第一篇：人民版八年級下冊思想品德教案全冊
第一課 別把尊嚴丟了
第一課時 尊重自己
教學目標
1、人的尊嚴無比珍貴，失去尊嚴之后，要花多少倍的代價才能找回來！
2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！
3、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。
教學重點
1、人的尊嚴無比珍貴，失去尊嚴之后，要花多少倍的代價才能找回來！
2、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。
教學難點
1、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！Xk b1.C om
2、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。
教學過程
導語：我們每個人都有自己的尊嚴，都不愿失去尊嚴，人格尊嚴是一個人立于天地之間的精神根基，沒有了它，人只剩下空空的軀殼，也就不成其為人了。
（1）活動一 你看到或聽說過不顧自己的尊嚴的事情嗎？請詳細地講述出來。想一想這些人為什么不尊重自己，不顧自己的尊嚴？
（2）感悟角
教師總結:尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。（3）活動二 學生討論
1、學習成績差就矮人一等嗎？
2、貧窮就沒有尊嚴嗎？
（4）活動三 請為自己定制一句尊嚴捍衛詞：
為了不喪失尊嚴，我————
（5）活動四 講一個自己做得最有尊嚴的事情。板書設計
1、人的尊嚴無比珍貴，失去尊嚴之后，要花多少倍的代價才能找回來！
2、不因眼前小利而犧牲自己做人的尊嚴，這樣的人渾身洋溢著凜然正氣，讓人肅然起敬！
3、尊嚴不是一時的得失，更不是財富的多寡，而是你是否把自己當做大寫的人。
作業布置：新課程練習第1頁
教學反思：
第二課時 經受歧視的考驗
教學目標
1、不被歧視嚇倒
2、如何經受歧視的考驗
3、不歧視別人
教學重點
1、不被歧視嚇倒
2、如何經受歧視的考驗
3、不歧視別人
教學難點
1、如何經受歧視的考驗
教學過程
一、不被歧視嚇倒
導語：金無足赤，人無完人。每個人可能都有被人看不起的時候。（1）活動一 課堂討論
1、有些同學喜歡給其他同學起綽號或者喊同學的綽號，這樣做好不好？
2、請站在被稱呼歧視性綽號的同學的角度想一想，他們當時的心理感受是怎樣的？
3、如何經受歧視的考驗？
教師總結: 別人歧視的眼光是對我們尊嚴的巨大挑戰和考驗，如果我們經受不住，就可能自暴自棄，被這些人看低；如果我們經受得住，我們的尊嚴就會散發出更強的光芒。在歧視面前，我們所能做的、應該做的，就是昂起頭、挺直腰！必要的時候，還可以拿起法律武器來維護自己的尊嚴。
（2）學習兩條法律規定 中華人民共和國民法通則第101條、中華人民共和國刑法第246條。
二、不歧視別人
我們是否在不經意間歧視著別人，使別人的自尊心受到了傷害？（3）、活動二 自我反思
自己默默地想一想，你是否曾經在不經意間或多或少地歧視著別人？使別人的自尊心受到了傷害？ww w.Xkb 1.coM
歸納小結：當我們以歧視的眼光和言行對待別人的時候，別人也可能以同樣的方式對待我們。不尊重別人也就是不尊重自己；尊重別人也就是尊重自己。因此，我們每個人都應該時時顧及別人的自尊，將心比心地尊重別人，不損傷別人的尊嚴。板書設計
1、不被歧視嚇倒
2、如何經受歧視的考驗
3、不歧視別人
作業布置：新課程練習第3頁 教學反思：
第三課時 不在崇拜中迷失自我
教學目標
1、盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。
2、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。
3、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。
教學重點
1、盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。
2、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。
3、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。
教學難點
1、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。
2、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。
教學過程
導語：盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。瘋狂地追逐明星、金錢或權力都會使我們失去自我，甚至丟失神圣的人格尊嚴。
一、明星崇拜 活動一 課堂討論
回憶一下，你覺得哪些崇拜行為有損人格尊嚴？
教師總結: 盲目崇拜最容易使人迷失自我，與其有激情地崇拜別人，不如把激情用到提高自己上面，學些本領，做好自己。
二、金錢崇拜
活動二 實踐營地
收集日常生活中反映金錢崇拜的言行和現象，并對此進析。
活動三 接力賽
你認為，我們還可能在哪些崇拜中迷失自我？
歸納小結：當我們疲于奔命地追逐明星、金錢或權力的時候，我們會在瘋狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，從而喪失了別人的尊重。板書設計
1、盲目崇拜會使人在不知不覺中失去尊嚴。
2、崇拜明星會使我們失去人格尊嚴。
3、崇拜金錢會使我們失去人格尊嚴。
作業布置：新課程練習第5頁 教學反思：
第二課 生命的滋味
第一課時 生命的特殊體驗
教學目標
1、人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分
3、挫折產生的原因
教學重點
1、人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分
教學難點
1、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分
教學過程
一 人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.（1）活動一 各抒己見
人的一生中可能遇到那些挫折和挑戰?（學生討論）
教師總結: 考試失敗 別人指責 生理缺陷 天災人禍 家長和老師的不理解
朋友之間出現了矛盾等等
（2）學生討論后明白：任何人都不可能不遭遇挫折，即使
是那些表面上看來很順的人。挫折是人生經歷中不可缺
少的一部分。
（3）活動二 同桌之間互相調查，看看他（她）遇到過哪些挫折？（4）專家講壇：什么是挫折？
挫折產生的原因有哪些？
（5）想一想：你能運用專家講壇中有關挫折的理論對自己遇到的挫折進行分析嗎？
遇到的挫折————
產生的原因————
處理的方式———— 板書設計
1、人生的境遇復雜,人生的征途艱險.正因為如此,生命才顯得豐富多彩,人生才具有完整的意義.2、挫折是人生經歷中不可缺少的一部分
3、什么是挫折？
4、挫折產生的原因有哪些？ 作業布置：新課程練習第7頁 教學反思：
第二課時 讓生命之根更深
教學目標
1、人們對待挫折的態度不同
2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。
教學重點
1、人們對待挫折的態度不同
2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。
教學難點
1、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。
新 課
標 第 一 網
教學過程
導語：挫折總是難免的。挫折使有些人從此一蹶不振，而另外一些人則勇敢地面對挫折，讓自己的生命之根扎得更深。
（1）活動一 閱讀角
學生閱讀短文之后進行討論，生命之鈣的成分包括什么？
教師總結: 對生活充滿信心，對生活充滿希望，堅強、勇敢的面對生活。
（2）活動二 想一想
你所經歷的挫折給你帶來什么？
教師總結:信心、希望、堅強、勇敢、成熟、理智。
歸納小結：沒有經歷過失敗和挫折，就找不到真理。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人，更能教育人、鍛煉人，使人受益終生。
板書設計
1、人們對待挫折的態度不同
2、挫折是一把雙刃劍，在給我們的成長帶來障礙的同時，也豐富著我們人生的經歷。
3、沒有經歷過失敗和挫折，就找不到真理。失敗和挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人，更能教育人、鍛煉人，使人受益終生。
作業布置：新課程練習第9頁
教學反思：
第三課時 關鍵在態度
教學目標
1、面對挫折，不同的心態會帶來不同的結果。
2、我們要以積極的心態對待挫折。
3、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。
教學重點
1、我們要以積極的心態對待挫折。
2、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。
教學難點
1、我們要以積極的心態對待挫折。
2、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。
教學過程
導語：對待挫折，不同的人會有不同的態度，不同的態度又會導致不同的結果。我們該以什么樣的態度對待挫折呢？
（1）活動一 細細品位
學生閱讀短文《別讓眼睛老去》，然后討論從中受到什么啟發？
教師總結:面對挫折，不同的心態會帶來不同的結果。積極的心態會使你的眼睛醒來，看到樂觀、進步、向上的一面，你的生命會重新閃亮；而消極的心態則會使你的眼睛老去，只看到悲觀、失望和灰暗的一面，你的生命也會隨之黯淡。
（2）活動二 接力賽
請你也搜集一些這方面的事例，講給同學們聽。
消極的心態情緒表現：悲傷、憤怒、厭倦、內疚、抑郁、自卑? 積極的心態情緒表現：樂觀、目標、歡笑、果敢、愛和關心、充滿
信心?
（3）、活動三 友情鏈接
積極走出挫折，成就自己的事業，要做到以下幾點
（4）、活動四 學生閱讀短文《致微笑的桑蘭》
通過了解桑蘭的遭遇、情感體驗以及她與命運的抗爭，讓學生感受到生命的堅強和精神的力量。
歸納小結：我們要以積極的心態對待挫折。積極的心態會使你的眼睛醒來，看到樂觀、進步、向上的一面，你的生命會重新閃亮。
板書設計
1、面對挫折，不同的心態會帶來不同的結果。
2、我們要以積極的心態對待挫折。
3、怎樣才能走出挫折，成就自己的事業。
作業布置：新課程練習第11頁
教學反思：新 課
標 第 一 網
第四課時 生命只有一次
教學目標
1、青少年輕生的主要心理原因。
2、如何開導這些輕生的青少年？
3、善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。
4、我們的生命不僅僅對自己重要，對他人、對社會也同樣重要。
教學重點
1、善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。
2、我們的生命不僅僅對自己重要，對他人、對社會也同樣重要。
教學難點
1、如何開導這些輕生的青少年？
2、善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。
3、我們的生命不僅僅對自己重要，對他人、對社會也同樣重要。
教學過程
導語：在現實生活中，有些人過分看重目標的實現和過程的艱辛，他們在實現目標的過程中一旦遇到嚴重一些的挫折，往往會用自己的生命換取問題的所謂“解決”。
一、生命的滋味
（1）、活動一 心理醫生
1、青少年輕生的主要心理原因有哪些？
2、如何開導這些輕生的青少年？
教師總結: 有些我們“不可逾越的挫折”，只是說明“此路不通”，但還有別的“路”可以走。生命得來不易，我們應該倍加珍惜！善待自己的生命是人生的一大課題，是對生命的一種珍視。
（2）、活動二 學生閱讀短文《勸誡碑》。
你能否也為那些想輕生的人寫一段勸戒碑文？
二、我們都很重要
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2、不講誠信的危害
教學過程
導語：誠信是人之根本、社會之根基。不講誠信，人無法立于世；沒有誠信，社會無法正常運轉。
一、誠信是槳
不講誠信會妨礙自己的發展 第一環節 細細品味
引用寓言，創設情境，并結合情境引導學生思考失去誠信會導致怎樣的結局。在討論之后，學生看短文，感悟在人生的長河中，誠信是槳的道理。
第二環節 小討論
從寓言到現實，通過漫畫的形式，列舉學生生活中幾種不講誠信的現象，引導學生對這些現象進行解析。讓學生列舉身邊其他不講誠信的現象，并針對這些現象進行總結和反思，強調不講誠信的危害。
二、信任從哪里來
講誠信就能得到別人的信任
第一環節 感悟角
閱讀美文《一諾千金》，結合文章思考教材中的兩個問題，領悟得到別人信任的前提是對別人的誠實守信。
第二環節 各抒己見
以“我看無人監考”為話題進行討論，培養學生全面看待問題的能力。要求學生策劃一次無人監考活動，讓學生體驗無人監考帶來的自信和愉悅。
第三環節 誠信檔案
要求學生在誠信檔案中記錄下自己過去做過的誠信的與不誠信的事，并在全班進行交流，在此基礎上，在全班開展評選“誠信之星”的活動。
歸納小結：誠信是人之根本、社會之根基。不講誠信，人無法立于世；沒有誠信，社會無法正常運轉。板書設計
1、不講誠信會妨礙自己的發展
2、不講誠信的危害
3、講誠信就能得到別人的信任
作業布置：新課程練習第33頁
教學反思：
第二課時 誠信是社會發展之基
教學目標
1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害
2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。
教學重點
1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害
2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。
教學難點
1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害
2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。
教學過程
導語：在現實生活中，我們經常會看到誠信缺失的現象。
一、誠信缺失的代價
失信，給社會帶來了巨大的傷害，失信，讓我們失去了希望。
第一環節 現象思考
選取生活中誠信缺失的典型事例，引導學生對這些現象進行分析，并列舉自己身邊其他的誠信缺失的事例。
第二環節 資料分析
在上一環節現象列舉的基礎上，引導學生思考這些現象帶來的危害。小資料中運用大量的數據從經濟的角度說明危害，之后由點到面，要求學生從其他角度（如對個人、企業、國家等方面）說明危害。
第三環節 新聞回放
列舉現實生活中的典型事例，從企業的角度強調誠信缺失的危害。
二、誠信制勝ww w.Xkb 1.coM
講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。列舉現實生活中的典型事例，通過對原因的，給學生深刻的啟示。
歸納小結：在現實生活中，我們經常會看到誠信缺失的現象。
板書設計
1、不講誠信會付出高昂的代價，給社會帶來巨大的傷害
2、講誠信的企業或組織會得到社會的認可，走向長盛不衰。
作業布置：新課程練習第36頁
教學反思：
第三課時 事情沒那么簡單
教學目標
1、誠信需要智慧
2、誠信需要勇氣
教學重點
1、誠信需要智慧
2、誠信需要勇氣
教學難點
1、誠信需要智慧
2、誠信需要勇氣
教學過程
導語：實話要講，但是得考慮表達的方式，不能不尊重人。
一、誠信需要智慧
第一環節 “不愛聽”的實話
在生活中，有時我們講的實話具有殺傷力，學生感受實話的殺傷力。
第二篇：八年級思想品德下冊全冊教案
八年級思想品德下冊全冊教案(人民版)內容比較全面，和教材內容也比較搭配，是備課，上課的好幫手。八年級上思想品德教案課題
一、我的父親母親之父母的愛，我們收到了嗎？備課人：龍澤榮 三維目標 知識和能力目標：通過教學，讓學生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應受劍子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統美德；不孝敬父母要受到道德的譴責，要承擔法律的責任；孝敬父母表現在日常生活的方方面面。過程和方法目標：正確區分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實踐能力以及創造性的動手操作能力等。情感和價值目標：通過教學，使學生進一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。教學重難點 重 點 領悟父母的愛心，學會孝敬父母。難點領悟父母的愛心。教具準備 教學課時 教學過程教材分析 家是港灣，家是天堂。父母親是家的主要成員，他們在家中起著重要作用，對子女關愛有加，但他們的愛卻很容易被子女忽視,甚至被子女誤解，引發沖突。本課旨在讓學生重新體會父母的愛，重新認識、理解父母，孝敬父母，從而營造一個和諧的家庭。教學目標 體會父母對自己的愛和為自己付出的辛勞，理解體諒父母的言行，尊重父母、孝敬父母和長輩，從而使自己的心與父母的心貼得更近，更好地愛父母及其他家人，主動承擔家庭責任。教學重點
1、“他們這樣做的原因”。
2、孝敬父母，為家分憂，落實具體行動。教學難點
1、能理解隨著子女的成長，父母愛子女的方式可能會有所改變，但他們的愛是永恒的。
2、要讓學生明白，隨著年齡的增長，自己在家中應承擔一定的家庭責任，又是一個難點。教學準備教具學具補充材料
1、讓學生搜集表現親情的感人文章或自己以前寫的以父母為內容的作文。
2、回憶父母對自己愛的細節。
3、相關歌曲磁帶、錄音機的準備。教學流程第 1 課時教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執教者個性化調整導入新課 提問母親節、父親節的具體日期，是否給父母過過此節日。回答母親節、父親節的日期，并讓曾經為父母過節的同學談一談他們及父母當時的感受。了解學生對這兩個節日的了解情況和他們為父母親做了哪些事情。講授“真愛閱讀” 引導學生閱讀《抱緊啊，千萬不能松手》和交流難忘的“表現親情之愛的場面”；引導學生談談發生在自己身上的表現親情之愛的動人場面。①指名朗讀《抱緊啊，千萬不能松手》 ②讓學生寫出母親最后一眼所包含的話語并用真情朗誦。③學生談發生在自己身上的表現親情之愛的動人場面。承上啟下引出下文 講讀“漣漪片片” ①講述：父母對子女的愛可能是轟轟烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。②布置問題（P5右上）。①閱讀《拐彎處的回頭》。②舉自己的例子。體會父母的愛的表現形式是多種多樣的，要教育學生能理解父母。小活動“舊作重讀” ①課前布置讓學生收集，查看以前有關寫父母的文章。②點評文章。①閱讀舊作。②在舊作重讀的基礎上再寫一篇新作。舊作重讀讓學生產生新感受。愛我們的不僅是父母 ①設問：你的家庭構成？ ②其他家人對你怎么樣？ 指名回答兩個問題。引導學生加快其他親人對自己愛的細節。課堂小結、朗誦會 組織一場“親情朗誦會”。通過學習本節課讓我們感受到了父母的愛，理解、體諒父母的言行，從而一定使自己的心與父母的心貼得更近。在班會課上舉辦一場“親情朗誦會”。知識和情感交融 與“舊作重讀”相呼應，意在引導學生寫出真情。在學生大腦中構架起本節課的知識框架結構。板書設計 真愛閱讀——感人之至漣漪片片——細微之處見真情父母的愛，我們收到了嗎？舊作重讀——愛我們的不只是父母 課后反思 輔導記錄 八年級上思想品德教案課題
一、我的父親母親之他們這樣做的原因及給父母的愛，我們發出了嗎？備課人：劉建超 三維目標 知識和能力目標：學會理解體諒父母的言行和良苦用心，尊重父母、孝敬父母和長輩過程和方法目標：教育學生要從日常點滴做起，關愛體貼父母。情感和價值目標：積極承擔家庭責任，從而使自己的心與父母的心貼得更近。教學重難點 重點：理解、認可父母對子女愛的方式的改變；落實具體行動，回報父母的愛。難點：要讓家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母愛的方式的改變，一時心理難以承受。
2、教會學生積極承擔家庭責任且持之以恒也非易事。教具準備 教學課時 教學過程第 2-3課時教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執教者個性化調整導入 出示兩個話題讓學生討論：（1）父母現在對你還像原來那樣好嗎？（2）在家你為父母做過什么？ 分小組討論，然后交流。切入課題，明確本節課的學習任務 小討論 ①課前布置完成P7表格。②引導學生討論：父母愛子女就是要陪伴在子女身邊嗎？ ①課前自己試著填寫P7表格。②圍繞“父母愛子女就是要陪伴在子女身邊嗎？”討論。③交流討論結果。目的是為了引出一種現象：父母因為忙而不能經常陪伴我們，我們要理解。檢查家庭作業 ①檢查課前布置的表格完成情況。②教師積極引導，圍繞理解“他們這樣做的”原因進行正面教育。修改完善在家和父母共同完成的表格；交流表格 教育學生要學會理解父母的言行。學會感受父母愛的不同方式 ①講述：親情之愛是不變的、永遠的，但隨子女的不斷成長，父母愛的方式卻是不同的。②引導學生完成P7“比一比”。③指導學生進行討論。①獨立完成P7“比一比，感受父母愛的方式的變化。” ②討論：能理解這樣的變化嗎？ 引導學生體會父母不同方式的愛。框題過渡 教師總結前框內容，過渡到下框教學 承上啟下 體會愛的細節 ①講述：孝敬父母不一定是表現在物質上，而更多的是為父母做一些力所能及的家務事。②點評學生所填表格的部分內容。①孩子和父母共同填寫P8兩個表格。②交流表格。③就表格中的細節出入較大的地方進行評析。通過完成表格，在比較中學生形成更深的感受。活動：當臨時家長 ①講述：“心動不如行動”。請你當一天的“家長”并作記錄，切實體會父母平日的辛苦和繁忙吧！②引導學生分析所填表格。①事先與父母溝通，以得到家長的支持。②交流做“家長”的體會。讓學生切實體會父母平日的辛苦與繁忙。課堂小結 略 板書設計 父母這樣做的原因
1、父母因工作需要，不能天天顧及子女。
2、應多一份對父母的理解與尊重。
3、要從父母的日常行為和話語中體會到不平凡的愛。給父母的愛，我們發出了嗎？
1、父母為我們做過――很多
2、我們為父母做過――？
3、我為父母做一些力所能及的事 課后反思 輔導記錄。
第三篇：七年級思想品德下冊全冊教案(人民版)
教學目標： 知識與能力
1、教導學生學會傾聽
2、理解“人微言輕“的含義，弄清 不愿傾聽的原因 過程與方法
通過漫畫、實話實說、閱讀材料等多種形式使學生認識到耳朵沉睡的原因。情感態度價值觀
發揮學生的主體作用，認識自己不愿傾聽的原因，并真心愿意接受他人的言語、說教，學會傾聽。教學重點：
不善于傾聽的原因？ 教學難點：
如何正確對待父母、老師的嘮叨？ 教學課時： 三課時
第一課時 傾聽的魔力 教學目標：
教導學生學會傾聽 教學重點： 傾聽的魔力 教學難點： 傾聽的魔力 教學方法： 討論式 教學過程
用一句話表達出這個字的含義，作為自己的座右銘
一、善于傾聽的人，別人歡迎，自己長智 冷靜一分鐘——聽到氣話怎么辦 怎樣正確對待別人的氣話呢？
首先是不能以牙還牙，反齒相譏。因為既然說氣話的人是在失去理智的情況下講的，我們就不能把他（她）的話當成常態下的真話。例如王曉峰說李雷成心浪費大家時間就并非真話，而是他本來就對星期日組織活動有意見。如果以牙還牙就必然會爭吵起來，在雙方之間形成隔閡，影響團結，有時話趕話使矛盾激化，甚至會做出觸犯刑律的事來。第二，當聽到氣話時可采取這樣兩種辦法：一是馬上在心里對自己說：“我一定要冷靜！”“我一定不發脾氣！”這在心理學上叫自我暗示，它既能增加大腦中理智思維的強度，也能疏散氣話刺激引起的狹窄興奮，使脾氣被壓制下來。李雷的“冷靜一分鐘”也是這個道理。二是“轉移”法，就是把氣話引起的憤怒情緒轉移掉，迅速離開現場，或者去干別的事情，或者在外面散步寬心，或者找別人說會兒話，使發生沖突的條件不復存在。
第三，對說氣話的人要采取寬容、諒解的態度。不但不計較、不存報復之心，而且要很快忘掉別人對你說的氣話。實際上，說氣話的人往往事后冷靜下來想一想，一般都會為自己的氣話感到后悔的。王曉峰就是這樣，他很快就知道自己錯了，當他找李雷道歉時，李雷笑著說：“我早把這件事忘了，你可千萬別再放在心上..。”李雷這樣做，使他和王曉峰的關系密切了，也為別的同學做出了榜樣。當然，我們講要正確對待別人的氣話，并不是贊成說氣話。說氣話是個很壞的毛病，自己一時痛快了，卻把痛苦強加給別人，既傷感情，又不利團結，我們當然要反對說氣話。但是，如果別人一旦沖你說了氣話，你要學會正確對待，這對處理好人際關系是很必要的。
二、傾聽的魔力
聽、說、讀、寫是我們日常生活中常用的四種基本技能，但我們花在聽上的時間比說、讀寫要多。
傾聽是美好關系的賠禮，別人的心靈是被傾聽打開的，憑借傾聽所營造的理解之橋，我們悄悄地叩開了他人的心扉。
三、小結： 學生小結
第二課時 讓我們的耳朵為什么沉睡 教材簡析
本框從兩個方面分析了耳朵沉睡的原因，一個是人微言輕，另一個是廢話、嘮叨。本框運用了漫畫、實話實說、閱讀教材等多種形式使學生認識到耳朵沉睡的原因。學情分析
對于中學生來說，學會傾聽很重要，同時擁有傾聽的能力也十分重要，但重視說而輕視聽是中學生一個非常普遍的現象，不少學生總是以自我為中心，喜歡強調自己的看 法和感受，根本聽不進他人的話。因此，要加強學生對傾聽的重視，培養他們正確的做 人態度 十分緊迫。
教學目標： 知識與能力
理解“人微言輕“的含義，弄清 不愿傾聽的原因 過程與方法
通過漫畫、實話實說、閱讀材料等多種形式使學生認識到耳朵沉睡的原因。情感態度價值觀
發揮學生的主體作用，認識自己不愿傾聽的原因，并真心愿意接受他人的言語、說教，學會傾聽。教學重點：
不善于傾聽的原因？ 教學難點
如何正確對待父母、老師的嘮叨？ 教學準備：
教師準備：搜集材料、制作多媒體課件。學生準備：預習、搜集材料。教學方法：
合作探究法、討論交流法等 教學過程
導入新課
傾聽如此重要，但我們卻常常讓自己的耳朵睡大覺。是誰偷走了我們的“傾聽“？我們的耳朵為什么會沉睡？
講授新課
讓我們的耳朵為什么沉睡
一、人微言就輕嗎？ 在現實不和：“勝“我們一籌的人講話，我們往往能目不轉睛，洗耳恭聽；而不如我們的人講話，我們卻常常眼皮向上，不再意，但事實真是這樣嗎？ 實話實說
1、同一件事，老師說和同學說，你聽起來是一樣嗎？
2、同樣一件事，不起眼的同學說與班干部說，你聽起來有什么不一樣嗎？
3、同樣一件事，比你年齡大的人說與比你年齡小的人說，你聽起來有什么不一樣嗎？
4、____________________________________________________；
5、____________________________________________________；
6、_____________________________________________________ ????
二、廢話？嘮叨？
1、我們的耳朵沉睡的另一個原因是,我們認為別人的話是廢話,嘮叨沒完沒了,不如不聽,落得耳根清凈!其實,”廢話”中有寶貝,嘮叨里有關愛,你若關閉了傾聽之門,就會錯過許多有價值的東西。
2、你認為我們耳朵沉睡的原因還有哪些？
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三、讓我們的耳朵醒來
1、專心，當你全身心地傾聽別人說話，對方覺得受到了尊重。
2、對對方的談話表示出興趣，3、不要急著提問
4、及時反饋
5、避免先入為主
6、技藝很重要
四、傳話游戲
讓我們來做一次傳話游戲吧！在教室的不同方位挑8們同學，排好順序，由第一位同學向第二同學快速而小聲地講一件事，然后第二位同學到第三位同學那里快速而小聲地重重這件事??，最后，讓第八位同學在全班面前復述自己聽到的事情，然后再請第一位同學說說被除數傳的這件事發生了什么變化，并找找在哪個環節上出了問題
我們還可以設計什么樣的活動來訓練我們的傾聽能力？
五、小結： 學生小結
第八課 讓我們的耳朵醒來 練習題
一、請你選擇（下列各題的三個選項中只有一項最符合題意，請你把正確選項的代號填在括號內，5×5＝25分）
1、對于“善于傾聽的人，別人歡迎，自己長智”這句話理解錯誤的是 a、專心傾聽別人講話，是我們給予別人的贊美和尊敬 b、專心傾聽別人講話，可以增長自己的見識和智慧
2、聽、說、讀、寫是我們日常生活中常用四種基本技能，下圖說明了（）a、我們花費在聽上的時間最多，傾聽是非常重要的
3、一個你認為自己不太喜歡的人向你提建議的時候，你應該()a、不耐煩地打斷他 b、聽他讀完后再回敬他
4、進入八年級以來，王明同學的耳旁經常響起父母、老師和長輩的“嘮叨”。你認為他的下列想法中哪一項是正確的？
a、他們說的都是廢話，我不必放在心上 b、嘮叨體現了他們對我的關愛，要用心去感受他們的好意
5、在聽別人談話的過程中，下列做法正確的有：①關心別人說什么 ②注視著對方 ③東張西望 ④不等他說完就插話 ⑤一直給對方應有的尊重⑥邊聽邊干自己的事
二、非選擇題（每小題15分，共35分）
6、[教材鏈接] 閱讀教材第91頁《無聲勝有聲》一文，你一定會有很多的感悟吧。想一想回答下列問題：
（1）寫一寫你的感悟。
（2）卡耐基的做法有什么益處？
7、[實話實說] 請與同學一起交流：你的生活中面臨過哪些“嘮叨”？你喜歡別人的“嘮叨”嗎？你是如何對待這些“嘮叨”的？
三、分析說明題（20分）
8、[想象空間] 讀右圖，運用所學知識回答下列問題：（1）漫畫反映了生活中的一種什么 現象？
（2）接電話者的做法會給他帶來一 些什么影響？
（3）假如你的朋友也有這種傾向，你會怎么辦？
四、活動與探究題（20）
9、[當回設計師] 隨著生活節奏的加快，越來越多的人不太愿意花時間聽別人說話了：孩子不愿意聽家長的嘮叨，家長也不想聽孩子的理由；學生不想聽老師的教誨，老師也不屑于聽學生的解釋；同學之間不耐煩聽別人的看法??人們總是在談話中顯得那么急躁、那么武斷、那么缺乏耐心。為此學校決定開展一系列活動，請你協助完成下列任務：（1）為該系列活動確定一個主題。（2）設計幾種活動方式。
（3）選取一種活動設計一個活動方案。參考答案：
一、選擇題
二、6、（1）、要點：能結合所學的知識，能表達出當時的感受，語句通順，言之有理即可。（2）、要點：“別人歡迎，自己長智”；營造和諧的人際關系。
7、提示：能結合所學的知識，語句通順，言之有理即可。
四、9、略
第九課 生命的林子 教學目標： 知識與能力：
1、讓學生在已有經驗的基礎上，認識到這是一個充滿競爭的社會，體會競爭的積極意義。
2、要正確看待失敗，敢于競爭。
3、讓學生感悟到競爭要有“道”，要善于競爭，樹立正確的競爭意識。過程與方法：
通過具體實例分析討論，提高學生對競爭的認識。情感態度與價值觀；
讓學生感悟到競爭要有“道”，要善于競爭，樹立正確的競爭意識。教學重點；
競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。教學難點：
了解競爭的重要的作用，并善于競爭。教學時間： 五課時
第一課時 處處有競爭 教學目標：
1、了解到生活中處處有競爭。
2、培養學生的競爭意識。
3、競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。教學重點：
啟發學生認識到生活中處處有競爭。教學難點：
學生競爭意識的培養。教學過程： 導入新課：
師：走近茂密的叢林中，我們會為這一棵棵樹的修長和挺拔所折服，同時，也會思考這樣一個問題：為什么在稀疏的林子里，卻很難看到這么修長挺拔的樹木呢？同學們能告訴老師這是什么原因嗎？對，因為他們為了生長，都爭先恐后的承接陽光和雨露，正是這種爭先恐后，正是這種相互間的競爭，才鑄就了這群偉岸的生命，這是一片充滿生機和活力的林子——生命的林子。在自然界中，為了生存，動植物們有著競爭，在我們的生活中，同樣也離不開競爭。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！第一環節：我的感受
聽了他的感受，我們來回憶回憶，自己在參加班干部競選時感受。哪些同學能給大家描述一下你當時的心理感受？ 生：略
師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？（接力進行）生：略
師：現在，請同學們看看我們在學校生活中的一幕幕，（畫面）師：競爭中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？ 生：略
師：在這些競爭中，你認為我們班表現得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我們應該怎么做更好？（小組討論）生：略
師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班級之間的。你們是如何看待這些競爭的呢？請同學們分組討論，暢所欲言。生：略
師：有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）這說明不僅在學校里有競爭，社會生活中同樣存在著競爭，而且更為激烈，你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？ 生：略 生：略
師：競爭無時不在，無處不有。當代國際競爭歸根到底是人才的競爭，競爭是當今社會生活的主旋律，我們生活在一個競爭的時代，競爭之潮洶涌澎湃，它究竟能給我們帶來什么呢？下節課我們再來探討這個話題。小結： 學生小結
第二課時 天敵的作用 教學目標：
了解競爭的重要的作用 教學重點： 你敢競爭嗎 教學難點： 失敗的意義 教學方法： 啟發式 教學過程： 導入新課
一、細細品味 競爭無處不在。我們生活在一個充滿各種各樣的競爭時代，真可謂競爭之潮洶涌澎湃。競爭，它究竟能帶給我們什么呢？
講授新課：
有一個僧人，可能就是唐玄奘吧，他剛剃發的時候，在法門寺修行。法門寺是個香火鼎盛、香客絡繹的名寺，每天晨鐘暮鼓，香客如流。玄奘想靜下心神潛心修佛，但法門寺法事應酬太繁，自己雖青燈黃卷苦苦習經多年，但談經論道起來，自己遠不如寺里許多僧人。
有人勸玄奘說：“法門寺是個名滿天下的名寺，水深龍多，納集了天下的許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻小寺中閱經讀卷，這樣，你的才華便會很快就光芒迸露了。” 玄奘自忖了許久，覺得這話很對，便決意辭別師父，離開這喧喧嚷嚷高僧濟濟的法門寺，尋一個偏僻冷落的深山小寺去。于是玄奘就打點了經卷、包裹，去向方丈辭行。
方丈明白玄奘的意圖后，問玄奘說：“燭火和太陽哪個更亮些？”玄奘說當然是太陽了。方丈說：“你愿做燭火還是太陽呢？” 玄奘認真思忖了好久，鄭重地回答說：“我愿做太陽！”于是方丈微微一笑說：“我們到寺后的林子去走走吧。”
法門寺后是一片郁郁蔥蔥的松林。方丈將玄奘帶到不遠處的一個山頭上，這座山頭上樹木稀疏，只有一些灌木和偶爾的三兩棵松樹，方丈指著其中最高大的一棵說：“這棵樹是這里最大的最高的，可它能做什么呢？”玄奘圍著樹看了看，這棵松樹亂枝縱橫，樹干又短又扭曲，玄奘說：“它只能做煮粥的薪柴。”
方丈又信步帶玄奘到那一片郁郁蔥蔥密密匝匝的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松樹秀頎、挺拔。方丈問玄奘說：“為什么這里的松樹每一棵都這么修長、挺直呢？” 回答問題：你是愿意做灌木叢中“鶴立雞群”的大樹呢？還是愿意做林子里眾多大樹中的一棵呢？為什么？
_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 進入中學后，我們會發現同學們個個都江堰市很強。面對“高手如林”的局面，你是如何應對的？你認為自己的哪些進步與競爭有關？
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二、競爭帶來的好處
競爭能力不僅可以催人奮進，激發個人的潛能，也能促進國家的強大和社會的健康發展，人類社會正是在部分中不斷前進的。
1、由于彩電行業的競爭，我國彩電的質量越來越高，價格越來越低，服務越來越好。
三、你敢競爭嗎？
競爭是我們每個人，及至整個國家和社會前進號角，面對激烈的競爭，你敢于拍著胸脯說“我行，我一定行”嗎？
四、競爭之道
獲取勝利、取得成功是競爭的直接目的，但這不意味著我們可以不擇手段地去“贏”勝之有道，才是真正的“贏家” 活動：你能將同學之間存在不正當競爭行為用漫畫、啞劇或其他方式表現出來 嗎？你認為這些不正當競爭行為會造成哪些危害？
五、小結： 學生小結
第九課 生命的林子 練習題
一、請你選擇（下列各題的三個選項中只 有一項最符合題意，請你把正確選項的代號 填在括號內，5×5＝25分）
1、對“生命的林子”的含義理解正確的是（）
a、人和林中的樹木一樣在競爭中成長，社會在競爭中前進，國家在競爭中強大 b、林中的樹林和人一樣都有拼搏精神，具有頑強的生命力
2．下列屬于不正當手段從事市場交易，損害競爭對手的是（）①假冒他人的注冊商標 ②擅自使用知識品牌的名稱、包裝等 ③擅自使用他人企業名稱 ④在商品上偽造認證標志、名優標志等質量標志
3、市場競爭日益激烈，中國移動、中國聯通、中國電信、中國網通、中國鐵通等多家企業推出各種優惠措施回報客戶，讓顧客滿意，其競爭屬于（）
4、“田忌騫馬”的故事 告訴我們：
a、失敗乃成功之母 b、要勇敢面 對失敗，敢于挑戰
5、下 列對競 爭的作用理解正確的是：①能激發個人的潛 能，提高工作、學習效率 ②能提高每個人的志向水平③可以縮小能力與成績之間的差距 ④能促進國家的強大、社會的發展
二、非選擇題（20分）
6、小帥在小學時一直是體育健將，多次在校運動會上獲得長跑冠軍。現在 進入中學，仍然是體育“明星”。學 校馬上要召開運動會，班上全體師生都將希望寄托在小帥身上，可小帥死活不報名參加，他說：“中學那么多人，競爭多激烈呀，我肯定贏不了！”。假如請你給小帥同學做思想工作鼓勵他報名競賽，結合所學知識寫出你準備和他談話的要點。（至少3點）
三、分析說明題（25分）
7、庫金會是鐵十一局第三十工程處的職工、只有小學文化。他吃盡了缺少文化知識的苦頭，于是下定決心要把兒子庫博正和庫穩正培養成才、彌補自己的遺憾。兩兒子上學后，庫金會利用孩子好勝心強的特點，千方百計為孩子營造競爭的學習環境，在家中他讓兩個兒子比，看誰學習表現好，并給予肯定和鼓勵。十多年的堅持，庫金會讓高中入學時排名189名的庫博正高考考了全市第一名，順利進入北京航空航天大學；讓排名302名的庫穩正前進到48名，順利考入中國地質大學，半文盲的父親創造了家庭教育的“神話”，為此他寫 了《沒有不成功的孩子》、《沒有不成功的家長》、《普通孩子也能進名校》 等書，由多家出版社出版。兄弟倆感慨地說，父親是個很棒的人生策劃師，不但將全家策劃 進了小康，還策劃了他們兄弟倆由厭學、成績差到跳級、考上 國家重點大學?? 結合材料和所學知識，創新作答：
（1）庫金會創造家庭教育的神話，采取的主要教育方法是什么？（2）你從這個故事中得到了怎樣的啟發或感想？
（3）你有競爭意識嗎 ？在今后的學習生活中，你打算怎樣競爭以提高自己？
四、活動與探究題（30分）
8、現在社會競爭無處不在，學校也 是如此，你看：學校之間競相招生；學生擇校擇師；教師競聘上崗；年級與年級之 間競爭優秀年級組；同年級之間競爭文明班集體；班內同學之間競爭“三好學生”?? 某校七
（一）班思想品德老師要求該班學生選擇上述某一方面為主題，開展一次小調查活動，探究其中是否存在不正當競爭的行為及解決的方案。假如你是該班的一員，請你完成：（1）你選擇并確定的調查主題是什么？
（2）你可以采取哪些調查方式？
（3）自擬一份調查提綱（不少于3條）
（4）在你調查的主題范圍內，就如何消除不正當競爭提幾條合理化的建議。（不少于3條）
參考答案：
一、選擇題
二、6、提示：①我們的社會是一個充滿競爭的社會，競爭可以催人奮進，激發個人的潛能等；②要敢于面對競爭，勇敢地迎接挑戰，主動亮出自己，這是自強、自尊、自信的表現，也是新時代青年必備的素質之一；③敢于競爭的人，才有機會贏得成功、榮譽和希望，不敢參與競爭的人，永遠都不會有真正的成功；④不敢競爭的人是弱者，懼怕失敗，其實，有競爭就有失敗，失敗并不可 怕，失敗并不會折斷我們飛翔的翅膀??⑤競爭重在參與??（其它 言之有理 符合題意的也可）
三、7．（1）提示：競爭激勵法，（可結合具體事實拓展）（2）提示：①要樹立競爭意識，積極主動地參與競爭，迎接挑戰，樹立自信，刻苦學習，嚴格要求自己等，②談競爭的必要性，③結合材料談競爭的重要意義。（其它言之有理符合題意也可）（3）提示：根據自身實際作答，鼓勵個性化答題，強調要從身邊的小事和日常生活學習中的點滴做起。第十課 我的朋友圈 教學目標： 知識與能力：
1、通過對自己交友經歷的回顧和對他人交友故事的感讀，明確與朋友交往過程中應注意的要素服。
2、要感知和體會朋友給自己帶來的友誼與幫助，反思交友過程中的行為誤區。
3、學會珍惜友情、關愛朋友、建立良好的同學友誼。過程與方法：
結合自己與他人故事具體分析、討論、總結歸納。情感態度與價值觀
學會珍惜友情、關愛朋友、建立良好的同學友誼。教學重點：
明確朋友是另一個“我”；朋友是我們可以依靠的人。教學難點：
明確交友的基本原則。教學課時： 四課時
第一課時 朋友挨個數 教學目標： 知識目標：
每個人都有朋友，都有自己的朋友圈。能力目標：
通過朋友之間的幫助，讓彼此提高。情感態度價值觀：
朋友多了路好走，善于結交益友。教學方法： 討論式 教學過程：
導入新課
每個人都有朋友，都有自己的朋友圈，很多人聽到《友誼地久天長》時，都會被深深地感動，這不僅因為它的旋律優美,更因為它唱出了我們每個人的心聲。
一、美好的往事
“我能忘記舊日朋友？”請你將自己的朋友挨個數一數，談談你們之間美好的往事。姓名美好的往事
朋友二字，甲骨文中就有，表示親近，親愛之意 在生活中，你喜歡秘什么樣的人交朋友，不愿意與什么樣的人交朋友？為什么？在小組內交流各自的心得，找出大家在擇友標準上的共同之處。
三、我的擇友標準
喜歡不喜歡
1、志趣相投2、3 41小心眼兒的人2、3、4、贈：將要離別的同學們 友情來的悄然無息，當你真正明白友情時，她卻離去了，沒有留下一點兒影子。當我疑惑她是否來過時，她又從我身旁大大方方的走開，我不知道友情是多么的短暫，但我知道友情是一個美好的記憶，當我去回味這個美好的回憶時，我覺得自己真傻，不明白友情，但現在的我將要與朋友離別時才知道珍惜，朋友們失去才懂得珍惜，這句話我是徹徹底底的理解了，友情也是這樣?? 小結： 學生小結
第二課時 他們給了我很多 教學目標： 知識目標：
明確朋友是另一個“我”；朋友是我們可以依靠的人。能力目標：
通過與朋友的交往，提高自己的能力。情感態度價值觀：
朋友像一盞明燈，照亮別人前進。教學方法： 討論式 教學過程： 導入新課
可依靠的人
郭老師高燒不退，透視檢查發現胸部有一個拳頭大小的陰影能夠，懷疑是腫瘤。
同事們紛紛去醫院探望。回來的人說：有一個女的，叫王瑞，特地從北京趕到唐山來看郭老師，不知道是郭老師的什么人。又有人說：那個叫王瑞的可真夠意思，一天到晚守在郭老師的病床前，喂水喂藥端便盆，看樣子跟郭老師可不是一般關系呀！就這樣，去醫院探視的人幾乎每天都能帶來一些關于王瑞的花絮，不是說她頭碰頭給郭老師試體溫，就是說她背著人默默地流淚，更有人講了一件令人不可思議的奇事，說郭老師和王瑞一人拿著一根筷子敲飯盒玩，王瑞敲幾下，郭老師就敲幾下，敲著敲著，兩個人就神經兮兮地又哭又笑。心細的人還發現，對于王瑞和郭老師之間所發生的一切，郭老師愛人居然沒有表現出一絲一毫的醋意義。
于是，就有人毫不掩飾地艷羨起郭老師的“齊人之福”來。
十幾天后。郭老師的病情得到了確診，腫瘤的說法被排除。不久，郭老師就喜氣洋洋地回來上班了。有人問起了王瑞的事。
郭老師說：王瑞是我以前的鄰居。大地震的時候，王瑞被埋在了廢墟下面，大塊的樓板在上面一層一層地壓著，王瑞在下面哭。鄰居找來木棒鐵棍撬那樓板，可是說什么也撬不動，就說等著吊車吊吧。王瑞在下面哭得嗓子都啞了-----她怕啊！她父母的尸體就在她身邊。天黑了，人們紛紛謠傳著大地要塌陷，于是就搶著去占鐵軌。只有我沒有動。我家就活著出來我一個人，我把王瑞看成了可依靠的人，就象王瑞依靠我一樣，我對著樓板的空隙沖下面喊：王瑞，天黑了，我在上面跟你做伴，你不要怕呀......現在，咱們一人找一塊磚頭，你在下面敲，我在上面敲，你敲幾下，我就敲幾下------好，開始吧！她敲當當，我便也敲當當，她敲當當當，我便也敲當當當......漸漸地，下面的聲音弱了，斷了，我也瞇瞇瞪瞪地睡去了。
不知道過了多長時間，下面的敲擊聲又突然響起，我慌忙撿起一塊磚頭，回應著那求救般的聲音，王瑞顫顫地喊著我的名字，激動得哭了起來。
第二天，吊車來了。王瑞得救了-----那一年，王瑞11歲，我19歲。
女同事們鼻子有些酸，男同事們一聲不吭地抽煙。在這一份純潔無瑕的生死情誼面前，人們為一粒從自己庸常的心空無端飄落下來的塵埃而感到汗顏，也就在這短短的一瞬間，大家倏然明了，生活本身比所有挖空心思的浪漫揣想都更迷人 新授：
一、朋友給了我什么
朋友是另一個“我”朋友是我們可以依靠的人。在與朋友的交往中，他們給了我很多東西。想一想：朋友給我你什么？
二、心懷感激
讓我們心懷感激，把自己的一份謝意送給朋友，這份謝意發自我們的內心世界，可以是一段話，一首詩，一幅畫??
三、小結： 學生小結
第三課時 朋友不是“幫” 教學目標： 知識目標：
知道朋友不是“幫”。能力目標：
通過學習，正確交友。情感態度價值觀： 認識益友，受益終生。教學方法： 活動課
教學過程：
導入新課
一、與同學交往的過程中遇到的問題 容易出現的問題產生問題的原因
二、傾訴熱線
我是一個非常看重友誼的初一學生，可是最近我遇到一件讓非常苦惱的事：本學期我們班新轉來了一位學生，他的家里很有錢，今天請這位同學吃小吃，明天請那位同學打游戲機，漸漸地他身邊經常一大幫同學。我很看不慣他的這種做法，對他的每次邀請更不一屑一顧，可是不久，我發現自己被他的那一幫朋友孤立了，甚至我的同桌好友也不再和我交往了??我該怎么辦呢？ 解答：
三、以“歌頌友誼”為主題，分小組收集有關的歌曲，詩歌散文等，并在班級內進行會演交流。
四、小結： 學生小結
第十課 我的朋友圈 練習題
一、請你選擇（下列各題的三個選項中只有一項最符合題意，請你把正確選項的代號填在括號內，5×5＝25分）
1、在與朋友的交往中，下列做法正確的是（）①真誠待人 ②禮貌大方 ③志趣相投 ④拉幫結派
2、“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭 腦和心地都很正直的嚴正 的朋友”。這句話說明了（）
①我們的成長需 要友誼 ②要善待我們身邊的友誼 ③朋友是世界上惟一可信賴的東西 ④同學之間互相交往需要友誼
3、下列觀點錯誤的是（）
a、生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友
4、孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣。”對這句話理解正確的是（）a、交朋友要交正直、誠實守信、見多識廣的人
5、黑格爾在他的《生活的哲學》里講敘了這樣一個故事：一個被執 行絞刑的青年在赴刑場時，圍觀 人群中有個老太太突然冒出一句：“看，他那金黃色的頭發是多么的漂 亮迷人！”那個行將永別世間的青年聞聽此言，朝老太太所站的地方深深鞠了一躬，含著淚大聲說：“如果周圍多一些象你這樣的人，我也許不會有今天。”這句話告訴我們：①真誠地贊揚對方，可以有效地增進友誼②老太太要早說，那個青年不會死③贊揚是一種力量④朋友之間需要贊揚和鼓勵
二、非選擇題（每小題15分，共30分）
6、[實話實說] 生活中，每個人都有朋友，都有自己的朋友圈，但每個人所交的朋友又各不相同，你喜歡與什么樣的人交 朋友，不喜歡與什么樣的人交朋友。請寫出你的擇友標準。
我喜歡交的朋 友 我不喜歡交的朋友
1、互相幫助的人
1、心胸狹窄的人2、2、3、3、4、4、7、[真情告白] 朋友是我們所依靠的人，朋友給了我們很多，當我們困難的時候，朋友伸出溫暖之手，當我們悲觀之時，朋友給了我信心，讓我內心感激，把自己的謝意送給朋友。請給朋友寫一段發自內心謝意的話：
我把 感謝隨著小小卡片寄給你
三、分析說明題（20分）、[我來完成 ] “找呀找呀找呀找，找到一個好朋友?” 我們都期望生活中能有好的朋友和我們一道相處。根據所學知 識，完成下面的試題。（1）我對朋友的理解：（照例子完成）例：朋友是我可以依靠的人。
朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人； 朋友是__________________________________________________的人；（2）完成上述填空后，請你歸納出朋友在我們成長中有哪些作用？
四、活動與探究題（25分）
9、[小小主持人]七
（一）班準備開展“歌頌友誼”的主題班會，假如讓你來主持，請按要求完成任務。
（1）收集有關的歌曲、詩歌、散文等，在班內交流。（2）寫出主題班會的活動步驟。（注重參與，切實可行）參考答案：
一、選擇題
二、6、略
7、略
三、8．提示：（1）可以互相傾訴；團結友愛，互相幫助；誠實守信；見多識廣，志同道合；寬宏大量等(只要言之有理即可)。
第四篇：八年級下冊全冊教案
第一單元藝術表現的深層意蘊和審美價值（欣賞 評述）單元總目標：
1通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗的過程中，發現與描述美術作品某些層次的深層意蘊。
2通過欣賞、評述活動能初步了解不同美術作品的審美文化價值和社會價值，并能進行判斷、交流與評價。活動一 課
題
欣賞與評述
課
時 1--2 教學目標
1、通過本課欣賞，使學生初步學習運用直觀感受和形象思維來發現和認識在各種美術形象或藝術形象、藝術語言的深層意蘊的內在含義。
2、充分利用課前所收集的有關歷史文化資料和美術史料，與美術作品互相印證和對照，進行研究和討論。
教學過程 課前準備
教師準備教具
欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇題材內容類型相近而意蘊各異，或形成風格不同但意蘊相近的作品。
學生準備學具
教材、自己收集的中外美術作品圖片和文獻資料。課堂學習
引導階段
展示不同類型的美術作品。可先選擇題材類型相近而意蘊不同，或形式風格不同但意蘊相近的中外美術作品，以便于學生進行比較和鑒別。可以用談話的形式，和學生共同討論“怎樣才算看懂了美術作品”或“應該怎樣欣賞美署名做”這樣的問題，以啟發學生探究美術作品深層意蘊和審美價值的動機。3根據需要，介紹所欣賞作品的創作背景和相關的資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。
4引導學生瀏覽和初步閱讀美術作品，根據自己的感受和興趣，選擇一些準備重點欣
賞和評述的作品。欣賞深入階段
先選擇感性形象特征比較鮮明的雕塑或繪畫作品，如《躍馬》、《柳牛圖》、《杜甫》等，進行欣賞。引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創造的生動形象的具體特征，從而體會出藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯系其歷史背景來分析認識作品所表現的時代精神和思想感情。
2根據學生或小組準備的材料，分別對其他一些優秀作品進行欣賞和評述。3建筑、園林藝術的觀念性、抽象性較強，應結合有關歷史文化知識加深理解，但也不必介紹過多過深。
4美術欣賞活動的形式可以多種多樣。個別學習、分組學習、課堂討論等可以互相結合；如有條件，也可以到博物館、美術館、雕塑園進行現場教學。
總結鞏固階段
可根據本課目標和具體情況設計總結方式和程序。
課后拓展
1鼓勵學生可與自己選擇其他美術作品，特別是和課本所選不同類型的外國美術作品或現代抽象表現性作品，嘗試對其進行欣賞和評述。
2根據課內外欣賞的心得體會做進一步的思考，列出一些如“什么是審美意境”、“什么是文化內涵”、和“不同民族和國家的美術作品有什么不同的意蘊和審美價值”等問題，或者自己發現的其他問題。以準備在課堂上進行研討。
活動二、三、四 課
題
研究、討論與體驗 欣賞 評述 課
時 2--3 教學目標
通過本課欣賞活動，使學生進一步以審美感受為基礎并結合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗領悟 1本課學習的重點在使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以在適當的活動階段，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美價值等的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并能使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。
2本課的欣賞活動，包括分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等步驟，注意把握好教學要求的層次與重點、難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入。教學過程 課前準備
教師準備教具
欣賞掛圖或其他影像資料。參考書或專業辭書。如有可能，也可準備少量原作或復制原作。學生準備學具
教材、自己收集的中外美術作品圖片、準備的問題和查找的文獻資料摘錄。課堂學習
引導階段
展示一些可能引起學生不同審美反映，即有人認為美，有的認為不美的作品，讓他們進行欣賞和評述。
2通過談話說明，理性知識基礎或理性認知與感性知覺的緊密聯系，從而指出美術欣賞中也要進行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。
欣賞深入階段
先選擇《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》等類作品，結合希臘神話和基督教《圣經》的有關知識，來分析和討論作品通過什么樣的人物形象，表現了什么樣理念和意蘊。
2選擇《粉色的音調》和《蘋果與橙子》等類作品，聯系音樂的節奏、旋律、曲調和音色等要素，來分析和討論作品以什么樣的結構與藝術語言，表現了什么樣的情感和意蘊。
3選擇題材或藝術特色相近的中外美術作品，結合其民族文化傳統進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。
4鼓勵學生根據自己對所選美署名做的欣賞體驗和感悟，分別進行扼要的評價與論述。
總結鞏固階段
可根據本課目標和具體情況設計總結方式和程序。
課后拓展
1鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，布局陷于課本和課堂，要關心日常生活中所見的各種美術表現形式和視覺傳達形象，運用所學習掌握的欣賞方法進行判斷與
評價。
2選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行欣賞評述短文的練習。
裝點我的居室 —（變廢為寶
因材施教）
教材分析: 隨著生活水平的提高，農村城鎮化的進一步推進，工業的發展。我們原本的生活環境已受到由以上變化而帶來的巨大變化。由此同時也帶來了很多的垃圾和廢舊材料。那么，我們應當采取什么措施來改變這種現狀呢？以同時達到培養學生從小就懂得注重保護環境的環保意識。
裝飾畫是以強調裝飾表現形式為特征的。培養學生對材料作為形式美感因素的認識，讓學生學會對材料的藝術處理和合理利用。從而提高學生的創造、動手能力。學生分析：
初二年的學生具有豐富的想象力、創造力，能有意識地運用形和色對自已所感所想進行有個性地表現，并且有較強的動手制作能力，同時體驗和感受生活環境的意識能力很強。教學目標：
1、知識目標：了解造型語言的要素和原理。
2、能力目標：體驗學習過程，掌握學習方法。
3、情感態度目標：在學習中體驗樂趣產生興趣，并行成一定的價值態度。設計理念：
通過本節課的學習，在提高學生環保意識的基礎上，利用廢舊材料創作自已喜歡的裝飾作品，培養學生學會發現和利用廢舊材料的美感因素去創造新的、美的造型。以提高學生的想象力、創造力、以及從生活中發現美、創造美的情趣。并且使學生了解裝飾畫的特點，學會發現和利用材料的美感完成一幅裝飾畫。提高學生的形式感受能力和學習性趣。
教學用具：多種形式的裝飾作品及相關的制作材料。
學習用具：（剪刀、膠水、顏料、舊掛歷、碎布料、毛線、雞蛋殼、小石塊、泡沫塑料、木片、吸管、紙盒、鉛筆屑、）等具有裝飾性的廢舊材料和繪畫材料。教學預測：
一、感受身邊的環境污染
通過身邊的變化來的讓學生充分認識環境受污染的危害性（石材廠、制衣廠、化工廠、鞋業制造、建筑垃圾、生活垃圾等）。污染大氣、污染地下水、影響環境衛生。
二、廢舊物的再利用價值與利用方式。
1、可以集中焚燒發電。（火電廠）
2、利用建筑垃圾填海造地（泉州擬建新的行政中心個別地段需要填海，單此一項就可節約資金1個億）
3、可以利用其產生沼氣。
4、壓制新型建筑材料。
5、利用廢舊材料設計創作裝飾作品。
三、展示用廢舊材料設計創作的裝飾作品，讓學生產生性趣。從而引入到裝飾畫和裝飾工藝品的話題上來。
1、常在什么地方見過些什么樣的裝飾畫？(家居、酒店、餐廳、車站、咖啡、等一些娛樂公共場所)
2、裝飾畫它有什么作用？（起著美化、點綴的作用）
四、材料的發現、選擇、利用
1、豐富的想象力附予廢舊材料以新的生命。如何善于留意周圍有利用價值的廢舊材料？
（西班牙藝術家畢加索巧妙地運用舊自行車的車座和車把組成《公牛頭》的造型。《公牛頭》貴在藝術家發現了廢舊材料的造型因素，利用這些因素創造了新的形態，既生動又活潑。）
2、根據題材的構思來選擇材料。（動物、靜物、人物、風景）
3、以“點、線、面”特征選擇利用不同形狀的材料來進行構思。
4、根據材料產生聯想，構思畫面（這種方法較便于學生學習創作）
五、裝飾畫、裝飾品的創作：
1、構思。分析材料的美感因素，形狀，色彩，肌理等，產生聯想。
2、構圖。可以簡單定位，用材料試試看怎樣選用合理。
3、材料組合。用最簡便的手法巧妙用料，合理地組合。如：注意運 材料的肌理，色彩和前后層次，粘貼要干凈平整。
六、作業要求：
利用材料的美感因素完成一幅裝飾作品。要求構思新穎、美觀，形象簡練、明確，做工精細、靈巧，裝飾效果好，具有一定的創新性。
增一分活潑、添一分情趣――室內裝飾小飾品的設計與制作
一、教學目標：
1、讓學生感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，并通過設計與制作的實踐活動，了解設計從創意到制作的全過程，增強動手能力，初步建立技術意識。
2、通過案頭小工藝品的設計制作練習，發現和感知生活中的美，在動手實踐中強化技術意識。
3、提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。
二、教師課前準備：
家庭居室效果圖，室內裝飾品的欣賞投影片數張，范畫一幅，錄音機，學生作品數件。
學生課前準備：
課本，相關裝飾畫資料，廢舊材料
三、新課介紹：
（一）課程導入
1、教師引導性語言。
2、欣賞《家庭居室效果圖》
同學談欣賞感受
教師啟發性提問：假如沒有這些東西，房間會顯得怎樣？
學生交流：小裝飾品對室內的裝飾起到一個什么樣的作用呢？
請學生討論并說出理由。
室內裝飾品的作用非常重要，想不想知道是怎樣制作的呢？
（二）導入課題：室內裝飾小品的設計與制作
1、欣賞室內裝飾品投影片、學生作品
學生評述，充分發表自己的欣賞感受
教師指導要點：造型、色彩、種類、材料
2、教師總結并板書： 表現形式：平面、立體等
裝飾方法：繪畫、雕塑、立體構成、刺繡、各種粘帖（絨線，米、果殼、蛋殼，火柴棒，布貼，紙貼）等。
裝飾特點：自由生動，效果獨特，造型色彩主觀性強，具有廣闊的思維空間。
3、出示教師作品
強調裝飾品的制作方法很多，并非昂貴的材料才能做出美麗的畫，我們身邊有很多廢舊的材料，只要我們去發現，去實踐，充分利用，你會有意想不到的收獲。
4、實施活動一：
學生分小組討論：為你家里的小房間設計什么樣的裝飾品？選用什么材料制作。（課前布置學生收集材料）
5、實施活動二：
學生把想法告訴教師，并實現夢想，著手設計制作，教師巡視指導。
（三）展示講評
交流展示作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性問題。提出改進的建議和方法。
（四）、課后拓展
1、留心觀察各種人物、動物、植物等造型的裝飾表現形式以及陳設環境，注意積累，記憶這些造型，作為今后創作的素材。
2、課外嘗試用其它各種不同的材料設計制作室內裝飾品，并注意考慮其實用價值。
3、三、教學目標設計：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
二、課業類別：工藝制作課
三、教學內容及重難點：
1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。
2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。
3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
四、教學具： 留心觀察我們的校園，看能否為校園某空地設計一個雕塑。
1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。
2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
五、教學建議：
教學對象分析：本課教學對象是中學七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。教材分析及教法設計：
1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。臉譜藝術歷史悠久，它的起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。
京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。
2、教法設計：
本課教學屬于 中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：
觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有
積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。
分析比較法：、七年級學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。
指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。
多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學重要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學生能在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。
六、教學多媒體設計：
在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。CAI課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。
七、教學過程： 第一課時 主要內容：譜式 步驟一：導入新課
[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。
1、提問：哪位同學回答下面的問題？ 你知道這是什么藝術? 為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。
2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
（板書：京劇臉譜）
[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。
2、意義：
問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。
教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。
2、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）
教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。
3、臉譜在京劇中的運用：
問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）
教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。
教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點：
整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：
1、演示作業過程：[播放---演示課件] 在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。定出眉、眼、口、鼻的位置。
用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設計制作。
3、[課件]出示作業要求：
a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：
1、自選譜式；
2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導：
定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；
[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結
選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。
步驟七：宣布下節課學生用具：
臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。第二課時： 主要內容：色彩
步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識
1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。
2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生回答（略）
4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。
金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程]
1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。
步驟四：作業要求：[出示課件]
1、完成鉛筆稿著色。
2、注意事項：
每個臉譜至少有三種顏色。著色時先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習
學生分組完成作業——涂色。教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評學生作業
方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。步驟七：宣布下課。
美術教案－泥塑雞
一、創設情境，導入 新課
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡 師：為什么啊？
生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗 師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”—— 這是什么聲音）師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞… 師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？ 生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）師：恩，畫的很不錯。
師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）
師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？ 生：他畫的雞形象很逼真
師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）
師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)
生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點
師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現它嗎？ 生：想！
師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。
二、新授
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這只動物的… …（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）
師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學
生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼
師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面——
生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫
師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲 生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞
生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢 師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功
師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）
評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。
三、小結師：同學們完成了沒有？
后記：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！
美術教案－繩子粘貼畫
繩子粘貼畫
1、教學目標
2、（一）利用不同色彩、材料、粗細的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。（了解）
（二）通過“繩子粘貼畫”的制作，培養學生創作新意識和動手制作能力，培養審美情趣。（練習）
3、課時安排 一課時
4、課前準備
5、硬紙板、各種各樣線繩。示范作品
四、教學步驟
（一）展示示范作品，激發學生制作興趣、揭題。
（二）介紹強子粘貼畫制作方法。1.在硬紙板上先畫出草圖； 2.按設計在底版上涂底色；
3.按設計要求選擇出相應色彩的線和繩； 4.按所描的線涂上膠水； 5.粘貼線或繩；
6.調整，7.使粘上去的線與所描的線吻合；
8.壓上一本書或幾本書在畫面上，9.使粘上的線粘得牢固、平正。
10.待膠水干后，11.將蓋上的書揭去，12.一幅“繩子粘貼畫”便完成了。
（三）一幅作品的成功有諸多因素，但最主要的是兩條：
一、作品的題材；
二、工藝質量。
如何指導學生選創作的主題，是輔導的重點；開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想向創造思維的躍進，大膽地表現童心、童趣，創造出反映現實，充滿精神美和形式美的好作品。
粘貼是工藝中的難點。不走樣、粘得牢并保持繩與底版的潔凈，這是件不容易做到和事。要在制作的過程中既培養學生認真、仔細的學習作風，又培養體味創造甘苦，鍛煉靈活敏捷的思維能力，出色的表現能力，提高鑒別和審美能力。
（四）對制成的工藝品處理，也是教學過程 中不可放松的一環。要珍惜來之不易的勞動與智慧的結晶。
1、組織一次展覽，2、互相學習；
3、將自己制作的作敬贈親友，4、增進友誼；
5、用親自制作的確良作品布置居室美化環境。
美術教案－折紙裝飾畫
課 題：折紙裝飾畫
教學目的 : ：
１． 認知：學會用折紙形式創作
２． 內容新穎有趣色彩明快的折紙裝飾畫 ２．情感：提高學生的折紙技巧和對裝飾美的認識 ３．能力：培養學生想象、創造的能力。重 點：折紙裝飾畫的制作方法。難 點：裝飾畫背景設計及制作技巧。教具：范畫、多媒體、彩紙、膠水、剪子
教學過程 ：
一、情境導入 ：
１． 聽音樂想象音樂表現的優美畫面。２． 學生說說你在音樂中看到了什么？ 意圖：激發學生的想象力和創造靈感。３． 教師出示范畫，導入 課題。
二、講授新課
１． 你會折動物嗎？舉行折動物比賽。請你告訴大家，你折的是什么動物。
２． 分組討論，給同組同學折的設計場景和故事。意圖：培養學生的合作意識、想象力和創造力。
３． 說說你設計的場景是什么色的？表達怎樣的情感？ ４． 你能總結一下折紙裝飾畫的過程嗎？ 根據學生回答教 師進行板書。
意圖:培養學生的自學能力和分析能力。
三、學生制作，教師輔導。（播放音樂）
四、作業 展評
１． 學生介紹自己作品。２． 同學互評。選出“小藝術家”。
五、總結
在這節課里，同學們發揮了想象力和創造力，制作出了精彩的作品。同時，也使我們對動物有了更深的了解，我們要保護動物，做他們的朋友。<吹塑紙版畫>教案
吹塑紙版畫
教學目標：
1、學習吹塑紙版畫的表現方法，了解吹塑版畫的藝術特色。
2、學會印制吹塑紙版畫。
3、通過學習，提高學生的抽象思維能力、形象概括能力、色彩配置能力，養成耐心細致、有計劃的學習方法。教學重點：
吹塑紙版畫的制作方法。教學難點：
吹塑紙版畫的藝術處理。教法：
講授法、演示法、練習法。學法：
指導學生親自動手制作吹塑版畫，讓學生掌握吹塑紙版畫的制作方法。教具：
吹塑紙、繪畫紙、黑色印紙、復寫紙、圓珠筆、鉛筆、水粉筆、水粉顏料、拓印工具、夾子。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生工具準備情況。
二、復習舊知識：
1、吹塑紙版畫的特點：
吹塑紙版畫是以吹塑紙作為底版材料，在吹塑紙面上以刻、劃、剪、撕、鏤等方法制作版面，然后拓印而成的版畫。其特點是，制作方便，印出的線條流暢，畫面肌理豐富。
2、說明本節課的任務是制版和拓印。板書課題：吹塑紙版畫
三、新授課
板書：制作步驟（教師演示）
1、過稿：
用圓珠筆或鉛筆把事先畫好的底稿拓印在吹塑紙上。
2、刻版：
刻線法：用鉛筆削尖后磨成圓頭或圓珠筆在紙面上較重地刻劃，刻劃時注意線條要流暢要疏密結合，用力適當，不能太淺，也不宜劃穿底板。其印制的效果酷似陰刻版畫。
撕刻法：用雙層吹塑做底版，把畫稿復印上去，然后用平口刀或美工刀刻去不要的部分（僅挑去上面的一層）。結合刻線法會使形象內部更豐富。用油墨印制后的作品會帶來如同木版畫般的意韻。
3、拓印：
粉印法：底版用肥皂去油或在顏色里加點洗衣粉或潔凈液，以增加水粉色的附著力。把制好的底版和準備好的黑色印紙用夾子固定一側，然后用畫筆沾水粉色在版式上局部著色，把印紙輕輕地蓋在版上，用小瓶在紙背上輕輕滾動，版面上的顏色就會均勻地吸附在印紙上。但一次著色不要過多，分幾次印完效果較好。全部印完后，要調整大的色彩關系，最后揭下印紙。
油印法：在制好的版面上用膠磙滾上油墨，蒙上白紙，用棕托壓印（或用磨托磨印），揭開白紙，白紙上即印出了一張版畫。
4、裝裱簽名
用前面講的托裱或襯裱進行裝裱，待作品干后簽上姓名、時間。
四、作業練習
內容：選擇一種方法創作一幅吹塑紙版畫。輔導要點：
1、由吹塑紙面的質料決定，運用圓珠筆在紙面上以較重的劃線塑造形象較為便利，效果也好，劃線時要保持線條的流暢和力度，刻線不能太淺，防止印時模糊，也不宜劃穿底版。
2、印刷用的水粉色不宜太稀薄，印紙不宜太濕，以防止顏色印糊。
3、注意保持畫面的整潔。吹塑紙版畫 制作方法與步驟
1、過稿
2、刻版
刻線法
撕刻法
3、拓印
粉印法
油印法
4、裝裱簽名
和諧溫馨的生活空間教學設計
（色彩、設計、實踐、體驗）課題背景：
課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：
1、活動目標：
結果性目標
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求 掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間 體驗性目標
感受美術創造力在創造生活空間的作用
感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同 理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關系 信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗 方法反饋、評價和選擇
2、活動內容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。
本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯系起來。
知識點：1。色彩的自然聯想和
情感聯想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。
學生分析：
赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。
教學方法： 運用家居影片欣賞、自拍錄像的形式、紋樣的動畫演示和墻面的直觀裝飾等形式。把設計、體驗和實踐融為一體。設計思路：
（1）
調動參與興趣，激發學生的設計欲望
教學開始，首先播放學生拍攝的自己家庭居室的錄像片段；并欣賞居室設計影片。引發學生體會生活中居室設計的色彩運用，與居室裝飾材料的和諧點。促使學生從使用者和設計者的角度轉化，激發學生們的設計思路。（2）
感受色彩在居室設計中的獨特個性
色彩不同感受亦不同。不同設計風格中的色彩帶來更多個性的體現。展開“我愛我家”的活動，學生討論居室色彩的不同感受，總結色彩的不同聯想。分析整體色彩設計，過渡到各居室的色彩設計。
a）不同色彩的聯想（圖）以紅色和綠色為主來分析理解。
展示紅色塊，聯想到太陽、紅旗和紅花等，到紅色的情感聯想---熱情、喜悅、革命等等的象征。感覺比較溫暖。
b)展示綠色調，看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。（3）開展“ 我愛我家”家庭居室設計活動
心動不如行動，學生用色彩展現獨特個性的居室。
根據學生們的原有的色彩基礎知識和設計能力，來設定由簡單到復雜的設計任務。從墻面和地面入手，關注其他的色彩關系，注意點綴色的運用。。對學生設定合理又富有挑戰性的設計內容，促使學生敢于想象，大膽想象。展現優秀設計師的思維方式。
教學準備：
色彩特點比較明顯的生活圖片和影像資料，色彩的自然聯想和情感聯想資料。和多種色調的居室設計作品。
預期效果：
通過本課的學習，學生對于色彩的運用，會更加注重與生活的聯系。采用的“我愛我家”設計活動，會讓學生更大膽的表達自我。中間小組合作的練習，會提高學生的反饋、評價和選擇能力。達到生活中有設計，設計中也有生活的設計思路。教學過程： 一．
呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。
學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。
（出示課題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的向往，體現著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。
（放映---家居設計錄像）
同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
（出示資料圖片）
“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家
教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。
學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二． 色調與人的視覺心理
（出示圖片資料---居室相同，色調不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。
生： 學生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料---色調和人的視覺關系）
生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。
教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。
（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。
綠色：
（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。
生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）
生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。
（出示圖片----對比色為主的居室設計）
生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。
師總結：
1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。
2.家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3.：“我愛我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。
三．實踐應用
（出示動畫制作----展示多種地面，墻面的色調裝飾）師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。
同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）
表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現方法。
生： 學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。
（分組展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）師：
運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。師總結：
家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。
教學小結：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
教學反思：
學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。
第五單元:環境藝術設計(欣賞與評述)-----室內設計/陳設藝術設計 計劃課時:(1課時)教學目標: 1.聯系生活了解室內設計與陳設藝術設計的作用及含義
2.通過對各種作品的欣賞和分析,提高學生對室內設計的欣賞能力
從而提高學生視覺感受,體會視覺轉達設計的實用性和美感
3.通過本課學習,使學生認識室內設計的重要性.并運用已有的知識嘗試設計 教具與學具: 教具:多媒體課件(不同風格特點的室內設計和陳設藝術設計的圖片)或影像資料 學具:學生自收集室內設計和陳設藝術的圖片或影象資料 重點難點:明確目標，了解基本內容．
教學過程:
一.創設情境,引入課題 1.多媒體演示:運用平面室內設計沒有任何公共設施稿圖進行引入.(提問:一個空的,剛粉刷好的房間,沒有任何公共設施.假如你們是設計師,你會怎樣把這個房間設計的既漂亮又合理?)2.適時穿插陳設藝術設計
多媒體展示欣賞:陳設藝術設計的各種物品擺式
3.學生通過欣賞了解陳設藝術設計與室內設計的關系并嘗試設計(師引導,并引出本課的課題<<室內設計>>)二.活動一:欣賞與評述
欣賞:多媒體展示各種風格的室內設計圖.師進行室內設計的論述 ＊你心中的室內設計是做什么的呢？主要設計的是什么？（提問）
1.室內設計是一門集空間＼色彩＼形態＼照明＼材料＼工藝＼風格＼與風水文化＼環境藝術研究為一體的學問（指設計內容）
2.是現代文化與科學技術的體現，也是提高人們生活水平的一個實質內容．（提問:設計與生活有什么樣的聯系）
3.室內設計是建筑內部空間的思維創造活動，是建筑設計的有機組成部分，是建筑設計的繼續和深化,（學術上）
＊空間＿＿室內的劃分
色彩＿＿色調的確定（老人房與兒童房的不同等）形態＿＿不同的方式（直＼圓＼弧等）
材料＿＿木＼石＼織物等
工藝＿＿制作手法不同
風格＿＿室內裝修的特點
風水＿＿室內布置與傳統習俗的關系
環境藝術＿＿綠化裝飾等 ＊.根據以上內容并欣賞室內設計圖進行總結（提問:師引導,生回答）
三.師引導通過展示欣賞,生回答室內設計的內容 1.室內的空間
2.室內的家具與設施(適時插入陳設藝術設計)3.室內的裝飾（指造型與色彩）4.室內的照明 5.裝飾材料 6.室內環境藝術
四.小組合作交流,進行小結
(提問:室內設計給我們生活帶來什么樣的重要性)
1.改善和提高室內設計的實質條件和物質生活條件，提高室內環境的精 神品格，增加人們的生活價值并開發引導人們新的生活方式． 2.滿足功能＿＿滿足生活和工作的需要，適宜人體工學的需要． 五.室內設計作品欣賞
欣賞各種不同風格特點的室內設計 六.動手操作.實踐新知
(運用已學知識,再次嘗試設計自己喜歡的室內設計.并與第一次自己設計的室內設計稿圖進行對比)七.展作品.小組交流,并點評(評出最佳設計師)八.師課后總結
第五篇：八年級下冊全冊教案
思想品德湖師大版八年級下冊教案
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第一單元：生活在社會主義國家里
本單元課程標準依據：
4.1 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色
社會主義的指導思想。
4.2知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段的基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。（有一定的精
神文明建設的內容）
單元教學目標：（1）情感態度價值觀：
感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；具有高度的民族自豪感和自信心；并且具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。
（2）能力目標：具備綜合歸納的能力；學會一分為二看問題的方法；提高理論聯系實際的分析能力；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。
（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義本質的概念；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內容；我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民；中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度；先進文化的內涵。
第一節：發展中的社會主義（共一課時）
【教學目標】（1）情感態度價值觀：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，但也要清醒地認識到我國現階段處于社會主義初級階段，對黨的基本路線堅定信念。（2）能力目標：能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優越性，能夠從實際出發，分析我國現階段國情。
（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核
心內容；
【教學重難點】重點：社會主義優越性。難點：黨在社會主義初級階段的基本路線。
【教學途徑】 課前布置：搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞（多媒體教學）【設計思路】Ⅰ、導入新課：教師展示一組新聞，然后學生搜集的資料進行展示
（可以播放MTV《走進新時代》創設氛圍）綜合：這些說明了我國社會主義建設取得了偉大的成就，但是這一成就來之不易，可以說是歷經磨難的。（承轉）Ⅱ、新課學習：
1、社會主義制度顯示出強大的生命力：
○建國初期的情況（展示大量的圖片，使學生的認識更加形象化）
○改革開放之后（歌曲：《春天的故事》展示給學生）活動探究：（資料：學生在歷史與社會課程中做的調查——身邊的變化農民居住的變化，三組圖片）說一說：在你的身邊還有哪些發生了翻天覆地的變化？ 這些變化都說明了什么問題？你能說出導致這些變化的因素嗎？ ○暢想社會主義中國：請你說說我國在將來的20年會有什么變化？
活動探究：社會主義制度優越性的表現：
2、社會主義初級階段：材料展示：
提出問題供學生探討：（1）從以上材料中，我們可以得出什么結論？
（2）與發達國家相比，我們還存在哪些差距？（可以補充初級階段的表現，從總體上看，我國社會生產力水平還比較低，科學技術水平、民族文化素質還不夠高，社會主義具體制度還不完善。）
面對這種局面，黨和政府采取了哪些對應措施？（承轉）
3、黨的基本路線：（播放flash動畫，使學生對黨的基本路線有一個初步的了解。）
事例討論：在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館，之后又發生了中美撞機事件，當時許多中國人都說這是美國的挑釁，我們不能忍氣吞聲等一些過激言行。可是，你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決
這些問題的嗎？
請你說說采取這樣的措施依據是什么？（以經濟建設為中心）
4、讀讀議議：（視時間而定，課外由學生自主完成）
Ⅲ、課堂小結。（略）
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第二節：充滿活力的經濟制度（共一課時）
【教學目標】
（1）情感態度價值觀：對社會主義的經濟制度有一個積極的態度，明確讓一切創造社會財富的源泉充分
涌流，造福人民。
（2）能力目標：學會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。（3）知識點目標：我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民
【教學重難點】
重點：國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用
難點：混合所有制經濟 【教學途徑】主題探究活動
【設計思路】
Ⅰ、導入新課：
提供一組圖片（各種所有制企業的圖片），提出問題：
這些企業有什么不同嗎？
（承轉：當我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報，我們就知道這些區別了。）
Ⅱ、新課學習：
主題探究活動：王師傅一家的團圓飯
主題一：國有經濟
○學生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績。
○問題的提出：
（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經濟形式？該種經濟體制還涉及哪些領域？（核心：關系國民
經濟命脈的重要產業和關鍵領域）
（2）前面所提供的企業當中，哪些是國有企業？在我們周邊還有哪些企業是國有企業？
（3）簡單討論一下：國有經濟的地位和作用。
（可以視情況而定，補充關于國有企業改革的話題供學生討論）
主題二：集體經濟：
○學生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績。
○問題的提出：
（1）劉大媽所在的鄉鎮企業屬于什么所有制經濟？
（2）前面所提供的企業當中，哪些是集體企業？在我們周邊還有哪些企業是集體企業？
（3）簡單討論一下：集體經濟的地位和作用。
主題三：非公有制經濟：
○學生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績。
○問題的提出：
（1）他們三人所從事的職業應各與什么經濟體制有關？
（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業或職業也屬于這些體制的經濟形式？
（3）簡單討論一下：非公有制經濟的地位和作用。
○讀讀議議：肥水要流外人田（可以讓學生自主學習，但必須明確這里是主要講吸引外資的內容，視各校具體情況而論，可以補充，或作為一項專題活動來展開。）
Ⅲ、社會調查：（可以作為單元活動部分來開展）
例如：某私營企業投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地，為當地帶來了將進8000個就業崗位，又促進了農業的生產等。〖主題〗非公有制經濟在海寧
〖調查核心內容〗確定一個或幾個企業；從企業所有制形式；資金構成；企業管理制度；該企業為當地經
濟發展做出的貢獻
〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當地基層機關調查等方式取得相關第一手資料
〖評比〗活動時間大致在一個月左右，完成之后進行評比。優秀作品張貼。〖交流〗（可以占用一個課時）挑選一些較好的調查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯
系實際）
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第三節：政治文明與精神文明（第一課時）
【教學目標】
（1）情感態度價值觀：具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。
（2）能力目標：能夠分析我國的基本政治制度，能夠通過搜集信息查找相關內容：民族區域自制制度等。
（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度。
【教學重難點】 重點：我國的基本政治制度 難點：人民代表大會制度
【教學途徑】課前搜集資料、多媒體教學
【設計思路】
Ⅰ、導入新課：（材料導入）
材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當上美國最年輕的市長。
材料二：新學期開始了，某班的班干部重新進行選舉。
這些說明了什么呢？
接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？
Ⅱ、新課學習：
1、拋出問題：“在我國，一切權利屬于人民，人民有權決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣
行使權利的嗎？
2、材料展示并分析：
某市人民代表大會會議按預定程序進行大會表決，一項項議程順利通過。當進行到對市中級人民法院工作報告決議表決時，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。人大代表不滿意就是
人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。
體現了人大代表的民主意識增強。
體現了人大代表履行憲法和法律賦予職責的意識增強。
人民通過人民代表大會行使監督權
??
從這件事中你感受最深的是什么？
3、觀點形成：
○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。
○全國人民代表大會是國家的最高權力機關，擁有決定國家大事的最高權力。
（可以展開：修改憲法，監督憲法的實施，立法權，任免權，國家主席、中央軍委主席、國務院總理等都由它來選舉或任命，重大事項決定權，監督權。）
說明：可以開展小活動，例如讓學生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議
通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。
4、課前搜集資料利用：——作為知識點需要學生掌握，建議展開教學 知識回顧：聯系七年級歷史與社會內容，我國5個自治區是哪幾個？
時事聯系：05年9月1日，西藏慶祝自治區成立40周年，10月1日新疆慶祝維吾爾自治區成立50周年。
這說明我國的一項基本政治制度是什么？
資料展示：學生課前搜集的資料展示出來（民族區域自治制度，就是在統一的祖國大家庭里，在國家的統一領導下，以少數民族聚居的地區為基礎，建立相應的自治機關，設立自治機關，行使自治權，自主地管理本民族、本地區的內部事物，行使當家作主的權利。）
說明：由于第四單元已經有關于民族問題，所以這里的展開僅限于政治制度上。以免重復。
Ⅲ、課堂小結。（略）
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第三節：政治文明與精神文明（第二課時）
【教學目標】
（1）情感態度價值觀：能夠有代表先進文化的前進方向的意識。
（2）能力目標：能夠辨別先進文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關內容：公民道德建設實施綱要
等。
（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進文化的內涵。
【教學重難點】 重點：精神文明建設 難點：先進文化的前進方向 【教學途徑】多媒體教學
【設計思路】
Ⅰ、導入新課：（材料導入）
在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：
上公交車時你推我搡，互不相讓
有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧
遇到困難向人求助時，無人理睬
個別人在網絡聊天室里肆意漫罵他人
你是否遭遇到類似經歷？當時的感受如何？（承轉：社會主義國家不僅要建設高度的物質文明，而且要建
設高度的精神文明。）
Ⅱ、新課學習：
1、中國優秀的傳統文化與現代文化的結合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運會吉祥物動畫）
說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？
2、理論前沿：
○建設中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設社會主義精神文明。
○發展先進文化就是發展面向現代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。○牢牢把握先進文化的方向，最根本的是必須堅持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的知道地位，用“三個代表”重要思想統領社會主義文化建設。
3、查一查：
〈〈公民道德建設實施綱要〉〉的規范。（愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻）
4、漫畫分析及創作：三個文明之間的關系
通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協調發展，可以讓學生在課外自己設計一幅漫畫反映三個文明
之間關系，之后在進行評比。
Ⅲ、社會調查：
現在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設村、市民文化活動室，請做
一個簡單的調查。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第二單元 《關注我們的人身權利》
課程標準：使學生體會我們社會主義國家特別重視公民的人身權利，從人權的視角增進中學生對社會主義的認同。維護公民的人生自由和生命健康權是公民的基本權利，既要維護自己做人的尊嚴，又要尊重他人的人格尊嚴，既要維護個人隱私權，又要尊重他人的隱私權，這不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人有文明修養的表現。我們在努力運用法律維護自己的基本權利、人格尊嚴、隱私權利的同時，還要遵
法守法，尊重他人的人身權利。第一節：《維護公民最基本的權利》1課時
教學目的
1、認知——幫助學生懂得公民的人身權利所包含的內容
2、能力——在了解法律關于保護公民人身權利的有關規定的基礎上，提高學生的分辨能力，能正確區分
哪些是侵犯公民人身權利的行為
3、情感——通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行
為
重點：理解維護公民的基本權利主要是維護公民的人身自由和生命健康權。
難點：學會運用法律手段維護我們的基本權利。
新課教學
1、導入：
擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數可以是
十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去
了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”??
學生體會生命和健康的重要。教師總結：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權不容
他人侵犯的。
2、我做法官：《不能承受的生命》
材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權？ ②他的母親有沒有權利結束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？得出結論：生命健康權是公民所享有的最基本的人身權利，任何人都不得非法加以侵害。“一個生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權的行為。
3、出謀劃策：材料見教材P20如果你是符石衛或者是他的家人，請設計你的維權方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。）教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。
4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權的行為？學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻血，待死后捐獻眼角膜等??通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關愛生靈、關愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。
5、案例呈現：脫剩三角褲，才能證清白
深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權利對顧客進行搜查？②應采取哪些措施維護商場自身的合法權利？③這位顧客的什么權利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。）教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉承：維護公民的基本權利除了維護公民的生命健康權之外，還要維護公民的人身自由。）
6、七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權利？學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權益。
7、知識補充：查閱相關法律，它們對公民的人身權利的保護是如何規定的？
我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權加以保護。概括其內容有二：其一，公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權依法進行自衛，其他公民有權制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規定。
8、在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結束
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第二節 維護做人的尊嚴
教學目的
1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。
2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。
3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法
維護自己的合法權益。
重點：理解人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分及它所包含的內容。難點：學會運用法律手段維護
自己的人格尊嚴。
新課教學
1、品表演，導入新課：
由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。
大致內容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。
小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現，對學生負責。
律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權。
問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？
教師得出結論：我們每個人都有人格和尊嚴。人與動物的區別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權！
2、知識點撥：
人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現，便于學生對這一知識點的理解。
權利名稱 權利含義 侵權表現
肖像權 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。為營利目的使用公民肖像未經本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。名譽權 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。
榮譽權 是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。非法剝奪公民榮譽稱號、證書的。對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。
姓名權 是公民區別于其他公民的稱號和代號。強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。
隱私權 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。
3、溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多！
舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業務，資信良好者最高可貸10萬元。
名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經濟利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。
4.集思廣義：
案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張跳舞的照片，某刊編輯找到小紅，要求 將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。
問：①小紅行使了什么權利？具體包括哪些部分？
②警方發布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構成侵權嗎？
③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？
教師引導學生認識：當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟
以討回公道。
4、法典摘編
《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。
《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權、肖像權、名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。
你加盟：
當你遇到下表中所列情景時，你應采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據。
情景 正確的處理方法 法律依據
當你發現你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等 我國公民享有肖像權，照相館侵犯了公民的肖像權 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學指出這種行為是違法的或向老師求
助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權
當你獲得“三好學生”稱號時，卻有同學諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽
權 我國公民依法享有榮譽權
當你發現有人冒用你的姓名，領取學校頒發的學習獎狀時 向老師或學校領導反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育 我國公民享有姓名不受侵犯的權利
當你發現你的媽媽偷看了你的日記時 找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行
為 我國公民享有隱私權
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第三課時：《尊重他人的人格尊嚴》
教學目的
1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。
2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。
3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法
維護自己的合法權益。重點：讓學生認識到公民有權利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。
難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。
1.導入：
多媒體呈現材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉“小偷”的節目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍出現失竊現象，校長于2004年4月15日組織全校學生進行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學被選舉為“小偷”。
討論：你對這件事情的看法？
教師引導：這六位“榜上有名”的學生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權利遭受莫大侵犯；但同時也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重
要性。
知識轉承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴！
自我反省：
尊重他人人格尊嚴我做到了
尊重他人人格尊嚴我還可以這樣做 尊重他人人格尊嚴我要避免
小結：在日常生活中，我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。所以我們應平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。
我思我辯：
據報道，在某市鬧市區的公共交通站點，曾出現過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這
些人是小偷。對此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對的。反方：小偷也有人格尊嚴，不應該公示其照片。操作：學生根據自愿分為兩大組，即正方、反方
自評我點：
材料呈現：小力長得矮胖，有人給他取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：他們為什么這樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。
問：①對此你有什么看法？理由是什么？
②在我們身邊還有哪些類似的現象？有什么危害？應承擔怎樣的后果？
智慧小結：
尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養的表現。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環境就難以形成。
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第三節 我們也有隱私權
教學目的
1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。
2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私
是不道德行為，也是違法行為。
3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。
重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。難點：搞清楚哪些是侵害公民
隱私權的行為，學會運用法律來保護隱私權。
導入
個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝監視器，對此有兩種意見。
意見一：教室里可以安裝監視器，因為這是教育教育場所，屬于公共空間，學校有教育權，安裝監視器有
利于樹立良好的校風和學風。
意見二：教室不應該安裝監視器，因為這種行為傷害了學生的自尊心，在種環境下學習，學生缺乏安全感，難以激發學習的主動性和自覺性。思考：你認為教室里應不應該安裝監視器？ 對于銀行和超室安裝監視器的現象，你怎么看？
案例鏈接：
某地一所中學為教育學生，在沒有經過學生本人同意的情況下，在學校公開播放的有關校園內不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來?? 討論：學校的出發點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？
教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權也是顯而易見的。知識拓展：隱私的由來
這可追溯到元古時期，那時的人們已經對隱私有了相當的認識，在《圣經》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權得到了進一步的發展，但是，由于等級問題的存在，隱私權被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的重視，開始向隱私權領域進行探索；1890年有兩位法學家發表了著名論文《對隱私的權利》，并提出了法律對隱私權的保護原則和設想，自此，隱私權作為一項獨立的權利在世界各國被逐步發展起來。你說我說：我們有哪些隱私權？ 你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？
你喜歡打聽別人的秘密嗎？
教師引導：隱私權并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，尊重他們的隱私。你做法官：材料見書本P32我的判決結果： 我的理由是：
熱點追蹤：在互聯網日益普及的今天，我們在上網時要掌握網上安全運行的知識，以避免個人隱私在網絡
中瀏覽和擴散。相關鏈接：上網保護隱私九法
了解網上隱私政策 個人使用電郵登記另一個郵址 不要在網上將個人資料傳給陌生人 不覽網頁后把相關記憶清除 不定與網絡連線時資料不會外泄 拒絕接收任何不必要的信息
電郵加密后才傳遞 覽網頁時使用保密器 絕與第三者共享資料
知慧小結：我們在增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質卻決定了他難以保守秘密。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產生困惑，出現煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。
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第五課時《尊重他人的隱私權》
教學目的
1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。
2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私
是不道德行為，也是違法行為。
3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。
重點：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。
難點：在現實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。
1、導入：
情景設置：生活中出現某些“偷窺”的現象，學生討論對這個詞的理解，對這種現象的評價。
教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。引出本課內容：尊重他人的隱私權。
2、學生活動一：
材料：中學生小旺到新轉來的同學小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。后來小旺在與同學聊天時，將小松這一秘密告訴大家。同學們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。小松為此感到孤獨、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。
討論：①是什么原因導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？
②你希望老師如何處理這件事情？
3、學生活動二：
材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。
討論：如何評價肖肖的行為？
4、學生活動三： 材料見課本P32 討論：母親作為女兒的法定監護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點什么？ 基于學生的三個活動，教師總結引導：個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。監視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱
私的責任和信譽。
5、擦亮眼睛：
在銀行柜臺前設置“一米線“。
我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？ 網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。
因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監視器。
警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監聽。
進他人房間敲門。
問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？
②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么看法？你在現實生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權，自己的隱私權才能受到他人的尊重。
6、課外閱讀：《尊重他人的隱私權》（見書本P33）
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《第三單元 走進小康時代》
1、本單元的課程標準要求：感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感。
第一節 感受小康 第一教時 我們的小康目標
教學目的
感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；
【教學重點】小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？
【教學難點】在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。
二、學生分析 針對的問題：
小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加
了學生的理解難度。
學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么
一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。
這些問題和狀況需要師生共同聯系社會生活實際，從而形成清晰的認識。
學生的需要：
因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發展狀況如何？未來如何發展？全面小康社會是怎樣的？它能實現嗎？如何實現？以上部分疑問不能在本課時教學中加以解
決，要通過本單元其他課時教學來加以解決。
三、綜合設計思路
（一）導入
呈現：“太平天國《天朝田畝制度》中的一句話：“??有衣同穿，有飯同食，無人不飽暖，無處不均勻??”，這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現這個愿望了嗎？結合P37信息平臺材料導入“小
康”話題。
（二）話題教學
【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。
【教學話題2】利用課本P38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？
結合學生的發言因勢利導，轉入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？
圍繞這一話題，讓學生自由發揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本P38
頁的說明性材料和P39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。
② “小康”目標確立的發展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現的過
程。
對“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。
（三）小結
我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經逐步化為現實。
（四）活動安排
以你的家庭為例，選取幾個指標與P39小康基本標準進行對照，對自己的家庭生活是否達到小康作一
評價。
四、教學中存在的疑問：
“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據自身的理解進行說明。
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第二教時 我們的小康生活
教學目的
感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；
【教學重點】小康生活正逐步變成現實 【教學難點】小康生活的具體體現
二、學生分析 針對的問題：
由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現；或者是看到經濟發展過程中很多不平衡的現實，從而否認我們
已跨進小康時代。
另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識。
學生的需要：
當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現在的生活與前二十年或更早相比，學生
應該有一種幸福感和優越感。
三、綜合設計思路
（一）導入
呈現：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。
這種變化反映了什么？
（二）話題教學
【教學話題1】結合課本P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發
生了哪些變化？
讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。
【教學話題2】討論：這些變化與課本P39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？
讓學生認識到我們已過上小康生活。
【教學話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？
主要是從物質和精神兩方面說明。
結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明
小康生活應包含物質和精神兩方面內容。【教學話題4】教材P41頁讀讀議議
就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現小康是我國的巨大進步。
（三）小結
有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。
（四）活動安排
可獨立完成，也可成立幾人小組通過各種途徑了解本地的小康生活現狀，運用文字或圖表或圖片呈現
你的結果。
四、教學中存在的疑問： 政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協調發展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經濟和文化權益得到切實尊重和保障。”
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第二節 改革開放富起來 第一教時 改革開放的巨大成就
教學目的
知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。
【教學重點】了解改革開放的巨大成就
【教學難點】改革的性質
二、學生分析 針對的問題：
對于改革開放的背景、過程和改革的實質，學生的知識背景過于單薄，需要在課前布置學生去收集和了解
一些相關的情況。
關于體制和制度的區別學生在理解上有一定的困難；開放這一問題學生理解較容易，因為國內外的合作交流比較頻繁，在學生的視野范圍內能較多接觸到。
學生的需要：
課本中的P43“寫一寫”活動應該會感興趣，因為當今的不少中學生在穿著上講究名牌。科學運用對教學
有一定的幫助。
三、綜合設計思路
（一）課前布置 收集改革開放的成就材料，如，我國企業走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神六的事例等等。
（二）導入
播放歌曲《春天的故事》，針對其中的一句歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。提問：歌詞中“神話般地崛起座座城，奇跡
般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？
（三）話題教學
【教學話題1】 由導入引出改革開放話題
發問：改革“ 改”的是什么？ 結合P43頁“說一說”，揭示改革的目標。
在此基礎上得出改革的實質。教師可用“足履關系”作比來幫助學生理解。
【教學話題2】讓學生列舉改革成就事例
結合P43頁活動建議讓學生感受改革給人們帶來的變化。
【教學話題3】由對外開放格局示意圖發問：說出幾個經濟特區名稱？對外開放格局怎樣？
簡單說明如何實行對外開放。
【教學話題4】學生展示我國企業走向世界的故事。
讓學生感受開放的作用。
【教學話題5】呈現教材申奧成功、神六圖片。
提問：有何感想？結合本節課內容說明為何取得如此大的成就？
（四）小結
1978年中國共產黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉移到經濟建設上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經濟體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。通過改革開放，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，小康社會成為現實。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，必須長期
堅持。
（五）活動安排
請你的父母親或爺爺奶奶談談他們的生活經歷，把你感受最深的事情記錄下來，并在小組內進行交流。
四、教學中存在的疑問：
教材中P43頁的活動建議是放在課堂內完成還是放在課外完成，如放在課內完成根據現實條件，實踐起來有一定的難度，可能時間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結到單元活動設計中去。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第二教時 市場經濟的巨大活力
教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。
【教學重點】認識市場經濟的巨大活力； 【教學難點】增強學生對社會主義市場經濟的信心。
二、學生分析 針對的問題：
實行市場經濟前后人們生活的變化情況學生感受不深，關于市場經濟及市場對經濟所發揮的作用學生認識較朦朧，更難以言表。這一問題學生理解起來有很大的難度。需要在課前布置學生去收集和了解一些相關的情況。
市場經濟的巨大活力來自于改革開放，它本身是改革開放的重要成果，但學生在很大程度上看不到兩者間的內在聯系。學生的需要：
對繁榮的各類市場，琳瑯滿目的商品，學生在不時的接觸和感受，與此相關的問題學生能主生共鳴，但學
生難以將其上升到市場經濟這一層面來認識。
三、綜合設計思路
（一）課前布置
讓學生收集我國實行市場經濟前后人們生活的材料。
（二）導入
【情景模擬】結合P4 5頁圖片材料讓一學生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時代的生活感受。
（三）話題教學
【教學話題1】上述情景給你帶來什么樣的思考？ 讓學生初步認識不同的時代人們的生活狀況的重大差別。【教學話題2】讓學生展示課前收集的計劃經濟時代的相關材料。進一步使學生認識計劃經濟的弊端，集體探索解決問題的辦法。【教學話題3】讓學生展示課前收集市場經濟時代的相關材料。
初步了解社會主義市場經濟的作用。
【教學話題4】1992年鄧小平南巡講話-----“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義和資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。
計劃和市場都是經濟手段。”
說明社會主義條件下要發揮計劃的作用，更要發揮市場的作用。【教學話題5】閱讀P45-P46頁材料認識我國市場經濟的發展過程及措施。
教師簡單講述社會主義市場經濟的發展步驟，【教學話題6】閱讀P47“我們走出苦難” 思考：走出苦難走進了什么？怎樣走出苦難的？
（三）小結
靠改革開放“我們走出苦難”，告別了計劃經濟時代，走入了繁榮的市場經濟時代，我們正在享受著小康
生活，明天會更美好。
（四）活動安排
舉例說明“我的生活離不開市場經濟”。
四、教學中存在的疑問：
讓學生了解市場經濟與計劃經濟的區別以及在市場經濟中市場對資源配置作用操作起來較為困難。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第三節 走向全面小康 第一教時 共同富裕的目標
教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。
【教學重點】社會主義本質特征，共同富裕的實現途徑。【教學難點】貧富差別現實與共同富裕目標之間的矛盾。
二、學生分析
針對的問題：
共同富裕的目標與當前貧富懸殊的現實這對矛盾，使得學生產生這樣的認識—隨著經濟的發展，人們的差距會變得越來越大，距離實現共同富裕的目標會越來越遠。因此要幫助學生形成正確認識----并不能因為
有收入差別而共同富裕目標。
學生的需要：
本課時所提及的內容有一定的理論性、政策性教，如在講授過程中強化政策性內容，學生興趣不濃，也不易學生充分理解共同富裕這一目標，應盡量用生動活潑的形式深入淺出地進行教學。P49頁“查一查”這一活動，學生有一定的知識背景，學生也有一定的認識，應好好地利用。
三、綜合設計思路
（一）課前布置
課前收集反映東西部人民總體生活水平的圖片或材料和先富帶動后富的材料。
（二）導入
分兩組展示課前收集的圖片或材料。
提問：我國不是已實現小康目標了嗎，為什么還有如此大的差距？讓學生帶著疑問，教者呈現小康現狀特點：總體上實現了小康。由此來探討引入以下話題。
（二）話題教學
【教學話題1】平時我們常常會聽到老師和同學這樣來評價一個同學，“╳╳╳同學總體上是好的。”
對“總體”該怎樣理解？
【教學話題2】我們現在實現了總體上的小康，對這一“總體”我們又該怎樣理解？由此說明總體小康的特點。
【教學話題3】1987年4月26日，鄧小平在接見外賓時指出：“搞社會主義，一定要使生產力發達，貧窮不是社會主義。我們堅持社會主義，要建設對資本主義具有優越性的社會主義，首先必須擺脫貧窮。”
由此揭示我們的目標是共同富裕，總體上的小康并不是我們的追求。
【教學話題4】學生呈現先富帶動后富的事例
結合P49頁“華西村”、“查一查”來拓寬對實現共同富裕途徑的理解。
【教學話題5】閱讀P49頁李單同學的材料 發問：要不要解決？為什么？如何解決？
（三）小結
社會主義區別于資本主義的一個顯著特征讓人民共同過上富裕幸福的生活，這是我們的追求與夢想，全國
人民正在為此作不懈的奮斗。
（四）活動安排
通過閱讀雜志上或上網查找，搜集表明我國現在到的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的資料，并簡單分析造成這種現象的原因。
四、教學中存在的疑問
教材在P48頁中寫到“建設更高水平的小康社會，最終實現共同富裕”，在P49頁中寫到“共同富裕也是我們建設小康社會的基本目標之一”，這兩種說法好像有點沖突。
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第二教時 建設更高水平的小康社會
教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。
【教學重點】幫助學生了解我國全面建設小康社會的奮斗目標。
【教學難點】全面小康目標實現的艱巨性。
二、學生分析 針對的問題：
學生對總體小康和全面小康的區別在認識上有一定的難度，對全面小康與共同富裕之間的關系認識也同樣存在認識不盡深刻，尤其是家境比較好的學生認識不到全面小康實現的艱巨性。
在全面建設小康社會的奮斗目標中，最關鍵的目標是：力爭2020年國內生產總值比2000年翻兩翻，綜合國力和國際競爭力明顯增強。對這一問題的認識學生會感到一些困難，或許會產生一些疑問，如，哪些不
是關鍵目標。學生的需要：
學生熱衷于探討“更高水平的小康社會是什么樣子”，因為每個人都向往美好的生活，一般的人都有好奇
心，學生會展開豐富的想象。
三、綜合設計思路
（一）課前布置：
讓學生查閱資料：黨的十六大提出的全面小康的目標有哪些？
（二）導入：發問：“這人各方面都好”與“這人總體上是好的”，哪一種評價更高，由此引入我們要建
設全面小康社會的概念。
（三）話題教學： 【教學話題1】讓學生展示課前收集資料，然后與總體小康指標比較，結合P50頁“說一說”提問：你認為總體小康與全面小康有何區別？這兩個目標之間有何聯系？ 【教學話題2】要實現全面小康社會的目標，最關鍵的目標是什么？
【教學話題3】根據全面小康的目標，結合P50頁對2020年的我國人民生活進行展往。
盡情勾畫，用數據或圖表與總體小康進行比較說明。【教學話題4】你認為到2020年實現全面小康難度大嗎？
請說說你的理由。
（四）小結
由于我們正確的方針政策，全國人民建設全面小康社會高漲的熱情，我們的目標一定會實現。但任務非常艱巨，我們還面臨著國內外的多種壓力，有很多的事，有很多的工作等待我們去做。
（五）活動安排
運用具體數據對比總體小康和全面小康的不同。
四、教學中存在的疑問
信息平臺中的數據讓學生來具體填寫是不是合適，八年級的學生對這樣的問題很難作出一個宏觀評價。
第 周 星期 第 課時 年 月 日 第三教時 建設全面小康 我有責（結合單元活動）
教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。
【教學重點難點】：中學生在建設全面小康社會中的責任
二、學生分析 針對的問題：
由于當今各方面因素的綜合影響，初中生的責任意識相對缺失，有同學會認為建設全面小康社會與中學生的關系不大，他們的主要任務是享受小康而不是建設小康。
學生的需要：
學生的關注點可能比較多地放在對2020年的想像上，對美好事物的追求，應該肯定和提倡。
三、綜合設計思路
（一）導入
播放《二十年后再相會》歌曲，交待這首歌曲創作時間----二十世紀末。
在播放的過程中讓學生思考下列問題： ①歌曲中的描繪的二十年后，大約是什么時間？
②請學生相象一下歌曲中的描繪的二十年后，你的工作狀況、生活狀況是怎樣的？用自己擅長的方式把它
表示出來。
（二）話題教學
【教學話題1】你的愿望能實現嗎？
學生敘述理由。【教學話題2】依據是什么？ 學生討論交流，然后綜合歸納。【教學話題3】這種生活靠誰來創造？ 根據學生的回答適時轉入下一個話題。
【教學話題4】有同學認為，全面建設小康社會是政府的或成人的事情，與我們中學生無關。你的觀點怎
樣？ 組織討論。
【教學話題5】20年后的你在那個時代準備履行什么樣的角色？請根據你所擔當的角色作一次演講。
對“建設小康社會我有責”進行升華，今天的責任是為了明天能盡到更大的責任。
【教學話題6】為建設全面小康社會寫一份集體宣言。
【教學話題7】學生集體朗讀宣言。
（三）小結
（四）活動安排
根據你對小康生活的理解為《二十年后再相會》重新填詞。
四、教學中存在的疑問
由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發揮教材的引導功能。
由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發揮教材的引導功能。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第四單元《民族大家庭》 本單元課程標準的基本要求：
1、知道我國是一個統一的多民族國家；（第一節）
2、國家的穩定和繁榮要靠各民族人民的平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展；（第二節）
3、了解中華民族的優良傳統，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建
設，維護國家穩定和民族團結。（第三節）
第一課時 “多民族的大家庭”
一、教學目標：
1、認知目標：通過教學讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，初步了解我國民族的概況。
2、情感目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛
之情。
3、能力目標：通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題的能力。
二、教材分析：
教學重點：我國是一個由56個民族組成的統一國家； 教學難點：民族的內容比較抽象，如何把民族的內容呈現給學生
三、設計思路與過程：教師：通過對引言中事例的分析，我們會更多地關注民族問題，接下來，我們學習
第一節《多民族的大家庭》。
老師引入教材的歌曲，要求學生一起唱。
老師：你熟悉這首歌嗎?它的主題是什么? 學生回答：《愛我中華》。老師：歌曲中唱到我國有56個民族，下面我們進行一個活動環節：查閱相關資料，盡可能多地說出我國56個民族的名稱及其主要的地理分布。
要求：老師將一幅中國地圖貼在黑板上，要學生將少數民族的名字貼在相應的地方。可以分組進行。
如果有錯的地方，老師可以選擇讓其他的學生進行糾正，然后老師總結。（教師可以借助多媒體設備，讓學生直觀感受：我國主要少數民族的分布區域??）
老師：在完成上述內容后，我們把教材打開到第56頁，完成教材的“做一做：請查找資料完成下表(也可
另選其他民族)的內容”。學生填寫，教師指導，補充完整
老師：從剛才的表格中，我們了解到：我國各民族在語言、文字、風俗習慣、生活方式等方式，存在很大差異，但我們擁有一個共同的名字——中華民族，是56個兄弟民族的總稱。
信息平臺：了解中華民族的形成；
說一說：炎黃子孫、華夏兒女、龍的傳人 的名稱由來和表達的含義
學生發言：略。教師：小結引申
觀察教材57頁的圖片，教師引導學生體會，各民族文化交融，形成祖國大家庭燦爛的民族文化。
全班朗讀《祝福祖國的新年》，感受民族大家庭的美好氛圍。
課堂鞏固，學生交流收獲與感受
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第二課時 “和睦的大家庭”——平等團結的民族關系
教學目標：
認知目標：國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等互助，團結合作；
情感目標：引導學生感悟國家穩定和繁榮要靠各民族人民的平等團結互助，并自覺與一切形式的分裂國家
和破壞民族團結的行為作斗爭。
能力目標：提高學生辨別不利于民族的言行的意識與能力，以實際行動積極促進民族團結，國家統一。
教學重點：了解國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等與團結
教學難點： 分清影響民族平等、團結的言行
舊知呈現，導入新課：
老師：通過前面的學習，我們了解到，我國是一個多民族的國家，但各民族之間的關系怎樣呢?請同學
們按照自己的了解，談談自己的看法。
學生回答：略。
老師總結：我國是一個統一的多民族的國家，也是一個和睦的大家庭。在長期的歷史發展過程中，各民族之間平等互助，團結合作，維護了國家的長期穩定，促進了國家的繁榮昌盛。
老師：這節課，我們來學習第一個問題：平等團結的民族關系。
教師板書：平等團結的民族關系
活動安排：以教材第60頁的“昭君出塞傳佳話”為引子，要學生進行相關促進民族團結的故事接龍，完成教材第61頁：“說一說：你還能舉出一些歷史上促進民族平等與和諧的人和事嗎?”(也可以將故事的時間延伸到當代甚至當前。或是松贊干布與文成公主的故事 來開展活動教學)
學生回答：略。
老師總結：將上述學生所舉的事例進行講評。
老師安排播放電視劇《孔繁森》片段，介紹孔繁森的事例，要同學們進行討論：孔繁森的行為在促進
民族團結和西藏地區發展上有什么意義?
學生回答：略。
老師：請同學們閱讀教材第6l頁的有關信息平臺的資料，要學生談談對材料中所列舉的重要舉措的認
識。
學生回答：略。
老師總結：可以適當講解相關舉措的內容，但不要展開，重在要學生了解我國黨和政府對處理民族關系、促進民族團結方面所做的工作，體會建立和鞏固和諧的民族關系的重要性。
老師：當前在我國民族團結和祖國統一方面，最敏感的莫過于“臺獨”分子的猖狂活動了，請同學們
談談對這方面的認識。
學生回答：略。
老師總結：注意該問題要把握正確的尺度，不要過于展開，適當引導學生認識到要促進民族團結，國家統一，反對一切形式的分裂國家和破壞民族團結的行為。
老師：為了促進民族團結，我們中學生可以做些什么?我們在日常生活中要注意些什么呢?
學生討論回答：略。
課堂回顧：學生談學習感受，教師引導。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第三課時 “共同發展的美好前景”
一、教學目標：
認知目標：讓學生了解我國現在各民族在發展上還存在一定差異，只有各民族的共同發展，才會有偉大祖
國的美好未來。
情感目標：學生從思想上明確各民族都是祖國大家庭的成員，在平等團結的基礎上加強發展，共創我們中
華民族的美好前景。
能力目標：提高學生辨別不利于民族共同發展言行的能力，綜合分析問題的能力
二、教材分析：
教學重點：了解我國各民族在發展上還只有共同發展，才能共創我們中華民族的美好前景。
教學難點：學生對國家支持少數民族地區發展內容的積累較少
三、設計思路與過程： 創設情境、導入新課
《嘉興日報》6月30日報道：昨天，嘉興市委、市政府舉行援藏干部迎送會，熱烈歡迎援藏干部卓衛明、金中
一、陳其根返禾，歡送第四批援藏干部———市人防辦的呂亞軍、桐鄉市環保局的王正華、秀城區檢察院的呂金勝赴藏工作。市領導徐士珍、朱偉、王新民出席會議。太平洋人壽嘉興中心支公司為援藏
干部無償提供每人10萬元的人身意外傷害保險 教師：嘉興為什么要向西藏自治區派出援藏干部？
學生闡述發言：略
教師小結，引出我國目前東西部地區的差異和民族地區發展不平衡的話題。
導入新課；
共同發展的美好前景（板書）
教師：目前我國民族地區發展，尤其是經濟發展還不平衡，學生討論探究其原因：
學生：略
教師：面對民族地區經濟發展還不平衡，怎樣來解決呢？
我們先來閱讀信息平臺：了解國家民族委員會發起的“興邊富民行動”和胡錦濤同志關于民族工作的四項
要求。
教師介紹：我國的民族區域自治政策
群策群力：說一說：你還知道我國為了促進民族地區經濟發展實施了哪些重大措施？
學生回答：西部大開發，振興東北老工業基地，??
教師；作為中學生，我們能為發展少數民族經濟，促進各民族共同發展做些什么？
學生發言：略
教師引導，總結。第二節《和睦的大家庭》實際是在闡述我國處理民族關系的原則：民族平等、團結和各
民族共同繁榮。
課外拓展：給《嘉興日報》報道中的一位援藏干部寫一封信，表答自己的想法！
教學建議：由本課時內容較少，建議將P63—64頁的〈民族大團結的世紀歡歌〉作為第二節內容結束后的教學復習與回顧使用。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第四課時 “傳承民族精神”
一、教學目標：
認知目標：了解中華民族的優良傳統和民族精神，明確愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的重要內涵。
情感目標：從自身做起，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，維護國家穩定和民族團結。能力目標：通過討論、談話、實踐探究，培養學生表達能力、分析與思考問題的能力。
二、教材分析：
教學重點：愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的特征，明確愛國主義是其核心內容。
教學難點：引導學生以自己的實際行動熱愛偉大的祖國，弘揚和培育民族精神。
三、設計思路與過程： 教師設問，導入新課
老師：每年九月，是我國“中小學弘揚和培育民族精神月”，為什么黨中央和教育部要開展這個專題月活
動？
學生：加強對我們未成年人的思想道德教育，體現了國家、社會對我們的關心，?? 老師：大家知道中華民族精神嗎？帶著這個疑問，今天我們來學習第三節 “傳承民族精神”
新課教學：
媒體播放：劉翔在奧運會男子110米欄比賽的圖片（視頻），打出記者采訪劉翔時話語的字幕“誰說黃色人種進不了前八??我要證明給他們看，我是奧運會冠軍??”
老師：在看了上述材料之后，大家有什么想法?大家進行幾分鐘的討論，并請學生代表發言。學生：可以自由發揮，允許想到什么就講什么。
老師總結：要注意往自強不息的民族精神上靠。劉翔的言行體現了一種自強不息的精神，這種精神也
是我們民族精神的重要內容。
老師：請大家列舉中華民族歷史或現實生活中自強不息的故事或有關自強不息的名言警句。
學生回答：略。
老師：結合教材第67頁的材料進行講解和總結，并要求學生完成“說一說”。
學生回答：略。
老師：在今天，我國正走在全面建設小康社會的道路上，我們雖然取得了一定的成績和進步，但與世界先進水平相比較，還有很大差距，在我們今后的發展道路上，我們應該如何發揚自強不息的民族精神呢? 安排學生討論。學生發言：略。老師總結，略。
教師語言銜接：我們偉大的中華民族，不僅是個自強不息的民族，還是個尊重友誼、愛好和平的民族，這種精神不僅表現在各兄弟民族互相幫助，共同前進；還表現在與世界上其他民族的友
好交往。
學生：交流教材中：和協萬邦、親仁善鄰、四海之內皆兄弟??的話題。
教師小結，轉入第三個話題：
老師：我們學校每周一都舉行升旗儀式，到北京旅游的游客都把清晨來到天安門廣場觀看國旗班戰士莊嚴的升旗儀式作為重要的內容，??，對此，你們又有那些話想交流呢？
學生發言，交流；??
老師：愛國主義是中華民族精神的核心內容。熱愛祖國，我們在平時的學習、生活中，能夠做些什么呢？
學生發言，交流，教師引導 ??
課堂回顧與拓展升華：
學生談本課時的學習收獲；教師總結：江澤民同志十六大報告指出，“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神，不可能自立于世界民族之林”。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。同學們要積極參與“弘揚和培育民族精神月”各項活動，以自己的實際行動，為弘揚民族精神全面建設小康社會
而努力學習。
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第五課時 單元活動課
“祖國騰飛，我們自豪”主題活動
活動目的：
通過學生講民族故事演講、民族名稱接龍、參觀展覽的感受、《我為祖國建設獻一策》等一系列活動，讓學生在參與中感受到祖國的強大離不開民族的團結，體會到我們偉大祖國在過去、現代取得的偉大成就，教師、同學評價激勵學習的積極性和主動性，培養學生熱愛我國各族人民情感，樹立為促進民族團結和國
家繁榮而發奮勤學的志向；
活動準備：
①學生準備：有關我國各民族友好團結的典故、體現民族精神的成語故事 ②《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》的視頻和圖片材料、多媒體課件
活動設計思路
播放《中華人民共和國國歌》
主持人：同學們！“起來，不愿做奴隸的人們??” 今天，當這雄壯的歌聲響起時，我被震撼。心潮澎湃、熱血沸騰已形容不了我的心情。我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！有多少人在這咆哮聲中赴湯蹈火，有多少人在這吶喊聲中沖鋒陷陣，又有多少人在這爆炸聲中貢獻了一切。
正是中華各民族兒女的平等團結和無私奉獻，才有了共和國的繁榮，今天，我們班“祖國騰飛，我們自豪”
主題班會活動，正式開始！下面第一個節目《民族故事講演會》
我們請同學來講講有關我國各民族友好團結的典故、體現民族精神的成語故事
（學生代表講演：同學傾聽、交流，主持人、老師點評）
節目
二、擊鼓傳花 少數民族名稱接龍活動
全班同學參與，每人說出一個少數民族的族名（一般不允許重復），最后，由多媒體展示我們56個民
族的名稱。
節目
三、觀看視頻《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》及相關圖片展示
學生交流觀后感受，主持人、老師點評，感受我國科技的進步和國家的成就、感悟“載人航天”精神
節目四 詩朗誦《祖國，我為您自豪》 節目
五、群英會我為祖國建設獻一策》
思想品德老師總結講話，評議本次主題班會活動并提出要求
結束：全班師生齊唱《光榮啊!中國共青團》我們是五月的花海,用青春擁抱時代;我們是初升的太陽,用生命點燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的??
第 周 星期 第 課時 年 月 日
一、第五單元《建設社會主義法治國家》
課程標準依據：
3.1 知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。
3.2 知道依法治國就是依照憲法和法律的規定管理國家，是建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念。
3.3 理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。3.4 了解健全的監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，學會行使自己享有的監督權利。
第一節 從尊重憲法開始（二課時）第一課時
教學目：情感、態度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關系，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。
能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，并樹立憲法
意識。
知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。
【教學難點】學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。
二、教學設計：
（一）、導入：圖片；請學生用一句話來說說這張圖片表達的意義是什么？ 提問：要使一個國家井井有條，你認為最重要的是什么？ 通過以上的問題來引導學生認識“依法治國”的內容和目的。
（二）、新課學習：
猜謎游戲：“排行我老大，國法之根本；子由母產生，沖突我有效。”
這是我國的哪一部法律？
出示材料：《中華人民共和國憲法》的第一條、第二條、第十五條、第二十四條的有關規定。提問：（1）從上述材料中，你可以知道《中華人民共和國憲法》規定的基本內容是什么？
（2）與你所知道的《未成年人保護法》、《刑法》等普通法律的內容比較，《中華人民共和國憲法》有什
么不同的地方？
（3）如果用上面的這個謎語中的一句話來概括的話，應該用哪一句話？
教師歸納：憲法規定的是我國的國家性質、國家的根本制度、國家的根本任務等國家帶有根本性的問題。憲法在內容上大于其他的普通法，因此它在整個國家法律體系中處于根本法的地位。即“國法之根本”。議一議：閱讀教材P73《中華人民共和國民法通則》第一條的規定，說一說他與《中華人民共和國的憲法》有什么聯系？你可以用謎語中的哪一句話來概括這種聯系？
教師歸納：憲法為普通法提供了立法原則，是制定其他法律、法規的依據。即“子由母產生” 案例分析：（1）、閱讀教材P73“某縣公安局設卡收費”提問：該縣公安局在國道上的設卡收費的行為是
否合法？為什么？
教師歸納：憲法是一切國家機關的最高行為準則。（2）、閱讀教材P74 “周恩來總理的事例”提問：周恩來總理為什么要這么做？他遵守了憲法中的什么規定？教師歸納：憲法是一切社會團體和組織以及全體
公民的最高行為準則。
提問：謎語中的哪句話是以上兩個案例的概括？（“排行我老大”）
案例分析：閱讀課本P72“蒼茫村村委會的村規民約”的事例
提問：
1、村委會的行為違反了憲法的什么規定？
2、法庭的判決印證了謎語中的哪句話？
教師歸納：違法了憲法的“公民婚姻自由”的規定。印證了“沖突我有效”。討論：通過以上的學習，你知道憲法與普通法相比，有什么不同嗎？教師歸納：憲法是國家的根本大法，是最高的行為準則。過渡：因為憲法所具備的權威性，要求憲法具備一定的穩定性，所以憲法的修改程序與其他普通法也不一
樣。
出示材料：憲法的修改程序與普通法的修改程序
提問：憲法的這種修改程序說明了什么？ 教師提示：憲法的制定或修改比普通法嚴格。
課堂小結：依法治國的核心是依憲治國，憲法作為我國的根本大法，是一切國家機關、社會團體以及全體
公民的最高的行為準則。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第二課時：
教學目的：情感、態度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關系，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。
能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，并樹立憲法
意識。
知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。
【教學難點】學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。
導入：簡單回顧七年級下學期第五單元所學的內容。
說一說：一般違法行為包括哪幾種？一般違法行為中的違憲行為指的是哪種行為？通過復習以前學過的內
容，導入“違憲行為”的概念。
（二）、新課學習：
案例分析：
出示案例：“佘祥林案件”： 1994年1月20日，湖北省京山縣雁門口鎮村民佘祥林的妻子張在玉失蹤。1994年4月11日，雁門口鎮呂沖村一水塘發現一具女尸，經張在玉親屬辨認死者與張在玉特征相符，公安機關立案偵查。1998年6月15日，京山縣法院以故意殺人罪判處佘祥林有期徒刑15年，附加剝奪政治權利5年。佘不服提出上訴，同年9月22日，荊門市中級人民法院裁定駁回上訴，維持原判。2005年3月28日，張在玉的突然歸來證明佘祥林當年被冤枉了。2005年4月13日，被判處15年有期徒刑、在獄中度過了11個春秋的佘祥林，被當庭宣判無罪。2005年9月2日，因“殺妻”冤案提出國家賠償的佘祥林從賠償義務機關湖北省荊門市中級人民法院領取了25.69萬余元人身侵權賠償金(含無名女尸安葬費
1100元)。
討論：湖北省荊門市中級人民法院為什么要對佘祥林作出賠償？
教師歸納：《中華人民共和國憲法》第41條規定：“由于國家機關和國家要作人員侵犯了公民權利而受到
損失的人，有依照法律規定取得賠償的權利。”
案例分析： 出示案例：漢族青年謝某與一回族發青年馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。
提問：謝某是不是必須信仰伊斯蘭教？馬某的弟弟能不能“好好教育”一下謝某？
教師歸納：憲法規定：“公民有宗教信仰的自由”，馬某一家強迫謝某信仰伊斯蘭教的行為違反了憲法的有關規定，屬于違憲行為，要受到法律的追究。
我當法官：
教材P75“我當法官”的四個材料。答案可參考《教師用書》P101
明辨是非：
有人認為“憲法是高高在上的一部大法，和我們的生活沒有太多的關系。”，你認為呢？
可以通過學生的討論來得出結論，也可以通過以下案例來分析以上辨析題：
案例分析：
出示案例：尤某，男，17歲，漢族，河北省某市郊區某鄉中學學生。尤某由于受拜金主義思想的影響，瞧著別人發財，吃喝玩樂，他也想發財。1988年春的一天晚上10點，偷偷爬墻溜進本村電線廠，偷出銅線
10公斤，并于第二天拿出去賣時被查獲。
教師歸納：憲法禁止或否定公民的某些行為。（規范）中華人民共和國憲法第十二條規定：“禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或才破壞國家的和集體的財產。”
出示案例：施某，男，20歲，上海市南匯縣書院鄉村民。施某為2002年冬季征兵的應征公民，在鄉、村干部動員其報名應征時，態度不端正，不愿履行兵役義務。后經鄉村干部耐心做工作后，勉強參加了應征體檢，施身體合格，經鄉、縣政治審查，施某合格。施本應無條件服從征兵命令，參加解放軍。但施某無視征兵命令，于同年11月外出無蹤影，逃避了征役。提問：你認為施某這種行為會不會受到法律的制裁？為什么？
教師歸納：憲法要求公民必須做出某些行為。（義務）憲法第五十五條規定：“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮任
務。”
出示案例：1987年4月，云南大姚縣第十屆人民代表大會召開第一次會議。大會主席團根據縣委提出的候選人建議名單通過后，提交全體代表討論醞釀，50多名代表討論中明確表示不贊成名單里提出的縣長和人大常委會主任做候選人，提出了新的候選人名單，并向主席團要求實行差額選舉。
提問：云南大姚縣50多名人大代表的反對有沒有法律依據？
教師歸納：憲法提倡或肯定公民的某些行為。（權利）。我國憲法《總綱》第2條規定：“中華人民共和國；的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關報全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”憲法第101條規定：“地方各級人民代表大會分別選舉并且有權罷免本級人民政府的省長和副省長、市長和副市長、縣長和副縣長、區長和副區長、鄉長和副鄉長、鎮長和副鎮長。”第103第規定：“縣級以上的地方人民代表大會選舉并有權罷免本級人民代表大會常務委員會的組成人員。”
說一說：憲法與我們生活有什么關系？（以上案例也可以用其他案例進行講解。）閱讀空間：教材P76“于時俱進的憲法” 提問：（1）、憲法的四次修改說明了什么？
教師歸納：憲法要反映人民群眾的根本利益，憲法與人民的生活密切相關。（2）、從1954年第一部憲法制定到現在，只進行了四次修改，是為什么呢？教師歸納：憲法作為國家的根本法，要具備一定的穩定性，不宜有太頻繁的變化。
學以致用：閱讀教材P75“黑龍江丹頂鶴自然保護區的事例”
說一說我們中學生怎樣維護憲法的尊嚴？
課堂小結：任何國家機關、社會團體、公民的活動與行為違反憲法的有關規定，都是違憲行為，都要受到法律的制裁，憲法與我們的生活息息相關，每個公民都有責任維護憲法的尊嚴，保證憲法的實施。
課外延伸：查一查：
1、我國法制教育宣傳日是哪一天？
2、法制教育宣傳日是怎么來的？
4、從2001年到2005年的法制教育宣傳日的主題分別是什么？
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第二節 樹立法律的權威（二課時）第一課時
教學日的：情感、態度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守
法、護法。
能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。
知識：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現代社會的重要性，初步
樹立現代法治觀念。
【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。
【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。
【導入】
播放Flash《家園》，感知法制化的社會帶給我們安全的生存環境，穩定的生產生活，甚至給社會帶來廣
闊的發展前景。【活動】（課前布置）
1． 查一查：我們已有的現行法律、行政法規、地方性法規大約有多少？
2． 議一議：我國政治生活、經濟生活、社會生活的主要方面，是不是已經基本做到有法
可 依？
承接：有法可依，是社會主義法治的前提和基礎。是指國家有著比較完備的法律，國家和社會各方面的關系，都有相應的法律規定;國家機關及其工作人員執法有根據，司法有準繩，公民活動有章可循，行為有法
可依。
【討論】對下列案件，如果你是法官，會作出怎樣的判決？
呈現討論題：一個父親，將他罪惡多端，橫行鄉里的兒子打死，父親認為自己為國家和社會除掉了一個毒瘤，村民稱贊該父親“大義滅親”。法律將會如何作出判決呢？
在學生討論后，教師引導學生認識到這個父親的行為是違法行為，要受到刑法追究的。法律規定了我們應該做什么，不應該做什么。這個父親雖然有教育子女的權利和義務，但他沒有剝奪兒子生命的權利，他做了就是違法 行為。因此，我們每一個人都要嚴格遵守法律，嚴格依法辦事，做到有法必依。
教師再一次設問：面對作惡多端，橫行鄉里的兒子，這個父親可以怎么做？
學生討論（略）。【我做法官】
由學生甲乙丙丁分別扮演某村民、小偷。兩警察，演繹教材079頁“小偷狀告失主”典型案例。表演完畢
后，展現討論題：
(1)小偷與失主已經私了，法院為何還要判決小偷有罪？(2)假如你是小偷狀告失主案的審判長，你將做出怎樣的判決？
承接：執法必嚴，是社會主義法制的關鍵，是指執法和司法機關及其工作人員，必須嚴格按照法律的規定
實施法律，思堅決維護法律的權威和尊嚴。
【典型案例】 展示《田鳳山一審被判無期徒刑》案例： 新華社北京12月27日電 記者田雨 北京市第二中級人民法院27日依法對國土資源部原部長田鳳山受賄一案作出一審判決，以受賄罪判處被告人田鳳山無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。
北京市第二中級人民法院公開開庭審理查明，1996年至2003年期間，被告人田鳳山利用其擔任黑龍江省人民政府省長、國土資源部部長的職務便利，為他人謀取利益，以及利用其職權、地位形成的便利條件，通過其他國家工作人員職務上的行為，為請托人謀取不正當利益，多次非法收受他人賄賂共計人民幣
436萬余元。案發后，贓款已全部退繳。
學生討論：
（1）田鳳山案發前，擔任過哪些職務？（2）田鳳山被判刑，給我們哪些啟示？
教師引導：法律面前人人平等，不管是誰觸犯了法律都要受到法律的制裁，依法治國要堅持違法必究，對
一切違法行為都必須追究法律責任。
【教師小結】依法治國要做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。有法可依是前提條件，有法必依是中心環節，執法必嚴是關鍵，違法必究是重要保障。
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第二課時：
教學目的：情感、態度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守
法、護法。
能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。
知識：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現代社會的重要性，初步
樹立現代法治觀念。
【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。
【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。
【導入】
播放Flash《貪贓的后門.》，使學生明白“莫伸手，伸手必被捉的道理，貪贓枉法者最終受到法律制裁。
【你說我說】人的一生中有可能要與哪些政府部門打交道？
承接：政府機關與人們的生活息息相關。政府能否依法行政，直接關系到老百姓的生活質量的高低。
【課堂辯論】
以權大還是法大為題，全班學生分正反兩方展開辯論。
正方：權比法大 反方：法比權大 【案例分析】
湖北省天門市優秀企業家陳遠豪因不“聽”市領導的“話”，先市被“雙規”，爾后被批捕，最后被當地法院一審判處有期徒刑2年。經過艱難抗爭，2003年3月13日，二審法院依法正式宣布陳遠豪無罪。市政府要陳拿出200萬元彌補財政缺口，陳不同意；當地稅務局想向陳借錢用與發工資，被陳回絕；市領
導視察了陳領導的企業后，又不想留領導吃飯。問：（1）陳遠豪為什么被判處有期徒刑？
（2）本案留給我們什么啟示？
承接：依法行政就是要求各級政府機關及其工作人員嚴格依法行使其權力，依法處理國家各種事務，依法
行政的重心和實質是依法治官，依法治權。【議一議】展教材081頁“聽證會”材料
問：舉行聽證會對各級政府和廣大人民群眾分別有什么作用？
在小組討論、交流的基礎上，教師給予必要的引導。
【案例回放】
轟動全國的“殺妻冤案”當事人佘祥林及其家人與湖北省京山縣公安局簽訂了國家賠償協議書，共獲國家賠償45萬元。當年為佘祥林案作“良心證明”的天門市石河鎮姚嶺村村民倪新海、聶麥清共獲賠2.5萬元。根據賠償協議書，佘祥林在國家賠償請求書中提出賠償傷殘賠償金、醫療費、被撫養人生活費、誤工費、精神損害賠償金等賠償請求總計126萬元。雙方協商確定由賠償義務機關京山縣公安局一次性賠償佘祥林
226000元。
四川某縣一位負責人，當檢察機關準備逮捕他手下一位貪污、受賄的干將時，這位“大人”竟自恃“權威”，號令檢察官：不經我批準，不準逮捕。后又百般阻擾，結果自己也因犯妨害公務罪而鋃鐺入獄。此類毫無
法治觀念的官員，在現實生活中，恐不少見。設問：（1）佘祥林為什么能得到國家賠償?
（2）這兩則材料給我們什么啟示？
【教師小結】（略）
【課堂拓展】如果和行政機關發生糾紛，你會怎樣處理？ A、依法提起行政訴訟 B、到其上一級主管機關尋求解決
C、民不與官斗，認了 D、沒想好
第 周 星期 第 課時 年 月 日
第三節 我們也有監督權（一課時）
教學目的：情感、態度、價值觀：通過大量材料、活動讓學生感悟在現實生活中實施法律監督的有效途徑，從而培養學生能夠理解法律的規定，在現實生活中不僅要自覺守法，而且作為一個公民積極實施法律監督的能力。
能力：讓學生懂得通過行使監督權來維護自身的合法權益和國家、集體的利益，并依法與社會生活中的違
法和不公現象作斗爭。
知識：通過學習讓學生了解監督權是公民監督國家機關及其工作人員活動的權利。以及公民根據監督權客
體的實際情況，自行選擇適宜的方法。
【教學重點】知道監督權的涵義，以及明確實施監督的方式方法和途徑。
【教學難點】對監督權的理解，明確監督權既是法律賦予每個公民的神圣權利，也是每個公民應盡的義務。
二、教學設計： 導入 出示材料
書本P83 讓學生自學引言材料，使學生明白：每一位公民都要積極行使監督權，維護法律的權威，做一個有責任的公民。在學習引言的基礎上的拓展提問： 在你的生活中是否也經常遇到類似的情況？
發生這些情況的原因是什么？（某些人的法律意識差和有關執法力度不夠）當你遇到這種情況你會怎樣做？ 師：從這個案例中看出，依法治國建設社會主義法治國家，不僅要求我們自覺遵守法律，而且要求我們關注法律實施的和司法的公正，積極行使公民的監督權，維護法律的權威。（引出課題：法律實施與司法公正需要監督：）過渡：那么究竟什么是監督權？我們為什么要實施監督權呢？新課學習：
案件聚集、閱讀教材第84頁劉涌案件，并思考從劉涌案件的審判中，法律是如何得到貫徹實施的？你還
能舉出類似的例子嗎？
從劉涌案件中，請你說說司法公正是如何得到維護的？師：實行依法治國保證法律有效實施，維護司法公
正，需要加強法律監督。
案例分析出示書本第85頁強行集資案例，提問：
1）、在上述案例中，誰行使監督權？監督權的行使產生了什么作用？ 2）、除了上述監督途徑之外，法律監督還有哪些途徑？在實施監督權的過程中我們應選擇哪些適宜的方式？（行使批評、建議權，控告、檢舉權，申訴權，取得國家賠償權）
通過學生的思考與交流，得出結論：作為公民既有依法監督法律實施和司法公正的權利，也有積極參與監
督、維護法律權威和社會秩序的作用！
引出書本第86頁郭光允的事跡，讓學生感受到監督權的實施是憲法和法律賦予每個公民的神圣權利。
學生互動，感受行使監督權是每個公民的神圣權利。
小組討論
我們行使監督權（結合書本第87頁羅曉材料）
提問：1）、有同學認為，行使監督權是大人們的事，我們中學生無法行使監督權。你認為怎樣？ 2）、當你認為國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的責任，沒有做好他們的應該做好的工作時，你有
權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
3）、當你和你的家人受到國家機關及其工作人員的不公正對待時，你有權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿；
4）、當你發現國家機關及其工作人員有違法、失職行為時，你有權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發言交流得出結論：
法律實施與司法公正需要我們每個人的關注、支持和監督。我們可以通過行使監督權來依法維護自身的合法權益和國家、集體的利益，與社會生活中的違法和不公正的現象做斗爭。
1、學以致用
引導學生實施監督權必需合乎法律程序和法律規范。（指導學生閱讀書本第87頁咨詢窗口）
1）、你知道你所在選區的人大代表是誰嗎？
2）、你知道市長熱線電話嗎？
3）、你知道如何通過新聞媒體來公開發表自己的意見？
5、課堂小結：在法治的國家里，法律就是我們生活的一部分，它是正義的化身，是人民的保護神。遵守法律，維護法律就是關愛社會，關愛民生，關愛我們自己。
6、課后延伸：就你身邊存在的某一個突出問題，談談你準備如何來行使監督權？
第 周 星期 第 課時 年 月 日
單元活動設計：
本單元活動設計中設了四個活動，其中第1、第2、第3個活動都比較容易開展，建議教師著重準備好第4個活動。
活動目的：通過學生參與、實踐，了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，體會法庭的嚴肅、法律的尊嚴和公正，增強權利義務觀念，掌握維護權益的有效方法。
活動步驟： 課前準備
(1)學生熟悉案例材料。（如教材090頁上的案例）
（2）確定模擬扮演分工。從本班學生中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告律師等。不扮演角色的同學也做出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。
扮演準備服裝，由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。（3）根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判有關的法律知識。
（4）開庭前布置模擬法庭現場。
2、開庭審理
審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示自己有利的證據。
原告辯護律師申訴訴訟請求的法律根據。
被告（或其律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。
法庭辯論。審判長宣判。
審判長宣布審判活動結束。
活動總結
扮演者結合自己的角色，說明審理中受到的制約，說明自己參與活動的體會。
全班同學交流自己的心得。
由教師歸納學生意見，對此次活動作出一分為二的具體總結，并頒獎。
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