第一篇：保持你自己的色彩作文

保持你自己的色彩作文

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的保持你自己的色彩作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

不是偶然，現在的許多青年學生都將“80后”的文墳新秀定為他們崇拜的現象。

據某調查報告顯示，有百分之八十以上的學生以周杰倫·韓寒等媒體上頻頻露面的所謂的“大明星”為偶像。這個報告不僅表明現在中學生絕大部分是通過媒體獲得信息，同時也給我們展示了中學生崇拜偶像問題上籠罩著相當濃重的盲目性色彩。

當然，在如今這樣的數字信息化時態，使用電腦來學習和溝通已是不可阻擋的新潮流。但至今該如何看待中學生上網的問題仍是教育界普遍關注和爭議的焦點。我們在此暫且不必深究教育。

但最近看了一條關于韓寒的網上留言，宣稱韓寒“是中國文人的杰出代表，是這個時代的象征”。看了著條留言真較我有些毛骨悚然。一個青春年少朝氣蓬勃的中學生，對這個大千世界和紛繁復雜的現代社會的理解和看法略顯得有些幼稚或偏激那是無可厚非為人理解的，但這個“看法”我卻絲毫不敢恭維。若這句話出自一個成人之口，那可真叫人為中國的精神文明建設著實擔憂啊。

從古代《詩經》·近代《狂人日記》乃至當 代的《文化苦族》，這些著作哪一部沒有深刻的社會背景，哪一部沒有人類尋求的寶貴的文學價值，哪一部不說時代生活的象征？因此，它們的作者便順理成章地成為了“中國文人的杰出代表”這是一個民族所公認的，是一個民族為之驕傲的不朽的文化靈魂，是名副其實，當之無愧的。當然，這也并不意味著現在社會就不可能出現“杰出的代表”。會，必定會。因為歷史在發展，社會在前進。但韓寒憑什么來作為“中國文人的代表，”作為這個時代的象征？而“杰出”又在什么地方？總不能僅憑著出版幾部書就爭著做“中國文人的杰出代表”吧，并且韓寒本人也并非真有此意，那只不過是無知者的滿腹騷騷罷了。

不論該網友的初衷是什么，很顯然，這是一種極度偏執甚至是違背道德的論調。可以說，是對中華五千年精神文化的鄙視和褻瀆。的確，我們不可否定韓寒在現代文學領域和教育方面所作的貢獻，但絕非像一位作者所寫的那樣：韓寒的為了完善中國這個教育大國的教育與教學體制而領先走在文學界的長廊里。換句話說，韓寒是拿什么來完善中國的教育和教學制度？是一部民族公認的著作，一個教育基金會，還是一句口號？

回到起點，吹捧偶像不是站在舞臺上表演。何況一個備受人們喜愛的明星，不僅要歌唱得好，戲演得真，還要又高尚的職業道德。否則，也只不過是曇花一現而已，受不了風吹，經不起霜打。

每個人都希望生活在一個健文明的社會。而文明，則需要社會中的成員去共同營造。這就要求我們要在日常生活中注意一言一行的問題。思想文明，語言文明，行動文明。

我在此提醒，欲用不一樣的聲音在屬于自己的角落高唱的有志青年學生們當心被數字信息時代的盲目崇拜所淹沒了，致使喪失掉原本屬于自己非凡的色彩。

因為，你只屬于你自己，不是盲目的傀儡！

并不是不經意，如今的很多青年人學員都將八零后的文墳新秀列入她們欽佩的狀況。

據某調查研究報告顯示信息，有百分之八十之上的學員以周董韓寒等新聞媒體上不斷出面的說白了的超級大明星為超級偶像。這一匯報不但說明如今中學生絕大多數是根據新聞媒體得到信息內容，另外也讓我們展現了中學生崇拜偶像難題上籠罩著非常濃厚的盲目性顏色。

自然，在現如今那樣的數據信息化管理時態，應用電腦上來學習培訓和溝通交流已經是無法阻擋的新時尚。但迄今該怎樣看待中學生上外網的難題仍是教育界廣泛關心和異議的聚焦點。大家在這里姑且無須深究文化教育。

但近期看過一條有關韓寒的在網上留言板留言，聲稱韓寒是中國文人的杰出代表，是這一時代的代表。看過著條留言板留言真較我一些不寒而栗。一個青春年少蓬勃向上的中學生，對這一大千世界和復雜多變的現代社會的了解和觀點略看起來一些孩子氣或偏激那就是無可非議為人正直了解的，但這一觀點我卻分毫不敢恭維。若這話源于一個成年人之口，那可真叫人為因素中國的精神實質文明基本建設確實憂慮啊。

從古時候《詩經》近現代《狂人》甚至xx的《文化苦族》，這種著作哪一部沒有刻骨銘心的社會背景，哪一部沒有人們尋找的珍貴的文學類使用價值，哪一部不用說時代生活的代表？因而，他們的作者便名正言順地變成了中國文人的杰出代表這是一個民族所認可的，是一個中華民族而為自豪的`不朽的文化藝術生命，是當之無愧，實至名歸的。自然，這也并不代表著如今社會發展就不太可能出現優秀的代表。會，一定會。由于歷史時間在發展趨勢，社會發展在前行。但韓寒為何來做為中國文人的代表，做為這一時代的代表？而優秀又在哪兒？總不能僅憑著圖書發行幾個書就爭著做我國文人墨客的學界泰斗吧，并且蔣方舟自身也并并不是真有此意，那只不過是無知者的一肚子騷騷罷了。

無論該網民的初心是啥，很顯而易見，它是一種極其偏執乃至是違反社會道德的論調。可以說，是對中華五千年精神文化的看不起和玷污。

確實，大家不能否認韓寒在現代文學行業教育層面所作的奉獻，但并非像一位作者所作的那般：韓寒的以便健全中國這一文化教育強國的文化教育與課堂教學體系而領跑走在文學界的長廊里。也就是說，韓寒是拿哪些來健全中國的文化教育和課堂教學規章制度？是一部中華民族認可的著作，一個教育基金會，還是一句標語？

回到起點，吹捧超級偶像并不是立在演出舞臺上演出。更何況一個深受大家鐘愛的大牌明星，不但要演唱得好，戲演得真，也要又崇高的職業道德規范。不然，也只不過曇花一現罷了，吃不消風輕輕吹，經不住霜打。

每一個人都期待生活在一個健文明的社會發展。而文明，則必須社會發展中的組員去相互構建。這就規定我們要在平時生活中留意一言一行的難題。觀念文明，語言文明，行動文明。

我還在此提示，欲用不一樣的響聲在歸屬于自身的角落里高唱的有志青年學員們小心被數字寫秋的作文初中信息時代的盲目崇拜所吞沒了，導致缺失掉本來歸屬于自身不凡的顏色。

由于，你只屬于你自身，并不是盲目跟風的傀儡！

第二篇：如何讓你自己保持心理健康

如何讓你自己保持心理健康

發布日期:2009年04月17日

一、確立明確而合理目標。借個梯讓你登天有一個明確的理想和切實可行的奮斗目標，是保持良好心態的重要前提。有抑郁或焦慮心理的學生，往往是缺乏理想和目標，看不到生活的前景；或是理想和目標過高，難以達到自己的期望值，從而產生不良心理。大學生要根據實際情況，結合個人的興趣愛好，制定出明確的、分階段的、可操作的、看得見摸得著的奮斗目標，使自己在做出努力后，經常有達到目標后的成就感和欣慰感，從而感受到生活的樂趣，培養起良好的心態。

二、提高自我意識。自己的事自己作主自知、自愛、自尊、自信、自強、自制是良好的自我意識的內涵。能夠清醒地認識自己，給自己進行合理的定位，是自知；愛惜自己、保護自己、珍惜自己的品德和榮譽，是自愛；遇事不退縮畏懼，不妄自菲薄，是自尊；有強烈的自信心，有積極的進取精神，是自信；凡事要么不作，要做就力求最好，是自強；善于控制自己的情緒，抵御各種不良的誘惑，獨立自主地決定自己的事情，是自制。當然，不可能在短時間里要求自己都能做到這些，但是應該注重在這些方面的自我培養。

三、增強適應能力：你在他鄉還好嗎？社會適應能力是個體為滿足生存需要而與環境發生調節作用的能力。在計劃經濟時代，人的一生都是由“組織”決定的，社會適應能力的大小一般不會對人的進退產生多大影響。而在市場經濟時代，任何人都必須接受市場的篩選，競爭的考驗，任何人都必須主動適應市場的需要，否則便會被無情地淘汰。為了培養大學生的社會適應能力，學生應多參加各種社會實踐活動，讓學生有更多的時間走出校門，進入社會，了解社會，并逐漸適應社會。

四、人際關系：讓我們真誠地握握手在社會生活中，良好的人際關系可以消除孤獨感，獲得安全感，要處理好與同學的關系。善意地和他人相處，多一些真誠的贊美和鼓勵，不要輕易懷疑他人，甚至輕視、厭惡他人；要尊重他人、信任他人，注意傾聽對方的談話，不把自己的意志和見解強加于人，既樂于助人，也坦然接受別人的情感和幫助。實踐證明，有好的人際關系就會有好的心情。大學生應參加各種有益的社團活動，和更多的人交往，在交往中建立良好的人際交往能力。

第三篇：作文 介紹你自己

西 朗 家 教 輔 導 中 心

向你介紹我訓練目標

通過鮮明的個性描寫來展現自己的性格特特點。

訓練指導

寫自我的作文就是要抓住自己的動作、語言、外貌、心理以及一些細節來刻畫自己的性格特點，展現自己性格中好的一面，如：文靜可愛、天真活潑、聰明伶俐，或是不好的一面，如：脾氣暴躁、馬虎大意、頑皮好動等特點。選擇自己比較獨特的區別于他人的特點重點寫，把反映自己的具體事例寫出來。

寫的時候要用第一人稱“我”來寫。

寫作提綱

第一段：介紹自己的外貌特點。

第二段：寫自己的優缺點，性格特點，展現一個真實的自我(如喜歡看書，喜歡看電視，關心別人，熱愛勞動，做作業粗心??)

第三段：用一兩句話總結自己。

讀讀以下習作素材，你可以從中愛到啟發。

素材1： 小朋友，在的外貌方面，你有什么特別的地方嗎？你在哪些方面有特長呢？畫畫，唱歌，作文，游泳，踢足球??那就先簡要地寫寫自己的長相，再突出自己某一方面的特長來介紹自己，題目可以擬《愛畫畫的我》《我是一只“小黃鶯“》《綠茵場上的驍將》?? 素村2：你平時愛笑還是愛器呢？很聽話還是很淘氣？能說會道還是默默無言？膽大還是膽小呢？自信或是自卑？回想一下自己的性格方面的某一特點，哪件事情最能看出這一性格特點為？寫下來也能展示一個真實的你哦。題目可以擬《愛哭的我》《淘氣的我》《我的名字叫“自信”》??

素材3：或許你會說，我想讓別人更全面地了解我呢！那好啊，你可以抓住你的外貌，興趣愛好，性格等多角度來介紹自己。這就要求有詳有略地寫了。題目可以擬《這就是我》《我就是這樣一個人》??

素材4：在平時的生活中，你對什么最著迷呢？養花？釣魚？下棋？玩游戲？那就擬一個《我是一個XX迷》。如，我是一個地地道首地花迷，培育嬌花嫩草可辛苦了，澆水、施肥、除草、換盆，一到換季時，把它們搬進來搬出去，樂此不疲。現在我養的花一盆比一盆艷呢！素材5：《我的自畫像》就是自己給自己畫像，既可以細致描繪自己的外貌，也可以通過具體的事例來表現自己的性格特征。當然兩方面的內容都可以寫進去，哪怕是自己的缺點也可以真實地呈現出來。但一定要注意，從外表到內心是一個真實的“我”，而不是別人。

【好詞】

高大魁梧 粗壯 健壯 結實 硬朗 中等 瘦小 苗條 修長 圓臉 瓜子臉 鵝蛋臉柳葉眉 濃眉大眼 細眉細眼 杏眼 水靈靈 亮晶晶

黑白分明 明亮 炯炯有神 高鼻梁 天真 稚氣 聰明 伶俐 調皮 狡猾 大方 憨厚 白里透紅 白嫩 白皙 蒼白 蠟黃 黑里透紅 紅潤 粗糙

【好開頭好結尾】

1、我，個子不高不矮，扎著兩尾辮，咪著一對小眼睛，是一個外向、潑辣、能干的小女孩。

2、每個人都有有自己的屬相。我的屬相是“牛”。說起來也怪，我和我的屬相還真有點緣

分。

3、就是這，一個無憂無慮、開朗活潑的孩子，笑聲伴我走過童年，我就是最開心、最快樂的人，所以，我崇拜的偶像就是我自己。

三年級 作文

西 朗 家 教 輔 導 中 心

例文：

我是一個活潑開朗的女孩。

不過，我先要告訴大家的是我的外貌，我很漂亮，每天早晨當我洗臉的時候，都會面對鏡子不由自主的說：“哇！太漂亮了，長的差不多就行了嘛！怎么長這么漂亮啊！”大家聽了一定會稱贊，因為我本來就漂亮嘛。不過男生聽了可別笑，因為我會害羞的。我長著一頭黑油油的頭發，較大而好看的嘴巴，哦！忘了告訴大家我的頭發是短的，紅紅的臉蛋像蘋果一樣。還有一雙炯炯有神的眼睛。我的愛好是彈琴，唱歌，學英語。記得上學期我的英語和音樂都考了100分，不錯吧。我唱歌的聲音就像百靈鳥一樣，一張嘴，那歌聲準會吸引了你。不過，想聽我唱歌可不一定那么容易奧！

我的性格調皮，可愛，搗蛋，幽默也很善良。別看我很寬容，可一但把我惹生氣了那你可注定得挨Q。

這就是我，一個很特殊的女孩。

努力學習的我我今年9歲了，我喜歡看書，又愛提問題，老是讓老師答辯不出。為了滿足我的求知欲，爸爸便送我一套《十萬個為什么》我很喜歡，一有空就鉆進書堆里，在知識的海洋中遨游。由于愛看書，我的作文水平提高了，不過字寫得太糊涂，請你見諒，我會改正的。

“我不會比別人差，只要我努力，就會超越別人。”這句話成了我的口頭禪。這還得從一件事說起，我班XX考了一百分，而我只考了九十分，我非常沮喪，但我想起了老師的教誨：失敗并不可怕，可怕的是沒有找出失敗的原因。于是，我頓時精神倍增，決定刻苦學習。

為了能超越別人，我制訂了一個計劃，馬上開始實行了。

從此以后，我勤奮多了。在球場上很少看到我的身影，在書房中，卻遍布著我的足跡，我始終相信：有付出就會有回報。

三年級 作文

第四篇：話題作文,亮出你自己

話題作文，亮出你自己

1999年、2000年連續兩年的高考作文是話題作文。對這兩年的作文題，人們眾說紛紜，褒貶之聲不斷見諸報端。話題作文作為一種新的作文考試題型，在人們的爭論中走進了人們的視野，步入了教學與訓練的課堂。正因為它是一種新生事物，好些人囿于傳統的思維一時還轉不過彎來，不去好好地研究它、學習它，甚至不去對學生進行很好的訓練，而是采取觀望的態度。但任何新生事物的出現在它出現的偶然性因素的背后總有其發生發展的必然性，話題作文的出現也有其必然性。話題作文的出現也有其必然性。下面圍繞話題作文綜合大家的不同觀點，談一些見解，介紹一些情況，或許可以回答這一問題，消除觀望者的疑慮，堅定師生學習，訓練好話題作文的信心。

掀起你的蓋頭來

沒有宣言，沒有聲張，話題作文悄然登堂入室。幾多爭論，幾多疑惑，為其平添了幾分神秘。快掀起你的蓋頭來，亮出你自己！

--認識話題作文

（一）話題作文的概念

話題作文，是用一段揭示語啟發思考、激發想象、限制范圍的一種作文命題形式。如1999年高考作文題是有關“假如記憶可以移植”的話題；2000年高考作文題由四種各不相同的圖形的分析，引出“答案是豐富多彩的”話題，要求圍繞話題寫一篇文章。話題作文的“話題”就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據試題所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇或記敘文，或議論文，或說明文，或其它形式的文章。話題作文題一般由四部分組成：材料、簡短提示語、由材料引出的“話題”、作文要求。材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講一段小故事等，用意在于吸引考生注意力，將考生的思維引入材料所提供的境界。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生理解材料，擴展思維。“話題”是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。對話題的材料關系的分析把握是寫好話題作文的關鍵一環（詳見第四部分“寫作要領”）。作文要求則對作文提出一些具體的諸如文體、篇幅等的要求。

當然，話題作文的題型也并非上述這么一種，實際的操作中以及人們的討論中尚有一些不同的形式。比如有的沒有簡短提示語；有的沒有具體材料，直接就是一段分析提示性的語言；有的只給出一段比較明了的材料而不是提出明確的話題，等等。

正確認識和理解材料、提示語、話題之間的關系生各自的作用，是理解話題作文的關鍵，也是指導和寫作話題作文的關鍵。材料、提示語的作用，一方面是為了引出話題；另一方面也是最重要的一方面是減緩學生審題的難度，幫助學生理解話題、明確要求。往常的命題作文，考生往往在審題上就卡殼。為改變這種情況，話題作文通過出示材料、加注提示語來幫助學生理解題意，迅速進入構思狀態。材料還有一個十分重要的作用，那就是對于一些材料貯備不足的考生來說，完全可以使用材料本身去完成作文。明白了材料及提示語的這種鋪墊性、輔助性作用，也就明白了話題作文與命題作文及其它材料作文的區別，發現了話題作文的優點。

籠統地講，話題作文的話題就是指材料、提示語、話題三部分構成的作文題目的主干。這個意義上的話題的作用在于它的輔助性、引導性、激發性，目的在于激發學生興趣，喚起學生創作激情，促使學生展開聯想、想象。從而構思成文。

（二）話題作文的特點

1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應該知道的，對這一話題，學生能有所感觸，能有話可說。

2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思考對象，考生可以由材料出發，但又不機械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。

3.話題作文的內容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵學生解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達豐富多彩的內容。

4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學生可以根據內容選擇自己最擅長的文體來寫，避免了大家共寫一種文體、單調專一，限制學生選擇的現象。

5.話題作文在表達方式的運用上較為靈活。文章的字數較以前放得更開，一般不少于800字。

6.話題作文不限定文題，考生可以依據話題材料和自己的選材特點、文體特點自擬題目，展示自己文題的個性。

（三）話題作文與其它材料作文的區別

從形式上看，話題作文是材料作文的一種形式，但由于話題作文在內容、形式以及作文要求等方面的特殊性，決定了它與其它材料作文的明顯區別。將話題作文與其它材料作文作一比較，更便于我們認識話題作文。

話題作文與看圖作文、縮寫、改寫、續寫、擴寫、讀后感等材料作文的區別是顯而易見的，這里不再贅述。

狹義的材料作文如常見的事例類、寓言類、情境類材料作文與話題作文有較多的相似之處，但在具體的寫作要求、寫作思路等方面的區別是比較明顯的。

1.事例類材料作文

這類作文，舉出社會生活中存在的某種現象或發生的某個事例，要求考生對這種現象或這個事例發表自己的看法，展開討論、評說。一般情況下，文體以議論文為主。

事例類材料作文，要求考生按照常規議論文的行文要求，提煉觀點，選擇論據，展開論證。文章的論點要在提供的材料的基礎上進行提煉，操作思路一般有以下幾種：

一是橫向展開式，即要發揮聯想，想到與此類似的情形，從眾多的表現形式不同的類似事例中，找出其共性。以環保事例為例，由水污染引發人們得粗脖子病的現象，聯想到臭氧層破壞，導致紫外線照射加強，引發人們患皮膚癌等，進而揭示環保問題的嚴重性。

二是縱向深入式。即要從材料提供的現象出發，深挖細析，分析現象，尋找原因，透過現象看到問題的本質，增強主題的深刻性，展示思維的穿透力。以公共汽車上擠車吵架的現象為例，可以深入分析發生這種現象的原因，表層是互不相讓，進一層是個人修養差，再進一層是公共道德差，再進一層則是國民的素質教育問題等。

三是反問逆進式。即要從事例或現象的反面提出問題、分析問題。像上面提到的環保問題、素質問題，可以在展開問題的基礎上，將文章的著力點放在如何改變這種現象上立論，文章會更有氣勢。

2.情境類材料作文

材料一般提供一個情境，要求考生就此情境或展開想象，或將自己置身于情境之中，成為情境中人或事物的一員來完成作文。材料提供的情境一般是考生熟悉的、知道的，或經過想象可以和生活聯系起來的。文體上多為記敘文。

對這類作文，考生應考時必須注意以下幾個問題：

一是要認真地、仔細地研究情境、了解情境，熟悉情境。材料中給出的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果等都要仔細分析。在分析清楚上述情況的基礎上，還要明確自己在情境中將承擔何種角色，便于正確理解題意展開文章。

二是要大膽想象，拓展思路。材料提供的情境往往是事件、故事、場景的開頭或關鍵部分。要充分地展開故事，豐富故事內容，充實人物思想性格，形象化人物活動場面，必須借助想象。想象越豐富，故事越生動精彩。要注意的是想象要在材料的基礎上展開，要合乎事物發展的邏輯，不能天馬行空，隨心所欲。三是要看清作文要求，按要求行事。作文要求往往是確定評分標準的重要依據，只有在符合要求的基礎上發揮，才能贏得評判者的滿意，才可能得到滿意的分數。

3.寓意類材料作文

提供一則寓言或寄寓隱含某些哲理的寓意性材料，要求考生自選角度，聯系實際，展開議論。

這類材料作文乍一看給考生提供的發揮余地很大，實際上審題立意的難度較大，一旦審題出了問題則會全盤皆輸。寫這類作文要注意下面的幾個問題：

一是要仔細地閱讀材料，特別是一些古文類材料。要深刻領會材料的意思，然后根據材料的意思來立意。切忌草草閱讀材料，滿以為讀懂了而匆忙下筆，以至于走題、跑題。

二是要由材料向現實引申。材料所揭示的意蘊與現實生活聯系起來，就會使材料活起來，分析現實問題，就會擴展文章的容量，增強議論的針對性。

三是要在分析論證的基礎上揭示材料所透出的深刻哲理，以思辯的認識來認識材料，就會使文章立意深刻、獨到，具有震撼力。

拉你一把，迷途的“羔羊”

話題作文，一片新的天地，一個自由馳騁的疆場

然而，信馬由韁，竟招至人仰馬翻，頓時你一頭霧水。

--話題作文答卷中出現的問題

話題作文以其比較自由、開放的特點而愛到考生的歡迎。話題作文與新概念作文相呼應，給學生作文營造了一種寬松的環境，給學生以較大的展示個性、表達情感的自由空間。正因為如此，有些考生沒有仔細地去研究領會話題作文的特點與要求，以為話題作文就可以信馬由韁、任意為文，出現了許多不該出現的問題。

一是忽略了審題。話題作文的淡化審題是就以往寓意類材料作文，需要寫作者耗費心思去揣摩內涵，挖掘寓意，提煉觀點，往往一不留神就偏題跑題這種現象而言的。淡化審題并非不要審題，審題仍然重要。對于題目提供的材料與話題，考生要好好地分析背景材料、作文要求以及限制條件，進而確定文章的寫作內容。否則，仍會出現偏題、跑題的問題。如1998年高考作文要求“舉出實例，寫一篇關于你自己心理承受力的文章”。顯然，這個“實例”應該是“你”的或至少是包括“你”的心理承受力的。但具體的行文中，不少考生忽視了這一點。有的大談如今中學生心理承受力如何如何，有的大舉什么司馬遷遭腐刑著《史記》、張海迪身殘求學問、奧斯特洛夫斯基用生命譜寫了《鋼鐵是怎樣煉成的》等，材料可謂豐富，旁征博引，洋洋灑灑，惟獨不談自己。因此而失分，令人遺憾。再如某考試要求以“音樂”為話題，寫一篇文章，要求只要與話題相關即符合題意。這里的“與話題相關”，是指你寫的文章要以這個話題為行文構思的軸心。盡管內容、形式有較大的自由度，但不能離開這個軸心而另起爐灶。正如放風箏，風箏不管飛多高，手中的線是不能放開的。有的考生誤以為，只要將指定話題貼金似的在文中提上一兩句即為扣住了話題。如有的考生自擬《家庭，一首美妙的交響曲》，大談家庭生活，結果可想而知。

二是疏忽了對立意的仔細推敲。有的考生認為文章要表達真情實感。這兩年的作文教改也提倡學生寫

真實的自我、真實的生活，因此就疏忽了對文章思想傾向的把握，出現了一些不該出現的問題。“下崗問題”、“法輪功問題”、“臺灣問題”是近幾年的熱門問題，有些考生對這些問題認識模糊，不能全面地看問題，而是抓住一點發表偏激的觀點。更有甚者由腐敗現象而懷?quot;改革開放“的政策和共產黨的領導，等等。所有這些，反映了考生對話題作文開放自由特點的認識上的一個重大誤區。真情固然可抒，但情也有消極與健康之分；真生活固然可寫，但生活現象也有是非之分。試想如果不分青紅皂白，不辨是非，那這個社會哪有正義？那有秩序？如何能發展？盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為一個即將步入高等學府的未來社會的拔尖人才來說，正確的是非觀還是應該有的。總之，話題作文淡化審題不等于不要審題，淡化文體也不是不要文體，自由砬櫬鏌獠⒉皇強梢運嫘乃宦酃鄣閼酚敕瘛?

長個心眼，練它一把

同伴馬失前蹄，我們在寄予同情之時，更當記取教訓。

來吧，試試咱的身手如何！

--備考話題作文

2000年的高考作文明確提出了”基礎等級“與”發展等級“的標準。作文的評分標準包括四方面的內容：深刻透徹，生動形象，富于文采，富于創新。

深刻透徹主要是就立意方面而說的。要求考生能夠透過事物的現象看到本質，不為表面現象所迷惑；能夠從事物的本質揭示事物發展的根本原因，不是淺嘗輒止；能夠從事物發生發展的根本原因預見發展的趨勢和必然結果。

生動形象主要是就表達方面而說的。要求考生能夠熟練地運用記敘、描寫、議論、抒情、說明等五種表達方式，熟練地進行細節描寫、場面描寫，能夠刻畫豐滿的可感形象，進而創設幽美深遠的意境。富于文采主要是就語言方面而說的。要求文章詞匯豐富，用詞貼切、生動，句子靈活富于變化，能夠熟練地恰當地采用修辭手法豐富句子手表現力，寫出一些耐人尋味的有一定意蘊的句子。

富于創新是就文章總體而言的。這既是對文章的要求，更是對創新精神的一種倡導，是根植于考生思想中的創新精神在文章中的具體體現。文章要構思精巧，避免”三段論“、”四步曲“之類的”新八股“調子。運用材料要新鮮、活潑、富于時代感。對問題的認識、見解要深刻新穎，想象要大膽、獨到，文章能顯示作者的個性特點。

根據這些要求，話題作文的備考就須注意以下幾個方面：

一要十分重視基礎等級。基礎等級是構成寫作成績的基礎，如果基礎等級分得不到保證，發展等級則成為空中樓閣。近兩年的新概念作文對作文訓練帶來了較大的沖擊，我們應當在這種熱浪面前進行冷思考，冷靜地分析這種現象。真情也好，新概念也罷，它的根基還是應當建立在扎扎實實的基本功訓練上。諸如對四大文體、五種表達方式等基本知識的掌握，基本功的訓練還是必不可少的。

二是不可忽視發展等級。在立足基礎等級的前提下，要大膽探索，勇于創新。要圍繞立意深刻新穎、材料新鮮活潑、語言生動而富于文采、文章富有創意有針對性地涉略有關知識，學習有關技巧，進行點點滴滴的訓練積累。要勇于創新，寫富有個性的文章；要敢于標新立異，不人云亦云。平時注意了發展訓練，考試時就會水到渠成，而不刻意為之。

三要注意思維能力的培養訓練。觀察、思考、表達是作文必經的三個階段。思考是連接觀察生活與表達成文的紐帶。表達得如何，文章的效果怎樣，最關鍵的在于思考對材料的加工與取舍。認識問題、思路問題、構思問題實際上都是思考的問題。平時要注意突破思維定勢，不局限于已經形成的認識，不一味信奉現成的結論，多進行發散思維、求異思維、批判思維的訓練。只有將思考這把利器磨鋒利了，筆下才會言人所未言，拒絕類同，拒絕平庸。

四要建立自己的材料根據地。話題作文不再對內容嚴加限制，看起來選材更容易了，但從另一個角度講，正因為大家都覺得容易了，要寫出不同于別人的東西就更難了。要不滿足于習見的現象，不滿足于習見的材料，則必須建立自己獨特的材料根據地。平時要注意留心生活，博覽群書，關注生活熱點，積累鮮活的素材。同時要在某些方面作深入的研究，在面的基礎上抓住一點作透徹的理解認識，以期從這一點能想到他人所未想。比如足球、電腦等，你情有獨鐘，就可多掌握這方面的材料，你研究得透徹了，作文時靈活運用就可能成為你富有獨創的一把殺手锏。當然這些研究透了的點要盡量多，如果單打獨斗也是不行的。

瀟瀟灑灑走一回

臺下摩拳擦掌，紙上運籌方略、坐而論道，何如走上前來，一展我輩英姿！

--話題作文的寫作要領

話題作文的備考是一個長期的不斷積累的過程，不是一朝一夕所能奏效的。養兵千日，用兵一時。經過了長時間的準備，面對限定時間的考場話題作文如何應對，也是很有講究的。

一要認真審題，通過審題來判定文章要求寫的內容范圍，確定文章內容的重點。

話題作文的內容盡管是相當寬泛的，但并非沒有限制，只不過是這個可供選擇的內容范圍擴大了而已。事實上，作文評分標準”基礎等級“中也明確要求作文要”符合題意“，這就是說對內容的選擇是有限制的。審題包括”題目材料“、”話題“或”標題“、”注意事項“或”要求“三個部分。文章內容必須限定在”話題“范圍之內。而話題是由說明作文情境的材料引出的，材料對文章的內容范圍也有限制作用。既符合材料，又符

合話題的文章內容，才沒有超出題意要求的范圍。文章既可以就材料中的內容寫話題，還可以超出材料內容寫話題。如果僅僅局限在材料提供的內容本身來寫話題就束縛了表達自由，如果超出了話題限定的內容范圍就會偏題、跑題。

有這樣一則材料：

在2000年悉尼奧運會上，中國運動健兒奮勇爭先，努力拼搏，奪取了28枚金牌，使每一個華夏子孫都為之驕傲。然而體育競技場上的魅力并不全在于金牌，往往在于它濃縮了寂寞與渾煌、耕耘與收獲、過程與結果、沮喪與歡樂、戰勝對手與戰生自我、失敗與奮斗……的人生哲理。

如果擬這樣兩個題：

1.請以”悉尼奧運會“為話題寫一篇文章。

2.請以”耕耘與收獲“為話題寫一篇文章。

話題1的文章內容應為在悉尼奧運會上，中國運動員的各個比賽場面、故事和由這些場面、故事反映出的生活意義與人生哲理。如果超出了這個范圍就是跑題了。

話題2的文章內容，應為耕耘與收獲的關系。既可以用悉尼奧運會上的故事來寫耕耘與收獲的關系，也可以用日常生活和工作中的事來寫。如果用悉尼奧運會上的事來表現沮喪與歡樂就偏題了。

二要深入思考，注意立意構思，爭取有新意、有深度。

立意構思忌平淡，忌泛泛而談。一般情況下，見了文題，確定了文章內容范圍，很容易想到一個表現主題。人們往往抓住這一主題就寫。這時就要提醒考生想一想，這樣的立意構思很容易上手，也就很容易形成千篇一律的局面，你寫他寫就無新意可言了。所以立意構思遇到第一構思時不妨先放下想想，想想別人會怎么寫，力爭避免和別人撞車。要思索幾種自己有把握寫好的主題，從中選出一種別人可能不寫的來寫。同時，在緊扣話題要求的基礎上進一步深入分析話題可深刻挖掘的潛在思想，體現主題的深刻性。三要根據選定內容的要求，選擇自己最擅長的文體來寫。

確定了文章寫作內容的范圍之后，就要從自己貯備的眾多的寫作內容中選取自己最熟悉的感受最深的東西，用適當的體裁來把它表達出來。話題作?quot;淡化文體”，是放寬了對文體的要求，不像往常那樣把大家限定在一種文體上，而是給了考生選擇文體的自由。放寬文體不是不要文體，具體到每一篇作文中，文體的要求還是相當嚴格的，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，不能雜亂無章。因此考生在選定了一種文體后，必須要按這種文體的要求規范地進行寫作。

當然，為了避免大家都寫同一種文體的現象，在具備一定的語言文字功底的基礎后，不妨選一些小小說、童話、寓言、戲劇、小品等去寫，會收到意想不到的效果。

四是要有發展意識，爭取發展等級，要調動生活積累和作文素養來展示寫作個性。

有的考生可能認為只要保?quot;基礎等級“就滿可以了，畢竟它已有50分了。何必再費工夫尋那10分的”發展等級“呢？但在實際的閱卷過程中，兩個等級并非那么截然分開。作文的特殊性決定了老師們往往靠主觀感覺去打分。如果文章”深刻透徹、生動形象、富于文采、富于創新“四點中有一點突出，發展分上去了，基礎分也跟著水漲船高。反之發展分上不去，基礎分也會受影響。所以要立足”基礎“求”發展“，通過”發展“提”基礎“。

在發展等級的四個要求中，生動形象、富于文采側重于語言表達方面，相對于其它兩項要容易操作一些。考生不妨在文體上盡量選寫記敘文。記敘文便于塑造豐滿的生動的形象，便于編制曲折有致的情節、描繪具體逼真的畫面、抒發真摯感人的感情、創造幽美的意境，便于得到發展分。

充分地展示個性魅力也是獲得發展等級分的重要一環。話題作文的最大特點是給作者提供廣闊的發揮空間。每個人都有自己獨特的生活空間和興趣愛好。各人有各人最富有個性的生活積累。在話題作文的內容選擇上一定要尋找與自己的生活積累最佳的結合點、最火熱的興奮點，這樣就便于寫出富有個性的文章來。生活真才會情真，情真才會意切，情真意切就會動人，動人就有了魅力，自然會步入發展等級。豐富的生活積累、獨特的生活感悟融入話題之中，豈有?quot;發展”之理？

你可是一陣風兒吹？

考考考，考得年輕水靈的心兒直發毛，話題作文這

塊自由的凈土，該不會是風兒一陣吹，過后則烏云來？

--話題作文出現的原因探析

關于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評，有人不置可否。面對紛爭，有的人動搖了研究它、訓練它的信心，教學實踐中束手束腳。其實，論爭的出現正說明它有強大的生命力。論爭的過程也是它逐步發展、完善的過程。論爭的最終結果是確立了它重要的發展地位。對話題作文出現背景的認識，便于澄清教育同仁對話題作文的模糊認識，促使他們重視并認真研究這一作文命題形式，提高作文教學水平。

（一）話題作文的出現是我們國家人文環境發展的必然結果

隨著改革開放向縱深發展，隨著市場化進程的加快，我國的經濟有了長足的發展，人民的生活水平已經達到或接近達到小康水平，物質生活的豐富與滿足，自然帶動精神需求的巨大發展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結果。寬容的文化氛圍會喚起人們自我的覺醒，個性的張揚。

科學技術的不斷發展，經濟發展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識、創新意識不斷加強。創新已經成為國人的共識，漸漸凝結成一種空前的力量。

隨著全球經濟一體化的推進，國與國之間的競爭漸漸演化成一種創新能力的競爭。沒有寬松的人文環境，沒有放飛思想的自由空間，創新就只能成為一句空話。

話題作文的實質是對學生作文創造空間的拓展，是國家寬松的文化環境在學生作文領域的具體表現。

（二）話題作文是二十多年高考作文發展的必然選擇

綜觀1977年恢復高考制度以來的二十多年的高考作文，有一條明顯的發展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫、改寫、讀后感、看圖作文、書信等常見的形式輪流過了一遍。人們逐一猜測，下一年又會輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場游戲，從1990年起開始告一段落。

從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導立論，可以發表不同意見，可以駁斥對文觀點，可以一分為二地看問題、分析問題，突出思辯性。

由注重文體到注重思辯，由單一的認識到發表不同的看法，正是我國人文環境發展在高考作文領域的反映。

從1999年開始出現的話題作文是高考作文發展的一次大的飛躍。減少約束，崇尚創新，關注自我，展示個性，高考作文與社會發展直接接軌、融合。

（三）話題作文的出現是語文教育改革的必然要求

語文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養、風俗、習慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語文是一個最容易受到社會發展影響沖擊的學科，也是一個最受傳統慣性制約而發展變革滯緩的學科。社會歷史發展中每一次急功近利的過激行為一次次波及語文，又一次次回歸到正確的道路，還語文教育以本來的面目。

語文教育發展人的聽、說、讀、寫諸能力中、作文是人的綜合修養的最集中的反映。一個人的道德修養、情趣愛好、思維能力、認識水平都能反映在作文中。面對全面提高人的素質、給人以極大的人文關懷、尊重人的個性自由、倡導創新精神的這樣的時代發展大趨勢，語文教學的改革已成大勢所趨。話題作文這種崇尚自由創造、提倡個性特點的作文形式的出現自然成為語文教育改革的突破口。

就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題。就考生來說，話題作文給了他們一個充分發展個性、展示才華的舞臺，放開了他們的手腳，給之以充分發揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開放、靈活的特點，徹底打破了套在學生身上的舊框框，給“新八股”以迎頭一擊。

如果說打破“老八?quot;是語文教育的一次革命的話，那么打破”新八股“則是語文教育的二次革命。

新潮的你，路向何方

既然是飛天袖間落下的花朵，這般艷麗馨香的花能

否在”人間"結出豐碩果實？

--話題作文發展趨勢小析

話題作文今后發展的總的趨勢是減少束縛，降低進入的門檻，強化質量，注重質的提高。

淡化審題、淡化文體，就是改變過去那種審題有誤則會全軍覆沒、大家共過一種文體的獨木橋、剝奪了學生選擇自由的過多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動筆作文，真正體現平等競爭。降低作文進入的門檻的同時，考查的著重點將放在作文質量的考查。千帆競發，何者領先，全靠內在實力的比拼。

文章質的考查必將突出下面幾個方面：

創新能力的考查。創新的表現是想人所未想，做人所未做，領先別人一步，人無我有，人有我精。創新的實質是人的聯想、想象能力高下的反映。創新的基礎是深厚的知識基礎。

思辯能力的考查。辯證地分析問題、認識問題，依據事物的實際情況進行合理的邏輯推理，得出正確的結論，發現事物的發展規律是一個人必須具備的能力。

解決實際問題的能力。關注社會發展，了解社會熱點，掌握時代脈搏，面對紛繁復雜的社會現象，面對形形色色的具體問題。要能夠運用已經掌握的理論知識認真地分析它，找出解決問題的辦法。

語言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫作記敘文、議論文、說明文，做到語句流暢，敘述清楚明了，描寫生動形象，議論嚴密透徹。

思想道德素質的考查。要有正確的是非觀、價值觀，有良好的社會公德、道德修養，關心他人，尊重他人。

心理素質的考查。面對挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會的人際交往能力、合作共事能力、團隊精神，面對激烈競爭勇于迎接挑戰。

藝術審美素質的考查。要有一定的審美知識貯備，有一定的審美鑒賞能力，學會欣賞美、感受美、創造美。

只有愛是不夠的給你一件東西，你會把玩良久；給你一個超市，你

肯定不會把玩每一件物品，你該做什么呢？

--話題作文對語文學習的啟示

話題作文的出現既然是適應了社會的發展需求，順應了時代的發展，那它絕非一時的權宜之計。應考話題作文也就不純粹是技術的問題而是導向問題了，對今后的語文學習也提出了新的要求。

要樹立大語文觀。語文的外延和生活的外延相等。學生要將學習語言的視野放寬，投身到火熱的社會

生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會大課堂中。切身感受社會生活，用心去感受生活、思考生活，才會汲取生活中最新鮮的東西，寫到文章中的材料就不會是陳詞濫調。

要關注社會發展，了解黨的方針政策，了解國際國內的重大事件為我所用。諸如素質教育與創新意識問題、中小學生減負問題、西部大開發問題等是近兩年必須要有所了解的。

要注意在語文學習過程中，培養正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養自己觀察、分析、處理問題的能力，發展分析綜合、鑒賞評價的能力等。只有使自己多元發展才會全面提高素質，成為一個全面發展的高素質人才。

第五篇：時刻提醒自己保持黨性

時刻提醒自己保持黨性

尊敬的黨組織：

本學期我有幸參加了學校組織的預備黨員培訓班，在學習期間，我始終抱著認真的態度參加每一次學習和討論，悉心聆聽了黨校領導和老師的精彩報告。通過黨課的學習，我深刻認識到：不論是已經入黨，即將入黨或準備入黨的大家，都要時刻提醒自己保持黨性。

我想，大部分經過黨組織嚴格考核的黨員同志都在踐行這一決心，努力做一個永恒閃光的有價值黨員。黨的歷史上讓我們后輩至今仍感動萬分的同志數不勝數：被毛澤東同志喻為死得重于泰山的張思德同志，一心為人民服務的雷鋒同志，隱姓埋名、甘于寂寞為祖國國防安全奉獻一生的鄧稼先同志，一心為祖國民族團結的支邊干部孔繁森同志??至于土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期為實現永恒價值的中國共產黨員更是不勝枚舉。他們的個人價值永遠在黨的歷史上，人民的歷史上大放光彩。

但是我們也不能忽視中國共產黨中出現的“糟粕”，他們頂著黨和國家的名義干一些有損黨的形象，有損黨、國家和人民利益的事情。他們可能暫時實現了所追求的享樂主義人生價值，但是這種扭曲的、灰暗的價值也使他們走入了無價值的人生深淵，接受黨和人民的懲罰。然而，我們也應該認識到這類人畢竟是黨員中的一小部分，他們是因為沒有樹立正確黨員價值觀而步入歧途。我們要堅信并且永遠相信：黨的主流是好的，并且黨中的“糟粕”分子也警示我們要樹立正確的黨員價值觀。

從我們入黨積極分子角度說，樹立一個永恒閃光的價值觀，端正入黨動機尤為重要。它關系著我們以后入黨能否堅持全心全意為人民服務，始終保持黨的先進性，代表最廣大人民群眾根本利益的關鍵所在。作為一名大學生，一名師范生，一名入黨積極分子，我們始終要堅信“沒有永恒的文憑，也沒有永恒的地位，只有永恒的價值”。要始終摸著自己的良心問問自己：我對得起黨和國家的栽培嗎，對得起作為人民教師這份神圣職位嗎，對得起父母的養育嗎?

所以，我們每一位入黨積極分子都要樹立和堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、全心全意為人民服務的人生觀、集體利益高于一切的價值觀，樹立宏偉遠大理想，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律;另一方面要抑制一切非馬克思主義的腐朽的世界觀、人生觀、價值觀體系，抵御一切錯誤的思想觀念。

匯報人：楊田田