第一篇：2017部編人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法制教案：預(yù)防犯罪

預(yù)防犯罪

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道什么行為是犯罪，犯罪應(yīng)受到什么處罰。2．增強(qiáng)法制觀念，依法自律，做一個(gè)自覺(jué)守法的人。【教學(xué)重點(diǎn)】 犯罪的基本特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

加強(qiáng)自我防范，遠(yuǎn)離犯罪。教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

【以案說(shuō)法】李某初中尚未畢業(yè)就輟學(xué)在家，多次因打架、盜竊被公安機(jī)關(guān)教育處理。由于好吃懶做，無(wú)法維持生計(jì)的他想通過(guò)搶劫他人財(cái)物來(lái)供自己揮霍。他與另外一位無(wú)業(yè)青年一起，通過(guò)摩托多次實(shí)施飛車搶奪。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，李某最終落入法網(wǎng)。被判有期徒刑五年。

李某為什么會(huì)被判處有期徒刑五年？從這一案例中你得到什么啟示？

自主預(yù)習(xí)梳理新知

1．刑法是懲治犯罪、保護(hù)國(guó)家和人民利益的有力武器。2．社會(huì)危害性、刑事違法性和應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的三個(gè)基本特征。3．根據(jù)我國(guó)刑法的規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑兩大類。4．預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為。X k B 1.c o m 合作探究 生成能力 探究一 了解罪與罰 活動(dòng)(一)什么行為構(gòu)成犯罪

學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接及探究與分享，探討下列問(wèn)題：(1)試對(duì)比分析上述行為，你還能舉出類似的例子嗎？(2)根據(jù)我國(guó)刑法第十三條規(guī)定，結(jié)合行為

一、行為二，說(shuō)說(shuō)什么行為構(gòu)成犯罪。

小結(jié)：犯罪是具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性、觸犯了刑法、應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。社會(huì)危害性、刑事違法性和應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的三個(gè)基本特征。

活動(dòng)(二)對(duì)犯罪行為的法律制裁

2016年7月4日，天津市第一中級(jí)人民法院依法對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十二屆全國(guó)委員會(huì)原副主席、中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部原部長(zhǎng)令計(jì)劃受賄、非法獲取國(guó)家秘密、濫用職權(quán)案進(jìn)行了一審宣判，依法判處令計(jì)劃無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。

(1)本案中，令計(jì)劃的行為是一種什么行為？應(yīng)受什么處罰？(2)對(duì)令計(jì)劃的判罰中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ 小結(jié)：刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機(jī)關(guān)依法對(duì)犯罪分子適用的最嚴(yán)厲的強(qiáng)制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權(quán)益為主要內(nèi)容。根據(jù)我國(guó)刑法的規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑兩大類。探究二 加強(qiáng)自我防范

活動(dòng)(三)杜絕不良行為，預(yù)防犯罪

學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“陳某走上犯罪道路”的案例，探討：

(1)陳某是怎樣走上犯罪道路的？(2)這一案例給我們什么啟示？

小結(jié)：預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為。我們應(yīng)增強(qiáng)法治觀念，依法自律，做一個(gè)自覺(jué)守法的人。我們要從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防患于未然。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。板書

預(yù)防犯罪了解罪與罰犯罪的含義及特征 刑罰含義及種類

加強(qiáng)自我防范認(rèn)清犯罪危害 杜絕不良行為 依法自律 課后反思

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《5.2預(yù)防犯罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)《預(yù)防犯罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo) 了解刑法與刑罰，認(rèn)清犯罪特征，知道如何加強(qiáng)自我防范，遠(yuǎn)離犯罪 能力目標(biāo) 能夠判斷犯罪行為，能夠明辨是非，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防患于未然

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 樹立法治觀念，增強(qiáng)防范意識(shí)，杜絕不良行為，自覺(jué)遵紀(jì)守法 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：犯罪的特征。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)自我防范。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

(展示教材P52“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”)思考：我國(guó)刑法對(duì)四百多種犯罪行為分別規(guī)定了刑罰。查閱刑法，分析圖片中行為的性質(zhì)和應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。

教師講述：

1．砸破汽車玻璃偷盜車內(nèi)物品屬于盜竊罪。

材料鏈接：《刑法》第二百六十四條【盜竊罪】：盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。

2．在食品生產(chǎn)過(guò)程中添加非法食品添加劑，屬于犯罪行為。

材料鏈接：《刑法》第一百四十四條：在生產(chǎn)、銷售的食品中摻入有毒、有害的非食品原料的，或者銷售明知摻有有毒、有害的非食品原料的食品的，處五年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；造成嚴(yán)重食物中毒事故或者其他嚴(yán)重食源性疾患，對(duì)人體健康造成嚴(yán)重危害的，處五年以上十年以下有期徒刑，并處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；致人死亡或者對(duì)人體健康造成特別嚴(yán)重危害的，依照本法第一百四十一條的規(guī)定處罰。

3．為了逼對(duì)方還債而綁架他人屬于犯罪行為。

材料鏈接：《刑法》第二百三十九條：以勒索財(cái)物為目的綁架他人的，或者綁架他人作為人質(zhì)的，處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)；致使被綁架人死亡或者殺害被綁架人的，處死刑，并處沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。

教師總結(jié)、過(guò)渡：這三則事例說(shuō)明當(dāng)事人的行為不屬于一般違法行為，而是觸犯了刑法，構(gòu)成了犯罪。什么是犯罪、犯罪應(yīng)受什么處罰、如何預(yù)防犯罪，是我們本課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出課題《預(yù)防犯罪》。

二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解罪與罰(一)刑法與犯罪的含義

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)——了解刑法與犯罪 閱讀教材P52—53內(nèi)容，回答：(展示問(wèn)題)1．什么是刑法？ 2．什么是犯罪？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題。

教師講解：1.刑法規(guī)定了什么行為是犯罪，以及對(duì)犯罪應(yīng)當(dāng)判處什么樣的刑罰。2.根據(jù)刑法規(guī)定，犯罪是具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性、觸犯了刑法、應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

(二)犯罪特征

活動(dòng)二：認(rèn)清犯罪特征(展示下列材料)毆打他人，未對(duì)他人造成重傷→違反治安管理處罰法→屬于一般違法行為；毆打他人而導(dǎo)致他人重傷甚至死亡→觸犯了刑法→屬于犯罪行為

思考：試對(duì)比分析上述行為。

教師總結(jié)：一般違法行為和犯罪行為的不同之處在于：(1)對(duì)社會(huì)的危害程度不同：一般違法行為對(duì)社會(huì)危害程度較輕，犯罪對(duì)社會(huì)危害嚴(yán)重。(2)違反的法律不同：一般違法行為觸犯的是刑法以外的法律，犯罪行為觸犯的是刑法。(3)承擔(dān)的法律責(zé)任不同：一般違法行為要承擔(dān)行政制裁或者民事責(zé)任，犯罪要接受刑罰處罰。由此可以看出，社會(huì)危害性、刑事違法性和應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的三個(gè)基本特征。

(三)刑罰含義及種類 活動(dòng)三：了解刑罰(展示材料)天津市第一中級(jí)人民法院依法對(duì)***受賄、濫用職權(quán)、故意泄露國(guó)家秘密案進(jìn)行了一審宣判，認(rèn)定***犯受賄罪，判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)；犯濫用職權(quán)罪，判處有期徒刑七年；犯故意泄露國(guó)家秘密罪，判處有期徒刑四年。三罪并罰，決定執(zhí)行無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)。

1．思考：***的行為是一種什么行為？ 2．***受到的處罰是什么處罰？

3．法院的判決中，哪些是主刑？哪些是附加刑？

教師講述：***的行為是犯罪行為，他受了刑罰處罰，其中無(wú)期徒刑是主刑，剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)是附加刑。

刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機(jī)關(guān)依法對(duì)犯罪分子適用的最嚴(yán)厲的強(qiáng)制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權(quán)益為主要內(nèi)容。根據(jù)我國(guó)刑法的規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑兩大類。

(閱讀教材P54“相關(guān)鏈接”)了解刑罰的具體內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)自我防范(四)預(yù)防犯罪、遠(yuǎn)離犯罪 活動(dòng)四：預(yù)防犯罪

(學(xué)生閱讀教材P55“探究與分享”)思考與討論：

1．有人說(shuō)：陳某是個(gè)特例，年齡小的人一般不會(huì)犯罪，即使犯了罪也不會(huì)受到刑罰處罰。你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？

2．繪制出陳某走上犯罪道路的路線圖，并分析他走上犯罪道路的原因。3．說(shuō)說(shuō)陳某的經(jīng)歷給你的啟示。

教師講述：1.閱讀教材P55“相關(guān)鏈接”可知，年齡小與犯罪無(wú)關(guān)，年齡小犯罪不受刑罰處罰的想法是錯(cuò)誤的。

2．交損友→曠課→偷東西、打罵同學(xué)等→偷竊財(cái)物等→攔路搶劫→被判刑。他之所以走上犯罪道路，在于他自己道德水平低；法治觀念淡??；自制力差；不能明辨是非；不能抵制誘惑等。21教育名師原創(chuàng)作品

3．陳某的經(jīng)歷告訴我們：(1)我們作為社會(huì)成員，要珍惜美好生活，認(rèn)清犯罪危害，遠(yuǎn)離犯罪。(2)從小事做起，預(yù)防違法犯罪。

活動(dòng)五：杜絕不良行為(展示表格)行為表現(xiàn) 對(duì)行為人的危害 對(duì)他人的 危害 對(duì)家庭的危害 對(duì)社會(huì)的危害 打架斗毆 夜不歸宿 攜帶管制刀具

填表并回答：如何預(yù)防未成年人犯罪？

提示：預(yù)防未成年人犯罪法中第十四條和第三十四條的規(guī)定。教師講述：

行為表現(xiàn) 對(duì)行為人的危害 對(duì)他人的 危害 對(duì)家庭的危害 對(duì)社會(huì)的危害

打架斗毆;走上違法犯罪道路 侵害他人生命健康 影響家庭正常生活 擾亂公共秩序 夜不歸宿 可能受到他人侵害 可能侵害他人合法權(quán)益 令父母擔(dān)心 易導(dǎo)致犯罪 攜帶管制刀具 可能被他人傷害 毒害身心健康，誘導(dǎo)犯罪 令父母擔(dān)心 敗壞社會(huì)風(fēng)氣 教師總結(jié)：預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為。我們要明辨是非，依法自律，做一個(gè)自覺(jué)守法的人。

活動(dòng)六：防患于未然

(學(xué)生閱讀教材P56“閱讀感悟”)思考：讀了父親給兒子的信，你從中明白了什么？ 教師總結(jié)：我們要從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防患于未然。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么是犯罪，犯罪的特征，明白了預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為，明辨是非，依法自律，做一個(gè)自覺(jué)守法的人。我們應(yīng)從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防患于未然。

四、板書設(shè)計(jì)

預(yù)防犯罪了解罪與罰什么是犯罪犯罪的特征刑罰的含義及其種類加強(qiáng)自我防范認(rèn)清犯罪危害，遠(yuǎn)離犯罪杜絕不良行為從小事做起，防患于未然

五、教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)認(rèn)清犯罪特征，加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。通過(guò)比較法、案例分析法、填表分析法等把握知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生樹立法律意識(shí)，防患于未然，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三篇：2017部編人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法制教案：善用法律（范文）

善用法律

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己，逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

2．樹立法律保護(hù)意識(shí)，逐步形成善于斗爭(zhēng)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 遇到侵害，依法求助?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 有勇有謀，應(yīng)對(duì)犯罪。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

一天，中學(xué)生小華從超市出來(lái)，門口的報(bào)警器突然鳴叫起來(lái)，保安讓小華再次通過(guò)報(bào)警裝置，報(bào)警器仍然鳴叫。保安就將小華帶到走廊詢問(wèn)，并強(qiáng)迫小華脫下衣服接受檢查。因沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何物品，小華才得以回家。事后經(jīng)查，小華的媽媽曾在這家超市給他買了一雙旅游鞋，因商場(chǎng)消磁器出現(xiàn)故障，旅游鞋沒(méi)能消磁，導(dǎo)致報(bào)警器鳴叫。

你對(duì)此事的看法是什么？

如果你是小華的朋友，你會(huì)怎樣幫助他討回公道？ 自主預(yù)習(xí)梳理新知

1．在遇到法律問(wèn)題或者權(quán)益受到了侵害時(shí)，要及時(shí)尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2．我們可以通過(guò)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)維護(hù)合法權(quán)益。受到非法侵害，可以尋求國(guó)家的法律救濟(jì)。

3．訴訟是處理糾紛、應(yīng)對(duì)侵害最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段，是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障。

4．在面對(duì)違法犯罪時(shí)，我們不僅要勇于斗爭(zhēng)，而且要善于斗爭(zhēng)，才能最有效地打擊犯罪。

合作探究 生成能力 探究一 遇到侵害 依法求助

活動(dòng)(一)通過(guò)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)維護(hù)合法權(quán)益

學(xué)生閱讀教材P58探究與分享案例及閱讀感悟，探討：(1)遇到類似情形，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)？(2)我們身邊的法律服務(wù)機(jī)構(gòu)有哪些？

小結(jié)：我們可以通過(guò)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)維護(hù)合法權(quán)益。我們要了解一些能夠提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等，在遇到法律問(wèn)題時(shí)獲得及時(shí)有效的法律幫助。

活動(dòng)(二)通過(guò)訴訟維護(hù)合法權(quán)益

學(xué)生閱讀教材P59探究與分享“小峰的案例”，探討： 小峰是通過(guò)什么方式維護(hù)自己的合法權(quán)益的？

小結(jié)：訴訟是處理糾紛、應(yīng)對(duì)侵害最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段，是維護(hù)合法權(quán)益的最后屏障。訴訟通常分為三種類型：民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟。

探究二 有勇有謀 應(yīng)對(duì)犯罪 活動(dòng)(三)勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)

小周是小區(qū)保安。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛，將犯罪嫌疑人制服，并將其交給民警。他因此被授予“見(jiàn)義勇為積極分子”的光榮稱號(hào)。

(1)在日常生活中，如果遇到侵害他人的犯罪，你會(huì)怎么做？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)請(qǐng)你就如何實(shí)施有效的自我保護(hù)，向同學(xué)們提幾條建議。小結(jié)：①同違法犯罪作斗爭(zhēng)，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)國(guó)家、公共利益、本人或他人的權(quán)益受到不法侵害時(shí)，我們要善于依法維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。

②在面對(duì)違法犯罪時(shí)，我們不僅要勇于斗爭(zhēng)，而且要善于斗爭(zhēng)，才能最有效地打擊犯罪。

③在保全自己，減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會(huì)的力量，采取機(jī)智靈活的方式，將犯罪分子繩之以法。

常見(jiàn)方法策略：及時(shí)撥打110報(bào)警電話或爭(zhēng)取其他成人的幫助；虛張聲勢(shì)，與犯罪分子巧妙周旋；記住歹徒的體貌特征；了解歹徒的去向；保護(hù)好作案現(xiàn)場(chǎng)；等等。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。板書

善用法律遇到侵害 依法求助通過(guò)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)維護(hù)合法權(quán)益

尋求國(guó)家的法律救濟(jì) 向人民法院起訴

有勇有謀 應(yīng)對(duì)犯罪勇于斗爭(zhēng) 善于斗爭(zhēng) 課后反思

第四篇：2017部編人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法制教案：誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)誠(chéng)信重要性，知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。2．樹立誠(chéng)信意識(shí)，擁有誠(chéng)信智慧，踐行誠(chéng)信要求，自覺(jué)做一個(gè)誠(chéng)信的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】 誠(chéng)信的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 擁有誠(chéng)信的智慧。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

一家旅館門口，一個(gè)衣衫襤褸、面黃肌瘦的小男孩在賣火柴。一位紳士拿出一先令買一盒火柴，可男孩沒(méi)有零錢找。于是，他讓紳士稍等片刻，自己去換零錢。紳士等了一會(huì)兒，不見(jiàn)男孩回來(lái)，就走了，深夜了，另一個(gè)男孩來(lái)旅館找紳士，他對(duì)紳士說(shuō)：“先生，我哥哥沒(méi)法給你錢了，他在換零錢的路上，雙腿被一輛馬車撞斷了，火柴和錢也丟了，醫(yī)生說(shuō)他活不成了，這四便士是他找給你的零錢。”

是什么品質(zhì)促使賣火柴的小男孩實(shí)現(xiàn)其承諾？這一故事告訴我什么道理？

師：是啊，誠(chéng)信是做人的美德，在生活中我們要講信用、守諾言、誠(chéng)實(shí)不欺。

自主預(yù)習(xí)梳理新知

1．誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守信和信任。誠(chéng)信是一種道德規(guī)范和品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．誠(chéng)信的重要性：①誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本；②誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)；②誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。

3．踐行誠(chéng)信：①樹立誠(chéng)信意識(shí)；②運(yùn)用誠(chéng)信智慧；③珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄。

合作探究 生成能力 探究一 誠(chéng)信無(wú)價(jià) 活動(dòng)(一)人無(wú)信不立

學(xué)生閱讀教材P42上面探究與分享“一諾千金”的故事，探討：(1)從上面的故事中你能得到什么啟發(fā)？(2)舉一個(gè)生活中類似的例子，與同學(xué)分享。

小結(jié)：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本。誠(chéng)信是我們?nèi)谌肷鐣?huì)的“通行證”。

活動(dòng)(二)誠(chéng)信是企業(yè)的資本

學(xué)生閱讀教材P42下面的探究與分享，探討：(1)結(jié)合教材案例，談?wù)勂髽I(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的意義。

(2)孔子說(shuō)：“君子喻于義，小人喻于利?！苯Y(jié)合教材案例，談?wù)勀銓?duì)孔子這句話的理解。小結(jié)：誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)。一個(gè)企業(yè)只有堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信辦事，才能塑造良好形象和信譽(yù)，贏得客戶，才能帶來(lái)持久的效益，長(zhǎng)盛不衰。

活動(dòng)(三)誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺

有人說(shuō)，誠(chéng)信對(duì)個(gè)人和企業(yè)非常重要，對(duì)一個(gè)國(guó)家而言無(wú)實(shí)質(zhì)意義。對(duì)于這種觀點(diǎn)，你是如何看待的呢？

學(xué)生分組討論回答。

小結(jié)：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。國(guó)無(wú)信則衰，社會(huì)成員之間以誠(chéng)相待、以信為本，能夠增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧；能夠降低社會(huì)交往和市場(chǎng)交易成本，積累社會(huì)資本；能夠提高國(guó)家的形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力。

探究二 踐行誠(chéng)信 活動(dòng)(四)做誠(chéng)信的人

材料一 說(shuō)謊話的人所得到的，就是即使說(shuō)了真話也沒(méi)有人相信?！?希臘)伊索

實(shí)話是我們最寶貴的東西，我們節(jié)省著使用吧！——(美)馬克·吐溫

材料二 劉華在“好朋友”王強(qiáng)的逼迫下，被迫答應(yīng)了為王強(qiáng)曠課到電子游戲室玩電子游戲的事保密。

材料三 從2006年1月起，我國(guó)的個(gè)人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)正式運(yùn)行。欠債不還的失信者，將在該數(shù)據(jù)庫(kù)中留下信用污點(diǎn)。

上述三則材料分別說(shuō)明了什么道理？ 小結(jié)：踐行誠(chéng)信要求我們：(1)樹立誠(chéng)信意識(shí)；(2)運(yùn)用誠(chéng)信智慧，正確處理尊重他人隱私與對(duì)人誠(chéng)實(shí)的關(guān)系；(3)珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。板書

誠(chéng)實(shí)守信誠(chéng)信無(wú)價(jià)誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本 誠(chéng)信是企業(yè)的資本

誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺 踐行誠(chéng)信樹立誠(chéng)信意識(shí) 運(yùn)用誠(chéng)信智慧 珍惜個(gè)人的誠(chéng)信記錄 課后反思

第五篇：2017部編人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法制教案：關(guān)愛(ài)他人

關(guān)愛(ài)他人

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)和善待自己。

2．通過(guò)身邊具體事例，體會(huì)關(guān)愛(ài)的作用，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人是一種幸福。

3．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)有益于社會(huì)的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 關(guān)愛(ài)的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握關(guān)愛(ài)他人的策略，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

周五放學(xué)后，小鳴和媽媽約好一起去看電影，約定六點(diǎn)鐘在電影院門口見(jiàn)面。為了節(jié)省時(shí)間，他決定自己坐公交車去和媽媽會(huì)合。因沒(méi)有聽(tīng)清楚公交車報(bào)站，小鳴下車后才發(fā)現(xiàn)下錯(cuò)了站?？蛇€有十分鐘就六點(diǎn)了……小鳴想給媽媽打個(gè)電話，卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)電了，于是向旁邊一位阿姨說(shuō)明情況和請(qǐng)求，阿姨立刻拿出手機(jī)，幫小鳴撥通電話……

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，當(dāng)時(shí)你的感受如何？

師：關(guān)愛(ài)傳遞美好的情感，關(guān)愛(ài)讓我們的社會(huì)充滿了溫暖。今天我們學(xué)習(xí)第七課1課時(shí)——關(guān)愛(ài)他人。

自主預(yù)習(xí)梳理新知

1．關(guān)愛(ài)傳遞著美好情感，給人帶來(lái)溫暖和希望，是維系友好關(guān)系的橋梁。

2．關(guān)愛(ài)是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤(rùn)滑劑和正能量。

3．關(guān)愛(ài)他人，收獲幸福。從一定意義上說(shuō)，關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)和善待自己。

4．關(guān)愛(ài)他人，要心懷善意；關(guān)愛(ài)他人；要盡己所能；關(guān)愛(ài)他人；要講究策略。

合作探究 生成能力 探究一 關(guān)愛(ài)他人是一種幸福

活動(dòng)(一)學(xué)生閱讀分享教材P76上面探究與分享“老人乘車”的事例，探討下列問(wèn)題：

(1)你如何評(píng)價(jià)售票員、司機(jī)和乘客們的行為？(2)你從中體會(huì)到關(guān)愛(ài)具有怎樣的作用？

小結(jié)：(1)關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。關(guān)愛(ài)傳遞著美好情感，給人帶來(lái)溫暖和希望，是維系友好關(guān)系的橋梁。

(2)關(guān)愛(ài)是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤(rùn)滑劑和正能量。關(guān)愛(ài)使人們?cè)诮煌^(guò)程中互諒互讓、相互尊敬、與人為善、增進(jìn)信任，有利于形成良好的人際氛圍、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。

活動(dòng)(二)學(xué)生閱讀分享教材P76下面探究與分享“小李幫助鄰居”的故事，探討下列問(wèn)題： 小李的做法給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人，收獲幸福。關(guān)愛(ài)他人的人往往能夠贏得他人的尊重，得到他人的關(guān)心和幫助，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。從一定意義上說(shuō)，關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)和善待自己。

探究二 關(guān)愛(ài)他人是一門藝術(shù)

活動(dòng)(三)學(xué)生閱讀教材P77下面“中學(xué)生扶自行車”的事例，探討：

(1)你如何看待這位中學(xué)生的行為？

(2)如果沒(méi)有老人過(guò)來(lái)說(shuō)明真相，結(jié)局會(huì)怎樣？

小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人，要心懷善意。我們應(yīng)心懷友善，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼和幫助他人。當(dāng)他人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該在道義上給予支持，物質(zhì)上給予幫助，精神上給予關(guān)懷。

活動(dòng)(四)學(xué)生閱讀分享教材P78“向貧困山區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”，探討下列問(wèn)題：

甲：我要把我的壓歲錢和珍愛(ài)的書捐給他們。

乙：獻(xiàn)愛(ài)心是大人的事情，我們小孩子還是以后再說(shuō)吧。丙：我又不認(rèn)識(shí)他們，跟我有什么關(guān)系？

你如何看待他們的觀點(diǎn)？遇到類似的情況，你怎么辦？ 小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人，要盡己所能。關(guān)愛(ài)不分大小，貴在有愛(ài)心。一個(gè)人的能力有大小，但只要盡己所能為他人排憂解難、奉獻(xiàn)社會(huì)，就是一個(gè)友善和值得稱贊的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)就會(huì)充滿愛(ài)的陽(yáng)光。活動(dòng)(五)學(xué)生閱讀分享教材P79的閱讀感悟，探討下列問(wèn)題：(1)詞作家閻肅和朋友為給老人讓座而提前下車的事例給你什么啟示？

(2)在日常生活中，你遇到過(guò)類似事情嗎？請(qǐng)和大家分享一下吧？

小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人，要講究策略。幫助他人時(shí)，要考慮他人的內(nèi)心感受，不傷害他人的自尊心。

通過(guò)上述事例我們知道了關(guān)愛(ài)他人，要講究策略。當(dāng)他人遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們又該如何做呢？

面對(duì)復(fù)雜情形，要善于作出明智的判斷，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在保護(hù)自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動(dòng)。

交流展示 提升能力

1．分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。板書

關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)他人是一種幸福關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在 關(guān)愛(ài)的作用 關(guān)愛(ài)他人、收獲幸福

關(guān)愛(ài)他人是一門藝術(shù)要心懷善意 要盡己所能 要講究策略 課后反思