第一篇：從細節談教育

從細節談教育

最近讀了《教師行為的50個細節》，通過讀書讓我覺得讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些體會：

一、教師教育行為細節

育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關注自身行為的細節，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經意間的一個細節。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。

二、教師教學行為細節

課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本素養。在課堂教學中，教師表現出來的行為細節，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現出來的行為，還是無意流露出來的`行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現出得當的言語行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發學生學習知識的興趣和熱情；假如教師表現出失當的言語行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質量。

三、教師管理行為細節

在學校教育世界里，教師經常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節。

四、教師學習行為細節

古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養，促進自己的專業發展。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節，提高學習的針對性和實效性。

五、教師日常行為細節

在教育教學過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為細節，就是對學生的一次次“身教”，而且這種教育比言教更具影響力。

第二篇：從早戀談教育方法

從早戀談教育方法

今天我談一個對中學生和家長乃至學校和社會都非常關注的問題，那就是中學生早戀有意還是無害，應該還是不應該。我的觀點會從我的行文中透露出來，所以請容許我細細道來。

情情愛愛乃是人的七情六欲之一，是人的基本生理和心理的需要。禁止中學生早戀，在我認為，這和古代朱熹提出的“存天理，滅

人欲。”有過之而無不及。為什么不禁止大學生的或者是成年人的，偏偏是中學生的？難道戀愛真的就一定會導致某些不好的問題？或者說，戀愛一定會破壞一個人的前途？不是，這些全都是借口，這些全都是老師和學校和父母要求我們按他們心目中的那條他們自以為的標準的、準確無誤的、應該所有中學生都該走的那條老路的借口！

雖然我是理科生，但我還記得政治曾經教過這么兩句話：“具體問題具體分析。”和“看問題要全面，要用一分為二的觀點看問題”。任何事物都不是絕對的，都有利有弊，今天我就用這兩個觀點看問題。

先別急著看理論，先容我講兩個例子。美國有一個家庭，這個家庭里面的女孩讀高中，戀愛了。她跟他爸爸說她戀愛了，她爸爸跟她約法三章：

一、不容許發生性關系；

二、不能影響學業；

三、任何事情都要自己處理，包括失戀。后來好像這個女生真的失戀了，但她不想我國有些中學生那樣哭哭啼啼呼天搶地要生要死的，反而一點也沒耽誤學習，考上了很好的大學。

回頭看看我國的高中生，在嚴謹的學校規章和嚴厲的家庭管理下，不少人都還是早戀了，只不過是偷偷來的。即使那些聲稱沒有早戀的同學，其實十有八九心里的某個地方已經給某個人占據了，只是不想表達出來而已。所以，用一顆心去做兩件大事，肯定不太大可能都十全十美。或許，這就是讓父母們以為的早戀一定會導致某些問題發生的根本，卻不知道這里面還有深意一層的問題。

那么現在開始政治來處理問題。早戀的壞處，相信是呆子都會知道，一不小心就會造成很嚴重的后果。但早戀究竟有沒有好處？答案是肯定的。我相信，每個人的心里活或多或少都會有一些就算是最好的知心朋友都不想分享的秘密，這些秘密只想和心里的那個TA來分享。而且，二人彼此之間，如果是比較勤奮的學生的話，我相信他們彼此之間會相互勖勉。雖然知心朋友也可以做到這一點，但不及情侶之間的效果好。當然還有好處的，我不想寫，以免遭到某些激進派的謀殺。當然，我寫的這些好處，都是那種雙方都能夠很好的把握兩人關系才能夠產生的。

既然早戀有好處有壞處，那為什么在中國，早戀大多數都是悲劇的呢？原因就是青少年具有叛逆心理，而老師和家長卻恰恰用了最錯誤的方法去引導這種心理，那就是禁止。即使我不是一名心理學家，但我也懂一點點心理學。

叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆心理是青少年成長過程中經常出現的一種心理，因為青少年正處于心理的過渡時期，其獨立性和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監控。雖然說青少年的世界觀、人生觀、價值觀不算的上是完善，但在不斷發展中，他們有自己的意識，有自己的見解。而這種見解恰好與家長中存在的那種認為孩子未成熟，要絕對服從自己的想法相反，他們認為他們是對的。青少年渴望自由、向往自由，包括實際上的和精神上的。在多次與父母的意見不合后，他們就會反感父母的那一套，認為他們才是不合理的，應當廢除。而他們又不敢明目反對。逐漸逐漸就會存心讓父母不順心：你讓我往東，我偏往西。你不允許我明著來，那我跟你玩陰的。你不讓我談戀愛，我跟你玩地下黨，打游擊。

其實，早戀更多是出于好奇的心理。青少年對是借鑒的一切熟悉而又陌生。異性對于他們來說更是一種極具誘惑力的東西，他們想了解異性，所以由此對異性產生了傾慕，向主動接近的對象。隨著性意識的不斷發展，青少年對異性的身體、生活、心理和對自己的態度感到好奇，從而對異性保持一種有好感的態度，想接近彼此。為了滿足這種好奇心，于是，戀愛了。

正如我之前所說的，父母恰恰使用了最笨的方法去改變青少年的世界觀、人生觀和價值觀，他們認為孩子不打不成器，對子女的教育急于求成，方法簡單粗暴，無視孩子的自尊心和心理承受能力，讓孩子們感到孤立無援。

其實，不管是叛逆心理還是好奇心理，都是青少年在第二次認識這個世界的一種途徑。這條途徑難免會有偏差，而家長和老師就是修改這些偏差的引路人，而不是讓孩子們越走越遠。

雖然我沒有孩子，但我經常幫人家帶孩子。小孩子難免會淘氣，總是去干一些我們不希望他們去干的、會對他造成傷害的事，這是小孩子認識世界的第一階段。有些家長，也許會把小孩子一把抓過來，再一巴掌摑過去：“叫你不要去玩了，你還玩是不？？？”而我卻會默默站在一旁，讓他們想干就去干，不讓他們受到比較大的傷害就行

了。如果孩子跌倒了，受傷了，我就會去安慰他，告訴他這樣做會怎樣怎樣。孩子們嘗到了苦頭，也許會很長時間不敢去碰曾經傷害過他們的東西。這就是人的認識心理和學習心理。就像當我們第一次驚艷玫瑰的美麗時，也許會欣喜地一把抓過去，結果被刺到了。那下一次看到了玫瑰，就會想到它曾經傷害過我，要小心。這就是一種認識心理和記憶心理。

所

以，對于青少年也應該采取一些正確的引導方法，既要讓他們健康成長，也要保持對身邊的人一種平和、健康的心理。教導青少年重要的不是從言行中去教，更多和更有效的方法是從心理上下手。每個青少年都是一個獨特的個體，需要不同的方法和耐心去開導。

保持冷靜。孩子叛逆，成人一定會不滿，因此，會為自己的權力斗爭，用聲音來壓倒他。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，也等孩子冷靜，才進行溝通。孩子叛逆，言語和行為會有如暴風雨，不懂得控制自己。但成人成熟，應該要懂得何時該保持冷靜。

向別人尋求意見。管教孩子，有時應該尋求別人的意見，如問周圍有同齡孩子的朋友，如何處理類似的問題，或聽講座，找輔導員協助，讓自己的思想更開闊。最好的辦法失去尋求心理專家的幫助。

開放自我，了解孩子。家長眼見孩子的興趣會影響功課時，通常會即刻禁止。其實，最好能試著了解情況。例如，陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，從旁提醒什么是應該學的，什么是不應該學的。進入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。和父母相處融洽，孩子當然就不需要叛逆了。

改變教育方法。很多時候，對孩子的管教，是要時常改變方式的。例如，小時候只有父母講，孩子聽；上了中學后，就應嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發現某一種方法行不通時，隨時轉變方式，不斷試驗，直至發現有效的方法。

學會寬容。很多人都覺得孩子越大越不聽話，這是因為隨著孩子知識的積累和生活經驗的豐富，他們對人生產生了懵懂的認識，因環境、個人心理因素等的影響，對周圍的事情他們不能每次都做到完美無缺而因此感到無可奈何，有種挫折感，繼而煩躁、多愁善感、情緒不穩定，甚至頂撞老師。面對這樣的孩子，我們不要以種種罪名對孩子橫加指責，甚至對孩子做出一些過激行為，如：當著其他孩子的面批評他、奚落他，尤其是再請上家長對他們進行一輪又一輪的批評教育，這樣只會讓我們的孩子更叛逆更不好管教，稍不留心還會把孩子逼上極端的道路，不僅給孩子造成心理上的永久性傷害，更會毀了孩子的一生。其實孩子的叛逆是青春期的一個階段性特點，并不是孩子不懂事了、學壞了，只要我們正確的對待孩子特殊時期心理的變化，并多和孩子交流，用理智的心態去寬容孩子、容納孩子，你會發現他們只不過是個做錯事情的孩子。人生在世孰能無錯，不要因此就給孩子判了刑定了不可原諒的罪。

當然還有很多很多教育方法，畢竟每個孩子的教育方法都不一樣，有些還是大相徑庭。所以，更多的是靠家長自己去尋找適合自己孩子的教育方法。

第三篇：從審稿人的角度談SCI寫作細節

從審稿人的角度談SCI寫作細節

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1來小木蟲潛水有些日子了，常常能夠看到蟲友抱怨由于英語水平太差導致論文被拒，本人覺得這是有待商榷的。根據本人的一些投稿和審稿經驗，英語水平在整個論文寫作中所占的比重最多占到三成，剩下的七成則是一些極易被忽略的格式或形式上的細節，而往往正是這些細節真正決定著一篇文章的走向。

從審稿人的角度看，一片文章的命運往往在審稿人打開它的一瞬間就決定了。一個熟練的審稿人會在接到文章后用幾分鐘的時間通讀一遍，從而對作者和文章的情況有一個初步的判斷。在這里，審稿人最喜歡兩個極端：一是通篇充滿了細節上的小錯誤，可以直接reject的那種，再就是所謂的well written，提幾條不痛不癢的意見就可以放過的那種。為什么呢？因為這兩種最節省審稿人的時間，編輯那也能交待的過去。當然審稿人不會直接告訴你拒稿的原因是這些小細節，他會告訴你文章創新性不夠，研究沒有意義，方法老舊，更不要說那些他都懶得一一指出的小錯誤了。從這個意義上講，為了躲過審稿人的這頭一板斧，我們即使做不到well written，也要盡可能的減少文章里的細小錯誤，從而給自己的文章增加機會。

我試著總結了一些這類小細節，總結如下：

1.標題永遠不要出現novel, new等字眼。從邏輯的角度講，寫科技文章的目的就是報道新的進展，如果不新的話那也沒有發表的必要了。從審稿人的角度講，他首先不會因為你寫了個new就會覺得你的文章非常有新意，有時候還會適得其反，讓審稿人覺得你在挑戰他的經驗以及智商，于是乎千方百計找你文章里不new的地方……

2.Abstract里不要充斥大量數字。做實驗的一些朋友有時候可能非常得意自己測出的某些最新數據，于是乎恨不得都塞到Abstract中以示強調，殊不知在審稿人眼中這些僅僅是一串串毫無意義的阿拉伯數字而已。

3.參考文獻和引用一定要規范，最好用文獻管理軟件（如endnote）來編輯，不要手工制作，費力且不討好。有關參考文獻格式方面的文章網上一堆一堆的，小木蟲也有很多，在這就不再贅述了，只強調幾點。第一，格式要統一，不要張冠李戴，用Author-year格式那就有author-year的樣子，用數字格式那就規規矩矩的標出個1，2，3，4。第二，人名的拼寫一定不能出現錯誤，因為某篇文獻的作者就是你的審稿人，你都不怕錯拼了，人家還能怕錯拒你不成。第三，用et al.要慎重。有些兄弟圖省事，所有文獻僅列第一作者，其他作者一律et al.，殊不知審你文章的大佬很可能就在其中哦，：）

4.節標題的拼寫一定要準確。經常看見的錯誤就是Conclusions，Acknowledgments不帶s。這兩個標題估計99％的人都要用到，而且孤零零就那么一個詞，字號比一般的字還要大那么幾倍，寫錯了話還真是著實扎眼。

5.切忌超長段落。一般一個段落以3到5個句子為宜，千萬不要追求一氣呵成的感覺而堆在一起，那種動輒一頁紙的大段落任誰看了都眼暈。如果要表達的內容確實多，可以適當的使用enumerate和itemize，可以讓文章看起來簡潔清爽。

6.圖表切忌模糊不清。在審稿階段圖表和正文一般是分開的，圖和表都是一頁一個，圖還會被放大到A4紙的大小。這就要求圖的質量要高，如果是矢量圖那問題還不大，如果不是的話那分辨率一定要高，最好自己先放大打印出來看看。

7.科技寫作常識要知道。科技寫作是有著自己的一套規則的，不講規則只能是讓審稿人覺得你是個新手或者雜牌軍，這樣拒起稿來幾乎毫無心理負擔。因此大家在寫作的時候還是要稍微注意一下，比如名詞縮寫第一次出現注明，阿拉伯數字1到12出現在文中的時候要用text，數字不能做為一個句子的開頭，等等。

8.文章的格式要符合規則。一般來講通篇雙倍行距，段落之間留出空行，正文跟參考文獻字體要區分開。

當然一篇文章的成功與否取決于很多因素，好的寫作不一定能夠保證它一定被錄用，但是至少可以避免它過早的被reject，或者本來應該是minor revision的稿子給批成了major revision。以上只是本人總結的一些細微之處，但這些也是最容易做到的，希望跟大家多多交流。

如何選擇合適的期刊投稿（非學術性經驗）－寫給新人們

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melody(金幣+5,VIP+0):謝謝分享 7-10 09:27

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論壇上已經有了不少類似主題的帖子，近來看到許多蟲友抱怨編輯對自己的論文處理太慢，大多是急需文章，而文章一直杳無音信，得不到結果，甚至小修的文章出去幾個月都沒有消息！鑒于此，也來說幾句，希望對那些導師沒有時間關心的碩博們投稿時參考，尤其是等著文章畢業或評職稱的蟲友們，如果能起到些許作用，我就甚感欣慰了！

當然，最科學的選擇期刊發表你的文章的方法是根據你的文章的學術水平而定，我不想在此方面贅述，因為學科各不相同，期刊浩如煙海，實在無法總結出有用的東西。

其實，實驗工作結束，寫文章之前，你就應該規劃你的文章的去向，當然有許多牛人在計劃實驗之前就定下了文章的去向，也就是說這些文章是為特定的期刊“量身定做”的，當然錄用幾率非常之高！然而，對于新人們，比如我自己，多數情況下是先做了一個自己覺得有意思的課題，做完了實驗才想著如何介紹給大家。因此，在你平時看文獻的時候，最好對本學科的期刊有所研究，總結出一些規律，也許對你將來投文章有很大幫助。個人覺得，以下幾點值得大家在投文章時關注，這些比較容易做到，也不會花很多時間，因此推薦給新人們：

1、期刊的興趣：不同的期刊盡管有時已經給出了自己的發表文章的領域，但是你只要認真的看三五期你就會發現，它們在自己的領域中還是有偏好的，這往往是受到期編輯部人員背景的影響，也就說這方面會受到期刊人員（尤其是主編和副主編）的變動而發生變化，例如，上世紀80年代，JACS對電化學和電分析化學的文章還是比較推崇的，后來一直到07年前有機化學領銜主演，近期納米材料也有了一席之地。前面與Bard很有關系，中間時期與主編副主編中眾多的從事有機化學研究的學者一定有牽扯，現在結構的調整導致目前的結果！如果你的文章華而不實，請投letters，如果你的文章理論基礎扎實，或者實際應用面面俱到，請投full paper。一般你的文章已經具備了一級學科核心期刊的水平，那就不用為慢而苦惱，因為這些期刊為了自己的聲譽而不會拖無名小輩的文章，要么直接拒回，要么一切正常進行，多數在2個月以內會有結果。

2、期刊的刊載能力：期刊的刊載能力是一些急需文章的作者們不得不考慮的問題，尤其是一些影響

因子處于連續上升的二級學科非主流期刊。這些期刊往往學術性要求不是很高很專，趣味廣泛。如何確定一個期刊是否處于這種狀態不是很難，首先可以關注它的近幾年的IF，如何在2－3之間跳躍性振蕩，忽漲忽跌，就應該小心了。然后看它每年有多少期，每期大約能發多少篇文章，再統計一下有多少在線的文章，如果你發現它每月在線的文章量大于或接近能夠刊登的文章量，那它就是一個“出不敷入”的期刊，由于它為了保住IF不快速的下滑，不能增加期數和每期的文章量，能做就是大幅度超前出版！由于它的不錯的IF和較低的拒稿率，已經吸引了很多專業的作者投稿，那么，編輯們實際上能做的只剩下故意拖延稿件的處理進程，往往一個月左右才指派到副主編，三五個月才整理審稿意見，修改稿沒有限定提交截止日期等等！目前Food Chemistry就處于這種狀態，已經出到12月份了，還有260多篇在線。不過這樣的期刊還是容易中的，前提是你很樂意和它們耗時間！如Journal of Applied Polymer Science就是如此。有些期刊的相關信息十分隱蔽，因為很多稿件即使錄用了也在編輯部不在線，在線的少量文章是將要正式出版已經校樣的稿件，但是你可以通過多看一些已經發表的文章收稿日期和正式出版日期進行計算！隱蔽性最大的是一些經常要求作者resubmission的期刊，其實標注的審稿日期之前已經折騰了作者們半年甚至一年！對于這樣的期刊，唯一的辦法是問問身邊的其它有經驗的人。

3、審稿周期：期刊的審稿周期一定程度上反映了該雜志編輯部的工作狀態，因此未投稿之前，新蟲們可以從側面了解你意向中的期刊對審稿人是怎樣要求的。如果期刊的邀請審稿信希望受邀請者3－5天決定能否審稿，如果20天左右返回審稿意見，如果拒稿最好在10天以內返回意見的，應該是負責任的不錯的期刊，因此蟲友受到如此的邀請，不妨拿出來共享一下。如ACS、RSC和Elsevier的部分期刊（如BB和EC等）都要求2－3天決定是否接受邀請，2 week返還審稿意見。而如Colloids and Surfaces B: Biointerfaces半個月過去了還在提醒審稿人是否準備審稿！

4、明珠暗投：有些人做的東西在自己的領域不算優秀，如果換個角度去寫文章，投到其它領域的期刊，說不定就是一個香餑餑！例如，你是搞物理的，有很好的物理計算模型和功底，不妨選擇一個化學或生物模型應用，投化學或生物類期刊，往往又快又好。現在做納米材料的經常將材料合成以后簡單應用投給分析化學的期刊，因為他們的材料做的漂亮，表征的詳細，反而比做純分析的更具優勢！如果你做無機材料的，研究材料對生物相關物質的催化、分離或檢測，投給生物科學和生物技術的期刊應該是不錯的選擇！

5、研究Editorial Board：許多期刊的風格主要源于主編，其它顧問編委甚至副主編都是名譽上的配角，因此這樣的期刊你在投稿前稍微研究一下他是很有必要的。在google上搜索一下登錄他所在機構的個人主頁，除了了解一下他的研究興趣，主要是看他的group有沒有專職助手！有的已經明確指出該助手就是為了他的期刊服務的，如：Electroanalysis 的主編J.Wang和Electrochem.Commun.的主編R.G.Compton。那么投這樣的雜志，最起碼你的稿件處理進程是非常正常的。有些期刊是副主編負責制，而且投稿時需要推薦，那么在投稿和Cover Letter中選擇推薦副主編是非常重要的。有些蟲友認為不應該選擇中國和日本籍的，我不這么認為，凡事須區別對待。如果你對自己的文章有信心，投的是本學科主流國際影響力較大的期刊，你完全可以故意選擇他們，因為他們感覺能做到重要國際期刊的副主編很不容易，工作一般很賣力，而且，與歐洲人相比，亞洲人一般是工作狂，尤其是年輕的中國和日本牛人，晚上和周末是不休息的！不過，如果你的文章存在某方面的硬傷，那么精選副主編要權衡他的學術和工作效率，兩者取得平衡。比如你的基本理論不扎實，文章的亮點是方法新，獲得的結果好，那么你千萬不要推薦給那些經常發表6 pages以上article的專業副主編，最好選對你的方向稍微擦邊的其它學科的人負責你的文章。相反，如果你的工作的核心是細致的工作，那么你就應該選擇經常指導他們的學生們做類似工作的編輯們！總之，期刊的編輯部不會經常變化，而投稿人選擇的期刊是變化的，因此需要靈活應變，最終選擇合適的期刊發表你的文章。

6、精選Reviewer：有人認為推薦審稿人只是投稿的一個環節，編輯不會用你推薦的人，那么你就大錯特錯了！多數期刊在多數情況下是采用你推薦的審稿人的，只要你推薦的審稿人滿足一定條件，這種幾率就更大。因此，你投稿時不要胡亂的在你要投的期刊上拷貝審稿人，要帶著研究的態度去推薦。有競爭力的期刊編輯一般參考你推薦的審稿人按專業接近程度送審，因此推薦的審稿人曾經在你投送的期刊發表

過文章，編輯就更容易根據他注冊時提供的信息進行比對，不過如果你提供的人是該專業小有名氣的學者，即使他沒有投過該期刊，編輯也是容易評價的，因為地球是很小的！在考慮以上因素的同時，推薦審稿人應考慮以下幾點：（1）方向接近；（2）水平不要過于懸殊，因為如果你投的期刊在你的研究領域非常一般，而你的學術出身又不是很耀眼，特別牛氣的人很可能拒審，尤其是亞太地區的所謂牛人；（3）核實通訊e-mail，因為有些文章上的地址是學生用自己的信箱而以老板為名（中國最常見，國外不允許）通訊的，有時學生畢業甚至未畢業都基本不Check此信箱了；（2）、（3）經常導致審稿周期的延長！（4）你和你老板的學術圈子：多數做學問的還能客觀公正，但是有些老板樹敵較多，喜歡到處攻擊，或者做各種評審過于刻薄，你不得不注意回避那些有積怨的group。（5）審稿人的背景：第5大點選擇編輯的方法在此也有用處，而且選擇審稿人的空間相對更加廣闊，因此可考慮的因素可以更多一些。這里額外提出的建議是當你學科領域有一些和藹仁厚的長者時（從會議，其周圍的人，學術圈前輩等處了解），不妨推薦一下，即使其指派學生審稿，也會給你溫和的意見，而且有一些好的建議，得益于他們的學術影響力，如果其他審稿人的意見不是特別尖銳，就容易通過了。因此，大家若希望自己的論文處于順利的處理過程中，選擇期刊時也應該選擇那些按游戲規則辦事的期刊。少數期刊盡管不按一般規則辦事，但是他有自己的評價體系，也不失為不錯的期刊。如Biosensors and Bioelectronics，你剛投了它，在你的文章還在處理過程中，可能你就接二連三的收到審稿邀請，哪怕你是第一次投稿的新手，它用的不是推薦審稿人，而用的是數據庫審稿人，不過期刊會在年底進行評價，對于那些顯然有背期刊宗旨進行審稿的審稿人，以及無法熟練運用英文表述的審稿人，數據庫會刪除其興趣范圍的信息，同時也被取消審稿人資格！不過這還是有弊端的，目前該雜志很難成為被廣泛承認的頂級雜志，這可能是原因之一。（6）選擇精力充沛的審稿人：這很難挑選，除非你在本領域已經摸爬了很久。不過一些社會兼職少，行政頭銜少，建立時間不長但發展態勢較好的課題組負責人多屬此種。從親身體會而言，由于我們方向導師限定每屆學生數，我的學生都控制在4－6名以內，再加上我沒有任何兼職，只要我稍微勤奮一點（每天工作15小時），不會影響任何學生的稿件，目前為止，還沒有超過10天返還審稿意見的事情發生，同時偶爾還可以有時間到小木蟲看看資源。

7、謹防誤投貓膩期刊：少量的期刊存在貓膩，已經成為該領域一些課題組碩、博畢業的保障線，大家心照不宣。鑒別的方法是看看該領域是否有較牛的課題組每年有4篇以上的文章發表，同時該期刊又有不錯的IF和論文出版量。這也是沒辦法的事情，因為大家都有難處，有些課題組實在龐大，魚龍混雜，為了博士們可以畢業，又不能過于降低要求有損顏面，不得不留下后花園。因此蟲友們如果看到一些說某些不錯的期刊很好發文章的帖子，要注意甄別，因為可能發帖者感覺是這樣，也的確如此，是因為他有一個在圈子里的老板，你要去，不但不好中，反而比其它的期刊更難，因為資源有限，需要留足啊！

有很多說的不對的地方，望見諒于大方之家，我已經申明，這里談的是非學術性經驗，目的是為了幫助一些初學者，因為近期我將遠游，離開學生們較長時間，花點時間總結一點留給還沒有將要進入本課題組的學生，選擇其中有代表性的幾點，借小木蟲平臺和大家分享，僅代表個人觀點。其實每個學科都不一樣，這里有很大的局限性，大家應舉一反三，我經常苦惱的是我有少數學生總是不能做到這點。

其實我一直鼓勵和贊同以實力去做科研，以科研去促生產，以生產去改變自然。但是學生的青春有限，于是我又致力于保證學生在規定的時間按規定的要求畢業，然后他們自己獲得自我的超越和發展。

第四篇：從細節抓起

從細節抓起，防微杜漸

淺談對“學優生”犯錯的教育 在每一所學校里，總會有那么一些學習優秀的學生，他們被學校領導稱贊，被任課老師寵愛。以至于當這些學生犯了錯，我們老師總因為他們身上的優點而會特別寬容的對待他。這其實是一種教育的盲點，久而久之就會使這部分學生產生一種“高高在上，不可一世”的感覺，他們會認為一切都是理所當然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會因此受不了打擊。

所以，對“學優生”犯錯，我們老師更要從細節抓起，防患于未然，讓我們這些學生在能夠擁有聰明的頭腦的同時，也能擁有強大健康的內心，從而能夠在慢慢的人生道路上應對各種挫折，提升其能力。

一、辯證看待“學優生”

“人非圣賢，孰能無過”，學生的成長，總是在正確與錯誤的過程中進行的。學生在校不僅需要學習知識，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點，提升整體素質。

“學優生”身上同樣也存在不少缺點，但我們老師往往由于其身上的閃光點而忽視其缺點，對于他們犯錯常常是過于寬容，認為“無傷大雅”。殊不知，這樣的“愛”其實是對這些學生的傷害。所以，作為老師，我們要學會以辯證的眼光來看待這些孩子。“學優生”成績優秀，學習自覺，作業認真，不需要老師多費心，這是他們的優點；但是“金無足赤，人無完人”，這些孩子身上也是有缺點的，如自私、冷漠等。我們不能因為他們的成績優秀而“以偏概全”，要真正認識到孩子是有缺點的。這些缺點作為老師我們應該就事論事，態度明確。

對于“學優生”，我們老師應該做到有優點該表揚就表揚，使其能持續下去，以更高的目標要求自己；對于存在其身上的缺點、錯誤，要看清、看細，該批評時就要批評，這樣才能把錯誤扼殺在萌芽狀態，使這些孩子能更加健康地成長。

二、正視錯誤，勿以錯小而容之

犯了錯，我們需要承認它，并正視它。當我們的“學優生”犯了錯，當他們沒有意識到自己犯錯或者“知而不改”時，作為老師首先必須得引導學生認識到自己的錯誤。不能因為錯誤小而忽視或者聽之任之。很多時候由于對這些學生的偏愛，導致我們老師在無意中會放松對其的一些要求，認為一點點小錯誤沒關系的，他們一定會改的。在這種觀念的影響下，一些“學優生”的小錯誤會越積越多，如滾雪球一般。當它變成“大雪球”時，那么一切都晚了！

“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤。可想而知，小錯誤積多了，會對我們這些本來可以成為國家棟梁之才的學生帶來多大的影響，甚至足以“毀其一生”。

所以，作為老師，對于“學優生”身上的小錯誤，我們應本著負責的態度，“毫不留情”地指出來,而不是無原則的寬容。當然在“指出”的過程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學生的自尊心。往往成績越好的學生，他的自尊心會越強，老師當面的指責會讓孩子下不了臺，這樣也許會導致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當的方法，讓這些孩子明白自身存在的錯誤，讓他們能以更高的標準來要求自己。

我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。學生有錯，教師沒有指出，這在某種程度上是對孩子的傷害。因為我們的學生由于經驗的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。而老師在這些學生犯錯的時候，沒有及時指出，會給學生帶來誤導，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時，也要思考為什么這些人會走上不歸路呢？那是因為他們的世界觀、人生觀出現了問題。

所以，對于我們的小學生，我們一定要正視其錯誤，使他們能在老師的教育下擁有正確的觀念，實現自己真正的人生價值。

三、因材施教

對于犯了錯的“學優生”我們除了讓學生正視自己的錯誤之外，更要引導孩子及時改正錯誤。對于這些學生的引導也不能千篇一律，因為每個學生都是不同的個體，他們具有自己的性格特點，所以老師要因材施教，“對癥下藥”。

“學優生”中有些“大大咧咧，不拘小節”，所以他們對于一些細節問題考慮不周。往往也是因為自身性格因素，導致他們即使犯錯了也不自知。如一些孩子會下課時大聲吵鬧，故意捉弄別的同學，對自己的字跡水平要求不高。對于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯誤的。當孩子對此行為有了一定的認識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當然這是一個漫長的過程，盡管是“學優生”，他也不可能因為老師的一兩句話而馬

上改正缺點了。老師要注意時刻關注這些孩子的行為，時刻提醒孩子，當他這些錯誤行為減少的時候，要及時激勵孩子，使孩子能夠保持一顆堅定的心。

有些“學優生”自尊心特別強，性格偏激，他受不得一絲批評。一旦犯錯誤受到老師的批評，就會跟老師唱反調。對于這樣的學生，直接批評就不可取，會引起孩子的反感，使教育難以進行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。因為這些孩子肯定因為自身的一些想法而做出一些錯誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來引導孩子？所以，此時老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯誤。

有些“學優生”在老師面前很乖巧，在家長面前大呼小叫，沒有禮貌。此時，老師可以通過開展有關“感恩”的班會、隊會，加深孩子對“感恩”主題的印象；可以通過回家為父母做力所能及的家務的實踐活動，感受父母的辛勞；可以通過“給父母寫一封感謝信”的活動，感謝父母的養育之恩??通過各種類型的活動，學生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質的培養。

“學優生”中還有一些特別內向的孩子。對于這些孩子我們老師往往除了感覺他們成績好之外，沒有其他印象，因此會忽視對他們的教育。其實這些孩子有豐富的內心，他在成長的道路上缺少關注，會造成性格上的扭曲。如有些孩子過于自私，有些孩子愛占小便宜??如果老師們沒有及時引導，會對這些孩子造成極大的影響。所以，對這些孩子，老師要以更大的耐心來關注，要讓他們明白老師對他們的愛。內向的孩子他往往不善于口頭表達，所以一旦犯錯，若老師咄咄相逼，孩子內心肯定接受不了。所以我們可以采用更委婉的方式，如寫信，讓孩子把自己的想法寫下來。孩子寫的過程其實也是一種傾訴。老師要學會從孩子的“傾訴”中獲取信息，于“無聲”中幫助他解決問題，讓他明白“錯誤是成長中必經的美麗”。

學生各種各樣，當他們犯錯時，當我們覺察到“學優生”身上存在錯誤時，我們必須冷靜下來，細細分析，采用正確的方式來處理，讓每個“學優生”都能感受到老師對他的愛。

四、進行“挫折”教育

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的，實質就是良好意志品質的培養。“學優生”由于一直在“溫室”中成長，養成了嬌氣、懶惰等壞習慣，他們沒有機會接受生活的鍛煉，心理的承受能力較弱，面對困難和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，這樣對于他們的良好品格的養成造成很大困難。所以老師要幫助學生樹立正確的挫折觀，增強學生的挫折耐力，使他們能在挫折中接受教訓，總結經驗，完善自我。

教師在平時的課堂中要善于利用各種資源，如觀看一部勵志電影，讀一本關于“戰勝挫折”的書，讓我們的學生明白前進的道路不可能是一帆風順的，總會經歷困難、挫折。讓學生對此有個了解，做到“心里有數”，這樣才不至于在遇到挫折的時候驚慌失措。

教師可以開展各種活動，如“拔河”比賽、“大掃除”、各種知識競賽等，讓他們通過活動感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活動結束后，教師要遵循“曉知以理、循序漸進、逐步提高、難度適當”的原則，采用指導、教育、咨詢、疏導等方法，教會學生自我調節，使這些學生能夠從逆境中擺脫出來，從而健康成長。

面對挫折，我們教師要引導學生自覺地形成對挫折的正確認識，以積極的態度對待挫折，不斷積累挫折經驗，正確歸因挫折，學會用轉移、宣泄、補償、升華等心理防衛機制來消除受挫折后的不良情緒，讓我們的“學優生”明白“失敗乃成功之母”的真正含義。

“細節決定成敗”！對“學優生”的教育要關注細節，對他們身上具有的缺點、錯誤，教師要及時指出，采取各種教育方式，讓我們的學生能真正認識自己，了解自己，從而能認證正視自己的缺點，及時改正，不斷提高自身素質。

第五篇：從細節做起

從細節做起

密斯?凡?德羅是 20 世紀世界最偉大的建筑師之一，在被要求用一

句最簡練的話來描述成功的原因時，他只說了五個字：“魔鬼在細節”。

他反復強調的是，不管你的建筑設計方案如何恢弘大氣，如果對細節的把

握不到位，就不能稱之為一件好作品。有時，細節的準確、生動可以成就

一件偉大的作品，細節的疏忽則會毀壞一個宏偉的規劃。很多人也許會覺

得細節并不重要，一件不起眼的小事是不會毀了大局的。但事實正好相反。

例如一臺巨大的機器，即便是一顆鏍絲松了，也可能會使整臺機器報廢。

所以，我們更應該注重細節。

一件事，都是由許多個細節構成的，這些細節看似微不足道，卻馬虎

不得。試想，中國的飛機、航天飛船哪樣不是有成千上萬的細節組成的。

這么多的細節構成了一件大物體，但只要其中的某一個細節沒有處理好，便有粉身碎骨的可能性。所以說，萬事都要認真，慎重其事。如果一個人

連小小的細節都處理不好，那他一定不會成為大氣候的。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不

平凡。”海爾集團總裁張瑞敏這樣說。細節能夠創造人生，也能毀滅人

生，只有注重細節的人才能取得更大的成功。就如你在登山時，阻擋你的可能并不是高聳入云的大山，而是你鞋里的一粒細沙。工作不也是如此嗎?

比如對待諸如考勤等“小事”敷衍了事，只求“差不多”就行了，其行為

看似對工作未有大礙，實際上隱患正在形成、風險正在累積，說不準何時

“小事”就變成了大事、變成了壞事。如果我們能從小事做起，從細節入手，嚴格遵循公司的規章制度認真做好每項工作，大家不愿看見的結果是完全可以避免的。

我們應該把做好工作當成義不容辭的責任，而非負擔，要認真對待、注重細節，不能有半點馬虎及虛假；做工作的意義在于把事情做完美，而不是做五成、六成就可以了，應該以更高的、大家認同和滿意的標準來嚴格要求自己。所以讓我們從身邊的小事做起，把小事做好了才能做大事，把小事干好了才能造就屬于自己的輝煌人生!

工程管理部蘇楠