第一篇：從角度的作文400字

從角度的作文400字5篇

在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的從角度的作文400字5篇，希望對大家有所幫助。

從角度的作文400字 篇1

“智者千慮，必有一失”，人不是萬能的，總會有過失，但這并不是他的錯，并且他也沒錯，往往這樣的錯都來自于那位要人學會萬能的人的錯。

萬能意味著完美無缺，完美無缺就又意味著一個人要花費出常人的十倍乃至更多的精力去做一件相同的事。你吩咐別人要把每一件事做得最好，對于你來說，吩咐如此簡單，但這一句如此簡單的話或許放到別人眼中就是一個巨大的困難呢？你雖然輕松了，但給別人帶來的卻是一連串的麻煩，別人會想：

怎樣才能做到你所謂的“最好”呢？既然別人在做事時，從你的角度出發，從你的角度出發尋找你所指“最好”——那么，在你張口吩咐之前，你是否也應該設身處地地為別人想想呢？

你是否也應考慮到對方做這件事的難處呢？

如果世界上的一切過失都來自勤勤懇懇，那么，那就不應該稱得上是過失！經過努力，但水平有限這是人先天的生長因素，他惟一能做的是用勤奮來彌補。既如此，那過失就應屬于那位自私自利，不為別人著想的吩咐之人，他的過失在于考慮問題時只從自己出發，不想想對方的難處所在，吩咐“錯”了任務，那自己吩咐“錯”的任務又怎樣叫別人做對呢？

人呀，不能太自私自利，有時候，真的應該為別人想想，從別人的角度出發尋找他的`最好！不能凡事都以自己為標準！

從角度的作文400字 篇2

日全食是五百年才一次的天文現象，我真幸運，日全食偏偏被我遇見了。

那時我在太原。有一天晚上，我在看電視：“明天是7月22日，也是五百年……”“啊，這不是日全食嘛，我差點給忘了，明天一定要看。”我拍拍自己的腦袋說。

第二天早上，我一大早就被大姨的叫聲吵醒了：“許辛桐，快起來看日全食！”“什么？”我一咕嚕地爬起來問。“看日全食呀！”“哦，我想起來了。”于是我急匆匆地爬起來，衣服也不換了，牙也不刷了，拿起電視機旁的膠卷就往門外跑，生怕日全食“跑”了。

到了樓下，我看見天還是亮堂堂的，再用膠卷對著太陽看，看到太陽像一只小船，心想：不對呀，天怎么沒黑？怎么跟我了解的不一樣？于是我馬上跑回家，準備問個究竟。

“許辛桐，老爸剛剛給我們打電話，叫我們把電視機打開，看浙江衛視，有現場直播。”媽媽跟我說。“哦，知道了。”我答道，“對了，為什么今天的天空怎么沒黑呢？電視里不是說要黑嗎？”媽媽回答說：“因為我們太原不在日全食走的那條線上，我們看的是日偏食。”“哦，原來是這樣啊！”我回答道。

哎，真可惜！沒有在現場感受一下日全食的氣氛！

從角度的作文400字 篇3

今天，朋友的小孩來問一道題目，題目是這樣的：汪師傅和李師傅一起生產零件，汪師傅8天生產了3個，李師傅16天生產了5個，哪個人的工作效率高一些？

一般的解法，就是順著題目的意思來想，也就是先求出兩個人的工作效率，然后通過通分在進行比較。具體做法是：3÷8=3/8（個），5÷16=5/16（個），3/8=6/16，3/8＞5/16，所以汪師傅的工作效率高。

當然，對于這樣的題目，我們還可以反過來想，思考生產一個零件誰花的時間少，時間越少效率越高。那么我們就可以得到下面的解法：8÷3=8/3（天），16÷5=16/5（天），16/5＞8/3。同樣也可以得到汪師傅的工作效率高。

上面的兩種解法都是比較常規的。我們是不是也可以思考他們各自天數與零件數之間的關系呢？當然可以！比如李師傅生產的天數顯然是汪師傅的2倍，而李師傅生產的零件數卻沒有汪師傅的2倍，那么李師傅的工作效率就沒有汪師傅高了。再看，汪師傅照自己的工作效率來繼續工作，那么他16天就應該生產6個零件，顯然要高于李師傅。我們不妨再倒過來思考：李師傅16天生產了5個零件，那就說明他8天就僅僅能生產2。5個零件，而這個數目是不及汪師傅的，所以汪師傅的工作效率要高一些。

因此，我們思考問題一定要打破常規，盡可能多角度來尋求問題的解。

從角度的作文400字 篇4

有很多人有過發現，我也有過一次發現。

記得我五六歲的時候，我呆在家沒事做，就坐在桌上望窗外。窗外一棵樹屹立在大街上。我閑著沒事做，睜一只眼，閉一只眼，一會兒又反過來，睜著的眼睛閉上，閉著的眼睛睜開。忽然，我發現了一個奇怪的問題，閉左眼睜右眼和閉或眼睜左眼看同一個物體有不同的感覺，好像物體在動。我覺得有趣，又望了望屋里，用同樣的方法看，結果都一樣，好像物體在移動。我覺得十分有趣，想知道這是為什么，可《十萬個為什么》上面沒有。

我仿佛覺得我發現了什么偉大的事。后來，我知道了左眼和右眼雖然都長在腦袋上，但是在不同的位置，左眼是從靠左的方向看，而右眼是從靠右的方向去看，雖然看的是同樣的物體，但由于方位不同，當然會覺得不同。從這里，我知道了看物體要從不同的角度來看。不光是物體，看人看事也要從不同的角度來看。

比如說二十二課《小抄寫員》吧。文中主人翁敘利奧為父親在夜晚抄寫簽條，這是兒子對父親的愛，但從另一個方面想：敘利奧夜晚工作，白天就會因睡眠不足而導致學習不好，因而父親的希望就破滅了。這樣一來，有不同的結果。總之，看物體要從不同的角度。

從角度的作文400字 篇5

你，用你獨特的文采描繪了大千世界。

你，用你婀娜的姿態豐富了山川河流。

是你總給我一種家的感覺，每天都分享著我的苦與樂，像一把心靈的鑰匙，當我失意時你以耐心聆聽我的傾訴；當我得意時你分享著我歡樂。你像一葉扁舟停泊在我心靈的港灣，承載著我的歡樂與哀愁。和你在一起，我可以感受到世界上一切美妙的景色。

當我感到煩惱時，我總喜歡到你那走一走，做一做運動，讓身心放松一下，讓所有的煩惱都在那竹林的幽香和竹林的“歌聲”中洗滌干凈

在我傷心時，你像我的家人一樣安慰我；

在我開心時，你像我的朋友同我一起分享；

在我煩惱時，你像我的老師開導我。

我愛你，愛你那迷人的花香，在自然界中有著千姿百態的花朵，當花期來到時成千上萬朵花趕趟似得開放，一眼望去，就像是在選美似的，你不讓我，我不讓你。爭先恐后的把自己最美的一面展示出來。

我愛你，愛你那清爽的涼風伴著清幽的花香，像是祝福我們在新的一年里變得更好每當一陣清風吹過時總會聽到一些沙沙聲，這些聲音就像一支樂隊演奏著美妙的交響樂。這是令人神往！

我會用心疼你，我會用心愛你，我會用心呵護你，沒錯就是你令人神往而神秘的大自然，我們就想愛著你。

第二篇：從美的角度談作文教學

從美的角度談作文教學

衡陽市五中 王培霖

愛美是人的天性。從搖籃曲中露出甜美笑靨的嬰兒到“釣勝于魚”的老翁；從古代的“鋤者忘其鋤”的農夫，到維納斯像前的學生，都足以證明：欣賞美伴同每一個人，并且貫穿人類社會的始終。隨著人類社會的發展，人類對美的追求越來越強烈。美，像磁石般地吸引著每一個人。因此把美移入作文教學之中，并使其發揮效力，實為作文教學之良策。

如何將美移入教學？形象地說教師首先為學生開辟美的樂園，讓學生認識美；再將學生帶入美的樂園、美的王國，使學生感受美；最后指導學生用觀察到的美的材料建造美的殿堂。具體做法如下：

一、引導學生發現美、挖掘美

高中生的年齡特點決定他們對美的認識的片面性，他們的頭腦中只有具體可感的表面美的形象。例如他們只欣賞鮮花而否定枯葉；只贊美樂曲的悠揚，卻忽略了勞動號子的雄壯；只崇拜明星的瀟灑大方，卻無視農民的淳樸善良。法國雕塑家羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少對美的發現。”可以說，美無時不有，美無處不在。

1、引導學生捕捉視野中的美 ——多看。

生活中只要你留心視覺中接觸的萬物都會給人以美感。把學生帶出教室，盡收眼底的都是美。延伸的柏油路，給人的是線條美；起伏的山峰，給人的是參差美；軍營中的方陣是一種整齊美；藍天中的白云，又是一種襯托美；街心雕塑，那是一種形象美；金秋的田野，是一種色彩美；飛奔的車輛讓人領悟到流動美；新建的大廈又會感到一種變化美；更讓人目不暇接的是一幅幅生活圖景，給人的是耐人尋味的意境美。

面對眾多的美，有的易于發現，有的不易發現。教者就應引導學生挖掘美。其方法是多角度分析觀察事物，尋覓有價值、有意義的方面。例如：對于秋天的片片落葉，這種美就不易被發現，許多學生認為它只會給人帶來凄涼的感覺，沒有美可言。引導學生看片片落葉，學生終于發現了秋風中飛旋的落葉會給人一種流動美、參差美，再深入看，落地 一瞬間，又發現了一種悲壯美。堆于根部做肥料的落葉，更深一點說又有一種奉獻美。在發現美、挖掘美的基礎上再展開豐富的想象，收到了實效。

例如教師引導學生觀察秋天的天空，學生發現了這是一種襯托美。在此基礎上挖掘想象，于是寫出了一篇優美的小短文：“天空經過自然之神的凈化，澄清凈潔，不染一絲塵埃。如清澈的碧湖。云呢？無一點雜色，像出水的白荷皎皎無暇，藍白輝映，天空變得多彩多姿。這是一種高遠的心境，無瑕的境態。”平時學生視而不見的景物不僅顯示出了“烘云托月”的襯托美，而且挖掘出了高遠無瑕的意境美。總之，無論你的視野落到哪里，只要你細細體味、揣摩，都會讓人美不勝收。

2、盡收聽覺中的美——多聽。

習習微風，給人帶來柔和的靜美；陣陣濤聲，給人帶來深厚的動美；洶涌的海潮送給人雄壯美；齊鳴的天籟，讓人領略交響美。俄國著名作家車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活，而生活就應該是多彩的。”總之，只要你走進生活，美都會向你襲來。有時，只是由于人們不肯動一動自己的感官，致使美的東西在他們眼前溜走。因此引導學生多聽一聽自然界的音響；聽一聽街談巷議；聽一聽國內外的重大新聞；聽一聽社會的呼聲……讓學生從中發現美，使學生熱愛自然，熱愛生活。從而靠大自然的魅力、靠生活中豐富多彩的圖景的吸引力，激發學生的寫作熱情和欲望。

二、啟發學生品味美、感受美——多想

生活中不是缺少美，而是缺少細細體味，缺少感受美的能力。其實，大千世界，萬物都以不同的形態、不同的方式呈現美。鮮花給人的是外在的美，無論從形態、色彩、氣味都會給人美感。樹根也許從外表上無法尋到可取之處，但細細體味：它在泥土中不斷深入延伸，默默地源源不斷地將吸收來的水分、養分送給干、枝、葉、皮，這又是一種內在的美。由此聯想到一種精神、一種品質。對于一些不易發現的美的事物，教師應啟發學生品味、感受。例如走在馬路上，踏著唰唰作響的石子，教師讓學生感受一下腳下，比較一下土路，拾起一塊石子觀察它的外表，品味其內涵……于是學生寫道：“有人贊美路的平坦，卻無視于鋪路石的奉獻。鋪路石，沒有雨花石光潔的外表，更沒有色彩斑斕的花紋，也許從未有人把它拾起過，也不曾有人打量過它。而它卻總在千萬人的腳下滾動，為的是成千上萬過路人的坦然……”此文挖掘到鋪路石豐富的內涵，真正感受到了它的內在美。一位農村的學生家長來為學生送錢，這可以說是平凡小事，教師應引導學生觀察體味，從中感受到這一情景是多種美的結合。農民樸素的衣著，是一種樸素美；無華的語言是濃郁的鄉音美。尤其是家長那眼神所流露出的是慈愛與期望交織的美；手中握著的皺巴巴的五元錢——分量很重，那是汗水浸泡過的，簡單的動作創造出了一種充滿父子之情的意境美。

多想建立在多看、多聽基礎上。教師應多帶學生走出課堂。“外面的世界很精彩”，讓學生到大自然中去領略美、感受美。春天讓學生沐浴著春風，感受一下微風撫慰的感覺，接受暖融融陽光的照射。瞑目靜享，感受如何？（教師啟發）學生說出此時的感覺。睜眼眺望，教師用優美的語言引導學生入境：“同學們！我們周圍有探頭張望的小草，有睡眼惺松的楊芽，有嬌羞欲語的花蕾，有隨風搖擺的絲絳——”然后觀察學生是否悄焉動容。再讓學生聽一下潺潺的流水和鳥的鳴叫，悠揚的柳笛，咀嚼一下每一種聲音的韻味，遠的，近的，宏大的，細切的，展開合理的想象。“人非草木，孰能無情”，在這種美的感化下，學生便能迸發出一種寫作的激情，同時把體味美、感受美變成一種自覺行動。

多舉辦些小型的第二課堂活動。下工廠，去農村，參加勞動，讓學生體會收獲美、成功美。夏令營活動，讓他們在訪名山、覓古跡的活動中，感受到祖國的面貌美，了解中國的悠久歷史、燦爛文化。多深入社會生活，參加節日慶典，學 生在不同內容的節目里積累各方面的素材。

通過各種活動，學生展開豐富的想象，恰當的聯想，發現了美，挖掘了美，同時也品味到了美，從而把盡收眼底的自然美、各種活動中的生活美、勞動中獲得的成功美，全部收入“材料倉庫”。

三、指導學生描繪美、建造美——多寫

生活中我們發現一個簡單的音符，一組平庸無奇平行線，可是經過作曲家的排列組合，變成了婉轉動聽的旋律；一些普通的畫筆、顏料、紙張，經過畫家的調和勾勒，變成了氣象萬千的畫卷；舉手投足，平常之舉。但經過舞蹈家的屈伸舒展，變成了儀態婀娜的舞姿……這些都足以證明美是創造出來的。因此教師同樣能指導學生用普通的漢字，創造出優美感人的文章來。

美是創造出來的，而創造美的方法是藝術。眾所周知，一個小品能使人捧腹大笑；一場悲劇又能讓人涕淚交加；一支優美的樂曲會牽動你樂感神經令你陶然欲醉；一幅多彩的畫卷，會吸引你的視線令你置身畫中，流連忘返……產生如此效果都源于藝術。藝術的力量是無窮的。因此教師應指導學生把獲得的材料整理成文章。掌握寫作藝術并非易事，這就要求學生多寫。在練筆過程中，逐漸揣摩怎樣表達更好，怎樣表達更生動感人。教師應指導學生在“新”“巧”“活”這三個字上下功夫，即材料要新，構思要巧，手法要活。

首先要求學生練筆。學生在生活中發現了美，感受到美，就好拿起筆來去描繪它。正如劉勰指出的“夫綴文者，情動而辭發。”學生不斷從生活中捕捉“靈感”，每個學生都從不同角度去攝取自己愿意寫的題材。隨著生活的變化，學生觀察點也在變，因此新的材料會源源不斷地從練筆的渠道涌來。學生寫作也就不愁“無米下鍋”了。

其次要求學生列寫作提綱。如果說練筆的過程是從美的王國取材的過程。那么列寫作提綱的過程就是為美的殿堂設計藍圖的過程。這也是建造美的關鍵。要設計好圖案，在于采眾家之長，即多寫閱讀提要。天長日久寫作思路通了，構思便做到了巧。

再次，不斷訓練學生遣詞造句的能力，要求做到語言美。練習用多種修辭去描繪事物；練習不同的手法去反映事物；練習用不同的表達方式去表達情感。這就像用各種美的圖案來裝飾那美的殿堂，從而使之溢彩流光一樣。

第三篇：角度作文400字

角度作文400字4篇

無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的角度作文400字4篇，希望能夠幫助到大家。

角度作文400字 篇1

當秋天降臨時，人們會不經意間加上一件外套，夏末就這樣草率地迎來了秋，秋就這樣含蓄的送走了夏。偶然抬頭，看見銀杏樹栽在河邊，但這時的銀杏樹看起來有些不一樣，細看發現，原來，在銀杏樹葉上還有四分之一的枯黃，和四分之三的倉綠，這時成片的葉子看起來別有一番風味，既有秋天的凄美，又有殘夏的盛氣。那絲絲入扣的黃，那片片清新的綠，集夏的活力和秋的風韻于一身，美不勝收。這枯黃就是殘缺的，但它是一種別樣的美，比他日的風采更勝一籌，只是需要合適的角度去欣賞。

還記得那年的春節聯歡晚會，我想“千手觀音”這個節目是讓大家刻骨難忘的，燦爛的色彩與迷人的舞姿融為一體，令人如癡如醉，演員們配合的天衣無縫，和著音樂翩翩起舞，有如進入了仙境一般。然而這一切都是由聾啞人表演的，這是多么震撼哪！

他們是缺陷的，他們不能像健全人那樣的生活自如，但正是這種缺陷造就了他們的完美，敢問：那位健全人有這樣的能耐？因此，雖然他們的身體是缺陷的，但他們展現給觀眾的又是無與倫比的完美。只要你換個角度！失明的人聽力會特別敏銳，丑陋的人不用擔心會被嫉妒，消極的人不會害怕得意忘形……其實每個人都有缺陷，缺陷是美的印證，如果一個人是完美的，那么他的缺陷就是沒有缺陷。

“人無完人，金無足赤”。

人的很多缺陷是與生俱來的，譬如相貌、身材、脾氣、秉性、智商、能力等等，我們要去適應它，要換個角度看問題，它的另一面，就是完美。

角度作文400字 篇2

花開一季，歲月為伴，在那個懵懂的年紀，我曾惋惜，也曾為此哭泣。

夏日是如此絢爛，姹紫嫣紅的仙子們在空氣中飛舞，那是花的靈魂罷，美得令人動容。每朵花都似有自己的心思，怒放著，在生命中最美的時刻。它們或低頭含笑，或昂首抬望，典雅高貴，陽光揮灑在它們身上，跳動著，譜寫出一支支耐人尋味的.舞曲。

我靜坐在花叢中，陽光從不吝嗇，拋在花的笑靨上，也灑在我的身上，我與蝴蝶笑鬧著。花朵時不時落下幾片花瓣，綴在草叢上，鮮艷生動。正想著那“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的意境，金黃的蝶，金黃的花，金黃的童心。

但沒過多久，花期過去，花兒一朵朵凋謝，仿佛一夜之間衰老，枯黃憂愁纏繞在心，我坐在殘弱的花叢里，陽光依舊明艷，但在我眼里，卻不再美麗，曬在身上，燥熱無比。

我開始思索，這些花兒終要凋謝，那又何必如此努力地開花，即使開得多么絢麗，最終還是被遺忘，花季季更替，它們又為何如此努力。

我帶著不解去問姐姐，姐姐笑著說：“或許你可以從另一個角度來看這件事，它們或許不被人們牢記，但至少它們盛開過，它們完成了自己的使命，盛開是花的使命，它們實現了自己的價值啊！”

我豁然開朗，何必為了別人的欣賞而開花呢？做好自己就夠了。

給我一個角度就夠了，很多時候，靜下來換個角度想一想，很多事情就會柳暗花明。

我不再為逝去的花兒難過，即使它們曾經開得那么美麗。

角度作文400字 篇3

在一個小村子里，住著一位老太太。她總是愁眉不展，不管是晴天還是雨天，她都悶悶不樂的，經常站在自家的門前，思考著什么。

一天，天色陰沉，不一會兒就下起了傾盆大雨。大家全都躲進家中，但她卻還站在門口，一臉不快，嘴里在嘟囔著什么。有一個往家里趕的小伙子注意到了老太太，于是跑過去問她發生什么事。她望著天空，嘆了口氣，“哎，看樣子我大女兒家的衣服是晾不干了。”小伙子也替她難過。

可當天晴時，藍天白云，陽光燦爛。大伙兒都出來玩耍了，可只有她一個人還坐在小院里發著愁。小伙子又看見她，走過來問她為什么不開心。老太太回答道：“哎，看樣子我小女兒的傘肯定也賣不出去了。”鄰居都知道了，原來老太太有兩個女兒，大女兒開洗衣店，小女兒是開傘店的。老太太整天愁眉苦臉的，于是鄰居們就請來了一位智者，讓他來開導老太太。

智者了解了老太太的故事，找到了郁郁寡歡的老太太，“你想想，不管晴天、雨天，總有一個女兒可以完成工作啊。”老太太卻說：“但也肯定有一個完成不了啊。”智者回到：“我們肯定免不了挫折，但都有成功的機會，也都一定可以安居樂業。不管如何，不要只看到不足，學會換個角度看問題，該為你女兒高興才是！”老太太聽后，心里瞬間放晴了。

所以，我們遇到挫折時，不要悲觀看待，而要樂觀去地想想它的優點，學會換個角度看待問題，結果會大不同。

角度作文400字 篇4

快樂是什么？它沒有一個統一的標準，只是一種角度而已。

在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而升。

荊棘劃傷了手指，可幸運的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸運的是沒有危及性命。這些不幸之中的大幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們像撥子一樣撥動著你快樂的心弦。

快樂，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。

有這樣一個寓言：一天，上帝帶教士去一個房間，許多人圍著一只正在煮食的大鍋坐著，他們又餓又失望。每個人都只有一只湯匙，但是湯匙柄太長，所以沒法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又帶教士去另一個房間，也有一群人圍著正在煮食的大鍋坐著，不同的是，這里的人看起來又飽有快樂，而他們的湯匙也是一樣長。教士奇怪地問上帝；＂為什么同樣的境況，這個房間的人快樂不已，而那個房間的人愁眉苦臉呢？＂上帝微笑道：＂難道你沒有看到，這個房間的人都學會了喂對方嗎？＂

一個人不能總是以＂自我＂為中心。人的精神和物質生活，都有賴于與他人互惠互存。你付出了愛，別人會感激你，你也會感激別人接受了你的愛，這樣，你永遠都會生活在快樂之中。而且，你付出的愛越多，得到的快樂也越多。

第四篇：從讀者角度分析

從讀者角度分析，本人從網上摘抄如下文字

（1）首次上市，主要的傳播對象是針對那些有獵奇心理的讀者，對于這類讀者向他們提出一種全新的概念“財商”，并通過海報、主流媒體等制造出一種熱銷的局面，把他們的好奇心提升到最高狀態，促使他們去購買。

（2）接著是針對那些持觀望態度的有懷疑心理的讀者，他們的心理是矛盾的，既想買又拿不定主意。為此需要打消他們的疑慮，采取專題新聞發布會與專家推薦的方式促銷。

（3）第三個層面是針對那些自我控制心理強的讀者，這類群體對圖書有自己的看法與選擇，他們不會輕易受媒體或其他傳播方式影響。對于他們來說，首要的問題是必須讓他們自己認為讀此書是有益的、有價值的，因此采取了書評、書摘等類似的評介活動，讓他們了解此書的價值所在。

（4）針對那些從眾心理強的讀者，這類群體的人數很多，他們往往是看別人是否擁有，是否很多人都擁有。因此借助讀者交流、作者訪談、圖書排行榜等形式向他們傳遞圖書熱銷及銷售業績的信息來促使他們行動。

（5）針對持有教育心理的讀者，提出理財教育的觀念，并通過“對話”欄目等形式進行理論探討與交流，對現行的大學教育模式的不足與缺陷進行評說，指出要想變得富有，就得接受理財教育。

（6）針對富有上進心理的讀者，采取各種研討會、培訓班的形式，來擴大圖書的銷售，提升圖書的品牌形象。

在營銷傳播里值得重視對作者的包裝宣傳。據調查，影響讀者購書的原因中，作家知名度占36%，作品內容占12%，作品形式占10%。美國圖書音像行業的資深顧問在長期研究后發現，一些出版社之所以成功，一個不可忽視的因素是明星的力量，明星的魅力與出版物的融合造就了一批暢銷書。越來越多的出版社開始花大力氣包裝作者，作家明星化的現象屢見不鮮。對作者的包裝宣傳一般分兩種情況，一種是作者本身已經是名人，一種是作者還不是名人。前者顯然對宣傳更有利。但是這里要注意兩點：

一是名人也需要宣傳。有人認為已經是名人了就不用再做過多宣傳。其實名人一旦淡出被媒體關注的視野，讀者對其作品的關注也就大為降低。國外的出版業在對作品進行推介時將讀者對作家作品的認知程度作為很重要的參考資料，因此非常注重對作者的宣傳，即便是對于某些不愛拋頭露面的大腕級作家，出版商們也有高招：連續地做新書廣告，每當作者生日、獲獎或有其他重大事件時刊登廣告做宣傳，在新書上市之前將巨幅樣書、作家畫像大量懸掛在書店周圍，以此加深作者在讀者心目中的印象，刺激購書。事實上，大眾對名人有天然的關注，據業內人士透露，名人出的書，封面上有作者頭像的普遍比沒有頭像的賣得更好。

二是對作者的媒體形象的塑造。對名人媒體形象的塑造作得最好的當數娛樂界，他們打造一個明星是按照一定的標準來塑造這個形象，而這個標準為大眾量身定做的。對作者的包裝也應如此。余秋雨塑造公眾文人的形象是非常成功的。余秋雨非常清醒地認識到他與其他暢銷書作家不同之處是他的人文知識分子的身份，所以他的歷次媒體亮相都是在向公眾傳遞這個信息，這個身份又始終和他的作品聯系在一起。余秋雨共著有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。他的公眾文人形象和他的作品相得益彰，使他在大量的爭議中仍然是首屈一指的大眾文化暢銷書作家。

將一位不出名的作者包裝成明星是一項很有潛力的工作，并且在作者身上尋求賣點是暢銷書一貫的炒作手法。在國外，大力宣傳包裝新作者，從而帶動其作品知名度的提高，使之成為自己出版社的招牌作家是很多出版社的營生之道，造成名人效應這種宣傳方式往往比單獨宣傳一本書成效更顯著。在國內，由于多方面的原因，這方面的工作還相當薄弱。也有個別作得比較好的案例。比如中信出版社對《水煮三國》的作者成君憶的包裝。出書時成君憶不是名人，出版社策劃了以書帶人的宣傳方式。先是大力宣傳該書的獨特性，然后讓幕后作者浮出水面，接著是大量的宣傳采訪，作者在各種媒體出現，儼然成為本土管理的代言人。書火了，作者也火了，緊接著，又推出成君憶的《孫悟空是個好員工》，這本書一面世也立即上榜，成君憶顯然已經成了一位不折不扣的暢銷書作家。

第五篇：從孩子角度分析

從孩子的角度部署移民計劃｜案例分析

2016-07-11僑通資訊

辦EB-5的，EB5Sir接觸過的家庭，都是為了孩子，今天來看一篇Peng & Weber律師的文章，就是談如何圍繞孩子做規劃的問題，供讀者朋友們參考。

中國大陸的移民和別的國家的移民相比，有它非常特殊的地方，即移民美國的主要目的之一是為了孩子的教育和前途。中國父母日益擔心填鴨式教育制度、漫長的學習時間和競爭激烈的考試制度對自己的孩子產生不利影響。此外，永無止盡的食品安全問題和越來越糟糕的污染繼續促使有經濟能力的中國父母親想盡辦法移民海外。簡言之，中國大陸的許多父母希望子女在美國得到西方式的教育、新鮮的空氣以及安全的食品。這意味著孩子的需要往往是決定父母如何選擇移民的關鍵。

本文將介紹幾個基于真實情況的案例分析，希望能在移民規劃過程中提供一些參考。

I.中國家庭移民美國的幾種常見選擇

一般來說，目前還在中國的家庭有以下幾種常見的，以雇傭關系或投資為基礎的移民方式：

＊ 直接投資移民（Direct EB-5）

＊ 區域中心的投資移民（Regional-Center EB-5）

＊ EB-1C ：跨國公司的高管（Multinational Executives or Managers）

1.直接投資移民：

投資人投資50萬或100萬美元到一個新的商業企業，產生10個全職的工作機會。雖然直接投資移民也有積極的方式（投資者自己經營和管理）和間接的方式（投資者只是有限合伙公司的有限合伙人，自己不參加日常經營和管理），但大部分的直接投資移民的人都是希望自己掌控資金，希望自己參加對企業的經營管理，所以選擇直接移民 方式的投資人大多是自己經營和管理企業。

2.區域中心投資移民：

投資人把50萬或100萬美元投資到一個移民局事先批準的區域中心里，投資人不直接參加企業的經營管理，所產生的10個工作機會可以是10個全職員工，也可以是10個間接的工作機會（通過經濟模型來計算）。一般來說，現在市場上所有的EB-5項目都是在目標就業區的50萬美元的投資項目。

3.L-1A to EB-1C跨國公司高管移民：

在中國的公司擔任高管職位一年以上，被派到美國的子公司，分公司或附屬公司繼續擔任高管職務，只要美國公司已經在美國經營業務一年以上，即可以通過EB-1C辦綠卡。如果美國的公司是剛剛成立或者在美國經營生意還不到一年，則只能先申請一年的L-1A簽證，等美國公司經營了生意一年以后再申請綠卡。EB-1C的非移民簽證是L-1A簽證。雖然L-1A簽證和EB-1C的法律要求相同，只是EB-1C要求美國公司已經經營業務一年以上。但實際上，移民局對EB-1C案件的審理比起L-1A來說要嚴格和苛刻許多。

與EB-5投資移民相比，EB-1C的優勢如下：

＊ 申請人不需要證明投資資金的合法來源 ＊ 法律沒有規定投資的最低額度 ＊ 目前還沒有必要等移民配額 ＊ 所獲得的綠卡為永久綠卡 ＊ 不需要雇用固定數額的員工

與EB-5投資移民相比，EB-1C有以下缺點：

＊ 不確定性：通過EB-1C申請綠卡，美國公司必須有良好的業績和足夠數量的雇員。雖然法律并沒有規定一定要幾個雇員，但移民局經常以公司規模小，公司組織結構太簡單而拒絕小公司的EB-1C申請。所以小型公司的EB-1C申請結果很難預測。

＊ 移民局的嚴格審查：移民局對于此類案件的審查非常嚴格，尤其是對于規模較小的公司更是如此。因此，申請人往往需要提供大量的材料和證據，以證明公司的業績和發展狀況以及申請人作為管理人員的職權范疇。這種提供材料的過程非常繁瑣，也帶來很多的律師費用。

＊ 移民局對于EB-1C的拒絕率很高。雖然移民局并沒有公布對EB-1C的批準率，但根據筆者的了解，移民局對于EB-1C案件的拒絕率遠遠高于EB-5案件。

＊ 與大家的理解相反，通過EB-1C申請綠卡的投入往往不止50萬美元。這并不是一個省錢的拿綠卡的方式。恰恰相反，通過EB-1C花的錢一般不僅不少于50萬美元，而且非常費時間和精力。這不是一條又省錢又省事的辦綠卡的途徑，而是一條又花錢又費心又曲折的辦綠卡的途徑。

在投資人對于企業的控制和管理上，與EB-5區域中心項目相比，EB-1C有以下明顯的不同之處。即 EB-5區域中心的投資人只是有限合伙公司的有限合伙人，雖然對企業有著制定政策權，但并不參加企業的日常管理，這是與EB-1C的最主要的區別。在這一點上，EB-1C和EB-5直接投資移民比較相像，即投資人自己控制資金和管理企業，盡管在某些情況下，EB-5直接投資移民也有點像EB-5區域中心的移民，投資人不直接參加日常管理。

II.決定中國家庭移民美國的選擇的因素

一般來說，在為客戶作移民計劃時，移民律師應該在和客戶首次見面時花一個小時的時間仔細了解客戶的情況，應該從以下幾個方面來詢問客戶的情況，以幫助客戶設計出最合適的移民方案： ＊ 移民的目的是什么？自己想移民或者只是為了孩子？家里有幾個孩子？孩子的年齡多大？孩子現在中國還是在美國？如果孩子在中國，希望孩子什么時間去美國上學？ ＊ 父母能拿出多少錢來辦移民？

＊ 父母想來美國經營生意嗎？如果是，父母現在是否已經在美國做生意？如果不辦移民，父母也想在美國做生意嗎？

＊ 如果父母想來美國經營生意，父母能夠花時間在美國居住，至少花一部分精力投入到美國公司的經營和管理上來？

＊ 父母想在美國的生意中起積極的管理作用還是間接的作用？

＊ 父母對美國文化，語言以及生意經營的了解程度如何？父母可以自己經營生意或是單純地依靠朋友來幫忙？

III.案例分析

案例一：L-1和EB-1C辦綠卡

周先生和太太在中國上海有一家建筑設計公司，他們經常在美國雇傭建筑設計公司幫助設計工作。現在周先生有兩個孩子，大孩子15歲了，想來美國上高中，小孩子12歲了，想來美國上初中。周先生和太太都有澳大利亞的建筑專業學士學位。周先生和太太希望盡快把孩子送到美國來上學。同時，也想在美國開展一些建筑設計業務。周先生和太太講流利的英文，也有生意需要在美國開公司，這樣可以把承包給美國公司的建筑業務拿到自己的美國公司來做。但目前在美國還沒有正式的公司。周先生和太太估計在美國公司開業后一年之內可能需要3-4個雇員，兩年之內可能到6個員工左右，但不能肯定，要依業務發展情況而定。周先生希望在美國自己開公司發展建筑設計業務，同時也辦好幾個孩子的綠卡身份，因為周先生希望自己開公司做生意，所以他只能在 EB-5直接投資移民和EB-1C之間選擇。

在分析了周先生的情況后，我們認為EB-5直接投資移民不是一種最好的方式。

第一，從孩子的角度來說，如果辦EB-5需要幾年時間才可能以臨時綠卡的身份登陸美國（I-526申請的審理時間加上等移民配額的時間需要幾年），周先生和太太希望孩子能盡快來美國上學。雖然他們可以先讓孩子申請F-1學生簽證來美國上學，但是只能上私立寄宿學校，兩個孩子的學費加起來就接近10萬美元。周太太雖然可以拿B-2旅游簽證來美國陪讀，讓孩子不上寄宿學校，省一些費用，但B-2旅游簽證只能一次在美國停留半年，而且多次進出美國很有可能被拒絕入境。

第二，以周先生和周太太的生意角度來說，做EB-5直接投資移民也不合適。周先生的公司屬于專業服務公司，不需要投資50萬美元的資金，而EB-5直接投資移民必須最少投資50萬美元。且周先生的公司 選擇的不是目標就業區(TEA)，所以需要投資100萬美元。另外，EB-5直接投資移民需要在兩年之內請10個 員工才可以拿到正式綠卡，周先生對這一點沒有充分的信心，因為這完全取決于公司的發展情況。從公司的業務發展來看，周先生可以肯定的是，兩年之內可能請6個雇員。

分析了周先生的情況后，我們認為L-1簽證和EB-1C是最好的選擇。我們為周先生和太太辦了L-1簽證，兩個星期順利批下來，兩個孩子以L-2身份順利進入美國，在公立學校上學。因為是新公司，第一次拿的是一年L-1簽證。在公司業務經營一年之后，美國公司請了4個雇員：三個建筑設計師，加上一個行政人員。L-1延長順利批下來。L-1延長批下來之后，周先生以EB-1C辦了第一優先的綠卡，全家人僅僅兩年多一點就拿到了綠卡。

案例二：EB-5區域中心投資移民辦綠卡

李先生在上海有一個經營了10多年的公司，做傳媒業務的，公司有20多個員工。公司與國外沒有任何業務來往。李先生有一個獨生女兒在美國上大學二年級，已經19歲了。女兒很喜歡美國，想在畢業后留下來。女兒學的是藝術專業，畢業以后聽說很難找到工作。即使找到工作，美國的雇主也不一定愿意辦H-1B工作簽證。就算是雇主愿意辦H-1B工作簽證，也不一定能抽上簽。因為H-1B每年一次抽簽，中簽率只有30%左右。女兒非常希望有美國綠卡身份，這樣畢業以后不管是找工作或自己做自己的藝術創造工作都很方便。

李先生在中國聽說L-1和EB-1C辦綠卡又快又好，所以希望在美國開公司，做生意。李先生辦個L-1簽證，女兒也可以拿L-2簽證（因為女兒還不到21歲），然后通過EB-1C辦綠卡。通過和李先生的仔細交流，我們發現L-1和EB-1C對李先生并不合適。李先生在中國工作繁忙，并且年輕，他和太太都不想來美國工作和生活，只是想開個公司給女兒辦綠卡。公司成立起來以后，最多也只能每年來美國一兩次，不可能在美國經營管理業務。

而且，他們對在美國經營管理業務也沒有一點頭緒，對美國的商業情況都不甚了解。他們對于在美國經營管理公司也沒有強烈的愿望，因為他的生意的重心還是在中國，中國的業務非常興旺。如果女兒不辦綠卡，他們根本就不會在美國開公司。只是在中國聽說過L-1是一條省錢又快的辦綠卡的途徑。

仔細了解李先生的情況后，我們認為李先生為女兒 辦綠卡的最好的途徑是通過EB-5區域中心來辦綠卡。

首先，L-1簽證和EB-1C不合適，雖然李先生可以在美國開個公司并租個辦公地點，寫個經營計劃以申請獲得最初一年的L-1簽證，但一年以后要延長簽證以及辦綠卡都會非常困難。雖然移民法并沒有規定一定要雇傭幾個雇員，但根據筆者的經驗，如果公司在一年之內不能請4 個員工，一般來說，很難獲得L-1延長的批準，更談不 上通過EB-1C申請綠卡（除非公司的雇員是專業人員，如工程師之類，則可以不需要4名雇員）。因為李先生要從頭開始在美國把業務開展起來，在一年之內請上至少4個員工并不是一件易事。他有語言文化的障礙，再加上本人沒有時間來美國經營管理公司，所以他的L-1簽證可能很難延長，更談不上最終拿綠卡。

另外，EB-5直投也不是一個適合他的方式。因為他本人沒有時間在美國經營管理他的企業，他的企業很難在美國發展起來以至于兩年之內雇上10個員工。雖然李先生提到可以請朋友幫忙經營公司，但根據筆者的經驗，這種請朋友幫忙的生意大多都很難成功地經營下去，最后經常以不歡而散結尾。因為李先生的主要目的是為女兒辦個綠卡，并不是因為有生意必要在美國經營生意。

因此，EB-5區域中心移民是最適合他的方式。他可以把50萬美元以禮物贈給女兒（因為李先生和太太不希望要綠卡），女兒可以主申請人的身份辦綠卡。這樣李先生不需要花時間來顧及美國的生意，女兒可以安心讀書。等女兒拿到公民之后，如果李先生和太太改變主意想來美國，女兒可以以家庭團聚來申請父母綠卡，程序非常簡單，時間也不到一年。

案例三：EB-5直接投資移民辦綠卡

劉先生有個25歲的兒子在美國上研究生，學的是工商管理碩士專業(MBA)。劉先生自己本人是中國一個大公司的老板。因為受父親的影響，劉先生的兒子從小就對經營管理和商業感興趣，因此上大學就選了商業管理學位，來美國又攻讀MBA課程。因為有兒子在美國，劉先生很想把業務發展到美國來，在美國成立一個分公司，讓兒子通過EB-1C來辦綠卡，這樣兩全其美，既開展了業務又為兒子拿了綠卡，而且還能鍛煉兒子的經商能力，讓兒子來管理公司，這樣他也放心。劉先生明確指出不愿意通過EB-5區域中心辦綠卡，因為他要到美國開展業務，而且他很希望兒子在美國有一些經商的經驗。

我們分析了劉先生的情況后，認為EB-1C對他并不合適。

首先，他兒子已經超過21歲，兒子已經不能作為附屬申請人通過EB-1C辦綠卡。另外，兒子大學畢業以后來美國上學，沒有在劉先生的公司工作過一年，因此也不能以兒子的身份來辦EB-1C。當然，兒子可以回中國去到父親公司工作一年擔任高管職務以后再辦EB-1C，但劉先生的兒子不愿意回中國去父親公司工作一年。

我們給劉先生指出：為兒子辦綠卡的辦法只有EB-5區域中心移民和EB-5直接投資移民。劉先生不愿意辦EB-5區域中心移民，因為他很有信心他在美國的公司會在兩年之內至少請10個人，他希望兒子來開辦和管理這個公司。因為兒子正在MBA畢業有OPT實習的工作許可，兒子可以來管理經營生意。劉先生最后選擇了EB-5直接投資移民的方式，他把50萬美元資金作為禮物贈給了兒子，兒子在美國成立了公司，經營和管理生意。

但是，因為中國投資移民有幾年的等待期限，兒子的OPT只有一年，一年以后，兒子還需要轉成學生身份繼續上學以保持身份。但劉先生認為到時公司已經有一年的運轉時間，兒 子可以雇傭別的人來繼續公司的運轉。

雖然兒子一年以后不能工作，但畢竟在美國，還是可以通過雇傭美國管理人員來維持公司業務正常運轉的。雖然劉先生選擇了這種直接投資移民的方式，但根據筆者的經驗，這種方式的投資移民一般來說并不適合中國的大多數留學生。因為大多數孩子在美國年紀很輕，缺少商業經驗，很難把生意做好。加上投資移民有幾年的等配額期間，在拿臨時綠卡之前，孩子必須有合法身份在美國工作幾年以經營管理生意，這實際上不是一件易事。因此這個辦法只是極少使用，確實要因人而異。

IV.總結

從以上三個案例可以看出，移民的途徑一定要根據客戶的個人情況而酌情處理。每個人的情況不一定，因而一定要全部了解客戶的情況再建議合適的移民途徑。總之，在選擇EB-1C和EB-5的途徑時，一個基本原則是：如果客戶到美國辦公司的唯一目的是綠卡，沒有綠卡就不會到美國辦公司的話，EB-1C一般是不合適的。即便通過EB-1C拿到綠卡，客戶所付的資金代價也一般不會少于50萬美元。

如果客戶的唯一目的是綠卡，EB-5區域中心往往是最省事和最簡單的途徑。因為EB-5直接投資移民和EB-1C有不少相同之處，因為同樣的原因，如果投資人不適合辦EB-1C的話，一般來說也同樣不適合辦EB-5直接投資移民。況且，因為中國投資移民配額有排期，在拿臨時綠卡之前的幾年投資人如果無法拿到合法的工作許可來經營他的生意，會對生意的經營帶來極大 困難。因此，對絕大多數有移民意愿的中國大陸人士來說，EB-5區域中心移民一般來說還是最合適他們的移民道路。