第一篇：走進社區 走進生活

走進社區 走進生活

——“綜合實踐活動”課程實施方案

朝 陽 二 小

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它以“研究性學習”、“社區服務與社會實踐”、“勞動技術教育”、“信息技術教育”四大領域為依托,同時跨越四大領域的界線,迫求活動內容的綜合性。本學期我校三、四年級綜合實踐活動課程將以“社區服務與社會實踐”為主要實施內容，以“走近社區、走近生活”為綜合主題，在課程內容的開發過程中力圖以綜合主題的方式,將研究性學習滲透于社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育，實現四大領域課程內容的整合。

一、基本理念

走進社區與走進生活是指學生在教師的指導下,走出教室,參與社區和社會實踐活動, 以獲得直接經驗、發展實踐能力、創造能力、增強社會責任感為主旨的學習領域.〈一〉改變學習方式,拓展學習空間。學校不等同于教育,聽課不等同于學習.設置 社區服務與社會實踐的目的就在于把學生的發展置于比課堂、比學校生活更廣大的社會背景中,把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會,改變學生單一的學習方式,使課堂知識學習和社會體驗學習結合起來.這對于提高學生的社會實踐能力,幫助學生形成 積極向上的情感體驗和健康充實的生活態度,增強學生對社會的使命感和責任感,具有重要的意義。

〈二〉走入社會生活,獲得生存體驗。學生需要認知為主的學習,也需要體驗為主的學習.有效實施社會實踐的關鍵,是讓學生自主而創造性地走入社會,參與實踐活動并由此獲得深刻的生存體驗,是要加強學校與社會、教學與生活的聯系,發掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性。

二、課程目標

“走近社區、走近生活”作為綜合實踐活動課程的實施方向，更為注重學生的社會適應能力、社會服務意識、公民責任感及創新精神的培養。根據新課程改革實施綱要中有關綜合實踐活動課程目標，結合三、四年級學生的年齡特點，我校把三四年級綜合實踐活動目標定為：

1、開闊眼界,初步獲得生活體會、經驗，了解一些最基本的勞動技術、社區服務方面的常識。

2、在指導人員的幫助下進行自主、有效的實踐和探究活動，提高學生的基本生活和活動能力、交往合作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及綜合運用能力、創新能力。

3、關心他人與社會，遵守社會規范和公德，關愛自然,逐步形成環境保護的意識和能力

4、獲得親身參與實踐活動的積極情感體驗，培養學生合作、分享、積極進取等良好的個性品質，促進學生人格的健康發展。

5、初步掌握信息資料的了解、搜集、分析、處理的方法，能學會用不同的方式表達自己的成果與收獲。

三、課程內容

根據本社區地區資源情況，結合本校學生生活經驗與實際情況，綜合實踐活動“走近社區、走近生活” 設置以下五大方面的實施內容。

1、走進社區，走進生活

(1)初步了解社區的基本活動，逐步熟悉社區中與自己生活密切相關的公共場所、基礎設施和組織機構。

(2)樂于參加力所能及的勞動,體驗勞動的可貴與創造的喜悅，學會一種本領，如：洗衣做飯、采購物品、合理消費等。

(3)對社區的地理環境、人文環境、物產特色、民間風俗和傳統節日有所了解,并萌發 對家鄉的關愛之情。

2、服務社區，美化社區

(1)愿意為社區建設和發展服務,有較強的服務意識和責任心,體驗服務的充實與愉悅。

(2)關心社區中的重大活動和社區存在的主要問題,并嘗試運用自己所學知識分析和解決具體問題,從中獲得積極的感受。

(3)自覺維護社區形象、珍惜環境。留心觀察身邊的環境,初步領悟環境對人的影響以及人與自然相互依存的關系；了解人們的生活和生產活動對環境的影響以及我國人口、資源和生態環境的基本狀況,增強環境保護的緊迫感；具備初步的環境保護常識與技能,能嘗試運用所學知識解決環保中的→些實際問題；逐步學會從身邊的生活小事做起,養成保護與珍惜環境的習慣，大膽暢想并描繪心目中的理想社區，并動手裝飾自己的小天地。

四、綜合實踐活動具體設計與安排：

“走進社區、走進生活”實踐活動根據本課程的目標進行設計, 考慮為學生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會, 為學生提供更寬廣的學習與發展空間,讓每一個學生都能得到實際鍛煉。同時兼顧知識與技能、過程與方法,特別強調情感態度與價值觀,注重學生生存體驗的獲得與增進,有助于學生全面、和諧的發展。

本學期初步安排為： 九、十月份：

1、學生走進網絡教室，在教師的指導下，認識計算機、熟悉鍵盤、鼠標，學習利用網絡收集信息，下載有關內容，繪制簡單的圖表，輸入文字。運用網絡、圖書館查找有關社區組成、社區設施、社區功能、社區資源開發等方面的信息資料，形成對社區的理論性認識。

2、教師帶領學生走進社區，對社區的公共設施（公共廁所、IC電話亭、停車棚）、服務設施（學校、醫院、商店、銀行、服務機構）、環境設施等問題進行咨詢、訪問，形成對社區的表象認識。邀請社區相關人員，接受咨詢。調查訪問社區人員，如向居委會老奶奶了解社區家庭構成情況，向醫院院長詢問本社區人口健康狀況、流動人口的健康問題，向學校校長咨詢每年入學情況、學生的家庭教育狀況，向警察叔叔調查社區內交通事故的發生率以及相應的管理措施、家庭擁有摩托車、自行車的數量，向服務機構調查本社區人口就業狀況及失業人口再就業問題。初步了解家鄉生活習俗和文化，如：研究中國姓氏的來源、姓名的來歷、研究廣告用語、研究社區文字的規范化。

3、根據查找資料及本社區實際情況，結合學生在日常生活中遇到的問題，提出自己的建議，開展“我想對您說------”的活動。學生對有關社區問題提出自己感興趣的方面，教師對學生進行民意測驗，分析匯總測驗數據，列出學生最感興趣的社區問題。教師適當列出一些有研究價值的主題，如：我是社區小主人、社區生活垃圾的處理和回收、家庭減廢大行動。

學會一種本領，體驗生活。可以充分開發家庭資源，請父母、爺奶做為顧問，學校統一開展“我能行”的展示活動，以演示、表演、談體會交流自己的實踐感悟。

11-12月份：

開展“我是社區小主人”主題性綜合實踐活動，走進生活，描繪社區。包括以下兩項內容：

1、“我是小小美容師”。就上一階段提出的社區急待改進的方面或感興趣的方面進行探究性的學習研究。引導學生通過各種途徑查閱資料，了解環境與人的密切關系，進一步了解社區的環境狀況、文化習俗和公共設施等。其中三年級主要有老師根據學生民意測驗的情況有選擇地集中指導進行，四年級由扶到放主要開展自主性小課題研究學習活動。學生根據社區現象的初步分析，針對社區內的服務設施、社區環境、家庭狀況，自主結合，自定課題，成立研究性學習小組。每個小組在老師的指導下制訂研究計劃，分配研究任務，通過調查、訪問、實地考察、攝影解說等方式開展活動，交流匯報。如：名字趣談、規范文字、關于白色污染、我把廢物當個寶等。在實踐中增強環保意識，獲得一種成就感、快樂感。

2、“我是小小設計師”。通過上網瀏覽查尋有關合理化社區的文字與音像資料，自行設計并交流心中理想的社區是怎樣的，可以是某一項設施，如“我心目中的電話亭”，可以自己的小天地，可以是自己的教室、學校，也可以是整個社區，評選“最佳創造”。三年級學生可以從小處入手，通過繪畫、小報、寫話等形式展示一項設施或景物、發揮集體的智慧美化自己的教室，四年級學生可采用繪畫、自制模型、寫標語、小品、演講等方式展示設想，為建設一個美好的社區而作出努力。

一月份：

對整個活動階段作總結，寫活動感想，進行演講，談收獲，并確定寒假活動方案。

五、課程實施的策略：

1、提前準備。全面考察、了解活動所需的人力、物力等條件,確定參觀、訪問、服 務、實踐等活動的對象、時間和地點,與參觀、訪問的對象(人或機構〉取得聯系,共同商議活動如何進行。

2、擬定方案。由師生及其他有關人員共同擬定實施方案或計劃。方案案內容包括:主 題、時間、地點、參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設備以及活動的評價形式等。

3、實施活動。師生走出課堂進入活動場地進行實踐活動。教師既要充分發揮學生的 主體性,又要及時了解學生活動的進展情況,做好組織和引導工作,還要注意與家庭、社 區保持密切聯系,活動如果沒有家長、社區的大力支持,是很難取得預期成效的。

4、交流總結。學生把自己成小組在活動中的收獲匯集、整理成各種形式:扮成果,并 通過多種方式表達、交流和評價。教師則關注每個學生在已有水平上的發展,及時準確地給予肯定和鼓勵。

六、課程實施

1、課時：實行彈性課時制，根據實際需要，靈活安排。保證每周三課時的活動量。原則上同一級部愛派在同一時間進行，便于上大課，進行統一的指導和展示，采用集中和分散使用相結合的方法。隔周五的中午組織綜合實踐活動的老師碰頭，交流前期活動所得及實際問題，安排下兩周的活動內容。

2、課型：主要包括方案設計型、知識普及型、實踐活動型、專題研討型、成果交流型等。

3、師資：

教師觀念的轉變和實質上的重視是社區服務與社會實踐實施成功的基本保證。如果沒有教師實質上的支持,社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭,社區服務與社會實踐將流于形式。

1、教師必須更新教育觀念,認識到自己的主要職責在于為學生的學習創設一定的教 育情景、營造良好的精神氛圍,把充分的學習時間和空間留給學生,而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂的圈子里。

2、教師在實施本課程的過程中要善于發掘各種教育資源,重視積累相關資料,不僅 能根據課程實施指南執行課程,而且能結合本校、本地的實際情況開發和設計課程。

3、教師不僅要有高度的責任心,而且要具備很強的組織協調能力,做好學校與家庭、社會,綜合實踐活動與其他學科教學等方面的協調工作,善于調動社會各方力量支持本課 程的實施。

4、教師應具有探究、奉獻精神，積極參與本課程的研究探索工作,在不斷探究的過程中吸納新知識、改善 能力結構,把握本課程的特點,提高自身素質。我校有校長、教導主任、電教組長、大隊輔導員、衛生保健老師作為智囊團，有擔任語文、數學、科學老師擔任專任指導老師，鼓勵其他教師參與實踐活動，做臨時的指導，對積極參與者給予一定的精神和適當的物質鼓勵。

5、作好宣傳，讓廣大家長和社會人士了解、關心和支持綜合實踐活動這一新的課程，聘請部分家委會、社區專業人員參與協作到活動中來。

七、課程評價

社區服務與社會實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感, 而不在于學生掌握了多少具體知識。

〈一〉關于社區服務與社會實踐評價的基本建議

1、評價要有所側重。完整的課程評價應包括對學生知識、技能、能力、情感、態度、價值觀等方面的評價。本課程在全面評價學生的基礎上,尤為注重對學生綜合應用知識于 實踐的能力、社會參與意識和能力、社會責任感、服務社會的態度、精神與能力進行評價, 不強調記住了多少系統知識與具體技能。

2、評價要貫穿活動的全過程。本課程不排除終結性評價,但更強調把評價貫穿在整 個活動中,活動最后的成果可以作為評價時的參考依據,但主要依據應來自活動過程中學 生的策劃、參與、組織、體驗、表現、感悟的情況。教師應明確認識到,評價是整個活動 過程不可分割的一部分,而不完全是在結束這門課程時另外進行的工作。

3、強調學生參與評價。學生既是評價的對象,同時也是評價的主體。本課程十分重 視讓學生主動對自己和其他同學的活動經歷做出評價,幫助學生逐步學會客觀地評價自己 和別人,使評價過程本身也成為學生學習、體驗、發展的過程。

4、重視評價的激勵功能。本課程評價主要不是為了給學生下結論、分等級,而是為 了激發學生參與活動的興趣,改善學生的學習方式,豐富學生的生存體驗,鼓勵學生在活動中充分施展個性和才能。教師應營造鼓勵學生積極進取的評價氛圍,使學生樂于投入到活動中學習,只要學生積極參與活動,即使結果不理想,也不應得到否定性的、傷害其自尊心的評價。

〈二〉評價方式的具體方式

1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。

3、教師評價與家長、杜區有關人員的評價相結合。具體方式有檔案袋、評語、活 動記錄、其他人〈包括家長和社區有關人士〉推舉與評說等。

2003年9月

自己摘錄了兩首詩歌 想看的就看 不想看下載完成后刪除就可以

書香

記憶搓著遺風麻繩 一間書院源遠流長 門檻脫漆煥然一新

我正襟危坐，做個乖巧的學生 聆聽你吟詩作賦，講課授經

泛黃的詩書依舊在 搗石的身影依舊在 拉犁的耕牛依舊在

風流人物何處，大江東去浪淘盡 也沒能留住往日的那些光陰

流放一段歷史，流放 唐的風雨到宋的浮沉

如畫江山，如潮風水，如歌流鶯

那些興亡誰能說得清 就像長滿青苔的墨池

終究載不動一葉輕舟，萬丈愁情

又見你時，看你吟嘯仗劍行 竹杖芒鞋輕勝馬，羽扇綸巾 一夢江湖歸去，燈火夜微明 聽你授書講學，看你著詩立傳 在漂白的時空里，呼吸書香滿襟

風云聚散緣深緣淺

風云聚散緣深緣淺 匆匆的腳步，忙忙碌碌 驚擾休憩的蝴蝶，翩翩起舞

不遠處那車水川流 激起一團團的風霧 風起四海流 輾轉逐云秀 風聚云攏共一畫軸 電閃雷鳴聲光伴奏 風得過，云且過 歲月就這樣任風云蹉跎 風不休，云停留 離別亦是一場悲與愁 匆匆的腳步，來來回回 恍如跨進那青蔥歲月的時空

一步深，一步淺 嬉笑怒罵化作那南柯夢幻

一步疾，一步緩 風經云走引發那滄黎護忠

風吹葉凋零散飛 云過沙土寒生淚 風的征途在天空 向往登上云霄巔峰 在高空、低空刮起冽冽寒風 吶喊悲歌響徹在征程中 云的歸宿為大地

在山川、湖海籠罩漫漫霧汽 只為安逸守望在自己的一方歸屬地

風息聲，云留痕 一淚秋雨挽相送 吹響另一生命的征程

第二篇：走進生活

走進生活，走近社會——《各行各業》主題教學有感

文章來源：未知 文章作者：零度冰淇凌 推薦給朋友 收藏本頁

現在的社會日新月異，每時每刻都在發生不同的事情，由此也產生了不同行業，以及從事不同行業的人們。在這個《各行各業》主題活動中，孩子們通過自己的學習，了解到不同行業人們的工作，了解了與我們生活息息相關的行業。這次活動的開展形式多種多樣，有實踐調查，現場參觀及課堂學習和實際操作，孩子們參與的興趣可濃了，在共同學習的過程中，孩子得到了發展與提高，我們得到了許多啟示。

一、參與社會調查促進孩子主動學習

通過這個主題活動，我們發現讓孩子參與社會調查是非常好做的一種學習形式，在《各行各業》主題中，有許多需要孩子參與調查的，而調查的本身就是孩子主動學習的過程。在《大街上》這個活動中，我們的孩子發現有許多不同的商店，而這些商店與我們的生活都有密切的聯系。在學習的過程中孩子們了解到不同商店的作用，進一步豐富了對社會的認識。

二、家長是學習的重要資源

在主題教學中，我們發現利用家長的資源是很好的。每個孩子的家長都從事不同的工作，都有自己與眾不同的職業。我們讓孩子們回家了解自己父母的工作特點，然后小組討論，最后集體交流。每個家長都會細致地告訴孩子自己的工作，在集體交流中孩子就了解到自己和伙伴父母的工作行業以及與人們生活的關系。我們還請了遠遠的家長來介紹賓館工作、一一的家長介紹廚師工作等等，孩子們可喜歡聽啦！受到了較好的教育效果。所以說，利用好家長資源對老師的工作是很有幫助的。

三、社會實踐必不可少

社會實踐活動對孩子來講是有意義也是非常受孩子歡迎的，在這個主題活動中，孩子們參觀了熱鬧的菜場，看到活生生的海鮮、新鮮的蔬菜以及菜場有序的分類：孩子們參觀了消防隊，觀看了消防演習，了解了不同的消防用具，加強了安全和自我保護意識。孩子們還做廚師，親手包餛飩、做水果拼盤，在體驗實踐中孩子們獲得了許多課堂里學不到的知識。孩子是社會的人，孩子生活的世界是多姿多彩的，我們要創設不同的環境讓孩子學習，我們要做個有心人，時時促進孩子主動學習，讓“生活即教育”指導我們的日常工作，使主題活動真正促進孩子的發展！

第三篇：走進社區

走進社區

今年暑假，老師像往常一樣布置完了作業，還給我們每個人發了一張暑假社區活動聯系卡，讓我們走進社區做實踐活動。

8月10日上午9點20分，我來到了順隆社區服務大廳，里面已經有好幾個同學在等候了，我們班的有費博雯、葉晗，還有幾個長得挺高，看上去是中學生，等我們都到齊了，社區里的姐姐把我們來自不同小區的同學分成三組，每組還有一個領隊，是社區的工作人員。我被分配到了繁景小區，我們這組有六個人，三個中學生，三個小學生，一切安排妥當，我們出發了。

我們今天的任務是擦黑板、寫公益句子。我們先來到繁景小區，從第一棟樓開始，找到小黑板寫上公益句子。剛開始，大家都搶著擦黑板寫句子，后來領隊的讓我們每個人輪流寫，讓每個人都有機會表現。但是這么多人在一起太費時間了，為了提高速度，我們又分成了兩組，小學生一組中學生一組，還有輪到誰家的樓道就由誰來寫，這個決定又讓我們興奮不已。在我的樓道里，我把小黑板擦得干干凈凈，然后端端正正地寫了一句：講文明樹新風做文明有禮的鎮海人———順隆社區

到11點多，我們終于完成了今天的任務。

今天我參加了社區活動，雖然很累，但我還是覺得很開心，以后有這樣的機會我還想參加。

六年級:趙威濤

第四篇：走進社區年終工作總結

走進社區年終工作總結 來源：

在這次在職黨員走進社區共創和諧活動中，有的小組不但規定動作做到位，還積極為社區獻策獻計，不斷涌現出特色亮點，主要表現在以下幾個方面：

一、小組領導有力，計劃更顯人性化。各小組都根據自身小組的成員情況，制訂出符合本小組的活動計劃，如有的結合隊員的單位職能開展消費維權進社區；有的推出了平安、創衛、就業、健康、教育、文娛等六大服務，并明確了服務內容和相關責任；有的結合電力、衛生醫療部門的職能特色，為社區居民送上了節約用電、疾病控制及家庭檔案等服務；有的根據縣里的有關政策，推出了創業幫扶等；有的強化了責任分出若干個小分隊，使活動成效更加明顯，這些計劃都是貼近百姓生活必不可少的。

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四、樹形象，比奉獻。在各小組的活動指引下，各位在職黨員紛紛利用特長奉獻社區，如社區在職黨員、縣疾控中心主任為社區居民帶來了甲型h1n1流感的防控講座、陳左霞帶來的艾滋病的預防講座、郭永平幫助社區刊出《書香文峰》社區小報、大隊長徐光裕也利用政協的優勢，為社區辦公用房奔走呼吁，目前據了解，老工會即將可能劃為社區用房。雖然社區還沒有硬化方面的問題，但是還有許多在職黨員都提出承諾，如城建的黨員問社區如有道路硬化的問題可優先幫助，同樣市政的在職黨員也承諾優先給予社區綠化補植。

為進一步發揮在職黨員的先鋒模范作用，進一步體現“八小時之內努力工作在單位，八小時之外無私奉獻在社區”，確保活動能取得真正實效。社區結合各小組實際，并參照兄弟社區的成功經驗，特提出如下建議和意見。

一是統一策劃，統一組織，打造在職黨員活動品牌。社區將根據我們在職黨員的自身特長和申報的崗位組建“社區紅巖”志愿者服務隊，同時根據樓道黨員身份亮化，在不同的樓道設置不同的口號，如離退休黨員較多的設置奉獻型樓道，技能特長較多的樓道可設置為先鋒樓道等等。

二是精心設計載體，提升在職黨員影響力。明年社區將進一步創建“書香型”的特色文化社區，擬舉辦首屆社區讀書節、書畫展覽、攝影展覽，繼續推出若干期“書香文峰”社區小報等，同時社區明年有一些和社區建設密不可分的創建任務，如市級科普示范社區、省級體育先進社區以及被殘聯列為首批“愛心社區”等等，這些都需要我們社區在職黨員的關心和支持。

三是結合小組職能，社區積極配合，力圖達到在職黨員職能工作和社區建設的“雙贏”。各服務小組可以根據本小組的職能狀況，將職能計劃與社區工作相結合，創建比如檔案先進社區等一些具有服務小組職能特色的服務，進一步打造與其他小組不同服務特色。

更多工作總結，請參考【年終工作總結】

第五篇：走進社區策劃書

走進社區活動策劃書

一，活動主題：“寒冬即將來臨，社區充滿溫暖”

二，活動目的：為了豐富社區人民生活，同時也為在校大學生志愿者提供一個展示自我，接觸社會的平臺。

三，活動流程：以文藝演出為主要形式

前期準備：招募有才藝的志愿者，節目類型不限，積極向上。準備活動需要的器材，條幅等。。聯系即將去的社區，談一下相關問題，比如，場地，社區能提供的設施等。。

活動進行時：

1、布置活動場地，檢測設備。

2、演出開始

3、演出結束，收尾工作。

在文藝演出期間，演員與觀眾要有互動，調動觀眾觀看節目的熱情，如有老人觀看，可派志愿者與其談心，同時為其解決一些生活中的實際問題，準備一些小禮物送給社區的孩子們

可招納幾名棋牌社志愿者，如天氣允許，可以和社區的人對弈。四，活動安排：

1、志愿者七點半從學校出發，八點左右到達社

2、組織志愿者布置演出場地

3、組織志愿者維持現場秩序

4、演出結束，收尾

5、統一回學校

五，活動時間：暫定

六，活動地點：暫定

七，活動注意事項：

1、要求志愿者注意自己的言行

2、注意節目安排及時間的把握

3、志愿者要主動與觀眾交談，搞活現場氣氛

校團委大學生青年志愿者協會20101018

李承偉