第一篇：成功沒有捷徑作文

成功沒有捷徑作文4篇

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的成功沒有捷徑作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成功沒有捷徑。一個人如果做到了別人做不到的事，那么他必定承受了別人承受不了的痛。

如果我們想要有所成就，就應該腳踏實地地努力，不要企圖憑借小聰明來逃避艱苦的奮斗過程，因為，上帝隨時與我們同在。

賈平凹的成功源于勤奮。上中學的時候，他在課余時間廣泛涉獵各種文學名著，汲取文學營養，學習各種寫作技巧，這些都為他今后的成功奠定了基礎。最重要的是，賈平凹勤于練筆。在70年代，許多青年沉溺于打派仗，不讀書，而他卻在那社會的動蕩的年代埋頭讀書。賈平凹深知創作之苦，但是他成名之后的依然筆耕不輟。正是經過如此艱苦的努力，終于造就了一代傳奇作家。

勤能補拙是良訓，一分辛苦一份甜。賈平凹將文學當作自己的生命，不斷學習，不斷進取，他明白這是一條沒有捷徑的道路。與他同時期的作家，如今堅守在文壇的寥寥無幾，而他卻能做到讓藝術之樹長青。

有這樣一幅漫畫，講的是一隊人都在背著沉重的十字架艱難前行。有一個人厭倦了這樣的辛苦，于是就將十字架鋸掉了一半，頓時負擔就少了很多。正當這個人得意洋洋之時，卻發現前方有一個很大的鴻溝，其他的人都用十字架翻過鴻溝，而那個人只得追悔莫及。

事實就是這樣，這個世界需要的不是只有聰明才智而不肯潛心努力的人，而是懂得一分耕耘一分收獲的耕耘者。那些不肯努力卻每天做著白日夢的人，終將會被別人所唾棄，被世界所淘汰。

古有云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”成功的人都有一個共同點，就是他們擁有發展的眼光，不求當前的每一分努力都會取得回報。他們甘愿做吃虧的傻瓜，然而這看似吃虧的事情，換來的可是未來成功的資本。正是這種發展的眼光，能夠讓他們看清未來的方向。

然而那些失敗者，他們往往擁有看似聰明的才智，總能夠在生活的縫隙中，找到偷懶的做法。他們恪守“一份耕耘，兩份收獲”的荒唐準則，并且總是在取笑那些默默付出的“傻瓜”們。他們卻不知道，命運是公平的，上帝是睿智的，小聰明終究是無法取代踏實的努力。到了關鍵時刻，他們回首，卻發現當年建設的路是多么的千瘡百孔。

堅持不懈，艱苦奮斗是成功的不二法則。當我們確定了自己的夢想，堅定了自己的目標后，要時刻記得：成功沒有捷徑。

成功沒有捷徑，努力才是永恒。

總有人想一步登天，不想努力就想有成果，可是世界上哪有一促既成的好事，只不過是白日做夢而已，每一個成功者的背后都是辛勤耕耘的汗水。

金字塔是用一塊塊石頭堆積而成的，金字塔的形成少不了千萬人共同努力，它不是一夕之間就形成的，也不是隨隨便便就把一個模型安在那里一蹴而就的，金字塔成功堆積起來的背后，是千萬人的汗水，他們的不懈努力，他們的揮汗如雨。

成功是離不開努力的，而不是靠希望就能成功，如果一個人每天躺在床上幻想著美好的生活，而不用自己的雙手去努力的建設，那么，我想用一個詞來形容他就叫白日做夢。

成功的人會累積成功的經驗，會披荊斬棘克服阻礙成功道路上的挫折，反而忘記這一路走來的艱苦與困難，那么他累積下來的經驗就是財富，就是成功的關鍵。而一個懶惰的人不會擁有這些經驗，失敗的人，況且可以原諒，畢竟他是在通往成功的路上被挫折給打敗了，這就證明他至少努力過，為了美好的明天，為了期待的未來而奮斗過，他也是值得尊敬的。而一個懶惰的人連失敗者都不是。

命運總是喜歡捉弄人，當命運把人拋入最低谷的時候，那命運就會安排你人生的轉折點。聰明的人不會自怨自艾，而放棄這個得來不易的機會，只要堅持下去就會成功。然而愚蠢的人只會認為命運在捉弄他而放棄了這個機會。

不論多么高，多么險峻的山，總會為不畏艱難的'人，留下一條通往山頂的道路。登山的人可能有成千上萬，而成功的登到山頂的人卻只有寥寥幾個，他們就是被篩選下來的人，他們就是被命運選擇的人，他們就是克服登山的困難而成功的人，只有成功地登上了山頂，你才能俯瞰山底下雄偉壯觀的景象。

所以要堅信，只要選擇的道路是正確的，就不怕前進道路有多么遠。你可能不會一次成功，你可能會失敗十幾二十次。但是失敗的道路走多了，就會摸索出成功的經驗，不會有人愚蠢到道路上有一塊石頭你反復走了十幾二十遍了，還是會被它絆倒，你在這里絆倒之后，下次路過這里的只會把這塊絆倒你的石頭踢得遠遠的。

失敗是成功之母！每一個成功者都有一個艱難地開始。人生不怕重頭再來，可怕的是沒有將來。

所以此刻雖然你一無所有，但那又有什么可怕的呢？

“一個人，無論處于任何環境，都一定要不斷努力。”很久以前我就以這句話做為座右銘，但真正的了解了這句話，還是在讀了《假如給我三天光明》之后，讀了這本書后，我也明白了一個道理——成功，是沒有捷徑的。

毋庸置疑，《假如給我三天光明》是一本好書，是一本值得流傳千古的好書。我想讀過這本書的人對主人公，即這本書的作者——海倫凱勒，一定有很深的印象。

海倫凱勒，她的一生似沙漠中的仙人掌花，美麗而又艱辛，她用自己的辛勤與汗水，譜寫出一篇篇精彩的樂章。她在這個世界活了88個春秋，但是有87個春秋輪回她都生活在無聲、黑暗的世界，但她卻創造了一個又一個不可能的奇跡——順利地從哈佛大學畢業，熟練掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言，為后人留下十四本著作，建起一家家慈善機構……

這一個個奇跡的創造者不是別人，正是這位令人敬佩的柔軟女子：海倫凱勒。在別人眼中，海倫既是不辛的，同樣她也是幸運的，因為她遇到了沙利文老師，沙利文老師可能是她這一生中最重要的一個人了吧，如果沒有沙利文老師，可能海倫今天的的榮耀都是不存在的，正如別人所說：“先有伯樂，后有千里馬。”只有伯樂才能發現千里馬，如果沒有伯樂，千里馬的光芒也不能發散。

再次深思，海倫之所以能夠成功？僅僅只是因為沙利文老師嗎？我想這不是的。上帝終歸是公平的，他拿走了海倫的視力和聽力，卻給了她一顆聰明的大腦和一顆上進的心。有人問海倫的成功有什么捷徑？我想，最好的回答就是沒有捷徑。她是憑借著自己踏實的學習、辛勤的付出，一步一個腳印地走向成功的。

如果海倫沒有成功，一輩子平平庸庸，自然也沒有人會怪她，因為在別人眼中她是一個殘障人士，可是海倫不甘平庸，用自己的汗水為后人寫下了十四本傳世著作，她沒有想成功的捷徑，她是踏踏實實一步一步地走來的。

一個人，只要有理想，心中有一片光明，無論你有多大的缺陷，你仍是最完美的，正如海倫凱勒所說：我只看自己擁有的，從不看我沒有的。我是一個正常人，感受不到海倫的艱辛，但我知道她的堅強；我不知道她有多努力，但我一定會向她學習。

海倫凱勒，一個偉大的女性，我向您致敬。

生活中總要遇到挫折、困難，而這些都是我們必經之路，如果這一步走錯，沒關系，可以站起來接受上一次的經驗重新挑戰，正所謂：失敗是成功之母，步步要腳踏實地持之以恒方可成功。而在今天課堂上，我真正的明白了成功的道路上沒有捷徑。

今日作文班上，是特殊的外出課程，我們在樂樂老師的帶領下，來到了廣場，風兒輕輕地吹著，風吹著樹葉，每片樹葉似有新的生命在顫抖動，落葉如一只只美麗的蝴蝶一樣在天空中飛翔，最后落到了地上，而另一些樹葉仍彰顯著頑強的生命力與最后一抹晚霞相媲美。在如此閑適的風景中我們開啟了一場激烈有趣的活動歷程。樂樂老師簡單介紹了游戲規則，老師將我們分成男女兩隊，每隊派出一個人，頭上頂著幾本書，順著老師畫的腳印走到最終重點即為獲勝。

開始了，我們個個摩拳擦掌躍躍欲試，最終決定我們隊派出隊的體育才子杜宇鴻上場。我們拍著雷鳴般的掌聲來迎接他們，希望我們這一輪能獲勝，女隊派出了陳美慧，他們小心翼翼踩著腳下的腳印，又有著隊員們的信任，壓力山大，所以他們會為自己隊爭口氣，拿出百分百的精神走向終點。

隊友看著進展順利，我激動不已，可是沒到四分之一書本就從頭上落下來了，看來啊，頂這本書還是有些困難。再看看女生隊，都走到一半了，我著急得像熱鍋上的螞蟻，可不能眼睜睜地看著自己隊輸掉，我便走在一旁，干擾她們，書掉了，我感覺好像是自己隊贏了一樣，回頭，真是讓我哈哈大笑，他兩手放平，咬著牙，猶如天空中正在天空中飛翔的老鷹。不知是為了節省步驟還是他專心注意頭頂書籍，只見他左腳往前一跨，直接連跨了兩步，省去了中間老師畫上的要踩上去的那一步腳印，本以為神不知鬼不覺就可以勝利，因為僅剩下最后一步就可以成功了。我在心中暗暗竊喜，可沒想到這一步還是被眼尖的樂樂老師觀察到了，直接宣布了我們男生隊失敗告終。這一刻，我多希望剛剛隊友可以不要著急，腳踏實地，一步步走向終點該多好！再看看女隊竟然臨近終點了，我一直干擾，可還是沒用了，女隊蹲著企鵝般的步伐一小步一小步按規則順利的走到終點，女隊歡呼雀躍地歡呼聲沉浸在廣場中，而我們隊卻輸了，垂頭喪氣。

雖然游戲輸了，但是這一場是全新的歷程，我們雖敗猶榮，因為失敗是成功之母，這雖是一場小小的游戲，卻讓我明白了成功的道路上沒有捷徑，只有努力腳踏實地才能走向成功的道路。

第二篇：《成功沒有捷徑》讀后感(四)

《成功沒有捷徑》讀后感

（四）《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書介紹了雷夫創造奇跡的秘訣。第56號教室的成功不只在于雷夫過硬的專業知識，更在于他的教育理念，那就是“教導學生終生受用的技巧，以及培養其人格和信念。”他的教育理念讓我受益匪淺，誠然，教師不只是授業，更重要的還是育人。在雷夫的種種做法中，給我印象最深的是其對孩子進行金錢教育，“教室里有獨有的經濟制度，孩子們運用分類帳頁學習記賬、存錢、保持收支平衡，并明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母賺取金錢的辛勞。”在高考的指揮棒下，金錢教育似乎不太重視，但是我覺得這非常有必要。

隨著經濟的發展，人們生活水平的不斷提高，高中生的生活、學習條件越來越好。有部分學生花錢大手大腳，更有甚者不顧實際情況盲目攀比。盡管大部分學校實施學生統一穿校服，頭發有統一的要求，禁止帶首飾等措施，但是學生還是在其他方面攀比。比如他們會比鞋，比書包、比文具、比房子、比車等等。這勢必會讓學生陷入非理性的消費誤區中，影響學生的心理健康，進而影響學生的學習情況。所以，家長和學校對學生對學生的攀比現象不能掉以輕心，任其發展，應加強對學生的正面引導，形成正確的消費觀念。

一、攀比心理的危害

（一）扭曲學生的消費觀和人生觀。曾有一位學生，他家里不是很富裕，但是他看到別人有高檔的游戲機和手機，他特別想擁有。但家里人經濟不允許，起初他會向同學借來玩，可他非常想擁有一臺，最后發展到偷別人的游戲機和手機，價值都是上千元的。從這個案例

可以看出，這個學生不能通過正常的手段攀比，就采取極端的手段了，如果他一直這樣偷下去，必定會成為一個危害社會的人，畢竟，在成長的道路上，你擁有的不是最好的，總有比你更好的，不可能得不到的都要去偷。

（二）分散學生的精力或荒廢學業。有些學生的注意力大多用在別人用什么名牌貨、奢侈品，盤算著怎樣才能得到比別人更好的東西，還有多少時間用在學習上了。除此之外，學生攀比為了滿足自己的物質上的虛榮心，其心態是浮躁的，浮躁的心態怎么會靜下來讀書呢？

（三）加重家庭的負擔。學生是消費者，有些家庭不能承擔過多的奢侈品、名牌貨，但是為了滿足孩子的要求，必定會省吃儉用。孩子的需要會越來越多、消費會越來越高，必定會給本不富裕的家庭帶來負擔。

（四）養成奢靡的生活作風，丟棄勤儉節約的傳統美德。勤儉節約、艱苦

奮斗是中華民族傳統美德，但很多學生都嗤之以鼻。他們為了裝飾外表，掏空了父母的腰包，花錢大手大腳。等他們畢業后又怎樣立足社會，自力更生，艱苦創業呢？在社會上打拼要靠自己的血汗，這樣大手大腳地花錢，如果以后工作的待遇滿足不了這種奢靡的生活作風，那么，難說不會成為“啃老族”。

二、攀比心理的成因

（一）主觀上的原因：一是自尊心、虛榮心作祟，有的學生看到別人有，自己沒有，覺得自己非常沒有面子。他們攀比也是為了滿足自己的虛榮心。二是從眾心理作祟，學生生活在一個群體中，很容易受到同學的影響。在這個群體的內部中有較高的心理認同感、相似的價值觀、共同的行為準則，同學之間互相影響。比如，一個朋友過生日請客，其他朋友過生日也會請客。

（二）客觀上的原因：一是社會環境的影響。隨著經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，逐漸追求高品位、高

消費的生活，這種生活方式影響著學生。另外，社會上的商品廣告展示的消費時尚和價值觀念，影響了學生生活方式和行為表現的選擇。由于中學生的可塑性強，意志薄弱往往脫離自身和家庭實際，跟著市場走，追求不符合中學生的生活方式。二是家庭環境的影響。家長不控制孩子的消費，盲目滿足孩子的消費需要。家長掙錢多了，自己也追求高檔商品，給孩子不好的影響。同時，現在都是獨生子女，家長都會比較溺愛孩子，把滿足孩子的物質需要當成自己愛孩子的方式。

三、中學生攀比心理的應對策略

對于學生的攀比心理，學校、家長和社會都要引起足夠的重視，采取相應的策略。

（一）學校要正確引導

學生還是在接受教育的階段，學校的教育不僅僅是讓其“成才”，也要讓其“成人”，所以，對于攀比之風，學校要正確引導。第一、學校應該對中學生進

行消費教育。通過講授、討論讓學生明白什么才是理性的消費，什么是正確消費。學校可以開展向希望工程捐款活動，讓中學生了解貧困地區學習條件的艱苦，讓中學生了解貧困地區學生學習條件的艱苦，讓中學生學習他們的艱苦精神并培養他們的愛心。第二、鼓勵學生參加勤工儉學和社會實踐活動。中學生要求買高檔商品來攀比，而這花的錢都是父母的，而不是自己掙來的，可以舉行活動讓他們體驗錢來之不易，不親身體驗，就不容易理解“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛。參加勤工儉學和社會實踐活動可以讓中學生珍惜勞動成果。第三、教師的正確引導。教師要勤儉節約、無私奉獻的言行去教育和引導學生。中學生處于人生觀、世界觀形成的關鍵期，教師要因勢利導，調整好學生的心態，針對有攀比行為的學生，要通過教育和正面典型的引導來改變學生的攀比心態，要將學生的注意力引到“攀比”學習知識、掌握本領上來。

（二）家長要以身作則及正確引導

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭環境對學生的影響尤為重要，家長的一言一行就像一面鏡子，孩子受家長的影響是潛移默化的。因此，家長要端正自己的行為，以身立教。如果父母也是一樣的追求名牌，那么孩子當然就會無師自通了。另外，家長應在孩子的消費習慣還處于沒有定型的階段時，培養孩子良好的消費習慣。讓孩子能夠從小做到理智消費、合理消費，讓他們分清楚“需要”和“想要”。在消費過程中父母要幫孩子控制住“想要”就買的想法，要杜絕孩子的虛榮心膨脹，從而避免出現攀比消費的情形。

（三）社會上要倡導勤儉節約的良好風氣

盡管經濟水平提高了，人們的生活比以前好了，但是不能因此而丟棄勤儉節約這個傳統美德。“崇儉”是中國傳統消費觀念的核心。當今社會人口

增加和社會發展給自然資源帶來了越來越大的壓力，這些資源并不是取之不盡用之不竭的，同時，社會上還有很多人還處于貧窮的線上，所以，我們應當更加推崇這個傳統的美德。當全社會都尊崇勤儉節約的美德時，中學生就會在家長、老師、同學的影響下擯棄攀比之風。

當然，家長、學校、社會并不是沒有聯系的，要想引導學生遠離“攀比風”，三者要互相聯系，特別是家長和學校，教師與家長要多溝通，多關注孩子的生活作風，防范于未然。

四、總結

中學生正是學習文化知識的關鍵時期，是形成正確的人生觀和價值觀的時期。若形成攀比行為，將對其以后的健康成長有很大的危害。當然，我們不一定按照雷夫讓學生申請教室工作等做法去實施，但是，我們要日常生活入手教導學生，讓他們形成正確的價值判斷。

對于那些攀比的不良行為，家長和老師要加以批評和引導，真正讓學生遠離“攀比風”，養成理性消費的習慣。

第三篇：國旗下講話：成功沒有捷徑

國旗下講話：成功沒有捷徑

尊敬的各位老師、親愛的同學們，大家早上好。我是高一（10）班的姚永珍，時間真的過得很快，轉眼間我們迎來了一個新的學期，半年的高中生活讓我們開始褪去稚氣，走向成熟。我們開始為自己定下一個目標，考慮自己的未來。理想的實現需要的是實力，而高中階段就是一個增強自身能力，為成功奠定基礎的最佳時期。

如果你要問我是否有學習的捷徑，我的回答是沒有，學習是沒有任何捷徑的。成功來自勤奮，智慧不是上天的恩惠，而是勤奮的結果。只能把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。

如果是每天潛心鉆研魔術，并經歷魔術表演的歷練，劉謙就不可能通過八分鐘表演而成為家喻戶曉的名人；如果沒有堅持自己寫作風格，并以每年八十萬字的寫作速度來錘煉自己的語言，海巖便不可能寫出連續幾個月位居暢銷榜首的作品；如果不是從小的演出鍛煉，文森米勒便不可能24歲就進軍好萊塢，并以出演《越獄》而一夜成名……這一切都告訴我們成功之路無捷徑。我相信臺上十分鐘臺下十年功。成功的道路是用一點一滴的辛苦鋪成的，成功的獎杯也是用一點一滴的汗水換來的，反視自身，學習的路實是沒有捷徑的。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成大海。”請放棄找到捷徑的美夢，腳踏實地的向成功邁進吧！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

第四篇：成功捷徑

第一：不要認為停留在心靈的舒適區域內是可以原諒的。

每 個人都有一個舒適區域，在這個區域內是很自我的，不愿意被打擾，不愿意被push，不愿意和陌生的面孔交談，不愿意被人指責，不愿意按照規定的時限做事，不愿意主動的去關心別人，不愿意去思考別人還有什么沒有想到。這在學生時代是很容易被理解的，有時候這樣的同學還跟“冷酷”“個性”這些字眼沾邊，算作是褒義。然而相反，在工作之后，你要極力改變這一現狀。否則，你會很快變成雞尾酒會上唯一沒有人理睬的對象，或是很快因為壓力而內分泌失調。但是，如果你能 很快打破之前學生期所處的舒適區域，比別人更快的處理好業務、人際、輿論之間的關系，那就能很快的脫穎而出。

在會議上，一個停留在心靈舒適區域的人會消極的聽取領導的話語，消極的待命，很死的完成上級交給的事情，但從來不關心此事以外的任何事情，更不會想到多做一步，讓接下來的別人的工作更加容易上手。而敢于打破這個舒適區域的人，敢于在適當的時候提出自己的看法和不理解，并在得到上級認可和指點之后把手頭的工作盡快的完成，并隨時接受別人的批評和調整。（注意：永遠不要等待別人把你的想法說出來，這是典型的前者）

在工作上，當前者遇到一名新的同事，他會裝作沒有看見，繼續自己的工作。殊不知新來的同事不久就變成了自己的上司。而后者則大方客氣的自我介紹，并了解對方和自己的關系。

在聚會上，前者總是等待別人發言，并喜歡私下里評論對方的言語；如果這個桌子上沒有人發言，那直到用餐結束，也沒有人認識你。而后者是勇敢的和一同吃飯的開始介紹和閑談，這看起來很困難，有時候會有失面子，但往往你會發現，對方是多么希望能和你說幾句話。

以上只是很小的幾個例子，但是要說明的是，大學生在走出校園的同時就要在工作上把校園中的“隨意性”從身邊趕走，盡早的沖出自己的舒適區域，開始做好和這個社會交流的準備。

開始工作之后的十個不要----

（二）第二：不要把“好像”；“有人會……”；“大概”；“晚些時候”；“或者”；“說不定”之類放在嘴邊。尤其是和上級談論工作的時候。

我十分痛恨聽到的一句話是：“我晚些時候會把這個文件發給所有的人”；因為這往往預示著我必須時刻提醒他不要忘記。同樣，以下這些言辭也會讓人覺得厭惡至極：

“到時候有人會把那些東西都準備好” “大概是明天”

“明天或者后天客戶會過來拜訪” “好像他說……”

一 般是人都會這樣說話的，因為這樣第一給自己留下了廣闊的余地，第二也不會給別人造成很大的壓迫感，好像什么事情一定要弄個水落石出似的。說實話大學里面再用功的人都有一半是混的。一個人要么是在課堂上是混的，要么下課之后是混的。兩個都沒有帶有混的色彩的人，要么是超級牛人，要么是神經病。所以，就因為人人都在混的，所以校園是一個浪漫的地方，校園也容易讓人單純。所以學生社團的工作往往是效率很低的，我現在回想起學校里做的工作，當時還覺得挺賣力的，但工作了之后才開始感覺到什么是效率。當你進入了用金錢計算時間的地方之后，你要盡可能的避免在學校里養成的這種習慣。如果上級問你什么時候能實施你給他的承諾，而你回答“今晚或者明天早上”這樣的答案對于他來說完全等同于你沒有回答，并且還給他留下了一個壞印象。（當然，這樣的回答往往在學校社團，學生會工作中是常見的）

有一個寓言故事，一只小老鼠剛剛出世不久，老鼠媽媽問小老鼠：你現在能看見了嗎？ 小老鼠說：能。老鼠媽媽說：那你能看到那塊紅薯嗎？小老鼠說：是的。老鼠媽媽說：那是一塊石頭，這說明你不但還看不見東西，你連嗅覺都還沒有。

似是而非的應答往往一樣會暴露出你更多的弱點。可能是以下中的一個或幾個：

1.你之前沒有想到這個工作，或者一直在拖延。

2.你沒有責任心，認為這些并不重要。

3.你應付上級。

4.你不敢說真話。

5.你喜歡逞能，答應一些做不到的事情。

6.你不能獨立工作。

當你的上級在以上選項中懷疑的時候，潛意識中你已經同時具備了以上所有的弱點了。

相反的看來，這樣的回答，總是讓上司惱火。

第一，他的問題沒有得到回答，只是起到了提醒你的作用。

第二，他依然需要記住提醒你，因為他不知道你是否真正已經落實了工作。

第三，他不知道有多少你已經做了的事情中，都是這樣沒有落實的。（這點非常致命）

第四，往往因為沒有得到滿意的答案，上司自己的計劃不得不被耽擱或推遲或不能給出明朗的結束時間。

所以---------

甲問：你什么時候能把要這個漏洞修好？

乙說：我已經通知他們了，他們大概明天就會來修的。

一天后

甲問：維修公司什么時候回來，你找的是哪家維修公司？

乙說：好像他們說安排不出人來，如果可以的話，今天晚上或者明天下午就能過來。

一天后

甲問：漏洞怎么還沒有修好？

乙說：我晚點再問問他們。

甲說：今天下午之前不解決，明天不用來上班了。

第三：不要拖延工作

很多人喜歡在學習和玩耍之間先選擇后者，然后在最后時間一次性趕工把考試要復習的東西突擊完成。但是在工作中請不要養成這樣的習慣，因為工作是永遠做不完的，容不得你“突擊”。又或者，當你在徘徊和彷徨如何實施的時候，你的領導已經看不下去，自己去做了。----這是一個危險的信號。

往往我們總是想把事情從頭到尾全部想好了，才開始走第一步-----就摔倒了。

舉個例子：我小學的時候第一次給我一個喜歡的女孩子 打電話的時候，想象了各種情況-------1，她接電話的時候在做作業。2，她在做作業，她媽媽接的電話。3.她也很無聊，很想找人說話。4.她正在被 父母訓斥。5.她正在想另外一個男孩。6.她父親接電話。7.她家正好來了什么親戚，親戚接了電話。8.她接了電話，但父母就在身邊，說話不方便。。。等等等等。我整整想了一個下午，想好了各種情況的心理準備和應對的策略。然后勇敢的拿起電話機，按下了那幾個按鈕。結果-------她不在家。

所以，當你徘徊不前而手足無措的時候，你要意識到你正在拖延工作。徘徊是因為害怕這個事情可能發生的后果需要自己承擔或應付。工作的時候需要一種起碼的自信，相信自己有能力，不管下一步是什么狀況，我都能把它引導到我需要的那條線上去的。另外，告訴自己，不要想太多時間，如果不知道，就趕快求助，或想辦法，苦惱和憂慮會給你更多的壓力也會把剩下的時間蠶食殆盡。

另外，警告一下：永遠不要想，我知道了，先把上級派的事情放一下，等這集《越獄》看完再說。----90%的情況下，你會忘記，或者來不及，因為這件事需要比你原先想象要更多的時間。說做就做，一直是很好的習慣。

第四：不要認為理論上可以實施就大功告成了！

這點太重要了，往往當真正實施的人開始做了才會發現計劃完全等于鬼話。如果不親自實踐，做計劃的人會早晚被實施的鄙視。永遠需要提升自己的辦實事的能力，而不是空談。

首先，如果你是做辦公室工作的，或者做策劃和計劃的。請千萬不要把你自己都認為不太可能或者很難做到的事情，讓別人試試看。比如，用一個下午的時間在人流量很少的地方舉辦露天歌唱會。這會讓執行的人覺得你在玩他，拿他做實驗。沒錯，理論上，在任何地方都能舉辦歌唱會，但是，在不同的地方，執行的人的心情是不一樣的。

其次，和執行的人討論你的安排。比如，新來的你的下屬，你可以安排她坐在任何地方，但是如果那是一個很難和大家接觸的角落，這可能比你什么都不安排更差。的確，理論上一個人要坐下來，需要的只是空間。但事實上遠遠不止那些。

再 次，不要奢望一切會隨著你的計劃進行。理論上這個會議會持續兩個小時，但是，這是“不考慮在開場后的30分鐘全場都在調試話筒”，或者“場下沒有提出如此 尖銳的問題”的前提下的狀態。大學生已經習慣了把事情做到 “理論上看上去很美”的程度了。論文，ppt講演，考試，辯論賽…… 這些校園智商大比拼，都是教我們如何完美的做好“紙上談兵”的功夫。你一定要相信自己能“搞定”事情的能力比想象的弱。

如果你是在學校的學生，測試一下自己，能否能搞定以下這些狀況： 1.學校要制作一套校服，由你去尋找供應商，砍價，至少有三家公司的報價。

2.學校保安抓住一個學生偷竊，怎么處理？

3.學校的一個很重要路段的路燈壞了，你能否讓它三天內繼續亮起來。

4.食堂需要請一位專門燒清真菜的廚師，一周內到崗位。

當 你開始思考以上這樣的問題的時候，你會發現，他的思路和“看過去兩年這個公司的業績趨向，做出一個下個季度的市場策劃方案”要相差極大。你會發現后者只要你做到“看上去很完美”，沒有人知道按照你這樣做結果會怎樣。而上述的工作你只要一想，就會體會到不少的壓力。因為你不處理好，結果就是明顯的失敗更大的問題就會相繼發生。

對了，這種感覺就是“工作”給你的感覺！這就是“工作”和“紙上談兵”的差別！

第五：不要讓別人等你

在任何情況下都不要讓別人放下手頭的工作來等你。在大學中可能只是同寢室的人的幾句半開玩笑的抱怨，在工作上很可能導致你的潛在合作伙伴的丟失。

你在做一個工作的同時要知道別人的進度，而永遠不要落后。

這 不像是在考試，你比別人做的慢，別人可以先交卷，你到時間了做不完你自己承受扣分。在工作中的情況是這樣的：這是一場沒有人能做完的考試，所有的人，都分配做一張試卷的不同部分，有的人分到的是閱讀理解，有的人做的是完形填空，有的人做的是語法…… 然后大家做完了相互抄，這樣，所有人都做完了。如果大家都把各自的部分做完了，而你卻還在沒有做完，那么做得快的別人會開始做你的那部分題目，然后也是相互抄。慢慢地，大家會發現你的工作量完全可以由另外人來代替，整個團隊中可以不需要你，這個時候，沒有人從你這里得到試卷的答案，也沒有人會給你他們的答案--------很不幸，你已經沒有利用價值了。

請一定記住這個例子。

第六：不要認為細節不重要

在大學里，往往做事粗枝大葉，看看差不多就行了。相反，在企業里管理的精髓就在于將簡單的事情做到細節。一個慌忙尋找保險箱鑰匙的動作就很有可能喪失你晉升財務主管的機會。

公 司的管理，其實需要的并不是把很難的事情做到90%----比如，優化管理層的核心工作流程、改變公司在當地政府面前的形象，提高產品質量，改善工作環 境…… 而管理要做的是把每個簡單的事情做到100%-----比如，把公司的每個人的檔案都按照一定的規律整齊的存放起來、在門衛設立一個外來人員的簽到臺、把會議室多余的椅子拿走、和電視臺講好下個禮拜三來公司做采訪、把試用裝送到客戶手里、在生產的咖啡上加一個口子、給下一期的封面人物拍照……等等如此。如 果你能把所有細節的問題都如實做到，那你才有開口升職的本錢。

很多人在畢業的時候不知道自己將來要做什么，于是就和自己說：我以后做管理吧！做管理？問一下自己，如果，公司資產被偷竊了，所有員工士氣低下，辦公室雜亂無章，公司電梯又壞了，打印機沒墨了，采購計劃超支了，產品滯銷了，客戶遲到了……你愿意解決這樣的問題，并從小事開始做起嗎？想好了這些再考慮是否把管理看得太空洞了。

第七：不要表現得消極，僅僅因為你所做的事情不是你的興趣所在。

很顯然，在學生時代，當做到自己喜歡的時候，我們會pay200%的精力去創造，但如果是枯燥的事務，我們便懶得理睬，最好能有辦法應付過去。但在工作上80%你所做的事情都是繁瑣而看似機械的，如果僅僅為此而表現的悶悶不樂，那么你會郁悶更久。要知道你的上司已經為這個項目夠煩惱了，你還想讓他看到你的表情嗎？

學會喜歡自己的工作，并把注意力放在日常工作能學到些什么上去。如果現在你努力的抱怨工作，那么接下來你就是努力的尋找工作。盡量少用“有趣”，“好奇”之類的詞語來描述自己想要的工作，而是“充實”，“有成就感”，“樂意” 之類。

想想以下職位，你會發現生活中很多工作不是在等你有很好的狀態下讓你做的很有趣的事情：

1.高速公路收費口的收費員：一天都是面對一個小窗口，把一張卡片送出去，這樣要持續好幾年。

2.學校食堂廚師：永遠在燒大排和雞腿。燒一年。

3.作家：交稿期要到了，我還在孕育靈感，兩個星期沒吃早飯了。

4.外科醫生：剛剛睡著，馬上叫我做一個3小時的手術。這樣至少一周一次。

5.門市部銷售：產品不好賣，8點上班來就坐在店門口，一個人，坐到晚上6點，今天沒有一個人來，和昨天一樣。

6.公交司機：我開車不用你指揮。這條線路我開了三年了。

7.寵物商店店員：生意不好，還要一早就過來聽著20條狗的叫聲一整天，聽一年。

8.公司職員：晚上兩點下班，第二天還要8點上班。關鍵是路上還要一小時。這樣已經一個月了。

再想想自己是不是只是接觸了這個工作一個月或者才碰到沒幾個困難，這個時候抱怨的聲音最大。

千萬不要想著去選擇一個有趣的職業，因為沒有那樣的工作存在。沒有哪一“種”行業是開心的，因為如果有，那所有人都去干那個了。最多試著問問自己本身的興趣吧。self exploration。

第八：絕對不要把改善工作能力僅寄托在公司培訓上

人絕對不可能經過一次培訓就脫胎換骨。相反，集體培訓上學到的東西往往是最用不上的信息。就像食堂燒大鍋菜一樣，總沒有你最想吃的菜，因為這樣做容易，并且不容易得罪人。

很多學生很看重所選的公司有沒有培訓，這說明，你不但不知道這個公司做什么，你甚至不知道怎樣學習這些技能。

我的感悟是如果你不知道怎么學你想要的知識，也不知道你想要的知識是什么，你只會做出兩種行為：1。等待別人來教你，并且等待別人發現你不知道的地方。2.尋找現成的答案并且拷貝。期待公司培訓的人，就很大概率上是第一種人（不排除極少真正優秀的公司培訓）

許多的同學有這樣的習慣思維：

因為，這個公司的培訓能結束達到多少多少的程度

又因為，這個程度正好是我想達到的所以我盡力進這家公司

因為我進了這家公司

所以它自然會使我達到了這個期望的程度。

我 們把參加培訓和達到效果很幼稚的畫上了等號。其實往往集體培訓上所得到的信息是最沒有實際操作價值的。永遠不要期望單靠聽課，靠老師把同樣的東西給所有的人，你會得到比別人更多。把更多的心思放在觀察和思考自己的需要上，找到問題的所在再通過觀察和實踐得到的答案才是真正的知識。

所以，剛剛開始工作，什么都不會，不要認為那樣是正常的，因為公司還沒有培訓過呢！等我接受培訓了之后，我就全都會了。如果你一無所知還等待別人會可憐你的無知而施舍你知識，那你會為你的無知而付出更多的智商。

第九：不要推卸責任

推卸責任是害怕的條件反射。不要認為別人看不出這點。

我記得我小學里的一件事情。我一次作業沒有帶來，老師要訓斥我，說：你怎么老是作業不帶？

我當時說：不是。。當我正要支支吾吾時候，老師說：什么不是？你帶來了沒有？

我說：沒有

老師說：那不就是沒有帶！什么不是！就是！

之后我就發現，我只是害怕承擔責任而條件反射似的就說了“不是”，仔細觀察一下周圍，你會發現，身邊有無數的人在用“不是”作為被責問之后的第一反應。

其實現在很多人面對工作也是這樣，當上級責問的時候，很條件反射的就做出了推卸動作，然而這樣的動作，接下來往往是無力的辯解，以及一些很粗糙的借口。這樣會讓上司感到你這個人很難溝通，并且很不真實。

另外一種情況，就是無論什么情況下，我指責一個人，他永遠是強調客觀。其實這點才是學生最典型的特征。這說明他太容易受到其他事物的影響，并受它們決定。如果你和上司之間會出現以下類型的對話，想想是不是需要改一下你的處事方法。

甲：為什么到現在還沒有給副總看你的報告！

乙：剛才c在打印，我在等他結束，現在他大概好了吧，我去看看

乙：還有點東西要修改

乙：b也要把東西給副總，我因為等他

乙：a他說我報告不用給副總看（a是乙的同級同事）

乙：不知道副總在不在哦，他的門關著。

乙：d他叫我幫他打印文件！怪他！（d是乙的同級同事）

乙：我的杯子突然找不到了，在找杯子。

不愿意負責任的人的不利在于他會讓上司懷疑他的忠誠程度，因為上司給他的命令往往會因為一個小事情而被擱置或者打折執行，轉而被他人的意識所改變。

第十：不要對自己說“我是大學生”

這點包涵了很多信息。

1.不要認為自己有多清高

2.不要仍然以學生的標準要求自己

3.不要感覺低人一等

4.不要等待別人的關懷

5.不要把這個作為犯錯誤自我安慰的借口

6.不要忘記搞清楚，公司究竟給自己的待遇是多少，老練些，這不是在做志愿者。

第五篇：教育沒有捷徑

教育沒有捷徑，用心才能成功

——讀《第56號教室的奇跡》有感

趙志紅

“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛以及微薄的薪資。”古今中外的教師似乎都會面臨同樣的問題：微薄的薪金與無盡的付出。面對這樣的矛盾，教師們總是自覺或不自覺地做出同樣的選擇——甘守清貧，享受教育。《第56號教室的奇跡》一書透過淺顯通俗的語言，使我認識了一位將教育作為自己終生事業并沉醉其中的教師楷模——雷夫.艾斯奎斯。

雷夫老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。作者以平和的心態，真實的記錄了發生在第56號教室中他和他的學生們之間的許多零碎事兒。有些小事兒，在我們的教室里也曾發生過，情形卻不盡相同，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。作為班主任的我，讀之受益匪淺。

這本書給我印象最深的首先是雷夫先生在班級管理上的獨特觀點——“不要讓恐懼控制著教室”“用信任取代恐懼”“做孩子們可靠的肩膀”。是的，在我們的課堂上，有時還需要敲棍子來組織教學。孩子們因擔心面對老師的批評、害怕成績不好、恐懼家長的盛怒，生活在這樣的害怕之下，又何談快樂學習，健康成長呢？教師，從某種意義上來說，也是學生心靈的守護神。對于一個剛剛六七歲的純真的孩童，他們對于社會的認識，很多來自于教師的影響。我們能做的就是像雷夫老師那樣：對于班上的任何 1

一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。信任沒帶作業的麗莎一次，也許就可以改變孩子的一生。“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。身教確實重于言教。”

其次是雷夫教師對于閱讀、寫作教學有自己建立于實踐基礎上的獨特見解和做法，給了我深刻的啟迪。作為一名語文教師，我深刻地明白寫作在語文教學中的重要地位，也深刻地體驗到真正讓孩子們愛上寫作是一件多么不容易的事情。雷夫老師的作文教學和我們日常的寫作教學有很多相似之處，同樣包括語法教學、每周作文、每月讀書心得。提高寫作水平，無非是多讀書，多練筆。有些老師的做法是讓孩子每天寫一篇日記，這無異于是一種“酷刑”。為了提高我們班孩子的寫作興趣，又能提高習作水平。我從他們三年級開始便實施小組日記教學。即讓孩子們5人一小組，在同一個日記本上，一周每人輪流寫一篇。盡管，每天要按時批閱，抽出時間講評，但是一年訓練下來，孩子們的習作水平大有提高。我的做法是：

首先激趣。

1、神奇的日記本。各小組員自發購買一個公用精美的日記本，集思廣益，為小組起名字，組組有自己的口號。組員輪流寫，每周一篇。寫作文成了不光是自己的事，那是事關小組集體的榮譽！孩子們從思想重視起來，寫好每篇作文，就成了孩子們自己的需要了。

2、伙伴成為榜樣。分組時，我盡量將好中差叉開來，讓各組水平均衡。小組長打頭陣。在孩子們動筆之前都會自覺不自覺地先看看別人是寫什么，怎么寫的。孩子們的好奇心，也成為了他們之間相互學習，相互借鑒的過程。

其次賞析。說到日記，許多學生可謂是“愛之深，怕之切”。如何讓孩子們保持持續的寫作興趣呢？我想，那就是賞析了。在全班同學面前宣讀自己的習作，沒有比這個獎勵更能激發孩子們的自信心與自豪感了。每每改到特別優秀的習作。我除了寫上夸張的獎勵性評語，還會讓作者當眾宣讀。在小組共寫“小組日記” 的群體合作過程中，在相互交流中，大家互

相取長補短，在自我欣賞和被別人欣賞中，去學習寫作，去感悟生活。

“小組日記”它一掃學生害怕日記的陰霾，還日記以應有的快樂，還習作以應有的興趣，為學生的作文訓練插上了騰飛的翅膀！

當然，雷夫老師對于他的學生寫作要求比我們的要高得多。他教學生寫作的最后步驟就是：少年創作計劃——用一年的時間來完成一本書。當然這樣的計劃對一個孩子的決心和毅力都是極大的考驗，所以成功就更具知識層面和意志、品質等方面共同提升的意義。所以，第56號教室的學生長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就，也就不足為奇了。

教育沒有捷徑，用心才會成功。雷夫老師就是這樣，以自己的實踐向我們闡釋了教書育人的真諦！