第一篇：《找春天》教學設計

1、找春天

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。課前準備：

教師：生字詞卡片；課文插圖；U盤；歌曲《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、播放歌曲。（播放歌曲《春天在哪里》）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、學生自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

三、識字教學

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、學生朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師隨機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、寫字訓練

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

六、作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把自己認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展 新 課標第一

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

第二篇：找春天教學設計

找春天教學設計

教學目標 1`、會認9個生字,會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3 熱愛春天,愿意去觀察、發現。

教學過程第一課時

（一)古詩引入 示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

(二)初讀課文,認讀生字（大屏幕）

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。3 組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發現

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

（四）、（大屏幕）指導寫字,完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。

（五）、選讀課文,自主積累,練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習背誦課文。（六）、遷移運用,拓展想象

1.畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束。

第三篇：找春天教學設計

1、找春天

教學目標

1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態度價值觀：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

課前準備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入,積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩

掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、初讀課文，自主識字

1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+

付）

聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

5.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學生字情況。

A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里

叫,在桃花、杏花枝頭笑??

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子,相機出示填空題:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”

由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

六、作業

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

一、鞏固延伸

（一）復習

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導寫字

１．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

（五）、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以

讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學

板書設計找春天

看到了小草 野花 樹木

聽到了小溪 喜鵲 杜鵑

聞到了花香

觸到了蕩秋千

第四篇：《找春天》教學設計

《找春天》教學設計

教學目標：

1.會認14個生字，會寫6個生字。

2.正確朗讀課文，學習課文1 2 3三個自然段。

3.初步感受春天的美好。

教學過程：

一、“春”字猜謎，揭課題

小朋友們，大家好，我們又見面了。今天上課之前啊，金老師想和大家來玩個猜字謎的游戲，想玩嗎？好，請看謎面（課件），這是個什么字呢？哦，我看到有同學已經猜出來了，對，就是春字（課件），你猜對了嗎？說到春，想必小朋友都很熟悉，那你能不能用春說幾個成語呢？金老師這兒也搜集了一些，我們一起來讀一讀。春天真是個生機勃勃的季節啊，今天這節課，金老師想和大家一起來學習一篇新的課文，題目就叫《找春天》（課件）來，我們一起讀課題。

二、初讀“春”文，讀正確

《找春天》這篇課文就在咱們語文書的第4頁，來，輕輕打開語文書，先聽金老師來讀一遍課文，你們幫我看牢哦，有沒有讀錯的地方（范讀）。春天美嗎？想不想也來讀讀？好，接下去，請同學們自己來讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，讀完以后啊把這篇課文的生字寶寶在文章里圈出來，行嗎？那就開始吧！

好，讀完了嗎？同學們，讀著讀著，你們有沒有發現，這篇課文中的生字寶寶組成的詞語特別有趣，我們一起來看看（課件出示），下面啊，請大家跟著金老師來讀讀這些詞語，會讀了嗎？

那去掉旁邊的小伙伴，這些生字你會讀了嗎？（課件生字）自己再讀一讀，記一記。

哎，同學們，你們覺得哪些生字的讀音特別容易讀錯？哦，我看見有同學在說這個尋字，是的，尋是個前鼻音，挺難讀的，跟老師一起再讀讀。其實啊，除了尋，這里的鵑、探、嫩、掩都是前鼻音，你再讀讀，注意要讀準字音哦。

好，那金老師把這些生字寶寶藏進句子，你還會不會讀呢？（課件出示三句話）自己先試試。我們一起來讀讀。

同學們你們知道嗎？這些生字里邊兒有幾個還要求我們會寫呢！瞧，就是這幾個（課件出示前6個生字），哎小朋友，請你仔細觀察一下這6個字，看看有什么發現？

啊，有同學發現了，這六個生字里只有這個尋是上下結構的，其他都是左右結構。那我們就一起先來看看這個尋字，你覺得寫的時候要注意什么？哦，要上小下大，還要注意下面這個寸字的長橫要壓在橫中線上，這可是個關鍵筆畫。這個豎鉤寫在豎中線稍稍右邊一點點。小朋友觀察得真仔細，來，接下來，請你打開課堂作業本，翻到第3頁，把這個尋字描一遍，寫一遍。

好，再來看剩下的字，除了都是左右結構，他們還有什么共同點？對，聰明的孩子發現了，他們都是左窄右寬。那你覺得這些字里哪個字最難寫？哦，有同學說柳樹的柳字。那我們一起來觀察一下他的右邊部分，先是平撇，再豎提，然后是豎撇，右邊是單耳旁。好，接下來，請同學們把這五個生字也描一個寫一個。

寫完了吧？金老師這兒有位小朋友的作業，我們一起來看看（課件），首先我們來看，她寫對了嗎？嗯，都對了，給她加上一顆星。再看看，關鍵筆畫找準了嗎？也都找準了，再加一顆星，那間架結構如何呢，你們有沒有更好的建議？（指出不足處）不過金老師覺得啊，第一次能寫成這樣，已經很了不起了，金老師還是要給她一個大大的贊！

三、品讀“春”景，有感情

好，小朋友，是不是寫得有的累了？這樣吧，咱們來放松放松，欣賞一下美麗的春景吧！（播放春天視頻）哇，你看這梨花真的太美了，小朋友，當你看到這么美的春景，你心中最想說的是什么呀？瞧，文中的小朋友也看到了，他們正大聲地呼喊（課件出示第一段）

你猜他們在喊出這句話時心情怎樣？一定是非常開心，非常激動，哎，那你是從哪兒看出這份開心和激動的？哦，有同學關注到了兩個小朋友的表情，哎呀，這小臉蛋上洋溢著燦爛的笑容，真開心啊！有同學還關注到了兩個感嘆號，看來心情真的是太興奮了，那我們怎么才能把這種激動的心情給讀出來呢？自己先試試。跟著金老師一起來讀讀。

看到美麗的春天來了，你會做什么呢？文中的小朋友又是怎么做的呢？哦，馬上有同學注意到了這一段（課件出示第二段）哎同學們，從這句話里，你覺得這些孩子的心情又是怎樣的？哦，除了開心，除了激動，還有迫不及待和滿心的向往呢！唉，那你又是從哪兒看出來的呀？哦，有同學在說：沖出家門。是呀，都迫不及待沖出家門了，可見孩子們的心情太急切了。唉同學們，沖出是個什么詞啊？哦，是個動詞呢！那這句話里除了沖出，還有其他動詞嗎？趕緊拿筆，找一找，圈一圈。好，我們來校對一下。脫掉，沖出，奔向，尋找，哇，一連串的動詞，同學們，請你再讀讀這句話，好好體會體會！是不是也能感受到那種急切、快樂的心情？讓我們一起再讀讀吧!

孩子們急著奔向田野去尋找春天，可是……（課件出示第3段），小朋友，你知道害羞是什么意思嗎？哦，就是特別難為情的意思，哎，你從哪兒看出春天特別害羞呀？

哦，有同學找到了這兩個詞，遮遮掩掩、躲躲藏藏。唉，這兩個詞有什么特點？對了，都是AABB型的，那你能不能再說幾個這種類型的詞語。哦，高高興興、快快樂樂、開開心心，真多呀！而春天遮遮掩掩、躲躲藏藏，可見他是多么害羞呀，還想藏起來不讓人看呢！來，讀一讀，讀出他羞答答的模樣。

除了這兩個詞，有同學還找到了這兒，像個害羞的小姑娘。瞧，把春天當成了害羞的小姑娘，真有趣啊，再讀讀，讀出他的有趣。

啊，還有同學找到了這兒，我們仔細地找哇，找哇！為什么要仔細地找哇找哇？對呀，因為春天害羞地躲起來了，需要我們睜大小眼睛認真去尋找呢，他多害羞啊！

這可愛的春姑娘，又害羞，又可愛，真是太讓人喜歡了。來，讓我們一起再來讀讀剛剛學過的三個自然段，好好體會體會吧！

四、完成作業，做認真

聽到小朋友讀得這樣棒，詞語寶寶忍不住了，又一次跳出來和我們見面了，你還認識他們嗎？自己先讀讀，我們一起讀讀。

同學們，告訴你們，剛剛我們學過的段落里還藏著今天作業的答案呢，作業是什么呢？來，看課堂作業本第3大題：照樣子，寫一寫。知道這兩題讓我們做什么嗎？哦，馬上有同學發現了，第一題是讓我們填上合適的動詞，第二題是寫上AABB型的詞語，之前我們已經講過了，會了嗎？好，那就開始答題吧，好了嗎？金老師這有位同學的作業，我們一起來看看。你做對了嗎？不對的趕緊改改。

好，同學們，春姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，那我們該到哪兒去找到他呢？下節課啊，金老師再帶你們繼續去尋找春天。今天這節課就上到這兒了，小朋友，再見了！

第五篇：《找春天》教學設計

《

找春天》教學設計

課題

找春天

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

知識與能力

1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等7個詞語。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

過程與方法

在觀察、朗讀中體驗春天的美好，學會搜集資料，在生活中找到春天。

情感態度與價值觀

培養學生熱愛春天，愿意去觀察春天、發現春天，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學

重點

1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春天、尋找”等7個詞語。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

教學

難點

能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學素材

1.課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》。

第一課時

教學

目標

1.能正確、流利朗讀課文，能注意語氣和重音。

2.指導書寫生字，學習本課“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”9個生字。會寫“春天、尋找”等7個詞語。

3.初步了解課文大意，感受春天到來的變化。

教具

準備

生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的有關春天的詞語、古詩句、圖片等。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激趣導入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用優美的詞語迎接她的到來吧！（課件出示1）（讓學生說說平時積累的有關春天的詞語。）

示例：春暖花開、鳥語花香、春色滿園、春回大地、鶯歌燕舞、花紅柳綠草長鶯飛、百花齊放、柳暗花明、萬紫千紅、百花爭艷、生機勃勃

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一起去找春天吧！（板書：找）

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

播放歌曲，激發學生的學習興趣，讓學生說出自己積累的春天的詞語，也為學生學習后面的內容打下了基礎。將課堂學習與平時閱讀積累聯系在了一起。

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.指導朗讀

①教師范讀。指出需要注意的重音（課件出示2）

：脫掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解凍、觸到

杜鵑。

②學生先自由讀，然后同桌互相聽讀。

③全班交流，指名讀，互相評價。

3.檢查生字情況。（課件出示3）

（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲，聲母是

zh不是z。

“嫩”韻母是en不是un，也不是eng。

“鵑”字的韻母是

“uan”,中間的介母是“ü”。

（2）合作交流識字方法。（課件出示4）

①熟字加偏旁識字：姑（古+女）

觸（角+蟲）

符（竹+付）

②聯系生活經驗，結合動作演示識字：脫、沖、吐。

③結合古詩句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

④找相同的偏旁：桃、柳

（3）結合學生生活經驗，理解“羞”“嫩”“觸”等字的意思。

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4.出示句子，鞏固識字。（課件出示5）

（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）春天來了！我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（課件出示6）

（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。

（2）讀好帶“！”的句子。“春天來了！春天來了！”這個句子重復出現兩次，表現出春天來了帶給人們的驚喜。

（課件出示7）（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？

在讀這個句子的時候，可以邊讀邊做出“探”的動作，讀到“眉毛”的時候，可以用手指一下自己的眉毛。讀時注意語氣親切自然，收尾時語氣稍微上揚。

（4）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

在讀這組句子的時候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示“我們”用不同的方法知道了春天。

2.輕聲讀第3自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

3.學習第4—7自然段（課件出示8）

（1）自由讀第4—7自然段，思考：“我們”找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機出示填空題:

（），那是春天的眉毛吧?（），那是春天的眼睛吧?（），那是春天的音符吧?（），那是春天的琴聲吧?

（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

（課件出示9）

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

（3）多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學習第8自然段（課件出示10）

（1）我們繼續去找春天,她還會在哪里呢？

（2）朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

在讀文章的基礎上引導學生學習生字，這樣隨課文識字，有利于學生在具體語言環境中學習生字。

重點生字重點提出來，便于學生掌握。

交流識字方法，發揮集體學習智慧，讓學習困難的學生有了身邊的老師，提高了學習效率。

出示具體的句子，學生在具體的語言環境中鞏固識字，既檢驗了學生掌握的情況，又鞏固了學生識字。

抓住重點句子來理解，這幾個句子學生在理解上比較困難的，單獨地從課文中挑選出來，這樣，學生理解起來就容易多了。

以填空的形式出來，跟出了道閱讀題目一樣，學生在閱讀課文的時候來做這道題，既指導了學生閱讀，又啟發了學生思維，這樣，學生就有目標地去讀課文了。

以問答式訓練口語，提高了口語表達能力，又加深了對課文的理解。

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

四、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

再一次提醒大家積累背誦，豐富了學生的知識積累，為今后的學習準備了知識。

課堂作業新設計（課件出示11、12）

1.找朋友。

xiū

ǎo

jiě

chù

dànɡ

liǔ

xún

juān

觸

襖

柳

蕩

尋

解

鵑

羞

2.照樣子寫一寫。

例：遮掩

遮遮掩掩

丁冬

平安

千萬

來往

3.仿照例句造句，用上帶點的詞。

②

春天像個害羞的小姑娘。

②我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

參考答案：

1.xiū

ǎo

jiě

chù

dànɡ

liǔ

xún

juān

觸

襖

柳

蕩

尋

解

鵑

羞

2.丁丁冬冬

平平安安

千千萬萬

來來往往

3.①天上的月亮像小船。②下課了，同學們去尋找丟失的風箏。

第二課時

教學

目標

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受春天的美好，培養觀察能力和熱愛大自解的美好情感。

2.正確書寫“我會寫”的9個生字，積累與生字有關的詞語。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。

教具

準備

多媒體課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一．溫習導入。

1.同學們，請大家將課文有感情地朗讀一遍，想一想，春天是什么樣子的？仿照下面的句子說一說。（課件出示14）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

學生匯報交流。

示例：（課件出示15、16）

柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧？

粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？

小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？

風箏在春風的帶領下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？

回顧課文內容說說小朋友們在春天里發現了什么？誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

2.填空：（課件出示17）

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖哇搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

答案:看到

聽到

聞到

柳枝上

風箏

喜鵲

杜鵑

桃花

杏花

溫習課文中的重點語句，檢驗學生掌握的程度，又抓住了文章的重點。

按課文填空，檢查學生對課文的掌握情況，也在檢查學生積累做得怎么樣。

新課

教學

（）分鐘

二、拓展創新

1.回顧課文內容說說小朋友們在春天里發現了什么？誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

2.出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀：（課件出示18）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

讀了朱自清的《春》，你能不能也表達一下你心中的春？你可以：

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

學生匯報。

三、指導書寫（課件出示19）

1.出示要求會寫的范字“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”。

2.引導學生發現這些字結構上的特點

沖、姑、吐、娘、柳、桃是左右結構的字。

蕩、杏、尋是上下結構的字。

3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

4.教師范寫，重點指導。（課件出示20、21、22）

沖：兩點水占田字格三分之一的位置，一點居左上格，提左下格。右邊豎寫在“口”的中間，“口”寫得稍扁。

姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，橫不要寫得太長，而且橫是“女”字最后一筆。

吐：“土”字上橫短，下橫長，不要寫成了“士”。

蕩：這是個上下結構的字，先寫草字頭，不要寫成了偏旁是三點水了。

尋：下面的“寸”字一橫要寫長點，能夠托住上面的部分。

柳：“柳”字特別要注意右邊，跟歡迎的“迎”字里面部分是不一樣的，“柳”多了一撇。

桃：在寫右半部分的時候，先寫中間的“兒”，再寫兩邊。

5.學生練寫，老師巡視指導。

6.同桌評議，修改不足。

引用朱自清的《春》這篇經典描寫春天的課文，拓寬了學生的閱讀空間。這篇優美的散文片段，從草、花、蜜蜂蝴蝶等來表現春天的熱鬧、美麗的景象，也為學生提供了找到春天的方法。

在課堂上，老師從結構、讀音等多方式出現生字，不僅僅為了激發學生識字的興趣，更重要的是讓學生有主動識字的愿望，配以重點生字的書寫指導，學生更積極參與其中，這樣，提高了學習的效果。

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

四、總結

本文通過以不同的方式尋找春天，描寫了春天的美麗，