第一篇：調查教學反思

統計調查教學反思二

1、初一學生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經驗性邏輯思維，需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象的知識和概念。鑒于學生的認知習慣和認知規律,我讓學生親身參與統計調查全過程，從而加深學生對統計調查的理解。我結合教材設計了一個與學生生活息息相關的實際問題，讓學生為了解決問題而親身參與統計調查的過程：自行設計調查問卷，課堂親手收集數據，現場采用劃記法整理數據，使用多媒體技術描述數據，并分析數據解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀具體的各個環節，讓學生逐步深化理解統計調查知識，并學會應用統計知識解決生活中的實際問題。

2、由于統計調查的教學過程繁瑣復雜，加大了學生對統計知識的理解難度，因此我根據學生的認知特點，對各個環節進行適當處理，讓統計過程簡潔明了，容易理解。

（1）在采用調查問卷之前，我先讓學生尋找生活中能夠收集到數據的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學生充分感受到收集數據的必要性和形式的多樣性，拓寬學生思路，讓學生能更主動的想辦法解決問題。在學生自主設計調查問卷后，我展示出部分學生的問卷，讓學生能夠取長補短并理解設計調查問卷的各個要素。

（2）整理數據時，我充分利用教具，將統計表清楚地繪制在圖紙上展示給學生，與學生一同分析表格中的各個選項，不僅省略了制表的復雜過程，節約時間，同時也便于根據需要隨時在表格中增加選項，例如在繪制扇形統計圖的過程中需要體現百分比，學生便根據需要在統計表中適當的增加百分比選項，讓數據體現得更清晰等。

（3）繪制統計圖是本節知識的難點，傳統的手工繪圖方式不僅耗時長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學，對其進行突破。我采用的swiff軟件能根據整理得到的人數即時的輸入各種數據，動態、美觀的繪制各種統計圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變化的展現在學生的面前，讓學生在欣賞標準的統計圖的同時，深刻的體驗繪圖過程，加深對繪圖方法的理解和掌握。

（4）分析數據環節中，我注意拓寬學生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學生可能會根據統計圖、表的數據建議節目策劃人播放喜歡人數最多的節目類型，有的學生卻根據人數和鍛煉身體的理念建議播放體育節目，甚至有的學生會建議播放人數最少的戲曲節目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會多了，也能起到發揚傳統文化精髓的作用。正因為發散了思維，學生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學生的心理發展和性格形成起到了良好的作用。篇二：關于教學反思的調查問卷

在現在的教學中，您對“教學反思”肯定不會陌生。請您如實填寫下面10道選擇題，每小題只選擇一個選項。謝謝合作！

1、“校本培訓”要求每位教師都要寫教學反思，您認為（）a、有必要 b、沒有必要 c、無所謂

2、在您的教學中，曾經進行教學反思嗎？（）a、有 b、沒有 c、記不清了

3、您認為教學反思指（）a、教學中的得與失 b、教學中的得 c、教學中的失

4、您認為每次的教學反思浪費了您的時間和精力了嗎？（ａ、是的 ｂ、不是 ｃ、有時

５、您認為教學反思是一種多余嗎？（）

ａ、是 ｂ、不是 ｃ、有時是

６、您在平時的教學中關注過教學反思嗎？ ａ、沒有 ｂ、有 ｃ、記不清了

７、您搜集過有關教學反思的文章嗎？（）

ａ、沒有 ｂ、有 ｃ、記不清了

８、您經常和同行討論過教學反思嗎？（）a、從不 b、偶爾 c、經常

9、您經常對課堂教學進行反思并及時調整嗎？（）a、有時候 b、經常 c、從不

10、您經常收集來處學生的教學反饋信息嗎？（）a、偶爾 b、經常 c、從不）

各位同行，通過上期的問卷調查約有51%的教師認為教學反思是應該的，因而我們對此進行更深入的研究對比，反復實踐，由老師在教學中運用了反思教學這一環節，和老師沒有運用反思教學這一環節進行對照，及對部分老師在教學中運用了教學反思這一環節進行教學的體會的訪談，我們對教學反思有了新的認識。請您如實填寫下面10個選擇題，每小題只選擇1個，謝謝合作！

1、您現在覺得教學反思這一環節必要嗎？（）ａ、很有必要 ｂ、可有可無 ｃ、沒有必要

２、您現在意識到了教學反思這一環節的重要性了嗎？（）ａ、相當重要 ｂ、一般 ｃ、不重要

３、您現在覺得教學反思能提高您的業務能力嗎？（）ａ、能 ｂ、說不清 ｃ、不能

４、您認為教學反思能促進您的教學嗎？（）

ａ、能 ｂ、說不清 ｃ、不能

５、您現在的教學中常用教學反思嗎？

ａ、常用 ｂ、偶爾 ｃ、不用

６、如果您已經在教學中進行了教學反思，您覺得您適應嗎？（）

ａ、完全適應 ｂ、一般 ｃ、不適應

７、您現在認為教學反思這一環節應該體現在教案中嗎？（）

ａ、應該 ｂ、無所謂 ｃ、不用

８、如果您還沒有運用“教學反思“這一環節，您打算運用嗎？（）

ａ、是 ｂ、還未想過 ｃ、不用

９、運用“教學反思”肯定有他的優點，您準備嘗試一下嗎？（）a、是 b、不用 c、未曾想過

10、如果主管部門在全部老師當中推進用“教學反思”這一環節，您會接受嗎？（）a、會 b、說不清 c、不會

各位老師，有了你們的真誠參與，我們這次問卷調查進行得相當順利，對于前二階段的調研，發現，現在有約占72%的同事認同了教學反思這一環節的重要性，現在我們全校內進行了倡議，希望全校教師進行教學反思而且他們加入到我們活動行列中來，對比，發現，學生的成績有了明顯的進步，教學能力明顯提高了，業務更加熟練了。失誤明顯減少了。現在請您填好下面的10道選擇題，每題只選1個，謝謝合作！

1、您現在覺得教學反思是不是教學環節中不可忽視的環節呢？（）a、是 b、說不清 c、不是

2、您現在還認為教學反思對您的教學幫助不大了嗎？（）a、不認為 b、認為 c、無所謂

3、您如果認為教學反思是教學環節中不可少一部分，那么您以后會怎樣做呢？（）a、認真做好反思 b、隔段時間做 c、想起來就做

4、當您意識到教學反思的重要性，您會怎樣向你同事介紹？（）

ａ、與同事交流，并且向沒有教學反思的同事介紹

ｂ、只向同事說明它的重要性

ｃ、只向同事說有這么一回事。

５、當你還對教學反思還沒有認可時，您讀了前面的那段話你會有怎樣的選擇？（）

ａ、選擇有教學反思這一環節

ｂ、選擇過一段時間看看

ｃ、不會有感覺

６、如果你在運用“教學反思“這一環節取得了不錯的效果的話你會向你的同事介紹嗎？（）

ａ、會 ｂ、有可能 ｃ、不會

７、如果您在運用“教學反思“這一環節取得不錯的效果的話，你會怎樣向你同事介紹？（）

ａ、開研討會，向他們介紹這種經驗。ｂ、僅向他們說說而已。ｃ、不會向同事介紹。

８、你覺得在校內有沒有必要對這一教學環節進行推廣？（）

ａ、有必要 ｂ、沒有必要 ｃ、認自己看著辦 ９、你現在還會認為教學反思是一種時間浪費嗎？（）ａ、不認為，而且認為是一種必要。ｂ、說不上來。ｃ、認為是

10、當你正在用或者正準備用“教學反思“這一環節進行課堂教學時，你是否已準備好并堅持了嗎？（）

a、是 b、否 c、正在準備

親愛的各位同學，你對你的老師及您的老師的授課有什么看法、想法？請你認真選好下面10道題，每題只能選1個答案，謝謝同學們合作！

1、你的老師每次上新課前對前一節課有沒有復習過？（）a、有，<30%老師有 b、有，30%<<70% c、>80%上有。

2、您的老師在復習舊知識態度是怎樣？（）a、一筆帶過 b、比較認真 c、很認真

3、您的老師在課堂上有沒有經常問您們這樣的問題：你們聽懂嗎？（）a、沒有 b、偶爾有 c、經常有

4、您的老師在課堂上有沒有經常問你們“覺得我上節講得還好嗎？”（）a、沒有 b、偶爾有 c、經常有

5、您的老師是怎樣處理你們帶回家做的作業的？（）a、從來不問 b、有批有改 c、待做好在課堂上集體訂正。

6、你的老師對你們每章節的學習是怎樣進行復習的？（）a、從沒有提到前面概念，待到新課講完才復習b、偶爾提到提到前面概念，待到新課講完才復習。c、時常提到前面概念，待到新課講完才復習。

7、你對你的老師在每次上新課時都復習前面舊知識是怎樣認為的？（）a、沒有必要 b、可有可無 c、很有必要

8、您有沒有想過讓老師把上一節課的知識回顧一下？（）a、有過 b、未曾想過 c、想過但沒說

9、您會不會覺得您的老師在上新課之前對舊知識回顧一下，對你的學習有幫助嗎？（）a、會 b、不會 c、沒想過

10、您有沒有發現過您的老師在上新課之前把前一節的某一環節內容或者說也沒說清內容又重復了一遍。（）

a、有過 b、未發現 c、未注意

親愛的各位同學有了你們上一次的合作，給你的老師的教學提供了很大的幫助，希望這次的合作比上次更好，希望各位同學認真填好下面的10道選擇題，這樣你的老師的教學將會更精彩。謝謝你們的參與！

1、您有沒有發現你的老師的教學上有什么改變嗎？（）a、有 b、沒有 c、沒太注意

2、你的老師的教學改變在何處，你注意到了嗎？（）ａ、上新課前對上節課的知識進行了系統復習；ｂ、經常提問。ｃ、不再提問

３、上課時，你們的老師愛用“這個問題我為樣說行嗎？”來問你們嗎？ a、常用 b、不常用 c、不用

4、您們的老師現在上課時會對你們前一天的作業及時進行評價嗎？（）a、及時 b、不及時 c、從來沒有

5、你們的老師現在是怎樣處理你們的復習課？（）a、概念時常提，待一章上完后復習測試。b、概念偶爾提，待一章上完后復習測試。c、不提概念，待一章上完后復習測試。

6、你的老師如果現在每節新課前都進行前一節的復習，你習慣嗎？（）a、習慣 b、不習慣 c、無所謂

7、你認為你的老師每節新課前應當進行前一節知識復習嗎？（）a、應當 b、無所胃 c、耽誤時間不應當

8、你認為你的老師在每節新課前復習了上一節知識進行復習有助于你的學習提高嗎？（）

a、有 b、說不清 c、沒

9、當你的老師在每節新課前進行復習，你的態度是（）a、認真 b、邊聽邊想其它的 c、從沒有聽過

10、你的老師經常詢問你們的學習和生活情況嗎（）a、從不 b、經常 c、偶爾篇三：7下10.2《統計調查(2)》教學反思

教學反思

10.1統計調查（2）

數據是對現實生活中被調查對象具體情況的反映，屬于“統計與概率”領域最初的基礎階段。本節課從學生感興趣的問題引入新課，充分調動了學生的學習積極性和學習熱情，圍繞著當調查的總體比較大時應以怎樣的調查方式進行調查，學習了抽樣調查、總體、個體、樣本、樣本容量等概念。通過這節課的教學實踐，我有以下的幾點感悟：

一、成功之處：

創設情境，激發學生的興趣。學生的學習過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。七年級學生一般都具有好奇、好問的探究心理，通過學生感興趣的情境提出問題，體現生活中需要統計，使學生感受到數學是生活中處處存在的，讓學生產生一種情感上的親和力和感召力，增強學生的自主參與性和學習的興趣，使學生體會到了數學與生活緊密和諧的關系。教學中通過“想知道一鍋湯的味道怎么辦？如何知道魚塘里大約有多少條魚？”的問題情境，使學生產生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

“樂思方有思泉涌”，在課堂教學中，時時注意營造積極的思維狀態，關注學生的思維發展過程，創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，這樣學生的創造火花才會不斷閃現，個性才的以發展。

加強小組合作，讓學生討論、交流，培養學生獨立與合作意識。在討論的過程中讓學生真正體會到學習抽樣調查的必要性和重要性。意圖通過本節課教學，使學生能了解抽樣調查的大致過程，初步了解樣本、總體等統計概念以及樣本反映、考察總體的統計思想。

二、不足之處：

時間稍稍有些緊。學生在回答問題時的面不夠大，在教學的時候沒有更多的關注班級中的弱勢群體，不注意傾聽學生的回答。對于學生中出現的有反面傾向的回答沒有及時的做出糾正。

總的來說，這節課讓我體會到好的數學教學應該是從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。通過這節課，我對學生應是數學學習的主人，教師應成為學生數學學習的組織者、引導者、參與者，有了進一步的領會和理解。以上是我上完這節課的一些思考，在今后教學中取長補短，不斷進步。1篇四：胡芳——普查與抽樣調查教學反思 12.1 《普查與抽樣調查》教學設想

馬杭初中 胡芳

統計這一章內容我們教師普遍認為其內容很簡單，中考中也是一大得分點，因此在學習這一章時，思想上會很放松。但我的看法是：如今這個時代是信息時代，誰獲取了信息，誰就占據了獲勝的先機；國家之間的戰爭并不是看得見的顯性的戰爭，而是看不見的隱性的戰爭，隱性的戰爭實際上就是信息戰，調查統計是獲取信息的有效手段。所以在學習這一章時，我們教師在戰術上要藐視之，但在戰略上要重視之，即我們要利用教這一章的契機，重視培養學生的統計意識，培養學生用數學的眼光來看待事物。這是新課標將概率與統計編入新教材的意圖，也是我們作為數學教師的職責。在整節課的設計過程中，我在認真研讀教材的基礎上，利用“親和性”的學習材料，充分考慮到學生的年齡特點和已有的生活經驗，采用學生喜聞樂見的活動，貫穿課堂教學始終，為學生創設了親身體驗、自主探索、合作交流的學習情境，使學生的學習始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們在具體的情境中不僅習得了數學知識，更重要的是激發了學生對知識的渴求，使他們在享受從事數學學習活動喜悅的同時，從而獲得積極的情感體驗。回想本節課有幾個讓我感到欣慰的地方:

1、激情引趣 創設的問題情景能激發學生學習數學的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而且是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態下的頭腦，是很難有效的吸取知識的.”因此在課堂教學中，有必要一開始教師就要吊起學生的胃口，激發他們的興趣.本節課一開始就創設了學生熟悉的、感興趣的問題情景，有力的激發了學生的學習興趣.如“了解全班同學對母親生日的知曉情況”，“了解本班學生的視力情況”，“列舉與生活息息相關的事例”，極大程度激發學生參與學習的熱情.2、數學知識生活化 新教材有一個重要的特點，就是讓我們不斷接近生活中的數學，感知生活中的數學，數學從生活中來，有服務于生活。我們只要真正把所學知識與生活中的數學聯系起來，我們必將感受到數學學習的樂趣，也一定會提高我們學習數學的興趣。

整節課的教學內容都是用生活中的問題創設情景的，使教學內容貼近生活，使學生能 在輕松愉快的教學情景中學習有用的數學，同時也能用數學知識分析問題和解決問題.如在本節課的第一環節讓學生調查最喜愛的水果，經歷收集數據、調查的過程，感受數學與生活的聯系，第二環節對學生知曉母親生日情況進行調查統計，并適時進行感恩教育，進而感知統計調查有普查和抽樣調查兩種方式；第三環節是來到武進針紡城，進一步讓學生感知數學來源于生活，又回歸生活，真正體現學以致用，從而讓學生總結得出普查與抽樣調查的各自特點和區別，感受抽樣的必要性，培養統計的意識。

3、課堂教學活動化 在整堂課教學過程中，我圍繞教學重點進行設計，抓問題的“關鍵點”與學生對話，引導學生在活動中學會觀察，學會分析，學會思考，學生形成了用數學的眼光去觀察世界，了解世界的意識；體驗到了身邊很多事物與數學有關；培養了學生從數學的視角去分析問題，以及用準確的數學語言去描述身邊事物的能力。為學生的發展開辟了廣闊的空間，整節課中，學生始終以飽滿的熱情、積極的心態，投入到探索活動中，他們獨立思考，互相交流，在整體中感悟，應用中升華，表現出很高的熱情與智慧，知識、技能、情感得到同步發展。

4、用活教材

新課程指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課標為依據，達到新課標整體性的理論和目標就可以了.同時指出：教師在教學中要有自己的獨創性，根據自己的教學實際情況去創造性的運用教材.因此，教材只有一個要求，不是圣經，應該活學活用.本節課從情景的創設到列舉事例，再到練習題的設計等，都對教材內容作了適當的處理，使之更加生活化、開放化、社會化.這樣做對學生理解更深、記憶更牢、學習效率更高。幾點思考：

1、讓學生不斷體會統計思想是一個重要的教學任務．隨機抽樣中滲透統計思想是基本任務也是主要任務．筆者在本堂課的教學中也深切體會到了教學的困難。

2、概念教學應更多地采用歸納式教學，這對教師提出了極大的挑戰．教師絕大多數是在“演繹”的教學中學習長大，我們在中學時所接受的學習方式會影響自己的教學方式．筆者也不例外，從小被演繹慣了，即使有意識地要讓學生自己進行實踐體會并逐步歸納，但是在教學中還是時不時地“滑向”演繹。

3、課堂的教學時間是有限的，如何在有限的時間內既讓學生充分體驗、感受統計思想，又能很好完成各項教學任務，提高教學效率，這將是本人今后的努力方向，雖然做到這一點會很難。

4、“課堂教學必須是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學的生命。”在課堂中去除華而不實的花架子，讓課堂樸實而不沉悶，活潑而不浮華。篇五：7下10.1《統計調查(1)》教學反思

教學反思

10.1 統計調查（1）

“統計調查(一)”為全章起始節，是后繼學習的基礎，與實際生活密切相關．學生對生活中“統計調查”已有無意感知．針對教材及學生認知的特點，教完之后，我有如下思考：

一、成功的經驗和感受

在本節課的開始，我設計了“同學們最喜愛的電視節目”的引例，讓學生在調查環節中通過對數據的收集、整理、制作成統計圖等活動中去充分地體驗到統計的應用價值，更加深入地理解統計的意義。同時，對現實中的問題讓學生去發現，去研究，也能讓學生感受到社會問題，做一個小小社會人。學生反應很好。

交流讓學生分享快樂和共享資源，學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己想象普查并想象生活中例子。彼此間的交流，實現了他們對普查關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

教學效果良好，這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質．

二、不足和今后在教學中應注意 要營造有利于新課程實施的環境氛圍。

注重新型師生關系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。課前準備不太充分。由于時間比較匆忙，準備不是很充分，例如，收集數據，我應該讓小組長先把結果統計,再交給我，然后我把結果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調查表，這樣由于工作量太大，導致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調查，而不是全面調查！第二個體現是，有的環節銜接的不是很好，因為這種課一般環節比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，自身素質需要提高。何謂素質？我覺得不外乎兩點：一是過硬的數學基本功及對教材的熟練把握；二是自身的語言素質及自信心。當然這是我融通的概括，細說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。

第二篇：關于教學反思的調查問卷

對教師的調查問卷

（一）在現在的教學中，您對“教學反思”肯定不會陌生。請您如實填寫下面10道選擇題，每小題只選擇一個選項。謝謝合作！

1、“校本培訓”要求每位教師都要寫教學反思，您認為（）

A、有必要B、沒有必要C、無所謂

2、在您的教學中，曾經進行教學反思嗎？（）

A、有B、沒有C、記不清了

3、您認為教學反思指（）

A、教學中的得與失B、教學中的得C、教學中的失

4、您認為每次的教學反思浪費了您的時間和精力了嗎？（Ａ、是的Ｂ、不是Ｃ、有時

５、您認為教學反思是一種多余嗎？（）Ａ、是Ｂ、不是Ｃ、有時是

６、您在平時的教學中關注過教學反思嗎？

Ａ、沒有Ｂ、有Ｃ、記不清了

７、您搜集過有關教學反思的文章嗎？（）Ａ、沒有Ｂ、有Ｃ、記不清了

８、您經常和同行討論過教學反思嗎？（）

A、從不B、偶爾C、經常

9、您經常對課堂教學進行反思并及時調整嗎？（）

A、有時候B、經常C、從不

10、您經常收集來處學生的教學反饋信息嗎？（）

A、偶爾B、經常C、從不）

各位同行，通過上期的問卷調查約有51%的教師認為教學反思是應該的，因而我們對此進行更深入的研究對比，反復實踐，由老師在教學中運用了反思教學這一環節，和老師沒有運用反思教學這一環節進行對照，及對部分老師在教學中運用了教學反思這一環節進行教學的體會的訪談，我們對教學反思有了新的認識。請您如實填寫下面10個選擇題，每小題只選擇1個，謝謝合作！

1、您現在覺得教學反思這一環節必要嗎？（）Ａ、很有必要Ｂ、可有可無Ｃ、沒有必要

２、您現在意識到了教學反思這一環節的重要性了嗎？（）Ａ、相當重要Ｂ、一般Ｃ、不重要

３、您現在覺得教學反思能提高您的業務能力嗎？（）Ａ、能Ｂ、說不清Ｃ、不能

４、您認為教學反思能促進您的教學嗎？（）

Ａ、能Ｂ、說不清Ｃ、不能

５、您現在的教學中常用教學反思嗎？

Ａ、常用Ｂ、偶爾Ｃ、不用

６、如果您已經在教學中進行了教學反思，您覺得您適應嗎？（）

Ａ、完全適應Ｂ、一般Ｃ、不適應

７、您現在認為教學反思這一環節應該體現在教案中嗎？（）

Ａ、應該Ｂ、無所謂Ｃ、不用

８、如果您還沒有運用“教學反思“這一環節，您打算運用嗎？（）

Ａ、是Ｂ、還未想過Ｃ、不用

９、運用“教學反思”肯定有他的優點，您準備嘗試一下嗎？（）

A、是B、不用C、未曾想過

10、如果主管部門在全部老師當中推進用“教學反思”這一環節，您會接受嗎？（）

A、會B、說不清C、不會

各位老師，有了你們的真誠參與，我們這次問卷調查進行得相當順利，對于前二階段的調研，發現，現在有約占72%的同事認同了教學反思這一環節的重要性，現在我們全校內進行了倡議，希望全校教師進行教學反思而且他們加入到我們活動行列中來，對比，發現，學生的成績有了明顯的進步，教學能力明顯提高了，業務更加熟練了。失誤明顯減少了。現在請您填好下面的10道選擇題，每題只選1個，謝謝合作！

1、您現在覺得教學反思是不是教學環節中不可忽視的環節呢？（）

A、是B、說不清C、不是

2、您現在還認為教學反思對您的教學幫助不大了嗎？（）

A、不認為B、認為C、無所謂

3、您如果認為教學反思是教學環節中不可少一部分，那么您以后會怎樣做呢？（）

A、認真做好反思B、隔段時間做C、想起來就做

4、當您意識到教學反思的重要性，您會怎樣向你同事介紹？（）

Ａ、與同事交流，并且向沒有教學反思的同事介紹

Ｂ、只向同事說明它的重要性

Ｃ、只向同事說有這么一回事。

５、當你還對教學反思還沒有認可時，您讀了前面的那段話你會有怎樣的選擇？（）

Ａ、選擇有教學反思這一環節

Ｂ、選擇過一段時間看看

Ｃ、不會有感覺

６、如果你在運用“教學反思“這一環節取得了不錯的效果的話你會向你的同事介紹嗎？（）

Ａ、會Ｂ、有可能Ｃ、不會

７、如果您在運用“教學反思“這一環節取得不錯的效果的話，你會怎樣向你同事介紹？（）

Ａ、開研討會，向他們介紹這種經驗。Ｂ、僅向他們說說而已。Ｃ、不會向同事介紹。

８、你覺得在校內有沒有必要對這一教學環節進行推廣？（）

Ａ、有必要Ｂ、沒有必要Ｃ、認自己看著辦 ９、你現在還會認為教學反思是一種時間浪費嗎？（）Ａ、不認為，而且認為是一種必要。Ｂ、說不上來。Ｃ、認為是

10、當你正在用或者正準備用“教學反思“這一環節進行課堂教學時，你是否已準備好并堅持了嗎？（）

A、是B、否C、正在準備

親愛的各位同學，你對你的老師及您的老師的授課有什么看法、想法？請你認真選好下面10道題，每題只能選1個答案，謝謝同學們合作！

1、你的老師每次上新課前對前一節課有沒有復習過？（）

A、有，<30%老師有B、有，30%<<70%C、>80%上有。

2、您的老師在復習舊知識態度是怎樣？（）

A、一筆帶過B、比較認真C、很認真

3、您的老師在課堂上有沒有經常問您們這樣的問題：你們聽懂嗎？（）

A、沒有B、偶爾有C、經常有

4、您的老師在課堂上有沒有經常問你們“覺得我上節講得還好嗎？”（）

A、沒有B、偶爾有C、經常有

5、您的老師是怎樣處理你們帶回家做的作業的？（）

A、從來不問B、有批有改C、待做好在課堂上集體訂正。

6、你的老師對你們每章節的學習是怎樣進行復習的？（）

A、從沒有提到前面概念，待到新課講完才復習B、偶爾提到提到前面概念，待到新課講完才復習。C、時常提到前面概念，待到新課講完才復習。

7、你對你的老師在每次上新課時都復習前面舊知識是怎樣認為的？（）

A、沒有必要B、可有可無C、很有必要

8、您有沒有想過讓老師把上一節課的知識回顧一下？（）

A、有過B、未曾想過C、想過但沒說

9、您會不會覺得您的老師在上新課之前對舊知識回顧一下，對你的學習有幫助嗎？（）

A、會B、不會C、沒想過

10、您有沒有發現過您的老師在上新課之前把前一節的某一環節內容或者說也沒說清內容又重復了一遍。（）

A、有過B、未發現C、未注意

親愛的各位同學有了你們上一次的合作，給你的老師的教學提供了很大的幫助，希望這次的合作比上次更好，希望各位同學認真填好下面的10道選擇題，這樣你的老師的教學將會更精彩。謝謝你們的參與！

1、您有沒有發現你的老師的教學上有什么改變嗎？（）

A、有B、沒有C、沒太注意

2、你的老師的教學改變在何處，你注意到了嗎？（）Ａ、上新課前對上節課的知識進行了系統復習；Ｂ、經常提問。Ｃ、不再提問

３、上課時，你們的老師愛用“這個問題我為樣說行嗎？”來問你們嗎？

A、常用B、不常用C、不用

4、您們的老師現在上課時會對你們前一天的作業及時進行評價嗎？（）

A、及時B、不及時C、從來沒有

5、你們的老師現在是怎樣處理你們的復習課？（）

A、概念時常提，待一章上完后復習測試。B、概念偶爾提，待一章上完后復習測試。C、不提概念，待一章上完后復習測試。

6、你的老師如果現在每節新課前都進行前一節的復習，你習慣嗎？（）

A、習慣B、不習慣C、無所謂

7、你認為你的老師每節新課前應當進行前一節知識復習嗎？（）

A、應當B、無所胃C、耽誤時間不應當

8、你認為你的老師在每節新課前復習了上一節知識進行復習有助于你的學習提高嗎？（）

A、有B、說不清C、沒

9、當你的老師在每節新課前進行復習，你的態度是（）

A、認真B、邊聽邊想其它的C、從沒有聽過

10、你的老師經常詢問你們的學習和生活情況嗎（）

A、從不B、經常C、偶爾

親愛的同學們，自從前面兩次我們的問卷調查，使得不少老師改變了教學方法，而且還有不少老師加入到我們當中來，同時對你們的成績也有了很大的幫助，希望這次的調查會使你們老師的教學是精彩與完善的接合。那么請你認真選擇下面10道選擇題。謝謝您的參與！

1、你的老師現在每次新課前對前一節的知識都作了系統復習嗎？（）

A、作了B、還沒有C、有時有，有時沒有

2、你覺得你們的老師的每節課前的系統復習對你的學習成績提高幫助有多大？（）

A、想當大B、一般C、沒有

3、你現在對每節課前老師進行前一節課的復習習慣嗎？（）

A、習慣B、說不清C、不習慣

4、現在你們班的成績較上學期有沒有明顯進步？（）

A、有B、沒有C、變化不大

5、你的老師經常詢問你們的學習情況嗎？（）

A、經常B、不經常C、從不

6、你現在對當你的老師正在復習前一節知識態度是（）

A、認真聽，并且跟上老師的步伐。B、無所謂。C、從沒聽過

7、你有沒有嘗到這種老師在上每節新課前對前一節知識進行復習時的好處？（）

A、有B、沒有C、未察覺

8、你的老師曾經在課堂上對上一節課的不足之處進行補救嗎？（）

A、有B、偶爾C、從來沒有

9、（當你對第7題選A可做這題）當你嘗過這種好處時你有沒有向你的老師反饋過這種信息。（）

A、有B、偶爾C、從來沒有

10、你認為你的老師這種教學方式應不應該堅持下去？（）

A、應該B、說不清楚C、不應該

第三篇：中學教師教學反思研究調查問卷

中學教師教學反思研究調查問卷

尊敬的老師：

您好！為了解中學教師的教學反思情況，豐富和完善教學反思相關內容研究，特制定此問卷。本問卷采用不記名方式，回答沒有正確和錯誤之分，請您根據實際情況認真填寫，此調查結果僅做研究使用。再次感謝您的參與和支持！

上海師范大學馬克思主義學院課題組

一、個人基本情況（請在符合您實際情況的選項上打“∨”）

1、性別：A男B女

2、年齡：A 20—30B 31—40C 41—50D 51歲以上

3、教齡：A 1—5B 6—10C 11—20D 21年以上

4、職稱：A中學一級B中學二級C中學高級D其他

5、最高學歷：A大專B本科C研究生D其他

6、所在學校類型：A初中B高中C中職校D其他

7、所在學校性質：A市重點 B區重點C普通

二、單選題（請在符合您實際情況的選項上打“∨”）

1、您對教學反思的了解情況是

A 了解一些B基本了解C非常了解

2、您會質疑自己教學目標的合理性嗎？

A很少會B有時會C經常會

3、您會反思自己教學方法的科學性嗎？

A很少會B有時會C經常會

4、您會調整教學以適應學生的需要嗎？

A很少會B有時會C經常會

5、您會反思自己已有的知識結構對課堂教學效果的影響嗎？

A很少會B有時會C經常會

6、您會反思自己教學中的優勢與不足之處嗎？

A很少會B有時會C經常會

7、在平時教學中，您會與同事探討教學中遇到的問題嗎？

A很少會B有時會C經常會

10、您會向學生征詢課堂聽課效果嗎？

A很少會B有時會C經常會

11、您會與區教研員探討教學中遇到的問題嗎？

A很少會B有時會C經常會

12、您會借助網絡或理論文獻解決教學中遇到的問題嗎？

A很少會B有時會C經常會

13、平時您寫教學反思日志嗎？

A很少會B有時會C經常會

14、平時您會主動去聽同事的課嗎？

A很少會B有時會C經常會

15、您參與行動研究的情況是？

A很少會B有時會C經常會

16、平時您使用敘事研究的情況是？

A很少會B有時會C經常會

17、您會為自己的決策尋找支持性（反對性）的證據嗎？

A很少會B有時會C經常會

18、您認為學生實現了您的教學目標嗎？

A很少會B有時會C經常會

19、通常您能有很好的處理課堂預設與學生實際生成之間的矛盾嗎？

A很少會B有時會C經常會

20、您會通過查詢有關教學反思評價的相關理論知識實現自我評價嗎？

A很少會B有時會C經常會

21、您會主動邀請同事評價您的教學嗎？

A很少會B有時會C經常會

22、您會從社會的、道德的、政治的角度審視自己的教學嗎？

A很少會B有時會C經常會

23、您剛開始從事教學時教學反思的情況是？

A很少會B有時會C經常會

24、從事教學若干年后（5年以上）您的教學反思情況是？

A很少會B有時會C經常會

25、您對待教學的態度會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

26、您的專業發展動機會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

27、您對教學的探究能力會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

28、學科的性質影響您的教學反思積極性嗎？

A很少會B有時會C經常會

29、來自教育相關部門的方針政策會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

30、課程進度會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

31、相關培訓會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

32、教研活動會影響您的教學反思嗎？

A很少會B有時會C經常會

33、您認為教學反思是教師和學校層面多因素互動的結果嗎？

A不完全B有可能C完全可能

34、您認為教學反思有利于提高自己的教學反思水平嗎？

A不完全B有可能C完全可能

35、為提升教學反思水平，您認為您還需要哪些方面的幫助？

A教學反思的相關培訓B專家學者的指導C教育部門對政治學科政策的傾斜

第四篇：《校園周邊環境調查》教學反思

教學反思

校園周邊環境調查（小學五年級綜合實踐活動）

城子坦鎮中心小學

單青麗

《校園周邊環境調查》教學反思

城子坦鎮中心小學單青麗

本堂課從學生的現實生活出發，引導學生發現問題，學生能結合生活實際，談出校園周邊環境存在的實際問題，問題談得多且廣，在此基礎上，確立了本次活動的主題。大主題產生后，引導學生確立研究的子課題，在探究過程中，我充分尊重學生的興趣愛好，調動學生活動的積極性，學生自主選擇了研究的子課題，活動小組很快形成。在制定計劃前，我認為學生的綜合實踐活動經驗豐富，對計劃表的填寫沒有作具體指導，但深入學生中卻發現很多問題，于是，我就耐心指導學生填寫，計劃制定得挺成功，只是用的時間比較長，因此交流的時間相對緊了點兒。

總之，我覺得這次綜合實踐活動課讓我受益匪淺，相信我能在此基礎上不斷總結，不斷提高，取長補短，讓自己的綜合實踐活動課在探索中不斷進步！

第五篇：《我的調查統計》教學反思

這次習作要求學生找一個感興趣的內容，在同學中作一些調查，再將統計過程與結果寫下來，然后根據統計數據談談自己的感受。

我覺得這篇習作可以寫成調查報告，也可以當作一次活動來寫。課前我做一課的調查指導，在指導下，學生調查對象的選擇面是很廣的，如李念寧關心同學們最看好的奧運明星，施錦元關心四川汶川大地震，還有同學關心壓歲錢、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學生一周的時間進行自己的調查。

我滿懷期待。

當我準備讓學生著手寫的時候，大部分學生已調查完，可以寫了，可我仍發現班上還有幾位同學還沒有調查，反思出現這樣情況的原因，可能是缺少了讓學生調查過程的跟蹤，如果能經常了解學生的調查現狀，對學生會有個督促、指導作用，可能就不會出現這樣的現象了。

學生還是學生，教學的過程還需要老師的細心的指導。