第一篇：走進(jìn)生活作文

走進(jìn)生活作文合集7篇

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的走進(jìn)生活作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上中學(xué)了，我?guī)缀踅K日忙碌不停。如同電腦程序員一樣每天都重復(fù)著同樣的事情，茫茫書海，何處是岸？”

又熬過了一個(gè)夜晚。

今天我決定不再浪費(fèi)掉這個(gè)屬于我的周末。扔掉書本，走出房間。

一出門才發(fā)現(xiàn)，居然下起了小雨。我也懶得回家取傘，一路帶著小跑，踏著蒙蒙細(xì)雨，便來(lái)到了久違的公園。走進(jìn)如老友一般熟悉的江心小島，倚坐在古色古香的望月亭里，漫不經(jīng)心地看著偶爾匆匆路過的人們，我輕輕地閉上雙眼，聆聽著，聆聽著。思維越飄越遠(yuǎn)，小雨越下越大。淅淅瀝瀝的雨兒打在石板兒上，打在綠葉兒上，匯成了屋檐上晶瑩的水滴，滴滴噠噠地打在了我平靜如水心上，泛起一波波漣漪。

也許對(duì)于那些行色匆匆的過客來(lái)說(shuō)，這突如其來(lái)的小雨打亂了他們的計(jì)劃，嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲更打濕了腳下的每一寸土地，不覺地亂了方寸。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這雨卻是一首行云流水、歡快流暢的心歌，讓我擁有了一個(gè)安靜和閑暇的心境，可以靜下心來(lái)思考一下自己的學(xué)習(xí)和生活……

爸爸常常在我學(xué)習(xí)最困倦的時(shí)候?qū)ξ摇皯蛑o”地說(shuō)：“現(xiàn)在你必須要用寶貴的青春為自己的人生‘充電’，而我卻可以悠閑地用睡覺這一極度空虛寂寞無(wú)聊的事去‘消費(fèi)’我的人生了”。我確實(shí)也從他的話語(yǔ)里明白了一件事——青春年少，不為父母的寄托，不為自己的理想，但即使是為了明天自由的生活，好好學(xué)習(xí)也是我現(xiàn)階段繞不過去的坎啊！

不知不覺雨停了，太陽(yáng)似乎也要鉆出來(lái)了，一向不爭(zhēng)氣的肚子也在暗示著我到了飯點(diǎn)兒。我立起身，漫無(wú)目的地留戀了一下周遭的美景，便離開了小島，徑直來(lái)到了岸邊的李白成語(yǔ)故事雕像群——天下沒有不散的筵席，不得不向我兒時(shí)的故友道別了。望著默不作聲的幼年李白和默默磨針的婆婆，我時(shí)常在想，也許正是因?yàn)槠牌胚@一句“只要功夫深，鐵棒磨成針”的樸實(shí)教誨，我才得以有了這位流芳百世的老朋友吧。

和往常一樣，在爸媽地陪伴下享受完午餐的人間美味，我又開始了在題海中的奮斗。經(jīng)過“維修”的思維小舟加快速度，載著父母和我沉甸甸的希冀，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

走出房間，放下書本，這個(gè)周末，我有不一樣的體會(huì)！

生活在大海時(shí)常會(huì)有驚濤駭浪，人生的船劃直智慧與毅力，能破浪向前，駛向成功的彼岸。那就讓微笑走進(jìn)我們的生活，讓我們每天都有一個(gè)好心情。

累了，讓微笑走進(jìn)休息，疲憊會(huì)心甘情愿地接受，做一個(gè)好夢(mèng)之后便精力充沛，也對(duì)明天充滿希望。傷心時(shí)告訴自己笑一笑，內(nèi)心的黑暗正是害怕充滿正義的微笑，這樣傷心與黑暗會(huì)被時(shí)光帶走，對(duì)于生活自己又有了新的渴求。失敗了，不要消沉，不要懷疑自己的實(shí)力，留一份微笑給自信，這樣，成功會(huì)離你越來(lái)越近。

不要總是埋怨自己長(zhǎng)的不盡人意，真正不盡人意的是那些不敢微笑的人，只要你愿意，每天都有陽(yáng)光般的微笑，你可以自豪地說(shuō)自己是世上最美的。不要因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨而愁眉苦臉，我們雖然不能左右天氣，但是，面對(duì)天氣我們可以放松的微笑，不需要擔(dān)心，也不必拘束。

在學(xué)業(yè)上也許你付出了很多很多，卻沒有多大的成效，不要?dú)怵H，更不能放棄，要讓微笑走進(jìn)你的思維，要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，讓生活充滿陽(yáng)光。

在事業(yè)上遇到挫折，不能灰心喪氣，要讓微笑走進(jìn)你的生活，相信自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己的潛力，不再害怕被埋沒。

有些人性格開朗，文靜大方；有些人性格孤僻，舉止優(yōu)雅；有些人脾氣暴躁，行為惡劣；有些人敢作敢為，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；有些人膽小如鼠，畏首畏尾、、、、、、不管他的性格如何，品行如何，只要微笑走了他的生活，我相信他就會(huì)樂觀豪爽，就會(huì)有一個(gè)美好的明天。

我開心，我快樂，并不是苦中作樂，而是希望我身邊的每一個(gè)人都開心快樂，每天都有一個(gè)好心情。

11月13日，我和齊魯晚報(bào)的小記者們一起來(lái)到臨清市消防大隊(duì)體驗(yàn)軍營(yíng)生活。

進(jìn)入消防大隊(duì)的大門，映入眼簾的是整齊的營(yíng)房，大門口還站著一位執(zhí)勤的消防員叔叔，表情是那么嚴(yán)肅，引來(lái)了小記者們的一片敬意和陣陣贊嘆。我們首先參觀了榮譽(yù)室，了解了消防大隊(duì)的歷史沿革和取得的輝煌榮譽(yù)，觀看了消防員叔叔執(zhí)行救災(zāi)任務(wù)的一幅幅照片，我感受到了消防工作的神圣，消防員叔叔不僅要全力以赴救災(zāi)，還要冒著生命危險(xiǎn)救人。他們始終把人民的生命與財(cái)產(chǎn)放在第一位，值得我深深地敬仰。后來(lái)，我們參觀了消防員叔叔的宿舍，走進(jìn)去一看，每個(gè)床上疊有一條四四方方的被子，整齊的都朝著一個(gè)方向，我不禁驚嘆地說(shuō)：“哇，好整齊啊，有點(diǎn)像“豆腐塊”。在消防車車庫(kù)，叔叔給我們講解了消防車的用途，我們一一參觀了云梯消防車、斯?fàn)柼菽儡嚒⑴菽儡嚨龋覀冞€學(xué)習(xí)了防毒面具、消防衣的使用方法，了解了一些消防常識(shí)。當(dāng)活動(dòng)接近尾聲，消防員叔叔突然接到警情，他們迅速集合，第一時(shí)間前往事故現(xiàn)場(chǎng)了。

通過這次參觀，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了消防知識(shí)，也體會(huì)到了消防員叔叔工作的不容易，為了挽救人民的'生命財(cái)產(chǎn)，他們要進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練；為了確保第一時(shí)間奔赴事故現(xiàn)場(chǎng)，他們要保持高度警惕；為了人民的利益，有可能還會(huì)付出生命。我從消防員叔叔身上知道了奉獻(xiàn)的重要意義，我要從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，天天向上，立志報(bào)效祖國(guó)。

其實(shí)我一直都往那種平談生活，感覺非常美好，也習(xí)慣那種生活，我曾經(jīng)想到一個(gè)陌生的地方，那里沒有人只到我的過去，一切平談如風(fēng)，有一種幸福需要用心去回味，需要用心去感覺，平談是一種安靜很境界，當(dāng)我們置身于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，面對(duì)的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們會(huì)一直忙碌，似乎空虛，當(dāng)我們品嘗到生活的殘酷和無(wú)情時(shí)，才會(huì)重新去認(rèn)識(shí)平談，才會(huì)進(jìn)步，不斷增進(jìn)和戰(zhàn)勝。

平談的生活，讓我們享受那分成長(zhǎng)，在生命的長(zhǎng)河里，在歷史的星空中，憑借自己的理性，我們游刃有余，談?wù)勈幨幍纳睿墒侨嗽诮聿挥梢眩杂泻芏嗳硕嘞胱哌M(jìn)詩(shī)情畫意的生活，那種平談而又美好的生活，沒有繁雜的腳步聲和轟鳴聲，每天安靜的像灑滿的月亮，這種平談的生活有多美好。

平談如愛一樣深情，清新飄玉寧?kù)o幽遠(yuǎn)，這就是通往平談之路兩邊的風(fēng)景吧！所以我想一直向往那中五彩繽紛的世界里，那種平談美好的童話里。

昨天，我放學(xué)回家的時(shí)候，看見學(xué)校門口有幾位叔叔、阿姨在發(fā)宣傳單，見小朋友就給，我們非常樂意的接受了，可是，這么一來(lái)，就遭到了亂扔亂貼的現(xiàn)象，有些人把宣傳單在學(xué)校門口亂貼，有些人把宣傳單隨手亂扔在地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去非常像一塊“牛皮蘚”啊！還有些人把宣傳單折成紙飛機(jī)……如果，這樣下去，后果會(huì)不堪設(shè)想，一整微風(fēng)吹來(lái)，這些宣傳單就亂飛亂吹，這會(huì)污染了環(huán)境！

我看了以上的兩個(gè)情景，我想呼吁人們：“城市是我家，環(huán)境清潔靠大家！”我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，為了這個(gè)美麗的城市，讓我們應(yīng)該共同努力吧！

“以后不準(zhǔn)出去瘋玩，不準(zhǔn)碰電腦，不準(zhǔn)聽音樂，不準(zhǔn)看小說(shuō)......”老媽的臉近在咫尺，快速運(yùn)作的嘴向我投來(lái)一顆顆“炮彈”，我很快被口水淹沒。“不要啊！”

開學(xué)的第一天早晨，我被如此這般的噩夢(mèng)驚醒。是的，我迎來(lái)了初三。

“認(rèn)真思考后再回答，有一定難度喲！”老師在上面忘我地講題目，我在下面焦慮不安，心想：千萬(wàn)不要叫我。“哦，XX同學(xué)，你來(lái)說(shuō)一下思路。”同學(xué)們開始發(fā)牢騷了，放學(xué)鈴聲早在十分鐘前就響過了。

當(dāng)老師關(guān)掉投影儀的時(shí)候是我們最欣慰的時(shí)候，“作業(yè)又這么多！”“還要背課文啦，別忘了！”“哦吼，快點(diǎn)掃地了！”所有聲音都交織在一起，讓我覺得這就是緊張忙碌的初三。

“桌子拉開，考試。”老師一發(fā)話，同學(xué)們都透露出一股怨氣。教室頓時(shí)安靜下來(lái)，大家都在認(rèn)真地做題。“試卷收上來(lái)！”有人抱怨有一題還沒改正，有人抱怨沒來(lái)得及做完......試卷一發(fā)下來(lái)，同學(xué)們都在問分?jǐn)?shù)，“XX比我高一分，真可惜！”“幸好幸好，沒考砸。”“天啊，這讓我怎么交差啊！”所有聲音都交織在一起，讓我覺得這就是競(jìng)爭(zhēng)殘酷的初三。

“下周有個(gè)體育測(cè)試，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。”體育體育，最討厭的就是體育，跑來(lái)跑去累死人了。以后每節(jié)體育課都要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，好恐怖啊。

“為什么會(huì)有體育這回事呢？”“沒有多好啊！”“對(duì)啊，每次都讓我們提心吊膽。”“就是就是......”所有的聲音都交織在一起，讓我覺得這就是辛苦現(xiàn)實(shí)的初三。

走進(jìn)初三，有人說(shuō)走進(jìn)初三就等于走進(jìn)牢籠，因?yàn)槌跞邸⑿量唷⒕o張，許多人都不愿面對(duì)。也有人說(shuō)到了高中就好了，如果初三一眨眼就過去該多好啊！

其實(shí)高中也并沒有想象的輕松，反而還缺少了一種樂趣，初中才擁有的。初三并不可怕，可怕的是你畏懼的心理。向更高看齊，在初三這片蔚藍(lán)的天空里畫下濃墨重彩的一筆！

記得二年級(jí)的暑假，我們幾個(gè)家庭一起相約去貴州銅關(guān)度假。我們坐了高鐵，又轉(zhuǎn)汽車，圍著山轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，晚上終于到了目的地。

第二天早晨，”喔~喔~喔！“勤勞的公雞叫我們起床。睜開眼，明媚的陽(yáng)光從窗戶射了進(jìn)來(lái)，讓我們充滿活力。走出房間，深深地吸了一口——鄉(xiāng)村清香的新鮮空氣讓整個(gè)身體都清爽了很多，可比城市的廢氣強(qiáng)多了。往草地上看去，成群結(jié)隊(duì)的雞、鴨、鵝，帶著各自的孩子出來(lái)散步，真是有趣。

我們上午的安排是去山上的茶園除草。于是吃完無(wú)公害的窩窩頭、雞蛋、玉米粥，我們開始武裝自己了——大家頭戴斗笠，身背竹筐，扛著鋤頭，沿著山路跋山涉水，走了近兩小時(shí)才到了山頂茶園。我和同學(xué)們拿起鋤頭，學(xué)著山里農(nóng)民低著頭，彎著腰，面對(duì)黃土背朝天干起活來(lái)。汗水順著臉頰流下來(lái)，滴在土地上，我干了一會(huì)兒，就累得直不起腰。天啊！我們才干了這么一會(huì)兒就累成這樣，那農(nóng)民伯伯們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地在莊稼地里干活，得多辛苦啊！

到了中午吃飯的時(shí)間，聞到遠(yuǎn)處飄來(lái)的飯香，大家蠢蠢欲動(dòng)，恨不得把送飯的人也吞了，我立馬放下鋤頭去搶。好不容易搶到飯，一屁股坐在鋤頭桿上，狼吞虎咽地大口大口吃起來(lái)。雖然有平時(shí)不吃的茄子，但此時(shí)也顧不著那么多了。啊！這飯真好吃！

下午干完活后，我們又走了兩個(gè)小時(shí)下山回到村里住的地方。路過清澈的小溪，大家都脫下鞋子，跳進(jìn)小溪，打起了水仗。冰涼的溪水讓我們把一天的疲勞、炎熱的夏天都拋在腦后，好開心！

夜晚，吃完晚飯后找不到電視、電腦的我們，耳朵只能聽見蟋蟀的叫聲，卻看不見蟋蟀的影子。天上星星一閃一閃的，伴著月光，我們?cè)缭绲厣洗菜X了。

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的，希望大家能離開喧鬧的城市，來(lái)寧?kù)o的鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活！

第二篇：走進(jìn)生活學(xué)會(huì)作文

走進(jìn)生活學(xué)會(huì)作文

趙北希望小學(xué)校路曉鳳

小學(xué)語(yǔ)文《課標(biāo)》中有很多關(guān)于作文老婆的新理念更多關(guān)注習(xí)作者的生命狀態(tài)和精神自由，而兒童生活作文教育研究的目的就是要構(gòu)建兒童真、善、美的內(nèi)心世界，提升語(yǔ)言表達(dá)交際的質(zhì)量，這是時(shí)代發(fā)展的需要。它要求我們當(dāng)代的作文教學(xué)不僅僅注重寫作知識(shí)的技巧，更多追尋著一種兒童精神，倡導(dǎo)兒童眼睛看世界，寫兒童經(jīng)歷的真實(shí)生活。葉圣陶先生的話“人生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文。”“生活猶如源泉，文章猶如溪水。”可見，沒有生活，就沒有作文。生活與作文息息相關(guān)，脫離生活的作文是不真實(shí)的，也不具有任何價(jià)值。我們提倡兒童生活作文就是要反璞歸真，讓學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、做真人。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何引領(lǐng)兒童走上生活作文之路呢？

一、讓作文走進(jìn)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走上生活作文之路

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，閱讀課文的講讀幾乎占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)數(shù)的70%。“讀寫不分家”是所有優(yōu)秀教師的成功做法。我們可以將作文類型做以下簡(jiǎn)單分類：寫景、狀物、寫人、記事、想象作文、抒情散文、日記隨筆和留言寫信。其實(shí)，每一篇課文就是最好的寫作范文，以上的作文類型有哪一種課文沒有體現(xiàn)過呢？都有。而學(xué)生的學(xué)習(xí)課文反復(fù)誦讀中就自然而然潛移默化地接受著熏陶，學(xué)習(xí)寫作。作為講讀課文的指導(dǎo)者教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引尋學(xué)生體悟作者的寫作方法，學(xué)以致用。在學(xué)過一篇課文后趁熱打鐵地學(xué)習(xí)寫法進(jìn)行練筆的做法無(wú)疑要?jiǎng)龠^將作文孤立于閱讀教學(xué)之外單敲一錘的做法。以下是課堂教學(xué)中滲透生活化作文的教學(xué)點(diǎn)滴。

第三篇：作文走進(jìn)高三生活

[作文走進(jìn)高三生活] 高三，我們?cè)诼飞细呷灏嘹w思茹曾經(jīng)，高三對(duì)于我真的很遙遠(yuǎn)：高三這個(gè)詞我總是在聽別人說(shuō)起，高三這個(gè)詞只出現(xiàn)在別人的文字里，我總是在看別人的高

三、別人的精彩，作文走進(jìn)高三生活。現(xiàn)在，我也走在了一條名為高三的路上。這條路上有鮮花，有荊棘，有陽(yáng)光，有烏云，還有與我同行的旅伴。我人生就是一條路，沒有走到生命的終點(diǎn)就永遠(yuǎn)都在路上，我亦是如此，在一個(gè)轉(zhuǎn)彎后走在了高三這條注定要走過的路上。我不知道這條路上會(huì)有多少荊棘，會(huì)有多少坎坷，這條路上充滿未知。走在這條路上的我百感交集，有對(duì)前路的憧憬也有偶爾遲疑的腳步。但我總是邊走邊唱，唱過悲傷的歌、歡快的歌，有歌聲陪伴的路就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我為你唱起那首我最喜歡的歌：燈光和花火一起閃亮，也亮不過我的夢(mèng)想。時(shí)光讓臉龐漸漸發(fā)光，風(fēng)雪把悲傷輕輕吹亮，被淋濕的翅膀才有穿過那暴風(fēng)雨的力量。旅伴走在這條路上的我并不是獨(dú)自一人，我有好多旅伴。我總是很感謝上帝讓這些人陪我走過如此漫長(zhǎng)的路途，從鮮花到荊棘，從陽(yáng)光到烏云，她們都不曾離開我，像是無(wú)所畏懼的守護(hù)神。我的朋友們，她們總是在我最無(wú)助的時(shí)候給我溫暖，在我最快樂的時(shí)候與我一同快樂，在我滯重膠著的時(shí)候給我擺脫地心引力的力量。我的家人，無(wú)論何時(shí)都是我走下去的動(dòng)力。她們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候?yàn)槲艺陲L(fēng)擋雨，為我撐起一片只屬于我的天空。我的旅伴們，謝謝你們，謝謝你們?yōu)槲易龅囊磺小Ｄ康牡貜淖呱线@條路的那一刻起，我的心中就有一個(gè)目的地。我知道要到達(dá)那個(gè)目的地必定歷經(jīng)磨難，但我不會(huì)放棄。我會(huì)把內(nèi)心的堅(jiān)守日益打磨得堅(jiān)毅無(wú)比，用一生把夢(mèng)想刻畫成真。我，旅伴，目的地，組成了這條名為高三的路。我們都走在高三的路上。我希望永遠(yuǎn)銘記這段旅途，永遠(yuǎn)銘記這些匆忙跑遠(yuǎn)的歲月和年少輕狂的我們。高三· 憂傷· 成長(zhǎng)高三五班李慶茹時(shí)間像沙漏，濾過記憶的長(zhǎng)河。輕輕的向下滑落，不曾停歇。高三也就這樣到來(lái)，雖悄無(wú)聲息，卻像是被打翻的五味瓶，承載著滿滿的酸甜苦辣。憂傷有心人十年寒窗苦讀書，一朝金榜題名時(shí)。我們?yōu)檫@一朝金榜題名，經(jīng)歷了三千多個(gè)日夜，到最后，卻幻化成高三的三百多個(gè)日夜，那其中，隱藏著太多不為人知的酸楚與離別，糾痛著我們的心，中學(xué)生作文《作文走進(jìn)高三生活》。高三的生活，有著永遠(yuǎn)看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的高考題，考不完的月考、會(huì)考、模擬考。每個(gè)人都小心翼翼地捧著一個(gè)水晶球，爭(zhēng)先恐后的向前跑，生怕落在后面。日子似乎也就這樣永無(wú)止境的重復(fù)下去了，枯燥得讓人不敢相信。而這所有的一切，就像是一次單程的旅行，只能向前走，不能后退，也沒有選擇。走進(jìn)高三，是一種無(wú)奈。我總是在高三的生活中回想起小時(shí)侯在爺爺奶奶家長(zhǎng)大的日子，心中忍不住牽掛起他們。我已經(jīng)太久都沒有回去過了，想念每次我回家吃飯時(shí)他們?yōu)槲颐β档臉幼樱肽钏麄優(yōu)槲覠牟耍肽钏麄儗檺畚业姆N種。可是高三的忙碌，已經(jīng)沒有了讓我可以傷感的時(shí)間，于是更多的時(shí)候，我不敢去觸碰這些心中最柔軟的地方，因?yàn)槲抑溃械乃寄顣?huì)在瞬間爆發(fā)，一下一下的啃噬著我的心脈，讓我紅了眼眶。走進(jìn)高三，是一種疼痛。我依然眷戀?gòu)那翱戳艘话氲碾娪埃犃艘话氲母瑁吡艘话氲穆贰？墒歉呷纳罹o緊束縛著我，剪不斷，也掙扎不開。就連每天伴我回家的夜，也深得好似潑墨。月影橫斜中，只有昏黃的路燈映著落寞的身影，就像是被羈絆的風(fēng)箏，沒有自由，并且完完全全的被控制著。走進(jìn)高三，是一種苦澀。春花開了夏蟲鳴，秋月清了冬陽(yáng)落。時(shí)間似乎在高三這里凝固，像所有難舍的經(jīng)歷一樣沉淀下來(lái)，在我們俯瞰的記憶里浸透了憂傷。勒著青藤的成長(zhǎng)高三的生活，就如同一條條堅(jiān)韌的青藤，而我們就是青藤上那些被勒出了道道傷痕的瓜果。我們只看見青藤是瓜果們成長(zhǎng)的束縛，卻不知道它才是瓜果生命的支柱。而我們也因?yàn)楸桓呷纳钍`著，所以這一刻的生命才能晶瑩如玉，永不磨滅。藍(lán)的天，白的云。高三生活中的一顰一笑，都令人記憶猶新。我總是喜歡用手框出一個(gè)四角的天空，然后看傍晚一抹艷色的暮日西沉和天邊糾結(jié)涌動(dòng)如流的云，一種無(wú)法言傳的感動(dòng)在周圍擴(kuò)散。偶爾走在回家的路上還思考著上課沒有完成的題，一聲呼喚，轉(zhuǎn)過頭去，是同伴那張如同冬日燦爛陽(yáng)光般的笑臉，猛然間驚醒，才想起在這漫漫的一年生活中，她們的鼓勵(lì)、快樂曾陪我一起走過。走進(jìn)高三，是一種幸福。每當(dāng)我深夜回到家時(shí)，永遠(yuǎn)不變的是放在桌子上已經(jīng)削好的水果和一杯微波過的溫?zé)崤Ｄ獭＿€有，一盞點(diǎn)亮的燈，盡管許多時(shí)候他們已經(jīng)睡著了，可正是這盞燈，為我在無(wú)數(shù)個(gè)漆黑的深夜中驅(qū)散不安與寒冷。我總是可以看到爸爸給我送飯時(shí)有些彎曲的背影，感覺到睡覺時(shí)媽媽在我額頭上的輕輕一吻，想著上學(xué)前他們告別時(shí)溫柔的語(yǔ)氣的淺淺的一聲嘆息。這些所有的一切都將成為我心中最美的回憶。走進(jìn)高三，是一種溫暖。

第四篇：讓作文走進(jìn)生活

讓作文走進(jìn)生活

作文是一項(xiàng)需要激情并創(chuàng)造激情的思維活動(dòng)，一名教師，要想使學(xué)生充滿激情地寫作，就必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的興趣、信心和期望。

如果像以往那樣，給學(xué)生提出過多、過高的作文要求，讓學(xué)生閉門造車，必將泯滅學(xué)生的作文信心和熱情，使他們怕作文、煩作文。因此，使學(xué)生自主參與作文勢(shì)在必行。讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、投進(jìn)大自然的懷抱吧！讓他們用自己的眼睛去觀察身邊形形色色的人和事，用自己的心去感受大自然的美麗多姿，去體驗(yàn)父母的辛勞，用自己的頭腦去判斷是與非、對(duì)與錯(cuò)。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，把孩子真正當(dāng)作了課堂的主人，讓他們從自己的角度尋找到適合自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，就等于給學(xué)生打開了通往世界的一扇門。學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)作文、用作文，從而使他們產(chǎn)生想寫、想寫好的內(nèi)在動(dòng)力，形成樂寫、會(huì)寫、善寫的良性循環(huán)。

一、讓學(xué)生成為自己生活的主人

“生活是寫作的源泉”，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開端。生活是無(wú)邊無(wú)際的，學(xué)生是自己生活的主人。凡是學(xué)生感興趣的事，都能成為作文中鮮活的材料，教師要給他們一個(gè)充分自由的取材空間，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中進(jìn)行作文訓(xùn)練，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。

如我教五年級(jí)上學(xué)期《智謀》這一單元時(shí)，結(jié)合單元主線，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，讓他們分成小組自己批來(lái)報(bào)紙，然后在街上叫賣，看誰(shuí)的辦法多、方法巧，能使自己的報(bào)紙?jiān)谧疃虝r(shí)間內(nèi)賣完。學(xué)生們對(duì)這一活動(dòng)感到特別新鮮有趣。因此，特別投入。有的學(xué)生賣了一上午的報(bào)紙，只賣了一張，賺了一角錢，而有的善于動(dòng)腦筋、想辦法的孩子，一下就把報(bào)紙賣完了。這次活動(dòng)讓孩子們受益非淺，他們總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，如：報(bào)紙要分門別類放好，標(biāo)題要醒目，要善于吆喝，要找準(zhǔn)目標(biāo)??他們的感受也非常多，有第一聲吆喝的艱難，賣出第一份報(bào)的驚喜；也有賺錢的艱難，從而更加體會(huì)到父母的不易；還有的從賣報(bào)這次活動(dòng)中看到了自己的不足。再讓學(xué)生寫自己的感受，學(xué)生怎能不文思泉涌呢？

還有一次，在執(zhí)教三年級(jí)的開放單元《集市和超市》時(shí)，我?guī)W(xué)生到華聯(lián)去參觀采訪，一方面讓他們觀察商品分類、了解專有名詞、搜集最有趣的廣告語(yǔ)，還讓他們注意商品價(jià)格，試著用五元錢搭配幾個(gè)色香味美的菜（包括主料與配料），用一元錢買一樣最物美價(jià)廉的東西。在活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)積累了很多情感的體驗(yàn)：深切感受到生活的快樂、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美好。有一個(gè)小組還給了我一個(gè)意外的驚喜，他們竟然查找華聯(lián)與其他商場(chǎng)的不同之處，并現(xiàn)場(chǎng)采訪一下營(yíng)業(yè)員，找出它生意好的原因，有的看到顧客隨意亂扔 商品的現(xiàn)象,給商場(chǎng)提出了合理化建議,他們深切感到自己是 在做一件極有意義的事情。通過活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)人對(duì)事的認(rèn) 識(shí),也提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這次作文光題目就叫人眼花繚亂：《我是配菜師》《采訪記》《有趣的語(yǔ)文》《我設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)》??

看來(lái)，只有把學(xué)生融入到社會(huì) 之中,融入到生活當(dāng)中,讓他們自己真正成為生活的主人,他們 寫出的文章才會(huì)有血有肉,富有感染力。

二、注意情感互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

列寧曾說(shuō)過“沒有人的感情,就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì) 真理的追求”。作文教學(xué)就要從作文的情感交流功能人手,在課 堂上激發(fā)情感的“火花”,讓學(xué)生體會(huì)到與人交流的快樂。如在執(zhí)教三年級(jí)上學(xué)期《成長(zhǎng)的經(jīng)歷》這一單元時(shí), 結(jié)合單元主題，本單元的作文訓(xùn)練我想引領(lǐng)學(xué)生回顧成長(zhǎng)的歷程，觸發(fā)學(xué)生對(duì)父母的一份感激之情。“情為所動(dòng),文思泉涌”, 如何找準(zhǔn)切人點(diǎn)呢?我首先開了主題為“成長(zhǎng)的足跡”的班會(huì), 每個(gè)學(xué)生都帶來(lái)自己從出生到現(xiàn)在和爸爸媽媽在一起的照片, 向同學(xué)們講述照片背后的故事。這些平凡樸實(shí)

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孩子未來(lái)無(wú)小事，點(diǎn)點(diǎn)也是一種堅(jiān)持！的家庭故事講述 出來(lái),在幼小的心靈里攥起一圈圈漣滴。有的學(xué)生還把爸爸媽 媽珍藏著的小時(shí)候的紀(jì)念物也拿來(lái)了,有的拿-支胎毛筆,有 的拿來(lái)了父母記錄的《成長(zhǎng)日記》??把這些珍貴的紀(jì)念物看 一看,讀一讀,心中怎會(huì)不激起對(duì)父母的無(wú)限感激之情呢?父母 關(guān)心自己的一幕幕場(chǎng)景就會(huì)像放電影似的一一重現(xiàn)。作文寫完后,我鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)作文內(nèi)容給父母寫一封充滿 感情的信,并要他們的父母看了信后也寫一兩段自己的感想,孩 子的信雖然寫得很幼稚,但卻是用心寫出,真誠(chéng)熱情,洋溢著對(duì) 父母深深的愛,父母從孩子的舉動(dòng)中也體味到了人生的樂趣,感 受到親情的溫暖。這是情與情的碰撞,這是心與心的交流,它使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文也是生活中的一種需要。學(xué)生在運(yùn)用作文進(jìn)入 人際交流的過程中體驗(yàn)到作文帶來(lái)的無(wú)限樂趣,從而產(chǎn)生積極 而持久的作文熱情

三、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在作文教學(xué)中營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍,能使學(xué)生處于 最佳的精神狀態(tài),讓學(xué)生在做中學(xué)作文、玩中學(xué)作文,游戲中學(xué) 作文,在課堂這個(gè)有限的空間里,構(gòu)建活動(dòng)情境,激發(fā)觀察動(dòng) 機(jī),引導(dǎo)自主觀察,使學(xué)生入境入情入理,能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè) 性的發(fā)展。如我在教三年級(jí)第六單元《鳥兒》時(shí)，讓學(xué)生描寫小鳥。我讓學(xué)生從家中帶來(lái)了一只鸚鵡，這只鸚鵡色彩斑斕，逗逗它，如果它開心，還會(huì)叫你一聲“媽媽”呢！學(xué)生很感興趣，認(rèn)真觀察鸚鵡的外形，千方百計(jì)逗鸚鵡說(shuō)話。在活動(dòng)過程中,我要求學(xué)生“用眼看、用耳聽、用心 想、嘴要?jiǎng)印⑹忠獙憽?為了讓學(xué)生注意力集中,我要他們作現(xiàn)場(chǎng) 解說(shuō),由于活動(dòng)組織了全班同學(xué)的全員參與,使現(xiàn)場(chǎng)的解說(shuō)模擬活動(dòng)充滿了歡樂、真實(shí)的氣氛。全班每個(gè)學(xué)生都十分投 人,調(diào)動(dòng)了大家的主動(dòng)性和積極性,使作文的訓(xùn)練效果呈現(xiàn)最 佳狀態(tài)。

還有一次,天氣晴朗,四年級(jí)第九單元的作文課時(shí)，我干脆把學(xué)生帶到操場(chǎng)的草地上,學(xué)生席地而坐,柔和的陽(yáng)光灑向大地,微微的風(fēng)掠過臉龐,我打開錄音機(jī)，讓學(xué)生靜聽了一段音樂，這段音樂中有雨聲、風(fēng)聲、剎車聲、雞鳴狗叫聲??我讓每個(gè)孩子在心中想象這段音樂所描繪的意境。然后，我繪聲繪色地說(shuō)了一個(gè)文章開頭:“在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜 晚,張小明正坐在桌前寫作業(yè),突然窗前紅光一閃??”。學(xué)生 正側(cè)耳傾聽,我嘎然而止,然后要學(xué)生續(xù)編故事。由于環(huán)境的清 新,再加上身體無(wú)束縛,學(xué)生思想上的條條框框似乎都徹底解 除,他們暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種 氛圍中,想象馳騁、感情激蕩,思路縱橫,學(xué)生想象非常奇特。有 的把紅光想成是飛碟,有的想成是時(shí)光倒流器??在教學(xué)過程 中,我盡量不打斷他們,我和周圍同學(xué)一樣沉浸在孩子們自己 創(chuàng)設(shè)的故事情境中,有時(shí)聽了他們故意設(shè)置的懸念,我也和其 他學(xué)生一樣問:“后來(lái)呢?”聽了學(xué)生的口頭作文,讓我大為驚 訝,驚訝學(xué)生思維的獨(dú)特性,驚訝于他們內(nèi)在潛能的巨大。看來(lái),營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,教師應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的束縛,與學(xué)生平等對(duì)話,把自己融入到學(xué)生當(dāng)中,讓兒童“思維無(wú)禁區(qū)”, 使他們?cè)谡n堂上活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，這樣,就能讓學(xué)生碰撞出創(chuàng)造的火花，激發(fā)出創(chuàng)新的潛質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性得到真正的發(fā)展。

四、自主選擇作文方式,放飛學(xué)生的思維

讓學(xué)生自己選擇作文方式，才能使他們常學(xué)常新,百寫不厭。一次，我結(jié)合五年級(jí)第六單元的單元主題《水》，讓學(xué)生觀察顯微鏡下水中的微觀世界，學(xué)生看到了平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)菌，我讓學(xué)生自主命題,用自己喜歡的方式寫作。有的學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上加以合理想象，寫的童話妙趣橫生;還有的學(xué)生不滿足于已有的知識(shí)，又通過查資料上網(wǎng)、向自然老師請(qǐng)教等多種途徑了解了更多的細(xì)菌知識(shí)，寫的科普小文章使人讀了受益匪淺。

五年級(jí)第二單元要求同學(xué)們分成小組合編探險(xiǎn)故事,我給了孩子們充分的自由。首先讓他們自由討論，撰寫活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中要寫明活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排，特別要寫清分工。然后根據(jù)計(jì)劃各施其責(zé)，分工搜集資料，集體討論撰寫形式、故事情節(jié)，沿著情節(jié)脈絡(luò)編寫故事。孩子們的文章異彩紛呈,很有個(gè)性。有的采

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孩子未來(lái)無(wú)小事，點(diǎn)點(diǎn)也是一種堅(jiān)持！

用小劇本的形式，寫成了多幕劇；有的用章回小說(shuō)的形式，每一節(jié)都設(shè)置懸念，使人讀來(lái)饒有趣味；還有的給每一部分加上小標(biāo)題，整篇文章脈絡(luò)清楚。讀完他們的文章，我感到非常驚喜，看來(lái)，給了學(xué)生自主選擇作文方式的權(quán)利，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，把兒童當(dāng)做兒童看待，尊重他們特有的觀察、思考的特殊性，學(xué)生們就能在作文的藍(lán)天上自由飛翔，產(chǎn)生更多的好作品。

五、積極鼓勵(lì),讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到成功的快樂

教育應(yīng)面向每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣,享受到成功所帶來(lái)的愉悅。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)呈現(xiàn)給孩子的常常是冷酷的一面，作文寫得再好也不能得滿分，評(píng)語(yǔ)是冷冰冰的：描寫不具體，語(yǔ)句不生動(dòng)，中心不明確??如此一來(lái),誰(shuí)還敢“親近”作文呢？我想，只有與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，用心靈對(duì)話，才能真正激起他們對(duì)作文的熱愛。首先，我把評(píng)語(yǔ)情感化，呈現(xiàn)出評(píng)語(yǔ)“溫情”的一面，如：“你觀察得真仔細(xì),老師都沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)呢!”“好可愛，老師真想見見它!”“這次沒考好，下次再努力，沒必要這么難過!”“這一處寫得不夠好，能把外貌部分再修改一下嗎?”??學(xué)生很喜歡看我的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)檫@是一種朋友式的平等對(duì)話，即使我指出了作文中的不足，他也能從評(píng)語(yǔ)中感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。每次改作文，我都努力尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，用紅波浪線畫出來(lái)，看到學(xué)生欣賞自己作文的得意勁兒，我想：那滲入心田的甘泉不正是他們前進(jìn)的動(dòng)力嗎? 看來(lái)，只有改變過去那種閉門造車式作文教學(xué)方法，構(gòu)建一種新型的開放式的作文教學(xué)模式，還給兒童一個(gè)完整的生活世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，才能解放孩子的身、解放孩子的腦、解放孩子的心，才能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束地寫，讓作文教學(xué)真正“活”起來(lái)，讓寫作成為孩子們最快樂的事!

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孩子未來(lái)無(wú)小事，點(diǎn)點(diǎn)也是一種堅(jiān)持！

第五篇：讓作文走進(jìn)生活

讓作文走進(jìn)生活

燕中心小學(xué) 成麗

何謂作文？簡(jiǎn)單地說(shuō)，作文就是將自己平日生活中的見聞?wù)鎸?shí)地寫下來(lái)，并將自己真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的過程。

事實(shí)上，我們的孩子對(duì)作文總是敬而遠(yuǎn)之，他們總以為，作文就像一尊佛像高高地占據(jù)在神壇之上；重視寫作技巧的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作文格式、套路，使作文遠(yuǎn)離了孩子，遠(yuǎn)離了生活。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感。所以，作文教學(xué)，特別是小學(xué)起步階段的作文教學(xué)必須引導(dǎo)孩子們熱愛生活、留心生活、感悟生活、在與生活接觸中捕捉寫作素材，為孩子們打開豐富多彩的生活天地，讓作文變得新鮮有趣，使孩子想寫、樂寫、并漸漸成為他們精彩生活不可或缺的一部分。

一、熱愛生活

太陽(yáng)每一天都是新的！一草一世界，一葉一菩提。春日的萬(wàn)紫千紅，夏日的朝氣蓬勃，秋日的碩果累累，冬日的銀裝素裹??父母的呵護(hù)、老師的關(guān)愛、同學(xué)的互助??生活是美的，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，究根到底是因?yàn)槿鄙僖活w熱愛生活的心！

我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該教給孩子們健康的審美觀念，養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)，讓其和生活融合，在生活中感悟、在生活中成長(zhǎng)，懂得我愛生活，生活才會(huì)更加愛我的道理，明白只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才變成美好的人間。只有這樣我們孩子的作文中才會(huì)更加富有濃郁的人文氣息，才會(huì)愛意流淌，才會(huì)表達(dá)出他們內(nèi)心的喜怒哀樂，也才會(huì)打動(dòng)我們的心弦，進(jìn)而愛上作文??

二、體驗(yàn)生活

學(xué)會(huì)熱愛生活還不夠，作為生活的一個(gè)組成元素，我們還必須融入其中，走進(jìn)生活。

我們的“生活”完整地說(shuō)應(yīng)該包括兩個(gè)部分：社會(huì)與自然。談起生活，我們的 孩子往往一臉茫然。因?yàn)椋麄兊摹吧睢睂?shí)在不像是生活！——學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)，占據(jù)了他們的所有，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。孩子們與生活完全脫節(jié)——不論是自然生活，還是社會(huì)生活。即使有一些閑暇時(shí)間，也被電視、電腦“霸占”了，仿佛他們是天外飛仙，生活在他們的眼中，僅僅成為一個(gè)遙遠(yuǎn)的名詞而已！鄉(xiāng)下孩子不再“鄉(xiāng)下”，這是我對(duì)當(dāng)今孩子的感受！作為一名語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)把孩子們帶出課堂，到社會(huì)這個(gè)“大課堂”去觀察、去觸摸、去聆聽、去感受。

臺(tái)灣著名女作家三毛曾經(jīng)帶了幾個(gè)孩子出去野營(yíng)，可是孩子們對(duì)自然美景熟視無(wú)睹，只顧看著各種卡通漫畫，于是三毛不禁驚嘆：孩子們被商業(yè)美術(shù)俘虜，拋棄大自然了??事實(shí)上，我們的孩子又何嘗不是如此呢？

芳草萋萋、鳥語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨、雪花紛飛??大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展現(xiàn)她那令人心醉的美。可是，我們的孩子卻被老師、父母圈禁在教室里、題海里、看似“精彩”的卡通動(dòng)畫前，他們被俘虜了，對(duì)自然漸漸失去了興趣。

生活是寫作的源泉，離開生活，我們的寫作便成了無(wú)本之木，無(wú)水之源了。我們要帶領(lǐng)孩子們走出教室，投身到廣闊的大自然的懷抱中去，去欣賞紅花綠草，去領(lǐng)略湖光山色，去聆聽流水潺潺??

春天到了，我們可以開展“我與春天的約定”攝影活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們通過手中的相機(jī)拍下自己心中最美的春天；端午節(jié)到了，我們可以開展“端午知識(shí)知多少”活動(dòng)，孩子們通過閱讀、查找、尋訪，搜集到許許多多的相關(guān)知識(shí)，既鍛煉了自己又豐富了知識(shí)；為了感知童年的幸福，我們可以開展“我與爺爺奶奶比童年”的活動(dòng)，通過對(duì)比，既了解了老人們辛酸的童年生活，又激發(fā)了他們熱愛生活，珍惜如今的美好生活??

三、思考生活

對(duì)于生活，我們不僅僅是欣賞者，更是參與者。我們應(yīng)積極動(dòng)員我們的孩子參加到社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，去感知去體驗(yàn)。

生活是什么？每個(gè)人的見解各不相同，因?yàn)樗麄儗?duì)生活有著不同的理解。我們的孩子雖然留心觀察了生活，卻往往難以寫出很精彩的文章，不在于觀察不仔細(xì)，而在于缺少思考，缺少感悟生活，因而他們的作文往往空洞、流于形式，也就是我們常說(shuō)的“流水賬”。

一個(gè)善于思考生活的孩子，他往往能夠從小草的執(zhí)著中感受到堅(jiān)強(qiáng)，能夠從太陽(yáng)的升起與落山中感受到時(shí)間的飛逝，能夠從老師眼里的目光中讀懂老師的關(guān)愛，能夠從釣魚島事件中明白落后就要挨打的道理??

《語(yǔ)文新課標(biāo)》提出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。我們學(xué)習(xí)課文后、帶領(lǐng)孩子觀察自然之后，可以讓孩子進(jìn)行一番不同角度的思考。他們憑借自己的理解，再根據(jù)自己的生活實(shí)踐，用不同的思維方式，從不同的角度來(lái)進(jìn)一步感受思考，展開豐富、合理的想象，讓生活在腦中得以升華，只有如此，才會(huì)寫出靈動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的佳作來(lái)。

總而言之，作文最重要的不是高超的技巧，而是真切的生活體驗(yàn)。如果我們?nèi)狈?duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受，就難以積累寫作的生活素材，也就無(wú)從談起真情實(shí)感，寫作也就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。生活處處有作文，我們的作文教學(xué)只有扎根于生活的沃土，才能夠發(fā)芽開花結(jié)果，作為老師，我們更應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，讓作文走進(jìn)生活。