第一篇：2014江西版四年級上冊美術 瓶花教案[范文模版]

2014江西版四年級上冊美術 瓶花教案

《瓶花》教案

《瓶花》一課是美術繪畫中常見的課型。聽了很多類似的寫生課，形式多種多樣，其中不少課運用了先進的教學手段，但目的只教會學生如何畫花的技能。美術課應特別注重學生的審美能力、創新精神的培養，使學生的觀察能力、思維能力、靈活的變通能力和特性得到發展，最大限度的開發學生的創造與表現的潛能，并注重實踐能力的培養，使學生具有將創新思維轉化為成果的能力。怎樣引導農村的孩子通過探究學習，在具體的情境中探究與發現，找到事物之間的聯系，創造性地解決寫生《瓶花》中的問題。為此，我用多項思維的方式問自己：

1、不示范能否行。

2、通過畫花，學生是否還會畫別的東西？使課程內容得到延伸。

3、農村孩子會不會被嚇著：“哇！這個老師教的東西我還從來沒見到過呢！”因而影響教學效果呢？

3、農村孩子會不會被嚇著：“哇！這個老師教的東西我還從來沒見到過呢！”因而影響教學效果呢？

4、學生會“美”的理念去評價作業嗎？

基于以上思路我是這樣設計的：把教學目標改為：“把結合運用已學過的色彩知識表現美麗的《瓶花》變為“感受色彩 學會表現”再由表現美到發現美、創造美。體會色彩裝飾表現瓶花美感。提高學生運用色彩知識表現生活中美好事物的能力。為達到教學目標，我采用了以下教學手段：

1、本課采用懸念引新、激發興趣、啟發誘導、發散思維探究式學習方式，有意設置針對農村孩子創設的教學情境，讓他們面對具有挑戰性的學習過程。

2、給學生提供展示自我的機會。

教學過程

一、導課

根據學生的實際情況[猜猜老師帶來什么物品。實物準備---雙色沙巾兩條]。。。

1、什么是同類色、間色？色彩有感情嗎？怎樣使色彩由深變淺？

教師：用水粉演示。幫助學生復習色彩知識。

2、請你舉出例子，說說自然界中哪些物種是同類色、對比色？可用成語或自己的語言表達出來。教師板書——-對比色{紅花配綠葉、。。。

同類色{紅蘋果黃橘子、。。。

老師：好的，我們學習色彩知識，掌握色彩的最終目的就是讓我們能在繪畫的造型表現中充分利用色彩強烈的表現力，把生活之中的美好事物表現出來。

二、板書課題《瓶花》

1、出示大師的作品，欣賞大師的作品。要求說出色彩的感覺、感受色彩的裝飾方法。[目的讓學生了解色彩的美感]。[名詞解釋：凡高]。[為了解決孩子們的畏懼心理，教師準備好學生“瓶花”作品展示在黑板上。[目的是讓學生產生信心，“我”也能畫好]。

2、學生活動。請同學們根據老師帶來的材料，自己來仿造大師的作品，擺一組靜物。[學生分三組進行，目的是反饋一下學生是否已經掌握色彩要領]

說一說，為什么選擇這樣的襯布、這樣的花卉、這樣的花瓶來擺靜物？。[教師評價“美化環境，展示自然與藝術的巧妙結合之美”]

三、熱身練習

請同學觀察，花卉的造型及顏色。怎樣用你手中的畫筆去表現呢？[學生會說平涂。。教師引領學生共同練習，用油畫棒或水粉材料學會色彩的調和過渡，改變學生以往畫色彩畫顏色單一的習慣，學會用色彩“裝飾”《瓶花》此環節是讓學生掌握技法突破難點，進而為寫生瓶花奠定的基礎]。

四、學會表現

畫《瓶花》。現在老師帶領大家一同畫瓶花。

1、作業要求。構圖要飽滿。造形要簡潔、概括。

2、色彩注意裝飾效果。[教師巡視輔導，作業前提示、解惑。

五、創設情景，師生互評

今天我們共同欣賞并寫生了《瓶花》你有什么收獲呢？看到這么多的“瓶花”你的心情怎樣？

1、進一步與全班同學展開知識點與能力點的實踐的過程以及解決的辦法。

2、創設瓶花展銷會的目的是讓孩子們學會審美價值觀。

3、你還有什么樣的想法可以課后和老師交流。

老師：今天的機會太好了，謝謝大家與老師的合作。再見。

第二篇：瓶花教案doc

油水分離——瓶花

教學目標

1.感受瓶花的美麗造型和姿態。

2.學習用不同的色彩進行搭配，突出主體物和背景的關系。

3.感知油畫顏料和水粉顏料不相溶所帶來的特殊繪畫效果，對油水分離畫感興趣。

教學重點

初步感受油水分離畫的藝術表現形式，通過油水分離畫表現瓶花的造型姿態。教學難點

鼓勵同學們積極參加并大膽表現自己的情感體驗。

教具準備

課件，油畫棒，水粉工具等。

教學過程：

1.導入（欣賞課件）

2.觀看教師所做的范畫，感受瓶花的多姿多彩。

分小組進行討論，同學們積極發言，并闡述自己的感受。

3.再次觀看瓶花課件，欣賞造型各異的瓶花。學生了解油水分離的知識及方法

4.教師講解畫瓶花的基本步驟以及油水分離的要點。師講解，學生分小組討論，并總結繪畫方法

5.布置作業，學生自主創作，教師巡回指導。

抓住油水分離的特性，注意主體物與背景的色彩搭配。

6.作品展示、共同欣賞。

將同學們的畫展示出來，師生共同欣賞、分析。自評，互評與師評相結合。

色彩和線描相結合——裝飾樹

教學目標：

1、通過觀察了解樹木形態，并用線描和色彩結合的方法創作出美麗的大樹。

2、在觀察和團隊制作中體驗造型表現及表達的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。

3、通過對作品繪畫過程的體驗及探索，培養學生熱愛生活，熱愛自然，保護樹木的情感。

教學重點

引導學生細心觀察各種樹木的生長結構，枝葉形狀、特征。教學難點

運用線描和色彩相結合的造型方法來表現美麗的大樹。

教具準備

勾線筆，油畫棒，課件等

教學過程

一、導入

當寒冷的冬天過去，春天悄然到來，大地也重新披上綠衣，是多么美好！今天我們這節課的主題就是《大樹》。

二、看圖片觀察討論

仔細觀察大樹圖片，然后小組之間進行交流。

提示：樹是由哪些部分組 成的，都有些怎樣的特點？ 三 講解大樹的組成部分

組成：樹根，樹干，樹枝，樹冠樹葉

特點：樹干：主干，側枝；粗，細；彎曲，筆直；光滑，粗糙。

樹冠：整體與局部（各種形態的葉子，及葉脈的表現）從郁郁蔥蔥的景色中，使學生理解葉與干的相互依存關 系，葉在樹枝上。四 講解繪畫要點

怎樣表現樹干的曲或直；用線描表現樹皮的紋理；及樹葉的形態各異。五 自主創作

用線描和色彩相結合的方法創作一幅美麗的大樹 六 欣賞評價

第三篇：《瓶花》教案

《瓶花》教案

教學目標：

1、運用色彩塑造形體的基礎知識。

2、掌握油畫棒畫瓶花的方法和步驟。

3、感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的多姿多彩。

教學重難點：

重點：瓶花與水果的組合造型。難點：運用色彩塑造形體的基本方法。

課前準備：

師生：油畫棒、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、嘗試涂色，比較問題。

1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關系。

2、比較兩個同學的涂色作業，說說有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現了光感。（板書：立體感、光感）學生上臺添畫色彩。

觀察比較，談添畫效果，總結感受。

二、教學示范，解決問題。

教師示范作畫步驟，講述主要步驟以及易出現的問題。

三、作品欣賞，鞏固方法。

教師播放課件，學生觀察欣賞瓶花作品，從中得到作畫經驗。

四、自主選擇，臨習名作。

1、教師根據具體的情況，修改以上嘗試作業。

教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。

2、與學生作業再次比較添畫后的效果，說說有什么不同。（色彩明快、形體結實）

3、呈現教學目標，板書課題。欣賞教材中畫家的作品。

黃鐵山作品《水仙》、馮曉陽作品《瓶花與水果》

4、自學教材中提示的作畫步驟，提出自己認為難以解決的問題，教師提供幫助，教師幫助解決。

（1）預估問題一：怎樣畫出物體的明暗關系？解決方案：引導觀察后再示范。將一個物體概括成幾個面后再分析其受光面、背光面和投影的深淺變化。

（2）預估問題二：花朵太復雜，怎樣變現？解決方法：將花朵概括為幾何形（圓形、方形、梯形、三角形），考慮花的結構（花蕊、花瓣、花托）和朝向變化（正面、側面、背面）。

5、通過幾組學生作業的比較，解決細節問題：

（1）物體暗部線條不宜太密，明暗轉折關系隨形體結構而變化，避免畫成被刀切割成黑白兩塊的現象。

（2）色彩漸變要和諧，銜接要自然。

6、小結步驟和方法。

五、評價交流

學生互評，評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現畫面色調。

第四篇：小學美術說課稿瓶花

瓶花

各位評委老師好：

我今天說課的內容是江西美術出版社出版的美術教材第7冊第13課《瓶花》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。一 說教材

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定定本課屬于“造型·表現”領域，本課主要是讓學生學習色彩的知識，豐富學生的色彩表現形式，材料選取兩位藝術大師的作品，分別體現了兩種完全不同的色彩效果。

二說教學目標

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向作用，我根據教材本身的特點，教學對象的年齡特點，認知水平的實際情況對本次教學從認知、能力、情感，三個維度出發，確立了以下教學目標：

認知目標：初步認識生活和繪畫藝術中不同色搭配所產生的不同的視覺效果，以及帶給我人的不同感受。

能力目標：激發學生學習色彩知識的興趣，提高學生分析色彩表現色彩的能力。

情感目標：讓學生觀察生活感受生活中的美、熱愛生活。

三 教學重難點

根據對不同領域知識的掌握情況，又結合課表的要求，我制定了以下教學重難點 ：

重點：學習色彩知識。

難點：學會運用對比強烈或和諧的色彩知識創作作品。四 教學準備 五教學與學法

教學方法是教學活動順利開展的保證，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，我只要以體驗，問答，和小組合作的方式來完成本科的內容，目的在于幫助學生獲得學習的能力，側重學生體驗的過程，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達到教學目標。

學法：學是學習的主主體，教師的主導，本節課學生主要通過自主學習的方式，通過欣賞探究繪畫作品，并采用四人制小組合作的學習形式。掌握色彩的搭配規律，進行創作。六教學過程

戲曲臉譜

各位評委老師好：

我今天說課的內容是江西美術出版社出版的美術教材第7冊第14課《戲曲臉譜》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。

一 說教材

根據《美術課程標準所》所確立的階段目標，確定本課為設計·運用學歷領域，本科主要讓學生了解我國戲曲獨有的臉譜藝術，了解中國的傳統文化藝術，通過學習掌握臉譜造型的基本規律，學會制作臉譜的方法步驟。

二 說教學目標

教學目標對教學活動起著導向作用，是教學活動的起點和歸宿，我根據教材本身的特點以及教學對象的年齡特點，認知水平的實際情況，對教學活動從認識、能力、情感三個維度出發，確立了以下教學目標：

認識目標：了解中國戲曲臉譜藝術的形式美及其及其象征意義。

能力目標：學會掌握會制作臉譜的基本步驟，掌握臉譜圖示的基本規律：夸張比對比、提高學生的造型表現能力。

情感目標：激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情，提高對戲曲臉譜的欣賞能力，增強民族自豪感。

三 教學重難點

根據對不同領域知識掌握的差異，又結合課標的要求，我制定了以下重難點： 重點：探究臉譜藝術分類和特征，掌握臉譜造型的基本規律。激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

難點：根據臉譜基本對稱規律制造出與眾不同的作品。

四 教學準備

五 教法與學法

教學方法是教學活動順利開展的保證，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，我只要以體驗，問答，和小組合作的方式來完成本科的內容，目的在于幫助學生自主的然就戲曲臉譜的特征及造型規律，側重學生體驗的過程，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達到教學目標。

學法：學是學習的主主體，教師的主導，在學法上主要通過欣賞、思考、說、找、拼、畫的方法，弄懂臉譜的設計方法，設計出漂亮的新穎的臉譜 六 教學過程

臉譜藝術的學習具有較強的綜合性，它融知識性、藝術性、技能性、創意性和趣味性于一體。既能使學生了解中國傳統文化藝術，又得到心智的啟迪和創造性的繪畫表演的樂趣。所以，我設計的教學程序如下：

（一）創設情境，激發興趣

意圖：觀賞臉譜圖片，提高學生的學習興趣，引入新課。過程：愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的源源不斷的動力。只有激發起學生產興趣，才能引起學生的有意注意，學生才能用心去觀察去體會，去感受。因此，在本課的開始，我便通過多媒體展示臉譜圖片給學生觀賞，當許多既特別又漂亮的臉譜展現在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術美的空間，能激起學生的學習熱情。觀賞完畢，趁著學生情緒高漲，向學生展示演員正在化妝的圖片與戲曲表演劇照。讓學生知道臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫。并引出課題——《戲曲臉譜》。

（二）引導欣賞，理解新知

意圖：觀賞京劇,讓學生了解戲曲中演員的分行、臉譜的分類、由來以及它的作用。以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。

過程：

1、觀賞京劇讓學生注意觀察演員臉上化妝，看看有什么不同？（通過演員臉上不同的化妝讓學生了解京劇分為生、旦、凈、丑行。）

2、讓學生對各行演員的臉部化妝進行觀察比較。（讓學生知道臉譜主要是指凈行、丑行的面部繪畫。凈行的化妝比較復雜也稱花臉；而丑行的化妝主要是在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉；生、旦行的化妝只是略施脂粉，達到美化作用。）

3、欣賞凈行演員臉部的化妝讓同學們想想，為什么演員們要把臉化成這樣呢？（讓學生分組討論并把討論結果說出來，最后根據同學的發言進行總結并講述臉譜的由來歷史：臉譜起源于面具——我國南北朝北齊的蘭陵王高長恭，勇猛善戰，貌若婦人，每次出戰，均戴兇猛假面具，屢屢得勝。后來人們在歌頌蘭陵王在表演中蘭陵王的扮演者也戴上面具加深人們對蘭陵王的印象。后來人們為了方便演出時臉部的表情更豐富，就直接在臉上繪畫各種圖案。戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點相貌特征身份地位，實現豐富的舞臺色彩，達到美化舞臺的效果，并讓觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。）

（三）欣賞分析，掌握技能

意圖：掌握臉譜圖式的基本規律：夸張與對稱（或基本對稱），了解臉譜的譜式；圖案的分類；臉譜色彩的含義。

過程：

1、讓學生欣賞臉譜，通過介紹讓學生了解臉譜的譜式有整臉、三塊瓦臉、水白臉、碎花臉等十多種譜式。

2、把臉譜剪開，讓學生小組合作進行拼合。使學生懂得臉譜是由額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖組成的；并讓學生觀賞各圖讓學生知道臉譜是由各種夸張的圖案組成的。

3、把臉譜從中間剪開通過觀察。讓學生知道臉譜的圖案是左右對稱或基本對稱的。

4、讓學生欣賞黑臉包公、紅臉關羽、白臉曹操三種不同顏色的臉譜。通過包公、關羽、曹操的為人和性格特點，讓學生知道黑色代表無私；紅色代表忠誠；白色代表奸詐。還有黃色代表勇猛而暴躁；藍色代表剛強陰險；綠色代表勇猛，莽撞，綠林好漢；紫色代表剛正威武，不媚權貴；金色代表神仙高人，猛將；銀色代表神仙，妖怪；

（根據發現教學法、局部探求教學法讓學生通過“看、說、找、拼”等一系列的實踐活動，為學生提供了充分的觀察、比較、判斷、表達、動手探究的機會，既培養了學生對臉譜的感知能力，又使學生在活動中加深對臉譜的繪制方法的理解，從而發揮他們的想象力和創造力。使教學重、難點得予突破。）

四、教師演示畫法

1、先畫出臉型與五官。（讓學生對大、小兩張臉譜范畫進行比較，啟示畫得大的比小的好看。）

2、在畫好的臉型與五官上畫上額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖等

3、色彩的搭配，根據人物性格特點進行配色。

五、學生作業

1、學生進行第一次作業

在白紙上畫出臉型及五官，要求：畫得大些。

教師巡回指導。（對畫得好的展示表揚，并幫助動作慢的同學盡快完成。）

2、學生進行第二次作業 根據人物的特點大膽想象，并通過夸張的圖案來表現臉譜，最后配上適合人物性格特點的色彩。

（作業分為兩步進行，先畫好結構，再學習有創意地進行圖案設計，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學生學習負擔。）

六、巡回指導。

先全班，后幫助個別有困難的學生，鼓勵同桌、前后桌互助，讓他們合作完成。（教師要面向全體學生，強化技能訓練，開發學生潛能，使學生能當堂理解，掌握相關的知識和技能。）

七、評價與欣賞

意圖：通過貼花讓學生自評、互評。創設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感，過程：

1、要求學生把作業貼到黑板上進行展示

2、給學生紅、綠兩張小紙花，并讓學生把紅花貼在自己的畫上鼓勵自己，綠花貼在你最喜歡的其他同學的畫上。并讓同學把自己繪畫的想法和大家分享，并說說你給其他同學的畫貼花的理由。教師最后對學生作品總評。提出希望：希望同學們以后要多關心我們祖國的戲曲藝術，愿同學們長大以后也能成為一名出色的戲曲表演藝術家。

八、小結

這節課是傳統的魅力版塊中的課目，主要是通過民族傳統戲曲臉譜的學習來弘揚祖國的民族傳統文化。我主要是通過創設情境利用多媒體的直觀性讓學生了解戲曲文化知識；并以學生為主體，教師為主導。讓學生主動參與探究了解臉譜的繪制規律與方法。豐富課堂教學的情趣，以培養學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統文化。

各位評委老師好：

快樂的小樂隊

我今天說課的內容是江西美術出版社出版的美術教材第7冊第16課《快樂的小樂隊》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。

一 說教材

根據《美術課程標準》所確立的階段目標。確定本課屬于“綜合·探索”，領域，本課時利用廢舊材料制作打擊樂器，引導學生主動探究聲音的來源變化，并尋找合適的材料。培養學生運用綜合知識進行探索學習的能力。

二 說教學目標

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向作用，我根據教材本身的特點，以及教學對象的年齡特征，認識水平的實際情況，對教學活動從認識、能力、情感、三個維度出發，制定了以下教學目標：

認知目標：通過教學，使學生能運用多種媒體制作出可以演奏的樂器，并進行裝飾。

能力目標：通過多學科參透，培養學生運用綜合知識進行探索學習。

情感目標：培養學生的群體合作精神，體驗合作的快樂。三 教學重難點

根據對不同領域知識掌握的差異，又結合課標的要求，我制定了以下重難點： 重點：

第五篇：江西版 四年級美術. 教案

四年級美術

第4課 今天我值日-教案設計

劉廷俊

教學目的：

1．通過記憶和想象，畫出自己參加勞動時的情景，培養學生的形象思維能力； 2．教育學生從小熱愛勞動，繼承我國勞動人民勤勞勇敢的光榮傳統，鍛煉自己勤勞的雙手，磨練自己堅強的意志。

教學重點和難點：啟發學生回憶和描繪勞動時的人物動態。

教學準備： 1．小學音樂第一冊的《勞動最光榮》和《我有一雙勤勞的手》的錄音磁帶、錄音機； 2．制作幻燈片； 3．布置學生課外觀察勞動時的人物動態。

課時：2課時 教學過程：

一、橫向引題。

勤勞勇敢是我們中華民族的傳統美德。我們剛剛在第八冊語文課本中學過《勞動最有滋味》一課，文學家老舍用自己的親身經歷告訴我們：“勞動會使我們心思細膩。熱愛勞動才會使任何工作都做得仔仔細細、妥妥貼貼。勞動會改變一個人的氣質。”因此，我們作為新世紀的中國人，更應該從小熱愛勞動。今天我們來一起學習：

二、啟發回憶。1．播放歡快的童聲合唱《我有一雙勤勞的手》：“我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。洗衣裳呀補襪子呀，自己的事情自己做。媽媽夸我是個好孩子。爸爸他也喜歡我??”聽著甜美驕傲的歌聲，大家仿佛回到了自己曾經勞動的場面??

2．讓學生各自敘述自己搞過一些什么勞動，在家里、在學校、在公共場合，做了一些什么事?心里的滋味如何? 3．啟發學生回憶自己勞動時還有誰參加?在什么地方?周圍有些什么? ：

三、講述畫法。

1．分析欣賞。打開教材。你們看，這些小作者把他們勞動時的情景都表現出來了。有的同學畫的是在家里幫爸爸媽媽千千些力所能及的家務活；有的小朋友畫的是在學校、在其他公共場所勞動的情景。通過大家勞動的不同姿勢以及面部表情可以看出小朋友們干得多么起勁，從而很好地表現了同學們熱愛勞動的精神。

2．記憶想象。畫的時候，首先確定畫什么內容。如果參加勞動的人很多，就要用不同的人物姿態來表現，這樣畫面才生動自然、豐富多彩。教師打出課前畫好的勞動時的不同人物動態的燈片，啟發引導學生回憶，加深理解。

3．畫時下筆要肯定，動作、人物比例畫得不夠準確并不重要。只要畫出了人物動態特點、勞動內容以及當時的場面就行，只要畫面具有美的感受就是一幅好作品。

四、學生創作。1．布置要求：回憶自己參加家庭和公益勞動的情景，并仔細畫出來。

2．播放童聲合唱《勞動最光榮》：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱。花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新房，小蜜蜂釀蜜糖。幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造??”歌聲給小朋友們營造了一種歡快的創作氣勢，激發了大家創作的興趣和靈感，更激發了大家熱愛勞動的精神。3．隨時表揚下筆大膽、創作有新意的學生。

五、總結全課。

展示優秀作業，肯定學生的進步。教育學生從小熱愛勞動，而要做勤勞勇敢的一代新人!教學反思：本課是通過記憶和想象，畫出自己參加勞動時的情景，培養學生的形象思維能力；教育學生從小熱愛勞動，繼承我國勞動人民勤勞勇敢的光榮傳統，鍛煉自己勤勞的雙手，磨練自己堅強的意志。與生活息息相關，同學們在創作時約顯輕松。

四年級美術

第5課 比賽場上-教案設計

劉廷俊 教學目的：

激發學生喜歡運動，熱愛祖國的情感。

2、啟發學生用多種方式表現自己印象中的中國運動員奪獎牌時的情景。

3、引導學生大膽用語言表達自己的感想，激發幼兒喜愛運動的情感。

教學重難點：學生能用畫筆表達出自己對運動場上的感受。教學準備：收集有關奧運會的報紙 課時：2課時 活動過程：

（一）激發動機

語言激發：“上個月在倫敦舉行了一次運動會，你們還記得是什么運動會嗎？”

(二)引導幼兒觀看報紙，組織幼兒討論交流

1、“你們知道奧運會有什么比賽項目嗎？”

2、“我們中國取得了多少面金牌？”

3、“他們拿獎牌時的表情是怎么樣的？他們會做些什么動作呢？”

（三）大膽表現

1．鼓勵學生根據電視和報紙上有關奧運會奪金的情景進行繪畫。2．啟發學生添加觀看的觀眾和升起來的國旗。(四）體驗成功 1．與同伴交流作品。

2．請老師參觀作品，向老師介紹作品。

（五）鼓勵學生向運動員學習，積極參加體育運動鍛煉身體。教學反思：本課主要講授比賽場上的情景，激發學生喜歡運動，熱愛祖國的情感，引導學生大膽用語言表達自己的感想，激發幼兒喜愛運動的情感。因此，我請善于觀察的同學模仿運動員的動態，使同學們更直觀，在創作時非常熱情，完成效果不錯。

小學美術公開課教學總結

劉廷俊

美術課程作為當今教研教改中的一枝新綠，只有經過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達到秋的成熟。因此，我們對每節課都要認真總結，積極反思，積累經驗，發現不足，為進一步的工作鋪平道路，打下根基。我具體有以下幾方面的深切體驗，現總結如下：

第一，“大藝術”的教學理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題。基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，建立起了多門藝術學科的溝通與交融的“大藝術”的教學理念。這無疑對學生的情感陶冶、智能提高、人格成長有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學內容里蘊藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開。

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

第二，“生態式”的教學方法，使課堂更加靈活生動，更具愉悅性與創造性。藝術與游戲有著內在聯系，藝術與生活也密不可分。想象和自由創造是藝術和游戲的共同本性。課中設計開展了大量自然生動的具有游戲傾向的藝術活動，潛移默化地養成了學生開朗活潑的性格，使學生通過藝術的學習形象生動地理解了生活與知識。

第三，“人為本”的教學觀點，使課堂更具兼容性與開放性，更關注人格的健全發展。強調藝術學習的個性化是“面向全體學生，以學生發展為本”在藝術課程中的重要體現，藝術教育關注每個學生的個性特點，在教學中教師注意了充分調動他們的主體意識，讓他們體驗、探索并積極實踐，認識自我、展現自我。

學生之間的差異性是課堂上的最大資源，把他們加以最充分的利用。課堂中，教給學生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開思維的大門，打開個性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對話，學生之間的熱烈探討，還有學生內心對話的激發，使他們在課堂中一次次講出了精彩的言語，展現出了獨特的表演才能，迸發出了與眾不同的想法。

以人為本，學生是課堂的主人公。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術課的最終目的。在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

作為教師的我同樣認為，課堂是我們進行藝術課程實驗工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創造性、愉悅性能在這里互相滋長，相映生輝；個性化、情感化、知識化讓我們脫離了傳統課堂的束縛；師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識上、能力上、心靈上的進步，更堅定了我進一步積極探索改革的信心。