第一篇：恐龍的作文400字

恐龍的作文400字九篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的恐龍的作文400字9篇，希望能夠幫助到大家。

恐龍的作文400字 篇1

我在電視上、書本里曾經(jīng)看過恐龍的化石，就是沒有看過真正的恐龍化石。就在上個星期天，我的夢想成真了！舅媽一早就打電話過來，請我和弟弟到少年宮看恐龍化石展。我聽了高興得又蹦又跳。

剛進(jìn)展廳，就看見大門口右邊站著一個高大的恐龍化石骨，嚇得我們直冒冷汗，弟弟嚇得直往我身后躲。這時舅媽叫我們在恐龍化石骨旁照張像，弟弟躲在我身后怎么也不敢出來。舅媽安慰弟弟說：“真是個膽小鬼，我們?nèi)祟愂堑厍蛘嬲闹魅耍铸垜?yīng)該怕我們才對呢！”弟弟這才探出了腦袋。

我仔細(xì)打量眼前這尊恐龍化石，它可真高啊！頭快頂?shù)椒宽斄耍覀冋驹谂赃呥€比不上它的小腿骨高，真是一個“巨無霸”！在展廳里，我又認(rèn)識了許多從沒聽說過的恐龍。比如“腫頭龍”，它的頭頂凸出來一塊，像腫起來一個大瘤，模樣怪怪的。還有恐龍家族里最兇猛的“霸王龍”，它長著滿嘴的尖牙，樣子很嚇人。我們還看到許多遠(yuǎn)古時代蝦和魚的化石。

看著各種各樣奇形怪狀的化石，我的頭腦里不禁閃現(xiàn)一個問題：“這些恐龍和魚蝦是怎樣從地球上滅絕的呢？”舅媽告訴我：“是因為地球在演變過程中環(huán)境發(fā)生了改變，這些恐龍和魚蝦的家遭到了破壞，所以它們就漸漸滅絕了。”舅媽的話使我一下子明白，我們要愛護(hù)地球家園，珍惜我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

恐龍的作文400字 篇2

去年夏天，我們一家人去西峽恐龍園游玩，那是我印象中最美麗的地方。

一到園區(qū)門口，就看到兩只巨大的恐龍模型，它們的頭可以左右擺動，還能發(fā)出嘶鳴聲，就像真的一樣。我們迫不及待地買票奔進(jìn)園內(nèi)。

抬眼望去，到處是各種各樣的“恐龍”：翼龍、三角龍、馬門溪龍、板龍等等，一個個都栩栩如生，仿佛我們一下子回到了侏羅紀(jì)。每個恐龍模型的旁邊都有一個牌子，上面寫著這種恐龍的名稱和習(xí)性。

我印象最深刻的是霸王龍，它的體型非常龐大，牙齒鋒利，最擅長捕獵，傳說它曾經(jīng)是恐龍界的霸主。據(jù)說，很久以前，地球上的每個角落都有恐龍生活，那時候，地球上還沒有人類。我想那一定是一個非常神奇的時代。

在恐龍園的西北角還有一座恐龍博物館，里面陳列著一些恐龍化石和恐龍蛋化石。爸爸說，這些化石是恐龍這種生物曾經(jīng)在地球上生存過的最有力的證據(jù)。

整個園區(qū)綠樹成蔭，每一處都能自成一景，這是我印象中最美麗的地方，也是我最喜歡的地方，真希望今年還能去西峽恐龍園游玩。

恐龍的作文400字 篇3

7月6日，我參加了夏令營，去了常州恐龍園，這是我第一次離開爸爸媽媽獨立生活。

這是一次非常快樂的夏令營生活，我認(rèn)識了可愛的何老師，還結(jié)識了許多好朋友，比如丹丹姐姐。在兩天的活動中，發(fā)生了許多有趣的事。

我去玩了水世界，那里有很多好玩的項目，有刺激的高空滑梯，可惜實在太高了，我怕下來的時候水太多，所以不敢玩。不過我去玩了稍低一點的滑梯，沖下來的時候水的確少一點，但也淹沒了我的鼻子和嘴巴。我就像一條小海豚在水世界里快樂地玩耍。

夏令營的第二天下午，我們?nèi)タ戳撕ｋ啾硌荨Ｎ也恢涝瓉砗ｋ嘁矔瑁姨倪€是街舞和搖擺舞。只見它只靠兩鰭撐地就抬起了整個身子開始轉(zhuǎn)圈，這可是高難度的舞蹈哦，回家我在陽臺上試驗了一下，根本沒有辦法完成。

下午，我們還看了大象表演，它的鼻子可神奇了！它會用鼻子卷起飛鏢去扎氣球，要知道，那些氣球是綁在一個大活人的四周的，一不小心，就要扎在人身上的。但是大象沒有出一點差池，每支飛鏢都準(zhǔn)確無誤地扎到了氣球上。

啊，多么難忘的常州恐龍園之旅啊！

恐龍的作文400字 篇4

我家有恐龍？不，其實是一只只恐龍模型組成的。我不分食肉龍還是食草龍，通通都要。我的肉食恐龍有角鼻龍、棘龍、里里恩龍，個個都是恐龍獵人。食草龍有三角龍、馬門溪龍、劍龍，它們個個都是植物破壞者。

我最喜歡的是角鼻龍，它鼻子上有個角，因此得名角鼻龍。背上有許多小刺，如同一只犀牛，攻擊力十分強(qiáng)大，在恐龍界中數(shù)一數(shù)二。但誰也不知道它們鼻子上的角有什么用，我認(rèn)為是為了打斗。它們一般是獨居者。喜歡它的原因是它智商很高（雖然沒有傷齒龍高）而且它身材均勻十分帥氣，不像霸王龍腿很高，但是手小的幾乎看不見。速度也很快。

第二喜歡的是傷齒龍。它全身羽毛，牙齒鋒利，是已知恐龍中最聰明的，如果不是恐龍滅絕，傷齒龍很有可能進(jìn)化成為恐人族，和人類一起主宰這個世界。如果真是那樣的話，就會出現(xiàn)兩個種族，那么我們的世界可能會戰(zhàn)爭不斷。也可能和平相處，共同建設(shè)地球家園。

恐龍是一個未知的物種，它的世界神秘而精彩。雖說已經(jīng)滅絕了，可我們還是能從化石中看到它們的身影，能從書上知道它們多彩的故事。

恐龍的作文400字 篇5

我自己編了一個我的世界魔主哦!名字叫做：恐龍時代魔主!因為是自編的，無法在電腦上進(jìn)行。我們只好玩真人版，而且比電腦的好玩多了。我覺得還不夠過癮，又加了暮色森林魔主和戰(zhàn)術(shù)框架魔主。因為暮色森林的樹十分的粗大，我們就以樹為房，就不用造房子了。我用戰(zhàn)術(shù)框架魔主中的電梯裝在樹房里，方便我觀察高的恐龍。我坐電梯到四十五樓，忘記跟你說了，樹房非常高，總共有五百零四樓。

四十五樓是物品制造廠，可以做阻擊槍、、鐵網(wǎng)，馴服恐龍的繩子……我拿來一些鐵、紅石、金、銀、皮革，開始做起阻擊槍和還有鐵網(wǎng)。我做好這幾樣?xùn)|西，穿上鉆石全套，帶著金劍，還有做好的幾樣?xùn)|西，出發(fā)去捕獵了。我哼著小調(diào)，前面突然出現(xiàn)一個龐然大物，原來是霸王龍，我趕緊躲到樹后面。

對付這個龐然大物我一個人咋夠，我拿起手機(jī)，先通知恐龍A隊，暗中包圍他，再把黃昱鵬叫了過來。我拿起，瞄準(zhǔn)霸王龍，射中了，它哪里停得下來，馬上往我這里沖了過來。砰!恐龍瞬間死亡，原來它踩到了我的地雷，定時炸彈也爆了，恐龍不僅死了，地也炸出了一個坑。反正我正好餓了，吃了吧。你說是不是很有趣?但請勿沉迷此游戲哦!

恐龍的作文400字 篇6

這本書講的是一只名叫偷蛋龍的龍和森林里的朋友的事情，因為偷蛋龍的個頭比森林里的小動物大好幾倍，所以小動物們都懼怕他，可是偷蛋龍本身是善良的，只是受自己名字的影響，有了一個看見蛋就想偷的毛病，所以大家都稱他為?偷蛋龍?。偷蛋龍找不到朋友，所以只好寫了幾張征友廣告，正巧被心地善良的布娃娃看見了，所以，就這樣，偷蛋龍和布娃娃成了好朋友。

在和布娃娃生活了幾個月之后，布娃娃和偷蛋龍成立了一家“森林代理孵蛋中心?剛開始森林里的小動物都不相信偷蛋龍，可雞大媽試了一下之后，孵蛋所就成名了，其中有一條蛇媽媽將蛋交給偷蛋龍，可是因為剛孵出來的小蛇太頑皮，跑到了青蛙地去吃青蛙，最后及時被布娃娃發(fā)現(xiàn)。

可是好景不長，城鎮(zhèn)上的人發(fā)現(xiàn)了偷蛋龍，要將它從森林里抓出來，才沒給偷蛋龍給抓了去，可是過了幾天，有人又發(fā)現(xiàn)了偷蛋龍，將它抓了起來，森林里炸開了鍋，大家一致同意去救偷蛋龍，可是他們該怎么和人類表達(dá)呢？不用著急，幸虧布娃娃會寫書法字，她在大紅布上寫了五個字“放了偷蛋龍?。人們看見了，感受到自己做錯了，趕緊把偷蛋龍給放了，就這樣，偷蛋龍又回到了森林大家庭中。

讀了《森林里的朋友》之后，我感受到：一個人不能只看外表，外表美麗的人內(nèi)心不一定是美麗的，外表丑陋的內(nèi)心不一定是丑陋的，只要我們用心觀察。就一定能發(fā)現(xiàn)許多美好的事。

恐龍的作文400字 篇7

大家好，我是恐龍家族的肉食霸主棘背龍。我是目前已知唯一會游泳的大型肉食性恐龍。

我全長12米，重約四噸，相當(dāng)于四輛小汽車那么重。我之所以叫棘背龍，是因為我的背上擁有一個大型背帆。當(dāng)我覺得熱時，可以通過背帆中的微小細(xì)胞來調(diào)節(jié)溫度。此外，我還可以通過背帆來感受風(fēng)的流向，如果你把我的眼睛蒙住，我也可以通過風(fēng)來捕捉到你的動向哦。此外，我的牙齒也很厲害，長8-15厘米。

我們家族分兩個種類，一種是生存在白堊紀(jì)北非的`埃及棘背龍，我就是其中的一員。另一種是我們的遠(yuǎn)親，同樣生存在白堊紀(jì)，但它們在摩洛哥。我們埃及棘背龍是真正的巨無霸，是真正最大的肉食性恐龍。

我十分愛吃魚。捕食時，我會把嘴放進(jìn)水里，用鼻子來感應(yīng)獵物的存在，當(dāng)捉到魚時，我會迅速張嘴，嗯！味道果然不錯。在旱季，我會捕捉蜥腳龍群，它們也很美味。

在北非，時常會有一些鯊齒龍膽大包天，敢來搶我的獵物，我當(dāng)然不會手下留情，為了捍衛(wèi)我“非洲霸主”的稱號，我會奮力搏斗。我沒有天敵，因為我就是霸主！

我們生活得好好的，突然有一天火山噴發(fā)，把我們世世代代生存的家園變成了灰燼，我們也隨之滅絕了。

恐龍的作文400字 篇8

“去旅游啦！”暑假，我們一家準(zhǔn)備去沙漠旅游。

“水、壓縮餅干、鐵鍋、太陽鏡、指南針、小刀……好了，東西都拿夠了，再拿點藥就行了，明天就該出發(fā)了。”媽媽一邊數(shù)著包里的東西，一邊自言自語。

第二天，我們出發(fā)了，爸爸開車行駛了半個月，終于到達(dá)了大沙漠。這時，我看見一只奇怪的鳥兒在地上趴著，走近一看，都說“不看不知道，一看嚇一跳”。我這一看，不是嚇一跳，而是嚇得要死——這是一只小恐龍，我匆匆忙忙地叫來爸爸媽媽，也把他們嚇得要命，我急忙把它抱到了車上，準(zhǔn)備把它喂大。

這只小恐龍小得還沒有睜開眼睛呢，他是怎樣存活了一億多年呢？正當(dāng)我無際遐想時，小恐龍醒了，我急忙那個把一個“動物對話器”的耳塞塞到了它耳朵里，我也把耳塞帶上，對它說：“你叫什么？你怎么來的？你媽媽呢？”小恐龍說：“我叫翼龍，以肉食為生；我也不知道我是怎么來的，我原來在太空，不知怎么著踩著了一個小洞，就來到這兒了，我媽媽也沒跟著我，嚇得我就暈過去了。”它又說，“謝謝你救了我，我決定不吃你們，我們交個朋友吧！”“好啊好啊，我給你取個名字吧，叫小翼，好嗎？”我回答道，“那我就叫你媽媽吧，我也沒有媽媽，你就當(dāng)我媽媽吧！”小翼高興地說。

我把小翼帶回了家，讓它當(dāng)我們的看門龍，全國最著名的科學(xué)家都來到了我們家，我們家就成了世界聞名之家，小翼也成了我們的“心肝寶貝”，我們將會永遠(yuǎn)把小翼留在家里，把它養(yǎng)大，讓它永遠(yuǎn)成為我們的好朋友。

恐龍的作文400字 篇9

恐龍是距今1億3千萬年前地球上爬行動物的總稱。

它們的種類很多，身體大小、形狀、生活習(xí)性各不相同，陸地、海洋、空中都是恐龍類爬行動物的活動場所。大的如中國四川省合川縣發(fā)現(xiàn)的合川馬門溪龍，長22米，體高3。5米，體重40～50。平時在水深5～10米的湖泊中生活，利用水的浮力浮起笨重的身體，以水中的藻類為食物。

小的鸚鵡龍整個身體只有一只小狗大。有的能在空中飛翔，像長尾的喙嘴龍，有尖利的牙齒和長長的尾巴。

尾巴末端有一塊像蒼蠅拍形狀的膜，飛翔的工具是翼膜。

有的是海中的霸王，如喜馬拉雅魚龍，食肉善游，上下頜特別長，形成長吻，口內(nèi)有牙齒，外貌很像今天的海豚。

有的是陸上的武士，如劍龍，身長6米，頭小，背部高拱，有兩排三角形的骨板豎立著，尾尖處有骨刺，是御敵的武器。

到了1億3千萬年前左右，由于強(qiáng)烈的地殼運動所引起的地形、氣候的變化，稱霸一時的恐龍在地球上就完全了。恐龍的原因至今沒有，但應(yīng)看到原因是多方面的、復(fù)雜的，是當(dāng)時的改變與恐龍內(nèi)在因素相互作用影響的結(jié)果。

第二篇：恐龍說明文

恐龍說明文1

一億四千萬年前，我們生活的地球上曾出現(xiàn)了一批強(qiáng)大的巨獸——恐龍。它們體態(tài)各異，性情不一。這些大家伙曾在地球上稱霸一時。

但在六千五百萬年前的白堊紀(jì)晚期，它們卻遭到了巨大的滅頂之災(zāi)！

一天，一顆行星忽然撞向了地球。頓時，山崩地裂，塵土飛揚。地球被撞得直打顫。山倒了，山上的，山下的恐龍都被埋在了亂石灰土之中。悲痛的叫聲在混沌之中響遏行云。

樹也被折斷了，參天的大樹一攤兒地鋪在大地上，樹倒聲，龍叫聲，混在一起。

河水、湖水、海水被擊得亂噴。一個浪頭兒就有幾十上百米高，恐龍們叫著，逃著，但都無濟(jì)于事，它們終究是被潮水帶來去。它們被托到了水中，卻還在苦苦掙扎著。但只是徒勞，一個浪頭就把這龐然大物卷到了半空中，然后又活活摔下來。結(jié)果它們只能在被血染紅了的水上起起沉沉——它們無力抵抗了！

地球的震動慢慢停了下來。

——但恐龍早已滿山滿海地死了。

翼龍在天空中盤旋著，發(fā)出好似在追悼死者的悲慘叫聲。霸王龍、劍龍、馬門西龍……都慢慢的鎮(zhèn)靜下來，停止了胡亂奔跑。即刻，它們同時發(fā)出震耳欲聾的叫聲——是凄涼！是困惑！是畏懼……

然而，上帝并不想讓它們活下去。

由于劇烈地撞擊，地球上的塵土被抖了起來，空中早已布滿了大大小小的塵埃。

從那時起，地球迎來了三個月的漫長黑夜。

沒有日光的照射，地球上的植物因無法繼續(xù)進(jìn)行光合作用而漸漸枯萎。許多食草類恐龍沒了食物，便也都紛紛亡去了。它們的死，又減少了食肉恐龍的食物，更加劇了5恐龍的滅亡。

由于植物的滅亡，地球上的氧氣日漸稀少，恐龍的呼吸也變得一天比一天困難。

最終，僅僅兩個月，恐龍就已全部死亡了。留下的恐龍蛋，當(dāng)然也無法孵化了。

從此，恐龍這個稱霸地球的龐大家族便從地球上永遠(yuǎn)地消失了。

三個多月后，第一縷陽光照在了地球上。光明重現(xiàn)時，地球上卻是死尸一片。

恐龍說明文2

早在中生代，地球上就居住著一群碩大無比的奇特動物，它們就是恐龍。這種動物是當(dāng)時地球上無可爭議的霸主。它們高居食物鏈的頂端，支配了全球生態(tài)系統(tǒng)1。6億多年，甚至更長更久，可最后卻離奇地消失了。

恐龍大概是相同物種中個體差異最大的了。它們中的大個子，有幾頭大象加起來那么大，雷龍、腕龍就屬于特大型的恐龍;而恐龍中的小個子，卻又小得可憐，大概只有一只火雞的大小，如赫氏鳥龍等。

恐龍是已經(jīng)滅絕的遠(yuǎn)古爬行動物。它們繁盛于地球歷史的中生代。中生代約從2。5億年前起，至6550萬年前止，按年代自遠(yuǎn)及近依次可分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。恐龍大約出現(xiàn)在三疊紀(jì)的中晚期，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時達(dá)到頂峰。它們是中生代地球上的“統(tǒng)治者”，因此中生代又常常被稱為“恐龍時代”。

我們知道，科學(xué)家們通常把動物分成各種.種類，如哺乳動物、爬行動物、兩棲動物，等等。恐龍是一種爬行動物，也是脊椎動物家族中的一員。概括而言，恐龍是生活在中生代的陸生爬行動物。

恐龍分布的地域及其廣泛，它們的蹤跡遍布世界的各個大陸，并且在各種各樣的環(huán)境中生活著。從北極圈到澳大利亞，從中國到南非，從阿根廷到葡萄牙……森林中、平原上、沙漠里、島嶼上、海洋里，無處不在。中國也曾是恐龍的故鄉(xiāng)，曾生活在我國的恐龍中比較著名的有馬門溪龍、氣龍、巨型山東龍、棘鼻青島龍等。恐龍種類繁多，肉食性、草食性、雜食性，應(yīng)有盡有。

恐龍家族實在是太龐大了，目前已發(fā)現(xiàn)的就有約350個屬。為了更好地區(qū)分它們，科學(xué)家根據(jù)恐龍的臀骨特征，將其分成兩大類，即蜥臀目和鳥臀目恐龍。

白堊紀(jì)末期，龐大的恐龍家族無聲無息地滅絕了。現(xiàn)在人們想要了解它們，只能通過化石和它們的“現(xiàn)代親戚”去揣測、想象了。

恐龍說明文3

在這個巨大的bai世界上，生活著千千萬萬種動物。它們形態(tài)各異、習(xí)性不同，甚至連基因關(guān)系都沒有。但是，它們有一個共同的祖先——恐龍。距今38億年前，地球上開始出現(xiàn)了生命，那是生活在海涪的一種單細(xì)胞動物——草履蟲；經(jīng)過了數(shù)億年的變化，草履蟲演變成了爬行動物，生活在海洋、陸地和天空中心；又經(jīng)過了時代的漫長變遷，世界上的第一只恐龍出現(xiàn)了。恐龍家族龐大，曾有人計算，恐龍的種類大約在500000種左右。其中，分為50000左右個屬，無可比擬。這么多的恐龍，基本分為三個大類：鳥腳類、獸腳類和蜥腳類。鳥腳類的恐龍身體輕盈，骨架和現(xiàn)代鳥類的'骨骼最為相似。它們多數(shù)為雜食動物，不敢招惹大恐龍；獸腳類恐龍，身體肌肉十分發(fā)達(dá)，基本什么樣的恐龍都敢惹，如霸王龍、暴龍和棘龍等。其中霸王龍的牙齒足有30-70厘米長，簡直是活生生的“鐵齒鋼牙”呀！而蜥腳類恐龍則是家族里的“巨無霸”，天不怕，和其中體形足有41米長，20多米的地震龍相比，平均身高1。75米的人類簡直和螻蟻沒什么兩樣，都是那么的脆弱，那么的不堪一擊。在白堊幻末期的一天，地球以和平日同樣的速度轉(zhuǎn)動著，世界似乎沒什么兩樣。突然，從天空中掉落了一枚直徑達(dá)數(shù)千米的巨型隕石，硬生生地在地面上砸出了一個大坑，引發(fā)了一場世界級的大爆炸，爆炸產(chǎn)生的氣流席卷了整個地球，萬物瞬間化為灰燼。在地球上叱咤風(fēng)云了兩億年的主載——恐龍，就此化為烏有。恐龍是一種奇異的生物，也是一種恐怖的生物。幸虧它們滅絕了，不然，今天人類的命運尤來可知！!

恐龍說明文4

有不少人看過長頸鹿，都說長頸鹿是很高的動物，其實還有比長頸鹿高很多的動物，那就是恐龍。目前已知最高的泰坦巨龍有二十多米高，差不多有六層樓那么高，而且在挖掘泰坦巨龍化石的時候，專家挖掘到了二百二十三塊化石。

恐龍總共分為三大類，一類是食草類恐龍；一類是食肉類恐龍；還有一類就是雜食恐龍。因為食草類恐龍的牙齒并不尖，所以只能吃各種植物，如：松樹、銀杏、蘇鐵、水杉等；食肉類恐龍牙齒比較尖銳，所以可以吃魚，各種動物；雜食類恐龍有和食肉類恐龍一樣鋒利而且尖銳的牙齒。

恐龍是卵生的，小恐龍也是從蛋里孵出來的。恐龍睡覺時大部分都是站著的，躺在地上睡，如果被食肉類恐龍看見就麻煩了，這樣站著便于逃跑，所以恐龍一般都是站著睡的。

有人說恐龍滅絕是隕石撞擊了地球，也有人說是發(fā)生了海嘯，也有人說是地殼運動，還有人說是火山爆發(fā)，恐龍滅絕也是一個未解之謎，我期待著謎底揭開的那一天。

恐龍說明文5

大家對恐龍很熟悉吧!恐龍大約出現(xiàn)在兩億多年前，它們有的食肉，有的食草。

恐龍分為很多種類，比如：兇猛吃肉的霸王龍，也有吃草溫柔的三角龍…食肉恐龍占60%，食草恐龍占40%，顯然，食肉恐龍的比例比食草恐龍大一些。

恐龍的性格也不同，例如：霸王龍是食肉的，生性兇猛，一天大約要吃1000斤肉和一噸水，和三角龍比起來，三角龍是食草的，說不上溫柔，也說不上兇猛，但它會自衛(wèi)，它的頭上有著尖尖的角，一般的恐龍是不敢靠近它的。還有小小的鼠龍，成年了的鼠龍，體重才120公斤、五米長，對于霸王龍說，像雞蛋與石頭。

不過，身體越小，體重越低的恐龍是很小巧玲瓏，跑得很快的，這樣就不容易被遲鈍笨重的齒輪、霸王龍發(fā)現(xiàn)和追到并吃掉。

在科學(xué)角度上來說，小恐龍的骨骼和大恐龍的骨骼一個輕一個重，小恐龍四肢輕快，跑起來像一個閃電一般，且尾巴大約半米到一米，跑時能保持平衡力，不易摔倒。

體型大的恐龍壽命長一些，小恐龍活得短一些，比如：頜龍只能活三年，而暴龍可以活100到2是不成問題的。

現(xiàn)在恐龍雖然已滅絕，但是給了科學(xué)家們探索的空間，恐龍的事，有些還是個謎……

恐龍說明文6

很久很久以前，浩瀚無邊的宇宙有一顆渺小的行星—地球，但那里生存著一種巨大的史前巨獸，恐龍。

恐龍占領(lǐng)地球的時間很長，約有1。6億年之久，從中晚三疊紀(jì)一直到白堊紀(jì)末。它們生活在大約6500萬年前到2億多年前。

經(jīng)過科學(xué)家們，古生物學(xué)家們以及考古學(xué)家們對恐龍的研究，對化石的挖掘，各種恐龍都有了自己的名字。

比如說霸王龍，它有著健壯的后肢和鋒利的牙齒，是肉食恐龍中的“霸王”，所以被命名為“霸王龍”。再比方說甲龍，有著超厚的皮，猶如鎧甲，所以得名“甲龍”。

還有兩種特殊的植食性恐龍。它們分別是梁龍和劍龍。梁龍可是個“重量級選手”，體重約8噸，相當(dāng)于4輛小汽車的重量和，體重超過了100個成人的體重和，真驚人!所以，跟它比力氣，是幾乎不可能贏的。它的脖子長達(dá)9米，比我們教師的長還要長很多。而它那條一甩就可以把你摔死的粗壯尾巴，最長的有15米!而劍龍，背上有兩排劍似的尖刺，用于威懾敵人，也可以吸收養(yǎng)分。

可是，恐龍是如何繁衍后代的呢?原來，他們會再機(jī)器隱蔽的地方把龍蛋藏起來，像慈母龍一樣守護(hù)在蛋旁，以免偷蛋龍的偷襲。近幾年，我國居然在河南西峽縣挖出了一個直徑16厘米左右的恐龍蛋化石!普通的中國恐龍蛋化石一般只有10厘米的直徑!

白堊紀(jì)末期，一次可怕的生物大滅絕降臨了。這使恐龍滅絕了，可不為人知的是滅絕的原因。有很多猜測，如氣候變化、火山爆發(fā)、電磁擾動、太陽黑子爆發(fā)等。不過普遍認(rèn)為，此次大滅絕是因為小行星撞擊地球，氣候變化劇烈、塵埃彌漫，植物、動物沒有了適合生存的空氣和環(huán)境便逐漸滅亡，恐龍就這樣滅絕了。

恐龍，這個神秘的史前生物，讓我們繼續(xù)以科學(xué)的方法認(rèn)識它，探索它!

恐龍說明文7

世界上的動物有很多，可我最喜歡的還是恐龍。

論行走種類，可分為四足爬行和兩足行走，四足爬行的多半是植食性恐龍，性格溫柔，不在迫不得已之時，是不會攻擊，它們單體戰(zhàn)斗力不高，所以會以群居的方式來抵御外敵入侵領(lǐng)地。兩足行駛的多半是肉食恐龍，以嗜血為生，性格兇猛，除了特殊原因多半會攻擊，大多為單獨行動，不像植食恐龍一樣扎成一群。

現(xiàn)在人類已知的恐龍有很多，最大的當(dāng)然是雷龍。它的骨頭出土?xí)r，連見過霸王龍骨頭的科學(xué)家都難以置信。口部極大，大約幾十人才能填滿，脖子的地方可供一個一米三的人直立行走，胃大約可以裝下幾只成年的鯨魚。經(jīng)科學(xué)家計算，它從一米的地方往下跳，需要承受幾百噸的重量，相當(dāng)十幾個霸王龍的重量。這種重量足以造成四五級海嘯，并且一家八口在嘴里完全可以生活，一點兒也不嫌小。它的一個舌頭就十幾噸，總重一百多噸，三個長頸鹿的身高，這些讓它成為了最大的恐龍。

恐龍的年齡也各有不同，食肉恐龍中最長壽的龍最多可活七十多歲，跟草食可差遠(yuǎn)了呢。草食恐龍中最長壽的龜龍，雖然小，但能活三百多歲，可龜龍，卻是所有哺乳動物的美食呢。

恐龍的滅絕是所有科學(xué)家的損失，因為科學(xué)家認(rèn)為世上很多的動物都跟恐龍有關(guān)。我喜歡又兇猛，有溫順的恐龍。

恐龍說明文8

恐龍是世界上最大的動物，它出現(xiàn)在大約兩億一bai千萬年前，最后確du神奇地滅絕了。今天我們所知道有關(guān)zhi恐龍的一切，都是由恐龍的化石得來的。恐龍的種類很多，根據(jù)它們骨胳化石的形狀，可以分為鳥龍類和蜥龍類，根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類和食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形狀更是無奇不有，它們有在天上飛的，有在水里游的，有在陸地上爬的。個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米！身高可以達(dá)到18米！！體重達(dá)到130噸！！！如此的龐然大物在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫它“震龍”。恐龍在地球上統(tǒng)治了很長的時間，直到6500萬年前突然滅絕了。對于恐龍滅絕的原因，科學(xué)家們一直爭論不休，主要有兩種觀點：一種是“小天體撞擊說”， 6500萬年前的一次隕星撞擊地球?qū)е铝嘶鹕絿姲l(fā)和地球氣候的巨大變化，最終使恐龍在地球上滅絕；另一種是“火山大爆發(fā)說”，即火山群爆發(fā)，熔巖漿噴出，接著便是冰雪世界來臨，導(dǎo)致恐龍的滅絕。至于恐龍滅絕的真正原因至今還未找出答案，這將是人類心中的一個謎，讓我們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)秘密吧！將來這個秘密就讓我們?nèi)ソ獯穑?/p>

恐龍說明文9

我，全身灰赤色，還帶著背刺兒，大家可能已經(jīng)想到我是什么了。我就是龍之霸主——霸王龍。我是一種生存于白堊紀(jì)晚期的肉食性恐龍，我的背刺兒又短又尖，連成兩排。我那深淵巨口又如無情的黑洞，吞噬著一切食物。我的尾巴長有五米左右，可以將敵人橫掃而光。

我在白堊紀(jì)晚期有至高無上的地位，被尊為“龍之霸主”，我只要一走到別的動物身旁，它們一定會五色無主，失其魂。

然而如今的我以及我的家族卻早已消失在世界之林。在公元前1928年的一個深夜中，一顆……不！無數(shù)顆流星刮破天空，它們帶來了無盡的絕望，我們種族四散而逃，生靈涂炭。但這并不是更壞的，隨著地殼運動，火山噴發(fā)了，無盡的熔巖噴涌而出，吞噬著一切，所到之處，均劃為了灰燼……

當(dāng)世界安靜下來后，滿目瘡夷，哀鴻遍野，而我們從世界中消失了，如今你們?nèi)绻胍私馕乙约拔业募易澹蛟S只能去博物館碰碰運氣，那里陳設(shè)著許多我的朋友，當(dāng)然，我也在其中。我們在那場災(zāi)難后，經(jīng)過歲月的沉淀，已經(jīng)成為了無聲的化石……

恐龍說明文10

恐龍是一種歷史以前的動物，在兩億一千萬年前，它們可是世界的霸主。

恐龍的體重很重，約220-300噸左右。它的體重是校車的幾倍。身長也就50-70米。它們的牙齒也分為兩種。一種牙齒是鋒利的，如同一把小刀一樣鋒利。另一種牙齒就是中像成人的手掌一樣大的牙齒。他們的尾巴和一個黑板差不多大，一甩尾巴就可以把獵物打暈。

當(dāng)然，體重這么重的恐龍吃得肯定多，食肉恐龍吃各種食草恐龍，或其他小動物，十分兇惡。而食草恐龍只吃草或果實，不會經(jīng)常攻擊。

恐龍是產(chǎn)卵動物，一年能產(chǎn)2-10顆蛋。如果有人來搶蛋，那么你得問問恐龍媽媽同不同意了，恐龍的蛋和一個鴕鳥蛋差不多大。

恐龍睡覺時很警覺，如果有什么動靜，他們就會立刻醒來。

這就是恐龍。

恐龍說明文11

恐龍是一種生活在中生代的動物，主要分布在三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)這三個時期，大約在6500萬年前全部滅絕。恐龍主要棲息于湖岸、海岸平原上的森林地帶或開闊地帶。它們在地球上生活了約2。4億年，成為了當(dāng)時地球上的霸主。

科學(xué)家認(rèn)為，恐龍可能是史前陸地上最大的生物。它們分為食草恐龍、食肉恐龍和雜食性恐龍。食肉恐龍吃食草恐龍或彼此，而食草恐龍就是以植物為食，雜食性恐龍則既吃草，又吃肉。恐龍的習(xí)性可以從牙齒的不同來分辨。食草恐龍的牙齒又寬又鈍，食肉恐龍的牙齒像匕首鋒利，有的恐龍的牙齒上還有鋸齒一樣的形狀，雜食性恐龍的牙齒排列就像人類一樣，有犬齒也有鈍齒。

恐龍是生活在陸地上的爬行動物，矯健的四肢，長長的尾巴和龐大的身軀大多是恐龍的寫照。但是，飛翔于高空的翼龍類和潛伏于海底的倉龍類不是恐龍。

恐龍是怎么樣滅絕的？

關(guān)于恐龍的滅絕，世界上有很多種說法。最流行的是小行星說。大約在6500萬年前，一顆直徑約10公里的小行星撞擊了墨西哥的尤卡坦半島，撞擊造成了約300平方公里的“大坑”。沖擊力和100億顆原子彈爆炸時的沖擊力相當(dāng)。但是，恐龍們?nèi)匀焕^續(xù)存活了幾十萬年，主要是因為被撞擊后，大量的二氧化碳、漫天遮日的灰塵和大火使得地球像個“烤箱”，而長時間不受陽光的照射，讓地球又變成了“冰箱”，而且加上了大冰期的環(huán)境劇變，才讓恐龍滅絕了。但是這只是一個假說。

到現(xiàn)在，恐龍仍是一個謎，就待你去發(fā)現(xiàn)吧！

恐龍說明文12

其實早在19世紀(jì)就有科學(xué)家注意到了恐龍和鳥類的相似之處，于是就有了“鳥兒是由恐龍進(jìn)化而來的”這一假說。但是科學(xué)家們一直無法印證自己的學(xué)說，直到有羽毛印痕的恐龍化石被發(fā)現(xiàn)，這一學(xué)說才有了有力的證據(jù)。讓我們跟隨科學(xué)家的學(xué)說一起來探尋恐龍的演化過程吧!

首先，科學(xué)家認(rèn)為2300000前，地球上出現(xiàn)了第1種恐龍。經(jīng)過數(shù)千萬年的繁衍，恐龍的家族變得極其龐大。其次，恐龍家族中的一些獵食性恐龍進(jìn)過不斷演化，長得越來越像鳥類。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄镛D(zhuǎn)移到了樹上生存，逐漸學(xué)會了跳躍、降落。又經(jīng)過漫長的時間，它們學(xué)會了從較高的樹上利用空氣的浮力在空中飄浮一段距離——滑翔。

最后，它們又經(jīng)過了相當(dāng)長的時間鍛煉，終于學(xué)會了飛行，于是就像鳥兒一樣飛翔藍(lán)天。

恐龍說明文13

恐龍是一種很古老的動物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，人們發(fā)現(xiàn)的都是恐龍的化石，我還在北京自然博物館里看過恐龍蛋的化石。恐龍有大大小小很多種，有在地上跑的，有在天上飛的，有吃肉的，有吃素的，長得都是怪怪的樣子，比如脖子長長的腕龍，頭上長了三個角的三角龍等等。

昨晚我和媽媽看了《侏羅紀(jì)公園》這部電影，知道了一種長得瘦小，但很兇猛的龍，叫雙脊龍。它是最早的肉食動物之一，它的身體里帶有毒液。當(dāng)它攻擊獵物時，一開始很安靜，當(dāng)獵物面對它時，它就突然向獵物噴毒液(有點像眼鏡蛇)，造成對方失明和癱瘓，然后它就可以痛痛快快地吃獵物了。

令人奇怪的是，這么多的恐龍在某一天都突然消失了，雖然人們對恐龍滅絕的原因有很多猜想，但都不能確定，只是這些原因大都與自然災(zāi)害有關(guān)系。所以我們也要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然，從小事做起，從自身做起，綠色出行，只有這樣我們?nèi)祟惒拍苁朗来钕氯ァ?/p>

恐龍說明文14

恐龍是一種巨大的生物，他們分為植食性恐龍和肉食性恐龍，讓我們一起去認(rèn)識一下它們吧！

先說說植食性恐龍，顧名思義，它們以植物為食。一些植食性恐龍非常巨大，有一種植食性恐龍叫腕龍，它們的身長約為二十六米，體重可達(dá)到三十五噸，相當(dāng)于十頭大象的重量。也有一些植食性恐龍極小，比如曉龍，它只有一米多高，用兩條腿跑動。還有一些植食性恐龍有堅韌的皮甲、骨板或骨釘，它們可以使天敵無從下手，有的則有強(qiáng)有力的尾巴用于反擊。

再說說肉食性恐龍，它們以其它的恐龍為食，大型的肉食恐龍主要捕捉大型的素食恐龍，有一種霸王龍，它的體長約30米，最重約14.85噸，最輕的也有8噸多。它的前肢相對它的后肢來說，十分細(xì)小，它的牙齒像軍刀一樣，十分銳利。也有較小的食肉恐龍，如美頜龍，它只有一米多高，約3千克。

最后說說恐龍的滅絕，恐龍因什么滅絕到現(xiàn)在還是一個謎，科學(xué)家們給出了多種假說。小隕石撞擊說：大約6500萬年前，一顆直徑約十公里的小行星撞擊地球，使包括恐龍的大量動物滅絕。還有一種火山噴發(fā)的假說，認(rèn)為當(dāng)時存在嚴(yán)重火山噴發(fā)情況，致使大量的硫進(jìn)入空氣使全球氣候變暖，引起海洋酸化，最終導(dǎo)致恐龍滅絕。類似這樣的假說還很多。

關(guān)于恐龍還有許多的問題還沒有解決，還有好多未解之謎，讓我們努力學(xué)習(xí)知識，長大后去探索這遠(yuǎn)古的奧秘……

恐龍說明文15

恐龍分草食和食肉恐龍。有些草食恐龍為了防止食肉恐龍的追殺，它們也在不斷進(jìn)化。它們有的跑步速度越來越快，有的則長出了堅硬的“鎧甲”。比如劍龍，它們的背部全是骨刺，連尾巴也有。如果劃到恐龍，都是致命一擊，因為傷口會感染，導(dǎo)致死亡。甲龍也叫包頭龍，身上有比坦克堅硬三倍的殼。尾巴 有一個比足球大一點的“鋼球”。如果遇到危險可以攻擊，被擊作文中連骨頭也會斷了。鴯鹋龍是恐龍界跑步最快的恐龍，時速可超過60千米。

霸王龍是最兇猛、最殘暴的食肉恐龍。嘴上鋒利的牙齒足夠把骨頭給咬碎。肉食恐龍中，迅猛龍捕捉獵物最聰明。它們團(tuán)結(jié)起來捕食，它們采用U型包抄，變D型包圍，最后梅花陣捕殺。讓任何獵物在劫難逃。

可是恐龍突然之間就消失了，是一個奇怪現(xiàn)象。科學(xué)家猜測可能是外太空的隕石掉到地球上。導(dǎo)致氣候變化無常，而生存不了。

恐龍是在人類未出現(xiàn)的地球霸主，如今卻已成為化石。但人類卻對恐龍的興致沒有消停，一直想了解恐龍為什么突然消失的真相。

第三篇：《恐龍》教案

《恐龍》教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動。

2、初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)會本課13個生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語。

4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課文課件、生字卡片、恐龍模型。

教學(xué)過程：

一、老師談話導(dǎo)入課題。

二、揭題、板題、讀題。（課件）

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、老師讀第1節(jié)。

2、分組讀第2-5節(jié)。

3、老師過渡到生字教學(xué)。

四、教學(xué)生字

1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說句子）

2、認(rèn)讀生字（課件）

五、簡介作者

1、簡介作者。

2、過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）

六、詞語教學(xué)（重點詞語、押韻）

七、教學(xué)第1節(jié)。

1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。

2、對比朗讀。

（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）

3、認(rèn)識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）

4、提出本文的觀點。

（老師讀、學(xué)生讀）（課件展示）

八、課堂“點睛”。

1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))

2、送恐龍模型。（劍龍）

3、結(jié)束語。

《恐龍》教案 2

一、活動設(shè)計意圖

我班趙大川從家里帶來兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什么龍？”趙大川見小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動。

二、活動目標(biāo)

（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識。

（2）幼兒在探究的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。

（3）了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。

（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

（5）使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍世界》

三、活動準(zhǔn)備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動資料、信息。

四、活動過程

（一）開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設(shè)計恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

（二）舉行恐龍研究會。

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習(xí)慣？恐龍生活在什么時候？它們的生活環(huán)境是什么樣的？

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

（三）表征：我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍，畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么？長的什么樣？

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評、交流。

五、活動延伸

1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進(jìn)行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識，所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

《恐龍》教案 3

一、活動目標(biāo)：

1、感受語言的豐富和優(yōu)美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，

2、理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。

3、能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。

二、活動重難點：

理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點；能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法，仿編有關(guān)恐龍來到城市的故事。

三、活動準(zhǔn)備：

百度文庫《城里來了大恐龍》。

四、活動過程：

（一）引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，讓幼兒談?wù)剬铸埖恼J(rèn)識。

——動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎？

（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？說說你對這位恐龍朋友了解多少？

（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？

（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內(nèi)容。

1、觀看PPT，理解故事內(nèi)容

——（看PPT1）我們來看看大恐龍來到了城里的什么地方？（馬路上）發(fā)生了什么事？為什么交通被堵塞了？

——（看PPT2）我們來看看大恐龍又來到了城里的什么地方？你從哪里知道的？（火車不高興、鐵軌壞了）小結(jié)：大恐龍走在鐵路上，可是身體太重，鐵路被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。恐龍覺得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城里的哪里呢？

——（看PPT3）這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發(fā)生了什么事？小結(jié)：是啊！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。——好，故事先看到這兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）

——那要怎么辦呢？誰來幫忙想想辦法！

2、欣賞第二段故事。

——故事里的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。

——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？

——這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎么想的？你們平時幫助了別人心里會怎么樣？小結(jié)：對啊！幫助別人是件快樂的事！

（四）鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。

——恐龍還想為城里人做其他的什么事情呢？那么它還會走到什么地方？看到了什么？它會怎么做呢？

（五）引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗仿編故事《城里來了大恐龍》。

——按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。

《恐龍》教案 4

活動目標(biāo)：

1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。

2.學(xué)會念兒歌。

重點難點：

1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。

2.學(xué)會念兒歌。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書：《我想要一只恐龍》，兒歌：《我想要一只恐龍

活動過程：

一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。

1.請幼兒欣賞幼兒用書，他們自己分別說說。

2.請幼兒說和恐龍是樣子。

二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結(jié)合畫面理解兒歌的內(nèi)容。

1.先請幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節(jié)奏感。

2.結(jié)合畫面內(nèi)容熟悉歌詞。

3.跟著音樂旋律邊年歌詞。

三、嘗試跟隨兒歌唱。

1.幼兒分組學(xué)唱兒歌。

2幼兒單獨上來進(jìn)行兒歌的表演。

《恐龍》教案 5

【設(shè)計思路】

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。”

因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)15個生字，會寫5個字，2個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。

3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

【教時安排】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、談話激趣，聊聊恐龍

1、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，認(rèn)識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？

2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴ 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴ 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

⑵ 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

⑶ 教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”

三、以讀代答，理解詞句

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋，以讀代答：

⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”

1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（ ）植物大量枯萎、死亡

（ ）宇宙行星撞上地球

（ ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

（ ）地球一片黑暗

（ ）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）

五、鞏固字詞，書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

2、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）

4、學(xué)生練寫，展示佳作。

《恐龍》教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

教學(xué)重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的'恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學(xué)生匯報，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 。”

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《恐龍》教案 7

【設(shè)計思路】

神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的同學(xué)通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充沛地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。”

因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)15個生字，會寫5個字，2個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。

3、對恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

【教時布置】

兩課時

【公開課教案】

第一課時

一、談話激趣，聊聊恐龍

1、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，認(rèn)識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵交流朗讀中的難點(字音或長句)，師生一起練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息?同學(xué)隨意說自身對課文的初次認(rèn)識。

4、根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，俺們先來看看恐龍生活的歷史年代。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識?

知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對3000000、00000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的久遠(yuǎn)。

⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會到恐龍歷史的久遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

⑶教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”

三、以讀代答，理解詞句

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋，以讀代答：

⑴教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名同學(xué)：一種說法是……(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么?請一組同學(xué)讀：另一種說法是……(朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。)

師引讀：還有其他的說法嗎?請全體同學(xué)讀：還有其他的種種說法……

(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充沛地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充沛體現(xiàn)了這一的點。先由同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀，邊讀邊考慮;最后，教師以問引讀，同學(xué)以讀代答，既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情況，又讓同學(xué)進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，同學(xué)興趣高。)

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，俺們重點來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”

1、自由讀，有幾句?說說你讀懂了什么?

充沛尊重同學(xué)的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

(新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓同學(xué)能進(jìn)行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓同學(xué)說自身讀懂了什么，教師適時點撥。在同學(xué)自俺感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。)

“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么?

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

同學(xué)自由讀后，談自身的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4、小研究。

為檢查同學(xué)是否真正搞清楚，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

植物大量枯萎、死亡

宇宙行星撞上地球

以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

地球一片黑暗

食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序?用課文中的句子來解釋。

(新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

五、鞏固字詞，書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

2、同學(xué)用編字謎等形式識記。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。)

3、同學(xué)認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。(如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，同學(xué)書寫，點評。)

4、同學(xué)練寫，展示佳作。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、借助詞語用自身的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

二、其他說法

1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)

2、根據(jù)同學(xué)回答，再次認(rèn)識“分號”。

3、分別請3位同學(xué)讀讀三種說法。

4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：

⑴哺乳動物偷吃恐龍蛋

⑵突然流行污染病

⑶全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

⑷用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

三、拓展知識

1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

借助“省略號”知道還有很多說法。

2、先讓同學(xué)說說自身了解到的說法。

3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋)，請同學(xué)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談?wù)劊壳埃祟悓铸垳缃^之謎都有哪些說法?您認(rèn)為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

(將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

四、識字、書寫其他幾個生字：(略)

《恐龍》教案 8

活動由來及設(shè)計思路：

恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經(jīng)常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類。恐龍對幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學(xué)期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護(hù)動物。

教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)

幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)

教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?

幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!

教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

幼兒：恐龍變成了一座立交橋。

教師：那這里又變成什么樣了呢?

幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。

教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

(1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編，并比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我為恐龍建樂園”，引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想，并通過多種形式為恐龍設(shè)計樂園，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護(hù)動物的情感。活動體現(xiàn)了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。

教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)

幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)

教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?

幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!

教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

幼兒：恐龍變成了一座立交橋。

教師：那這里又變成什么樣了呢?

幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。

教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。

(2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內(nèi)容。

(3)老師講述并引出下一步。

教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編)

幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當(dāng)立交橋，為那里的人服務(wù)。

(4)建造恐龍樂園，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛恐龍。

教師：想一想恐龍樂園應(yīng)該是什么樣的呢?

幼兒：那里應(yīng)該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、還有秋千……

教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導(dǎo)幼兒利用多種形式進(jìn)行建構(gòu))

教師：小朋友為恐龍設(shè)計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關(guān)心它們，幫助它們。(引導(dǎo)幼兒關(guān)愛恐龍)

2、活動中的不足：

在創(chuàng)編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進(jìn)行討論，在以后的活動中要注意多加引導(dǎo)，讓幼兒能夠更自主地表達(dá)自己的想法。

主要內(nèi)容：

1、活動內(nèi)容符合幼兒興趣，利于調(diào)動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學(xué)到了許多恐龍知識，而且通過圖片進(jìn)行創(chuàng)編、為恐龍建構(gòu)樂園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動手操作的機(jī)會，達(dá)到目標(biāo)。

2、設(shè)置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機(jī)會。在“小小解說員”環(huán)節(jié)中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習(xí)性等，然后將這些內(nèi)容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進(jìn)一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進(jìn)一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導(dǎo)幼兒講述，如聽故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調(diào)動他們的熱情。

3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進(jìn)行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結(jié)、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

綜合評析：

1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達(dá)機(jī)會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構(gòu)恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進(jìn)一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語言習(xí)慣和創(chuàng)造性語言表達(dá)能力。

2、小組反思中教師就活動的核心目標(biāo)是否實現(xiàn)，沒有進(jìn)行深人的反思。小解說員的設(shè)立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達(dá)，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會。教師的設(shè)計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現(xiàn)目標(biāo)，如何解決幼兒學(xué)習(xí)活動中的難點，是教師下一步需要思考的。

《恐龍》教案 9

活動目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)制作恐龍基本形態(tài)，掌握空心卷紙制作龍腿并固定

2、能通過同伴合作制作不同形態(tài)的恐龍造型

活動準(zhǔn)備：

報紙剪刀膠布

活動過程：

一、圖片欣賞，梳理恐龍身體各部分基本形態(tài)。

呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片，（實物圖片，簡筆畫圖片）請幼兒欣賞，并說說恐龍的名稱和基本形態(tài)。

二、討論制作方法。

出示紙塑恐龍，提問：這個紙塑恐龍有哪些部分組成？請幼兒了解今天需要制作的內(nèi)容。

教師師范制作方法。

身體：用三張報紙大小不同的報紙揉捏成形，從頭到尾連成一體，成瘦長菱角形。

腿部：采用卷紙的方式，一端固定到身體。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒在進(jìn)行部分組合式，要充分利用膠布進(jìn)行固定，腿部安裝以后可以嘗試著進(jìn)行站立，如果無法站立就要及時調(diào)整象腿的位置。

四、基本形態(tài)成品展示。

五、教師點評。

幼兒反饋制作中的問題，教師給予指導(dǎo)。

《恐龍》教案 10

【教材分析】

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重難點】

重點是引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程，難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點。

【設(shè)計思路】

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語言表達(dá)上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識，開闊視野。

2、《與龍同行》DVD光碟。

3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!

二、學(xué)習(xí)重點段落

1、整體感知：

生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。

2、填寫表格：

⑴ 屏顯表格：

根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法?

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍

數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的

龐大家族 (其中的)

獵食性恐龍

⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫)：

⑴ 要求：

小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫，一人負(fù)責(zé)匯報，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

⑵ 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。

⑶ 鼓勵表揚會學(xué)習(xí)的個人、小組。

4、全班交流：

先請一個小組匯報，其他組補(bǔ)充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會課文的重點內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。

⑴ 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。

⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。

⑶ 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

⑷ 師評價小結(jié)：

只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、直觀感受：

師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!

師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進(jìn)一步介紹。

6、學(xué)生復(fù)述：

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。

指名說。

7、體會表達(dá)特點：

⑴ 師設(shè)問：

同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

指名說。

生齊讀課前板書：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

⑵ 師：從這一句中帶點的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?

指名答。

三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

指名答。

師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

播放DVD《與龍同行》片斷。

【板書設(shè)計】

31、飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

《恐龍》教案 11

活動目標(biāo)、

1、了解小青蛙的生長過程,知道小青蛙是怎樣長大的。

2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護(hù)青蛙。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

6、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、小青蛙成長過程的圖片

3、小青蛙的頭飾

4、青蛙捉蟲的影片活動過程

一、猜謎導(dǎo)入

教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。

幼兒猜測。

二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。

1、教師：你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎?它們的生長過程是怎樣的呢?幼兒回答。

2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。

3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。

三、教育幼兒要保護(hù)青蛙1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。

2、簡單講解青蛙捕蟲的知識，在播放影片加深幼兒記憶。

3、討論：說說自己怎樣保護(hù)青蛙。教學(xué)目標(biāo)1.選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2.學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。

引導(dǎo)策略

一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的?

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢?

需要做什么事呢?怎么分工呢?

可以選用一些什么材料來做呢?

三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。

四、結(jié)束活動

1、游戲活動《我是小青蛙》。

老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。

活動反思：

整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會生存。

《恐龍》教案 12

活動目標(biāo)：

1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

2.能用比較清晰、準(zhǔn)確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c。

重點難點：

觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

圖片《回到恐龍世界》，相關(guān)恐龍的基本介紹

活動過程：

一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。

1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇猛?

2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？

3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？

4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護(hù)自己？劍龍用什么來保護(hù)自己？

二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容。

1.仔細(xì)觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。

2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導(dǎo)，了解幼兒的已有經(jīng)驗。

3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認(rèn)識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。

三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進(jìn)一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。

教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當(dāng)猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。

四、活動小結(jié)

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識，所以希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

《恐龍》教案 13

一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。

2。 板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、讀好課文，提取信息

自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1。 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

3。 讀了課文，你了解到哪些信息？

讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

（4）教師引讀，讀好問句。

三、以讀代答，理解詞句

1。 師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。

2。 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3。 朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……

（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”。

1。 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3。 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

“另一種說法”

1。 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

五、鞏固字詞，書寫生字

1。 出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

2。 學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

3。 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）

4。 學(xué)生練寫，展示佳作。

《恐龍》教案 14

活動目標(biāo)：

激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

嘗試畫出不同類型、不同形態(tài)的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

活動準(zhǔn)備：

1、活動室的圖書角放置有關(guān)恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

2、設(shè)置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導(dǎo)幼兒利用玩具進(jìn)行恐龍樂園

3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

4、有關(guān)恐龍的課件，圖片影碟。

活動過程：

1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入恐龍世界》，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。

（1）教師和幼兒共同討論課件中的內(nèi)容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”

小結(jié)：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀(jì)，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發(fā)，恐龍就滅絕了。

2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

（2）教師邊演示課件邊講解，詳細(xì)介紹具體內(nèi)容。

霸王龍的前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

提出要求。啟發(fā)幼兒畫出不同體態(tài)的恐龍，在繪畫中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環(huán)境，加上熱帶森林的生活環(huán)境作為畫面的背景。

幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

及時展示畫面布局合理、顏色協(xié)調(diào)的幼兒，以啟發(fā)其他幼兒的繪畫靈感。

引導(dǎo)評價。

展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

引導(dǎo)幼兒找出畫面內(nèi)容豐富，色彩表現(xiàn)力好的作品，把他們作為主題墻的中心。

《恐龍》教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。(板書課題)

一、激情導(dǎo)入：

生齊讀課題。師：“遙遠(yuǎn)”是什么意思啊?

有多遠(yuǎn)啊?(幾千萬年以前)

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。

2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家?guī)淼目铸垐D片。看后有什么感受?

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。

想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險嗎?

二、整體感知課文

請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險過程中，你認(rèn)識了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。

指名展示。

三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍

(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：

探險提示：

1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。

2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

(二)生自讀體會

(三)集體交流，重點指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)2自然段

(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。

生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。

師：雷龍的聲音

生自己體會讀。

(2)體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

2、學(xué)習(xí)3自然段。

(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”

課件展示：暴龍是( )的獵手。

生填空，再體會讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點心。”

(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。

它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。

請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

再讀原句。

(3)課件展示：( )暴龍出現(xiàn)，許多動物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

(4)暴龍到底有什么特點啊，你能用一句話說說嗎?

(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

3、學(xué)習(xí)4自然段。

(1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導(dǎo)學(xué)生體會讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

(2)課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。

它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

讀一讀，你感受到什么?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高)

(3)翼龍到底有什么特點啊，能用一句話說說嗎?

(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

4、幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

(四)總結(jié)

有什么問題嗎?

板書設(shè)計： 15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界

雷龍：聲大體笨

暴龍：最貪心

翼龍：空中英雄

第四篇：恐龍說課稿

《飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好！我是北關(guān)學(xué)校的教師——趙小琴。我今天說課的內(nèi)容是人教版實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第八單元31課《飛向藍(lán)天的恐龍》的第二課時。下面我分六個部分談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。

（一）、教材分析

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇科學(xué)探索之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點和內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，初步感知說明文語音的準(zhǔn)確性。2.理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3.激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解恐龍演化成鳥類的過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確性的特點。

（二）、設(shè)計理念

由于這篇說明性文章融知識性與科學(xué)性于一體,教學(xué)時主要讓學(xué)生自主思考與感悟,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,了解恐龍的演變過程,感悟語言的生動與準(zhǔn)確,。在此基礎(chǔ)上依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究,努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。

（三）、說教法

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，從而激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味。

（四）、說學(xué)法

把充分的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，重點體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性特點。

（五）、教學(xué)流程

一、課前一分鐘誦讀，激發(fā)求知欲

誦讀時我運用多媒體在大屏幕上出示恐龍的小百科，營造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的氛圍。調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的情感引入課文的語言環(huán)境中去，孩子們帶著疑問，他們的心靈急需與文本契合，這個時候我導(dǎo)入新課，學(xué)生對這節(jié)課充滿了期待和好奇。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下

1、采用開火車認(rèn)讀字詞的方法復(fù)習(xí)字詞。

2、采用師生猜詞游戲鞏固學(xué)生對詞語的理解。

3、用連詞成句的方法整體感知課文內(nèi)容，引出新課。

三、小組合作，交流討論

接下來我直奔重點-——課文的第4自然段。我以“讓我們穿越時空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龍的演化過程”這一陳述，十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計了小組合作填寫表格，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成表格的過程中，不僅理清了課文的敘述順序，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。有了表格的提示，學(xué)生們把課文梳理得更清楚簡潔。

四、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

我又通過默讀重點語句，填空，圖片解說，以及不同形式的朗讀進(jìn)一步加深印象。學(xué)生通過自主的，入情入境的朗讀，讀懂了課文。讀的要求明確，讀的時間充足，讀的層次清楚，使學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本。

五、同桌交流、復(fù)述鞏固

1、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰愿意應(yīng)聘呢？先同桌之間說一說，然后請個別學(xué)生展示發(fā)言。通過這樣的復(fù)述說話訓(xùn)練，有效地引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、最后師生共同復(fù)述總結(jié)，教師相機(jī)板書。

六、刪減比較，對比朗讀

1、課件出示句子，師生對比讀。讓學(xué)生找不同，談看法，從而體會說明文語音的準(zhǔn)確性。

2、讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出自己認(rèn)為表達(dá)得準(zhǔn)確的句子，說說哪些詞用得準(zhǔn)確，再談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。

七、拓展閱讀，開闊視野

讓學(xué)生閱讀課后資料袋，這樣既可以讓課文內(nèi)容和有關(guān)的信息盡量地豐滿起來，也可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)接觸盡可能多的資料，使學(xué)生了解到更多關(guān)于恐龍的知識，由課內(nèi)延伸課外，構(gòu)建了開放的語文課堂。

八、小結(jié)主題、感悟升華

我采用談話法：本文再現(xiàn)了恐龍變成鳥類、飛向藍(lán)天的演化過程。物競天擇，適者生存。生命就是一個從簡單到復(fù)雜，從低級到高級不斷進(jìn)化的過程。曾經(jīng)威風(fēng)八面、統(tǒng)治地球的恐龍的銷聲匿跡就是最好的例證。自然界就是如此奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷探索，將來為研究人類的起源和進(jìn)化過程做出貢獻(xiàn)。

整堂課的教學(xué)有多媒體課件的“相依相伴”，在“有聲有色”的課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，升華學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。

九、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)

1、把自己感興趣的部分背下來。

2、課后再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀并制作一份手抄報。

十、板書設(shè)計

第一種恐龍

飛向藍(lán)天的恐龍 形態(tài)各異的恐龍

一些獵食性恐龍

板書設(shè)計簡潔明了，突出了課文的主要內(nèi)容。

本節(jié)課設(shè)計中的不足之處，懇請各位批評指正，謝謝大家。

《飛向藍(lán)天的恐龍》說課稿

北關(guān)學(xué)校趙小琴

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

北關(guān)學(xué)校趙小琴

第五篇：《恐龍》有感

專業(yè)班級：過控03班 姓名：童正華

學(xué)號：6102050317

CGI在當(dāng)代影視作品中的運用

——觀《恐龍》有感

說到觀《恐龍》的感受，我想先向大家簡單的介紹下CGI在當(dāng)代影視作品中的應(yīng)用。

CGI技術(shù)，即電腦生成圖像技術(shù)，也有人稱之為“高保真”數(shù)碼技術(shù)。其技術(shù)過程是通過電腦將影像分解成像素或直接采用影素信息捕捉手段由模擬轉(zhuǎn)向數(shù)碼，在二度創(chuàng)作中生成你所希望的任何物體。它既包括技術(shù)也包括藝術(shù)，幾乎囊括了當(dāng)今電腦時代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動，如平面印刷品的設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、三維動畫、影視特效、多媒體技術(shù)、以計算機(jī)輔助設(shè)計為主的建筑設(shè)計及工業(yè)造型設(shè)計等。它利用計算機(jī)二維動畫和三維動畫軟件從建立數(shù)字模型開始直到生成影片所需要的動態(tài)畫面，在整過過程中完全不需要攝影機(jī)的參與。在CGI技術(shù)，CGI技術(shù)中的三維角色可以被人控制以產(chǎn)生運動。

說到《恐龍》這部電影，片子開始，大恐龍用腳驅(qū)趕調(diào)皮的小恐龍，畫面是一窩恐龍蛋和那只恐龍腳的特寫，仔細(xì)觀察這只腳，它的表皮、紋理、肌肉、以及在運動時這些部分細(xì)微的變化，都十分的精確和科學(xué)，絕非是一個畫家能單獨能辦到的。在另一個鏡頭中，恐龍群的逃跑途中，也是個特寫鏡頭，一只巨大的恐龍腳踏在干燥的黃沙上，在轟然的巨響和騰起的沙塵里，那只腳占滿了整個畫面，以不容辯駁的真實感挑戰(zhàn)你的判斷能力。

因為采取了擬人的處理，這些恐龍的表情就變得十分復(fù)雜，它們面部肌肉的變化、嘴角的扯動以及眼睛的靈活和舌頭的仿真都受到嚴(yán)峻的考驗。但影片幾乎都用特寫展示出來，得到的不是懷疑而是贊嘆。那些表情也絕不是憑空而為，其喜怒哀樂的樣式都可以在人臉上找到根據(jù)和來源。制作人員手頭肯定準(zhǔn)備了一大堆各式各樣人臉表情的資料以供借鑒。仔細(xì)觀察恐龍頭領(lǐng)克朗，它在發(fā)怒和無奈時面部表情像極了《勇敢的心》中的梅爾.吉布森，而年輕的恐龍阿拉達(dá)梗著脖子光著腦殼的樣子又絕似那些不服氣的街頭小哥。

是數(shù)碼化的制作和傳播技術(shù)，將影視引入一個新的境界，借助數(shù)碼技術(shù)，影視幾乎無所不能，既能表現(xiàn)、再現(xiàn)現(xiàn)實中存在的事物，也能表現(xiàn)、創(chuàng)造現(xiàn)實中可能存在的事物，還可以表現(xiàn)現(xiàn)實中完全不可能存在的夢幻世界和虛擬現(xiàn)實。現(xiàn)在的計算機(jī)生成圖像技術(shù)正在兩個方面取得引人注目的進(jìn)展，一是衣服仿真與動畫，二是基于照片的人臉仿真與動畫。仿真速度的提高和真實感的增強(qiáng)，使人有理由相信，與真實演員幾乎看不出差距的人造演員，不久將在銀幕上亮相。虛擬演員的出現(xiàn)，使計算機(jī)對影視業(yè)的貢獻(xiàn)，不再局限于產(chǎn)生令人驚嘆的特技效果，虛擬演員演繹故事情節(jié)，象明星一樣做觀眾“夢中情人”的日子，已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)。

《恐龍》是一部幽默動作片，該片主要講述了一個叫做阿拉達(dá)爾的小禽龍的冒險歷程，它由一群狐猴撫養(yǎng)大，由于大氣變得灼熱難耐，地形遭到破壞，水供給逐漸減少，恐龍發(fā)現(xiàn)他們陷入了一場與時間的爭奪戰(zhàn)中，他們必須趕在時間的前面到達(dá)安全地帶。當(dāng)阿拉達(dá)爾過去幫助掉隊者的時候，他卻成了鐵石心腸的團(tuán)隊首領(lǐng)克朗的眼中釘。阿拉達(dá)爾與他的朋友經(jīng)歷了重重險阻，最終過上了安定的新生活。

在這部電影中除了CGI，大部分背景畫面使用了從世界各地拍攝到的實景，經(jīng)過加工，它們看起來更像主人公所生活的史前時代森林、沼澤地等等。這聽起來像是對CGI和實景更有創(chuàng)意、更巧妙的運用，因為他們將現(xiàn)實生活中的美景與高科技手法結(jié)合了起來。影片中中，有迪斯尼擅長的友誼刻畫，當(dāng)然也有著恐龍吃恐龍的殘忍鏡頭。電影業(yè)界風(fēng)云變幻，IT技術(shù)日新月異。我們有理由相信，全三維CG電影在不久的將來，應(yīng)該會具備向傳統(tǒng)意義上的影片(包括采用CG技術(shù)的影片)發(fā)起挑戰(zhàn)的實力，這是不以某些人的意志為轉(zhuǎn)移的。