第一篇：彈琴的作文400字

彈琴的作文400字三篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的彈琴的作文400字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

彈琴的作文400字 篇1

樂趣無所不在，每個人的觀點是不同的。有的人說：看漫畫能給自己帶來樂趣，也有人說：學騎車能給自己帶來樂趣。我覺得彈琴能給自己帶來樂趣。

我非常喜歡彈琴，因為我愛聽音樂，又經歷了一件事使我漸漸喜歡上了彈琴，我一直認為音樂能開發人的智力，能讓人消除一切煩惱。記得我小時候我不愛彈琴。而有一次我姐姐過生日，發現她家里有二胡。只聽她拉起二胡來的'聲音很好聽，當她表演完后，朋友給她鼓掌時，她自豪的笑了，從此我開始喜歡上了彈琴。

十歲生日那天，我向爸爸要了一把電子琴。當爸爸買來后，我興奮地摸著黑白鍵，我按下其中的一個鍵，它發出了清脆的聲音。我當時還不會彈成首，只會重第一個低音談到最后一個高音。

有一次我意外看到了一本音樂書，我打開看了看就心想：我要不要談試試？我鼓起勇氣按照每個字的音符開始彈。當時彈得非常慢，我反復彈這首歌，終于我學會了，我驕傲的把《一閃一閃亮晶晶》彈給母親聽時，母親夸獎了我，我心里美滋滋的。

從此，我開始不斷地學習，不停地找樂譜，漸漸地我越來越對音樂喜愛了，每當同學到我家時，我都會向他們展示我的才藝，還讓他們也試試彈琴，當他們投來羨慕的目光是，或夸獎我的時候，我的心里比吃了蜜還甜。

我喜歡彈琴，因為它給我帶來了無窮的樂趣。

彈琴的作文400字 篇2

那天天氣很熱，讓人感覺煩躁，而我的心情卻很舒暢。到了小何琴行，教彈琴的何老師笑盈盈的給我和媽媽打招呼，媽媽因為有事，就先走了。

過了一會兒，何老師說：“要彈好琴首先得認識琴。”我覺得好笑：“鋼琴這玩意兒誰不知道，還用得著老師說啊。”于是我便心不在焉的聽了一遍。何老師又說：“現在我教你指法。”我還是沒用心學，因為我常常看別人彈琴，指法這東西我早知道了。

過了一會兒，何老師終于教我彈琴了。這下我可樂了，心想：“我是來學彈琴的，不是來認識鋼琴和學習指法的。”何老師先彈了一遍，沒一會兒就該我彈了，因為剛才何老師教我指法時我沒認真學，完全不道哪個手指按哪個琴鍵，所以就像敲鑼打鼓一樣亂彈一氣。

何老師看見了很生氣的說：“怎么回事，指法全錯了！”頓時，我的臉紅得像個熟透了的蘋果。何老師又說了：“指法看起來雖然很簡單，但在不同的曲子中，指法也就不一樣了。”

聽了何老師的話，我好后悔剛才沒有好好學，又羞愧又悔恨，恨不得挖個洞鉆進去。老師看見難過的樣，態度變得柔和了：“想要學好一樣本領，就必須認真，只要你下定決心去學，那一定會學好的。”

于是我便請求老師再教我一遍，這次我可認真了，很快我就學會了彈琴。回到家我非常興奮的對媽媽說：“媽媽，我學會了彈琴。”

彈琴的作文400字 篇3

我，就讀長安小學四年三班。平常除了跟同學一起玩、寫功課、看書和上學，其它的時間我最愛彈鋼琴；彈鋼琴是我最大的樂趣。

記得我第一次接觸鋼琴， 是看到比我大一歲的姐姐在家里跟鋼琴老師學習。看著這個擁有五十二個白鍵、三十七個黑鍵，外加三個腳踏板的黑色大寶貝，在老師的手腳并用下，居然能發出這 么美妙的聲音，讓我覺得不可思議。但因為那時候的我手還太小，所以一直等到幼兒園大班，我才正式開始學習鋼琴。從一開始的單手練習曲，經過了四年多的努力和學習，到現在，我已經可以完整的彈出一首優美的曲子了。在去年的表演中，老師還稱贊我很有大將之風呢！

雖然彈琴很有趣，但有時候也會因為功課太多或貪玩而疲勞、不想練習。但是我總是會聽聽鋼琴的音樂來讓我拾回自信。曾經有一段時間我想放棄彈琴，因為隨著曲目的增加，就愈來愈難。但因為每次上課都能聽到老師演奏新的曲子，所以我想繼續彈下去，突破這個難關。

彈鋼琴是我最愛的事情。在古代，音樂可是君子必修的六藝之一呢！古人認為音樂可以陶冶性情，促進社會和諧；在我看來，鋼琴還能訓練我手腦并用——所以我最愛彈鋼琴！

第二篇：彈琴的作文400字

彈琴的作文400字5篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的彈琴的作文400字5篇，歡迎大家分享。

彈琴的作文400字 篇1

我的課余生活很豐富：跑步，跳繩，打球，彈琴，讀書……要問我最喜歡哪一項活動，那當然非彈琴莫屬了。

每天寫完作業之后，我都會坐在鋼琴前彈一曲。每當手指觸到琴鍵的時候，美妙的聲音就從指尖飛出來，我的心情頓時輕松愉悅起來。你聽，這琴聲或歡快或甜美，或清脆高亢或低沉緩慢……悠揚的琴聲，總是能把我帶進輕松快樂的世界。

在學琴的過程當中，我也付出了許多的努力。在彈一段樂曲之前，我要先把樂譜念叨念叨，對準了節拍，，再唱一唱；唱順嘴了，節拍也符合要求了，才能上手練琴。彈的時候還應該注意，先練習右手的指法再練習左手的指法，最后是雙手的配合。記得考級之前，我練習一首曲子，其中一段樂譜里，有升降號、復原號、復點和重音，特別復雜，一不注意就會彈錯。我堅持練習，終于突破了難關。

經過這幾年的不懈努力，我已經通過了鋼琴七級考試，正在向九級進發。彈琴不僅豐富了我的業余生活，還陶冶了我的性情，給我帶來了無限的快樂。這就是我的'課余生活。

彈琴的作文400字 篇2

在我讀二年級的時候，我便開始學彈鋼琴，在這彈琴的道路上，我收獲了快樂、艱辛和成功。

至于我為什么要學習彈鋼琴，那是因為在一次音樂會上，美妙的琴聲像春風一樣拂過我的心田，讓我從此迷上了它。

在我的彈琴之路上，有件事一直讓我記憶猶新。那次是我準備考鋼琴五級，我認真地練習，可總有地方喜歡彈錯，這使我的自信心大大減弱。我心想：這該怎么辦啊？按這樣的水平去考級，最多也只能得一個“良”。媽媽好像知道了我的心事，對我說：“你呀，既然有幾個地方總是喜歡彈錯，那就應該加強練習，要不你在這干著急有什么用呢？”

我坐上了鋼琴椅，在心里多自己大聲說：“加油，加油！”我彈起了這首美妙的曲子，想要將它完美的詮釋，雖前半部分彈的都很流暢，但一到了那幾個喜歡彈錯的地方，我又開始變得手忙腳亂起來，以至于連后面一部分都彈的一團糟。我的心情跌到了低谷。這時，耳旁響起了媽媽的聲音：“你一定要知道，彈琴時要心平氣和，哪能像你這樣，只想著怎么把曲子快點彈完，這樣彈當然會出現一些不必要的錯誤。記住，彈琴時一定要心平氣和！”

我重新坐上了鋼琴椅，調整好心態，用手輕撫著鋼琴。這次，媽媽的話似乎產生了魔力，當我彈到那幾個地方時，竟然沒有彈錯。我順著彈了下去，直到一曲結束都沒有出現一個錯誤，非常流暢。媽媽的掌聲響了起來，我大喊一聲：“我成功了！”

就這樣，“心平氣和”這個詞伴我走過了彈琴之路。

彈琴的作文400字 篇3

樓下彈琴的小女孩每個星期六和星期日我都要到奶奶家去，奶奶家樓下住著一家人，她家有一個小女孩，應該和我一樣大，也是上三年級。我不知道她姓什么，叫什么，平常也沒有和她說過話。今年春天的時候，有一天下午，我在樓上忽然聽到樓下傳來彈琴的聲音，叮叮咚咚的，好像是有人在彈古箏。那聲音東一下，西一下，很不協調，讓人聽了很不舒服。可能是那個小女孩剛開始學彈琴吧？夏天暑假的時候，我又聽到那個小女孩兒彈琴的聲音了，那聲音比以前好一些了。雖然琴聲有點結結巴巴，但是可以聽出來她是在彈一首有點熟悉的曲子。

秋天來了，那一天下午我在奶奶家做作業，忽然，樓下又傳來彈琴的聲音，那聲音已經不是以前那樣子了，變得很流暢，不緊不慢，好像在彈古典民樂，在訴說一個古老的故事。我被她的琴聲驚呆了。我記得她學琴的時間是今年的春天，到現在也不過半年多一點，怎么就彈得怎么好呢？她也是三年級的學生，每天和我一樣，學習很緊張，要完成一大堆作業，玩兒的時間很少。

我想她一定是學習很刻苦，經常要抽出時間來練琴，她一定很喜歡音樂，所以專心致志，進步很快。我被她深深地感動了。那個小女孩應該是我學習的榜樣，我要學習她專心致志的精神。我現在學習抓得比較緊，但是我還有缺點。我要注意安排好時間，在寫好作業以后，多看一些課外書，還要注意鍛煉身體，做一個全面發展的好孩子。

彈琴的作文400字 篇4

可以說，我的學琴之路十分崎嶇。

五歲時，我對鋼琴產生了濃厚的興趣，纏著媽媽要給我報一個琴班，媽媽拗不過我，只好答應了。一開始，譜子就單單幾個音符，幾只小蝌蚪乖乖地排著隊，我閉著眼能彈出來，我翻著眼，咦，我還能彈出來，心中不禁沾沾自喜：我真是彈琴的料啊！

可隨著年齡的增長，譜子上的小蝌蚪越譜越多，密密麻麻一頁紙的蝌蚪對我搖頭擺尾，看得我頭昏眼花，單手、雙手、交叉手輪番上陣，常常措手不及，手忙腳亂一曲終結每每彈完，我都不由得長長得舒一口氣……

更糟的是在冬天，當凍僵的雙手觸碰冰冷的琴鍵時，每彈一個音節，就如指尖在刀尖上舞蹈跳躍。我幾次慘兮兮地對媽媽說：“我可以不彈嗎？我手疼。”媽媽卻只是拉下臉：“不行，選擇了就要堅持！”我好說歹說，媽媽仍舊不答應，我只好作罷。

一曲彈完有會時手抽筋，有一次我實在忍不住了，就撒手把琴蓋一蓋：“不彈，堅持罷工！”我這任性的模樣，媽媽一看，火了，瞪著眼睛：“不彈也得彈，沒得商量！”我哭喊著不肯繼續，突然媽媽手上的尺子“啪”的一聲落到我手上，手頓時一大片火辣辣的疼。我只好抽抽搭搭地把剩下的彈完了。

彈琴不僅練就了我的毅力，還練就了一雙鐵手。

如今，我已能自由地在琴鍵上飛舞，音樂充盈著我的內心，讓我那顆小小的心自此能領略百樣無法意會的人生風采。

彈琴的作文400字 篇5

我，就讀長安小學四年三班。平常除了跟同學一起玩、寫功課、看書和上學，其它的時間我最愛彈鋼琴；彈鋼琴是我最大的樂趣。

記得我第一次接觸鋼琴， 是看到比我大一歲的姐姐在家里跟鋼琴老師學習。看著這個擁有五十二個白鍵、三十七個黑鍵，外加三個腳踏板的黑色大寶貝，在老師的手腳并用下，居然能發出這 么美妙的聲音，讓我覺得不可思議。但因為那時候的我手還太小，所以一直等到幼兒園大班，我才正式開始學習鋼琴。從一開始的單手練習曲，經過了四年多的努力和學習，到現在，我已經可以完整的彈出一首優美的曲子了。在去年的表演中，老師還稱贊我很有大將之風呢！

雖然彈琴很有趣，但有時候也會因為功課太多或貪玩而疲勞、不想練習。但是我總是會聽聽鋼琴的音樂來讓我拾回自信。曾經有一段時間我想放棄彈琴，因為隨著曲目的增加，就愈來愈難。但因為每次上課都能聽到老師演奏新的曲子，所以我想繼續彈下去，突破這個難關。

彈鋼琴是我最愛的事情。在古代，音樂可是君子必修的六藝之一呢！古人認為音樂可以陶冶性情，促進社會和諧；在我看來，鋼琴還能訓練我手腦并用——所以我最愛彈鋼琴！

第三篇：我彈琴,我快樂作文

我彈琴，我快樂作文

我彈琴，我快樂

閩侯縣實驗小學三年六班 徐嘉銘

每天下午一放學，我就來到校門口的“博韻琴行”，在這兒我要繼續上我的第二堂課━━彈鋼琴。打開琴蓋，一遍遍地反復練習老師教過的曲目，樂此不疲。彈琴帶給我無盡的快樂，我喜愛彈琴。

我覺得彈琴就像做數學題。每次剛上完新課，一道道難解的數學題就擺在我眼前，那雜亂無章的“豆芽”符讓人頭腦發麻，面對陌生的新曲，我的左右腦轉得比蝸牛還要慢，左右手的配合總是不協調，常常顧此失彼。一首曲子彈完得折騰大半天，比在操場上跑幾圈還要累。每當我為此煩燥時，媽媽總是安慰我：“不用急，再來一遍。”就這樣一遍、兩遍、三遍……一次比一次流暢，幾天下來不看譜也能背個滾瓜爛熟了。再回過頭看看那些曾經的“絆腳石”，我會不屑地對它們說：“哼，小菜一碟！”。只要堅持不懈，就沒有攻克不了的難題，我彈琴我快樂。

我覺得彈琴就像看電影。每首曲子表達著不同的意境，只要你讀懂它，用心去彈，邊彈邊想，琴聲將帶你走近一個個有趣的>故事里。彈《動物展覽會》時我仿佛來到了動物王國。老浣熊披著皎潔的月光梳理著棕色毛發；調皮的小猴在翻筋斗；胖乎乎的小象打噴嚏，那樣子多么滑稽！彈《馬車繞山奔馳》時我看見女巫駕著馬車在奔馳，敞著斗蓬像個魔鬼，嚇得小雞到處亂竄……，《部落舞》帶我來到原始森林，參加土著人的歡樂慶典。彈琴拓寬了我的視野，我彈琴我快樂。

彈琴的快樂不只是我一個人的快樂，是全家的快樂。爸爸媽媽帶著一天的辛勞回到家，每當我彈起那熟悉的曲子，他們就忘掉了一切，圍到我的鋼琴邊合著我的節奏唱了起來，高興時還不忘點歌：“兒子，來首《會跳舞的熊》！”“嘭、嚓嚓，嘭、嚓嚓……”音樂響起，爸爸拉著媽媽的手跳起舞來，“哈哈哈！”他們的笑聲淹沒了我的琴聲，我的琴聲為他們驅趕了一天的疲勞，我彈琴我快樂。

彈琴讓我陶醉，讓我放松，讓我的生活更加豐富多彩，我彈琴，我快樂！

第四篇：彈琴姑娘教案

1、上節課我們初讀了兒童文學家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。現在，老師想考考大家，猜猜我是誰。（復習詞語）

2、誰能說說課文的主要內容，用上以上的一個或幾個詞語。（描寫了彈琴姑娘鍥而不舍地練琴的感人故事。）

3、導入新課：今天這節課，我們再一次走進那條長長的胡同里，一起去聆聽那動聽的琴聲。好嗎？

(一)初讀課文，整體感知課文內容

1、首先請同學們看看導學提綱(出示導學提綱)。

2、小組交流討論第一個問題：弄清貫穿全文的線索和課文的寫作順序。

3、指名匯報導學提綱第一個問題。(本文以琴聲為線索，按照時間順序)

（二）學習1～9自然段

1、文章哪幾個自然段描寫了琴聲？是按什么結構順序寫的？

2、教學第一自然段

（1）打動作者的是什么？（叮咚！……）僅僅是琴聲打動了作者嗎？還有什么？（不僅僅是琴聲，還有小姑娘不分清早、夜晚練琴的精神）是啊！小姑娘不分清早、夜晚，勤學苦練的精神深深地打動了作者。

（2）過渡：讓我們接著走進春夏秋冬的日子，繼續聆聽那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴聲。

3、結合導學提綱2、3題，教學2～9自然段

1、默讀課文，結合導學提綱2、3題，按自己喜歡的方式學習2～9段

（1）說說你最喜歡哪個季節的琴聲？為什么？（2）找出描寫作者感受和情感的詞句。

2、交流反饋

◆重點教學第二、三自然段（1）這里打動作者的是什么？

（2）同樣的琴聲，這里又是怎么打動作者的心的？（學生讀句子）（3）只要琴聲一響，雨點就……灑在……灑在……想象一下，雨點還可能灑到哪里？（灑到我的心里、灑到嫩綠的小草上……）一直灑得長長的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。

（4）這句話說的是雨點的活潑和淘氣，你怎么說琴聲打動了作者呢？（作者用雨點的輕松活潑來襯托琴聲的活潑優美）

（5）對，正因為琴聲優美、活潑，所以作者才感覺到春天的雨尤為輕松、活潑。作者用雨點的輕松活潑來襯托琴聲的優美。

（6）讓我們一起回到課文中去感受作者借助景物來襯托琴聲的方法。齊讀第二自然段。

（7）嗯！這琴聲讓春雨有了活力，更讓作者對彈琴人產生了興趣，想知道究竟是誰？（板書 好奇）◆自主學習第四—九自然段

（1）師引讀第四段，這里又是什么深深地打動了作者的心？同樣的琴聲，為什么能打動作者？（夏天天氣炎熱，人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習彈琴。）

（2）是啊！作者用其他人乘涼與小姑娘練琴做對比，更加突出彈琴人的勤奮與刻苦，這使得作者開始欽佩彈琴的人。（板書 欽佩）（3）他欽佩彈琴人的什么？（拳不離手 曲不離口）聯系課文說說什么意思？（習武的人應該經常練習,唱歌的人應該經常唱。比喻只有勤學苦練,才能使功夫純熟。）

（4）讀一讀第五段，讀出作者的欽佩。

◆第六自然段和八自然段（學生用前邊的方法自行學習）

（1）秋天呢？作者又是通過什么來寫出叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲的？同桌讀六自然段，想一想，說一說。（作者用秋天夜晚的景色來襯托琴聲的優美動聽，讓作者不由贊美彈琴人鍥而不舍的精神。）

（2）鍥而不舍什么意思？（(qiè ér bù shě)比喻堅持不懈.）聯系課文說說。讀一讀，讀出你對彈琴人的贊美。（3）冬天呢？自己讀，想一想，說一說。（冬天作者再次運用了間接描寫的手法突出了彈琴人的鍥而不舍）這讓作者產生了想見彈琴人的愿望。

2、回讀四季聽琴的感受，產生敬意，進一步了解間接描寫的作用。（1）作者按照時間順序向我們介紹了自己四季聽琴的感受，讓我們和作者一起，再來回味一下那叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……的琴聲。

（2）隨著歲月的交替，作者內心的感受也在變化，由剛開始的好奇想知道是誰，到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”，再到贊美他的“鍥而不舍”，最后想見一見彈琴人。

三、謀面解惑，虔誠祝福

1、一次偶然的機會，讓我再次聽到了那優美、輕松的叮咚！叮咚！叮叮咚咚的琴聲，并見到了我贊嘆不已的人，自讀課文后幾段，找出描寫小姑娘外貌的句子，用波浪線畫出來。

2、就是這樣一個年紀小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領巾的小姑娘，她不論清早、夜晚，不管嚴寒、酷暑，勤奮刻苦、鍥而不舍地練習，讓我禁不住（引讀）虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。

四、深化感情，聯系生活

1、質疑理解“虔誠”一詞。

2、用自己喜歡的方式祝福這位姑娘，或者說出你想對她說的話。

3、指導朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”，教師引導學生體會作者的思想感情。（創設情景讀）

五、感受間接描寫的運用

（1）通過文章的學習，我們和作者一起認識了這位勤學苦練的小姑娘，可是我們在文中找到小姑娘怎么練琴的句子了嗎？那我們又是通過什么來看到她是一位勤學苦練、鍥而不舍的小姑娘的呢？（借助作者一年四季聽琴的感受）這就是間接描寫。間接描寫就是通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物，從而達到以此顯彼、表現突出這個人物的目的。

六、拓展運用

1、回顧我們以前學過的課文，有哪些文章運用過間接描寫的手法。（第六課的環境描寫）

2、課后作業：運用間接描寫手法寫一段話。

附：板書設計

彈琴姑娘

感受

情感

春

輕松活潑

好奇

夏

勤學苦練 欽佩

秋

鍥而不舍

贊美

冬

熟悉、安慰

渴望

（間接描寫）

第五篇：布娃娃彈琴教案

《布娃娃彈琴》

教學內容：歌曲《布娃娃彈琴》 教學目的：

1、認識休止符、連音線，并能準確地演唱和運用，同時體驗它們在歌曲中發揮的作用。

2、用碰鈴的伴奏來感受3/4拍的節拍特點。

3、用聽唱法學會歌曲《布娃娃彈琴》，用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學重、難點：

1、休止符、連音線在歌曲中的合理運用。

2、用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學過程：

一、情境定向。

1、播放歌曲《布娃娃彈琴》視頻，聽音樂進教室。

2、師：今天，老師邀請了一位可愛的朋友來做客，同學們看看它是誰？它呢就是布娃娃朵兒，朵兒今天給大家帶來了一件很特別的禮物，大家閉上眼睛，仔細聽。

二、歌曲難點節奏的學習。

1、復習四分節奏，學習休止符。

師：歌曲好聽嗎？同學們喜不喜歡？愿意和老師一起來學習這首歌曲嗎？我們先來學習一條節奏，請看大屏幕。（課件出示節奏）

3/4 × 0 ×︱× – – ︱ × 0 × ︱ × – – ︱

∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨

叮 叮 咚 叮 叮 咚

問題：（1）你都認識這條節奏中的哪些節奏？“0”這個符號是什么符號呢？

（2）簡譜中這個像0一樣的音符叫休止符，是表示音的休止的符號，看到它時要停一停，聽老師讀一下。（學生跟讀）

（3）教師教讀節奏練習，用“空 ”字代替休止符，并指導學生劃拍。

2、心中默讀“空”，完整地讀節奏。

3、用歌詞代替節奏，指導學生完整準確地按節奏讀歌詞。

師：如果給這些節奏換成歌詞大家會讀嗎？我們一起試一試吧！

4、復習碰鈴的演奏方法。

師：叮叮咚，多么悅耳的聲音，同學們猜一猜，老師演奏的悅耳的聲音是什么樂器發出的？

大家猜對了，就是碰鈴。它的音色清脆悅耳，具有較強的聲音穿透力，大家一聽就聽出來了，誰來演奏一下？

5、教師示范用碰鈴為樂曲伴奏，學生找出伴奏的位置。

師：用悅耳動聽的碰鈴為節奏伴奏，我想節奏練習會更生動，請大家仔細聽，聽一聽老師是在哪個字上用碰鈴伴奏的？（播放歌曲范唱，教師伴奏示范）

6、引導學生用碰鈴伴奏。

部分學生用碰鈴，部分學生拍手拍肩（手肩肩），邊伴奏邊讀節奏。

三、學唱歌曲

1、第三次完整播放歌曲范唱，聽一聽歌曲的情緒。

（優美抒情）

2、師：多么優美的歌曲，我們一起來唱一唱它的旋律好嗎？看看誰唱的又好又準。

3、第四次完整欣賞歌曲范唱。

師：告訴大家一個小秘密，剛才我們練習的節奏就藏在歌曲中，你能找出來嗎？另外，還有一句歌詞與我們剛才的練習很相似，你還能找出來嗎？請大家仔細聽，看誰的小耳朵最靈！

師：看大家找的準確嗎？大家的小耳朵真靈！下面老師彈琴大家跟著老師輕聲唱一唱。（跟琴輕聲第一次模唱）

4、認識連線并練習演唱歌曲中有連線的樂句。

師：同學們你們的歌聲讓我陶醉，老師現在給大家變一個魔術，注意千萬別眨眼睛，瞧！這兩個音符上空架起了一座彎彎的小橋，快找找，樂譜中有沒有？有幾處？（三處）

師：你們認識它嗎？這條彎彎的線叫“連音線”，表示弧線內的音要唱的連貫。我們來唱一唱好嗎？當你唱到連音線時，老師請你用手在空中也畫一條連線，能做到嗎？（跟琴第一次單獨練習這兩句）

師：同學們，現在老師去掉連音線再唱一唱，你們聽好聽嗎？如果不加連音線我們就容易把句子唱斷，這樣就不能表現歌曲優美抒情的情緒了，好，那我們再來練習一下這兩句吧！（跟琴第二次單獨練習這兩句）

5、跟琴第二次輕聲模唱。

師：在小手的幫助下我們的連線唱的連貫、流暢，下面我們完整地跟琴再唱一遍，如果你已經能夠很好的演唱連線，那你就可以讓小手休息一下，自己獨立完成歌曲。

6、處理一、三樂句，要求注意休止符，要唱的輕快。

師：同學們，剛才大家連音線唱的很連貫，也使歌曲變得優美抒情，但如果整首歌曲都這樣演唱，你能想象出它會是什么效果嗎？老師現在就來唱一唱，你來聽一聽，這樣演唱生動嗎？

師：生動嗎？為什么？老師哪里唱錯了？那怎樣演唱才能生動，還能使歌曲優美抒情？（一、三句要注意休止符，要唱的輕快，二、四句要唱的連貫、抒情）那同學們來試一試好嗎？（教師彈琴，學生演唱）

7、第五次完整欣賞歌曲，找出需要改進的地方。

師：剛才同學們唱的有進步，我們再來聽一聽布娃娃是怎樣唱的，是她唱的好還是我們唱的好？好在哪里？

師、生對照范唱共同進行評價。

8、學生完整地跟著范唱演唱歌曲。

9、用碰鈴為歌曲伴奏。

師：同學們唱的完整、流暢、生動、甜美，我想如果加上清脆悅耳的碰鈴歌曲會更動聽，好，那我們請幾個同學為我們伴奏！老師來指揮，請大家跟著伴奏音樂演唱，注意前奏的速度。

（小部分學生伴奏，大部分同學跟著伴奏演唱歌曲）

四、拓展

師：布娃娃不僅會彈琴唱歌，她還會跳舞呢！把一首小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》送給大家，希望活潑歡快的樂曲帶給你愉快的感受。

這節課就到這里，同學們再見！

《布娃娃彈琴》

——教學設計

學 校: 王官營中心小學

科 目: 音 樂 年 級: 二年級

教 師: 趙明霞

日 期: 2014年4月23日