第一篇：課文《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“脫”“襖”等14個(gè)生字。朗讀課文，體會(huì)春天的美好，熱愛春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)春天的美好，熱愛春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的樂趣。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲《春天在哪里》。

師：春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來找一找美麗的春天吧。

板書課題2.找春天，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.聽課文錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.學(xué)生自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（自讀、指名讀、男女生比賽讀）

（2）再讀生字，鞏固認(rèn)識(shí)。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

學(xué)生自由讀第1自然段。

師：想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段呢？

生：高興、歡快。

學(xué)生齊讀，體會(huì)春天來了的快樂。

2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

師：面對(duì)美麗的春天，孩子們?cè)谧鍪裁茨兀恐该x一讀。

師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

生：脫掉棉襖? 沖出家門? 奔向田野

師：孩子們是如此著急地尋找美麗的春天，誰能說說這個(gè)自然段應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

生：急切、激動(dòng)

學(xué)生齊讀。

3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

學(xué)生齊讀第3自然段。

師：作者把春天比作了什么？（害羞的小姑娘）

句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)？（遮遮掩掩? 躲躲藏藏）

你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

4.學(xué)習(xí)課文4-7自然段。

自由讀4-7自然段，思考：“我們”找到的春天是什么樣的？

指名讀句子。

出示填空題：

（1），那是春天的眉毛吧？

（2），那是春天的眼睛吧？

（3），那是春天的音符吧？

（4），那是春天的琴聲吧？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫的口語訓(xùn)練。

5.學(xué)習(xí)課文第8自然段。

師：我們繼續(xù)去尋找春天，她還會(huì)在哪里呢？

學(xué)生齊讀第8自然段。

師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？

出示練習(xí)題。

模仿最后一句話說一說，你認(rèn)為春天還在哪里。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，春天就在不經(jīng)意間悄悄地來到我們中間，下課后請(qǐng)同學(xué)們到校園里找一找美麗的春天吧！

第二篇：《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。課前準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片；課文插圖；U盤；歌曲《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、播放歌曲。（播放歌曲《春天在哪里》）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、學(xué)生自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字教學(xué)

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩 做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、學(xué)生朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師隨機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、寫字訓(xùn)練

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

六、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展 新 課標(biāo)第一

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

第三篇：找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?

春天剛剛來到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?

2、自學(xué)

記(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們)

讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)

想(讀懂了什么，還有什么不懂的)

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么?

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

(指讀——挑戰(zhàn)讀)

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

(指讀——模仿讀)

3、作者找到的'春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

(體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)

(指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：

找春天

沖出、奔向——急切、向往、激動(dòng)

找(仔細(xì))

發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)——驚喜

感受(看、聽、聞、觸┄┄)————欣喜

看小草

聞野花

觸嫩芽像……

聽小溪

人教版找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材簡(jiǎn)說

《找春天》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，使課堂回歸學(xué)科本性，讓孩子們不但品味美感，積累語言，還積累下生動(dòng)的畫面，積累下豐富的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，感悟、積累語言，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛春的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛春的情懷，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

一、情境揭題——喜迎春天

1、春天來了！春天來了！（播放多媒體春景錄像：伴隨美妙的音樂，附上鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過的詞語或者句子來說）讓我們趕快去找找春天。（板書課題）

二、初讀課文——牽手春天

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班交流反饋。

4、指名分段讀課文。

作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

①我會(huì)把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語朋友多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段。

③我會(huì)給下面的'生字朋友注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字），我是記住它（們）的。

⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語。

害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

三、精讀課文——感悟春天

1、從“害羞”這個(gè)詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表演動(dòng)作和表情，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

3、讀著讀著，浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說教師邊板書（抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語）指導(dǎo)感情朗讀。

4、（多媒體課件及配樂）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著輕盈的腳步向我們走來了，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書、板畫）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者……

四、遷移拓展——想象春天

1、多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧！

2、展示誦讀自編小詩。

作業(yè)練習(xí)第二關(guān)：

學(xué)了課文，我也會(huì)說，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。

五、實(shí)踐積累——豐富春天

1、出示本課要寫的部分生字：脫、凍、溪。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。

3、教師范寫，生描紅臨寫一遍，隨后集體評(píng)議，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌桑∥疫€能把自己喜歡的句子背下來呢。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

第四篇：找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子們，寒冷的冬天很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教 師播放課件）

你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說我看到了，我聽到了）

2、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）

二、初讀“春”文，讀得“正確”。

1、孩子們找到的春天多美啊！你們聽——（教師配樂范讀。）

2、請(qǐng)大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么？遇到不認(rèn)識(shí)的字劃出來 并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)，把段落標(biāo)好。

3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生 字，指名讀）

4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生 字的嗎？

生 1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。生 2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身 +朵就是躲藏的“躲”。

生 3：我記住了“鵑”，因?yàn)槎霹N是一種鳥，所以有一個(gè) “鳥”。……

5、師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家 都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）

6、師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語。

三、品讀課文，讀中悟文

1、過渡語：同學(xué)們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放輕松，因?yàn)槲覀?/p>

要開始尋找春天了！誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的

心情呢？出示第二自然段，指生讀。出示句子：

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

2、師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

3、師：你真會(huì)觀察，請(qǐng)你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？ 生 1：我喜歡第一句，因?yàn)闆_出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生 2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。生 3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請(qǐng)想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一 起來讀一讀前兩個(gè)自然段吧！

5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個(gè)小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會(huì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們自由 讀 4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。

生 1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

6、師：這句話中把什么比作了什么？ 生 2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）

7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的 呢？（教師演示課件。）

8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí) 可范讀。）誰還找到春天了？

生 3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生 4：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。生 5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。動(dòng)作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影４～７自然段。）找小組展示。評(píng)價(jià)。

10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（田野，去尋找春天。我們仔細(xì)地找啊找啊

……

（板書樹木）（板書小溪）

9、老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做

1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向

————

生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 師：幾個(gè)愛觀察的孩子們找呀找呀-———— 生 1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 生 2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 生 3：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 生 4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段

師：小朋友們，課文中的作者用一個(gè)省略號(hào)省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了…… 春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……

四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。

1、這節(jié)課我們交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，你有什么想要 提醒大家的嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

（溪---凍）、（搖---探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬）、（野—左寬右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。

3、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。（左窄右寬：“溪”；左右均等：“”）棉

4、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

五、學(xué)會(huì)積累，總結(jié)全文

孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個(gè)詞語來形容春天，你最先想到 的是什么？

生：（春回大地，生機(jī)勃勃、春暖花開

……）

孩子們，如果你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！板書設(shè)計(jì)：

找春天 ?小草 野花 嫩芽 小溪

眉毛

眼睛 音符 琴聲

第五篇：找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

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2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識(shí)字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法。看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）； 做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）； 畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

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野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2．學(xué)生交流。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng) 1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第 二課 時(shí)

（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。3．看讀，體會(huì)感情。

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（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“??像??”句式。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。

師：春天來了！生：我們??，我們??，我們??，我們??。師：她在??，生：在??； 師：她在??，生：在??。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）

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