第一篇：酒的作文300字

酒的作文300字10篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的酒的作文300字10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

酒的作文300字 篇1

如果你經(jīng)過“浙DXXXF”車輛旁邊往車子里一看，你一定會“撲哧”一聲笑起來，坐在車里的我舅舅肯定會向你看一眼，又回過頭去繼續(xù)演他的搞笑電影。什么？你問我為什么他會在車子里演電影？那么就讓我來告訴你吧！是我的舅舅喝醉啦！今天算你運氣好，我請你看免費的搞笑片。

NO.1嚇得靈魂出竅

舅舅躺在座位上，閉著眼睛，我們都以為他睡著了，我想偷偷地在他的臉上畫幾只小烏龜，可是舅舅突然睜開眼睛說了一聲“耶！”我嚇得跳起來：“嚇死我了，嚇死我了，我的靈魂快出竅了！”

NO.2舅舅之歌

我們一路向前，到了紅綠燈口，爸爸把車挺了下來，舅舅就唱起了歌：“啦啦……啦啦……。我說：“車子還沒開，你唱什么唱呀?！本司撕孟駴]聽見我的話，繼續(xù)他的個人演唱會，唉，真是沒辦法他呀！

NO.3呆頭呆腦

一路上歡歌笑語，到家了，我們都下車了，可是舅舅還坐在車里一動不動，有點傻傻地感覺，怎么樣走不肯下來，最后沒辦法，爸爸連拖帶抱的把他弄下了車。

喝醉酒會鬧事還會傷身體，所以大家以后還是少喝酒為妙呀。

酒的作文300字 篇2

爸爸似乎最喜歡喝酒。只要有人請他喝酒，他就會馬上去。如果沒人邀請他，他會在家喝酒。當我還是個孩子的時候，他和其他人一起去吃飯。我不知道他喝了多少酒，吐了一路。我勸我父親少喝酒，但他還是不聽！

有一次，我的家人和一個朋友一起吃飯，我的父親喝了幾瓶酒，但他仍然不放心。我說:“你能停止喝酒嗎？”爸爸搖搖頭說:不，不，我還不夠！”就這樣，爸爸又喝了幾瓶。因為他喝得太多，在回家的路上，他的父親摔了一大跤，離開了。農(nóng)民的三拳”傷疤、眼鏡也破了，牙齒也掉了下來，我也摔倒了，回家被我奶奶罵了一頓。

第二天快中午的時候，父親打了個哈欠，從床上伸了個懶腰，臉上帶著痛苦的'表情。我說:“哼，你看，我勸你少喝點，你還是不要聽！聽著，這給你留下了慘痛的教訓(xùn)，你以后也不會改變它！”爸爸聽著，羞愧地低下了頭。

我父親真的是一個葡萄酒愛好者。

酒的作文300字 篇3

我的爸爸有很多愛好，但最愛喝酒。無論多忙多累幾乎每天都要喝上幾杯酒，喝完后臉紅紅的，眼睛里布滿了血絲。我和媽媽即心疼又生氣，總是勸爸爸少喝點酒。因為喝酒爸爸還鬧出了很多笑話呢。

有一次爸爸和同事聚會，也帶上了我，爸爸和那些叔叔阿姨你一杯我一杯的喝啊喝啊，我都吃飽了，他們還沒喝完，我就告訴爸爸：“爸爸，別喝了行嗎？你的臉已經(jīng)紅了?！卑职终f：“乖兒子，別擔心，爸爸不會喝醉的。”接著，他們又喝了半天才戀戀不舍的結(jié)束。出了飯店的門，爸爸歪歪扭扭的走著，我趕緊上前扶住他，爸爸卻說：“兒子，我沒事，我根本沒醉?！蔽倚睦锵耄哼@還沒醉啊，走路跟跳舞似得。

又有一次，爸爸去學(xué)校接我放學(xué)，很遠我就聞到爸爸身上的酒味了，我問爸爸：“爸爸，你是不是又喝酒了？”爸爸說：“喝了，但不多，沒事的兒子。”我心里也沒底，不知道到底醉沒醉，能不能坐他的車。爸爸看出了我的心思，安慰我道：“兒子，你還不放心老爸嗎?我保證安全護送你回家！”說著爸爸掏出了車鑰匙，可是開了半天也沒開開，原來是插反了方向。

唉，雖然爸爸喝完酒的樣子特別可愛，可我還是不想爸爸再喝酒了，不想他總是讓我和媽媽擔心。

酒的作文300字 篇4

爸爸外表斯斯文文的，像個讀書人，可是他卻很愛喝酒。每當朋友請他去喝酒，他就像一溜煙似的，立刻消失得無影無蹤。

有一次，他正在認認真真地幫我檢查作業(yè)。突然，他的手機“叮叮?！钡仨懥似饋?。他馬上就跑到門口去接電話了。媽媽看了他一眼，問：“怎么了”他吞吞吐吐地回答：“朋友請我去吃飯?！闭f完，他鞋底像抹了油似的，立馬就出門了。媽媽臨走前反復(fù)叮囑他：“少喝一點酒！少喝一點酒！”一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了……到了十一點半，他才回到家。一進家門，媽媽立刻聞到了一身的酒味，就問他：“你到底干什么去了？”他醉醺醺地回答道：“朋友太客氣了，一定要讓我喝兩杯?！苯又?，就是媽媽的一陣陣“獅子吼”，把他罵得面紅耳赤。他只好低著頭，慚愧地回房間去睡覺了。

后來，媽媽看爸爸怎么也改不了喝酒的習慣，就讓我畫了一個“禁止喝酒”的標志掛在大門上?？墒牵€是那么喜歡喝酒。哎！要是爸爸能早點改掉這個壞習慣就好了。

酒的作文300字 篇5

我有個和藹可親、善解人意的爸爸。他什么都好，可是有一點令人不敢恭維，就是太愛喝酒了，而且還喝得很醉。

上周的一個晚上，媽媽和爸爸都有事在外面吃飯，所以，我只好到爺爺家吃晚飯了。吃完飯，我等呀等，等到快10點了，爸爸還沒來接我。于是我打了個電話給爸爸，要他快點來接我回家。爸爸在電話里答應(yīng)得好好的，可是我又等了半個多小時，才看到爸爸滿臉通紅，一身酒氣的出現(xiàn)在我跟前?？催@情形，我爸又喝醉了。

爸爸騎著媽媽的電動車左搖右擺的，差點沒把我摔了下去。好不容易回到家，我本以為危機解除了，可是新的危機來了。爸爸因為喝多了吐得家里到處臟死了，媽媽又頭暈得不能起床，怎么辦呢？我只好到衛(wèi)生間拿起拖把慢慢地清理臟地方?！卑职郑阋院罂蓜e再這樣喝酒了，對身體有害，要喝就喝一點呀。“我邊拖著地，邊說著。

這就是我的爸爸，愛喝酒的爸爸。

酒的作文300字 篇6

爸爸很喜歡喝酒，他喝酒從不講究小菜的多與少、好與壞，有時一碟花生米就足夠了。爸爸雖然很愛喝酒但是喝的不多，每次白酒只喝一小杯，而啤酒只喝一瓶。爸爸為什么這么自覺地控制自己的酒量呢？這里還有個小故事呢！

記得在我四歲那年的一天，我們?nèi)遗e行家庭聚會。那天來了好多人，大家在酒桌上談笑風生，氣氛熱鬧非凡。也許是太高興了，爸爸一下子喝了好多的酒，過了沒多久，爸爸就滿臉通紅，顯出醉意。

我和媽媽看著爸爸通紅的臉，聽著爸爸語無倫次的酔話，心里甭提多擔心了。酒席散后，我和媽媽扶著東搖西晃的爸爸趕緊回家了。一到家，媽媽就讓爸爸躺下，我趕緊給爸爸端上一杯濃濃的茶葉水，幫爸爸按摩。過了好長時間，爸爸的臉色淡了，慢慢地安靜下來，我和媽媽這才放下心來。

從那兒以后，我開始給爸爸限酒量，在我這個小公主的監(jiān)督下，爸爸再也不敢貪杯了，只是在吃飯的時候偶爾喝上一小杯解解饞。

看，這就是我那個愛喝酒的爸爸！

酒的作文300字 篇7

我的爸爸是個愛喝酒的人，每天早上爸爸早早的就起來了，打開一瓶酒就喝了起來。過了一會兒，我們也起來了，一看爸爸喝的醉呼呼的站都站不穩(wěn)了。還把屋子里弄的都是酒味。

媽媽見了怒氣沖沖的說：從明天開始不能喝一點酒。爸爸一下子就震驚了。從這開始媽媽就在家看著爸爸，不讓他喝酒。一天媽媽說有急事要辦，讓我看著爸爸。

可是，爸爸起來一看，媽媽不在家，就我一個人，又偷著喝起酒來。我一管他他就說：上一邊玩去，這沒有你的事。我十分生氣地對他說：是媽媽讓我看著你，不讓你喝酒的，爸爸一聽把所有的酒瓶子都收了起來，對我說：一會兒***媽回來千萬別告訴她。不一會兒，媽媽回來了，她問我爸爸有沒有喝酒。我說：沒有。我不情愿地說。哎，我只能這樣說，不然他們又要吵架了。

酒的作文300字 篇8

一天一排排葡萄被栽下，放到橡木桶里，用桃木塞子塞上，搬到烏黑的酒廠。

一年過去了，那些葡萄被發(fā)酵成汁，從葡萄變成了紅酒。大部分紅酒被搬出去賣走了。有些葡萄抱怨為什么我們還要在這“鬼地方”?

十年后，又一部分被抱走賣掉了。剩下的紅酒有點想哭了，“為什么還要繼續(xù)釀”?它們并不知道釀的越久越好。

五十年后，一半被搬走了，還在桶里的紅酒有的哭，有的憤憤不平，有的叫……

終于到了一百年，它們被拿走了。他們的命運顯然不同：一年紅酒在小餐廳就可以見到，全部不到十美元。十年紅酒送到了飯店和專賣店，幾十到幾百美元。五十年紅酒大飯店才有，幾千美元一瓶。一百年紅酒只能在拍賣場看到，幾萬到幾十萬美元呢!

只有付出的多，才能得到的多。人生不就想紅酒嗎!

酒的作文300字 篇9

我姥爺今年60多歲了，非常愛喝酒，天天都得喝，如果沒有酒，吃飯不香，覺睡不著，還常常跟姥姥生氣。

有一次，姥爺偷喝很多酒，快喝醉了，被姥姥發(fā)現(xiàn)了，兩人大吵一架。姥姥說姥爺年紀大了，酒喝多了對身體不好，要讓姥爺斷酒，于是就把酒杯和酒瓶都藏了起來，也不讓姥爺買酒。這樣，姥爺好幾天都沒有喝到酒，既不快樂也沒精神。

過了幾天，姥姥發(fā)現(xiàn)姥爺不喝酒心情越來越不好，身體也越來越不如以前。于是，姥姥給姥爺定了一個規(guī)矩：一頓飯只能喝一杯酒。姥爺喝完酒，姥姥就去檢查，看多喝了沒有。姥姥還發(fā)動我和姐姐監(jiān)督姥爺。從這以后，每天中午和夜晚吃飯，又能看到姥爺美滋滋小口喝酒的模樣，過了一段時間，姥爺高興多了，精神也和以前一樣抖擻了。

原來，姥爺離不開酒，酒也是姥爺?shù)膼酆冒。?/p>酒的作文300字 篇10

這天下午，我一放學(xué)就和家里人去到田頭角喝喜酒。我們是在籃球場的飯?zhí)美锖认簿频摹Ｄ秋執(zhí)煤軐挸ǜ蓛?，呈長方形，中間擺著三排的大圓桌。

和我一起去的還有一個我非常要好的朋友陳曉琪。還沒坐下就聞到誘人的香味，讓人不禁直咽口水，晚上可以大飽口福了。不過菜還沒上齊，人也沒到齊呢。我和曉琪選了一個偏辟的坐位，坐下來說起悄悄話來。

過了一會兒，人了都坐滿了圓桌，菜也上齊了。好豐盛的晚宴啊！有龍蝦、米粉、白菜、魚、蘿卜、雞、鵝······滿桌都是我喜歡的菜！還沒等媽媽叫我們吃，我就夾起了一個雞翅，狼吞虎咽地吃起來。陳曉琪見了，也不甘示落地夾了一個雞翅。在一旁的表弟急了，也將筷子伸了過去。但表弟夾起的一塊卻是雞屁股，我和陳曉琪看了都忍不住地笑起來。表弟見了，就問我們笑什么，我們笑得更大聲了。表弟見了這情景，這才注意到自己原來夾的不是雞翅，便又丟了回去，嘴里叨嘮著：我才不吃雞屁股呢！

我們笑得都快鉆到桌子下面去了。這真是一餐有趣的喜酒啊。

第二篇：酒的作文300字

酒的作文300字5篇

在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的酒的作文300字5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

酒的作文300字 篇1

我的爸爸愛喝酒，一喝就是五六瓶，或者就是一箱的酒，有啤酒、白酒，或者紅酒。

晚上朋友叫他吃酒的時候，他才會過去，一到酒店，朋友只要一提到喝酒，他就滿口答應(yīng)，都會喝個六七瓶。我和媽媽都阻止不了，一旦阻止了，他就會叫起來：“別吵啦！”我們就不敢多說。等他喝高興了，一回到家就吐兩三遍，我和媽媽都快被這難聞的氣味熏死了。

有一次，我和爸爸媽媽一起去吃酒，爸爸一見到自己的好朋友，就會跟他說起恰恰話，喝酒的興趣馬上就有了，也許就是所謂“酒逢知己千杯少”的境地了。我和媽媽就在一旁看他喝酒聊天——好不快活。

總而言之，我爸爸就是喜歡喝酒，不喝酒的話，他就會很煩。我爸爸總會把酒當成藥來喝了。

我的爸爸雖然會喝酒，但是我還是愛我的爸爸，只是希望他盡量少喝酒，不然會喝壞身子的。

酒的作文300字 篇2

話說天下大勢，分久必合合久必分，東晉大勢已去壽數(shù)將盡，當今官場渾濁不看堪，留著一身官袍只換來五斗米的福俸祿和佞臣的點頭哈腰。不禁憤憤，這一身才氣愿永不抒于政事告之天下，這一方官印寧棄之不要，哪怕?lián)Q來的是一生清貧。既一人之力救不得我整個大晉國民，洗不清朝廷的黑暗，那么我寧愿甩開這一襲廣袖，方知田園是歸處，身心早如鴻。

種豆南山下，住一宅簡陋的茅屋，喧囂擾攘的塵世再也擋不住我的目光，穿過名利與權(quán)勢。從此人生在世任它凡事清濁，我只為今朝有酒今朝醉。

菊為君子，寒風凜冽不能使它彎腰看不慣牡丹的招搖，我便生于荒野;聽不慣他人的恭維，我便隱居鄉(xiāng)下;那怕是蜂喋的騷擾都不為所動。秋菊燦燦站于原野之上，明黃一片，只取一朵來來輕折枝釆暗香，彎腰剎那，南山撞入視野，山間煙霧繚繞幾只歸鳥沖出云氣欲將歸巢。大自然是驚心動魄的美，任何語言的修飾都會使它暗然失色，天邊紅日緩緩墜下，該歸家了。

太多的人被名利所驅(qū)使，忽略了大自然的美，偶然想起我東晉南朝官場浮華半生，不禁失笑。俗事脫身，物我合一

愿用余生釀一杯酒，向這片黃土致以不盡的贊美。揚手酒盡人歸，只留滿紙殘語，待留年再三千，來生定不負如來不負卿!

酒的作文300字 篇3

爸爸最大的愛好就是喝酒，他都快變成酒鬼啦。

鏡頭一：晚上喝到深夜

爸爸每天下班回到家，襪子隨手一扔，一副無精打采的樣子。自從進了房間門就往沙發(fā)上一躺，一會兒叫我干這，一會兒叫我干那，自己卻懶懶散散的。突然，他接到了一個電話，立刻神采飛揚起來，我給他拿的毛巾也隨手一扔就風風火火地出去了，不用猜，肯定又是出去喝酒啦。哎！一喝就是喝到半夜。

就在我期末考試的前一天，爸爸還照樣喝到12點，我本來還想讓爸爸幫我復(fù)習功課呢，他回來的時候我早已呼呼大睡了。

鏡頭二：喝酒治病

有一次，爸爸發(fā)燒了，媽媽讓爸爸吃些退燒藥，可爸爸偏不吃，還說喝酒就能退燒。媽媽也很無奈，只能由著爸爸。爸爸喝了一杯白酒之后，奇跡發(fā)生了，居然真的退燒了。退燒之后，爸爸又風風火火地出去喝酒了。天吶，喝酒還真的能治??？

鏡頭三：報紙砸到我還有一次，爸爸喝了很多酒卻回來得很早，他拿了五沓報紙，可能是想看報紙吧，不過沒有拿穩(wěn)，一下子砸到了我的頭上，砸得我哇哇大哭。

這就是我那愛喝酒的老爸。為了他的身體健康，我真的希望他不要再喝酒了！

酒的作文300字 篇4

在生活中，大家一定有許許多多。有趣的`事吧，我小時候的趣事可多了，其中有一件事，我想起來就禁不住發(fā)笑。

四歲那年，有一天，陽光明媚，天氣晴朗，一陣陣微風吹在我臉上，癢癢的，暖暖的。爸爸把我們家的小桌子搬到院子里，拿著一瓶老村長，一個酒杯和一盤花生，放在了桌子上。

爸爸的臉紅紅的，一看就知道他在屋里喝了一些酒，我想，難道酒比牛奶還好喝，我問爸爸：“爸爸，酒好喝嗎？”爸爸笑了笑說：“酒當然好喝了?！甭牥职诌@么一說，我也有點饞涎欲滴了。

“叮鈴鈴……”爸爸的手機在屋里響了起來，爸爸趕忙起身去屋里接電話，看見爸爸剛倒的一杯酒，我急忙跑過去一口喝完，可是還沒嘗出味道，就進了肚子。爸爸回來了，看了一眼空杯子說；“我真是喝醉了，酒都忘倒了?！闭f著就又倒了一滿杯。

媽媽讓爸爸去干活，爸爸走了，我又把這一杯酒喝了。這才嘗出味道，開始有些辣，后來卻很香，我進屋后，躺在床上迷迷糊糊就睡著了。一覺醒來，發(fā)現(xiàn)床上有水。不是吧，我尿床了！

每次想到這事，我都哭笑不得。

酒的作文300字 篇5

每個人都有自己的爸爸，而每個爸爸特點也都不一樣，有些愛抽煙，有些是急性子，還有些特別勤勞……而我的爸爸是個“酒桶”。

我的爸爸特別愛喝酒，有一次吃飯，爸爸飯前就喝了一瓶酒。開始吃飯了，爸爸把飯推開，說吃不下，我開玩笑問他喝不喝得下酒，他嘻嘻地笑說喝得下。有時，我認為他有兩個胃，一個大號的胃裝酒，還有一個巴掌大的胃裝飯，所以他才吃不下飯，喝得下酒。

前幾天，他牙疼，飯都不想吃。有次，他燒了一大鍋湯，他只喝了一點，其它的都給我吃。我把湯里的菜吃完，又把湯喝了，我吃的太飽了。昨晚，他還是牙疼，可是叔叔一家過來了。爸爸好像忘記了牙疼，二話不說，便邀請叔叔喝酒，叔叔問：“你不是牙疼嗎？”爸爸說：“喝酒可以消毒呀！”我在心中感嘆：爸爸真是太愛酒了！

在家里，他浸了一瓶楊梅酒，楊梅幾乎沒吃，只有偶爾吃幾粒，所以楊梅放久了也只能扔了。但是酒已經(jīng)被他喝個精光了。

爸爸告訴我，他小時候就會喝酒，小的時候做雞蛋餅吃時，他把雞蛋吃完，還會把摻在雞蛋里的老酒喝掉，他的酒量就是這么練出來的。

爸爸呀爸爸，喝酒傷身，你還是把酒戒了吧！

第三篇：英語作文-酒駕

Directions： For this part，you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Drunken Driving.You should write no less than 150 words and you should base your composition on the outline（given in Chinese）below： 1.醉酒駕車增多的原因 2.醉酒駕車的危害 3.如何減少醉酒駕車

Drunken Driving Nobody could have failed to notice the fact that drunken driving has been a grave problem with which we are confronted.Generally speaking，there are several reasons accounting for /behind this phenomenon.Firstly，recent decades have witnessed the rapid development of people’s living standards.As a result，cars gained ever-increasing popularity and have found their way into our everyday life.Secondly，people participate in more activities or banquets than ever before，where they will drink liquor/strong wine.Then，they may get drunk but continue to drive.Drunken driving is bound to generate severe consequence if we keep turning a blind eye to it.Firs and foremost，this behavior will directly threaten the safety of drivers，passengers and pedestrians/goers，resulting in traffic accidents，injuries and even deaths.Besides，treating the injured and repairing broken cars mean a grievous waste of money，time and resources.Last but not least，this irresponsible driving will make the road a nightmare，and thus，it will causes serious losses of faith in governments and the society.In view of the seriousness of this problem，effective measures must be taken before things get worse.First，it is essential that the supervisory role of laws and regulations should be strengthened to punish those performing drunken driving.Secondly，the public，especially drivers，should enhance their awareness of public safety.With stringent laws and alert public，it will only a matter of time for drunken driving to become things of past.自今年“五一”開始，機動車駕駛?cè)藢樽约旱摹熬岂{”和“醉駕”行為付出更多代價。除罰款、吊銷駕駛證外，還有可能被追究刑事責任。近日，音樂人高曉松在京因酒醉駕駛導(dǎo)致連環(huán)追尾，已被警方帶走。事后，高曉松寫了7個字對媒體作出回應(yīng)：“對不起！永不酒駕！”

請看《中國日報》的報道：

A Chinese pop singer, best known for his campus ballads, faces prison after he was caught drunken driving on Monday night in Beijing, police said on Tuesday。

北京警方本周二稱，知名校園民謠音樂人高曉松醉駕，將被追究刑事責任。

文中的drunken driving就是指“醉駕”，比“DUI”(driving under the influence，酒駕)的情節(jié)更嚴重，更容易引發(fā)交通事故?！熬岂{”也可以用driving while intoxicated來表示。為了避免此類事故，喝了酒的司機可以尋求designated driving service(代駕服務(wù))，請designated driver(代駕司機)

為自己開車。

交警在檢查時，要對司機進行breath alcohol test(酒精呼氣測試)，必要時還需進行blood test(血液檢測)。有些司機在出現(xiàn)交通事故后hit-and-run(肇事逃逸)。對于這些行為，必須要實行zero

tolerance(零容忍)。

Gao Xiaosong, domestic famous musician, brought about a traffic accident on the evening of May 9 because of drunken driving in Beijing, causing four vehicles collision, four slightly injured.According to what Gao Xiaosong said, that day from 19 pm to 22 pm, he with two friends drank at a hotel near the East Third Ring Road in Beijing, I drank a bottle of white wine and a bottle of imported wine.Gao Xiaosong said that at about 22:20, he left the hotel by car, on the way, collided with three vehicles waiting for a red light.Gao Xiaosong said to the police, “I' m illegal, I am willing to assume all responsibilities for the accident.”

.求職信/求學(xué)信：例文

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter applying for a position of a company.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese: 1)申請職位，2)簡要介紹自己的情況，3)期待回信。

Dear Sir or Madam, I am a senior from the Department of Business Administration of Beijing University.I am writing the letter in purpose of applying for admission into your esteemed institution/your recently advertised position for a staff member.I am sure that I am qualified for it.First, enclosed with this letter is my resume, which further details my previous academic qualifications and work experience.Second, not only do my qualifications and experience make me a perfect candidate for it, my cheerful personality is well suited to studying in your prestigious university/working as a staff member.Last, my hobbies include sports and music.Words fail me when I try to express my heartfelt gratitude to the help you rendered me.Your prompt and favorable attention to my inquiry would be highly appreciated.Yours sincerely,

第四篇：分歲酒作文200字

分歲酒作文200字

分歲酒作文200字——今天，我們要吃分歲酒了。在金田一村大酒店（206）包廂舉行。

傍晚，客人們都來了，大家圍著桌子坐好，桌上有魚，有肉，有蝦……等等，很多很多的菜。看起來五彩繽紛，聞起來香氣撲鼻，吃起來味道香美，好吃極了。

大人們舉起酒杯，說說笑笑，歡笑聲傳遍了整個包廂。最開心的就是我們這群小孩子了，有的吹氣球，有的玩抓人，玩的很開心。今天，我沒有在媽媽的指教下，自己去跟傍邊桌子上的親戚一一敬酒。媽媽說我長大了，懂事了。我倒覺的沒什么。

一轉(zhuǎn)眼，就9點多了，大家也吃好。我們也就開開心心的回家了。

第五篇：工作總結(jié)酒

教師：調(diào)出健康心態(tài)

作為教師都會有這樣的同感，即責任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等?！窘處熜睦斫】档臉藴省?/p>

能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。

有良好的教育認知水平——能面對現(xiàn)實并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作的要求

熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。

具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師的整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。

能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師具有良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度（如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。

能適應(yīng)和改造教育環(huán)境——能適應(yīng)當前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策?！粳F(xiàn)代教師心理壓力調(diào)節(jié)方法】

換位思考認同法——正確認知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。推移時間遺忘法——有時時間是解決問題的最好方法。順其自然自我解脫法——學(xué)會自我放松，在適當?shù)那闆r下想說便說（找自己信得過的人），想休息便休息（勞逸結(jié)合），想娛樂便娛樂（自我發(fā)泄）??實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美（追求卓越并非追求完美）。

注重過程淡化功利法——建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學(xué)歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。需注意兩點：一是你有奮斗目標要合理；二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。

眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。

更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、美好事物的想像、恐怖事件的回避（耳不聽、眼不見、心不煩）。

音樂與生理保健法——各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更是不容忽視。

自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以信賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。

第一，要知道你所遇到的問題、壓力和挫折別人同樣也會遇到，只是時間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對的事，你如果想做，通過努力你也能做到。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機會對人是均等的，只有在準備中等待機會，才能善于抓住機會。所以，自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢，走出屬于自己的路。

第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復(fù)，關(guān)鍵在于你的態(tài)度和價值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機當作機遇的起點，那么，你就能積極看待人生的苦惱。

第三，你所承擔的任務(wù)或你正在從事的工作，在你的以上中一定是最重要的。因此，千萬不要與現(xiàn)實的工作和生活對抗，而是盡力保持平靜的心情。

創(chuàng)新型教師的人格魅力

【解讀一位有個性的教師】

一位剛參加工作的男教師，個性極強，特別反感參加開會、學(xué)習等集體活動，但他教學(xué)極為認真，甚至每天早晨帶領(lǐng)學(xué)生出早功，學(xué)生非常崇拜他；他很尊重老教師、包括門衛(wèi)師傅，但被管理者看來，他似乎藐視權(quán)威，挑戰(zhàn)紀律。經(jīng)過細心了解，他有一段很特殊的經(jīng)歷，作為一個貧困地區(qū)的孩子，他從小喜歡舞蹈，高中畢業(yè)時在父母的極力反對下，孤身一人到省會學(xué)習專業(yè)，和以乞討為生的一個侏儒同租一間房子，兩人互幫互助，他說從弱勢群體的一員身上他學(xué)到了什么是真正的理解，什么是真正的自尊，所以當他真正從大學(xué)畢業(yè)后，視專業(yè)如生命。后來，管理者通過與他交朋友，給他任務(wù)，逐步引導(dǎo)培養(yǎng)他，即使他融入了集體，又使他保持了自己的個性。為了組織一場大型的演出，他接連兩夜睡在舞蹈房；作為一位個性十足的班主任，他有獨特的工作方式：一名學(xué)生因看望患急病的母親，未來得及請假便返回了百里之外的老家一周，學(xué)生回來后他什么也沒說，也沒有批評這個學(xué)生，而是在得知情況后悄悄給學(xué)生的母親寫了一封信：“大娘，我為您有這樣一個懂事的女兒而高興，懂得孝敬老人的學(xué)生是好學(xué)生，順便寄去一張健身光盤，也許會對您恢復(fù)健康有好處??”那個心里忐忑不安“等待著”班主任批評的學(xué)生，一周后收到了母親的來信得知了老師的態(tài)度。她對老師充滿了感激，各方面進步很快。這就是這位有個性教師的“賞識教育”。他說：“有時我們說得太多，而且也都知道是怎么回事，我們?yōu)槭裁匆靡环N定勢去對待不同的學(xué)生呢？為什么我們就不能適應(yīng)學(xué)生呢？尊重學(xué)生，培養(yǎng)個性，將來的人群才會是豐富多彩的，每個人的一生才會是多滋多味的，我們不能去簡單地克隆學(xué)生的性格?！?/p>

上述事例讓我們充分看到，創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動，離不開教師的獨立思考、自主意識和懷疑精神。沒有獨立性，就沒有個性的發(fā)展，也就無從談起教育的創(chuàng)新。教師只有具備創(chuàng)新的個性傾向性才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識與行動。當然，這種獨立性是建立在教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上的，因此說是完整的獨立性。我們要培養(yǎng)鮮活的有個性的學(xué)生，首先要培養(yǎng)有個性的教師，尤其對個性尚未被磨滅的年輕教師的培養(yǎng)更為重要，使他們充滿自信，不迷信定勢，不屈從于權(quán)威，具有自己的意志和自主行動的傾向。實踐表明：獨立性強的教師抱負水準高，適應(yīng)能力強，有革新開拓精神，創(chuàng)新意識強。而信賴性強的人自信心弱，易受傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)造力競爭力也差。【好奇心越強創(chuàng)造性越高漲】 江澤民在北師大百年校慶大會上的講話明確提出：“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的??教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才??教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生具有重要的影響。

筆者認為，教育的創(chuàng)造往往是從教師開始的，而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。目前中外學(xué)者關(guān)于人格特征的構(gòu)成眾說不一，據(jù)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生對知識的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強，學(xué)生的創(chuàng)造性就會越高漲。創(chuàng)新型教師要把學(xué)生稚樸的好奇心系統(tǒng)地培養(yǎng)為科學(xué)的好奇心，教師本身就必須具有強烈的好奇心。

一位中師老師曾經(jīng)上過這樣幾節(jié)課：第一節(jié)課，沒有任何板書，學(xué)生不能作筆記，只能閉著眼睛用耳朵聽，教師讀文字材料，看誰記得準記得多；第二節(jié)課，教師不講一句話，全部板書，寫了擦，擦了寫，學(xué)生不能作筆記，只能用眼睛看，看誰記得準記得多；第三節(jié)課，教師演示了幾個小學(xué)自然課的實驗，讓學(xué)生體驗、模仿；第四節(jié)課，面對因為好奇而無比興奮的學(xué)生，老師說，我們每個人接受知識的途徑要靠聽覺、視覺、感覺，如果大家將來作為小學(xué)教師，把小學(xué)生的聽覺學(xué)習能力、視覺學(xué)習能力和感覺學(xué)習能力培養(yǎng)好，綜合運用好，你教出來的學(xué)生就會個個優(yōu)秀。后來，有的學(xué)生說，這樣的課我們終身難忘。

好奇心是一種探索動機，進取動力，是一種向未知和未來世界挑戰(zhàn)的精神。好奇心是人們創(chuàng)造性活動的內(nèi)驅(qū)力。一個人一旦失去了好奇心，就會安于現(xiàn)狀，不思進取。【失去想象創(chuàng)新無從談起】

想象力是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的動力。凡是創(chuàng)新型教師都充滿了對學(xué)生發(fā)展、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場景的想象。某校藏族中師班的一名98屆畢業(yè)生，愛動腦，勤思考，大家都說他點子多，在實習前的試講中，他選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)《多面體》這節(jié)課，這么抽象的課對他來講是一次挑戰(zhàn)。只見他，右手拿著一把菜刀，左手拿了一個形狀極不規(guī)則的大土豆走上了講臺，他左手高舉大土豆，問莫名其妙的學(xué)生：“這家伙身上有沒有一個平面？”“沒有！”大家異口同聲?！斑青辍币宦曈貌说肚邢氯ィe起來又問大家：“有沒有平面？”“有！”“幾個？”“一個！”接連又是五刀，一個六面體出現(xiàn)了。然后，他與大家一起分析六面體的具體特點。剛剛返藏工作3年，這名同學(xué)在教學(xué)上已經(jīng)出類拔萃了。

【執(zhí)著堅定?激情?開放】

創(chuàng)新難免遇到困難甚至失敗，可能還會遭到傳統(tǒng)評價者的指責，受到別人的冷嘲熱諷，遭遇學(xué)生和家長的誤解。因此創(chuàng)新型教師需要具有堅忍不拔、百折不撓的意志品質(zhì)。教育的效果并不是立桿見影的，其效能的證明需要時間，某校一位藏族中師班的班主任，6年前，制定了“我很重要”的班訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長，當時顯得班內(nèi)較亂，甚至被人質(zhì)疑。6年過去了，那個“切土豆”的學(xué)生已經(jīng)具備了鮮明的教學(xué)風格；一名酷愛美術(shù)當時經(jīng)常犯小錯的學(xué)生，如今成了中央民族大學(xué)第一個通過了全國美術(shù)專業(yè)課考試的油畫專業(yè)的藏族大學(xué)生；一名喜愛足球的男生，畢業(yè)前將積攢了3年的345.75元零錢交給捐給希望工程，其中僅硬幣就有513個；另外一個女生，在上理科大專的第一年，就拿到了全國自學(xué)考試法律專科畢業(yè)證書，現(xiàn)在，她正著手參加計算機的全國等級考試。這么突出的學(xué)生，能不說是那位班主任6年前開始個性培養(yǎng)的結(jié)果嗎？ 西方很多學(xué)者都認為，人的創(chuàng)造力、競爭力、工作效率與人的性格有關(guān)。成功人士大多充滿激情，征服欲強，進取心強。筆者的一個同事——一位有經(jīng)驗的化學(xué)教師，非常注重對學(xué)生情商因素的挖掘，了解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生，學(xué)生喜歡她，一上她的課就興奮，她總是在學(xué)生的掌聲中步入課堂。所以筆者認為創(chuàng)新型教師除了具有穩(wěn)定的情緒，還必須富有激情，其情感和思維是靈動的。托爾斯泰說：“我們創(chuàng)造，沒有激情是不行的?！碧佤斔固寡趴艘舱f：“如果有人認為世界上有什么比教學(xué)這一職業(yè)更為崇高，那么他們就是一點也不了解這一行。我們熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，熱愛自己所教的學(xué)科，我們充滿了創(chuàng)造的激情?！?現(xiàn)代社會是一個全方位開放的社會，封閉不會引發(fā)創(chuàng)新，不會引起思維的開放，人格的開放能夠互相啟迪，求異求新。社會要開放，國家要開發(fā)，學(xué)校要開放，思維要開放。具有開放性人格特征的教師才會培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性。教師要善于通過實地觀摩、專題交流、網(wǎng)絡(luò)查詢等手段和途徑，借他山之后，學(xué)他人絕技。創(chuàng)新型教師善于溝通，愛好交流與學(xué)習，具有多維的價值觀。

創(chuàng)新的時代賦予了教師創(chuàng)新的機遇，創(chuàng)新的事業(yè)為教師提供了創(chuàng)新的舞臺。社會的發(fā)展，學(xué)生的成長需要教師去創(chuàng)新。

創(chuàng)新型教師什么樣

當今時代衡量一個國家的強弱，不是看資本的多少，而是看創(chuàng)新型人才的多少。創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，而實施創(chuàng)新教育的主體應(yīng)該是創(chuàng)新型教師。

那么，創(chuàng)新型教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

一、具有高尚的道德修養(yǎng) 首先，要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教。甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。

其次，對學(xué)生要傾注全心的愛。

第一，教師對待學(xué)生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。他的學(xué)生來自各諸侯國，出身于不同的階級和階層。但他對學(xué)生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵。

第二，教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動學(xué)生。必須丟掉師道尊嚴的“面具”，不能以虛言欺騙學(xué)生。

第三，教師愛心應(yīng)表現(xiàn)在對待學(xué)生的寬容上，無數(shù)成功的教育教學(xué)實踐證明：寬容是一種很偉大的教育力量，曾經(jīng)有個學(xué)生因個人愿望沒有得到滿足，頂撞了老師。而這位教師沒有作任何解釋，只給她寫了一首小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了去霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來?！睂W(xué)生看了這首詩，沉思良久，終于悟出了自己的缺點。

第四，教師的愛心表現(xiàn)在對待學(xué)生的責任感上，有一位老師在回憶自己的教學(xué)生涯時，講了這樣一個故事：有一次他在課堂上講某個問題時，沒有講清楚，他馬上就在一個孩子的目光中看到了迷惘，他覺得辜負了孩子的信任，自責自己備課的疏忽。多年來，在他的面前一直浮現(xiàn)著這雙迷惘的眼睛，這使他深深地愧疚，暗下決心絕不再出現(xiàn)這樣的情況。

二、擁有豐富的知識結(jié)構(gòu)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。”沈元老師淵博的知識引來了陳景潤日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、于永正等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結(jié)構(gòu)是分不開的。

那么，如何有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)呢？從我國目前中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的總體狀況來看，知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的銀屏功近利式的被動構(gòu)建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時去學(xué)習。能否主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書匠”的重要標尺。

三、更新教育教學(xué)觀念

1、突出一個“人”字

所謂突出一個“人”字，是指在教師的教育教學(xué)活動中，堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念。教育教學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的人。

第一，重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。由于 受“應(yīng)試教育”的干擾，不少教師把完成知識傳授的任務(wù)作為課堂教學(xué)的惟一目標，至于學(xué)生是否樂意學(xué)，會不會學(xué)，善不善學(xué)，教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時思考如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難？

第二，要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主戰(zhàn)場，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當滲透在學(xué)生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中。第三，要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。因為今天的學(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

2、敢說一個“不”字

實施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教？是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進行必要的增刪？再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”？例如不少教參把《凡卡》、《賣火柴小女孩》的中心思想確定為“揭露資本主義社會的黑暗”，事實上文章里所反映的現(xiàn)象在社會主義社會中也客觀存在著。我認為像這一類文章，有超越社會制度的價值，如對弱者、貧窮、不幸的關(guān)心，對幸福的期望和追求。

3、講究一個“思”字

講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，老總和員工有這樣的精彩對話：“我有30年的經(jīng)驗——”“不，你人有一年的經(jīng)驗，只是將它重復(fù)了30次！”讀來令人深思，我由此聯(lián)想到有些教師為什么教了幾十年書，教學(xué)方法總是老一套，缺乏新意，教育教學(xué)實績平平，恐怕與他對自己現(xiàn)有教學(xué)方法不能經(jīng)常反思有關(guān)。

四、具有創(chuàng)新能力

1、要有解決實際問題的能力

2、要有創(chuàng)造性思維能力

3、要有一定的教育科研能力

4、要有較強的教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力，是指教師為了確保自己的教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目標，而在教學(xué)的全部過程中，不斷地對教學(xué)活動進行積極和主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。自我監(jiān)近代性教學(xué)是一種動態(tài)性教學(xué)，整個教學(xué)活動過程充滿著精湛的教學(xué)藝術(shù)，它是教學(xué)的科學(xué)性和教學(xué)的藝術(shù)性的有機整合。

視覺盲點召喚賞識教育

日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點進步。父母從不會抱怨孩子說話遲、說得差，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑而只會堅持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。這個事例給了我們一個啟示：“賞識是成功的教育。”

我深深認同賞識教育的理念，并在實際工作中努力去做。但在這一年多的班級工作中，有幾件事情讓我意識到我的工作中有一個很大的漏洞。

【教育案例】

新學(xué)期開學(xué)的第一天，一節(jié)班會課。我拿著課程表和時間表進了教室，安排前排的畢文杰同學(xué)，等到下課后用她的透明膠帶把兩張表粘貼到墻上，她欣然答應(yīng)了。就這么一件不起眼的小事，對畢文杰來說，簡直是莫大的幸福：因為第二天，我正好與她爸爸相遇，他告訴我，昨天晚上，孩子唱著歌回的家，到了家還在唱，那股高興勁就甭提了。我問她今天有什么高興事，她就把事情的來龍去脈述說了一遍??

真沒想到，這么一件不起眼的區(qū)區(qū)小事，竟令孩子那么欣慰！畢文杰一向性格內(nèi)向，平時安靜，寫作業(yè)的速度很慢。她爸爸曾多次告誡、訓(xùn)斥，也無濟于事?？梢哉f畢文杰沒什么特殊的能讓教師注意的閃光點。但從這件事之后，我經(jīng)常撫摸她的頭，鼓勵她上課要踴躍發(fā)言，作業(yè)一定要加快速度。經(jīng)過短短兩周的時間，她這些小毛病已大有改進??

【反思隨筆】

在推進“賞識教育”的過程中，也許很多老師都有和我相同的感觸。當別人詢問學(xué)生情況時，你可能說不出那些一般學(xué)生的情況，不像品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，自然是我們賞識的對象；對于后進生，為了維護班級的正常秩序，老師往往更是倍加關(guān)注，用最大努力去賞識他們的閃光點，抓住時機表揚、鼓勵。但是我發(fā)現(xiàn)在賞識、關(guān)注中，教師常常不自覺地忽略了處于我們視覺盲點的學(xué)生——那些不太起眼的讓人省心的學(xué)生。

經(jīng)過一段時間的反省與觀察，我發(fā)現(xiàn)這種處于我們視覺盲點的學(xué)生，一般有以下特點：成績一般，行為良好不犯錯；性格內(nèi)向；平時安靜。如果讓你在腦海中搜尋自己班的學(xué)生時，最后幾個被你想起來的基本就是處于自己視覺盲點的學(xué)生。但這些孩子自身有著很大的潛力，老師的關(guān)注和表揚在他們身上能發(fā)揮出更大的力量。在班級里，這部分力量的覺醒，將會對優(yōu)等生構(gòu)成一種刺激，對后進生形成一種帶動，班級的風氣也會因此而有較大的改善。

像畢文杰這樣的孩子，很少告別人的狀，也不給老師添麻煩，即使有時想和老師說什么，也似乎從沒希望能從老師這里得到什么反應(yīng)。所以，我常認為這樣的孩子沒什么問題，真希望班里再多幾個這樣的孩子。我又想起一個叫王浩的小朋友，他媽媽曾給我寫過一封信，告訴我王浩回家說：“今天楊老師對我笑了三次！”我知道微笑對于幼小的孩子意味著什么，但卻沒想到竟有孩子在意我對他的笑，甚至記在心中。這樣的孩子卻處在我視覺的盲點，使我往往忽視了他們向我傳達的“請你關(guān)注我”的信息。

為了強迫自己去關(guān)注那些讓人省心的孩子，我把班里每一個孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對性地記錄一些孩子的情況。每過一段時間，我就會反思一下忽視了哪些孩子，并及時進行補救。

每一個兒童都是發(fā)展的主體，每一個兒童都有自己獨特的個性及其心理發(fā)展需要，因此，每一個兒童在老師心目中都應(yīng)有同等重要的位置。為此，我們應(yīng)該更加關(guān)注那些處于我們視覺盲點的學(xué)生。從他們身上，我感受到了賞識教育的巨大力量。我們應(yīng)以一顆公正、真誠和慎重的心去對待每一位學(xué)生，既不對那些出色的學(xué)生給以過分的關(guān)注和過多的溢美之詞，也要放手適度引導(dǎo)那些有問題的后進生，還不能忽略那些處于我們視覺盲點的學(xué)生。這樣，每一個學(xué)生在我們的眼里就都是一樣的——富于個性，豐富多彩。

賞識教育：翹起你的大拇指

他是一位父親，老三屆畢業(yè)生，曾是工廠的普通工人。他有一個女兒，一個剛生下來不久就雙耳全聾的女兒。二十年來，這兩個普通的生命融為一體，創(chuàng)造出一系列不平凡的奇跡： 女兒到三歲半時還不會講一句話，到六歲卻能認識兩千多個漢字；八歲能背出圓周率小數(shù)點后一千位，打破了吉尼斯世界記錄；小學(xué)階段連跳兩級；十歲被評為全國“十佳少年”；十六歲被遼寧師范大學(xué)錄取成為中國第一位少年聾人大學(xué)生；十七歲被評為全國最年輕的自強模范；二十歲赴美留學(xué)攻讀心理學(xué)碩士學(xué)位；２００２年榮膺首屆海內(nèi)外中國婦女“十大時代人物”。

這位父親是周弘，女兒是周婷婷。

這種來自一個普通父親的教育方法被譽為世界上最著名的教育方法之一，《人民日報》、《中國教育報》、《中國青年報》、《南方周末》、《新華日報》、中央電視臺、各級地方臺、英語ＢＢＣ等近千家國內(nèi)媒體，爭相報道了這一教育成果，周弘《賞識你的孩子》、《常識教育系列叢書》暢銷全國，并已在臺灣地區(qū)出版，引起轟動，掀起了一股賞識教育旋風。

原國家教委副主任楊海波稱賞識教育為中國當代教育史上的重大事件，把周弘和賞識教育譽為“偉大愛的實踐，科教興國的精華?！?/p>

十幾年來，周弘運用賞識教育培養(yǎng)了一批超過或達到周婷婷同齡水平的早慧兒童，這些孩子在周弘賞識教育的培養(yǎng)下，有的被評為省“十佳少年”，有的在國際繪畫大賽中獲獎。

十幾年來，周弘在全國部分省市及新加坡、英國等地舉行了千余場報告會，受到了當?shù)丶议L的熱烈歡迎。賞識教育的理念在數(shù)百萬父母與老師中間引起了強烈反響，普遍反映就是覺醒了；而成千上萬的孩子也因此得到了賞識陽光的照耀，在成長中出現(xiàn)了奇跡。

從一位普普通通的父母，到著名的賞識教育家，周弘歷經(jīng)了無次數(shù)的磨礪、嬗變和升華。請聽，周弘這位在家庭教育“覺醒了的父親”上的內(nèi)心獨白： 第一次覺醒：找到做合格父親的感覺

女兒婷婷生下來就聾，一歲多時因病雪上加霜，導(dǎo)致雙耳全聾。

我曾經(jīng)對最要好的朋友說：“哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了?！?/p>

本來對命運已經(jīng)屈服，可在婷婷出生的時候，一部日本電視連續(xù)劇《血疑》喚醒了我沸騰的父愛，我找到了一個做合格父親的感覺。幸子雖患不治之癥但卻含笑離開了人世！她的父親大島茂堅強而勇敢地面對現(xiàn)實，對女兒付出了無盡的父愛。我想女兒雖失去了聽力，但生命是最可貴的、最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？我發(fā)誓要用自己沸騰的父愛和百分之百的努力，為婷婷打開有聲的世界之路！為婷婷探索一條快樂成長之路！即使不能成功，女兒長大后也不會抱怨我——這個為她歷經(jīng)磨難的老爸。

第二次覺醒：發(fā)現(xiàn)一個寶藏

女兒七歲時，我在上海買了一本極其普通的書——《幼兒才能開發(fā)》。

這本書是介紹日本教育家鈴木鎮(zhèn)一教育思想的。鈴木發(fā)現(xiàn)教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的方法是人世間最好的教育方法，他嘗試用這種教育方法，一年培養(yǎng)出七百名達到莫扎特同齡水平的小提琴神童，在全世界為之轟動。

我就是看到這本書后再次覺醒的。鈴木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培養(yǎng)成小提琴神童，我為什么不能把雙耳全聾的女兒婷婷培養(yǎng)成神童呢？ 我把女兒作為第一塊試驗田，從此，女兒做任何事我都以教她學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)去對待她。讓她從中找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。

就這樣堅持了數(shù)年，結(jié)果奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時間學(xué)完 小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國“十佳少年”，接著我把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實驗，實踐證明這種教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一批“周婷婷式”的早慧兒童應(yīng)運而生。

第三次覺醒：悟出一個道理——行

在父母教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百地學(xué)會了說話、走路，這中間的奧妙是什么？

家長教孩子學(xué)說話、學(xué)走路之所以成功，奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。

在孩子學(xué)說話、學(xué)走路的過程中，家長是天生的教育家，家長本能地擁有兩個寶藏，承認差異，允許失敗。

由于堅信孩子“行”，在孩子學(xué)說話時，家長就承認差異。說話早的孩子行，說話遲的孩子也行，不僅承認差異，而且還要欣賞差異。

由于堅信孩子“行”，在孩子學(xué)走路時，家長就要允許失敗。孩子不小心跌跤后，會遇到家長的斥責嗎？世上有沒有這種事？絕對沒有。孩子學(xué)走路時，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家長都會鼓勵孩子站起來。

持之以恒地相信孩子行，是我教育女兒的心得，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的秘訣。

第四次覺醒：滿足一種需求——賞識 我發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求是——渴望得到別人的賞識。

吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求。

可是，不知有多少父母忽視了孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為，只要在物質(zhì)生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。

在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時，父母都是天生的教育家，本能地看到了孩子的優(yōu)點。孩子上學(xué)后，父母開始懷疑孩子，認為孩子不行，目光總盯在孩子的缺點上。

父母的目光像陽光，照到哪里哪里亮。

孩子的無形生命好比一棵果樹，果樹有果枝（優(yōu)點），有瘋枝（缺點），父母的目光如果一直盯在缺點的瘋枝上，瘋枝就會越長越壯，最后顆粒不收。父母的目光如果一直盯在優(yōu)點的果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將是桃李滿樹綴枝頭。

現(xiàn)在的父母希望孩子進步快，老說孩子慢； 希望孩子細心，老說孩子粗心； 希望孩子膽大，老說孩子膽??； 希望孩子聰明，老說孩子笨。

父母總是習慣地認為：優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育恰恰相反；優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。

現(xiàn)在的孩子得到的常識不是太多了，而是太少了。我用十幾年的生命體驗得出一個結(jié)論；賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是每個孩子生命成長中不可或缺的氧氣。我是怎么賞識女兒的呢？

——當三歲半的女兒剛開口說話，把“水”說成“堆”時，全家人欣喜若狂。

——當女兒用顫攔的小手畫出第一幅杰作——幾根蚯蚓般的線條時，全家人歡呼不已。

——當女兒剛學(xué)會做應(yīng)用題，十道題僅做對一題時，我卻對著這道題驚呼：“太了不起了，這么難的題目你竟然做對了一道，爸爸像你這么大的時候啊，連碰都不敢碰呢！”

——當女兒剛開始寫作文，晚上吃飯的時間，就是一家人共同欣賞她的作品的時候，每當出現(xiàn)了一個好句子，他們就熱烈鼓掌，拍手稱快，于是激發(fā)了女兒寫作的興趣，于是女兒找到了作家的感覺，后來與我合作了一本書《從啞女到神童》，現(xiàn)在正在寫一本書《做一個自己快樂并給別人帶來快樂的人》。

就物質(zhì)生活而言，女兒并不比一般兒童富有，而就精神生活而言，女兒也許算得上是百萬富翁。

植物都朝著向陽的地方生長。賞識猶如生命的營養(yǎng)，常識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水。

第五次覺醒：達到一個目標——通

中國家長最愛孩子，這是全世界公認的，但他們愛孩子，更愛面子。

我也經(jīng)歷了由功利性賞識到對生命賞識的階段。

十歲時，女兒被評為全國“十佳少年”，伴隨著這巨大的榮譽，女兒遇到了新的挫折，童年的磨難沒有把她壓垮，但是巨大的榮譽差點淹沒了她。掌聲、鮮花、閃光燈包圍著一個剛剛十歲出頭的小姑娘，女兒的心理發(fā)生了微妙的變化，開始飄飄然了。

同學(xué)們按“神”的標準要求她，加上老師動不動就批評其他同學(xué)，“人家周婷婷做得如何，你們又做得如何”無形中又拉開了女兒與同學(xué)的距離。于是本來婷婷與班上同學(xué)融洽的關(guān)系慢慢開始疏遠了，結(jié)果婷婷重新走向孤獨，上學(xué)、放學(xué)的路上，沒有同學(xué)和她一起走，女兒感到傷心，她發(fā)現(xiàn)自己笑都笑得不自然了。

女兒含著淚把心中的痛苦告訴了我，我意識到自己的教育出了問題。長期以來，我只注意培養(yǎng)女兒的成功感，跳級、打破吉尼斯世界記錄、成績名列前茅等等，而現(xiàn)在的我才發(fā)現(xiàn)，成功了未必幸福、快樂。如果女兒不能保持一顆平常心，即使得到更多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。

賞識教育應(yīng)該與幸福有約，一個與幸福有約的人，一定與成績有緣。因此，賞識教育的目標就是一個字——通，讓家長與孩子的生命處在和諧的狀態(tài)。

陶行知先生曾精辟地指出，教育的目標是培養(yǎng)人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。

聯(lián)想到我教育婷婷的過程，也經(jīng)歷了三個階段：婷婷小時候因為聽不見，也不會說話，很自卑，處于人下人的階段；當了全國“十佳少年”后，有了極強的自信心，而且性格上樂觀開朗，完全擺脫了小時候的自卑狀態(tài)，于是心態(tài)有些膨脹，盲目自信，處于人上人狀態(tài)；后來我開始關(guān)注女兒的幸福感、快樂感，關(guān)注其人格的塑造，使得她心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全，又回到人中人狀態(tài)。

有了這些人生經(jīng)歷后，婷婷人生的座右銘是：平平淡淡才是真，她在榮膺《中國婦女》時代人物后，平靜地對記者說：成功是附帶的，快樂才是最重要的，我要做一個自己快樂并給別人帶來快樂的人。

一位哲人說，我們很少去想我們所有的，但我們常常想我們所沒有的，這必然導(dǎo)致心靈的失落——眼朝上看，心境暗淡，腳往下滑，不能自拔。

人生要眼朝下看，汲取能量，腳往上行，人生光明。我覺得處在這個時代，應(yīng)該感謝生命，感謝這個時代寬松和諧的環(huán)境，讓一個普通的家長得出一種教育思路，感謝女兒使我的精神生命得到升華。

許多接觸過賞識教育的家長告訴我，他們由學(xué)會賞識自己的孩子，到學(xué)會賞識別人的孩子，由學(xué)會賞識孩子到學(xué)會自我賞識，他們擁有了親子關(guān)系的和諧，擁有了內(nèi)在心靈的和諧，心境永遠是一片明朗。

當孩子小時候不知道什么是賞識時，我們卻給了他無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時候，卻發(fā)現(xiàn)賞識離他們越來越遠，所以我用生命發(fā)出呼喚；每個孩子身上都隱藏著巨大的潛力，需要我們做父母和教師的用賞識去發(fā)現(xiàn)和喚醒。

歸來吧，賞識！

賞識是教師手里最奇妙的力

量

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基在長期的基層學(xué)校工作中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，并隨時將這些經(jīng)驗用辯證唯物主義和現(xiàn)代心理學(xué)的理論加以提煉，形成了許多獨到的見解，對教育的許多方面都產(chǎn)生了較為深遠的影響。人們對他的鼓勵成功教育、培 養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人等教育思想非常關(guān)注，但對其中所蘊含的賞識教育的思想?yún)s認識不多。近來重讀蘇霍姆林斯基的一些著作，我又產(chǎn)生了許多新的感想。我認為蘇霍姆林斯基的賞識教育思想可以從以下幾個方面得以體現(xiàn)：

【情感和諧的師生觀】

心理學(xué)的研究表明：人在滿足生理與安全需要后，都希望能尋求一個自己所歸屬的群體，并在這個群體中獲得尊重、關(guān)心、愛護和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認為，作為人師，除了關(guān)心愛護學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽光下。這種賞識表現(xiàn)在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機盎然。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力?！?/p>

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對師生之間在期望、目標、觀點上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度去對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個性差異，并應(yīng)當主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的（哪怕是極細小的）優(yōu)點和特點。蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導(dǎo)地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。因此，教師學(xué)會了解不同時期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點。同時，教師應(yīng)改變過去那種“以教師為中心”、“教師絕對權(quán)威”的作風，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個性和特點，就應(yīng)該允許學(xué)生說“不”，甚至鼓勵他們說“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發(fā)他們的“靈感”，開發(fā)其特長和潛能，促使他們的個性自由地發(fā)揮，這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強調(diào)的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。

【真誠與審美的道德教育】

蘇霍姆林斯基指出，培養(yǎng)人的時候，不要忽視：“人的所有方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的東西所決定的??在這個和諧中起決定作用的、主導(dǎo)的成分就是道德?！薄暗赖率钦樟寥姘l(fā)展的一切方面的共源?！本蛡€體發(fā)展而言，德、智、體密不可分，但“德”是體現(xiàn)個體精神面貌的決定因素，“德”決定著人的發(fā)展方向、動力，調(diào)節(jié)著“才”的運用。蘇霍姆林斯基認為，青年學(xué)生正處于人生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，要通過積極的正面教育，努力發(fā)掘其人格中的每一個閃光點，對其善的行為多加贊賞，觸發(fā)其處于潛意識狀態(tài)的道德情感，從而達到“揚善抑惡”的目的，促進其道德品質(zhì)的發(fā)展。

我們要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的真實感受，對那些能說出有獨立精神體驗和個性的話的學(xué)生，我們應(yīng)該給予肯定與贊賞。教師應(yīng)該懂得珍惜和呵護學(xué)生那種純真的感情，因為那是學(xué)生道德情感的萌芽。在蘇霍姆林斯基眼中，不論自己的學(xué)生日后是成為將軍、教授、市長，還是集體農(nóng)莊的拖拉機手，只要具有美的心靈，那么這個學(xué)生就是值得我們欣賞與尊敬的，教師付出的道德教育操勞所得到的價值也是等價的。

蘇霍姆林斯基的德育思想是真正面向全體的學(xué)生并且瞄準“人”這一目標的，因此他特別注重學(xué)生的特性。他說：“我們不僅要把每個兒童培養(yǎng)成心靈手巧的勞動者，而且要給予他有個人特性的、互不雷同的創(chuàng)造的幸福，世上有多少人，就存在多少條通往共產(chǎn)主義幸福的道路，因為每一條道路必定要通過每個人獨特的天賦、才能和才華”。因此他提議，教師們不要只是將學(xué)生培養(yǎng)成只知服從社會道德準則、循規(guī)蹈矩的公民，更要注重培養(yǎng)豐富多彩的“人”，要懂得欣賞學(xué)生各種不同的個性，抓住學(xué)生個性行為下的優(yōu)良品質(zhì)和美好心靈。一位平時比較調(diào)皮、愛遲到的學(xué)生，可能他的正義感非常強，樂于助人。只有善于抓住學(xué)生好的一面，給予及時的贊賞，才能更好地促使學(xué)生美好的道德萌芽真正地成長、成熟。

在德育中對“美”的關(guān)注與推崇是蘇霍姆林斯基德育思想的鮮明特色，同時也更加豐富地體現(xiàn)了他的賞識教育的思想。他說：“美是道德純潔、精神豐滿、體魄健全的強大源泉”。蘇霍姆林斯基認為：人之所以成為人，不只是他制作了第一件勞動工具，而且還因為他能感受美、理解美、創(chuàng)造美，而這種美涉及的可謂是人生活的全部，因而“審美教育涉及正在成長的人的精神生活的一切領(lǐng)域”。即然美同人思想面貌的形成、道德標準的形成密不可分，那么，讓學(xué)生充分感受美是德育的良好途徑。來自理性的、感性的、現(xiàn)實的、理想的、科學(xué)的、藝術(shù)的、大自然的、人類社會的、勞動的、休閑的、智育的、體育的??等領(lǐng)域的美都能對學(xué)生的道德起到陶冶和充實的作用，達到實實在在的德育效果。因此，蘇霍姆林斯基并不贊同精英教育，特別在道德教育中，他認為每一位學(xué)生都是美的，在他們精神世界中都有美好的愿望與追求。只要通過教師的發(fā)掘和賞識，使學(xué)生能感受到自身和身邊的美——首先是人性的、心靈的、還有科學(xué)的、自然的、人群的、自身的、家庭的、社會的??學(xué)生就會更加理解美、珍愛美，最終能創(chuàng)造美，從而構(gòu)建美滿的人生，創(chuàng)造美好的道德世界。

【充滿愛心的成功教育】

蘇霍姆林斯基的成功教育是最能深刻體現(xiàn)其賞識教育思想的。賞識教育的思想貫穿于他的整個成功教育思想之中，教師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在。它可以集中表現(xiàn)在下面兩個方面：

首先，教師的愛心是成功教育的原動力。蘇霍姆林斯基把老師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。他認為師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。他提出：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻郏詴袆?chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，痛改前非，最終他們也會成為生活和學(xué)習的強者。

其次，重視學(xué)生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。成功教育很重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。這些思想，源遠流長，為許多古今中外著名教育家所論述，蘇霍姆林斯基就是其中有代表性的一位。他在30多年間，對3700多名學(xué)生進行了個別觀察，記錄研究，他提出的結(jié)論是：“一個人不可能沒有任何天賦和才能，以至于沒有可能在生活中表現(xiàn)自己”。教師的任務(wù)，就是善于在每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。蘇霍姆林斯基的一個著名口號是“要讓學(xué)生都抬起頭來走路！”他認為只要教師善于運用這種教育，就有可能挽救一大批“差生”，他對教師們說：“我想告訴你，年輕的朋友，一個極其簡單而又極其復(fù)雜的秘訣??這個秘訣就是：只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著崇高的志趣、激情和不斷取得進步的完善的人?！碧K霍姆林斯基堅信，教育者要有效地進行教育工作，首先必須尊重和欣賞受教育者，使受教育者樹立自豪感和自信心，這是一條重要的教育規(guī)律，這也是成功教育思想的一條重要原則。在我們當前的教育改革中，有不少教育界人士提出要讓兒童接受挫折教育，讓學(xué)生脆弱的心理在生活的風雨中經(jīng)受磨煉、錘打。我們認為不能操之過急，不能一步到位，要有個過程，而且要講究策略和方法。實際上，對中小學(xué)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習困難者，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的常識和成功的體驗，通過這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進他們成就動機的發(fā)展，促進他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。

賞識雨露

●賞識教育是讓父母、孩子都學(xué)會翹起大拇指的教育?！褚粋€孩子自尊得不到保護的民族，是很難屹立于世界民族之林的。

●好農(nóng)民，不讓最矮的莊稼枯萎；好老師，不讓最差的學(xué)生自卑。農(nóng)民最關(guān)心的是禾苗是否舒展，老師更應(yīng)該關(guān)注童心是否歡暢。

●中國家長太愛孩子了，可惜他們太不懂怎么愛孩子。愛孩子是一種本能，是動物，甚至是老母雞也能做到的事，關(guān)鍵是會愛。

●如果我們的教育是用今天的思想學(xué)昨天的知識來面對未來的社會，難免使我們的孩子將來要像堂吉訶德一樣去大戰(zhàn)風車。

●充滿功利色彩的教育只能培養(yǎng)出一批只有小聰明而無大智慧、只有死知識而無活思想、只有高文化而無高修養(yǎng)的人來?！窠逃ぷ髡邞?yīng)該把大成功分解成許多的小成功，讓孩子跳一跳，夠得著，不斷從成功走向新的成功，形成一種成功者的心態(tài)，而不是從失敗走向失敗，形成一種失敗者的心態(tài)。

●賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”中沉淪。

●當今中國，在各行各業(yè) 中＇都需要上崗合格證的今天，惟有在教育孩子——這個關(guān)系到一個家庭乃至于整個民族生死存亡的問題上，家長卻從不需要合格證，也永遠不會下崗，這也許正是中國家庭教育的問題所在。

●哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都會滿含熱淚地欣賞他、擁抱他、親吻他、贊美他，為自己創(chuàng)造的這個萬物之靈而驕傲。

教師如何走進新課程

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的，一次課程的改革，不公要改變千百萬教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性是不言而喻的。從這個意義上講，教學(xué)改革是課程改革的一場攻堅戰(zhàn)。

教師的角色將發(fā)生哪些改變：

●由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者●由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者●由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

教師需要哪些新的工作方式？

●教師之間將更加緊密地合作●要發(fā)送自己的知識結(jié)構(gòu)●要學(xué)會開發(fā)利用課程資源

教師需要哪些新的技能？

●具備課程開發(fā)的能力●增強對課程的整合能力●提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力

新的學(xué)習方式帶來哪些挑戰(zhàn)？

●指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習●創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境●注重學(xué)生的親身體驗●引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力

教學(xué)策略將發(fā)生哪些變化？

●由重知識傳授向重嚳發(fā)展轉(zhuǎn)變●由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變●由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變●由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場所，在實踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

要處理好課改中的若干關(guān)系

【關(guān)于更新觀念】

我們要更新的是陳舊、過時的教育觀念，而不是一切教育觀念。有些教育觀念如“有教無類”、“教學(xué)相長”、“因材施教”等等，經(jīng)過千百年的實踐，證明它是正確的，至今還是適用的，就應(yīng)把它發(fā)揚光大；有些教育觀念如韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”，在當時是正確的，現(xiàn)在只要賦予它新的時代內(nèi)涵，就可以繼續(xù)發(fā)揮作用；有些教育觀念如“分數(shù)高、升學(xué)率高就是質(zhì)量高”，雖然成了許多人包括一些政府官員和家長的共識，但因為它不全面，就應(yīng)加以更新。

【關(guān)于能力培養(yǎng)】

強調(diào)培養(yǎng)人的能力、情感、態(tài)度，并不是否定知識的重要性。扎實的知識功底是提高能力、豐富情感、形成積極態(tài)度的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育不宜提從“知識中心”轉(zhuǎn)移到“能力中心”、從“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)移到“學(xué)會學(xué)習”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”的提法是對的，但不能由此得出傳授知識不重要的結(jié)論。不要把“學(xué)會”與“會學(xué)”對立起來。不能因知識更新快，就不重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習和掌握。相反，越是知識更新得快，越要有廣博的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的知識素養(yǎng)。當然這里指的不是過時的知識，而是不斷更新的知識；不是一般的知識，而是對人、對社會、對知識發(fā)展有重要價值的知識，尤其是基礎(chǔ)知識。【關(guān)于主體性問題】

強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。今后，教師的責任仍然很重大，對他們的要求應(yīng)該更高。不能把學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用對立起來。而學(xué)生的主體性在不同年齡和學(xué)習階段表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)生的自立能力還很有限，知識很有限，教師的主導(dǎo)作用就很大。隨著學(xué)生年齡的增長、知識的增加和能力的提高，他們的主體作用才能逐步表現(xiàn)出來。主體性問題還涉及到社會政治、經(jīng)濟和文化等各方面，不是教育一家就能完全解決的。

【關(guān)于學(xué)習模式】

課堂學(xué)習的模式包括接受模式和發(fā)現(xiàn)模式。在人的認識活動中，二者往往相輔相承、結(jié)伴而行。學(xué)習過程不可能全部由學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來完成，因為學(xué)生在小學(xué)和初中階段，接受性學(xué)習還是主要的。而一個人在一生中，即使學(xué)識很淵博，也不能排除接受性學(xué)習。不能把接受性學(xué)習與注入式教學(xué)、死記硬背、機械訓(xùn)練劃等號。針對現(xiàn)行教育的弊端而強調(diào)研究性、探究性學(xué)習，并不排除接受性學(xué)習的必要和重要。在一定意義上，研究性、探究性學(xué)習是一種理念、原則和學(xué)習方式，它應(yīng)滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動之中。現(xiàn)在把它作為一種課程形態(tài)，是為研究性、探究性學(xué)習的充分展開提供相對獨立、有計劃的學(xué)習機會。當前在強調(diào)研究性、探究性學(xué)習的同時，要著力改善接受性學(xué)習，積極探索接受性學(xué)習的新形式。一堂課究竟采取何種學(xué)習方式，要因人、因時、因課制宜，不能一刀切。

【關(guān)于創(chuàng)造性思維】

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不能只強調(diào)培養(yǎng)發(fā)散思維，因為創(chuàng)造性思維活動是發(fā)散思維與復(fù)合思維共同運作的過程，是智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)融合的產(chǎn)物，是人類左右大腦皮層中抽象思維與形象思維共同作用的結(jié)果。只有二者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成高水平的創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維必須在明確任務(wù)及問題要求的前提下進行，也就是在復(fù)合思維的基礎(chǔ)上才能進行。同時，發(fā)散思維的結(jié)果并不都是有意義的，必須進行復(fù)合，才能得出正確的結(jié)論。

【關(guān)于電腦與人腦】

我們強調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，但不能取代教師的職能。師生交往中情感的交流以及它對學(xué)生潛移默化的影響是電腦無能為力的。如果只用電腦，就會帶來文化生態(tài)危機。隨著電腦的廣泛應(yīng)用，不需要對一般的知識死記硬背了，但這不等于不要對記憶能力進行訓(xùn)練。有些定理、公式、名篇名句，還需要熟讀背誦，以便感悟、掌握和應(yīng)用。皰丁解牛式的語文教學(xué)把很多時間用于分析作品的時代背景、作者生平、段落大意、主題思想，并要求學(xué)生去背這些東西，而不引導(dǎo)學(xué)生去認真讀課文，去感悟、領(lǐng)會作品的思想感情是不對的，但也不能走到另一個極端，該講的也不講，只是一味讓學(xué)生閱讀和背誦。【關(guān)于課堂形式】

教師“滿堂灌”不對，“滿堂問”、“滿堂轉(zhuǎn)”也不好。我們要求的是思維的活躍，讓學(xué)生在課堂上都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，從而促進思維能力的發(fā)展，而不是追求表面、形式的活躍。課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要區(qū)別是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)參與不是形式參與，是全員全程參與還是部分人局部的參與。搞滿堂問，學(xué)生怎能有時間對問題進行深入的思考？學(xué)生窮于應(yīng)付，又怎能充分發(fā)揮主體性？教師又怎能通過多問達到激思、激疑、激趣、激創(chuàng)的目的？對學(xué)生提出的問題也要選擇重點加以講解或引導(dǎo)學(xué)生探究，而不能一味按學(xué)生的提問組織教學(xué)。合作學(xué)習要建立在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上。學(xué)生自己還沒來得及好好學(xué)就要求他們討論，這不是真正的合作，也達不到預(yù)期的目的。

【關(guān)于賞識激勵】

對學(xué)生要賞識、激勵、寬容，堅持正面教育，以表揚、激勵為主，但這并不意味著排斥、否定必要的批評和懲罰。好孩子是夸出來的，但夸要有度。一個孩子如果只能表揚，不能批評，將來走上社會后，怎能有面對挫折和挫敗的心理承受能力？沒有批評和懲戒的教育應(yīng)該說是不完整的教育。當然，懲罰只是一種常規(guī)教育手段，要注意把握度和時機，注意實際效果，避免產(chǎn)生副作用。

另外，在進行中外教育比較時，應(yīng)實事求是。比如就中、美的基礎(chǔ)教育而言，不能說哪個好，哪個不好，應(yīng)該說各有長短，要互相學(xué)習，取長補短。在教學(xué)改革中，應(yīng)該讓中國學(xué)生多創(chuàng)新，強調(diào)美國學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣互相彌補才是最恰當?shù)摹?/p>

強調(diào)更新教育觀念，深化教育改革，不是要否定過去的成績，丟掉我們的優(yōu)勢。我們對傳統(tǒng)教育應(yīng)該揚棄，而不應(yīng)該“粉碎”或“顛覆”。不能今天否定昨天，明天否定今天，不停地翻烙餅，那樣會使我們的教育永遠在廢墟上重建，永遠是零起點。

最近，我國著名教育家呂型偉呼吁學(xué)點教育史，我認為很有必要。教育改革與創(chuàng)新不能割斷歷史。只有知道教育史上出現(xiàn)過哪些巨人，他們的貢獻是什么，經(jīng)驗教訓(xùn)是什么，才能站在巨人的肩膀上，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。除了學(xué)點教育史，還應(yīng)提倡學(xué)點辯證法。這樣才能使我們在改革和創(chuàng)新中克服片面性，防止絕對化，少走彎路，少出現(xiàn)反復(fù)，才能使課程改革沿著科學(xué)的軌道不斷前進。