第一篇:《征友啟事》教學設計
《征友啟事》教學設計
二年級三班
劉妍
教學目標
1、知識與能力:會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
2、過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過學習課文,了解小牛征友的過程,啟發(fā)小朋友們樂于交友、求同存異的態(tài)度。
教學重難點
1、會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
2、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同,進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確與人交往。
教學準備
多媒體課件、生字小卡片。
教學課時
3課時。
教學過程
第一課時
一、導入
1、今天我們學習新課《征友啟事》。
2、讀題認識“征”、“啟”字。
二、學生自由讀文 自讀課文,整體感知。
三、教師范讀課文
聽后回答:從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問,都可以說出來,提出來。
四、解決問題
1、小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”,認讀并造句。
2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事,體會他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟事。)
3、學生結合課文進行表演,表演中認識詞語“獵狗”、“馬駒”、“學習”、“興高采烈”。
五、小結
請你寫一個征友啟事,想一想想象怎樣寫能讓你交到更好的朋友。
第二篇:征友啟事教學設計
《征友啟事》教學設計
教學目標:
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時,既考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況。教學重點難點:
1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試角色扮演。2.難點:領悟“征友啟事”內容的不同,所引起不同的結果。教具準備:
課件、教案、動物頭飾 一:激趣導課,揭示課題
在動物園里,居住著一群好朋友,他們一起唱歌,一起玩游戲,一起快樂地生活。今天呀,森林里搬來了一位新朋友,它就是小牛,和大家不熟悉的小牛一個朋友也沒有,你們想和他做朋友嗎?我們去之前要給小牛和動物園里的其他動物們帶些禮物呀!走,先跟倪老師去果園里給小動物們摘些果子吧?
摘拼音果子:
征、啟、言、團、者、迎、狗、或、張、陪、圍
同學們摘了那么多果子,小動物們一定會很開心的,我們一起去到動物園里看看吧!一進園子里我們就發(fā)現(xiàn)大門口貼了一張“征友啟事”大家說這是誰想征友啊?
看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。我們這節(jié)課就來學習第10課,《征友啟事》
書寫標題。
二、初讀交流,整體感知
“征友啟事”是什么意思?
如果你的一本書掉了,那你要張貼一份尋物啟事,如果一個小孩走丟了,需要張貼一份尋人啟事,如果一個公司要招員工,那么他需要張貼招聘啟事,我們的小牛覺得很孤單,他就貼了一張“征友啟事”。啟事:
“啟事”,是為了公開聲明某事而登在報刊上或墻上的文字。
2、那到底小牛這啟事怎么寫的,有沒有交到朋友呢?我們學了課文就知道了,下面請聽老師范讀課文。
老師讀得好不好?可以學著老師的樣子來有感情地把課文讀一讀嗎?并思考:
課文講了一件什么事情?
下面用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事吧!
3、請生回答問題
4、課文中小牛幾次貼出征友啟事?(板書第一次 第二次)
三、學習第一張征友啟事(1—3自然段)
1、一心想要交朋友的小牛對朋友提出了一些要求,這些要求是什么呢?我請三個同學分別讀一讀課文1—3自然段,其他同學用筆畫出第一張征友啟事的內容。
2、第一張征友啟事的內容是:
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學耕田。誰能做到以上幾點,歡迎前來聯(lián)系??
同學們一起來讀一讀這張啟事,邊度邊思考你讀懂了什么?
3、小牛找朋友的條件是什么?為什么它會提這些要求而不是其他的呢?
師小結:是的,正是因為小牛自己喜歡做這些事情,所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。
4、這條征友啟事一貼出來后發(fā)生了什么呢? 請生讀第一條征友啟事,讀出興奮的感情。
小動物們都那么的興奮,可是看完后小動物們怎么樣? 請生答:一個個搖著頭走了。心情怎么樣?失落、不開心 請你做一個失落搖頭的樣子。
2、如果你是山羊、獵狗、花貓或馬駒,看到小牛的第一張征友啟事,你會說些什么?
3、瞧,第一份征友啟事的結果就是,小動物們興奮而來,失望而歸。二小牛找到朋友了嗎?對,一個朋友也沒有(板書:一個朋友也沒有)
四、感受小牛的苦悶(4—5自然段)
1、小牛跑到老牛那兒去訴苦,他是桌面說的?我們一起帶著難過的心情來讀一讀小牛的話吧。(世界這兒大,我怎么連一個朋友也找不到呢?)看到小牛那么難過,老牛怎么幫助他的呢?(老牛教了他一個辦法)
五、學習第二張征友啟事
1、小牛按照老牛教的辦法貼了第二張征友啟事:
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學耕田。誰能做到其中一點,歡迎前來聯(lián)系??
請生讀,再齊讀。
2、這條征友啟事一貼出,有什么不一樣的效果呢?
新的征友啟事剛一貼出,牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。
3、小牛最后交到朋友了嗎?都有哪些朋友呢?(板書:許多朋友)
4、這些小動物把小牛團團圍住又會對小牛說了些什么呢? 山羊說:“我同你一起吃草!” 獵狗說:“我跟你一起玩耍!” 花貓說:“我陪你一起曬太陽!” 馬駒說:“我和你一起學耕田!”
5、奇怪了,為什么第二張征友啟事讓小牛一下子就交到那么多朋友呢?
6、指名學生分別讀兩則征友啟事。(出示課件,左右各一征友啟事。)
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學耕田。誰能做到以上幾點,歡迎前來聯(lián)系??
我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學耕田。誰能做到其中一點,歡迎前來聯(lián)系??
生1:一個是做到“以上幾點”,一個是做到“其中一點”(板書:其中一點)
生2:還有“或者”(師在課件中染紅有關字詞。)可以用“或者”來說一句話嗎?
四、拓展升華出演話劇,師歸納總結
1、是的,第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田那么多事情,小牛需要這樣的朋友,實際上沒有一個動物能夠同時做到以上幾點,可是第二份征友啟事只要做到其中一點,就可以和小牛做朋友了,這是多么容易的事呀!我們交朋友時既要考慮自己的需要,也要考慮到別人的實際情況,不能自私,為他人考慮,我們才會交到更多的好朋友。
2、下面老師變身成為一位總導演了,想出演一臺話劇,在咱們班甄選小演員,我們來演一演好嗎?
生小組內練習。
3、請小組代表上臺戴頭飾角色扮演。
4、師點評
5、最后老師這里還有一段手腦操要送給大家,我們一起來做一做吧!
小牛孤單想征友 貼張啟事高要求 動物紛紛跑去看 看完個個搖頭走 一個朋友也沒留 老牛跟前去訴苦 求得辦法再征友 征友啟事一貼出 山羊、獵狗、花貓 馬駒全來跟他做朋友
三、板書設計:
10、征友啟事
第一次
第二次
以上幾點
或者、其中一點
沒有朋友
許多朋友
不能自私,為他人著想
第三篇:《征友啟事》教學設計
《征友啟事》教學設計
賈微微
學習目標
1.會認“聯(lián)、犢、希”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4.懂得與人交往時,既考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況。要學會與人合作,才能結交許多好朋友。
學習重難點
朗讀課文,正確認讀“會認”的字。領悟“征友啟事”內容的不同,所引起不同的結果。
教學過程
一、談話導入
在故事中我們知道了朋友是需要用心去結交,在我們的生活中我們都有自己的朋友。和朋友在一起學習、玩耍會怎樣?有一只小牛它很孤單,也想交朋友,那它是怎么做的呢?(板書課題)
二、出示學習目標
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、領悟兩張征友啟事的不同,及所引起的不同結果。
3、懂得與人交往時,既要考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況。只有與人合作,才能交到很多好朋友。
三、自主學習
1、自由讀文,讀準字音,讀通句子,不加字、不漏字。
2、同桌分段朗讀,不明白的字、詞向同桌請教。
3、小組展示:(師范讀、學生朗讀、認字、詞語)
回歸課文,小牛為了找朋友,它采取了什么辦法?(貼征友啟事)板書:第一次
四、合作探究
(師:小組合作,針對一個問題進行研究、討論,討論出結果由組員匯報)
1、小牛找朋友的條件是什么?它找到朋友了嗎?
(生匯報)(出示課件)重點指導“興奮”一詞。結果小牛 板書:沒有找到朋友。這時小牛的心里是什么滋味?所以他找向老牛訴苦:那它是怎么說的呢?重點指導朗讀(出示課件讀出訴苦、失望、傷心)。
(師:第2個問題哪個小組來展示)
2、小牛的第二張征友啟與第一張有什么不同?動物們有什么 反應?(課件出示兩張征友啟事的對比)找學生來讀,找出不同。(用“或者?或者?或者 來說一句話)
(師:第二張征友啟事貼出之后大家的反應是:板書:第二次 它們是怎么說的呢?課件出示,分角色演一演)最后小牛(板書:有了很多朋友)它們在一起非常開心、快樂。
(師:怎樣才能交到朋友呢?相信聰明、愛動腦筋的你一定從故事中明白了什么?出示課件)
五、課外拓展
(老師帶來了一篇和朋友的小故事,看你從中又學到了什么?)課件出示(板書:與人合作 結交朋友)
六、總結
有了朋友你的生活就會充滿樂趣,結交朋友時對朋友要求不要太多,條件不要過高,要學會與人合作。希望在座的各位小朋友能交到屬于你自己的朋友伴你一起學習、一起成長。
七、布置作業(yè)
1、說一說,你想找什么樣的朋友?
2、請你模仿小牛的第二則征友啟事,寫一寫你的征友啟事。
八、板書設計
第一次
沒有找到朋友
與人合作 征友啟事
對比
結交朋友
第二次
交了很多朋友
《征友啟事》教學反思
1、好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境,可以激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。開始上課時,我以一個找朋友的小故事,導入到孤單的小牛也想找朋友,從而激發(fā)他們的學習興趣。
2、小牛兩次征友的結果,為什么不一樣呢?這是課文的重點,也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上,可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習,體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。引導學生理解第一個征友啟事要求太苛刻了,第二個征友啟事減低了要求,求同存異,許多動物都能成為小牛的朋友了。使學生認識到每個人都有不同的特點、愛好、習慣,有不同的生活方式,完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學會與他人交往。
3、語言實踐,拓展延伸
要學生自己寫一個征友啟事,想想怎么寫,能讓自己交到更多的好朋友。
4、有待改進
在低年級語文課堂教學中,讀仍是訓練的重點,雖然也采用了多種讀的方式,但感覺學生還是說的較多,讀得較少,今后一定要將讀落到實處。從課堂效果來看學生們比較拘謹,沒有體會出高效課堂的歡呼雀躍。還有在銜接語上有很大的欠缺,以后在教學中還有加強。
第四篇:《征友啟事》教學設計
《征友啟事》教學設計
教學目標:
1、認識14個生字,會寫8個生字,自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容,明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時,在考慮自己的需要時,也要考慮別人的實際情況。教學重點:
1、認識14個字的音與形,正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點:
1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中應該如何交朋友,與人交往時,在考慮自己的需要時,也要考慮別人的實際情況。
2、領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。教學準備:
生字卡、教學一體機,錄音機,小黑板及各種動物的頭飾。教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,談話導入。
1、同學們,你們有朋友嗎?他們都是誰啊?有朋友的感覺怎么樣?
2、是啊,有朋友的感覺真好。有一頭小牛,它也想有個朋友,它寫了一個“征友啟事”,板書課題:征友啟事。
3、隨課題識字:你怎么記住“征”和“啟”的?
明確:學生自由說,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,隨文識字。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?句子讀不通怎么辦?
學生回答預想一:有空閑的時間就會多讀課文。
學生回答預想二:不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、學生自由匯報,教師小結學習方法。
3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀,讀的好的,夸夸他。讀不好的,幫幫他。
三、檢查反饋,學習生字。
1、出示生字卡片:生字寶寶從課文里面跑出來了,小朋友們你們好認識它們嗎
明確:這一部分可以采用多種方法認讀,如開火車,指名讀,去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
(1)給動物掛牌:出示小牛、獵狗、馬,花貓的圖片,指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。
(2)猜字游戲:老師和學生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文,標出自然段。
2、你在讀課文中學會了哪些詞語?找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文,互相質疑。
1、昨天我們初讀了課文,這個小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢?小組同學分工再讀課文。
明確:一個同學讀,其余同學認真聽并思考。你懂得了什么,用你讀懂的考考別的同學,還有什么問題提出來?
2、引導學生提問,相互答疑。
補充:啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
二、指導朗讀,邊讀邊悟。
1、誰找朋友?為什么要找朋友?文中怎么說?
學生回答預想一:小牛要找朋友,因為小牛很孤單。
學生回答預想二:小牛很孤單,一心想找個朋友。
明確:指導朗讀第一句。理解孤單,并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢?
明確:比較兩次征友啟事的內容,出示小黑板,左右各一個啟事。
(1)指名學生分別讀兩則征友啟事。
(2)說說兩則啟事有什么不同之處。
學生回答預想一:一個是做到‘以上幾點,一個是做到其中一點;還有或者。
(3)你是怎么理解這兩則啟事的?
(4)在讀中引導理解詞語:朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、指導朗讀。
如果你是小動物看到第一則啟事,有什么反應?他們看啟事后是怎么想的,心情是怎么樣的?你能試著把這種心情讀出來嗎?
學生回答預想:它們興致勃勃的來,悶悶不樂的離開。
三、情境表演,加深感悟,拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過兩次征友,你明白了什么道理?
學生回答預想:我們交朋友的時候,不能對朋友要求太多,條件太高,否則,我們就交不到朋友。
板書設計:
征友啟事
第一次
第二次
……以上幾點
……其中一點
垂頭喪氣
沒有朋友
興高采烈 和大家玩起來
悶悶不樂
第五篇:征友啟事教學設計
10.征友啟事(第一課時)一.教學目標 1.知識與技能
(1)認讀12個生字,會書寫7個生字,認識新部首弓字旁和戈字旁。(2)認識詞語:啟事,耕田,歡迎,興奮等等。(3)正確,流利地朗讀課文。2.過程與方法
(1)通過巧記的方法識記生字。(2)通過卡片,游戲的方法識記生字。3.情感態(tài)度與價值觀
(1)通過游戲識記生字,激發(fā)學生學習語文的積極性,喜歡上本節(jié)語文課。二.重難點與關鍵
1.認讀12個生字,會書寫7個生字,正確流利地朗讀課文。2.認識新部首弓字旁和戈字旁。三.教具準備
生字詞語卡片,桃心卡片 四.課時劃分
兩課時 五.教學過程:
(一)情境導入
1.小朋友們,你們好,我是小牛。我家住在青青草原上,那里有藍湛湛的天空,綠茵茵的草坪,天空中還飄著幾朵像棉花糖一樣的白云,那里可美啦!可是我常常獨自一人在草原上吃草,曬太陽,我好孤單,好想找個朋友陪伴我。小朋友們,你們愿意做我的朋友嗎?
2.做我小牛的朋友可是要符合我的條件的,來看看我貼出的征友啟事吧。(板書課題:征友啟事)
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,畫出課后的生字,再讀兩遍。讀書時要做到讀準字音,不掉字,不添字,不回讀。2.給每個自然段標上序號。
3.四人小組合作讀書,之后在全班中匯報并評價。4.全班分為男女生兩組比賽朗讀,教師評價。
5.師范讀,學生聽,聽后說一說小牛先后寫了幾則征友啟事?兩則征友啟事有什么不同?你能不能成為小牛的朋友?
(三)識字
1.出示生字詞卡,同桌互讀。2.開火車讀生字詞卡片。3.游戲識字
(1)把生字寫在桃心上:征
啟
陪
耕
聯(lián)
獵
奮
言
或
者
欄
圍(2)誰把桃心上的生字讀正確了,就把該顆桃心送給誰。4.小組內交流各自用了什么方法進行識記生字。5.小組推薦代表匯報識記生字方法。6.教師歸納總結識字方法。
(四)指導寫字
1.出示要書寫的生字,學生練習拼讀。2.用這些生字組詞。3.學生分析識記字形。
4.教師講解書寫注意點,并且范寫生字,板書每一個生字的筆畫筆順,讓學生了解掌握每一個生字的結構以及部首。
(1)言:第一個橫要寫得最長,二、三兩個橫要相等,第三個橫要壓在田字格橫中線上,下面是個口字,口略扁。
巧記:見信未見人。
(2)者:上面是個土字,第二筆橫寫得最長,再寫撇,撇要寫得長且適度相當,最后寫個日字。
巧記:土在日上甩長鞭。(3)狗:先寫反犬旁,右邊是個句字,左窄右寬。
(4)張:左窄右寬。長的豎提最長,捺舒展。
巧記:把弓拉長。(5)團:全包圍結構,寫了才,才能封口。(6)迎:半包圍結構,最后寫走之兒。(7)或:戈部稍大些,斜鉤略彎,撇短而略彎。5.學生練習書寫,教師巡視輔導。對書寫有進步的學生給予表揚。6.講評學生的書寫存在的不足之處,且應該怎樣改進。
(五)布置作業(yè) 1.書寫生字。2.朗讀課文。