第一篇：《最好馬上找到他》教學設計-教學教案

蘭蘭

教學目標：

（1）復習查字典的方法且運用此方法學會讀寫生字12個

（2）學會詞語12個

（3）理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格

（4）有感情的朗讀課文

教學重難點：

理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文

課前談話導入：

a 學習一成語“引吭高歌”

b 讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認真聽聽完后做兩件事情：1.用掌聲表示感謝2.討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）

理解課題，學習新知：

揭題：今天我們也要在書本中結識這樣一位拾金不昧的好孩子

讀題，從題目中你已經知道什么，想知道什么，（這句話誰說的，什么情況下說的，）該讀出怎樣的語氣？

a 師范讀課文生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號

生自由讀課文

學生匯報反饋

1．最難寫，難記的字

2．喜歡的詞，句

3．不理解的詞句

師生共同探討

字：

fa（）

發

fa（）

詞：

民警 人民警察，有困難就找民警，他會幫你排憂解難。錢夾（實物出示）

可能（也許）表示不能肯定的一種猜測

出差 因為工作需要到外地辦事

發現（發覺）看到或找到以前沒有看到的事物或規律（用句子來說明）

著急（焦急）急噪不安（用句子來說明）

b 找學習的小伙伴完成查字典的任務。要求：合理分工共同完成

（表現好的小組將會得到五角星）比速度比紀律（討論時聲音要輕）

比質量（寫字端正，正確完成）

c 摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會讀，會寫，并且能完成老師的提問）

d 齊讀生字、詞語

休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”

小朋友們現在舒服嗎？那么我們繼續努力爭取更多的收獲吧！

e 初步感知課文內容：

學生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會是誰呢？

你覺得還有可能會是誰丟了錢夾呢？

朗讀指導：

假設情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語氣

情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學生自由回答）體會文中小朋友關心他人的品格讀出關切的語氣

情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來表現（朗讀）自由讀，交流讀，個別讀

師生交流

a 找一個老師或一個你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀?？梢越欣蠋熤笇阕x或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。

b 把這首詩用自己的話講成一件事給小伙伴聽

課外延伸

a 當你撿到錢夾是你會怎樣做？

b 學習一首新詩（教師隨意講解，學生會讀即可）

《最好馬上找到他》教學設計

第二篇：最好馬上找到他-教學教案

1、學會讀寫生字12個，讀準一個多音字“發”；讀寫“民警”等12個詞語，了解它們的意思，會用“馬上”等詞語寫句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得拾到物品要設法歸還別人，初步養成關心別人、同情有困難的人的思想感情。教學重點學會生字新詞。懂得拾到東西要歸還別人。教學難點體會“我”關心他人、體諒他人的思想感情。字形難點；警、錢、街 教具準備生字卡片投影片 教學時間3課時 教學過程 第一課時 教學目標

1、看圖學會用句式說話。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

3、學習生字“懷、娃、難、呀、標”等９個生字。

4、學習課文第2、３、４三節，用自己的話說說媽媽、叔叔、小弟弟為什么心里難過、著急。并有感情地朗讀這幾節課文。教學過程

一、導入課文，揭示課題：(5’)１、出示課件：學生看圖說一說：什么地方有什么？出示“錢夾”一詞，讀一讀。如果你在馬路上看到這個錢夾，你會想什么？

２、根據學生回答，出示課題，１８、最好馬上找到他，齊讀課題。

３、我們一起來猜一猜，這個錢夾可能會是誰丟的？那個人丟了錢夾會怎么樣？自由準備，后指名說一說。

４、那么，書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？我們一起學一學課文。

二、初讀課文：(8’)１、學生自學課文，拼讀生字，讀通課文。

２、想想哪幾節寫這個錢夾可能是誰丟的？找出來讀一讀。

指名分節讀課文。正音，讀準多音字“發”。３、練習：多音字選擇讀音。課堂作業第4題。

５、說說書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？結合出示課件。

三、學習課文第2節：(8’)１、師：這位媽媽丟了錢夾，她怎么樣呢？ ２、出示投影，指名說話： １）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么樣。２）、想象說說這位媽媽難過的樣子。３）、結合學習生字：“懷、娃、難、呀、票”。３、學生自由讀課文，說說你讀了知道了什么？

交流： １）、比較句子： 她是位媽媽。{ 她可能是位媽媽。

（可能表示一種猜測，不能肯定，因為我們沒有看見丟錢夾的人）２）、用一句話說說這位媽媽為什么心里難過？也可以用兩句話說。學習生字“難、呀、票”注意“難”的右半部分寫法。

４、那我們該怎么讀呢？自己試試。并讀給同桌聽一聽。５、指名朗讀，齊讀課文第2節。

四、學習３、４兩節：(10’)１、課文第3、4兩節中選你們喜歡的一節，四人小組學習，看圖說一說話，想想你讀懂了什么，并有感情地讀一讀。２、交流： １）、指名讀第3節。

a、看圖想象，說說叔叔在干什么，注意他著急的樣子和動作。學習生字“差、啦、丟”。b、讀了這一節你知道了什么，結合討論叔叔為什么著急？ c、比較“難過”“著急”，（難過主要是指心里傷心，著急是指事情比較緊急，急于處理。）。說說你什么時候非常難過，什么時候又很著急。結合口答完成作業本題目５。d、朗讀這一節。指名讀，并齊讀。２）、指名讀第四節。

a、看圖說說孩子在干什么，注意他著急的神態、動作。學習生字“街”。b、讀了這一節你知道了什么，結合討論“我”為什么哭著不敢回家？ c、你準備怎么朗讀這一節。

指名上臺表演朗讀，評議，同桌互讀，齊讀。３、朗讀２、３、４兩節，說說你發現了什么？ ４、想象說話練習：

丟錢夾的人是誰，課文中有三種猜測，還可能是誰，你能根據想象說幾句話嗎？自由準備，后指名說說。

提示：她可能是位奶奶，??（提著籃子上街買菜，發現錢夾丟了，心里不知有多著急。）他也許是??

機動：

四、認讀和書寫生字：(9’)

1、認讀生字卡片，指名讀，開火車讀，并說說注意點。

2、指導書寫生字，師范寫“警、錢、難、呀” ３、學生練習寫字，評議。第二課時 教學目標

1、學習課文１、５兩節，能看圖說幾句話。

2、學習生字“警、錢、夾”，能正確書寫。并能用“馬上”說幾句話。

3、練習有感情地朗讀課文。初步感受那位小朋友拾到物品設法歸還別人的好思想。教學過程

一、復習檢查： １、認讀生字卡片。

齊讀，開火車讀，指名讀。２、完成作業本題目５。

３、指名讀課文第２、３、４三節。說說這三節講了什么？

三、看圖說話，學習第一節：

１、通過上一節課的學習，我們猜了這個錢夾可能是一位媽媽的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么這個錢夾最后怎么了，最好馬上找到他這句話是誰說的呢？今天接著學習課文。２、看投影片：說說丁丁在什么地方干什么？（丁丁在馬路上撿到一個錢夾，交給民警叔叔。）學習生字“警”、“錢”、“夾”。說說民警是干什么工作的？

３、想象說話：丁丁撿到錢夾時怎么想，對民警叔叔說些什么？ ４、出示第一節讀一讀：民警叔叔，我撿到一個錢夾，交給您吧，最好馬上找到他。

５、說說你讀后知道了什么？ ６、結合交流：

a、從哪里看出丁丁說話很有禮貌？

b、與學生說的句子比較：撿到還可以用哪個詞來替換？（拾到）。c、“最好馬上找到他”你是怎么理解的？讀了這句話，你有什么想法或問題。（從哪個詞語看出丁丁想到別人？）d、指導用馬上說話?！榜R上”還可以怎么說，能不能用“馬上”說一句話。師示范說話（課后題目３例句）。后學生準備，說一說。６、指導朗讀這一節。指名讀，并齊讀。

７、為什么要說“最好馬上找到他”呢？因為?? １）、按照２、３、４三節內容回答。２）、結合回答，齊有感情地朗讀２、３、４三節。

二、學習課文5節：

１、自己讀一讀，說說你發現了什么？理解：這一節為什么重復第一段的內容。（我心情的迫切）

２、朗讀課文。

三、朗讀課文。小結，說說你讀了課文知道了什么。

四、課堂作業：

1、書寫生字：重點指導“啦、街”的寫法。

2、完成課堂作業第3題。比一比，再組詞。

第三課時 教學目標

1、復習生字新詞。

2、背誦課文，懂得拾到東西要歸還別人。

3、完成作業練習。教學過程

一、復習鞏固：

1、卡片抽讀生字，口頭組詞。

2、完成作業本題4。

3、讀拼音，寫詞語。課堂作業第2題。

4、查字典。課后練習第2題。先獨立完成，然后交流。

二、朗讀并背誦課文。

1、齊讀全文。

2、指名朗讀，同桌互相美美地讀一讀。

3、說說課文每一段的主要內容。

4、自由看板書試背課文。

5、回憶內容試背課文。指名背，集體背。

6、說說課文中的我是個怎樣的孩子。為什么？

說說你撿到東西后是怎么想的？（表揚能為他人著想的同學。）

三、課堂作業：

1、完成課后練習第4題。按課文內容填空。獨立完成后交流。

2、課后作業第3題。用“馬上”寫句子。讀題，明確要求。

讀例句，體會馬上的意思?？陬^發言，然后寫下來，交流。

3．課堂作業第6題。獨立完成后交流。

4．嘗試把丟錢夾的人還會是誰，會怎么樣，寫一寫。

板書最好馬上找到他 可能是媽媽難過

撿到錢夾{也許是叔叔著急}最好馬上找到他 交給民警也許是孩子哭著

第三篇：《最好馬上找到他》教學設計之二-教學教案

1、學會12個生字，讀準多音字“發”；理解“民警”等12個詞語。會用“馬上”寫句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得撿到物品要設法歸還別人，初步養成關心別人，同情有困難的人的思想感情。

二、教學重點與難點

教學重點：讀準多音字“發”；會用“馬上”寫句子；第2、3、4節孩子猜想內容的理解。

教學難點：孩子猜想的想象；字形上的難點有：警、難、街。

三、教學時間：3課時。

四、教學準備：課件、生字詞語卡片。

第一課時

（一）預設目標

1、學會12個生字，讀準多音字“發”。

2、初讀課文，初步了解課文內容。

（二）教學準備

歌曲磁帶《一分錢》、錄音機。

（三）教學過程

1、聽歌曲，揭示課題。

（1）聽兒歌《一分錢》。

（2）討論：這位小朋友為什么很快樂？

（3）揭題：今天我們又看到了一個拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“最好馬上找到他。”（板書課題）

（4）讀了課題你腦海里產生了什么問題？

2、聽錄音，初步了解課文內容，聽后質疑。

3、自由組合自學課文。

（1）數數這首詩歌有幾節？“我”是去干什么的？

（2）找出多音字，想想它還有什么讀音？

（3）想想用什么好辦法記住字形，找出最難記的大家一起解決。

4、反饋：

fā()

（1）多音字組詞 發{

fà()

（2）讀生字卡片，及時糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）

（3）說說你們認為哪個字最難學？難在哪里？怎么解決？

重點分析生字：

警：上下結構，上“敬”表音，下“言”。說說民警是干什么工作的？

街：左中右結構；中間兩個“土”，第二個“土”末筆要寫提?！靶小弊謨煞珠_，中間兩個土。

錢：右邊書空記形。

差：羊字頭。“出差”是什么意思？

5、再讀課文。

自由朗讀課文，找找哪個小節是寫“我”撿到錢夾后的做法？（1、5）

哪幾個小節是寫“我”撿到錢夾后的想法？（2、3、4）板書：做想

6、反饋后，指名朗讀第二節。

討論：（1）“我”撿到錢夾怎么做？

（2）用上“您”說明了什么？

（3）看圖想象：“我”把錢夾交給民警叔叔時，會說些什么？從哪個詞語可以看出“我”想到別人？

（4）請用“馬上”說說句子。

（5）指名朗讀?！榜R上”讀重音，用焦急的語氣讀。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習

（1）抄寫生字各3遍。

（2）書寫指導“警”上下各占半格，要寫得扁一些。

“街”第二個土末筆要寫提。

2、課后作業

（1）比一比，組詞：

差（）你（）誰（）盞（）

著（）您（）難（）錢（）

（2）給多音字選擇正確的讀音：

發現（fāfà）

理發（fāfà）

出差（chāichà）差不多（chāichà）

第二課時

（一）預設目標

1、理解課文2、3、4節，想象“我”還會想到什么？

2、有感情地朗讀課文。

（二）教學準備

表演的道具。

（三）教學過程

1、復習。

（1）擴詞：

警——警察民警警校警民

錢——錢包錢夾零錢錢財

難——難過難受困難難寫

（2）背誦第一節。

2、研讀第二小節。

“我”把錢夾交給民警叔叔后，就去理發店理發了。路上，“我”一邊走一邊想：這個錢夾會是誰丟的呢？

（1）自由朗讀第二節。

（2）比較句子，理解“可能”。

她是為媽媽。

她可能是位媽媽。

（這兩句話有什么不同？）

（3）找出寫媽媽心情不好的詞語。（多難過）用“——”劃出。

給“多”換個詞語。（很、非常、十分、挺??）

看圖想象說話：為什么媽媽會難過？指名情境表演媽媽的神態、動作及語言。

（4）指導朗讀，讀出難過的語氣。

（5）師生共同小結學法：讀→找→比較→想象→再讀。

3、小組互學。

用同樣的方法，小組學習討論第3、4節。

（1）讀一讀，找出“可能”的近義詞，用自己喜歡的記號標上。

（2）找出表示心情的詞語，用自己喜歡的記號標上。

（3）想象、討論當時的情景。

（4）朗讀（重點指導，大面積練習）

反饋后板書：也許著急

也許哭不敢

（5）如果是你撿到錢夾，你一定會想，丟錢夾的會是誰呢？請照課文的猜想說一說。

（6）是呀，所以“我”越想越著急。于是，“我”轉身又向民警叔叔跑去??

4、學習第5節。

齊讀第5節。

（1）這是“我”第幾次向民警叔叔說？（第二次）說明了什么？

（2）朗讀語氣與第1節相同嗎？（比第一節更著急）

（3）有感情地朗讀。

5、齊讀全文，體會“我”的著急及心中有他人的好思想。

6、指名情景表演。

（四）鞏固練習

1、隨堂練習。

（1）同桌互讀，進行評議。（2）在恰當的詞語上打“√”：

①媽媽發現自己的小寶貝不見了，心里多（著急難過）。

②丁丁看見漂亮的金魚死了，心里很（難過著急）。（3）把句子補充完整：

①小朋友都在自己的位子上坐好了，（）馬上就要開始了。

②天突然黑下來，看樣子馬上就要（）。

③請大家再等一會兒，王老師馬上（）。２、課后作業。

自由組合，配上語言、動作、神態，排演課本劇。

第三課時

（一）預設目標

１、有感情地朗讀課文。

２、初步培養學生關心別人、拾金不昧的思想品德。

（二）教學準備

課堂作業本。

（三）教學過程

１、聽寫詞語，集體校對。

２、指名有感情地朗讀課文，大家評議。３、指導背誦：

民警叔叔——錢夾——找到他

媽媽——娃娃——難過——車票

叔叔——出差——著急

和我一樣——理發——哭 ４、總結談話。

（１）詩歌中的“我”是個怎樣的孩子？（學詞語：拾金不昧）（２）行為指導。

①如果一個農民伯伯的錢被風刮跑了，你會怎么做？

②如果你撿到了別人丟失的東西，怎么做？

（四）鞏固練習

１、隨堂練習

（１）用“馬上”寫句子。

提供情景：讀書看報的時候碰到不認識的字，（）。

上汽車看到老人，（）。

在路上撿到一支鋼筆，（）。

看到天快要下雨了，（）。

（２）同桌互背全文。

（３）復習音序查字法（見語文書課后第2題）

（４）按課文內容填空（見語文書課后第4題）

２、課后作業。

（１）寫近義詞：

可能——（）

馬上——（）（）

（２）讀課文填空：

丟錢夾的可能是位（）的媽媽；可能是位（）的叔叔；可能是位（的孩子。

民警叔叔，我（）一個（），請您最好馬上找到（）?！簦?/p>

第四篇：《找駱駝》教學設計之一-教學教案

１．通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

２．朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

教學過程

一、設疑導入，提出要求

１．設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）

２．提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

１．讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（１）課文講了一件什么事？

（２）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

（３）這些詳細的情況老人是怎么知道的？

２．小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

３．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

４．重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（１）讀一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的有關情況的？

（２）填一填，說一說：（出示）

因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）

（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝

（啟發學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）

５．啟發學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發？

（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）

６．教師小結。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當的提示語。

（啟發指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。）

２．小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

３．各小組根據補充的提示語進行創新表演匯報。

４．師生共同評議，指出優點及不足。

五、拓展運用，練習說寫

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？

２．在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！◆

第五篇：找春天 教案教學設計

1找春天

[教學目標]

1．指導學生會認9個生字，會寫9個字。

2．指導學生積累尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等詞語。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。

4．培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。

[重點難點]

1．教學重點：

（1）指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。

（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。

2．教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2．板書課題：找春天。

3．指導讀課題：找什么？（強調春天）

二、獨立識字

1．拼讀音節，讀準課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標出自然段序號。

4．練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1．拼讀音節并齊讀課文下面的生字。（正音）

2．逐個認讀我會認中的生字。（認字）

3．交流識記我會寫中生字的方法。（記字）

4．展示朗讀。（讀熟）

四、學文識字

1．創設催開野花一朵朵的情境，認讀詞語。

（出示詞語害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花）正確認讀。

2．（出示句子：春天來了。春天來了！春天來了！春天來了?。┊斈阃蝗话l現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。）

3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記脫，按結構記住棉、野，并組詞語。

（2）讀句子，根據自己的理解，給奔選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）

（3）沖出、奔向表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。

4．他們覺得春天像什么？

（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。

（2）口頭填空：春天像個（害羞）的小姑娘，認讀害羞一詞。

（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）（4）（出示春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會遮遮掩掩，躲躲藏藏和課題中的找字的含義，感受初春帶來的情趣。）

（5）認讀詞語遮遮掩掩、躲躲藏藏，用形聲記字法記躲，并組詞語。

（6）（出示春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。）雖然春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

5．朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷（全班齊讀第三自然段）

五、積累語言

小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書寫指導

（出示脫、棉、野、躲。）

1．強調重點筆順、筆畫。

（1）野，左邊后三筆的順序是豎、橫、提，右邊四筆寫成，第二筆是點，不要和第四筆連寫。

（2）里、身在野、躲中居左避讓，筆畫有變化。

2．觀察字的間架和在田字格中的位置。

（1）小組內交流。

（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3．照鏡子。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

七、布置作業

1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2．請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。3．讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書設計

1找春天

春天：像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔細地找啊，找啊

第二課時

一、復習鞏固

1．讀詞語。

2．背誦第一至第三自然段。

二、學文識字

1．我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

2．朗讀第四至第七自然段并練習背誦。

三、學文拓展

1．多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。（讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發現春天的快樂，激發熱愛春天的情感。

2．齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

3．春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

（1）小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句。

（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。

四、識字寫字

1．識記凍、溪可以復習形聲字記字法；識記探、搖可以復習換一換記字法；識記解可以復習加一加記字法，然后進行組詞語練習。

2．書寫指導。

（出示凍、溪、探、搖、解）

（1）強調重點筆順、筆畫。

搖右下筆順是先寫午，強調豎不出頭，再寫豎折、豎。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內交流。

②學生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3．照鏡子。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

五、作業

1．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）

2．背誦課文。

3．畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

六、板書設計

1找春天

像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔細地找啊，找啊 小草探出像眉毛

野花早開像眼睛

樹木吐出像音符

小溪丁冬像琴聲

柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

[教學反思]