第一篇：中學綜合實踐課教案一

中學綜合實踐課教案

活動主題：我們身邊的塑料

一、活動背景：

塑料從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑料的發明極大地方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。

二、活動目標：

1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。、培養孩子們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。

3、培養孩子們善于觀察力、善于發現、善于思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。

三、活動過程:創設活動情境：

1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。

教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什么呢?我們一起來看看。出示照片。

2、你們覺得在我們生活中這種現象多嗎?哪來那么多塑料袋呢?你們有沒有過這種現象呢?在我們泰州，生活中有很多陋習人們都已經習以為常了。什么叫陋習?不文明的、不合理的習慣。比如;(讓學生說)隨地吐痰、順手扔垃圾等

但很少有人覺得不正常，是不是?但往往正是因為人們不以為然、滿不在乎才會導致嚴重的后果，你們說對嗎?

3、現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中?怎么樣，敢不敢接招?請聽題(音樂2下)：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”?(同學們說一說自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。

我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑料制品，你們看咋樣?

4、學生一定會就塑料的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。

照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。

教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。

教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應用這么廣，它是不是有什么特殊的本領呢?它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢?怎么樣?想進一步了解塑料嗎?先給我們這次活動起一個主題吧!

5、確立活動主題的名字

6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。

7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。

8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。(如一組人太多就將一組分成兩組)。

9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。

10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。/

11、交流完活動方案，教師進行總結。

第二篇：綜合實踐課教案

《感 恩》

——綜合實踐活動教案

活動主題：感恩

活動成員：三年級（3）班全體學生 活動背景：

如今的中學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。

活動目的：

1.讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2.讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

活動難點：激發學生感謝、關注父母的情感。活動準備：

1.思想準備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。2.物質準備：收集家庭生活的照片及有關父母關愛我們的生活資料以及歌頌父母的錄像帶、鉛筆、小紅花。

3.組織準備：活動時采取個人表達、小組交流、角色表演和班內展示相結合的組織形式。

活動過程：

（一）活動開始

1、播放音樂《愛進我家》

2、主持人在音樂聲中出場

我們每天都生活在爸爸媽媽的關心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活 動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導。

（二）感受父母的愛 1.問卷調查

主持人：首先，我們來做一個小調查，誰來說說爸爸媽媽最喜歡吃什么呢？你知道爸爸媽媽的生日嗎？（在學生回答后，教師參與進來，學生邊回答，教師邊請這位學生的家長來驗證，體現一種教師與家長與學生之間的互動）

現在我想問問叔叔阿姨們，你們能說出自己孩子是生日嗎？（請家長回答）

通過這個小小的調查，我們不難發現，有大多數的同學都不知道自己的爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當清楚。唉！你們知道為什么嗎？

我相信大家都知道為什么？因為爸爸媽媽對我們的愛要多于我們對爸爸媽媽的愛；正因為他們的這種愛，他們對我們的關心和了解才會比我們對他們的了解多，所以他們對我們的生日相當清楚。同學們你們說，我說的對嗎？

2.調動情感

無論你身在何地，有一個人，她永遠把你放在心中，愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報??這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。下面請聽一個震撼人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。（生講故事，播放音樂《天下父母心》

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好??然而天下不孝的子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護神。下面請欣賞《一位辛酸父親的來信》。

（三）話說父母的愛

主持人：爸爸媽媽全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現在一直都生活在幸福的環境中。爸爸媽媽把我們撫養大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，配上優美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）

（四）回報父母的愛

1.主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！

2.媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）。

3.同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。

4.這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧！請看幾個小片段。（投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論）（1）爸爸媽媽下班回家時

一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。

主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（2）添飯，媽媽也添飯時

主持人：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？（接著看完片段）

（3）爸爸媽媽過生日時

一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。

主持人：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）

（五）、感恩

1.主持人：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們為我們日夜操勞，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風下雨，都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應該從現在起，自強、自立、奮發向上，以優異的成績報答父母的養育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。

2.讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧！（播放音樂《感恩的心》）

3.下面請班長公布班委會倡議書，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監督我們。（向全體同學發起倡議）

4.今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，請家長們談一談他們的感受。（家長自由發言）

5.總結：同學們，我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧！

6.齊唱：《感恩的心》

附：

班委會倡議書

同學們：

從今天起，我們都要懷揣一顆感恩的心，來回報爸爸媽媽對我們的愛，班委會號召每個隊員，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達我們對他們的一片孝心。同學們你們能做到嗎？

三年級（3）班班委會

第三篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課教案：地球是我家 環保靠大家

年級：九年級

課型：綜合實踐活動

指導教師：土門關初中 鮑銀元

研究活動目標：

1．在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境—─地球，使學生懂得保護生態環境，愛護人類資源的重要性。樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發熱愛共有家園的情感，增強環保責任感。

2．在活動中培養學生的觀察、表達、調查研究等綜合實踐能力，學生調查資源狀況，有初步調查報告的能力，并以此指導為實踐。

一、選題、設計方案、資料收集準備階段：

目的：九年級，多渠道收集資料

時間：2009年11月1日

實施過程：

(一)確立調查研究著眼點

由于我國大部分地區都遭受了沙塵暴的襲擊，同學們從新聞媒體中也知道是由于環境因素造成的，因此，同學們紛紛表示要研究調查有關環境方面的內容，這次的主題就是“我們共有的家園”。我們確定了調查內容：

美麗家園：

了解世界各地的自然風光和人文景觀。剪貼一冊《地球風光》。選貼我們的學校、家鄉、祖國最新變化的圖片。調查我鎮綠化美化、空氣質量等環境狀況。

病態家園：

了解地球環境污染有那些、收集有關污染危害人體健康的資料、列舉家鄉典型的環境污染現象，分析其危害性、什么是厄爾尼諾和拉尼娜現象。

拯救家園：

查閱世界環境公約有哪些、治理污染有哪些方法、寫一份保護環境的倡議書、討論怎樣做個“綠色小衛士”。

未來家園：

出一期“我們未來的家”黑板報。

（二）設計方案

1．如何進行調查研究呢？

根據同學們的發言，把學生分為四個小組，各小組分別調查研究美麗家園、病態家園、拯救家園、未來家園。

2．討論選出小組長，制定調查研究方法，選定方案。

（三）收集資料

在學校、家庭、社會以及各有關部門進行調查，多方面收集資料，實地調查。

二、分類整理資料

讓學生會整理資料、利用資料。匯報調查資料情況，對于統計調查結果進行分析，大家資源共享。

1．資料分類

2．小組討論匯報的方式：播放錄像、介紹、課本劇、詩朗誦、講故事等。

3．學生自由整理資料。

三、展示調查結果

1、齊唱《地球你好嗎?》第一段

2、第一小組：觀看錄像《我們的生存環境》

地球是我們人類共同的家園，它和人類的關系是息息相關的。因此，我們要保護我們的地球，保護我們的家園。

3、第二小組：（1）自我介紹。

蘋果樹、柳 樹、松 樹、竹 子等。（2）小組唱《綠葉》

（3）課本劇《地球清潔師》。3分

4、第三小組：

甲：我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美，美不勝收。

乙：我們的家鄉、我們的學校環境優美，氣候宜人。

甲：我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。

乙：但由于人為的破壞，地球已奄奄一息了，（1）大地在呻吟，河流奏悲歌。4分

大地：我是大地，水土流失，是當今人類面臨的嚴重問題，雖然它不像洪水那樣兇猛，也不如地震那樣強烈，但是它卻像癌細胞損害人的身體一樣，我們中華大地水土流失驚人，流失面積達50萬平方公里，約占全國土地面積六分之一，這真是悲哀。

森林：我是森林，人類生活開始于森林，我養育了人類，為人類提供了吃、穿、住，沒有了我，也就沒有了人類。然而自從人類掌握了火以后，就向自己的老家進攻了，幾百萬拖拉機、推土機轟轟作響，一棵棵大樹紛紛倒下，動物們被嚇跑了，土地被推平，隨著火焰四起，濃煙彌漫，鳥兒哀鳴，猴子嚎叫，這不得不逼迫我們綠色王國亮出了王牌。人類的未來，就像帶露的鮮花被不詳的陰影籠罩著，形形色色的污染物侵蝕著人們健康的肌體。這是多么可怕呀！

海洋：我是海洋，蔚藍色的海洋是天和地向人類奉獻的財富，但我得到的卻是被污染的厄運，全世界每年約有一千萬噸石油，近萬噸汞和億萬噸垃圾被倒入海洋，全球海產資源的百分之二十五已受到破壞，給我的生態系統帶來了難以愈合的創傷。

甲：是啊，有些人為了一時的利益，而大量破壞自然資源，因而造成了生活環境的逐漸惡化。

乙：由于人類的生活和生產活動，使大量的污染物進入環境，加上人類過度開發自然資源，造成了許多環境問題。

（2）介紹十大環境問題。

5、第四小組 ——綠色小衛士

（1）植樹小隊：我們是植樹小分隊隊員，我們知道樹木能凈化空氣，減弱風力，阻擋灰塵，減少噪音。所以我們要播下綠色的種子，走，我們植樹去。詩朗誦《走，我們去植樹》。

（2）護綠小隊：我們是護綠小分隊隊員，每一棵小樹、大樹是我們的好朋友，愛護它們就像愛護自己的眼睛一樣，大風來了，我們急忙給它們送去拐杖；冰雪來了，我們送來稻草，讓它們進入夢鄉；嘴巴渴了，我們快快給它們送去“飲料”，盼望綠樹長得更高、更壯。故事《樹葉》。

（3）環保小隊：我們是學校環保小分隊隊員，我們的學校是人才的搖籃，我們要從實際出發，不隨地吐痰，不亂仍果皮紙屑，認真做好值日生工作，讓我們的學校衛生整潔，環境優美。給地球爺爺的一封信。

（1）植樹小隊：我們生在地球上，長在地球上，我們要建設和保護好我們的家園，讓地球上的環境更美好，天更亮，水更清，山更綠。

（2）護綠小隊：讓我們像小樹苗一樣在陽光沐浴下，在地球這個大家園里茁壯成長。

（3）環保小隊：讓我們攜起手來共同描繪家園的美好藍圖，人人爭做綠色小衛士。

6、齊唱《地球你好嗎？》第二段

第四篇：綜合實踐課教案

小學五年級綜合實踐課教案

生活中的電視

森林希望小學執教：陶昌舟

教學目標：

讓學生能夠正確對待看電視這一現象，通過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的看電視習慣；正確、科學的觀看電視。教學重點：

使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激發興趣，談話導入：

1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

2、學生談對他們的了解。

二、課堂調查，揭示課題：

1、內容：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

2、板書課題。

三、“小小辯論臺”

1、辯論話題：看電視有好處 ；看電視有壞。

2、辯論規則：

A理由要充分。

B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意文明，要有禮貌。

3、學生準備一分鐘后展開辯論。

四、出示家長態度統計表。

五、現場采訪：

學生下座位采訪聽課的老師，以尋求正確觀點。

六、教師總結：

科學收看（時間要恰當，內容要選擇）

七、學生制定自己的收視指南。

（表格略）

(學生交流)

八、課后實踐：策劃自己喜歡的電視節目。

第五篇：綜合實踐課教案

綜合實踐課《鋪一鋪》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級上冊第77頁～第78頁內容。

教學目標：

1、使學生通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探索哪些平面圖形可以密鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。并對所設計的密鋪圖案進行面積計算，進一步鞏固學生對各種平面圖形面積計算的能力。

2、培養學生的空間觀念，發展學生解決問題的能力。

3、讓學生體會數學在生活中的廣泛應用，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程。教學重點：

掌握密鋪的特點，知道哪些圖形可以進行密鋪，并能運用密鋪進行創作。

教學難點：計算密鋪作品中每種圖形所占的面積。教學準備：多媒體網絡教學課件，教師電腦一臺、學生電腦每人一臺。教學過程：

一、創設情境、以舊導新。

1、談話導入、激發興趣。師：“我的一個朋友叫明明，他最近搬了新家，他的新家可漂亮了，瞧，他給我們帶來了一組新家的照片，讓我們趕快來看一看。” 課件出示：地板、浴室瓷磚、墻面、彩色玻璃、拼圖……等圖案。

2、自由欣賞、觀察思考。

師： 照片的內容真豐富呀！這些圖案美嗎？ 請大家自由欣賞這些圖片，邊欣賞邊思考這些圖片有沒有什么共同的地方？把你的發現合同組的小伙伴分享吧！

（學生自由點擊課件、觀察思考后討論交流）

3、歸納小結、回顧舊知

師：同學們觀察的特別投入，那么誰愿意把你的新發現說給大家聽。生：這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。（根據回答板書：密鋪）師：對，這些圖案都是由幾何圖形密鋪產生的。你們還記的密鋪嗎？密鋪有什么特點呢？ 咱們一起來回憶回憶吧。

生：密鋪是指幾何圖形沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上。（根據學生回答板書：沒有重疊、沒有空隙的鋪在平面上）

4、思考交流、再度感知

師：這些圖片都是密鋪形成的，你愿意選擇一幅你最喜歡的圖片向大

家介紹介紹，它是有什么圖形密鋪而成的。

生1：地板的圖案是由不同顏色的長方形密鋪而成的。生2：壁畫是由不同顏色的三角形密鋪而成的。

生3：拼圖是由不規則圖形密鋪而成的。

……

5、聯系生活、揭示課題。

師：密鋪在我們的生活中隨處可見，不但這些美麗的照片中存在密譜，生活中的很多地方都離不開密鋪，你能想大家介紹介紹你所看到過的密鋪嗎？

生1：人行道上的地磚是密鋪在一起的。

生2：教室的地板是正方形的地磚密鋪出來的。

生3：蜜蜂巢是由六邊形密鋪成的。

……

師：的確，我們的生活離不開密鋪，密鋪也給我們的生活帶來了豐富的變化和美的享受，今天這節課我們來學習鋪一鋪，共同走進密鋪的神奇世界。（板書課題：鋪一鋪）

二、自主探究、發現交流

1、質疑牽引、激起興趣。

師：老師給大家帶來了一組圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）

如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？

2、鼓勵猜測、大膽想象。

師：請同學們發揮你的想象力，來大膽的猜測一下吧？”

學生大膽的發表各種猜測。

3、動手操作、實踐驗證。

師：剛才大家各抒己見，發表了自己的觀點。那么大家的猜測都正確嗎？就讓我們一起來動手驗證驗證吧。

學生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結果在小組內互相交流。

4、匯報結果、展示交流。

師：哪個小組愿意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品，并讓學生匯報交流。

生1：我們發現正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。

生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。

……

5、小結歸納、得出結論。

師：從大家拼擺的結果我們可以看出，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

三、綜合運用、創作設計。

1、談話牽引、激起激趣。

師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創作美麗的圖案吧？

出題：（出示書110頁）王小明家要鋪地，下面有兩種瓷磚，請你選一組為他設計一個圖案。請你在方格紙上試一試。

“咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

學生動手設計，同組互相欣賞，說說自己的創作感受。

3、展示欣賞、交流感受。

師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創作的感受。

學生展示自己的作品如下：

…………

4、巧思算法、靈活計算。

師：大家設計的圖案 美觀大方很有想象力。不過一份好的設計圖紙同樣離不開精密的計算，你能根據方格紙中所給出的數據，用最為簡便的方法計算出每種瓷磚所占的面積嗎？

（課件出示：學生獨立思考最簡便的計算方法，并用填寫計算結果。)

5、展示匯報、交流算法。

學生邊用課件展示自己的創作作品，邊匯報自己所用的簡便算法。

四、擴展提高、課外延伸。

師：接下來是我們的自主學習環節，同學們可以自由選擇你所感興趣的學習內容。

包括以下三部分內容：(課件顯示)_

1、小知識：密鋪的歷史背景。

密鋪的歷史

1619年——數學家奇柏（J.Kepler）第一個利用正多邊形鋪嵌平面。

1891年——蘇聯物理學家費德洛夫（E.S.Fedorov）發現了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。

1924年——數學家波利亞（Polya）和尼格利（Nigele）重新發現這個事實。

最富趣味的是荷蘭藝術家埃舍爾（M.C.Escher）與密鋪。Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉

（Alhambra）的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。Escher用數日的時間復制了這些圖案，并得到了啟發，創造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創作的藝術作品，結合數學與藝術，給人留下深刻的印象，更讓人對數學產生了另一種看法。

2、圖片欣賞：美妙的密鋪世界。

3、小小設計師：可選用各種圖形自由創作密鋪圖案。

小小設計師

請你選用下面的圖形，自由設計密鋪圖案。反思：

密鋪，也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。教材在四年級下冊就安排了密鋪的內容，通過讓學生觀察用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，了解什么是密鋪。本課中，通過實踐活動繼續讓學生認識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上進行密鋪，從而進一步理解密鋪的特點，培養學生的空間觀念。

這節課是四年級教材的延伸，在教學中充分利用多媒體，通過學生實踐操作，讓學生自己成功探索出規律，進一步體會到圖形的魅力。在教學中，老師力求通過以下幾點：

1、聯系生活情境。教學一開始，教師利用課件，用幾塊漂亮的地磚鋪地板這個情境，使學生體會到數學就在身邊，并激發學生的學習興趣。

2、開展小組合作交流，提高學生的動手操作能力。在實際操作中，學生因為可能會出現物品不夠情況，正好為開展小組合作提供了契機，同時，學生也很樂于相互交流合作，可以交流想法，譜出更好的圖案來。在教師的音勢引導下，這種學習方式取得了很好的效果。

3、學生感受到了數學圖形的魅力。整節課，教師始終將圖形的美貫穿與整個課堂，通過漂亮圖形的拼接，學生從中感受到了圖形的幾何美，同時，學生也從活動過程中發現，創造了美，提高了審美能力。

整節課，突出了讓學生動手，創造這個理念，取得了較好的效果。

構筑實效性網絡教學課堂――《鋪一鋪》教學反思

學生來自于不同的生活背景，學生的學習需要也是個性化的。尤其是在數學綜合應用課中，這種個性化變得尤為明顯。本節課就是這樣一節利用網絡教學優勢，致力于充分滿足學生個性化學習需要的數學綜合應用課。

網絡教學有著傳統教學手段所無法比擬的強大優勢。網絡強大的交互功能把人機互動、師生互動、生生互動發揮到極致。也使傳統教學中很難實現的聯機演示、個性化學習、教師監控輔導等教學活動，成為可能。本節課充分發揮網絡優勢，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。將網絡優勢與本學科特點進行有機整合，使之融為一體，是一節真正具有實效性的網絡課。

本節課在發揮網絡優勢，凸現教學實效性方面作了以下幾點嘗試，取得了很好的效果 :

1、發揮網絡人機交互功能優勢，張揚“個性化”。在本課中，我發揮網絡人機交互功能的優勢，按照“欣賞--探究--創作”的主線，把課堂的主動權還給學生，始終體現學生的主體地位。充分發揮網絡優勢，讓學生在網絡上自由欣賞、在網絡上動手實踐、在網絡上交流互動。學生可以根據自己的喜好，自由選擇感興趣的學習活動。最大限度的滿足每個學生的學習需要為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，使學生的生命力得到發展、個性得到張揚.計算機強大的多媒體優勢，能為我們提供了一個聲情并茂的虛擬世界，將充滿人情味的生活情景展現于課堂之上。上課伊始，我利用這一優勢，再現了明明搬進新家的生活情景，并將這一生活情景貫穿于課堂始終。讓學生在生活情景中感受到密鋪世界的神奇，在生活情景中探索密鋪的奧秘，在生活情景中創作新穎的密鋪圖案。使學生深刻體會到數學與生活的密切聯系的，體會到數學中所蘊藏的濃濃的生活氣息。

2、發揮網絡聯機演示功能優勢，關注“情感化本節課中蘊含了大量的學生“操作――展示”的環節。學生用基本的幾何圖形，創作出新穎獨特、富有想象力的作品，給人留下深深的印象。我利用網絡聯機演示功能優勢，把學生創作的作品直接展示給每一個人，使學生在

在欣賞交流的過程中體會到成功的喜悅，體會到用數學獨有的美。并用這種數學美開闊學生的眼界、震撼學生的心靈.記得有這樣一句話:用眼看了就知道了，動手做了就理解了。所以本節課在密鋪的概念教學上采取的學生動手試一試的方法，學生發現圓形在鋪地時有縫，用正方形密鋪就沒有縫，順勢揭示出密鋪的定義。使學生自己感受鋪與密鋪的區別，從而理解什么是密鋪。這樣符合學生的認知特點，避免數學中密鋪知識與生活經驗中把的面鋪滿就是密鋪產生沖突。

生活與數學同在

——五年級數學上冊《鋪一鋪》教學反思

《鋪一鋪》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后，我發現，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。如在課始時，引導學生觀察有關家庭裝修的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發學生的學習興趣，引發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。

數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

量一量，找規律》，《鋪一鋪》。本節課是繼學生學習了簡易方程

之后，讓學生綜合運用所學的測量、統計和方程等方面的知識，通過動手操作，揭示事物之間的內在規律，激發學生學習數學的興趣；在培養學生實踐能力的同時培養學生的歸納推理能力。【教學片段】

師：請將你們課前準備的東西拿出來，讓老師欣賞一下。

（同學們迅速拿出了用鉛筆、橡皮筋、直尺、細線、一次性方便碗等做好的彈簧秤。有幾個同學拿出了用搪瓷碗蓋做的托盤彈簧秤。? 師：量一量放一本數學書時橡皮筋的長度。?學生分組動手操作：測量、作記錄? 師：量一量放二本數學書時橡皮筋的長度。?學生繼續分組動手操作：測量、作記錄?

師：量一量放三本，四本、五本……數學書時橡皮筋的長度。教室里一片忙碌：有的在測量，有的在記錄。令人意想不到的是因為橡皮筋伸縮性太強，同學們只用了一根橡皮筋，所以當剛放了三本數學書時，橡皮筋伸得太長學生米尺太短無法測量了，學生望著老師…… 【反思】：綜合實踐課需要動手實際操作，往往有許多課前沒有預料到的情況發生，所以在上課前應做到盡可能充分的準備，準備的內容應包括以下幾個方面：

1、課前設計。切忌草率備課或根本無備課，必須嚴把備課關。認真備好課是上好數學實踐活動課的前提。教師在上課前應根據《數學課程標準》的要求和教學計劃的安排，根據不同的活動內容、不同的學生認真細致地備課，它包括：實踐活動的步驟；對實踐活動中可能出現問題的預測；解決這些問題的策略；對學生在實踐活動中表現的評價策略等，杜絕實踐活動課的隨意性、自由性及無序性。實踐活動課本來就難以把握好教學節奏及教學內容的廣度和深度。如果不在課前認真地設計好，實踐活動課將是一盤散沙，不能達到教學要求，完成教學計劃。

2、準備學具。學具是實踐活動課的必備用具，包括一些常用的測量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規、量角器等；也包括一些常規的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。本節課由于課前已布臵了要學生準備必要的學具，因此，學生對學具的準備是較好的，尤其是有幾個學生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤，不僅節約，而且頗有創意，受到了老師的表揚，上課特別認真，發言特別積極，效果也特別好。

3、課前實驗。課前教師自己的實驗也是教師課前準備的一個重要內容、必不可少的教學環節。實驗受到客觀條件及種種因素的影響，往

往不能達到預期的效果，教師通過親自動手，能及時發現實踐活動的難點和關鍵，及時了解學生可能出現的思維障礙，為教案提供具體、真實的素材，就能針對實驗中暴露出來的問題修改實驗操作設計，指導后面的實踐活動，以期達到預期的效果。本節課如能在課前準備時動手實驗一次，就會發現一根橡皮筋不能承受幾本書的重量，綜合實踐課教學反思

綜合實踐活動課作為一門新興的課程，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性等特點。通過教學實踐，我發現教師要注重學生的親身體驗和感悟，利用學生在實踐活動中經歷的各種挫折，挑戰，成功以及由此產生的多樣化的情緒體驗，充分發掘學生個性潛能和專長，培養學生的合作意識，促進學生個性全面和諧地發展。現結合《垃圾亂扔現象調查》活動將自己一點淺薄的經驗總結如下：

一、要改善課堂教學方式

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，我們確定了《垃圾亂扔現象調查》這一主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，計劃的制訂，活動中的合作，更多的要讓學生參與實踐，現在學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。

二、關注學生的年齡特點和興趣愛好，注重自主探究和合作學習共同發展的教學目標。

在選題之前，我交代學生利用雙休日實際觀察一下生活中垃圾亂扔問題。接著，引導他們自主發問，學生選擇自己喜歡的一項或多項研究主題進行第一次的自主探究。學生通過自己的努力，收集到了不少的資料。他們匯總了收集到的資料后，又將資料進行了分類，最后將資料分為了四大類，也就按四組進入了合作探究階段。學生自由加入了喜歡的探究小組。組員聚集到了一起，展開討論、進行分工。

三、要改變舊的觀念，增強新的理念，讓活動來育人。綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，還用老方法講授，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。是不對勁的！活動課不能這么上！必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“育人。”

綜實課是集體課！只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。所以我們教師應該齊心協力，一起學習，一起探討。而綜合實踐活動課程目標之一是增強學生的團隊合作精神和意識，課程學習主要是以小組合作的方式進行。因此，進行綜合實踐活動的評價，應首先以小組成績為基礎，然后兼顧個人表現，通過自評和互評獲得個人成績。

教學目標： ．通過拼擺正多邊形，使學生理解了解平面圖形的“密鋪”的含義。．掌握平面圖形可以密鋪的理由及簡單的密鋪規律。．經歷探索多邊形密鋪的過程，進一步發展學生的合情推理能力。培養學生“學數學、用數學”的意識。．通過探索平面圖形的密鋪，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以密鋪，并能運用這幾種圖形進行簡單的密鋪設計，激發學生學習數學的興趣，對學生進行審美教育。

教學重點：

理解密鋪原理，發現密鋪的規律，了解密鋪在生活中應用，增強應用數學意識

教學難點：

學生通過實踐操作和小組討論知道什么形狀的幾何圖形可以密鋪

教學用具：

多媒體課件、平面圖形若干 [ 教學過程與教學策略 ]

一、設疑激情，導入新課 1 ．匯報收集的信息

同學們，在我們的城市建設和家庭裝修中，經常能見到用地磚鋪的各種地面。前兩天老師讓同學們分組去調查用地磚鋪地面的各種圖案，哪組同學愿意將你們調查的情況向大家匯報一下？（學生分組匯報）。．分類揭題

同學們觀察得非常認真，我們身邊確實有許多美麗的地磚造型。老師和大家一樣也進行了調查，并且把調查的結果做成了課件，你們想不想看一下？（電腦演示）

這些地板漂亮嗎？你能不能把這三種圖形分分類嗎？（學生可能

有兩種情況：按顏色來分；按能否把地面鋪滿，不留空隙來分。）

分類的依據不同，可以得到不同的分類結果。今天我們來研究第二種分類情況。像 1 號和 3 號圖形，能把整個地面鋪滿，中間一點空隙都不留，這就是平面圖形的密鋪。

二、提供素材 動手操作 ． 我們常見的密鋪圖形都是正方形，長方形、正六邊形，除此之外，還有 哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不可以密鋪？圍繞學生對“密鋪”所提出的幾個問題，提供 4 種圖形若干個，即：平行四邊形、三角形、梯形和正八邊形。

（1）學生以小組合作的形式動手拼擺。

（2）學生選擇自己小組喜愛的圖形上臺來展示與大家交流拼的過程及得到的結論。

教師引導學生觀察發現：平行四邊形可以密鋪；兩個形狀，大小都相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，兩個形狀大小都相同的梯形，可拼成一個平行四邊形，所以三角形和梯形都可以密鋪。．你知道還有什么形狀的圖形可以密鋪地面嗎？

三、合作交流，發現規律

正五邊形為什么不可以密鋪呢？這里面又藏著什么秘密呢？ ． 試試看

（1）將一張紙對折 3 次

（2）在對折的白紙上任意畫一個四邊形

（3）用剪刀剪下這個四邊形，這樣可以得到八個大小完全一樣的四邊形

（4）將每個四邊形相應的四個角分別標上 1、2、3、4（5）動手密鋪．找規律

（1）通過剛才的密鋪，你發現了什么？

引導學生得出，要使用權圖形進行密鋪，中間不留空隙，每個拼接點有 4 個角。這個角的和是 360 度。即∠ 1 ＋∠ 2 ＋∠ 3 ＋∠ 4 ＝ 360 度

（2）你們的發現對不對呢？ 你能用其他可密鋪的圖形觀察驗證這一發現嗎？

學生動手驗證。

（3）師：根據同學們的研究，哪位同學能用一句話總結一下用正多邊形圖形密鋪的規律嗎？（當若干個多邊形的角集中在一起時，這些角度數的和正好等于 360 度。）

四、應用創新，拓展延伸 1 ．剪一剪，拼一拼

剪 8 個同樣形狀和大小的圖形，拼一拼，能不能密鋪？為什么？說說理由。．看一看，想一想

正八邊形為什么不能密鋪？你有什么辦法彌補嗎？

引導學生通過觀察發現，在空隙中間鋪上正方形就可以密鋪。

師：上面我們是用同一種形狀和大小的圖形進行密鋪，事實上用兩種或多種圖形也可以密鋪。．試一試，鋪一鋪

學生利用教師為大家準備的多種圖形也來進行密鋪，最后展示同學們創造出的圖案。

五、聯系生活，提煉升華 ．通過今天這節課，你有什么收獲？ ．生活中你還見過哪些密鋪的情況？學生舉例。．生活中有沒有不密鋪的情況？請同學們課后去調查一下，有機會再來研究。

[ 反思 ]

本課以“密鋪地面”為實際問題情境，引導學生綜合運用所學知識解決“用正多邊形密鋪地面”這一具有實用價值的問題。學生的實踐活動貫穿于全課，使學習的知識由課內向課外延伸，培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力，體現了《數學課程標準》的新理念。本課由以下幾個特點：．聯系生活，拓展延伸

教學設計體現了數學知識生活化——數學化——生活化的過程，以多媒體課件展示學生生活中的實物畫面，激發學生學習興趣及強烈的求知欲。教師課前安排學生實踐調查，讓學生在身邊尋找不同的地磚圖案，使他們感受到數學知識來源于生活實際。課后安排實踐調查，創設了大課堂的學習情境，使學生的實踐活動向課后延伸，并為以后的教學埋下了伏筆。通過實踐調查，讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣，樹立學生學好數學的信心。．操思結合，發現規律

教學中教師注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供了豐富的素材，創造觀察和動手操作的機會。學生在實踐活動中探索、歸納出“用正多邊形密鋪的規律”，并應用規律指導實踐。在這一過程中，學生的思維與實踐操作完美結合，促進了學生多種能力的整合與發展。．積極創新，體驗成功

教學中教師在展開知識的同時，教給學生一定的學習方法，幫助學生建立數學思想，形成良好的學習習慣。在推導密鋪規律的過程中，學生動手拼擺出美麗的圖案，使學生體驗到成功的圖形力求新穎，培養了學生的創新意識。，使學生的創造能力得到了充分的體現。