第一篇：《找春天》教學設(shè)計

《找春天》教學設(shè)計

教學目標：

1.會認14個生字，會寫6個生字。

2.正確朗讀課文，學習課文1 2 3三個自然段。

3.初步感受春天的美好。

教學過程：

一、“春”字猜謎，揭課題

小朋友們，大家好，我們又見面了。今天上課之前啊，金老師想和大家來玩?zhèn)€猜字謎的游戲，想玩嗎？好，請看謎面（課件），這是個什么字呢？哦，我看到有同學已經(jīng)猜出來了，對，就是春字（課件），你猜對了嗎？說到春，想必小朋友都很熟悉，那你能不能用春說幾個成語呢？金老師這兒也搜集了一些，我們一起來讀一讀。春天真是個生機勃勃的季節(jié)啊，今天這節(jié)課，金老師想和大家一起來學習一篇新的課文，題目就叫《找春天》（課件）來，我們一起讀課題。

二、初讀“春”文，讀正確

《找春天》這篇課文就在咱們語文書的第4頁，來，輕輕打開語文書，先聽金老師來讀一遍課文，你們幫我看牢哦，有沒有讀錯的地方（范讀）。春天美嗎？想不想也來讀讀？好，接下去，請同學們自己來讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，讀完以后啊把這篇課文的生字寶寶在文章里圈出來，行嗎？那就開始吧！

好，讀完了嗎？同學們，讀著讀著，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文中的生字寶寶組成的詞語特別有趣，我們一起來看看（課件出示），下面啊，請大家跟著金老師來讀讀這些詞語，會讀了嗎？

那去掉旁邊的小伙伴，這些生字你會讀了嗎？（課件生字）自己再讀一讀，記一記。

哎，同學們，你們覺得哪些生字的讀音特別容易讀錯？哦，我看見有同學在說這個尋字，是的，尋是個前鼻音，挺難讀的，跟老師一起再讀讀。其實啊，除了尋，這里的鵑、探、嫩、掩都是前鼻音，你再讀讀，注意要讀準字音哦。

好，那金老師把這些生字寶寶藏進句子，你還會不會讀呢？（課件出示三句話）自己先試試。我們一起來讀讀。

同學們你們知道嗎？這些生字里邊兒有幾個還要求我們會寫呢！瞧，就是這幾個（課件出示前6個生字），哎小朋友，請你仔細觀察一下這6個字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

啊，有同學發(fā)現(xiàn)了，這六個生字里只有這個尋是上下結(jié)構(gòu)的，其他都是左右結(jié)構(gòu)。那我們就一起先來看看這個尋字，你覺得寫的時候要注意什么？哦，要上小下大，還要注意下面這個寸字的長橫要壓在橫中線上，這可是個關(guān)鍵筆畫。這個豎鉤寫在豎中線稍稍右邊一點點。小朋友觀察得真仔細，來，接下來，請你打開課堂作業(yè)本，翻到第3頁，把這個尋字描一遍，寫一遍。

好，再來看剩下的字，除了都是左右結(jié)構(gòu)，他們還有什么共同點？對，聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們都是左窄右寬。那你覺得這些字里哪個字最難寫？哦，有同學說柳樹的柳字。那我們一起來觀察一下他的右邊部分，先是平撇，再豎提，然后是豎撇，右邊是單耳旁。好，接下來，請同學們把這五個生字也描一個寫一個。

寫完了吧？金老師這兒有位小朋友的作業(yè)，我們一起來看看（課件），首先我們來看，她寫對了嗎？嗯，都對了，給她加上一顆星。再看看，關(guān)鍵筆畫找準了嗎？也都找準了，再加一顆星，那間架結(jié)構(gòu)如何呢，你們有沒有更好的建議？（指出不足處）不過金老師覺得啊，第一次能寫成這樣，已經(jīng)很了不起了，金老師還是要給她一個大大的贊！

三、品讀“春”景，有感情

好，小朋友，是不是寫得有的累了？這樣吧，咱們來放松放松，欣賞一下美麗的春景吧！（播放春天視頻）哇，你看這梨花真的太美了，小朋友，當你看到這么美的春景，你心中最想說的是什么呀？瞧，文中的小朋友也看到了，他們正大聲地呼喊（課件出示第一段）

你猜他們在喊出這句話時心情怎樣？一定是非常開心，非常激動，哎，那你是從哪兒看出這份開心和激動的？哦，有同學關(guān)注到了兩個小朋友的表情，哎呀，這小臉蛋上洋溢著燦爛的笑容，真開心啊！有同學還關(guān)注到了兩個感嘆號，看來心情真的是太興奮了，那我們怎么才能把這種激動的心情給讀出來呢？自己先試試。跟著金老師一起來讀讀。

看到美麗的春天來了，你會做什么呢？文中的小朋友又是怎么做的呢？哦，馬上有同學注意到了這一段（課件出示第二段）哎同學們，從這句話里，你覺得這些孩子的心情又是怎樣的？哦，除了開心，除了激動，還有迫不及待和滿心的向往呢！唉，那你又是從哪兒看出來的呀？哦，有同學在說：沖出家門。是呀，都迫不及待沖出家門了，可見孩子們的心情太急切了。唉同學們，沖出是個什么詞啊？哦，是個動詞呢！那這句話里除了沖出，還有其他動詞嗎？趕緊拿筆，找一找，圈一圈。好，我們來校對一下。脫掉，沖出，奔向，尋找，哇，一連串的動詞，同學們，請你再讀讀這句話，好好體會體會！是不是也能感受到那種急切、快樂的心情？讓我們一起再讀讀吧!

孩子們急著奔向田野去尋找春天，可是……（課件出示第3段），小朋友，你知道害羞是什么意思嗎？哦，就是特別難為情的意思，哎，你從哪兒看出春天特別害羞呀？

哦，有同學找到了這兩個詞，遮遮掩掩、躲躲藏藏。唉，這兩個詞有什么特點？對了，都是AABB型的，那你能不能再說幾個這種類型的詞語。哦，高高興興、快快樂樂、開開心心，真多呀！而春天遮遮掩掩、躲躲藏藏，可見他是多么害羞呀，還想藏起來不讓人看呢！來，讀一讀，讀出他羞答答的模樣。

除了這兩個詞，有同學還找到了這兒，像個害羞的小姑娘。瞧，把春天當成了害羞的小姑娘，真有趣啊，再讀讀，讀出他的有趣。

啊，還有同學找到了這兒，我們仔細地找哇，找哇！為什么要仔細地找哇找哇？對呀，因為春天害羞地躲起來了，需要我們睜大小眼睛認真去尋找呢，他多害羞啊！

這可愛的春姑娘，又害羞，又可愛，真是太讓人喜歡了。來，讓我們一起再來讀讀剛剛學過的三個自然段，好好體會體會吧！

四、完成作業(yè)，做認真

聽到小朋友讀得這樣棒，詞語寶寶忍不住了，又一次跳出來和我們見面了，你還認識他們嗎？自己先讀讀，我們一起讀讀。

同學們，告訴你們，剛剛我們學過的段落里還藏著今天作業(yè)的答案呢，作業(yè)是什么呢？來，看課堂作業(yè)本第3大題：照樣子，寫一寫。知道這兩題讓我們做什么嗎？哦，馬上有同學發(fā)現(xiàn)了，第一題是讓我們填上合適的動詞，第二題是寫上AABB型的詞語，之前我們已經(jīng)講過了，會了嗎？好，那就開始答題吧，好了嗎？金老師這有位同學的作業(yè)，我們一起來看看。你做對了嗎？不對的趕緊改改。

好，同學們，春姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，那我們該到哪兒去找到他呢？下節(jié)課啊，金老師再帶你們繼續(xù)去尋找春天。今天這節(jié)課就上到這兒了，小朋友，再見了！

第二篇：《找春天》教學設(shè)計

1、找春天

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。課前準備：

教師：生字詞卡片；課文插圖；U盤；歌曲《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、播放歌曲。（播放歌曲《春天在哪里》）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、學生自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

三、識字教學

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、學生朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師隨機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、寫字訓(xùn)練

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、復(fù)習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把自己認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展 新 課標第一

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

第三篇：找春天教學設(shè)計

人教版找春天教學設(shè)計

人教版找春天教學設(shè)計1

教學目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

教學流程：

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢?

春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?

2、自學

記(邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們)

讀(讀通、讀準、讀熟課文)

想(讀懂了什么，還有什么不懂的)

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：(學生自學時記不熟的字)

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提醒同學什么?

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、認讀詞語

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

(指讀——挑戰(zhàn)讀)

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么?

(結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

(指讀——模仿讀)

3、作者找到的'春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

(體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)

(指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

板書設(shè)計：

找春天

沖出、奔向——急切、向往、激動

找(仔細)

發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)——驚喜

感受(看、聽、聞、觸┄┄)————欣喜

看小草

聞野花

觸嫩芽像……

聽小溪

人教版找春天教學設(shè)計2

一、教材簡說

《找春天》是人教版語文一年級下冊第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計主旨體現(xiàn)在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，使課堂回歸學科本性，讓孩子們不但品味美感，積累語言，還積累下生動的畫面，積累下豐富的情感。

二、教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，感悟、積累語言，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，激發(fā)學生喜春、愛春的情懷。

三、教學重點與難點

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛春的情懷，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

一、情境揭題——喜迎春天

1、春天來了！春天來了！（播放多媒體春景錄像：伴隨美妙的音樂，附上鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧！學生自由暢談（引導(dǎo)學生可以用上學過的詞語或者句子來說）讓我們趕快去找找春天。（板書課題）

二、初讀課文——牽手春天

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班交流反饋。

4、指名分段讀課文。

作業(yè)練習第一關(guān)：

①我會把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語朋友多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個自然段。

③我會給下面的'生字朋友注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字），我是記住它（們）的。

⑤我會正確地認讀下面的詞語。

害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

三、精讀課文——感悟春天

1、從“害羞”這個詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表演動作和表情，說說對“害羞”的理解，引導(dǎo)學生抓住初春的特點，體會課題中的“找”。

2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

3、讀著讀著，浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學生邊說教師邊板書（抓住探、一朵兩朵、點點、叮叮咚咚等詞語）指導(dǎo)感情朗讀。

4、（多媒體課件及配樂）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著輕盈的腳步向我們走來了，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎？（學生邊說教師邊板書、板畫）引導(dǎo)學生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者……

四、遷移拓展——想象春天

1、多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧！

2、展示誦讀自編小詩。

作業(yè)練習第二關(guān)：

學了課文，我也會說，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。

五、實踐積累——豐富春天

1、出示本課要寫的部分生字：脫、凍、溪。

2、引導(dǎo)學生仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點及每一筆畫在田字格中的位置。

3、教師范寫，生描紅臨寫一遍，隨后集體評議，師重點指導(dǎo)。

4、學生完成作業(yè)紙第三部分。

作業(yè)練習第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌桑∥疫€能把自己喜歡的句子背下來呢。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

第四篇：找春天教學設(shè)計

《找春天》教學設(shè)計

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子們，寒冷的冬天很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教 師播放課件）

你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學生說我看到了，我聽到了）

2、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）

二、初讀“春”文，讀得“正確”。

1、孩子們找到的春天多美啊！你們聽——（教師配樂范讀。）

2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么？遇到不認識的字劃出來 并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準，把段落標好。

3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生 字，指名讀）

4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生 字的嗎？

生 1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。生 2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身 +朵就是躲藏的“躲”。

生 3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個 “鳥”。……

5、師：同學們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家 都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）

6、師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

三、品讀課文，讀中悟文

1、過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請同學們放輕松，因為我們

要開始尋找春天了！誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的

心情呢？出示第二自然段，指生讀。出示句子：

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

2、師：同學們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

3、師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？ 生 1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生 2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。生 3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一 起來讀一讀前兩個自然段吧！

5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學們自由 讀 4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。

生 1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

6、師：這句話中把什么比作了什么？ 生 2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）

7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的 呢？（教師演示課件。）

8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時 可范讀。）誰還找到春天了？

生 3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生 4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。生 5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。動作，加上自己的表情。

（實物投影４～７自然段。）找小組展示。評價。

10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（田野，去尋找春天。我們仔細地找啊找啊

……

（板書樹木）（板書小溪）

9、老師請同學們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做

1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向

————

生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-———— 生 1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 生 2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 生 3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 生 4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。師：我們仔細地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！師：我們仔細地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！師：我們仔細地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！師：我們仔細地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段

師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了…… 春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……

四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。

1、這節(jié)課我們交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，你有什么想要 提醒大家的嗎？

2、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

（溪---凍）、（搖---探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬）、（野—左寬右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。

3、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。（左窄右寬：“溪”；左右均等：“”）棉

4、學生在課本的田字格中練寫。

五、學會積累，總結(jié)全文

孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到 的是什么？

生：（春回大地，生機勃勃、春暖花開

……）

孩子們，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！板書設(shè)計：

找春天 ?小草 野花 嫩芽 小溪

眉毛

眼睛 音符 琴聲

第五篇：找春天教學設(shè)計

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《找春天》教學設(shè)計

【學習目標】

1．會認9個生字，會寫9個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結(jié)合課文的學習，引導(dǎo)學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【教學設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

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2．學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法。看實物猜字（躲、符、鵲）； 做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）； 畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學生歸類學習。

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野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2．學生交流。

3．學生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動 1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第 二課 時

（設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。

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（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“??像??”句式。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。

師：春天來了！生：我們??，我們??，我們??，我們??。師：她在??，生：在??； 師：她在??，生：在??。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）

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