第一篇：心中要有桿“秤”——追求公平 教案

課程資源整合案例

心中要有桿“秤”——追求公平

教學目標：

1．情感、態度與價值觀：

樹立公平意識，要求別人公平對待自己的同時，也要公平的對待別人。2．知識與能力：

能列舉生活中的事例說平公平與不公平的表現，知道公平是相對的。懂得公平待人對他人、自己和社會的重要意義。教學重點：公平待人對他人、自己和社會的重要意義。教學難點：認識到公平是相對的。教學過程：

? 是否公平大家談

“2004年12月，出租車司機高海軍急送一名臨產的孕婦而連闖紅燈。后來，交警欲對其進行處罰。高海軍認為救人比什么都重要，應免于處罰。但最后交警還是對他做出了處罰。交警的做法對嗎？

這種處罰對高海軍公平嗎？

高海軍為救人闖紅燈，對他這種精神相關部門該對他進行獎勵； 闖紅燈畢竟違反了交通法規，法律面前人人平等，所以理應受到處罰。? 眾說紛紜話公平

“不患寡而患不均——孔子”“王侯將相寧有種乎——陳勝、吳廣”“等貴賤、均貧富——李自成”“無處不均勻、無處不飽暖——洪秀全”?? ? 舉例說說你是如何理解公平的？ ? 課堂探究

1．分別列出你認為公平和不公平的三件事。（學校和社會生活中的）

2．以小組為單位，進行討論。列出本小組內多數人認同的公平和不公平的一件事，并說出理由。? 知識點撥

什么是公平？公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表現在生活的各個方面。（簡單的描述性的概念，不等于平均如：每個人一個月都拿五千元，不現實）

一個公平社會的關鍵在于把獲得地位和財產的機會平等、公正地擺在絕大多數人的面前。

? 設計意圖：通過學生對事例的分析，七嘴八舌對公平的論述，以及對公平與不公平事件的列舉從而概括出什么是公平以及公平社會的關鍵。課程資源整合案例

? 課堂探討

（一）材料由老師講述故事過程：2005年5月4日，在上海體育館，第48屆世乒賽男單八分之一決賽正在激烈進行。對壘的雙方是中國選手劉國正和德國的波爾，勝者進入下一輪，負者只有打道回府。兩強相遇，打得難解難分。在決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就被淘汰。恰恰這關鍵的一分，劉國正將球回擊到了地板上！體育館里原本沸騰的氣氛頃刻靜了下來，所有的人都在觀望、等待。劉國正也愣在了那里：如果球出界了，那么他將輸掉決勝局。在現場近萬名球迷的注視下，一個人優雅地伸手示意裁判：“球擦邊了！”應該是劉國正得分，而示意的這個人不是別人，正是“既得利益者”——波爾！裁判隨即舉起了右手，判劉國正得分。13平。就這樣，只有一個腳尖兒還踩在懸崖邊上的劉國正被他的對手波爾拉了回來！伴隨著中國球迷兩次持久響亮的喝彩聲，成績最終定格：15比13，劉國正反敗為勝。這個球是否擦邊也只在0.01厘米之間，觀眾看不清，對手不注意，裁判也可能錯判。如果波爾不示意，他就可以順利晉級。

當有記者問：“你當時向裁判示意那個球擦邊的時候心里是怎么想的？你知不知道如果這個球沒有被判為擦邊，勝利便已屬于你？”波爾平靜地回答著：“我當然知道，我也十分渴望拿下這場球。可是我看見球擦邊了就是擦邊，我示意的時候什么也沒有想。我覺得比賽應該是公正的，我必須這么做，公正讓我別無選擇！”

? 你如何看待波爾的舉動？在你的心目中波爾是一個怎樣的人？（維護公平的行為，是一個道德高尚的人，也贏得了中國人的贊譽）? 知識點撥公正、平等地對待周圍的人才能贏得他人的信賴與尊重！? 設計意圖：通過對波爾和劉國正這場比賽的較量中讓學生感受到公平待人的力量和價值。

? 課堂探討

（二）出示圖片“簡陋的校舍”和“良好的學習環境”進行對比問“說一說你看完這兩張圖片后的感受？”（差距，社會還不夠公平）

為了促進和教育公平和發展，國家采取了一系列措施如：

2007年在全國農村全部免除義務教育階段學雜費，在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度等。

為了維護社會公平，國家和社會還做出了哪些努力？（《就業促進法》，促進就業公平，公交優先，免費開放紅梅公園，藍天實驗學校，公開招考公務員等）國家為什么要這樣做？

? 知識點撥對社會而言，公平的對待每個社會成員是社會的責任，只有這課程資源整合案例

樣這個社會就越合理。

? 設計意圖：展示圖片，感受差距，感受社會中的不公平，進而列舉學校為維護教育公平所采取的措施，在這個例子的導引下讓學生列舉政府為老百姓所辦的類似的維護社會公平的事件并且分析這樣做的原因，從而讓學生感受到維護公平對社會的價值和意義。

? 課堂探討

（三）出示邰麗華的照片，問“上天對她公平嗎？”（公平，因為她經過努力一樣獲得了成功，但比一般人付出了更多的努力，但機會是均等的，不公平，有許多事情她無法去做，主持人等等）

? 知識點撥公平是相對的，世上沒有絕對的公平！要正確對待生活中的“不公平”。（解釋如評選三好生、P3的例子，我們要樹立這樣的公平意識）? 設計意圖：通過圖片展示感受邰麗華帶給我們的震撼的同時反問學生上天對他是否公平，從而得出公平是相對的，并且告訴我們要正確的對待公平。

? 課堂探討(四)作為青少年，為維護社會公平，我們需要做些什么？ ? 知識點撥我們既享有公平的權利，也要履行公平待人的義務。? 設計意圖：設計開放性的問題，讓學生探討在維護公平這個問題上我們青少年可以做出的努力并且意識到享受公平權利的同時也要履行公平待人的義務。

? 課后作業

制作“不平事應對手冊”“不平事”種類應對“不平事”方法

案例評析：

從社會上闖紅燈救孕婦受處罰的案例分析出發引出公平的話題，由學生找一找生活中有哪些公平和不公平的事情，在學生列舉的基礎上探討公平的含義和公平社會的重要特征。本課花較大篇幅和學生通過對波爾和劉國正的乒乓球比賽、國家社會維護社會公平所采取的系列措施的分析讓學生感受維護公平的重要意義，引導學生認識到樹立公平意識的重要性。從對邰麗華例子的分析讓學生認識到公平是相對的，進而分析得出怎樣維護公平。本課注重引導在情感、態度價值觀的提升，注重關注社會現實。

第二篇：心中要有桿“秤”——維護正義 教案參考

課程資源整合案例

心中要有桿“秤”——維護正義

教學目標： 知識與能力目標

1．知道維護正義是每一位公民的應盡道德義務，知道正義的基本要求，會結合實際說明在日常生活中我們如何去維護正義。2．通過事例認識心懷正義的作用。情感態度和價值觀目標

增強正義感，能樂于助人，做到見義智為。重點和難點 重點：

為人正直的重要性；如何做一個正直的人 難點： 辨別是非的依據 教學過程： ? 猜猜他是誰

他生活在北宋；他為官清廉，剛直不阿；他斷案如神，始終堅信“真相只有一個”；他被后人稱為“包青天”——包拯

她生活早抗日戰爭時期；她十五歲加入中國共產黨；她為保守黨的秘密，慘死在敵人的鍘刀之下；她被毛主席贊為“生的偉大，死的光榮”——劉胡蘭

他曾是一名日本軍人；他不顧國內強大勢力反對，毅然揭露歷史真相；他為謝罪來中國，長跪南京街頭；他的回憶錄向世人展現了一部真實的侵略史——東史郎

說說他們的共同點：追求正義、剛正不阿、有正義感?? 導入課題——《維護正義》 ?

? 說一說

（出示正義女神的圖）看圖說一說，你想到了哪些與正義有關的詞語？（剛正不阿、嫉惡如仇等）

正義的基本要求：不要侵犯他人的基本權利；面對社會不良現象，要勇敢地加以制止。? 設計意圖：展示正義女神的圖片，特別是左手拿劍，右手拿天平，感受到正義與公平是密切聯系的。通過讓學生列舉與正義有關的詞語可以初步概括出正義的基本要求。設計意圖：通過對三個人物的猜測和共同點的分析，引出正義的話題。課程資源整合案例

? 知識點撥

心懷正義，驅除內心的貪婪、自私和恐懼，敢于同不良的社會現象作斗爭，贏得人們的尊重；維護正義，使邪惡無處藏身。?

? 深度探討

（出示任長霞的頒獎詞）她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑,除暴安良,她鐵面無私;噓寒問暖,扶危濟困,她柔腸百轉。

十里長街,白花勝雪,挽幛如云,那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴,是因為,在她的心里有對百姓最虔誠的尊重!結合頒獎詞，思考是什么能讓她敢于同頑固的黑惡勢力作斗爭？（對于人民她充滿同情心；對于犯罪分子，她敢于同他們作斗爭）怎樣維護正義

維護正義，要有一顆同情心；維護正義，要勇于同不良的社會現象作斗爭。?

? 漫畫賞析

（出示漫畫《誰來為我作證》）說說你看完漫畫以后的感受？ 社會呼喚正義，維護正義是每一個社會成員的道德義務。P8 ? 生活在線

在公共汽車上，你發現有小偷正在從一乘客手提袋內偷竊錢包。學校里有個殘疾同學，不少同學嘲笑他、欺負他。

你去樓下朋友家時，發現他家門已被撬開而自己又已經走進去了，你和歹徒同時發現對方。

面對這些不正義的行為，你會怎么做？為什么？（選擇一種情形進行探討）知識點撥（青少年怎樣維護正義）

青少年在懲治邪惡的同時，要注意保護好自己，既要做到見義勇為，又要做到見義智為。

因為未成年人身體尚未發育成熟，自我保護能力不強。? 設計意圖：列舉與青少年有關的需要維護正義的一些具體情形，讓學生分析自己會怎么做并且說出理由從中可以分析出青少年在維護正義時既要做到見義勇為更要做到見義智為。設計意圖：出示感動中國對任長霞的頒獎詞，進行分析，兩個層析正對應維護正義的兩個要求。設計意圖：讓學生感受正義力量。課程資源整合案例

? 社會實踐

找找我們身邊的正義力量，每人至少找一個典型事例，全班交流。案例評析：

從正義女神的圖片導入，出示幾個正義化身的人物，列舉由正義想到的詞語等活動中得出正義的基本要求。接下來展示任長霞的頒獎詞，分析應該怎樣維護正義的？然后展示漫畫讓學生明白維護正義是每個公民應盡的義務。進而出示和未成年人生活比較密切的幾種情形讓學生進行分析得出青少年學生在維護正義時既要做到見義勇為更要做到見義智為。最后讓學生找找身邊的正義力量在全班交流讓學生找到前進的動力。

第三篇：心中要有桿“秤”——明辨是非為人正直教案

心中要有桿“秤”——明辨是非為人正

直教案

心中要有桿“秤”——明辨是非為人正直

知識與能力目標

知道正直是中華民族傳統美德，是我們黨的優良傳統，也是一個人應具備的優良品質,知道正直的人要公正、坦率、敢于堅持正義，主持公道，敢于說真話；

2做到在日常生活中，能堅持正確的言行，坦率地對不良現象提出批評；做到公正的態度對待同學。

情感態度和價值觀目標

體會正直是高尚的；尊敬和愛戴正直的人；愿意做一個正直的人。

重點和難點

重點：

為人正直的重要性；如何做一個正直的人

難點：

辨別是非的依據

教學過程：

?

導入

（出示獬豸xiezhi的圖片）問：知識是什么動物？有什么含義嗎？

揭示題——《明辨是非為人正直》

?

設計意圖：出示獬豸的圖片，引入明辨是非的話題。

?

生活在線

對下列同學的言行,你如何評價?

“等價交換”周云叫王海替他做值日生打掃衛生。王海說：“那你就幫我做作業吧。”

打掃衛生和做作業時他們各自的責任，應該自己完成，不能作為利益互相交換。是不正確的。

“打抱不平”一個同學打翻了周云的飯盒,卻假裝沒看見王海說:“等我去戳他的單車車胎!”

同學之間的矛盾應該通過交流溝通解決，不能“以牙還牙”。

“好樣的”一個青年因屢次打架傷人被拘留了,王海對周云說:“我知道這個人專為朋友兩肋插刀,是個好樣的!”

對社會上的不良行為沒有正確的判斷，缺乏正確的是非觀。

?

堂探討

如何判斷一個人的行為或一事情的是與非、對與錯，決定一事該做還是不該做呢？

?

知識點撥

不是個人主觀興趣、愿望和好惡，而是法律和道德的要求。

“是”是指：人的行為符合法律和道德的要求；適應社會發展需要；不損害國家的，集體的和他人的合法權益。反之，則為非。

?

設計意圖：出示生活中不辨是非的情形讓學生分析對錯及原因，從而得出明辨是非的依據。

?

借我一雙慧眼

判斷下列觀點和社會現象的對錯。

人為財死，鳥為食亡。不求有功，但求無過。天下興亡，匹夫有責。人不為己，天誅地滅以眼還眼，以牙還牙。勤儉節約，艱苦樸素。為所欲為，出口成“臟”。沉迷游戲，不能自拔。

個人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜。

判斷下列行為的是非，并說說其影響？

（出示圖片《聚精會神》——考試作弊，影響自己的學業發展和身心健康，影響同學關系，敗壞學校風氣）

（出示闖紅燈的照片——對自己的生命安全有危害，擾亂交通秩序）

（出示足球犯規的照片——影響比賽的正常進行，危害他人的生命安全，敗壞自己的形象等）

?

知識點撥

不辨是非的危害

在校園生活中不辨是非的做法：既影響著學校的學風和形象；影響同學關系；也妨礙著自身的健康成長和學業，甚至走上違法犯罪的道路。

在社會生活中，這些混淆是非，顛倒黑白的言行舉止：不僅影響著人與人之間的和諧相處，而且破壞了社會風氣，危害了社會秩序。

?

設計意圖：通過漫畫《聚精會神》、闖紅燈和犯規的圖片分析，讓學生概括在學校生活和社會生活中不辨是非的危害。

?

榜樣的力量---堂探討

（播放視頻“XX感動中國人物——陳曉蘭”）（約7分鐘）

在陳曉蘭的身上有哪些行為令你感動？在她的身上有哪些優良的品質值得我們去學習？

醫院的普通理療師，面對光量子治療儀的騙局，揭露醫療黑幕，即使失去自己喜愛的工作也在所不惜，雖然知道自己的力量很微弱，但她一直在堅持。

在她的身上有一種高度的社會責任感，正義的力量，是一個正直的人。

在她的身上，體現這良知，有一種高尚的品格，有勇氣堅持自己的信念（醫生就應該對病人負責）

?

知識點撥

為人正直的具體表現：

有勇氣堅持自己的信念；是一種高尚的品格；不會讓良知泯滅。

?

設計意圖：播放視頻“XX年感動中國人物陳曉蘭”，在為其行為震撼的同時分析得出分析為人正直的具體表現。陳曉蘭是一個不著白大褂卻勝過許多穿白大褂的醫生，因為她堅持醫生就是要救人而不是害人，她的身上有一種為了公眾利益而犧牲個人利益的高尚品格，她在很多的醫藥黑幕面前選擇了與其作斗爭，沒有讓自己的良知泯滅。

?

情景再現

面對下列行為，你會怎么做？

紅燈還亮著，很多人就開始過馬路了。

幾個朋友約好放學一起去上網，邀請你去。

自習上，許多同學在講話。

看見其他人在校園內欺負同學。

?

知識點撥

“隨大流”時保持清醒和獨立；面對“權勢”不委曲求全；有利益沖突勇于主持公道，維護正義，要認真思考，辨別是非，然后按照正確的認識去行動，做一個正直的人。

?

設計意圖：回到學生的生活中，分析一些具體情形，得出在一些復雜的情形下也能做到明辨是非為人正直。

?

社會實踐

你身邊有哪些為人正直的人？試用典型事例說明。

案例評析：

出示獬豸的圖片，引入明辨是非的話題。然后出示生活中不辨是非的情形讓學生分析對錯及原因，從而得出明辨是非的依據。接下來繼續用所學觀點分析一些社會現象的是非。出示漫畫《聚精會神》、闖紅燈和犯規的圖片分析在學校和在社會生活不辨是非的危害。播放視頻07年感動中國人物陳曉蘭分析為人正直的具體表現。感受了榜樣力量后回到我們的生活中分析一些具體情形得出在一些復雜的情形下也能做到明辨是非為人正直。最后找到身邊一些正直的人的典型事例作為自己前進的動力。本注重結合社會生活和學生實際，注重滲透情感、態度、價值觀。

第四篇：“知榮辱、樹新風”演講稿：把好心中這桿“秤”

尊敬的各位領導、評委，同志們：

大家好！今天我演講的題目是——“把好心中這桿秤”。

有人說，現在咱們中國強大了，經濟騰飛了，過上好日子了，進入高消費、講享受的階段了。有的人把艱苦奮斗視為“老保守”、“土老冒”；有的人以享有特權為榮，出則前呼后擁，食則揮霍無度，為官與民爭利，用人結伙營私；有的人把好大喜功當成“有魄力”，驕奢淫逸當成“有本事”。有的年輕人，面對形形式式的誘惑，經受不住或甘受驅使，人生觀扭曲了，價值觀錯位了，心底道德的天平失衡了。

面對這些現象，我們不應僅僅感到遺憾，而是要引起深深的思考。在“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”這個大是大非面前，要把好心中這桿“秤”。

我們黨的總書記胡錦濤審時度勢地提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，把人民群眾對共產黨人最熱切的期望融會在這112個字中，這使得我們的人民看到了希望，我們共產黨人的心靈更是受到了洗禮。

不知同志們知道么？在今年的全國人大會議中，有這樣一個小小插曲，胡錦濤總書記參加全國人大湖北代表團全體會議，當代表們一起審議憲法修正草案時，一位農民代表卻不慌不忙，開口問了總書記一個問題。“二十年前總書記曾經到我們州進行調研，不知總書記還有沒有印象？”總書記一聽就樂了：“怎么沒有印象，我在那里呆了那么多天！”他馬上興奮地說：“您要是有印象的話，我給您帶來了一個紀念”。說著他快步走向胡錦濤，交給總書記的卻是一張保存了二十二年的收據存根，仔細一看，才明白這是當年總書記在農村吃飯，自己買單交錢的收據。上面寫著生活費——貳角整。一滴水可以折射出太陽的光輝，總書記不僅用他的話語教導我們每一名黨員干部，應該堅持什么，反對什么，倡導什么，抵制什么，在那樣物質極度匱乏的年代里，他更身體力行地實踐著艱苦奮斗，告訴我們怎樣做一個高尚的人，一個讓老百姓愛戴的人。吃飯付錢，天公地道。這小小兩角錢的收據，卻意味深長，艱苦奮斗就要從小事做起。老百姓的眼睛是雪亮的，老百姓評價黨員干部不會聽他如何講，而是看他怎樣做。在新時期，艱苦奮斗必須成為我們每個黨員干部思想的準繩，道德的天平，工作學習的標尺，成為我們心中的那一桿衡量自身價值秤的“金子”般砝碼。

我們現在仍處于社會主義初級階段，經濟還不很發達。在現實生活中，有些人卻揮金如土，有人曾作過這樣的統計，我國每年喝酒就喝掉了整整3個杭州西湖。公款吃喝、公費消費更是一個天文數字。一餐飯吃掉農民一頭牛，一瓶酒喝掉貧困學生一年學費，并不是什么夸張。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。艱苦奮斗是我們中華民族的優良傳統，是我們黨帶領人民不斷取得勝利的法寶。驕奢淫逸是我們黨先進性建設的攔路虎、絆腳石。原創文章，盡在文秘知音www.tmdps.cn網。

作為一名黨員干部，如果我們面對鋪張浪費的現象無動于衷的話，我們丟失的僅僅是心中道德的那桿天平么？不，我們丟失的是祖國的未來！丟失的是人民的希望與信任！我們丟得起嗎？丟不起！

回顧中國共產黨走過的八十五年風風雨雨，我們可以看到一代又一代的共產黨人奮斗的艱苦歷程，誠然，經濟基礎決定著意識形態，在經濟高速騰飛的今天，社會的價值取向、是非判斷標準越來越多元化，但我們更應看到艱苦奮斗對于一個政黨、對于一個民族發展的重要，對于一個人的成長的重要。具有了這種精神，就意味著具備了一種百折不撓、頑強拼搏的堅韌斗志；一種自強不息、勇往直前的進取精神；一種不怕犧牲、忘我奉獻、不懈追求的堅強毅力；一種埋頭苦干、勤勤懇懇的務實作風；一種常懷憂患、居安思危的清醒態度；一種富貴不淫、貧賤不移的高尚情操。一個具備了這種精神的政黨，才會是一個能夠凝聚全民族的力量、朝著遠大目標奮勇前進的先進政黨；一個具備了這種精神的民族，才會是一個能夠戰勝任何艱難險阻、不斷發展的優秀民族；一個具備了這種精神的個人，才會不貪戀一時享受，不斷謀求更大的作為。無論是在艱難困苦的逆境之中，還是在條件優裕的順利之時，這種精神都不會過時，也不應當過時。這就是我們要把好的心中的這桿“秤”！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：11.2追求公平教案

八年級思想品德新授課教案（02）

課題：第11課 心中要有桿“秤”

項目二：維護正義

學習目標：

【情感、態度與價值觀】

增強正義感，能樂于助人，做到見義智為。【知識與能力】

知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說明在日常生活 中我們該如何支維護正義。

教學重點：正義的基本要求；維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點：未成年人要學會見義智為

教學方法：課堂自學、合作交流、討論質疑、探究總結 教學手段：多媒體 教學課時：1課時 教學過程：

一． 導入新課

長霞當舞——閱讀P7任長霞事跡 暢所欲言：

設疑導思：任長霞為什么讓我們所有中國人感動？

引入課題：那么，什么是正義？正義對于社會、個人有何意義呢？我們如何做一個有正義感的人呢？今天我們就帶著這些問題學習第11課《心中要有桿“稱”》的第二節《維護正義》。

二、合作交流：

（一）出示自學思考題，明確自學的時間和要求：

1、什么是正義（基本要求）？

2、為什么要維護正義？

3、如何維護正義、做一個有正義感的人？未成年人應如何同社會不良現象作斗爭？

（二）自學檢查：（要求學生先在課本中找出答案，并強化記憶）

（三）師生研討： 活動一 聯想無限

在古羅馬誰是正義的象征？

提到正義你會聯想到哪些與正義相關的詞語？ 在你的詞典里什么是正義呢？ 列舉名人關于正義的名言 補充拓展：什么是正義

想一想：案例：小強平時為人仗義、愛打抱不平。一次他的同學小剛受到外班同學的欺負，他馬上領著幾個同學找到對方“理論”，并將那位同學痛打一頓，為小剛報了仇。為此小強受到了學校的紀律處分并賠償對方醫療費用500元。問題⑴：小強的行為是正義的嗎？為什么？

⑵從小強的教訓中，我們懂得了要做正義的事，就不能做什么樣的行為？

活動二 短詩帶來的思考 馬丁神父的懺悔錄：“在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默——因為我不是共產主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后，他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”

提問：馬丁神父為什么而懺悔？對非正義現象的忍讓會產生什么后果？

既然對非正義的忍讓是錯誤的，那么正確的做法是什么？

知識點撥：

正義的基本要求：P6 一是不要侵犯他人的基本權利。

二是面對不良社會現象，要勇敢地加以制止。

活動三 憶往昔，看今朝

你知道古往今來有哪些正直的人以及他們的事嗎？

活動四 誰來為我作證 活動五 誰來幫我抓小偷

知識歸結：正義的力量（維護正義的意義）

學生討論：面對小偷在公交車上行竊，說說可能會引發什么樣的現象？

名言賞析：朗誦P9郭沫若的名言 提問：名言能聯系本框哪些知識呢？

為什么要維護正義？我們應怎樣維護正義？

辨一辨：有的同學說我不是法官，也不是警察，我能為正義做些什么呢？青少年學生該不該、能不能維護正義？

青少年學生怎樣維護正義？

知識歸結：青少年學生也應維護正義

：要注意保護好自己，既做到見義勇為，又做到見義智為。P9 依據：我們是未成年人，身體尚未發育成熟。P9 具體措施：在自已力所能及的范圍內提供幫助，如撥打

110、在安全的情況下大聲呼救、向有關部門檢舉揭發等。P9

活動六 實踐演練

⑴學校里有位殘疾同學，不少同學嘲笑他、欺負他，你會? ⑵見到有同學進網吧，你會?

⑶社區里有位孤寡老人，無人照顧，你會?

⑷在回家的路上你被校外不良分子敲詐勒索并遭毆打，你會??

⑸你回家時，發現自家的門已被撬開，而你和歹徒同時發現了對方，你會?

本框知識小結

當堂檢驗：做有正義感的人

1、以下情形中哪些是正義行為，哪些是非正義行為？

2、如果你看到這些情形，會有什么感受？

1、在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊：“抓小偷”。

2、一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢。

3、個別同學在考試中作弊。

4、罪大惡極的犯罪分子被判刑。

5、小王經常讓老實厚道的小華同學替自己做值日。

6、小高經常趁交警不注意闖紅燈。

7、小明在公園里勸阻其它游客采摘花卉。當堂訓練：見多媒體課件

四、教學反思:

五、布置作業：完成同步練習第一框相關題目