第一篇：關于勞動的作文600字初二記敘文

關于勞動的作文600字初二記敘文

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的關于勞動的作文600字初二記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

勞動是什么?是奮斗?是收獲?是努力?是成果?

在一個炎熱的夏天，太陽雖然才剛剛亮，但還是很熱，熱得人們的皮膚生疼，知了還是在不厭其煩地吐露著對太陽的不滿。

一大早，太陽剛起來，我就從床上蹦了起來，被子被我掀飛三尺高，嘿嘿，今天是我第一次擔任衛生日呢。

我立馬把睡眼朦朧的眼睛睜得大大的，讓自己清醒過來，跑回房間制定了一個計劃——今天要掃地、拖地、洗碗、打掃房間、洗衣服……哎呦，這么多，我得趕緊”開工“了!應該會很輕松吧。

吃過早餐后，開始洗碗：我學著媽媽以前的動作，把碗和筷子浸在水槽里，再摁上一些洗潔精，拿抹布把碗里碗外都揩了一遍，水槽里泛起了白色的泡沫，黏糊糊的油膩的`細菌卻趁機跑到我的手臂上，我又用抹布去揩手臂上的油，哪知越揩越多，大有”抹布揩不盡，春風吹又生“之勢……這實在是太難了，為什么以前媽媽都是輕輕松松，而我為何這么累?

接下來就是拖地了。我拿來水桶放在洗衣槽上接滿水，把拖把放在水里一浸，又一擰，之后把它抬到客廳進行”大掃除“：我一會兒豎著拖，一會兒又轉過來橫著拖，就像手中拿著一根大大的毛筆在地上寫大字，從廚房到客廳再到陽臺，“唔呼!”我一排一排地使勁拖，就連一個角落也不放過……勞動真的好累啊!

最后，我把所有家務都干完了，我一頭栽進床，啊!從來都沒有覺得床這么舒服，這么柔軟!做家務真不容易!

我現在終于明白勞動是一個需努力的過程，并不是一個短短的過程，而是一個非常困難而漫長的過程，當你回頭一看，心中的自豪與驕傲油然而生……

第二篇：記敘文動作描寫

記敘文寫作指導——動作描寫

江門市新會李文達中學

高一語文科組

教學目標：

知識目標

讓學生學習掌握通過動作來刻畫人物形象

情感目標

通過自身的體驗來領悟動作描寫對刻畫人物形象的作用 能力目標

通過教學和實踐，鍛煉學生語言運用的簡煉、準確性 教學重點：

通過學習，能對人物的動作進行較細致的描寫，寫出人物的個性特征 教學難點：

動作描寫中怎樣才能做到語言的準確、簡練，寫出人物的個性特征 教學設備或教輔工具 ：多媒體

學生課前準備：了解人物描寫的方法 教學時數：一課時 教學過程與活動：

一.動作描寫精彩片斷欣賞（PPT投影）

1、《守財奴》（《歐葉妮·格朗臺》）

《守財奴》中的資產階級暴發戶箍桶匠葛朗臺彌留時，當“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊??”他動作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。“這一“抓”，送了暴發戶的老命，也使守財奴至死不改的貪婪本性得到充分的體現

2、《阿Q正傳》

魯迅筆下的阿Q在《阿Q正傳》中最引人注目的莫過于在法庭畫圈，“阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。”阿Q就在這“畫圈”中糊里糊涂結束了自己生命?? 二.理論研究——何為動作描寫

描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。

人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。

(ppt投影）茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”又說："既然人物的行動(作品的情節)是表現人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現典型性格的情節?(《關于藝術的技巧》)三．動作描寫應注意什么？

1、描寫人物動作不能空洞、抽象、籠統。例1：（PPT投影）

注意到了運用一系列動詞來描寫人物的動作，但是“帶著”、“騎著”、“瞧見”、“聽到”、“放好”、“脫下”、“走到”等動詞，雖說可以裝滿一籮筐。但讀來枯燥無味，好像工廠流水線在做機械運動。

毛病的病根在哪里？原來動作描寫，并不是動作堆砌，而是要選擇那些關鍵性的動作去寫。就是要選擇最生動、最精彩的動作，選擇那些最能體現人物性格的動作。經過修改的動作描寫：（PPT投影）

刪除了和學游泳無關的動作描寫，著力描寫學游泳的動作，來體現學游泳的感受。“兩腳發軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實地表現出小朋友剛學游泳時害怕心里。“壯著膽”、“稍微向后伸了一下”，體現了小朋友的小心謹慎。

2、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

例2：PPT聽、飛、越、扳、落，一招一式，清清楚楚，突出了喬北溟聽覺靈敏，反應迅速、輕功高超。

一發、一倒、一跌，表現管神龍碰到了極厲害的對手，毫無反抗之力，落得個慘敗，極其狼狽。

一連串的動詞，讓事件的具體發展過程歷歷展現在我們的面前，人物形象也從紙面上立起來了！這就是一連串動詞的功勞。

3、要具體傳神。要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行細致的描寫。例3：（PPT投影）（學生領悟）教師總結：“縱、撲、撬、放、擺、推”等動詞寫出了葛朗臺動作之神速、之利落、之強勁，堪稱絕妙之筆。這哪里可以看出是一個“跨到七十六個年頭”的老頭兒的行為，哪里可以看出是一個慈愛的父親，哪里可以看得出一場家庭爭執，分明是弱肉強食的殘酷。這些動作夸張式地展現了葛朗臺攫取金錢的丑態，揭示了他崇拜金錢，聚斂無厭的思想本質。

4、多用短句。例4：（學生品味并談出自己的感悟，體現出了一個怎樣的劊子手形象）教師總結：透過這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來的洋錢時貪婪和兇狠。

5、其他要點

：A動作描寫的語言要簡煉準確 ；B用上比喻等修辭手法；C和其它人物描寫的方法相結合。

四、練習

1、寫一段精彩的動作描寫。

2、運動會一瞥

要求：在學校運動會中，肯定會有一些比賽場景讓你難以忘懷，請你寫一段３００字左右的文章，把某運動員參加比賽時的動作描繪出來。【訓練引言】（PPT投影）

要寫好人物的動作，應該注意以下幾個方面： １．選擇好人物行動的特定場景。

２． 以個性鮮明的動作表現人物特點。３．合理分解動作，精描細摹完整過程。

４．運用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物的個性特點，也可以使文章顯得更有趣味。

第三篇：初二記敘文

初二記敘文范文1

十月的風，格外刺骨，窗外也下起了小雨，一線線雨絲刺在我臉上，猶如針扎一般。落葉紅了，即使我邁著小而慢的步伐，可我的心失控了一般地跳——我感到我前面有一股無形的殺傷力……只得在家門口徘徊，手中的鑰匙格外刺手，不由落下，彎腰撿起，一個我不想發生的事還是發生了——門開了……

還是媽媽站在我面前，笑容還是那么慈祥，不知怎樣的，看見她的`笑容我不由自主的把拿著試卷的手使勁往后縮，也笑了笑，立刻跨進門。屋外的雨越下越大……放下書包，桌上仍是母親那香噴噴的飯菜，我的淚出來了，可我努力不哭出聲來，我怕媽媽看見，也怕自我聽見，以前從來沒有的感覺。

我和媽媽應對面的坐了將近10多分鐘，最終媽媽問了那個我不想聽到的問題：“對了，這次期中考試的分數出來了嗎”盡管我極力隱瞞，可她畢竟是我媽媽，一眼就看出我心里有鬼，放下碗筷：“快說!”這是我見過母親第一次生氣，我低下頭，從身后拿出試卷，我能夠看見母親的手在顫抖。清楚的聽見窗外的風發狂似的吼叫，雨珠似乎不再乖巧，瘋狂的撞擊玻璃……

讓我想不到的是：母親并沒有呵斥我，她一步步走向房間，把門關起，那時的我僅有八、九歲的樣貌，不懂得悲痛，更不明白難過，依稀聽見窗外的雨越下越小……

第二天，母親依然為我把熱呼呼的牛奶放到我面前，依然掛著笑容，我踏著風兒走向學校，母親在家門口站了很久很久……

初二記敘文范文2

上小學時，我幾乎是一個讓所有教過我的教師都頭疼的問題學生。剛上初中時亦如此。

我有一個致命的毛病——懶，凡事都想依靠別人，總盼望著天上掉餡餅的事發生在我身上。剛上初中時，我還有些不太適應，七科的`重擔壓得我喘可是氣。慢慢地，我開始逃避，不寫作業、不背單詞更成了家常便飯。我不屑于努力學習，認為不必那么累也能夠學好。

然而事實證明，我錯了。就在月考的那一天，當卷紙發下來時我呆住了，卷紙上的題大部分都是教師要求背的，而我卻偷工減料。這次考試，我注定要考砸。那幾個小時，我如坐針氈。兩天后，成績出來了，果然不出我所料，考得十分遭，我滿心的后悔與難過，暗暗下定決心，必須不能再這樣了，要把以前漏的補回來。

那天以后，我再也沒有少寫或少背作業。在我不懈的努力下，最終把以前的功課全補上了。可是有好多同學早就開始學下學期的資料了，而我只是學好了基本的，還是和他們差一些。媽媽以往告訴我：“吃得苦中苦，方為人上人。”在我的不懈努力下，我的付出最終有了回報，期中考試成績不錯。

“耶！”看著卷紙，我興奮地叫了起來，努力就會有回報。突然間，我發現我不再是那個讓人頭疼的問題女孩了，我長大了，我懂事了，我在奮斗中成長了。有無數人都在努力，我只是茫茫人海的一粒沙，可是我相信，不懈的奮斗會讓我們在經歷困難的洗禮后，變成一顆美麗、閃耀、動人的珍珠。

初二記敘文范文3

午時剛剛放學，天忽然下起了小雨，既不綿綿如絲，也不傾斜而下，倒還是又有幾分清涼爽感。走出校門，撐著一把小傘，勉勉強強地擠過接踵的人群。身上竟卻又感受到了一絲絲從人海中帶來的悶熱，于是便從奶茶店中買了一瓶冰果汁，繼續撐著傘走著……

喝完了便把空瓶丟了，“咚”的一聲便掉落在了地上。忽然身后傳來一種來自中年人的聲音，“下次別再隨意丟垃圾了哦！”我一轉頭，竟看見了一位先生正沖著我微笑，同時，他身后還有一位女士正在掃著路邊飄落的樹葉。他們竟似乎是清潔工！可他們那體面的穿著似乎是毫不貼合他們所在做的事！

我傻傻地點了點頭，彎下腰去撿起自我丟下的瓶子。他用手輕輕拍了拍我的肩膀，這時我才發現他的手臂上以及另一位女士的手臂上竟都掛著“志愿者”的小紅條！雨也很快就停了，這是一場太陽雨，天邊隱隱約約地出現了一道淺淺的彩虹。太陽并不那么刺眼，柔和的光照著一整條干凈而又寬敞的大街。

我遇見了一對無私的夫婦！正值末夏初秋的季節，天邊有時會飛過一隊“人”字型的`大雁，樹叢中也總有一些不知疲倦的嬋兒叫喚著。我從來不明白這鳴蟬竟藏于何處，只可是看著看著這雁消失在天際，聽著聽著蟬聲消失在耳邊，心里莫名多了幾分悠閑與愜意。

我似乎能夠理解它們的行為也是對自然的一種奉獻，它們無疑能夠給人們帶來愜意的感受。我遇見的是為自然奉獻的精靈！我遇見的是為社會奉獻的人們！

第四篇：初二語文記敘文寫作

福布斯教育7071313初二語文2012-07-19

初二年級語文記敘文寫作

——味道與親情

例文

味蕾上綻放的愛

○黎 明

記得一位老同事，每次就餐讓他點菜時，他總是首點“糖醋排骨”。結果每次都是吃者甚少，唯獨他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時候，我們倆不經意間聊起了這件事。他告訴我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時

候每個星期都能吃上幾頓。分手3年了，想念她的同時，也想念她做的糖醋排骨的味道。想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一生的印記。

一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞。

喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時候，家里雖然每年能收上四五擔花生，但吃咸花生對我來說是件極其奢侈的事兒。因為家里窮，父母指望著能多賣點錢給我們兄妹3個湊學費。只有在我們兄妹仨，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時候，媽媽于心不忍才勉強給我們煮一小把。煮好后我負責分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆，卻能讓我們兄妹仨樂上好幾天，因為我們都非常珍惜那來之不易的味道。媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠，有時候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們三兄妹的手上。每當在異地他鄉吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也總能準確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。品著這愛的味道，也使我們更加惦念家中年邁的父母。

出門在外，也經常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽媽煮的咸花生和買來的咸花生味道確實不一樣。因為這正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道”。

味道通常蘊含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來的愛，會讓我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。

構思：

內容

中心——

材料——

時間：

地點:

人物:

起因:

經過:

結果：

開頭：

主體：

結尾

過渡與銜接：

開頭

主體

結尾

結構寫作手法

第五篇：初二語文記敘文閱讀(含答案)

語文閱讀

(三)閱讀下面選文，回答19——23題。（14分）心中的蘆葦 ①記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風，醉倒了詩人。仿佛是王維的山水詩，尋不出現實意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠空靈飄浮于煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。

②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白霜降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白光澤，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號。③這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬃影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。泅流中，弄籬蕩舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。

④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨頭鎮尾浪漫的故事。你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

⑤易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕揚。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍、裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，霧茫茫，一片絹素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的祟敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。

⑥真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌散。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放人江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!⑦人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。” ⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我…… 19．作者記憶中的蘆葦有怎樣的特點？（3分）

20．聯系上下文回答,第③自然段中“……成了三千年文明古國最優美的詩行”是什么意思？（3分）

21．第④自然段在文中起了怎樣的作用?（2分）

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