第一篇：征友啟事

10.《征友啟事》教案

語文出版社S版二年級上冊

班級：20082111班 姓名：黃旭 學號：2008211118

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。教學重點：

1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。教學準備：

生字卡、小黑板及教學掛圖。教學流程：

第一課時

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學生自由說，指名讀，齊讀。

二、除讀課文，隨文識字。

1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。

學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。

2、學生自由匯報，教師小結學習方法。

3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學習生字。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。

四、朗讀課文。

1、讀課文，標出自然段。

2、你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

第二課時

一、通讀課文，互相質疑。

1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？

2、引導學生提問，相互答疑。

補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

三、知道朗讀，邊讀邊悟。

1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。（1）指名學生分別讀兩則征友啟事。（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學生回答預想一：一個是做到?以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導朗讀。

如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。作業布置：

（1）把本課生字每個認真的寫10遍；（2）仔細讀本課5遍，并讀給爸爸媽媽聽；

（3）想想小牛在找到朋友前和找到朋友后最大的不同，下節課進行討論。板書設計：征友啟事

第一次

第二次

……以上幾點 ……其中一點

垂頭喪氣 悶悶不樂

興高采烈

沒有朋友

和大家玩起來

第二篇：征友啟事教案[定稿]

課題：快樂讀書屋七 征友啟事

教學日期：

教學目標：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發現每個人的優點。與人合作才能結交許多好朋友。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識10個生字。

教學重點：1.認識10個生字。

2.讀懂課文。

教學難點：1.采用多種方法激發學生閱讀興趣。

2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結果。

教學時間：一課時

一．現場調查，導入新課

1．現場調查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優點？

2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的快樂書屋。

二．自由讀課文，自主感知。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內容。

2．小組互動小組內互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結果。

三．自主合作，表演結合。

分角色表演

四．檢查識字

五．作業：

第三篇：《征友啟事》教案

S版小學語文第三冊《征友啟事》(第二課時)教案 北海市銀海區福成鎮中心小學

趙玲玲

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

3.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點難點：

1.重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。教具準備：

課文插圖、寫有兩張啟事內容的文字圖片、投影出示句子。教學過程：

一、激趣導入。

1（出示插圖）教師講故事：在一片茂密的森林里，居住著一群好朋友。它們一起唱歌，一起游戲，一起快樂地生活。一天，森林里搬來了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有，于是它就在森林里貼出了一張《征友啟事》。

2、請同學們舉起右手，和老師一起板書課題（10、征友啟事）

3、解釋課題（征友），齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知。

1、請同學們大聲地讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

2、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）（板書 ：第一次

第二次）

三、學習第一張征友啟事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個同分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內容。

2、第一張征友啟事的內容是什么？（指名讀）（出示啟事“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系……”）

3、同學們一起來讀讀這張啟事，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

4、師：小牛找朋友的條件是什么？總共幾個條件？（4個）它為什么會提出這些條件呢？

5、師小結：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上幾點。（板書：以上幾點）

6、這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？（山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。）

7、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？（看來你的心情很興奮！）

8、你能帶著興奮的心情來讀讀這句話嗎？咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的這種興奮的心情。

9、可是看完啟事后，小動物們是怎么表現的？（一個個搖著頭走了）

10、同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，我想問，你為什么走開了？為什么還要搖頭呢？

11、你能帶著這種失望的心情再讀讀這句話嗎？（可是，看完了，又一個個搖著頭走了。）

12、咱們全班分組來讀讀這兩句話。一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子。要讀出動物們的心情。

13、師：瞧，第一份征友啟示的結果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。而小牛呢，找到朋友了嗎？對，一個朋友也沒有找到。（板書：沒有朋友）

四、感受小牛的苦悶。（4—5自然段）

1、小牛只好去找老牛訴苦，他是怎么說的？我們一起帶著難過的心情來讀一讀小牛的話吧。（唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？）

2、看到小牛那么難過，老牛怎么幫助他呢？（老牛教了他一個辦法）

五、學習第二張征友啟事。

1、老牛會幫小牛想個什么辦法呢？最后小牛有沒有交到朋友？請同學們讀一讀課文的6—13自然段，從中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了嗎？都有那些朋友？（哦，小牛交了這么多朋友）（板書：許多朋友）

3、這些小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？（指名回答）

4、我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

5、奇怪了，有什么妙計讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）

6、請大家畫出第二張征友啟事的內容。誰來讀一讀第二張征友啟事的內容？（出示第二張征友啟事。）咱們一起來讀一讀第二張征友啟事的內容吧。

7、對比一下，小牛的兩張征友啟事有什么不同？（生找不同，老師邊點出不同的地方）

8、多了這些詞，意思有什么不同呢？（第一張征友啟事要求四點都做到，第二張征友啟事只要求做到其中一點就可以了）（板：其中一點）

9、教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，小牛需要這樣的朋友，實際情況是，沒有一個動物能同時做到以上幾點。可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

10、讓我們再次通過朗讀來體會兩次征友啟事的不同。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事。

六、總結全文。

1、你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

2、小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。

3、教師總結：同學們，我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

七、布置作業。

同學們，你想有更多的好朋友嗎？讓我們也來仿照小牛的第二張征友啟事為自己寫一張征友啟示吧。

板書設計：

征友啟事

第一次

第二次

以上幾點

其中一點

沒有朋友

許多朋友

第四篇：征友啟事教案

征友啟事

（一）、教學目標

1、知識與技能

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

（3）、運用多種識字方法學習生字，自主積累詞語“歡迎、興奮、怨言”。

2、過程與方法：從實際生活入手，精讀感悟；培養學生自主、合作、探究學習能力。

3、態度與價值觀：體會朋友之間要相互關心相互幫助，感受友情的可貴。

4、教學重點、難點：

（1）、運用多種學習方法學習生字，自主積累詞語。

（2）、領悟“征友啟事”因內容的不同而引起不同結果的原因。

（二）教學策略

1、教法選擇：講授、討論、隨文積累生字詞、啟發引導、多媒體輔助。

2、學法引導：一邊讀一邊想、分析、感悟。

3、課堂組織形式：師生互動，集體合作相結合。

4、教具媒體組合應用：多媒體課件。

5、課程資源開發利用：做朋友不能自私，還要多想別人。平時你幫助過你的朋友嗎？

（三）課時安排 2課時

（四）教學過程 第一課時

一、激趣導入

我有一個問題要問大家，你們有朋友嗎？他（她）是誰？平時你和你的朋友在一起做些什么呢？

生1：我的好朋友是**，我們下課一起做游戲。生2：我的好朋友是**，我們一起畫畫。生3：我的好朋友是**，我們一起寫作業。??

師：同學們說的都很好，老師也有許多好朋友，在我快樂的時候，他們分享我的快樂，在我難過的時候，他們幫我排憂解難。看來有朋友真好，可是小牛就沒有朋友，他覺得很孤單，所以他也要找朋友，那么他是怎樣找朋友的呢？讓我們一起學習課文，去書中找找答案吧。

二、品讀課題

１、出示課題：10.征友啟事 ２、齊讀課題。

３、對這個課題你是怎么體會？ 生1：啟事是什么意思呀？

生2：尋找某件東西或某件事，寫在紙上發在報刊上。

三、學習課文，了解小牛征友的過程

１、師范讀課文，生思考：文中說了一件什么事？小牛為什么要找朋友？ 生1：小牛找朋友的故事 生2：因為他很孤單。

師：平時你也在什么時候感到孤單？現在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。（其余學生思考：怎么找的？文中怎么說？）生：小牛用寫征友啟事的方法來找朋友。２、自由讀課文２——１３自然段

師：他找到自己的朋友了嗎？他找朋友順利嗎？ 生：不順利，他寫了兩張征友啟事，第二次才找到朋友。

師：這是怎么回事呢？去看看吧，在書上畫出第一張征友啟事的內容。３、生讀第一張啟事，教師出示第一張征友啟事的演示文稿 師：你現在懷著怎樣的心情來看的，誰能讀給大家聽？ 師：“一起”是什么意思，誰能用“一起”說句子。師：小牛都提了什么要求呢? 生：要朋友陪他一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。這四樣都要做到。

師：你愿意和他做朋友嗎，為什么？ 生1：我好幾點都做不到，沒法和他做朋友。生２：我只能陪他一起玩耍??

4、文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”的 ? 生：興奮（興致勃勃、非常高興）

5、師：那么小動物看后什么表現呢？誰能找到描寫小動物心態的詞語。

搖著頭（垂頭喪氣、不高興）師：能不能把動作做給你同桌看。

6、動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢？（悶悶不樂）他是怎樣向老牛訴苦的？出示演示文稿指導朗讀。

7、你們想不想知道老牛告訴小牛什么話了？生：想

師：那我們就去看看了小牛的第二張啟事，你們就可以猜到老牛的話了。請你們在書中畫出第二則啟事，并讀一讀。

8、出示第二張“征友啟事”的演示文稿 生齊讀 師：第二張啟示，你發現了什么？這張啟示是什么意思？ 師：指出“或者”是什么意思。（表示選擇關系）

誰能用 或者??或者??或者??說句子。

9、默讀8—13 這回小牛找到朋友了嗎？都有誰，他們怎么說的？ 生：找到了。有山羊、獵狗、花貓和馬駒。

出示文稿（分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的語氣，熱鬧的場面。因為是感嘆句，要求學生讀出堅定，飽滿的情緒。）

除了這些小動物之外，還有哪些小動物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？（生回答）

出示文稿用“同、跟、陪、和”說話。

10、這一次小牛成功的交到了朋友，看來是第二則啟事的功勞，那么兩張啟事有什么不同呢？出示兩則啟事對比的演示文稿 師：為什么兩次征友會有不同的結果呢？

師：“或者”是什么意思呢？（表示選擇關系）在課文里只要做到以上一點，就可以了，小牛這樣說和以前有什么不同？（生回答問題）

11.話說回來，能交到這么多的朋友，得感謝老牛，老牛聽了小牛的苦惱后，有可能對小牛說了些什么？這正是兩次征友結果不同的原因。師：這回你們猜到老牛說了什么嗎？

12、但是小牛你既然交了這么多好朋友，你也應該說點什么，自由發揮。（鍛煉學生的語言表達能力）

13、師：通過小牛找朋友這件事，你發現了什么？ 生：對朋友不能要求太多。生：還要尊重朋友。

師：同學們說的真好，通過小牛征友這件事，我們要懂得與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，才能交到更多的朋友！

14、回顧課文，對課文進行小結：通過小牛征友這件事，我們要懂得與人交往時，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，真真誠待人，那么你們就會交到好多好多的朋友！

15、有沒有興趣來演一演小動物呢？（教師叫了幾個同學上臺。）師：給大家一個做導演的機會，評一評他們演得好不好。表演開始

生1：小動物們，聽說小牛貼了個征友啟事，你們想不想去看一看？” 生：想（很大聲的喊）

生1：那還等什么，快走啊。（一路小跑，來到幻燈片前，讀啟事，讀完之后）“這要求也太高了，我可做不到，我還是走吧。”（低著頭，嘆著氣回去了。其他學生也都像模像樣的嘆著氣,回到了座位上。）師：那么小牛是什么表現呢？ 生：悶悶不樂、很失望----師：小牛來向老牛訴苦，那么小牛應該怎么和老牛說呢？誰想演一演小牛？老師來演老牛。（一生上臺，單純的背課文章內容）（表演開始）

師：我看你這個小牛一點也不傷心啊，這怎么叫訴苦呢？應該怎樣說才是訴苦？

生：很難過，很傷心。

師：老牛偷偷的告訴小牛一句話。第二天，小牛又貼了一張征友啟事

生1：朋友們聽說小牛又貼了一張征友啟事，要不要去看看？ 生234：那好吧！來到啟事前，讀啟事。生2:小牛,我不你一起吃草!生3:小牛,我跟你一起玩耍!生4:小牛,我陪你一起曬太陽!生5:小牛,我和你一起學耕田！小牛：有朋友真是太好了！

四、拓展延伸，加深感悟

請同學們也寫一則征友啟事，寫上你的要求并讀一讀。要吸取小牛的教訓，不能像小牛一樣貪心哦！比一比，看誰交的朋友多，明天再向大家匯報。

五、板書設計：

征友啟事

第一次

第二次

以上幾點

其中一點 沒有朋友

很多朋友

結果？ 不能自私

多想別人

第五篇：征友啟事教案

5、征友啟事

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。教學重點難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。教具準備：

課文插圖、寫有兩張啟事內容的文字圖片、投影出示句子。教學過程：

一、激趣導入。

1、（出示插圖）教師講故事：在一片茂密的森林里，居住著一群好朋友。它們一起唱歌，一起游戲，一起快樂地生活。一天，森林里搬來了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有，于是它就在森林里貼出了一張《征友啟事》。

2、請同學們舉起右手，和老師一起板書課題（征友啟事）

3、解釋課題（征友），齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知。

1、請同學們大聲地讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

2、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）（板書：第一次第二次）

三、學習第一張征友啟事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求，這些要求是什么呢？我請三個同分別讀一讀課文1—3自然段，其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內容。

2、第一張征友啟事的內容是什么？（指名讀）（出示啟事“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯系??”）

3、同學們一起來讀讀這張啟事，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

4、師：小牛找朋友的條件是什么？總共幾個條件？（4個）它為什么會提出這些條件呢？

5、師小結：是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上幾點。（板書：以上幾點）

6、這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？（山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。）

7、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？（看來你的心情很興奮！）

8、你能帶著興奮的心情來讀讀這句話嗎？咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的這種興奮的心情。

9、可是看完啟事后，小動物們是怎么表現的？（一個個搖著頭走了）

10、同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，我想問，你為什么走開了？為什么還要搖頭呢？

11、你能帶著這種失望的心情再讀讀這句話嗎？（可是，看完了，又一個個搖著頭走了。）

12、咱們全班分組來讀讀這兩句話。一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子。要讀出動物們的心情。

13、師：瞧，第一份征友啟示的結果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。而小牛呢，找到朋友了嗎？對，一個朋友也沒有找到。（板書：沒有朋友）

四、感受小牛的苦悶。（4—5自然段）

1、小牛只好去找老牛訴苦，他是怎么說的？我們一起帶著難過的心情來讀一讀小牛的話吧。（唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？）

2、看到小牛那么難過，老牛怎么幫助他呢？（老牛教了他一個辦法）

五、學習第二張征友啟事。

1、老牛會幫小牛想個什么辦法呢？最后小牛有沒有交到朋友？請同學們讀一讀課文的6—13自然段，從中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了嗎？都有那些朋友？（哦，小牛交了這么多朋友）（板書：許多朋友）

3、這些小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？（指名回答）

4、我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

5、奇怪了，有什么妙計讓小牛一下子就交到這么多的朋友？

6、請大家畫出第二張征友啟事的內容。誰來讀一讀第二張征友啟事的內容？（出示第二張征友啟事。）咱們一起來讀一讀第二張征友啟事的內容吧。

7、對比一下，小牛的兩張征友啟事有什么不同？（生找不同，老師邊點出不同的地方）

8、多了這些詞，意思有什么不同呢？（第一張征友啟事要求四點都做到，第二張征友啟事只要求做到其中一點就可以了）（板：其中一點）

9、教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，小牛需要這樣的朋友，實際情況是，沒有一個動物能同時做到以上幾點。可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

10、讓我們再次通過朗讀來體會兩次征友啟事的不同。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事。

六、總結全文。

1、你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）

2、小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。

3、教師總結：同學們，我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。

七、布置作業。

同學們，你想有更多的好朋友嗎？讓我們也來仿照小牛的第二張征友啟事為自己寫一張征友啟示吧。