第一篇：寒冷中的溫暖作文

寒冷中的溫暖作文4篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的寒冷中的溫暖作文，希望能夠幫助到大家。

何為溫暖，為何溫暖。

——題記

溫暖，是心靈上的觸動(dòng)，溫暖，是平凡中的偉大，溫暖，是無(wú)微不至的關(guān)懷。

寒風(fēng)猛烈地撕扯著，像一個(gè)個(gè)厲鬼，呼嘯而來(lái)，沖擊著每個(gè)戰(zhàn)士的身體，他們更加的寒冷，更加的虛弱，體質(zhì)差的戰(zhàn)士，一倒，便是再也不起，因?yàn)閿橙说木o追不舍，不得不鋌而走險(xiǎn)，爬上了雪山。隨著海拔的越來(lái)越高，溫度也越來(lái)越低，而上天也仿佛不盡人意，刮起了更加逼人的寒風(fēng)，昔日美麗的雪花也宛如一個(gè)個(gè)奪命鬼一般，落在了戰(zhàn)士們的身上，更多的戰(zhàn)士在這寒冷的天氣中倒了下來(lái)。

或許是上天的眷顧，在一次戰(zhàn)役中，戰(zhàn)士們截下了敵軍的物資車(chē)，而車(chē)上，就是對(duì)戰(zhàn)士們?nèi)缇让疽话愕拿薮笠隆?/p>

戰(zhàn)士們喜出望外，首長(zhǎng)連忙派人去分配這些大衣，大衣很快配好了，每個(gè)戰(zhàn)士幾乎都分配到了大衣，所有人的臉上充滿了笑容，充滿了喜悅，因?yàn)樗麄冎雷约河趾蛣倮M(jìn)了一步，這件大衣，讓更多的人們得到了生的希望。有了抵御呼嘯的寒風(fēng)和滿天白雪的資本。就在這時(shí)，一位戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)一顆樹(shù)下有一只黑點(diǎn)，便提高警惕，和部隊(duì)走到了他的旁邊。那是一個(gè)多么瘦的身影啊，他的頭發(fā)，被滿天大雪染白了，眼睛微微張開(kāi)，盤(pán)坐在樹(shù)根底下，那消瘦的身板，仿佛一陣風(fēng)就能將他刮倒，手上還有一根熄滅的煙，身體一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他是在這風(fēng)雪被凍死的人，首場(chǎng)大怒，問(wèn)到，為什么這個(gè)人沒(méi)有大衣，為什么他會(huì)凍死在這里，你們都是豬腦子嗎，他是誰(shuí)，軍中寂靜無(wú)聲，沒(méi)人敢承受首長(zhǎng)的怒火，突然，有人對(duì)首長(zhǎng)說(shuō)：“他就是負(fù)責(zé)分大衣的管理人，因?yàn)闉榱似渌麘?zhàn)士考慮，他沒(méi)有穿上大衣。”一股悲壯的氣氛在軍中蔓延，每個(gè)人都對(duì)他肅然起敬。

溫暖，也是偉大的感動(dòng)。

生活中處處有感動(dòng)，我們的身邊處處有溫暖，即使在北風(fēng)呼嘯的寒冬也能感覺(jué)到溫暖，被我們身邊的事感動(dòng)。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。那是一個(gè)普通的上學(xué)的早晨，寒風(fēng)凜冽，雨雪紛飛，上學(xué)的路極不好走。在零下幾度的天氣里，雨水和雪水都結(jié)成了冰。我小心翼翼地走在濕滑的路上，很怕摔倒。路上的行人都裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一步一步地踏在冰上。突然，我被一個(gè)臺(tái)階絆了一下，打了個(gè)趔趄，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔倒在冰面上。北風(fēng)從我耳旁呼嘯而過(guò)，那聲音仿佛是在嘲笑我的愚笨，手掌上的冰格外涼，而且一陣鉆心的疼痛散布全身，腰和胳膊有一種火辣辣的感覺(jué)。我試著站起來(lái)，卻沒(méi)有成功。我坐在冰面上，迎著刺骨的寒風(fēng)，真有一種說(shuō)不出的感覺(jué)！這時(shí)，一只溫暖的大手把我慢慢地扶了起來(lái)，然后輕輕地彈了彈我身上的雪，眼睛看著我受傷的'部位，嘴角微微向上揚(yáng)起，眼神中透露出急切的疑問(wèn)：“小朋友，你傷得怎么樣！”他用手摸了摸我的腰部，一股暖流迅速涌上我的心頭：“謝謝叔叔，沒(méi)什么事！”“那我送你到學(xué)校吧。”粗獷的聲音有在我耳旁響起。“可是我的學(xué)校離這兒比較遠(yuǎn)，謝謝您，還是不麻煩叔叔了！”我不好意思地說(shuō)。看著我受傷的表情，他堅(jiān)持說(shuō)：“沒(méi)事，我不忙，我看你傷的挺重，我扶你過(guò)去吧。”我試著走了一步，腰還是有些疼痛，于是叔叔就小心翼翼地把我扶到學(xué)校。那時(shí)，我抬頭仔細(xì)看了叔叔一眼，他身材魁梧，但穿的不多，臉頰也凍得通紅，他告訴我說(shuō)他也是家長(zhǎng)，而且?guī)秃⒆邮菓?yīng)該的。說(shuō)話時(shí)他的目光是那么慈祥，那么親切！

望著陌生的叔叔遠(yuǎn)去的背影，回想起他那雙溫暖的大手，那關(guān)切的眼神，那親切的話語(yǔ)，以及這寒冷中的溫暖，讓我深深地感動(dòng)，久久不能忘懷……

在這個(gè)寒風(fēng)習(xí)習(xí)的冬天，您是否特別想得到寒冷中的一份溫暖？沒(méi)錯(cuò)，我們開(kāi)心果小隊(duì)親自為大家送上溫暖，希望微小的舉動(dòng)能讓暖暖的情誼在人們心頭流淌。

開(kāi)心果小隊(duì)1點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)集合在湖畔蓮花港，為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。我們包好餃子、湯圓，由隊(duì)長(zhǎng)泡好香濃的奶茶，食物們便下鍋啦！當(dāng)一個(gè)個(gè)圓鼓鼓的餃子、湯圓挺出白肚子時(shí)，我們便把它們撈了出來(lái)，依次排放在6個(gè)紙杯里，準(zhǔn)備好勺子，我們就出發(fā)啦！

兩兩組隊(duì)，我和另一位小伙伴負(fù)責(zé)發(fā)送奶茶和湯圓。我們先找到了保安叔叔，請(qǐng)他們品嘗這份冬日里的溫暖，他們顯得不好意思，但最后還是收下了，并與我們合影留念。我們又找到了一位外婆，也送去了溫暖，外婆嘗了一口，連聲夸獎(jiǎng)，說(shuō)外面也買(mǎi)不到這么好吃啊！說(shuō)著，引來(lái)了另一位外婆，她看起來(lái)也特別想吃，我們也給了她一份，她也說(shuō)美味極了。

我們還陸續(xù)給了許多小朋友，他們更是狼吞虎咽，還跟我們說(shuō)：“姐姐，還有嗎？我還想吃！”我們只好笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“不好意思小弟弟，我們已經(jīng)送光了。”很快，6份溫暖已經(jīng)發(fā)送了出去，我們接著第二批，第三批……“哦！發(fā)完了！”我心想，這個(gè)下午，蓮花港小區(qū)一定溫暖極了。

溫暖，可以是一份新年美味；可以是簡(jiǎn)單的問(wèn)候和祝福；可以是給予他人有力的幫助；也可以是發(fā)自內(nèi)心溫暖的微笑……冬日的杭州，滿是小雷鋒，為勞累一年的您，送去一份溫暖，融化這寒冷的冬天！杭州是一個(gè)有愛(ài)的城市，你感受到了嗎？

天上下著蒙蒙小雨，讓人帶著恐慌而走，行人也加快了腳步。

在學(xué)校的孩子們，并沒(méi)有感到憂愁，誰(shuí)叫他們太小呢？孩子們?cè)谟曛型嫠＃](méi)有想到，雨下大后該怎們回家，誰(shuí)叫他們還只是孩子呢？

天發(fā)怒了，下起了傾盆大雨，在傾盆大雨之后狂風(fēng)暴雨有襲來(lái)，孩子們這才憂愁起來(lái)！

放學(xué)了，孩子們擔(dān)心起來(lái)，該怎們回家，有些孩子的父母來(lái)接孩子了，孩子們都蹦蹦跳跳的躲進(jìn)了雨傘中，有誰(shuí)家的父母不給孩子多點(diǎn)溫暖呢？所以，家長(zhǎng)們都把傘給孩子多偏點(diǎn)。可沒(méi)來(lái)接孩子的父母的孩子該怎么辦呢？

老師們就借給他們雨傘，可雨傘借完了該怎么辦呢？還有些孩子沒(méi)有呢？

這時(shí)，孩子們就牽著老師的手說(shuō)：“老師，您送我回家吧？”“好吧。”老師微笑的說(shuō)。當(dāng)時(shí)孩子中也有我。（當(dāng)時(shí)我七歲）

老師拉著我的手在風(fēng)雨中漫步，我此時(shí)怎能不感到溫暖？

就這樣，我回到了家！

第二天美術(shù)課上，老師說(shuō)：“這次你們畫(huà)你們最親密的東西。”老師們想，孩子們一定畫(huà)肉類(lèi)。（因?yàn)樵卩l(xiāng)下）

果然沒(méi)錯(cuò)，大多數(shù)孩子畫(huà)的都是肉。

然而，我畫(huà)的是一雙手，老師問(wèn)：“這是誰(shuí)得手？”“是牧羊人得手。”“不對(duì)，是給他吃肉的手！”同學(xué)們爭(zhēng)辯著“不，不是，老師這是您得手，因?yàn)槔蠋熃o了我無(wú)限溫暖！”我說(shuō)。

全班啞然，只聽(tīng)的見(jiàn)老師的哭聲。

第二篇：寒冷的溫暖

寒冷的溫暖——《半生緣》，一世情

《半生緣》改編自張愛(ài)玲的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《十八春》，是張愛(ài)玲一生中創(chuàng)作的最長(zhǎng)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是一部在創(chuàng)作初期及近年張愛(ài)玲熱中備受讀者喜愛(ài)的作品.《半生緣》講述的是一對(duì)男女顧曼楨和沈世鈞相識(shí)、相愛(ài)、分手、重逢的愛(ài)情故事。曼楨父親早逝，姐姐曼璐為了養(yǎng)家不得不放棄心愛(ài)的戀人做了舞女。曼楨大學(xué)畢業(yè)后與一個(gè)南京皮貨商人的兒子沈世鈞相識(shí)相愛(ài)。但兩人的結(jié)合卻阻力重重，最終世鈞認(rèn)為曼楨嫁了人，失望之下娶了他一直討厭的有錢(qián)人家的小姐翠芝。而曼楨借住院生產(chǎn)的機(jī)會(huì)逃出來(lái)后，得到的卻是世鈞已經(jīng)結(jié)婚的消息。多年以后曼楨和世鈞再次相見(jiàn)，近在咫尺卻恍如隔世，雖兩心相牽，但是再也回不去了。

影片的故事幾乎完全忠實(shí)于原著，包括一些細(xì)節(jié)刻畫(huà)，著力點(diǎn)也與小說(shuō)基本一致。例如沈世鈞、許叔惠和顧曼楨第一次一起吃飯的情節(jié)，在三人全景里，顧曼楨把三雙筷子在茶杯里涮好，遞給沈世鈞一雙，他隨手放到桌面上。然后切顧曼楨的近景，她把自己的筷子碼到茶杯上，鏡頭隨著手的動(dòng)作下?lián)u并且推成茶杯和筷子的特寫(xiě)。第三個(gè)鏡頭接沈世鈞的近景，緊接著切成特寫(xiě)，沈世鈞的手迅速?gòu)漠?huà)外拽過(guò)另一只茶杯，依樣畫(huà)瓢地把筷子整整齊齊的碼在上面，最后跳回沈世鈞的近景。文字的細(xì)膩轉(zhuǎn)化成了鏡語(yǔ)的細(xì)膩，不露痕跡的刻畫(huà)出沈世鈞對(duì)顧曼楨那種笨拙的體貼。

《半生緣》中的上海，是幾乎沒(méi)有出過(guò)太陽(yáng)的舊上海，幸而有吳倩蓮在影片前半部的笑臉。吳倩蓮的表演細(xì)膩而生動(dòng)，她演出了曼楨原有的純情美麗，也演出了她被傷害的痛楚，她凄涼的笑容背后有無(wú)盡的哀傷，深深打動(dòng)了觀者的心弦。

黎明、葛優(yōu)、梅艷芳、黃磊一同參與了這場(chǎng)平靜而哀傷的敘事，他們的表演是內(nèi)斂而有節(jié)制的，沒(méi)有夸張和煽情，這也符合張愛(ài)玲的風(fēng)格。

《半生緣》表現(xiàn)的是命運(yùn)的無(wú)常與不可抗拒，張愛(ài)玲總能以俯視的眼光，看待人世間的傷痛與溫情。曼楨本是一個(gè)平常的女孩子，單純、美麗，對(duì)生活懷著樸素的夢(mèng)想———嫁給溫厚的世鈞……然而，一連串的誤會(huì)帶來(lái)了一連串的變故，曼楨的純潔與幸福被她姐姐的怨毒所毀滅，在世鈞被她姐姐欺騙后離去的一剎那，她的一生就此斷送，然后是漫長(zhǎng)的十八春，他們?cè)俅蜗嘤觯欢僖矡o(wú)法回到過(guò)去……三對(duì)男女，幾乎每個(gè)人都承受著感情和命運(yùn)的折磨，種種不可抗拒的錯(cuò)誤，造成了各自缺憾的人生，而青春太短，錯(cuò)過(guò)的一切都無(wú)法挽回。

我認(rèn)為影片超越于小說(shuō)的一處成功發(fā)揮，是顧曼楨的那雙紅色絨線手套。在小說(shuō)里，只是說(shuō)三人郊游歸來(lái)，顧曼楨念念不忘丟了一雙手套，沈世鈞回去找也沒(méi)找到。到了電影里，沈世鈞先是傍晚獨(dú)自打著手電筒找到了其中一只。最精彩的是到了影片結(jié)尾，十余年過(guò)去，二人重逢之后只剩下無(wú)奈。沈世鈞再一次獨(dú)自打著手電筒回到郊游的故地，在角落里發(fā)現(xiàn)了另一只手套。全片的最后一個(gè)鏡頭就是那只手套的特寫(xiě)，在從頭到尾的清冷色彩中突顯這一塊鮮紅，令人觸目驚心，正應(yīng)了那句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。

也許在（自己寫(xiě)個(gè)時(shí)間，比如十一）之后看這樣一部略嫌沉悶的電影有些煞風(fēng)景，但我來(lái)說(shuō)，《半生緣》是不可錯(cuò)過(guò)的，那將是一次難忘的審美體驗(yàn)。

《半生緣》里，我看到他們這一生一世苦牽苦盼不離不棄即使各安宿命也情濃依舊的情愛(ài)。這份端厚凝重的愛(ài)是這個(gè)悲涼的故事唯一尚可撫慰人心的溫暖。這便是寒冷中的溫暖……

第三篇：一件令人感動(dòng)的事作文：寒冷中的溫暖

一令人感動(dòng)的事作文：寒冷中的溫暖

寒冷中的溫暖

四川省德陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)3班：尹亞軒

指導(dǎo)老師：肖霞

天空烏云密布，從天而降的細(xì)雨如雨毛般地落在地上。走廊上寨風(fēng)刺骨，突然間，在我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)溫暖的畫(huà)面。有一次家長(zhǎng)冒著風(fēng)雨給那個(gè)同學(xué)送衣服，而那個(gè)媽媽卻渾身濕透了，這是多么讓人感動(dòng)的一幕啊！

此刻，班上大多數(shù)同學(xué)的家長(zhǎng)都來(lái)了。就在這時(shí)，我看到了一個(gè)熟悉的身影就是我的媽媽。媽媽急忙跑過(guò)來(lái)，把衣服遞給我，連忙給我穿上，媽媽擔(dān)心地說(shuō)：“今天的天氣冷，要多穿點(diǎn)，在學(xué)校里也要多喝點(diǎn)熱水，別著冷了------這是多么親切又溫暖的聲音啊！媽媽的愛(ài)溫暖了我的心靈。原來(lái)這就是愛(ài)，是世界上絕無(wú)僅有的愛(ài)，媽媽自己渾身濕透了，跑來(lái)給我送衣服，還叮囑我要多喝熱水，可您有什么時(shí)候考慮自己呢？媽媽您對(duì)我無(wú)微不至的照顧使我幼小的心靈一次次的溫暖起來(lái)。媽媽走后，我回到教室里我感到慢慢地暖和起來(lái)，而我的心也感動(dòng)起來(lái)。

每次想到這里，我的眼淚都會(huì)奪眶而出，我終于知道，原來(lái)這種無(wú)法表達(dá)的感覺(jué)就是感動(dòng)。

第四篇：《寒冷的冬天也溫暖》作文

寒冷的冬天也溫暖

“溫暖”對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，但在滴水成冰的冬天，你能更清晰地體會(huì)到“溫暖”的含義。

但每一個(gè)人都知道冬天是多么的寒冷。在寒氣逼人的冬天里還有溫暖嗎？我要告訴你，雖然冬天是多么的寒冷，但溫暖仍在我們身邊，因?yàn)闇嘏悄沭囸I時(shí)的一塊面包；溫暖是你疲憊時(shí)的一杯茶；是你無(wú)助時(shí)對(duì)方給你的一個(gè)真誠(chéng)的微笑；是一句體貼的問(wèn)候；是一個(gè)關(guān)切的眼神！就讓溫暖在天寒地凍的冬天里生根吧！讓溫暖撫慰漂泊的心靈，讓溫暖播下新的希望……

在生活中的冬天里，只需一絲溫暖，就能給失落的心靈堅(jiān)強(qiáng)的力量；就能讓無(wú)助的心靈告別悲傷；就能讓無(wú)望的眼睛從此看到輝煌！！

第五篇：寒冷的冬天 溫暖的家訪

東風(fēng)三中“課外訪萬(wàn)家“總結(jié)

寒冷的冬天 溫暖的家訪

作者：何春

2011年的冬天悄然來(lái)臨，在這個(gè)冬天我走進(jìn)了東風(fēng)三中，走進(jìn)了八年級(jí)四班，走進(jìn)了36名可愛(ài)的孩子們。剛剛接手四班，我就發(fā)現(xiàn)班里存在很多問(wèn)題，學(xué)生們沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，遲到、曠課，上課說(shuō)話、睡覺(jué)、吃東西、聽(tīng)歌，課間在樓道內(nèi)追逐打鬧，說(shuō)臟話，亂扔垃圾，不寫(xiě)作業(yè)，抄作業(yè)，面對(duì)這些我心里充滿了擔(dān)憂。

此時(shí)學(xué)校開(kāi)展的“訪萬(wàn)家”活動(dòng)已經(jīng)接近了尾聲，我借著這次活動(dòng)，利用周末走訪了四班幾個(gè)學(xué)生家，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，自己的觀察，真正去了解這些孩子。

六平方米的溫暖

柯希濤，一個(gè)充滿靈氣的男孩。他是我們班的勞動(dòng)委員，但是自身的習(xí)慣不好，而且通過(guò)和任課老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)偏科比較嚴(yán)重，甚至連英語(yǔ)單詞都無(wú)法記住，發(fā)音就更是“中國(guó)式英語(yǔ)”了。

當(dāng)我走進(jìn)他的家時(shí)，我內(nèi)心的擔(dān)憂就更多了。柯希濤的父母來(lái)自農(nóng)村，全家人擠在六平方米的房子里，生活只能靠父親收廢品的微薄的收入來(lái)維持。父母沒(méi)有多少文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有心卻無(wú)力。

柯希濤的父母非常熱情的接待了我，柯希濤的母親拉我在床邊坐下，告訴我孩子在家學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，成績(jī)不斷地下降，她和孩子的父親非常擔(dān)心，可是講道理卻起不了多少作用。交談中，我看見(jiàn)柯希濤的母親眼睛紅紅的，聲音中也透著憂慮。我還了解到柯希濤平時(shí)喜歡玩電腦，特別是中期考試前的一個(gè)月，幾乎所有的課余時(shí)間都用在 東風(fēng)三中“課外訪萬(wàn)家“總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)游戲上。期中考試時(shí)，他的成績(jī)一落千丈。

把最好的都給孩子就好嗎

車(chē)亮召是一個(gè)比較沉默的孩子，英語(yǔ)和物理情況很糟糕，但是他的母親卻一直不知道。孩子回家一直說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)因?yàn)槁吠具h(yuǎn)很少和老師聯(lián)系，這次家訪之后，給車(chē)亮召母親的帶來(lái)很大的震動(dòng)。

面對(duì)孩子現(xiàn)在的狀況，車(chē)亮召的母親一直向我強(qiáng)調(diào)她把最好的東西都想給孩子，卻忽略了對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，忽略如何幫助孩子健康地面對(duì)新的生活。

當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，車(chē)亮召的母親也說(shuō)以前從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)這些問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題真的出現(xiàn)了，她也有些茫然了，這讓我也開(kāi)始思考：把最好的都給孩子就是最好的嗎？

這次家訪我走進(jìn)了5位同學(xué)的家，發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題是普遍存在的，也是需要我們重視起來(lái)的：

一、認(rèn)為給孩子最好的物質(zhì)條件就是“好”。有很多家長(zhǎng)朋友都一直在強(qiáng)調(diào)給了孩子什么，卻忽略了所給的是不是孩子所需要的。青少年在初中時(shí)期，正處于人生觀形成的重要階段，家長(zhǎng)的關(guān)心和正確的引導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生直接的影響，換而言之，不正確的引導(dǎo)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想的偏頗。孩子需要物質(zhì)方面的支持，但是更需要的是家長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴。

二、單身家庭和留守家庭孩子的心理輔導(dǎo)和疏通。單身家庭和留守家庭的孩子因?yàn)殡x開(kāi)家長(zhǎng)很久，再加之處于生理和心理的敏感期，這些孩子大多數(shù)敏感、脆弱、易怒、情緒不穩(wěn)定、缺乏信任。如何調(diào) 東風(fēng)三中“課外訪萬(wàn)家“總結(jié)

整這些孩子的心態(tài)呢？

三、家長(zhǎng)只看到學(xué)校的成績(jī)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是自身努力地一種體現(xiàn)，考試是一種衡量的方法。但是不能只用成績(jī)來(lái)衡量，家長(zhǎng)多數(shù)只看重學(xué)生成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

家訪，不僅僅是一次溝通，更應(yīng)該成為學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同教育孩子的開(kāi)始。希望通過(guò)這種活動(dòng)使我們能夠真正了解學(xué)生，走近學(xué)生。