《

找春天》教學設計

課題

找春天

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

知識與能力

1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等7個詞語。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

過程與方法

在觀察、朗讀中體驗春天的美好，學會搜集資料，在生活中找到春天。

情感態度與價值觀

培養學生熱愛春天，愿意去觀察春天、發現春天，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學

重點

1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春天、尋找”等7個詞語。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

教學

難點

能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學素材

1.課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》。

第一課時

教學

目標

1.能正確、流利朗讀課文，能注意語氣和重音。

2.指導書寫生字，學習本課“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”9個生字。會寫“春天、尋找”等7個詞語。

3.初步了解課文大意，感受春天到來的變化。

教具

準備

生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的有關春天的詞語、古詩句、圖片等。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激趣導入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用優美的詞語迎接她的到來吧！（課件出示1）（讓學生說說平時積累的有關春天的詞語。）

示例：春暖花開、鳥語花香、春色滿園、春回大地、鶯歌燕舞、花紅柳綠草長鶯飛、百花齊放、柳暗花明、萬紫千紅、百花爭艷、生機勃勃

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一起去找春天吧！（板書：找）

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

播放歌曲，激發學生的學習興趣，讓學生說出自己積累的春天的詞語，也為學生學習后面的內容打下了基礎。將課堂學習與平時閱讀積累聯系在了一起。

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.指導朗讀

①教師范讀。指出需要注意的重音（課件出示2）

：脫掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解凍、觸到

杜鵑。

②學生先自由讀，然后同桌互相聽讀。

③全班交流，指名讀，互相評價。

3.檢查生字情況。（課件出示3）

（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲，聲母是

zh不是z。

“嫩”韻母是en不是un，也不是eng。

“鵑”字的韻母是

“uan”,中間的介母是“ü”。

（2）合作交流識字方法。（課件出示4）

①熟字加偏旁識字：姑（古+女）

觸（角+蟲）

符（竹+付）

②聯系生活經驗，結合動作演示識字：脫、沖、吐。

③結合古詩句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

④找相同的偏旁：桃、柳

（3）結合學生生活經驗，理解“羞”“嫩”“觸”等字的意思。

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4.出示句子，鞏固識字。（課件出示5）

（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）春天來了！我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（課件出示6）

（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。

（2）讀好帶“！”的句子。“春天來了！春天來了！”這個句子重復出現兩次，表現出春天來了帶給人們的驚喜。

（課件出示7）（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？

在讀這個句子的時候，可以邊讀邊做出“探”的動作，讀到“眉毛”的時候，可以用手指一下自己的眉毛。讀時注意語氣親切自然，收尾時語氣稍微上揚。

（4）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

在讀這組句子的時候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示“我們”用不同的方法知道了春天。

2.輕聲讀第3自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

3.學習第4—7自然段（課件出示8）

（1）自由讀第4—7自然段，思考：“我們”找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題:

（），那是春天的眉毛吧?（），那是春天的眼睛吧?（），那是春天的音符吧?（），那是春天的琴聲吧?

（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

（課件出示9）

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

（3）多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學習第8自然段（課件出示10）

（1）我們繼續去找春天,她還會在哪里呢？

（2）朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

在讀文章的基礎上引導學生學習生字，這樣隨課文識字，有利于學生在具體語言環境中學習生字。

重點生字重點提出來，便于學生掌握。

交流識字方法，發揮集體學習智慧，讓學習困難的學生有了身邊的老師，提高了學習效率。

出示具體的句子，學生在具體的語言環境中鞏固識字，既檢驗了學生掌握的情況，又鞏固了學生識字。

抓住重點句子來理解，這幾個句子學生在理解上比較困難的，單獨地從課文中挑選出來，這樣，學生理解起來就容易多了。

以填空的形式出來，跟出了道閱讀題目一樣，學生在閱讀課文的時候來做這道題，既指導了學生閱讀，又啟發了學生思維，這樣，學生就有目標地去讀課文了。

以問答式訓練口語，提高了口語表達能力，又加深了對課文的理解。

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

四、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

再一次提醒大家積累背誦，豐富了學生的知識積累，為今后的學習準備了知識。

課堂作業新設計（課件出示11、12）

1.找朋友。

xiū

ǎo

jiě

chù

dànɡ

liǔ

xún

juān

觸

襖

柳

蕩

尋

解

鵑

羞

2.照樣子寫一寫。

例：遮掩

遮遮掩掩

丁冬

平安

千萬

來往

3.仿照例句造句，用上帶點的詞。

②

春天像個害羞的小姑娘。

②我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

參考答案：

1.xiū

ǎo

jiě

chù

dànɡ

liǔ

xún

juān

觸

襖

柳

蕩

尋

解

鵑

羞

2.丁丁冬冬

平平安安

千千萬萬

來來往往

3.①天上的月亮像小船。②下課了，同學們去尋找丟失的風箏。

第二課時

教學

目標

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受春天的美好，培養觀察能力和熱愛大自解的美好情感。

2.正確書寫“我會寫”的9個生字，積累與生字有關的詞語。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。

教具

準備

多媒體課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一．溫習導入。

1.同學們，請大家將課文有感情地朗讀一遍，想一想，春天是什么樣子的？仿照下面的句子說一說。（課件出示14）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

學生匯報交流。

示例：（課件出示15、16）

柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧？

粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？

小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？

風箏在春風的帶領下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？

回顧課文內容說說小朋友們在春天里發現了什么？誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

2.填空：（課件出示17）

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖哇搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

答案:看到

聽到

聞到

柳枝上

風箏

喜鵲

杜鵑

桃花

杏花

溫習課文中的重點語句，檢驗學生掌握的程度，又抓住了文章的重點。

按課文填空，檢查學生對課文的掌握情況，也在檢查學生積累做得怎么樣。

新課

教學

（）分鐘

二、拓展創新

1.回顧課文內容說說小朋友們在春天里發現了什么？誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

2.出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀：（課件出示18）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

讀了朱自清的《春》，你能不能也表達一下你心中的春？你可以：

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

學生匯報。

三、指導書寫（課件出示19）

1.出示要求會寫的范字“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”。

2.引導學生發現這些字結構上的特點

沖、姑、吐、娘、柳、桃是左右結構的字。

蕩、杏、尋是上下結構的字。

3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

4.教師范寫，重點指導。（課件出示20、21、22）

沖：兩點水占田字格三分之一的位置，一點居左上格，提左下格。右邊豎寫在“口”的中間，“口”寫得稍扁。

姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，橫不要寫得太長，而且橫是“女”字最后一筆。

吐：“土”字上橫短，下橫長，不要寫成了“士”。

蕩：這是個上下結構的字，先寫草字頭，不要寫成了偏旁是三點水了。

尋：下面的“寸”字一橫要寫長點，能夠托住上面的部分。

柳：“柳”字特別要注意右邊，跟歡迎的“迎”字里面部分是不一樣的，“柳”多了一撇。

桃：在寫右半部分的時候，先寫中間的“兒”，再寫兩邊。

5.學生練寫，老師巡視指導。

6.同桌評議，修改不足。

引用朱自清的《春》這篇經典描寫春天的課文，拓寬了學生的閱讀空間。這篇優美的散文片段，從草、花、蜜蜂蝴蝶等來表現春天的熱鬧、美麗的景象，也為學生提供了找到春天的方法。

在課堂上，老師從結構、讀音等多方式出現生字，不僅僅為了激發學生識字的興趣，更重要的是讓學生有主動識字的愿望，配以重點生字的書寫指導，學生更積極參與其中，這樣，提高了學習的效果。

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

四、總結

本文通過以不同的方式尋找春天，描寫了春天的美麗，