還可以加上動作 師：我們一起再來學一學

師：可是烏云說他怕大風，那接下來你們覺得他會去找誰呢？ 師：哦！老鼠爸爸會去找大風，那他們兩個人又會說些什么呢？ 師：那我們一起來說一說

師：可是大風他怕圍墻啊，那怎么辦呢？老鼠爸爸又會去找誰呢？ 師：老鼠爸爸找到圍墻會說什么呢？圍墻又說了些什么呢？ 師：他們是這樣說的呀，那我們一起學一學他們的話

（C）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪，那結果是什么樣的呢？你們覺得會發生什么事呢？三個一組輕輕地說一說。

師：那結果是不是和小朋友們說的一樣呢？請大家接著往下聽！（講到結尾）師：結果怎么樣？

師：喲，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，為什么還會把女兒嫁給他呢？

師：恩！他呀真是一個老糊涂，它怎么樣？ 師：我們一起來學一學這個新的詞：老糊涂 師：真棒！你們想不想再來聽一聽這個有趣的故事啊?(完整講述)4． 延伸活動：

角色表演：現在請小朋友們把你們椅子下的頭飾拿出來，這個頭飾是用來表演這個故事的，你拿到的是太陽那么你就是太陽，怎么表演呢，聽好要求，對話的時候輪到誰說就誰說，不是對話的地方就由老師講，會講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來試一試

附：故事《老鼠嫁女》

老鼠家可真熱鬧，又是敲鑼鼓又是吹喇叭！原來是老鼠家有個女兒要出嫁了，可老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，女兒就嫁給他！” 老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀？”太陽說：“我怕烏云，烏云會遮住我。”老鼠爸爸又去問烏云：“烏云，烏云，你是不是世界上最神氣的呀？”烏云說：“我怕大風，大風會吹走我。”老鼠爸爸又去問大風：“大風，大風，你是不是世界上最神氣的呀？”大風說：“我怕圍墻，圍墻會堵住我。”老鼠爸爸又去問圍墻：“圍墻，圍墻，你是不是世界上最神氣的呀？”圍墻說：“我怕老鼠，老鼠會打洞。”噢！那我們老鼠怕誰呢？老鼠爸爸想了想，樂得哈哈大笑：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！

嘰里啦，嘰里啦，又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，拉書爸爸去貓咪家看自己的女兒，可是他找啊找，找啊找，怎么也找不到，他去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口就吞下了她！”

八、教案《梳子》

梳子 黃海濤

細雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小魚是河流的梳子，風兒是小草的梳子，輪船是大海的梳子，媽媽呢，是我家的梳子，把家梳得整整齊齊。

教學內容：梳子

教學目的：使學生學會童謠，感受童謠的美。并會模仿童謠續編童謠。教學過程：

一．謎語導入：毛從齒中走，齒從毛中過，姑娘和媳婦，人人有一個。[打常用物一] 二． 出示童謠。

師：有位小朋友寫了一首童謠，就是寫梳子的，想聽聽嗎？ 三． 學習童謠。1.自己小聲讀。2．指名讀。3．分組比賽讀。4．試背。四．續編童謠。

師：我們都來做做小詩人，編一編。

-----------是------------的梳子，梳著------------的頭發。（火車是鐵軌的梳子，梳著鐵軌的頭發；汽車是公路的梳子，梳著公路的頭發；飛機是白云的梳子，梳著白云的頭發；輪船是大海的梳子，梳著大海的頭發；掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發；筆是紙張的梳子，梳著紙張的頭發；雨滴是花朵的梳子，梳著花朵的頭發；鍋鏟是鍋的梳子，梳著鍋的頭發；秒針是時鐘的梳子，梳著時鐘的頭發；毛巾是臉的梳子，梳著臉的頭發；牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發；月亮是星星的梳子，梳著星星的頭發；小魚是水的梳子，梳著水的頭發；水是衣服的梳子，梳著衣服的頭發；小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發；刀是蔬菜的梳子，梳著蔬菜的頭發；牛是草地的梳子，梳著草地的頭發；剪刀是布的梳子，梳著布的頭發）

九、小紅帽

1、師生問好：小朋友，早上好！

2、檢查人數：今天小朋友都到了。

3、情景導入：你們見過小紅帽么？今天我們一起來學童話故事《小紅帽》 《復習舊課》

小朋友們上一節課我們上了什么，有哪位小朋友現在能告訴老師呢？ 活動目標：

1、學會看圖念兒歌《小紅帽》，認真傾聽故事。

2、理解故事內容，有初步的明辨是非的能力。懂得不要輕信陌生人的話，保護自身安全的道理。

3、體會用形體動作表演兒歌的樂趣。

設計思路：

“安全”是幼兒一切活動的前提，是所有發展的基礎，也是工作的重中之重。在一日生活中我們也常強調安全的重要性，但是更喜歡從故事中學習。因此我選擇了故事《小紅帽》。通過故事引導遇到困難時自己動腦筋想辦法，冷靜地處理問題，增強他們的自我保護能力。

活動準備：

故事：《小紅帽》；兒歌：《小紅帽》；小紅帽、外婆、大灰狼、獵人的圖片

活動過程：

一，以“帽子”的形式引出。教師頭戴小紅帽出場，引出故事。

二、傾聽欣賞故事，充分調動多種感官。

1, 整體播放與討論：故事里都有誰呢？那小朋友們喜歡誰呢？為什么？（讓幼兒模仿小紅帽、獵人、外婆的動作和模樣）那小朋友最不喜歡誰呢？為什么？小紅帽為什么會被大會狼吃掉啊？？

教師問：你看到了什么？她要去干什么? 2, 分段欣賞，看圖書。鼓勵幼兒大膽講述。

提問：1）你知道這個可愛的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽？ 2）小紅帽要去誰家？干什么去？媽媽說了什么？ 3）小紅帽在森林里遇見了誰？小紅帽看見遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽到外婆家后發生了什么事？

4）是誰救了她們，他是怎么做的？ 5）最后大灰狼怎么樣了？

3、通過這個故事，我們懂得了什么道理？？

（延伸到現實生活中，啟發幼兒要聽爸爸媽媽的話，不要輕易相信別人。）

4、帶幼兒看圖片念兒歌《小紅帽》。

①師：這個好聽的故事里還有一首有趣的兒歌，也叫《小紅帽》，小朋友們想不想學一學呢？先聽聽老師是怎么念的。

——小紅帽，問聲好，（在圍裙上貼上小紅帽問好的圖片）——大嘴巴奶奶開口笑，——哇！原來是大灰狼大口咬！——正好獵人把門開，——救出了外婆和小紅帽！提問：兒歌里念了什么？

②師：老師想請小朋友一邊看著圖片一遍跟著老師念《小紅帽》。③教師一張張出示圖片，根據圖片回憶兒歌。④男孩女孩分組念。⑤集體看圖片念。

5、老師帶著一起用形體動作來表現兒歌。

三、大膽講述故事，在熟悉故事的基礎上，引導分角色進行表演。

四、結合實際討論：如果面對陌生人，你應該怎么做？引導積極動腦筋想辦法，增強幼兒自我保護能力。反思分析：從活動中看出，對一些安全知識有了一些經驗，在活動中積極，主動，思維活躍。能認真觀察，并大膽表述出來，提高了的語言表達能力。通過此次教學，的安全意識得到了提高，增強了的自我保護能力。

五、布置作業。

我們現在布置作業，就是小朋友自己回去想動作來表達，回去把故事和爸爸、媽媽一起分享。

第二篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第三篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第四篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第五篇：一年級寫字課教案

一年級寫字課教案

Word文檔可編輯

一年級寫字課教案

一年級寫字課教案

橫撇、橫鉤的寫法

教學目標：

1、駕馭橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

駕馭橫撇、橫鉤的寫法。

教學過程：

一、復習寫字姿態

二、學習橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友

條

你

定

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描一描，寫一寫

歲

亮

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

駕馭豎折、豎提的寫法

教學目標：

1、駕馭豎折、豎提的寫法。

2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學重點、難點：

駕馭豎折、豎提的寫法。

教學過程：

一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習愛好

二、學習豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：忙

忘

跟

以

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描一描，寫一寫

牙

根

5、比一比，改一改

很

出

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、駕馭斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

駕馭斜鉤、臥鉤的寫法。

教學過程：

一、復習豎折、豎提的寫法，激發學習愛好

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：心

思

戰

我2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不行太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

5、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

6、描一描，寫一寫

成總

5、比一比，改一改

想

城

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

撇折、撇點的寫法

教學目標：

1、駕馭撇折、撇點的寫法。

2、正確、規范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。

教學重點、難點：

駕馭撇折、撇點的寫法。

教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習愛好

二、學習撇折、撇點的寫法

1、師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。

撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：去

云

女

媽

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

7、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

8、描一描，寫一寫

法

姐

5、比一比，改一改

她

公

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

獨體字與上下結構

教學目標：

1、駕馭獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。

教學重點、難點：

駕馭獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。

教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習愛好

二、學習獨體字的書寫規則

1、介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應留意筆畫勻稱，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2、出示漢字：自

午

長

3、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

自：字形稍窄、略小，橫畫勻稱。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

三、學習上下結構字的書寫規則

1、介紹上下結構字的書寫規則

上下結構的字，書寫時應留意上下對正，相互靠攏，橫畫排列勻稱緊湊，不能寫得太長。

2、出示漢字：春

星

草

3、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

左右結構與包圍結構

教學目標：

1、駕馭左右結構與包圍結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。

教學重點、難點：

駕馭左右結構和包圍結構的漢字的書寫規則。

教學過程：

一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規則，激發學習愛好

二、學習左右結構漢字的書寫規則

1、介紹左右結構漢字的書寫規則

左右結構的字，書寫時應留意左右各部的大小位置，并相互靠攏，不能寫得太寬。

2、出示漢字：聽

得

街

3、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

四、學習包圍結構字的書寫規則

1、介紹包圍結構字的書寫規則

包圍結構的字，書寫時應留意，在筆畫勻稱的基礎上相互靠攏，要寫得緊湊。

2、出示漢字：看

句

連

向

區

畫

園

3、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

區：形略窄，兩橫畫上短下略長。

畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。

園：形方，略長。“元”的筆畫勻稱，“兒”不行太長。

4、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

橫平豎直

教學目標：

1、駕馭橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時做到橫平豎直。

教學重點、難點：

駕馭漢字書寫中橫平豎直的方法。

教學過程：

一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規則，激發學習愛好

二、學習橫、豎的書寫方法

1、出示漢字：十

請小摯友視察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？

2、老師講解、示范：

字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩定。

三、書寫漢字：

1、出示漢字：立

再

千

剛

百

量可

井

真

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩。

再：三豎畫直而正，下橫長而平穩。

千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。

剛：豎向筆畫排列勻稱，豎鉤的豎畫要長而有力。

百：字形略小，要留意橫平豎直。

量、真：字形較長，橫畫緊湊勻稱。

井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。

可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。

4、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

5、描一描，寫一寫

留意橫平豎直

苗

問

共

什

才

蟲

6、評一評，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

綜合練習一

教學目標：

1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。

2、正確、規范地書寫獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構的漢字，做到橫平豎直。

教學重點、難點：

復習橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習筆畫的寫法

1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。

2、練習書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。

1、出示漢字：早丁

到

主

伴

請小摯友視察，說說寫這些字要留意什么。

2、正確、規范地書寫漢字。

三、書寫漢字，留意字的結構。

1、出示漢字：樂

親

貝

空

帶

明

師

做

處

趕習

同

座

因

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字是什么結構，書寫時要留意什么？

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、寫下面的詞語。

和風細雨

花草

友好共處

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

教學目標：

1、駕馭豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

駕馭豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

教學過程：

一、復習豎折、橫折的寫法，激發學習愛好

二、學習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折略微圓轉。

橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對正。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：虧

寫

馬

乃

楊

秀

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。

寫：突寶蓋不行太寬，“與”上窄下寬。

馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。

楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。

秀：上下對正，“乃”略小。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描一描，寫一寫

鳥

張

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法

教學目標：

1、駕馭橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：駕馭橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

教學過程：

一、復習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發學習愛好

二、學習橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。

橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：遠

建

級

陽

隊

都

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

遠：點與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。

建：建字底略低，長捺稍斜。

級：絞絲旁兩個撇折上下對正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。

陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正。“日”形短居中。

隊：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。

都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描一描，寫一寫

及

部

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

部首寫法

教學目標：

1、駕馭部首單立旁、木字旁的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。

教學重點、難點：

駕馭部首單立旁、木字旁的寫法。

教學過程：

一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發學習愛好

二、學習部首單立旁、木字旁的寫法

1、師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。

木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。

2、學生練習書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字

1、出示漢字：他

們

借

林

橋

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。

們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。

借：“昔”其次橫長而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。

橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描一描，寫一寫

留意字中左旁的大小與位置：伙

像

枝

樹

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

部首寫法

教學目標：

1、駕馭部首三點水、草字頭的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。

教學重點、難點：駕馭部首三點水、草字頭的寫法。

教學過程：

一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發學習愛好

二、學習部首三點水、草字頭的寫法

1、師邊講解邊示范：

三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。

草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。

2、學生練習書寫部首三點水、草字頭。

三、書寫漢字

1、出示漢字：江

沙

節

蘇

2、請小摯友細致視察，書寫這些漢字時要留意什么？

江：三點水的字，左窄右寬。“江”字，左長右短，“工”的上橫低于左上點。

沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。

節：草字頭的字，上短下長。“節”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。

蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、描一描，寫一寫

留意字中各部分的大小位置：活

汽

芽

花

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

筆順規則一

教學目標：

1、駕馭先橫后豎、先撇后捺的筆順規則。

2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發學習愛好

二、學習筆順規則

1、出示漢字：干

王

土

請小摯友書空這三個字，你發覺了什么？

總結出筆順規則：先橫后豎

2、出示漢字：大

父

個

請小摯友書空，總結出筆順規則：先撇后捺

三、書寫漢字

1、出示漢字：豐

井

2、請小摯友細致視察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、出示漢字：全

從

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、描一描，寫一寫

留意筆順。

平

木

入

井

斗

關

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

筆順規則二

教學目標：

1、駕馭從上到下、從左到右的筆順規則。

2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：按從上到下、從左到右的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習先橫后豎、先撇后捺的筆順規則，激發學習愛好

二、學習筆順規則

1、出示漢字：古

光

請小摯友書空這兩個字，你發覺了什么？

總結出筆順規則：從上到下

2、出示漢字：兒

以

請小摯友書空，總結出筆順規則：從左到右

3、出示漢字：小

辦

請小摯友書空，總結出筆順規則：先中間后兩邊

三、書寫漢字

1、出示漢字：去

真

2、請小摯友細致視察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、出示漢字：的村

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、出示漢字：永

業

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

7、描一描，寫一寫

留意筆順：蘭

行

北

家

8、評一評，改一改：

主

山

送

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

15、筆順規則三

教學目標：

1、駕馭從外到內、先里頭后封口的筆順規則。

2、按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習從上到下、從左到右的筆順規則，激發學習愛好

二、學習筆順規則

1、出示漢字：用

向

請小摯友書空這兩個字，你發覺了什么？

總結出筆順規則：從外到內

2、出示漢字：田

面

請小摯友書空，總結出筆順規則：先里頭后封口

3、出示漢字：我書

請小摯友書空，總結出筆順規則：先主體后加點

三、書寫漢字

1、出示漢字：網

聞

2、請小摯友細致視察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、出示漢字：且

回

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、出示漢字：代

成這兩個字要按什么筆順規則書寫？

7、描一描，寫一寫

留意筆順：匹

國

找

南

8、評一評，改一改：

蓋

式

間

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

16、綜合練習二

教學目標：

1、復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四個部首的寫法。

2、按筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學重點、難點：

復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四種部首的寫法，按筆順書寫漢字。

教學過程：

一、復習筆畫的寫法

1、復習豎折折鉤、撇折折折鉤、橫折折撇、橫撇彎鉤八種筆畫的寫法。

2、復習單立人、木字旁、三點水、草字頭的寫法。

3、練習書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。

1、出示漢字：有

可

坐

苦

位

請小摯友視察，說說寫這些字要留意什么。

2、正確、規范地書寫漢字。

三、書寫漢字，留意字的筆順。

1、出示漢字：不

六

黃

灑

湖

變

發

滴

2、請小摯友細致視察，這些漢字是什么結構，要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，老師巡回指導，強調寫字姿態。

4、寫下面的詞語。

江河

高山大海

桃林李樹

四、總結，小組內評一評誰的字寫得美麗。

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