第一篇：《2. 熱的傳遞》教案1

《2.熱的傳遞》教案

教學目標：

過程與技能

1．能夠做固體熱傳遞的實驗。2．能夠做液體對流的實驗。科學知識

1．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。2．知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態度與價值觀

1．體會用數據進行論證的重要性。

2．體會到在科學探究的過程中也需要發揮想象力。

學習成果：

預計學生能夠描述固體傳遞的實驗。描述液體對流實驗。

描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。

教學材料：

溫度計、熱水、鐘表、記錄紙

教學過程：

集中話題 導入新課

1.同學們，上節課我們觀察了熱水變涼，很多同學都產生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2.學生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現象。探索和調查

實驗一：研究“傳導”

1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？學生猜測。2.出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。3.同學們，你們認為可能發生什么？（分小組討論）4.那么讓我們一起親自動手試一試。5.學生動手實驗。

6.利用教學光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。實驗二：研究“對流”

1.現在老師為同學們提供了一些實驗材料。請同學們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學生以小組的形式上臺領取實驗材料。

2.教師在旁指導學生。學生采用各種各樣的實驗材料去研究。3.聯系前面所學的冷熱空氣的對流形成了風，介紹熱對流。研究“輻射”

1.學生自己閱讀有關輻射的資料。2.先獨立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？ 3.學生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射。回顧和解釋

1.通過前面的學習，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2.分析熱的傳遞方式有哪些？區分三種熱傳遞的方式，了解生活中經常接觸到的熱傳遞現象。

第二篇：《2. 熱的傳遞》教案2

教

學

設

計

西 關 小 學

鄧

婷

婷

《2.熱的傳遞》教案

教學目標：

1．能正確的使用酒精燈。

2．能夠做固體熱傳導的實驗。能夠做液體熱傳導的實驗。

3．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳到低溫部分。4．認識固體熱傳導和液體熱對流、輻射都是熱傳遞的一種方式。

教學準備：

試管夾、涂蠟的不銹鋼片、酒精燈、試管、溫度計、三腳架、石棉網、燒杯、水槽。

教學過程：

（一）、操作導入：

師：家里來客人時，我們常常要給客人沏茶。根據經驗，茶杯中倒入熱水后，杯子會有什么變化？今天老師也來沏一杯茶，沏茶前，先請一個同學們用手摸一摸杯壁，倒入熱水后，再摸杯壁，看到底有什么變化？（學生匯報）你感覺到了杯子很熱，這是怎么回事呢？

（二）、學習正確使用酒精燈，進行安全教育

師：在研究熱傳遞的有關知識中，我們要用到一種重要儀器—酒精燈，酒精燈如果使用不當回引起危險。因此，我們先來學習正確使用酒精燈的方法。

課件出示：

（1）使用酒精燈要規范操作，用完后堅決不能用嘴吹滅。

（2）給物體加熱時，注意加熱的時間不要過長，觀察到現象后就可以結束加熱，加熱時物體不要來回晃動，要固定到一點加熱，以免發生危險。

（3）物體加熱完畢后，溫度較高，千萬不要用手直接去摸，以免燙傷。

（三）、研究水的傳熱方式

（一）演示實驗 活動過程：

1、師：熱在固體中能從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞，那在液體水中是不是也是這樣的呢？ 加熱試管上部的水，直至沸騰。（注意安全）師：試管上部的水怎么了？ 生：被燒開了

師：被燒開的水溫度能達到100℃，那試管下部的水是多少攝氏度呢？先猜猜看。

（二）研究一杯水的變熱過程

上面的實驗，我們是給燒瓶的頂部加熱，而日常生活中我們則是給水的低部加熱，根據生活經驗和剛才的現象讓學生進行猜想，并設計實驗去研究水到底是怎樣變熱的。

1、猜想：水可能是怎樣傳熱的？

2、提出問題：你能想辦法看到水變熱的過程呢？

3、選擇材料：驗證自己的想法。

師：你認為做這個實驗時需要注意些什么？（1）加熱時不要用手去接觸三腳架和燒杯。

（2）觀察過后，不要立即取下燒杯，應先熄滅酒精燈，待其冷卻后再取下杯子。教室前面的空桌上放有三腳架、石棉網、燒杯，學生取材料研究。在研究過程中，學生經歷以下活動：（1）往水里加顏料或其它固體小顆粒。（2）給水加熱。（3）觀察記錄。

學生可能發現，水并不是靜止不動的，可以通過水中的固體顆粒看見水的運動。水也不只是從下往上流動，還看見水從上往下流動，如此形成水的相對流動。

4、交流討論：

能說說你們所觀察到和記錄下來的現象嗎？有什么有趣的發現沒有？ 思考：水中的物體自己會動嗎？那可能是誰在動？

（四）、認識熱輻射

師：通過實驗，我們已經知道了熱傳遞的兩種方式——傳導、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。同學們想知道嗎？

生：想。

師：那好，在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？ 生：因為有太陽的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會感到……像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱。

第三篇：熱傳遞的教案

熱的傳遞的教案

師：你是說熱在物體中可以傳遞，是嗎？

師：既然熱可以傳遞，那這節課我們就來研究熱在固體、液體和氣體中都怎樣傳遞，屬于哪種方式。板書：熱的傳遞

二、研究熱傳遞方式（1）傳導

師：大家請看，這是鋸片，同學們告訴老師這是用什么材料制成的？ 生：金屬。

師：看桌面上 老師為你們準備的實驗材料有哪些，誰來說一說。

（火柴、蠟環（蠟環遇熱后會融化）。）先請大家猜想一下，如果從 鋸片的一端或中間加熱，熱會怎樣傳遞？

生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒有發現，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？ 生：（加熱的地方）師：加熱的地方溫度怎樣？ 生：（溫度高）

師：沒有加熱的地方呢 生：（溫度低

師：你們的猜測應該是熱從什么地方傳到什么地方？

（溫度高的地方傳到溫度低的地方。）真的是這樣嗎？（是）

根據老師給你們的材料想一想你們要通過什么樣的實驗現象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，開始。

先把金屬片固定在鐵架臺上，放上蠟環，用酒精燈從一端加熱。看熱是怎樣傳遞的。（如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？）（那你仔細觀察金屬片的兩面有什么發現？）一面涂蠟的。（還用不用蠟環？）不用。（觀察實驗現象時，將哪面向上？）涂蠟的那面（為什么）···（如果熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那蠟將會怎樣融化？）加熱點處的蠟先融化，再向另一端擴散。（你真聰明。）

師：實驗過程中，小組內要分工明確，相互合作 在實驗前，我們學習一下酒精燈的使用方法.哪位同學能說一說呢？

1.先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的2/3。2.打開瓶帽，將瓶帽放在桌旁。

3.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱。4.用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。注意事項有哪些 1.不能用嘴吹

2.不能用點燃著的酒精燈去點燃

3.滅火時要用燈帽蓋滅

1、把金屬片涂蠟的那面向上，放在鐵架臺上。

2、點燃酒精燈，對金屬片加熱。

不能用手摸加熱后的金屬材料。注意：觀察蠟融化的先后順序。

大家清楚了嗎？下面開始實驗。

生：動手實驗。教師下到各組指導。（現象、結果）

師：同學們已經都完成了實驗，而且第（）小組已經整理好了桌子。哪個小組先說一說你們小組是怎樣做的？通過實驗現象說明了什么？

生：匯報現象及結果

對鋸片從中間加熱。蠟從加熱點向四周融化，師：其他小組也是這樣嗎 那說明了什么呢

生：熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

師：通過模擬實驗，大家得出了相同的結論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做什么

生：“傳導”。板書（傳導）

（2）研究液體的傳遞方式

師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？

師：老師這里就有一杯水，你想怎樣做？ 生：給這杯水加熱，看傳遞方向。

師：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？生：不能。師：怎么辦？

第一種情況：

生：往杯子里放東西。（你們也想借助材料來觀察實驗現象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學你們想放什么？）

生：可以隨意地說。

師：你們的點子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實驗的現象，但是一定要選擇合適的材料進行實驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動而運動。今天老師就給大家帶來了 茶葉末，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察鋸末在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

第二種情況：學生回答不出來。

在剛才的實驗中，我們借助涂一層蠟看清了熱在固體中的傳遞現象，因此，我們也可以采用同樣的方法，借助一些合適的材料來進行實驗。今天老師就給大家帶來了 茶葉末，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察鋸末在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實驗更安全，加熱時一定要用石棉網墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導致杯底炸裂，下面各組到前面領取實驗材料（茶葉末、石棉網、燒杯），開始實驗。

生：實驗。師：巡視指導。

師：誰先來說一說你們小組看到了什么現象，說明了什么？

生：匯報（發現加熱一段時間后加熱點處 末上升，上升后 末向四周擴散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環流動來傳遞的。）

師：你觀察得很仔細。其他小組你們看到了什么？ 生：我們小組也是這樣，但是.......（不充分的加以補充）

師：你說得真具體。象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過冷熱液體的循環流動來傳熱，這種方式稱為對流。板書：對流

師：因為氣體也具有流動的性質，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

（3）認識熱輻射

師：通過實驗，我們已經知道了熱傳遞的兩種方式——傳導、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。我們來看一個圖片

翻開課本第20頁看第一幅圖

在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？

生：因為有太陽的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會感到······像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、鞏固、應用

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時進行，同學們請看 課本最下面圖，誰能說一說這個圖片中有哪些熱傳遞現象，屬于哪種方式？

生：分析、匯報。

師；本節課，我們學習了熱的三種傳遞方式，希望同學們能夠學有所用，科學無處不在，在于你是否留心，這節課我們就上到這里。下課。

第四篇：熱的傳遞 教案

熱的傳遞

講課學生：張喜 講課班級：四年級 時間：40分鐘

一、教學目標：

1、能正確使用酒精燈。

2、知道固體能夠傳熱

3、會做液體對流的實驗。

4、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

5、知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

6、能解釋生活中有關熱熱傳遞現象。

二、教學重點與難點：

1、重點：認識熱的三種傳遞形式。

2、難點：正確使用酒精燈。教學準備：

250mL燒杯、紙杯、鐵架臺、酒精燈、鋸片、蠟燭、試管夾、火柴、石棉網。

三、教學過程設計：

（一）導入新課：

同學們，請伸出你們的小手摸一摸你旁邊同學的額頭，你感覺到了什么？（學生回答）

你感覺到了對方的額頭熱，這是怎么回事呢？（學生回答）

對，這就是今天我們要學習的“熱的傳遞”。熱在不同的物質當中傳遞的方式是不同的。今天我們就一起來研究熱在固體、液體、氣體中是如何傳遞的。

（二）探究固體的熱傳遞方式：

1、猜測熱在固體中的傳遞

現在我們先來探究一下熱在固體中的傳遞。

同學們看老師手上的鋸片，猜猜熱在鋸片中是怎樣傳遞的？（小組討論，回答）

我們可以通過以下的小實驗來探究這個問題。

2、正確使用酒精燈的方法（1）播放視頻

在實驗之前我們先來學習一下正確使用酒精燈的方法，現在給大家播放一段視頻，大家認真觀看，看完視頻老師要讓大家自己動手操作。

視頻（約4分鐘）

(2)總結酒精燈的使用方法：

剛才大家看了視頻，那我們一起來總結一下正確使用酒精燈的方法： ?先觀察，確定酒精燈內的酒精量不超過瓶體的2/3。打開瓶冒，將瓶冒豎放在燈旁。

?用點著的火柴自上而下斜向點燃酒精燈燈芯。?把被加熱物體放在火焰溫度最高的外焰部分加熱。

④用完酒精燈后，用燈冒自右上方斜向蓋滅火焰。

3、實驗步驟:（1）用試管夾夾住鋸片，有蠟滴的一面向上，用酒精燈在左端或加中端。

（2）把觀察到的情況記錄下來。

2、實驗要求：

（1）用正確使用酒精燈的方法操作。

（2）用過的火柴桿應放在紙杯里（濕潤過的紙杯）。

（3）實驗中注意安全，加熱的鋸片不能用手去觸摸，以免燙傷，實驗結束后把鋸片放在紙板上。

3、開始實驗。

（教師指導實驗，查看實驗情況，必要時給予幫助，特別注意安全問題）實驗結束。請各小組回答。

4、小結：

熱總是從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方。大家看課本18頁一起讀最后一段話。

三、探究液體的傳熱方式：

1、猜測及設計熱在液體中的傳遞

通過探究究，我們知道熱在固體中是用傳導的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？大家猜想一下。（學生回答）水是無色透明的液體，我們很難發現水怎樣傳熱，那么我們怎樣才能發現水在傳熱呢？（學生回答）

2、實驗及相關要求

現在同學用實驗來探究一下水是怎樣傳熱的。（1）實驗步驟：

?看老師演示裝置實驗和拆除實驗裝置。?學生自己裝置實驗，裝置好放茶葉。?觀察茶葉在水中的運動情況，記錄現象。

④實驗結束按要求拆除裝置。

（2）實驗要求：

注意安全，不能用手觸摸鐵圈、石棉網、燒杯底及熱水。（3）討論總結 大家做完實驗了嗎？

做完了，那哪個小組說說自己的實驗現象？（學生回答）

通過同學們的實驗，我們可知水受熱后會發生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。

那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

因為氣體也具有流動的性質，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。現在我們一起來讀一下課本19頁最后一句。

四、認識熱輻射：

大家想一想中午在太陽光下我們為什么會覺得很熱呢？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給我們的呢？（小組討論）

太陽及生產環境中的熱源（比如燃著的酒精燈、燃燒的煤爐，燃燒的蠟燭等）均能產生熱量，這樣的熱傳遞就輻射。一起讀，課本20頁輻射的概念。

五、鞏固應用

大家看看課本20頁最后一幅圖，圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 小組討論一分鐘。（學生回答）

六、主板書 2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導 在液體或液體中，熱升泠降，對流不靠其他物體

輻射

第五篇：熱的傳遞教案

公開課教案

課題《熱的傳遞》

執教人:劉 波 年級:四年級 科目:科學 時間2018-9-9 地點:獨山城關二小

《熱的傳遞》教學設計

教學目標: 知識與技能:

1、熱總會從（金屬）溫度較高的一端到溫度較低的一端；

2、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。過程與方法：

1、設計觀察熱傳導的過程和方向。

2、用方案或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現象。情感、態度、價值觀：

1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

2、體驗通過積極思考和探究獲得成功喜悅。教學重點：

設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。教學難點：

通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的。教學準備：

教師材料：燒杯、湯勺、酒精燈、蠟燭等

教學流程：

一、情景導入

1、老師假裝燙傷手，調動學生的興趣，展開討論。

2、提問：老師燒這一端，另一端為什么會燙手呢？揭示課題并板書：熱的傳遞

二、研究、觀察熱在金屬物體中的傳遞方式

1、酒精燈的正確使用方法

2、演示用酒精燈給湯匙一端加熱，中間，另一端會熱起來嗎？哪些里先熱，你覺得熱是怎樣傳遞的？

3、老師演示實驗，學生觀察、分析、交流討論、匯報（觀察蠟溶化的順序，從而推測熱傳遞的方向）

4、揭示概念：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為傳導。

三、研究、觀察熱在液體和空氣中的傳遞方式

1、在觀察實驗的過程中要求學生注意的地方：（使用酒精燈安全）

2、燒杯加冷水，加上紙宵，在鐵架臺上做實驗，讓幾個學生上來觀察、交流討論，匯報。

3、小結：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為對流。

四、研究熱輻射

借助教本圖片，在炎熱的夏天，我們摸到烈日下的單杠、雙杠，你會有什么感覺？光著腳踩在水泥地上呢？為什么？熱從何而來呢？ 小結：太陽的熱直接傳到了物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射

五、鞏固應用

我們圍著火爐烤火感受到熱，你能知道熱是用了哪幾種傳遞方式？ 爐子到燒水壺-----傳導 壺中的水-------對流

爐中的熱散發到空氣中------輻射

六、總結

本節課你了解什么？

板書設計：

熱的傳遞

熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為傳導

液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為對流熱

直接傳到物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射