第一篇：阿里里教學反思

《阿里里》教學反思

音樂是一門藝術，而音樂課是小學教學中不可缺少的一門藝術課，它可以讓孩子們在音樂活動中享受快樂，情感得到升華。

作為一名音樂教師，要從課堂教學入手，使學生對音樂產生較大的吸引力，從而充分調動學生學習的積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。下面，我就《阿里里》一課談談我的教學反思：

在本課的導入環節，我抓住學生對少數民族的好奇心理，設計了以去云南旅游為線索，從看少數民族生活片段導入學習，通過圖片欣賞讓學生對云南納西族的風俗人情有了一定的了解，給學生更多的納西族印象。通過讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。并且將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環節，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，我結合教材指導學生進行“領唱和合唱”練習。學生都積極主動地參與到了歌曲的演唱活動中，將課堂教學推向了高潮。

我覺得這堂課在情景教學上激發了學生的學習興趣，從而促使學生進行深入思考，以提出問題及不同見解。并帶著問題迫不及待地想要學習歌曲；其次是寬松和諧的課堂氣氛能使孩子們與老師的距離拉近，師生互動氛圍更加濃厚，有助于活躍課堂教學。

《阿里里》這一課讓我看到了一些可取之處，但也存在不足之處，如：提問方面應該深入一點，創新一點，那么也就是老師在這方面應該注重多方位的引導與幫助，我想在這方面還要有所想法。如：在多放一些云南少數民族的風土人情片，拓寬學生的視野，引起學生的好奇心。另外對于部分不善于表現自己的同學要多加以關注，進行激勵評價，調動學生的積極性和主動性。

《金鈴鐺》教學反思

二年級音樂第一課《金鈴鐺》時一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節奏貫穿始終，在學習中我針對二年級學生認知水平低、以形象思維為主的年齡特點，設計了適當的導學方法：即引導學生模仿生活中常見事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來輔助教學，通過實踐運用，使學生在輕松、愉悅的氛圍中認識、感知、體驗了“x —”在歌曲中的時值。

同樣，結合“x”用鴨子叫聲“嘎”來為歌曲設計“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學生在玩玩樂樂中體驗到了伴奏和音樂帶來的快樂和重要性，而且使學生掌握了音樂節奏技能。

在鐘表店里:

一、童話結合、情景體驗

1、在導入教學過程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂飛毯去一個神秘的地方”。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂。“可是小飛毯給我們出了個難題，必須猜對了這個謎語才能讓我們坐呢？”通過謎語對鐘表的了解，展示了這節課的主題。

2、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》。“鐘寶寶們的歌聲真好聽，原來他們是在為音樂會準備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的晚會開始了，讓我們也一起去參加吧”。通過這樣的形式使學生能帶著興趣、帶著向往的學習，從而大大的增強學習積極性、主動性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學習看成是愉快而有意義的事。

二、自主合作、創作表現

音樂創作教學是培養學生創新能力的一條有效途徑。在音樂教學中，有好多內容適宜于學生開展模擬性實踐，進行發散性創編，教師必須善于捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導學生有意識地進行創作嘗試，通過創作練習，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。“除了今天我們聽到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節并導入下一環節；“接下來，讓我們來當一回校園的音響師，請你給我們學校不同的時間安排合適的聲音”通過小組合作的形式，展開討論。分小組給學校的每個時間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養學生創造性的應用音樂的意識，從而懂得享受美好的音樂生活。這一環節的設計體現了關于“音樂源于生活，音樂回歸生活”。

本課的教學充分調動了學生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動完成的。尤其是音樂表演中，學生所表現出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象。都有很好的發揮。因此我想。在這節課中為他們營造的這個小小的舞臺，給他們在心靈的某個角落埋下一顆與音樂相關的神秘種子。在本課的最后一個環節“校園音響師”是本課音樂性的回歸和升華。她它不僅為學生創設了一個音樂回歸的機會，同時也為學生創設地應用聲音、音樂，而且這一環節并不是憑空想象出來的，它是有實踐基礎的，因為學校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個教學我以感受和體驗為主，充分發揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性，為學生創設了充滿音樂美感的課堂環境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。教學中對學生創造力的培養貫穿于教學的各個環節，采用啟發式的教學，使學生的想像力和創造性思維得到充分的發揮.窗花舞

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現在美好的生活。教學手段是先由一副對聯引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。

在教學過程中，我總結了以下經驗：

一、講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現平時教學的基本功底，平時由于學生比較小，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發現，同學們這方面比較差；而平時節奏方面下了不少功夫，學生在這個環節上就表現的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發學生更大的熱情。一朵小紅花就是對學生努力學習的認可。

四、打擊樂器進課堂。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

蒙古小夜曲

這節課雖然不是一節純粹的唱歌課，但自始至終演繹著美、表現著美、創造著美。用圖畫、動作、聲音和樂器來表現音樂，展示音樂要素的美，一直是我所努力追求的。在第二課時，我將歌曲改編為二部輪唱。在訓練時，要求兩個聲部都弱唱、輕唱，音量、音色協調統一，既能聽到自己的聲音，又能聽到對方的聲音，造成此起彼伏的效果。在一年級訓練輪唱，確實有難度，但效果令人滿意。

《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優美，孩子們都很喜歡。上課的時候，我用了三拍子來導入，讓孩子們感受音樂韻律，在音樂聲中慢慢地率動。這個環節，在教學過程中是不錯的，孩子們都能夠根據音樂的節拍輕輕地律動，感受三拍子的節奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營造出一種氣氛，讓他們在音樂地律動中，想象你看到了什么？這時，有的孩子會說看到了月亮，看到了媽媽等等。我再讓他們把看到的東西用畫筆在黑板上畫出來。這個環節引起了孩子們的積極性，每個孩子都爭先恐后地要上來畫畫，把自己所看到的聽到的畫出來。再采用評價的手段，給每個小組評分。這樣，孩子們的集體榮譽感就馬上涌現了。通過詩朗誦的形式，請同學有感情地、有節奏地朗讀歌詞，有利于學生更好地進入到歌曲的學習中。學生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動。我用三拍子的導入使學生能夠很好地理解三拍子節奏的特點與強弱關系，更好地完成這首歌曲的學習。通過這一課的學習，我發現情感教學能夠使我與學生的感情更加融洽，學生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學難點和重點得到了突破，學生對三拍子的強弱關系記得非常牢，對這首歌曲也更加喜愛了！

第二篇：音樂教學反思《阿里里》

【音樂教學反思】 《阿里里》

桂 芳

我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數民族的好奇心理，從看少數民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環節，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。

第三篇：音樂教學反思《阿里里》二上

《阿里里》教學反思

我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數民族的好奇心理，從看少數民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環節，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。

《金鈴鐺》教學反思

二年級音樂第二課《金鈴鐺》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節奏貫穿始終，在學習中我針對二年級學生認知水平低、以形象思維為主的年齡特點，設計了適當的教學方法：即引導學生模仿生活中常見事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來輔助教學，通過實踐運用，使學生在輕松、愉悅的氛圍中認識、感知、體驗了“x —”在歌曲中的時值。

同樣，結合“x”用鴨子叫聲“嘎”來為歌曲設計“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學生在玩玩樂樂中體驗到了伴奏和音樂帶來的快樂和重要性，而且使學生掌握了音樂節奏技能。

本課最后句由簡單的二聲部，這是本學期第一首加入二聲部的曲子，為了突破難點，我采用兩課時完成本課。第一課時先學會全曲，第二課時學習二聲部的樂句，并為歌曲加入伴奏樂器豐富曲子。但是在教二聲部時學生還是比較難掌握樂曲的和聲效果，這是我今后要解決的難點。

《阿凡提騎驢》教學設計反思

《阿凡提騎驢》是一首新疆維吾爾族兒童歌曲，節奏規整、有動感。結合二年級學生活潑好動的特點，我設計了不同層次的音樂律動活動，以此來感受音樂的恒拍和典型的節奏。律動一：感受樂曲的恒拍，律動二：感受樂曲的節奏特點，為了讓活動更有層次，我設計了律動三：綜合感受音樂。在每個律動中，根據音樂形象設計有趣味和符合音樂特點的聲勢動作。

這首歌曲為六聲徵調式，具有濃厚的民歌風格。音符“7”在旋律中是一個很有特色的音，同時也是本課中一個新的、重要的知識點，為此我讓學生在音樂中感受“7”的音高，并掌握的“7”手勢。

在本課中也還有做得不足的地方：

? 在學生唱歌之前，應該詳細地介紹這首歌曲的情緒，讓學生明白該帶有怎樣的感情去唱這首歌。

? 這節課整體來說唱的部分時間少了些，可以分小組多唱幾遍。? 難點沒有完全突破，最后一句可以反復多練習幾遍，并進行教學檢測。

在今后的教學中，我將繼續努力，積極反思，改正做的不足的地方。在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際情況，認真分析，巧妙設計，切實調動學生學習的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，努力實現教學目標。

《時間像小馬車》教學反思

在這節課中，我通過各種音樂實踐活動，培養學生的興趣，從而發展學生的音樂感受與鑒賞能力；表現與創造能力；豐富審美體驗；陶冶高尚情操。這種理念和目標我將滲透在教學的各個環節中，由于學生的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了聆聽馬蹄的聲音為導入環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學習漸強記號、漸弱記號做了很好的鋪墊，在教學過程中，我融合了多種教學方法，激勵學生主動探究，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的始終，尤其是在歌曲漸強漸弱的地方，通過各種活動使學生能夠恰到好處的掌握漸強漸弱的演唱方法，讓學生在輕松、愉悅的教學活動中掌握歌曲的重難點，而且還讓學生在學習歌曲以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解，讓學生懂得珍惜時間的道理，不足之處是打擊樂器表演個別學生的演奏方法和要領掌握不夠好，還須繼續練習。

第四篇：阿里里

第一課 阿里里

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節日時歡 歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動。教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學難點：

感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學習

1、學習歌詞

（1）你們去過云南嗎？

（2）就象同學們說的，云南的少數民族都是能歌善舞的！

（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！

（4）聽歌曲一遍（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲

（7）你們再跟他們演唱一次吧！

（8）你們想學嗎？我們一起來唱！

2、學習旋律

（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你們知道是什么意思嗎？

（4）我們一起來對唱（師生互動）

（5）你們覺得哪句最容易唱

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律

（7）學生隨課件一起演唱

三、學唱歌曲

（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！

（2）老師示范聲勢

（3）學生模仿

（4）學生分句接唱

（5）自由交換動作演唱（6）集體演唱

欣賞《阿西跳月》

第二課

金鈴鐺

教學目標：能用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》 教學重難點：用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》 教學過程：

（一）教學組織

1、師生問好

2、幸福拍手歌

（二）導入新課

1、師范唱《彝家娃娃真幸福》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學 生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族 的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有

名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣 的一個人物？生回答

師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

（三）聆聽歌曲《阿凡提騎驢》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？

（四）學唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生學唱譜子

3、生用“lu”母音代詞來演唱歌曲

4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態動作來朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲，6、連唱歌曲

（五）律動表演

1、讓學生學幾個簡單的新疆舞蹈動作，然后讓學生上臺表演，為歌曲伴舞。

2、為歌曲伴奏 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

六、小結

《對十》

教學目標：

1、在音樂教學中，充分利用音樂的獨特魅力，激活學生的表現欲望和創造沖動，發展學生的想象力和創造潛質。

2、通過學唱《對十》歌曲，利用《對十》的旋律創編歌詞、編配動作進行歌表 演。

教學重點：

力求創造豐富的情景，引導學生在體驗歌唱的同時去表現美和創造美。教學難點：

用《對十》的旋律創編歌詞并運用多種演唱形式進行歌表演。教學過程：

一、敲打著心中的喜悅

師播放歌曲《對十》，教師領學生用律動進行交流。

師：節奏是音樂的生命，讓我們用節奏來進行音樂對話好嗎？

（師用鈴鼓敲打節奏：Ⅹ Ⅹ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ采用問的形式，學生用擊掌或跺腳發出聲響形成節奏給予回答。教師變換不同節奏問，學生用相同節奏回答。）

師：同學們的記憶力和節奏感都很不錯！

二、唱出心中的感受

師：在音樂中我們不但能用節奏進行對話，而且還能用歌聲進行對話。教師播放歌曲《對十》，讓學生聆聽。（教師板書課題）

師：

《對十》這首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一問一答的手法，這種 對話式的歌唱形式也稱對歌。師彈奏范唱歌曲《對十》，讓學生聽后說出歌里有幾種什么樣的花？怎樣說的？ 問與答用什么樣的情緒唱？請用你的動作表現一下。（學唱歌曲的教學步驟是：

1、學生隨老師的琴聲哼唱。

2、老師分句彈奏旋律，學生自己填詞。

3、老師教唱難點。

4、在學生基本會唱的基礎上，老師唱問的部分，學生唱答的部分，進行師生對 唱。學生在老師的指導下基本上掌握了《對十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情緒 演唱歌詞。）師：

這種用對歌的方式來抒發自己的情感，在民間極為流傳，在日常生活中運用

極多。下面分組用《對十》歌曲的旋律創編歌詞，看誰創作的歌詞中問得最有意 義而且最為巧妙，看誰回答問題最貼切，從字里行間中看得出最為自豪。

三、創編出巧妙的問與答

1、教師引導學生創編歌詞。（創編一種得一顆星，最后看哪組學生創編的多，給創編又多又好的組畫笑臉）

2、教師將學生編的較恰當的詞寫在黑板上。

四、舞動著我們的快樂

1、教師引領學生自己創編的歌詞采用多種演唱形式（齊唱、對唱、一人領眾人）唱一唱。可加上自己喜歡的動作。

2、師評師小結

第三課 在鐘表店里

教學目標：

1．欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的 音樂情緒。

2．合作學習，根據音樂的情緒變化為音樂即興編創動作，3．能用打擊樂為音樂伴奏

教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學難點：合作學習，根據音樂的情緒變化設計相應的動作，表現音樂

教學過程：

一．聽音樂進教室

學生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動

二．導入

教師：今天這節課，我們仍然采取小組的方式進行學習，比一比哪個小組學習的 最積極，看哪個組同學得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設問：見過這么 多鐘表嗎？在哪里見過？

學生：見過，在表店里。

教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？要 求：每個組說一種答案，不許和其他組重復。小組內商量一下，每組派一名代表 發言。

教師：太棒了，同學們從鐘表聯想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）

學生：完整的聽音樂

三．分段賞析

1．初步了解音樂內容

教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發言，不能重復。

教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主 人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自 豪了。

我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音 樂描寫了什么？

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

2．欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什么感受？

教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）

學生：聆聽音樂主題，加深印象

教師：

想想你會怎樣來表現這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）

學生：小組開始活動

教師：請一組來說

3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分

學生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什么呢？

學生：工人們在休息 教師：你們怎么知道的呢？

教師：我們一起用擦汗的動作來表現一下把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）

學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）

學生：聆聽第三部分音樂

4．聆聽音樂的第二部分

教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分 一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小鐘唱 歌嘀 噠嘀噠嘀噠嘀噠

師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節奏？（學生利用碰鈴演奏X X X X | X X X X |）

師：我們把歌聲加進去，可就更象小鐘了。

（學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3．參與合作將學生分為兩組一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節奏。）師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播發范唱，學生隨音樂演奏。）

師：要是你也能跟著唱起來就更好了

（學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。）4．學唱歌曲

師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！（教師知道學生合唱。）

師：

下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應該怎么唱。（播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲。）

5．綜合表演（將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）

時間像小馬車

教學目標：

有感情地演唱歌曲《時間象小馬車》，感受歌曲的情緒和意境。用輕松而富有彈性的聲音，清楚的咬字吐字演唱《時間象小馬車》。懂得要珍惜時間，做時間的小主人，養成惜時、守時、不虛度光陰的好習慣。教學重難點：

學會用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間像小馬車》，正確表達出歌曲的情緒。通過多種藝術形式培養、提高學生的節奏感。

教學過程：

一、謎語導入新課 1.謎

一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？《鐘》 2.導語

師：時間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。今天，老師帶給大家的 這首歌告訴我們時光來去匆匆，它就像是一輛不知疲倦小馬車，我們大家都坐在

上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么 都沒學到。就讓我們一起坐上時間的小馬車，大家都來做個珍惜時間的人吧！

二、新授歌曲

1.節奏練習：1）××× ∣×××0 ‖（2）××××∣××××∣××∣×‖

要求學生擊掌拍出節奏。2.熟悉歌詞

（1）按節奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂做背景）（2）跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。（3）學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。

3、學唱旋律

（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。

（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準。）

4、分段視唱歌譜，糾正不足。

學唱歌曲 A、分句學唱 B、學生分句接唱 C、男女對唱 4.集體完整演唱歌曲。

三．綜合表現

A、跟音樂有表情演唱 B、用動作參與演唱 C、用伴奏樂器參與演唱

師：時間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間 跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）時間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔跑，小朋友要珍惜你所擁有的時間，好好學習。讓我們一起來努力做個珍惜時間的人吧！

剪窗花

教學目標：

1.了解中國剪紙的特點，學習用對稱和鏤空的方法剪窗花。

2.感受新年的快樂氣氛。教學重難點：會唱《剪窗花》 教學準備：

剪好的窗花樣品。

教學過程：

一、欣賞美麗的窗花。

1.欣賞窗花，了解過春節貼窗花的意義。

“美麗的窗花”，談話：這些美麗的剪紙還有一個好聽的名字叫“窗花”，為什么這樣叫呢？哪個小朋友家里過春節的時候也會貼窗花呢？你知道什么時候會貼窗花嗎？

把剪紙貼在窗戶上，所以它又有了一個好聽的名字叫“窗花”。窗花的 內容很豐富，有可愛的動物、有美麗的花朵、還有栩栩如生的人物。有的窗花就像年畫一樣，幾幅窗花組成一個系列，給我們講述一個有趣的故事。窗花烘托了純潔的氣氛，而且給人們帶來了美的享受，所以大家都很喜歡在過春節的時候貼窗花。2.出示剪好的窗花，讓學生中國剪紙的特點。花看起來怎么樣？你知道它是怎么做的這么漂亮的嗎？他們有什么共同的特點？窗花一般都是紅顏色的，看上去很喜慶。

二、剪窗花

1.請幼兒嘗試用對折的方法剪出圖案。

2.開動你的小腦筋，怎樣才能剪出漂亮的圖案呢? 3.要想把線條剪直，可以在紙上畫線條幫助我們。如果剪的圖案太復雜，怕 自己剪錯了，也可以先畫在紙上再剪。4.鼓勵幼兒用不同的折疊方法剪窗花。

5.幼兒剪窗花，教師幫助能力弱的幼兒完成作品。

三、學唱旋律

（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。

（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準。）分段視唱歌譜，糾正不足。

學唱歌曲

1、分句學唱

2、學生分句接唱

3、男女對唱集體完整演唱歌曲。

教師出示小動物的頭飾讓學生去模仿它們的叫聲并用一段練習曲來練習發聲。學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發聲。

指導學生正確用O、MI、U等元音來發聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。

3、節奏歌詞練習

老師繼續出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌詞。

學習打擊樂器節奏型訓練，為歌詞配伴奏

學生熟悉歌詞，風趣詼諧的特點要感受出來，并能掌握打擊樂器的節奏。

4、歌曲旋律

教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。

學生學習手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。

對歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

學生合伴奏演唱，老師用琴伴奏。

學生唱熟歌曲并背詞。

會歌曲。

綜合體驗

分組分角色來表演唱分，打擊樂器伴奏，扮演小毛驢演唱，幾組來練習。

學生自由展示他們的才能。

讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。

音色聽辨

欣賞《獅子進行曲》、《小鳥》、《大象》三段樂曲。學生來分辯長笛、低音大提琴的音色，并模仿動作。

讓學生去想像模仿，培養創作想象力。

蒙古小夜曲 教學目標：

1.能積極地參與演唱與演奏表現活動，并樂于與他人合作。.能用自然的聲音、有表情地演唱《蒙古小夜曲》。

3.能用碰鈴、舞板、串鈴三種打擊樂器結合簡單的舞蹈韻律動作為 歌曲進行伴奏表現。教學重點、難點：

結合舞蹈韻律動作為歌曲進行節奏樂器的伴奏。

教學過程：

一導入——我的好朋友

師：同學們，還記得這些樂器好朋友嗎？

師：今天，我們將和這些好朋友一起來進行音樂表演。

二.聽賞、律動——“美麗的夜曲”

師：首先，請同學們和老師一起來欣賞一首美麗的“夜曲”，并且請你們隨著音樂和老師動一動。

1.聽賞樂曲、律動，加入碰鈴的演奏

師：聽到這么美的音樂，舞板和串鈴也呆不住了，它們也想參與表演。其實老師也為它們設計了動作，請同學們在學習動作的同時，想想這個動作適合哪 個來演奏？

2.聽賞樂曲、律動，請同學為串鈴、舞板選擇合適動作進行演奏

三.學唱歌曲——《蒙古小夜曲》 師：同學們剛才帶著我們的好朋友們參與了表現，那你能不能根據我們剛才做的舞蹈動作和聽到的音樂，猜出這是哪個民族的音樂？（滲透相關文化揭示課題《蒙古小夜曲》）師：《蒙古小夜曲》是首優美的民歌，老師想把這首歌曲送給大家。1.教師范唱 學生簡單地說出歌曲的內容。

2.朗讀歌詞 3.加詞演唱

用模唱法和聽唱法帶唱1—2遍 4.學生整體演唱

四.綜合表現——“唱起來、跳起來、奏起來”

1.練習將學生分成三組，先請碰鈴組的同學擔任小樂手為歌曲伴奏，其他兩組的學生 擔當小歌手進行歌曲演唱；然后進行交換練習。2.綜合表現

三組學生一起合作為歌曲伴奏邊演唱邊進行帶身體韻律表現的演奏。

望月亮

教學目的： 1）、能用輕柔、優美的聲音有表情地演唱這首歌。2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。

3)、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱。4)、能夠運用線條記錄聲音或音樂。教學重點： 1）、能用輕柔、優美的聲音演唱這首歌； 2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。

教學難點：能隨三拍子的音樂節奏，用動作或拍擊物體做出比較正確的反應。教學過程：

一、組織教學： 師生問好

二、設疑激趣：

老師今天要考考大家，有沒有信心啊？

1、猜一猜，這是什么？（出示一個圓圈）（月亮、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉??）

2、模仿說話：孩子們的想象真豐富，你能根據這幅圖，照老師的樣子說一句話 嗎？

師：Ｘ—ＸＸ Ｘ— Ｘ| Ｘ— ＸＸ| Ｘ——|| 天上的月亮像盞 燈媽 媽的笑臉 像明月

學生根據圖展開想像，說出幾句類似的話。

3、聽音畫線：

孩子們說得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說的話，有的聲音長，有的 聲音短，你能把這些長長短短的聲音用線條畫出來嗎？

（老師慢慢念，同學們用手在空中畫，請一個同學到黑板上畫。）

Ｘ—ＸＸ| Ｘ— Ｘ| Ｘ—ＸＸ| Ｘ——|| 天上的月亮像 盞燈媽媽的笑臉像明師生一起讀一遍，邊讀邊畫。

注意，現在我把說變成唱了！你也會畫嗎？咱們試試！（老師唱，學生用手在空中畫）

誰能夠把這條曲子唱出來？我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱？ 進一步提高要求：能不能邊唱邊畫？

三、學唱新歌：

1、初聽歌曲，體驗音樂意境：

孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。

2、學歌詞：

剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽到了一首非常優美的歌，這首歌就叫 《望月亮》。

（1）、我們一起來讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認識的字。誰能 告訴他這個字怎么讀？同桌一起練習，并加入適當的動作。全班一起表演：邊讀邊做動作。（2）、數一數，這首歌每小節有幾拍？（三拍）強弱 弱 強弱弱 強弱弱

探索音響：怎樣表示出音的強弱呢？

學生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧！（放錄音）A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。B、跟錄音輕聲齊唱。C、跟錄音伴奏輕聲唱。

四、拓展：

1、表演。

喜歡唱的同學請站起來演唱，喜歡跳舞的同學請站起來跳舞，其他同學就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學生表演）

2、欣賞有關月亮的歌： 如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉》、《十五的月亮》等等

五、小結

你想用哪種樂器來表現兇猛的大老虎？ 生：打擊樂器，鼓 師：為什么呢？ 生：感覺很沉重

1、學生探索鼓的演奏方法

2、用鼓表現老虎 師：

我們先來看看這個鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發出不同的 聲音。

師：你想怎么樣演奏來表現大老虎？ 生：老虎走路

師：如果我想你表現出老虎從遠到近，你會怎么演奏？ 師：

還有沒有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補充可以

試著探索在不同的部位演奏表現）生：老虎打滾，老虎吼叫??

3、師演奏鼓表現老虎磨牙

師：現在請你們聽聽我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？ 生：在磨什么東西??

師：我表現的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現得還不夠生動。接下來就讓 我們一起來欣賞由演奏家們用很多種打擊樂器一起合奏的樂曲 《老虎磨牙》。

它表現得將會是另一番景象，而且還有豐富的故事情節，讓我們一起來仔細聆聽。

二、初聽全曲

師：請你們帶上問題來聽，首先聽了全曲你有什么感覺，它講了一個什么樣的故 事？

生：老虎先在睡覺，然后覓食，磨牙??

師：你們的想象力很豐富，現在讓我們一起走進故事，分段欣賞。

三、分段欣賞

1、欣賞第一段

師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個深山老林里，你們覺得這時候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺，在休息??

師：你為什么這樣認為呢？

生：因為，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。A、老師寫出力度（弱）

師：你聽得真仔細，大老虎在睡覺，我們可不能吵醒他呀。假如你看見一只大老虎在睡覺，你會怎么樣呢?

生：很害怕，悄悄地溜走。其實，小動物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走 了。說一說音樂的速度是怎么樣？

B、老師寫出速度（不穩定的，有快有慢）師：誰來給這一段音樂取個名字。生：老虎睡覺。

師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？ 生：鼓，木魚，沙球等。

C、用線條來表示第一段音樂的形象

2、欣賞第二段

師：小朋友，老虎睡覺醒來后會怎么樣呢？會干什么呢？ 生：在走路，在下山，在找食物，從遠處走來 師：你是怎么聽出來的？ 生：聲音由弱到強。

師：哇！你的小耳朵真靈。給點掌聲！我們也來給第二段取個名字？ 生：老虎下山，老虎找食物

A、說出第二段音樂的力度和速度 B、用線條表現第二段音樂形象 C、用樂器表現第二段

師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？ 生：木魚，雙響筒等，師：小朋友，讓我們也用打擊樂器來表現老虎下山找食物吧。生：演奏。

師：他們演奏得怎么樣，請你來說一說。生：都很好

師：我覺得如果你們能表現出老虎從遠處走來，就更棒了。那我們再給他們一次機會，他們肯定有進步的，好嗎？

師：小朋友，真可惜，其實老虎什么也沒找到，他心里很難過，于是他就發怒了，聽！這時他又在干什么了呢？ 生：捕獵，在磨牙

師：音樂的速度怎么樣？ 生：比較快

師：這段音樂強還是弱？ 生：強

師：你覺得這時候老虎的心情怎樣？ 生：憤怒。

A、用線條表示音樂

師：他們用哪些樂器表演出老虎這時候的狀態？ 生：鼓、沙球??

師：這段音樂是整個音樂的高潮，你在里面聽到最多最明顯的是哪件樂器？ 生：鼓

師：可是卻出現了很多種不同的音色，請你們聽一聽，你聽出了哪些演奏方式？ B、復聽樂曲第三段 生：刮奏、在旁邊敲?? C、演奏第三段 師：現在讓我們試著請幾位同學也用幾種不同的樂器來演奏一下這段音樂，看看他們會怎么表現高潮部分的故事形象。D、學生老師評價

四、集體表演

1、說明表演要求

師：下面讓我們一起再來完整地感受一下這首打擊樂合奏“老虎磨牙”。小朋友 可以邊聽音樂邊模仿老虎表演，看誰能把老虎的生動想象表演出來。但要求小朋

友們不能離開座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。

2、學生表演

3、學生評價

五、總結

1、拓展打擊樂器（了解其他打擊樂）

師：今天我們欣賞了由很多打擊樂一起演奏的樂曲《老虎磨牙》，打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂器？請你們下節課告訴我??

2、組織下課

Do re

mi

教學目標：

1.認知目標：了解音階1-7的簡譜記法及唱名，聲情并茂演唱歌曲，2.情感目標：感受《Do re mi》學習過程的樂趣；學會在快樂中學習，提高興趣學習。

3.實踐目標：通過對影視音樂的賞析擴大學生的音樂視野，是學生從多角度多方 位感受和體驗美。

重點難點：

1.重點: 歌曲情緒音準吐字的準確演唱，對音階的認識和記憶。

2.難點: 通過影視與音樂的結合、簡單的旋律創作，啟發學生的想象力和創造力。教學過程：

一.自主學習?合作探究 播放幾段音樂，找去共同點。（《畫皮》《滿城盡帶黃金甲》《向左走向右走》 《音樂之聲》）它們都是電影中的歌曲。這節課我們一起走進熒屏樂聲，一同感 受熒屏樂聲的魅力。二.知識鞏固?新課學習

1.新課識譜：通過音階練習，自學歌曲簡譜并試唱歌曲。2.小組合作：分組分段的形式演唱歌曲。3.根據歌詞運用簡單的律動演繹歌曲。4.個人展示：通過歌曲與律動結合展示自己 四.學以致用?拓展延伸用三個音1.2.3 進行簡單的旋律創編，同學自行演唱并評價。

五、達標檢測

各學習小組自選打擊樂器進行伴奏，其余各組盡量背唱。

六自悟自得

通過本課這兩首歌曲學習，拓寬了我們的審美視野，加深了我們對世界民族 音樂文化的認識和熱愛，”音樂是人類的通用的語言，是情感得以溝通的紐帶。“愿我們熱愛音樂，讓音樂充滿我們的生活！3．以情促聲，以聲傳情。

師生討論：怎樣唱出歌曲中小熊的神態? 4．隨音樂齊唱(打擊樂器伴奏)

5．律動表演《我的朋友就是你》伴奏

四、教師小結深化

1．小朋友們學習了《我的朋友就是你》知道了什么?

貝殼之歌

教學目標：

1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

2、能夠發揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現音樂。教學重難點：綜合藝術形象，體驗，感受海邊美麗的貝殼。教學過程：

一：組織教學（讓學生齊唱上課歌）二：導入新課

讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么？ 三：新授課

1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什 么？

你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學生明白“趕海”的含義。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，給你怎樣的印象？

3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。

4、聽錄音。

讓生有感情的朗讀歌詞。

5、聽貝殼之歌音樂。

感受三拍子。

（說一說三拍子的意義及節奏規律），并用肢體語言表達出來。

6、哼唱歌曲旋律。

7、學唱歌曲。

8、學會打擊樂為歌曲伴奏。

四、綜合表演

小狗圓舞曲

教學目標：

通過欣賞歌曲《小狗圓舞曲》，感受體驗樂曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體 驗隨意做動作的感受。

要求學生個人設計表演樂曲的方式方法，并養成聽音樂做 動作的習慣。

教學重難點：理解樂曲的內容 教學過程：

一、介紹 管弦樂《小狗圓舞曲》

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作 于1846-1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑養了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小狗的可愛動態，于是作曲家欣然寫成此曲。樂 曲篇幅短小，速度較快，一氣呵成。

二、學習：

欣賞樂曲《小狗圓舞曲》。

1）初聽，啟發學生邊聽邊引導學生辨別樂曲中聽唱的內容；想到什么？（可從 標題入手去分析、去想象）

2）復聽，鼓勵學生進入角色地進行表演，（教師可稍作引導性動作引導學生參與即興表演）

三、小結。

小拜年

教學目標：

1．通過學習歌曲《小拜年》了解湖南花鼓戲以及湖南的過年風俗。2．有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。3．積極參與編創活動，用打擊樂表現過年的氣氛。4．通過學唱歌曲《小拜年》，感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同 地域的民歌風。

教學重點：有表情的演唱歌曲《小拜年》。教學難點：

唱出湖南花鼓調的風格特點。教學過程：

一、導入新課

師：上課之前老師請大家先來聽一首戲曲！播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》 提問：曲子熟悉嗎？ 簡介花鼓戲。

湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。揭示課題-------今天我們就學習的一首湖南花鼓戲《小拜年》！

二、初步感受

1．下面請同學們仔細的聆聽一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓調風格的 歌曲。

播放歌曲《小拜年》！

2．聽完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？ 生：歡快熱烈

師：同學們問答的非常好。

3．請同學們再聆聽一遍，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？ 生：耍獅子燈舞龍燈

4．簡介湖南的過年風俗。（出示圖片）

湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直 至正月十五元宵節，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味 著益壽延年，香火不斷。

5．再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛

三、學習歌曲 1．師范唱歌曲。

2．聆聽范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍。（展示大屏幕的歌譜歌詞）3．學生跟琴用"嗯”哼唱歌曲。4．跟錄音小聲哼唱歌詞。

5．學生唱不好的地方老師予以糾正。

6．跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。

四、創編活動 1．分組表演歌曲

2．請學生用自己的的手按歌曲的節奏拍桌子表示鑼鼓聲來表現歌曲歡快熱烈的 氣氛，看哪一組表現得最好，給與鼓勵！3．用不同的演唱形式表現歌曲，（在時間允許的情況下）！

六、小結

歡樂的小雪花

教學目標

1、指導學生用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》，唱出在冬天里渴望鍛 煉的美好心愿。

2、通過學唱歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。

3、通過聽聽、動動、唱唱、演演的形式培養學生的歌唱能力與音樂表現力。教學重點與難點：

1、用優美、柔和的聲音歌唱《歡樂的小雪花》

2、感受三拍子的韻律。教學過程：

一、組織階段

1、畫面：雪景。有圣誕樹、圣誕老人及雪人、雪花。

2、歌曲《雪絨花》（放動畫）師生共同邊唱邊跳。

二、導入新課

導言：一首優美的雪絨花帶我們走進了音樂課堂。小朋友，你們知道什么季 節來臨了嗎？(冬季)冬天里有些什么景色和活動？

那么今天，老師就帶大家到雪中去玩一玩兒。

三、新授歌曲《歡樂的小雪花》

1、初聽歌曲的錄音范唱 師：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬季也變得很美，今天老師請你們聽一首關于小雪花的曲，請聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？是幾拍子的？

2、揭示課題：

《歡樂的小雪花》（全體學生跟讀）

3、學拍出歌曲的節奏: 全體統一用簡單動作表現三拍子。（第一拍拍手一下，第二、三拍拍腿兩下）

4、復聽歌曲, 感受三拍子的韻律后，跟著音樂完整拍一遍.5、師范唱后按節奏領讀歌詞

6、課件講解雪花的形成，幫助學生理解歌詞。

7、學唱歌曲（1）完整用 “lu” 模唱旋律（2）輕聲跟唱歌詞第一段（3）生齊唱第一段歌詞（4）學生找好朋友跟課件學唱第二段歌詞（5）指導學生用優美、柔和聲音歌唱。

（6）部分學生展示，互相評價（在展示之前提示：他們唱得對不對，唱出優美抒情的感覺了嗎？

（7）有感情地完整演唱歌曲。

四、學生即興歌表演

老師和學生一起模仿雪花舞動。

五、拓展、小結、結束

雪花飛舞

教學目標

1、欣賞《雪花飛舞》，使學生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛 舞的情景。

2、復習歌曲《雪花》

3、創設情景，學生自主表演 重難點分析

重點：在音樂活動中，培養學生的音樂表演能力。

難點：創設情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養學生的音樂想象力。教學過程

一、新課導入聽音樂進教室 教師操作：放歌曲《雪花》伴奏

二、欣賞《雪花飛舞》

1、初聽

師：剛才同學們唱的這么歡快，動作這么可愛，真棒！那么今天我們

來欣賞一首關于雪花的樂曲，名字叫《雪花飛舞》。請你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情 緒上有什么不同？你聽到音樂后心里有什么感受？ 教師播放樂曲《雪花飛舞》

學生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。教師提問：哪位同學來說說你心里的感受？

2、再聽

師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？

學生回答教師提出的問題：

3、三聽——音樂片段（截一段）

l、師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰來 說一說，做一做？

學生活動：學生集體討論雪花飄舞的樣子。

師：剛才同學們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學們邊聽音樂邊來表演小雪花。學生活動：聽音樂自由表演

師：大家想一想音樂中表現的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動作也應該 是??速度??力度??

學生活動：戴頭飾聽音樂表演聽音樂想象情節

師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么哪？讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學們來表演一下小朋友們在做什么？ 學生活動：音樂表演

二、課堂小結

第五篇：阿里里教學設計

小二音樂《阿里里》教案

教學內容：

學唱歌曲《阿里里》，并用身勢動作參與表演歌曲。教材分析

《阿里里》是一首質樸的云南納西族民歌，全歌為上下結構的一段體，五聲羽調式，四二拍子。歌曲的旋律簡潔純樸，童趣盎然，加之歌詞中多處出現具有納西族特色的襯詞“阿里里”，使歌曲更富有濃郁的民歌風韻。全歌采用一領眾合的演唱形式，增強了作品活潑熱鬧的氣氛，生動地表現了納西族人民喜悅春耕的歡樂場面。教學目標

1、知識目標：能用輕巧富有彈性的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、能力目標：愿意參與音樂活動，大膽展現自己的藝術才華。

3、情感目標：感受少數民族的音樂并能隨音樂律動。教學重點能用輕巧富有彈性的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。教學難點體會節拍的強弱，能用力度變化表現歌曲。

教學準備：多媒體課件、打擊樂器、（鋼琴）。

教學過程：

一、巧設疑問、激趣導入。

1、師：同學們，今天老師收到一封神秘的來信，信中有一位少數民族的小朋友邀請我們去作客，你們想不想去？可是這個小朋友有點粗心，他的地址沒有寫清楚，怎么辦呢？還好，他給我們留下了一些 照片，讓我們一起來看這些照片，看完后說說他是哪個民族的小朋友呢？

2、看一看

請同學們觀看一組圖片，說一說我們要去誰家作客？通過多媒體的圖片展示，讓學生了解納西族的民俗，從視覺上感受納西族的風土民情，了解他們能歌善舞，熱情好客的民族特色。

3、聽一聽師：同學們、你們聽，納西族的小朋友們用歌聲迎接我們啦??初步感受歌曲，聆聽范唱《阿里里》。師設問：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？講解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的意思。

4、出示課題《阿里里》。

二、實踐體驗、學唱歌曲。

1、讀一讀、拍一拍指導學生用標準的普通話有感情、有節奏的邊讀邊拍歌曲歌詞，為演唱歌曲時準確的咬字吐字和用力度變化表現歌曲做準備。

2、唱一唱⑴、采用聽唱法隨樂學習歌曲演唱。⑵、小組練習并演唱，教師給予正確評價。⑶、指導學生邊唱邊拍《阿里里》。請學生說說哪兒強些，哪兒弱些？用力度變化演唱歌曲。

3、情感處理⑴、師設問：納西族小朋友唱歌時的心情是怎樣的？為什么在撒小秧的時候要唱歌呢？（引導學生：因為他們勞動時很開心、很快樂，所以情不自禁地唱起了歌兒）⑵、每逢節日和高興之事，納西族朋友都有“對歌”的習俗，今天，納西族朋友邀請我們加入有趣的“對歌”隊伍中。采用領唱和合唱的方式來演唱歌曲《阿里里》。

三、創設舞臺、展示自我。

師：納西族小朋友唱歌時喜歡邊唱邊跳，你也來試一試。

指導學生分組討論和創編，用打擊樂器、舞蹈動作、邊唱邊拍、領唱合唱等形式表演歌曲《阿里里》。并在教師引導下為歌曲配上身勢動作和打擊樂伴奏，表演歌曲《阿里里》。

四、課堂延伸、結束總結。

同學們，今天我們去納西族朋友家作客，領略了納西族的風土人情，感受到了納西族朋友的熱情與好客。愿不同民族的小朋友能友好相處，也希望同學們把我們云南民歌帶到世界各地去。在以后的學習中，我們還會接觸到更多更好聽的少數民族音樂，希望同學們能夠喜歡。篇二：阿里里教學設計

第一課

阿里里 篇三：《阿里里》教學設計 篇四：二年級《阿里里》教案

阿里里

甘麗潔

教學目標： 1.能學會演唱歌曲《阿里里》，并用身勢動作參與表演。2.在《彝家娃娃真快樂》的節奏接龍游戲中，體驗與人合作表演的樂趣。3.喜歡參與上述音樂活動，能感受到云南少數民族音樂的特點，喜愛民族、民間音樂。

教學重點、難點：

引導學生對少數民族音樂進行體驗和理解，并大膽地、創造性地參與音樂表現。教學準備：

電子琴、錄音機、磁帶

教學過程：

一、組織教學

師生音樂問好。

二、學唱歌曲《阿里里》 1.導入。

今天由老師當導游，帶領同學們去云南的納西族做客，你們愿意嗎？（生：愿意）2.你們聽，納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？(欣賞納西族服裝）3.師放范唱帶，學生聽賞。

師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？（引導學生說出“阿里里”。）

師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。4.師再次放錄音，學生跟唱。學唱《阿里里》。你們看看能不能跟納西族小朋友學上一、二句。

你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

生互相交流學習成果，學會的當小老師進行歌曲教唱。集體隨樂演唱《阿里里》。5.為歌曲進行身勢伴奏。

（1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化）

（2）師彈琴伴奏，學生邊唱邊用身勢伴奏。

（3）師引導學生體會歌曲情緒。（情緒—優美活潑，速度—中速稍快）6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節奏為歌曲進行伴奏。7.參與表現。

三、節奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》

（1）師彈琴，生聽音樂擊固定節奏。

（2）師生接龍。

（3）游戲：將學生分成四個組，隨音樂接龍，看看哪組接得既準確又流暢。

四、課堂小結

今天，我們感受到了納西族小朋友的熱情好客，希望你們能跟他們成為好朋友，現在全體起立用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發了。

五、課后反思：

我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數民族的好奇心理，從看少數民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環節，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。我認為在教材節奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》中，應以感受2/4拍節奏的強弱規律為主。在教學中可根據學生的實際情況對節奏的拍擊方法進行適當的修改，突出強調2/4拍的強弱規律。篇五：湘版二年級上冊音樂教案 阿里里

第三課 阿里里

教學目標：

1.喜歡聆聽《阿細跳月》并能用自己的聲音或形體動作對音樂作品做出相應的反應； 2.主動學唱《阿里里》這首歌； 3 在歌表演《阿里里》時，自信地，有表情地參與創造表演。

教學重點：

讓學生聽賞音樂，并用聲音或動作參與

教學難點：

讓學生熟悉三個旋律不同地第三樂句，以及各段之間的銜接。

教具準備：

鋼琴、電腦、課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

教會學生《阿里里》這首歌；在歌表演《阿里里》時，自信地，有表情地參與創造表演。

教學重點：

學唱歌曲《阿里里》

教學難點：

調動學生的興趣，自信的參與創造表演

一、組織教學：

1、學生隨音樂進教室 2、師生問好

二、唱一唱 動一動

老師彈琴，全班同學進行歌表演

三、教唱新歌 1、聽音樂《阿里里》，你聽到了哪些歌詞

引導學生說出阿里里。

2、讓學生再聽《阿里里》，你學會了哪些歌詞，唱給大家聽一聽 3、學唱歌曲

4、為歌曲《阿里里》進行聲勢伴奏

（1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。

（2）引導學生說出哪兒強些，哪兒弱些

（3）全班在教師的伴奏下練習

5、情感處理

學生隨音樂在教室走動，并說出音樂的特點：

情緒 優美活潑

速度 中速稍快

6、參與表現

全體學生隨音樂在教室表演

四、小結評紅花

五、隨音樂下課

第二課時

教學目標：

復習前面所學內容，讓學生分組表演；聽賞音樂《阿細跳月》

聽賞《阿細跳月》，讓學生養成良好的聆聽習慣。

教學難點：

如何引導學生聽賞音樂，把學生帶到音樂情境中去。

教學過程：

一、組織教學

師生共唱1＝c 24邊唱邊做動作 55 55 | 6 3 | 12 34 | 5--| 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1--| 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6--| 51 54 | 3 2 | 1(23 45 | 67 10)|| 師：同學們，歡迎來到“音樂小世界”，你們好。

生：老師好

二、復習

1、分組表演，自由選擇所學歌曲進行表演

《天天好心情》 《快樂小舞曲》

《小樹小樹》 《阿里里》 2、老師評比

以鼓勵為主，為優秀組蓋小紅花

三、音樂聽賞 《阿細跳月》 1、播放音樂，整體聆聽 2、聽到音樂，你想做什么，引導學生說唱歌跳舞等

3、為什么？引導學生說出音樂情緒 4、你聽到哪個音樂出現的次數最多

四、細聽音樂主題

（）唱一唱

師生合作唱“主題音樂”游戲接龍 51 313 52 1 53 313 52 1 51 61 3 52 1 53 31 3 52 1（）動一動

師示范在52 1的位置動起來

學生設計動作動一動

分組合作表演，用不同的方式表現主題

五、音樂游戲《彝家娃娃真幸福》

1、師示范

2、學生邊唱邊表演

3、分成幾組進行練習

4、上臺表演

請四組小朋友唱歌，其他四組扮成相對應進行表演

5、老師點評

6、創作表演

師：小朋友還想到了其他動作嗎？可以也試著把它編進樂曲里。