第一篇：走近父親作文

走近父親作文(3篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的走近父親作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在我的印象中父親很嚴厲，一點也不像母親那么溫柔，父愛如山的意義從未真正體會過。我還時常覺得家中除了父親，別人都很愛我。

可是那一天，我才發現，我錯了……

那是一個冬天，我與家人一起去參加太奶奶九十大壽的壽宴。我們去的那幾天剛好下了雪，那兒又是北方的鄉下，路上難免有粘粘的泥土，我從小在城市中長大，自然很不習慣。

舟車勞頓，好不容易，我們到了太奶奶家，那是用草垛搭起的房子，門前還有一條看門的大黃狗，我一進門便對我“汪汪”叫個不停，我厭煩極了。趕緊找個位子坐下，可是，寒風呼呼地吹著，那破舊的房子根本擋不住風。冷風從我的褲腳里鉆了進去，我冷得發抖，母親抱緊了我，生怕我凍著。而父親卻雙手插進口袋，滿不在乎的走來走去。

突然，父親開口說道：“我去集市里轉轉”。“哦，好！”母親應著。這么冷的天，不在這兒陪我們去哪兒？我在心里抱怨，轉眼間，父親出了門。我搓搓手，又繼續和母親在那聊天。

“呼——呼——”風越刮越大，天空中忽然飄起了鵝毛大雪，那些枯枝爛葉被吹得漫天飛舞，此刻，我開始有些擔心父親了。

“吱呀”門被打開了，父親回來了。他頭發上蓋滿了雪，手被凍得紅彤彤的，他雖然站著，但是我還是能看出，他的身體在哆嗦。

“給，暖暖手吧”父親遞給我一個枕頭似的東西，我仔細一看，呀！是熱水袋。

父親也坐下了，我握著手中的熱水袋，不知道該說什么，一瞬間，一股暖流充滿我的心中。我拿著熱水袋，坐在父親的身邊。“謝謝爸爸”我說。父親摸了摸我的頭說：“不用謝，乖女兒！”他的手硬得像石頭一樣，我握住他冰冷的手，把他的手同我的手一起放在熱水袋上。

那一天，我都和父親聊天，太奶奶看了非常高興。那一天，我發現父親原來是那么地和藹可親。那一天，我發現我離父親那么近。

走近一點、走近一點、再走近一點，你就會發現，父親原來離我們那么近、那么近、那么近……

父親愛唱秦腔，常扮演老生的角色。每到新年，他總要在村里的戲臺上唱上個三本五折，七天八晚。小時候的我并不知道秦腔是什么，然而就是喜歡聽那有板有眼的調子，覺得如同那時常愛吃的酸杏一樣有味。于是，每到新年，就盼秦腔；每到秦腔演出時，則看得廢寢忘食，毫無倦意。

俗話說：知子莫如父。父親對我癡迷秦腔的言行表示反對。他說什么“唱戲是人的職業，學好了也無用處啦，什么“萬般皆下品，惟有讀書高啦。我聽了似懂非懂，嘴里雖然答應著，心里卻有一種被欺騙的感覺。然而我畢竟聽從了父親的話，被父親送到了學校。日子在瑯瑯的讀書聲中流過，秦腔的影子離我越來越遠。父親那寬厚結實的胸背遮住了我透視他心靈的眼睛，當我聽他唱那一折折聲情并茂的秦腔時，也體味不出他那復雜的思想感情。

人生如戲，轉眼間已演了幾折，當我戴著中學生校徽從無知逐漸走向成熟時，我才漸漸從心靈上走近父親。雖然他的“唱戲是人的職業的觀點帶著濃厚的封建思想，雖然我對沒能學唱味道醇厚、令人蕩氣回腸的秦腔感到遺憾，但我還是很感激他。是父親讓我學到了知識，走近他的秦腔。那一聲聲時而悲壯，時而婉約，時而蒼涼的調子無不代表著他的思想感情，也從側面反映了世事盛衰、人生百味。秦腔已成為父親生命中不可缺少的精神食糧，秦腔寄寓著他全部的情懷。高興的時候，他會在火炕上一邊品茶一邊唱；憂悶的時候，他也會唱上幾句。父親的一些性格特點在唱戲中自然而然地流露出來。記得在臺上演出時，別的演員都不愿演不光彩的角色，可父親卻很樂意，他認為演這些角色更有教育意義。有人說他太固執，他卻笑道：“唱戲的，何必當真呢？父親也挺有責任感，同臺演員在演出時卡了殼忘了臺詞，他就及時小聲告訴對方。他說不能蒙混過關，讓臺下的觀眾笑話，有的觀眾不懂，可他們中也有行家哩。村里有個老阿婆，一生無依無靠，孤獨凄慘，平日里就愛聽秦腔，父親知道這個情況后，一有空就去給她唱。每當秦腔從老阿婆的屋里傳出時，村里就有人說：“聽，××的戲癮犯了又沒處唱了。可我知道，那一聲聲的秦腔寄托著父親對老阿婆的安慰和同情，村里人哪知他的內心呢！

走近父親，走近他的秦腔，我細細聆聽著，我深深思考著。

我有一個很平凡的父親。

他的'身材不高也不矮，稀疏的頭發，國字型的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。他的嘴巴常常是緊閉著的，嚴肅的，不茍言笑的。

我印象中的父親就是這樣的，可他又是那樣的偉大。想起我剛上學那會兒，家里只有一輛破舊的老式單車，每天早上，父親總會早早地起來，把單車后座擦得亮堂亮堂的，然后讓我坐上去載我去學校。冬天，很冷很冷。雖然南方是沒有雪的，但是早晨的寒風依舊那么刺骨。父親微微低著頭，奮力地踩著。我坐在后頭，把臉埋在父親的脊背中，感受著父親的溫暖，耳聽著單車那“吱呀吱呀”的聲音。那時候我認為父親就是一切，不管發生什么，總有父親替我擋著，而我只需躲在他身后就行了。

后來呀，因為種種原因，父母不得不外出打工，讓年紀小小的我跟著哥哥獨立生活。或許是從那以后開始的吧，我與父親就不再如從前那般親密，反而漸漸地疏遠起來。那種疏遠的感覺讓我感到陌生，恐懼，還有痛心。

突然地好想和父親說說話，于是撥通了父親的號碼。

“喂？”父親低沉的聲音。

“爸，是我。最近還好嗎？”我語氣平靜的問著。

父親頓了頓，說：“挺好的，你呢？”

“嗯，還好。”接著便是一陣沉默。好一會兒，父親問道：“還有事嗎？”

“沒，沒什么。那我先掛了。”

“嘟嘟——嘟嘟。”

不到幾句話，便掛了電話。我看了看時間，五十三秒，連一分鐘都不到。拿著手機，我不自覺地流下了眼淚，苦澀的味道流到嘴里，融入心里。

不久后，父親回來了。我看著他的臉頰，莫名的想哭。我對他說，我們去逛街吧，他說好。我們并肩走在路上，我已和他一般高了。我突然伸手去拉住了他的手，他愣了一愣，我能感覺到他的手有些微微的僵住了。只是一會兒，他便回過神來，反手把我的手握住。我的手在他的掌心里，很暖很暖，像小時候那樣。

父親啊，我已與你隔閡得太久了，我們血濃于水的親情怎能如此生疏！請讓我走近你吧，讓我們像小時候那樣，讓我感受到你的關懷，讓你感受到我的敬愛。

第二篇：走近魯迅作文

走近魯迅作文

篇一：六年級上冊第五單元“走近魯迅”(“121”作文)走進魯迅——用一兩件事介紹自己的伙伴

歡樂谷

猜數字

猜數字（1~100）每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰。

先由一個人來寫一個數字，然后大家在1~100 間進行猜測。每猜一次范圍

縮小，最后猜中的人進行抽簽接受這份“大獎”下一輪由受罰者再寫數字，依此

循環。

巧加標點

從前，有個商人的兒子外出謀生。一天，他的父母接到一封沒有標點的信，看完信后，父親哈哈大笑，母親卻哇哇大哭。信的內容是這樣的：

兒子生活好痛苦一點也沒有糧食多病少掙了很多錢

請你為信加上標點，表達兩種不同的意思。

笑：

哭：

風向標

有一代人因你而覺醒、而重生，你卻因幾代人而疾走、而吶喊。是輪回的錯

誤，讓我與你擦肩而過，留下數十年的感嘆。而你的文字，正如跳動的精魂，穿越時間的隧道，在我們心中留痕。

⊙批注式雙讀（老師讀沒有填詞的話，學生讀原文，并把老師沒讀的詞語填在橫線上）：

有一代人因你，你卻因幾代人。是輪回的錯誤，讓我與

你擦肩而過，留下數十年的感嘆。而你的，正如跳動的，穿越時

間的隧道，在我們心中留痕。

⊙背誦單元導讀。

分享國

⊙批注式閱讀《新語文主題閱讀》六年級上冊第五單元?走近魯迅?中自己喜

歡的文章。

⊙文中尋寶：

《社戲》

雅詞佳句 《魯迅讀書的故事》

雅詞 佳句 《早》

雅詞

佳句 《好的故事》

雅詞 佳句 《魯迅墳場踢?鬼?》

雅詞 佳句 《魯迅遭冷遇》

雅詞 佳句 《我與魯迅的第一次相遇》

雅詞 佳句 《悼念魯迅先生》

雅詞 佳句 ⊙閱讀分享（分享時的語言：請同學們把《新語文主題閱讀》翻到××面，看

×段，我的理解是……）。

國學堂 ⊙批注式閱讀《主題式經典誦讀》六年級上卷第五單元?走近魯迅?中的詩文。

⊙積累背誦喜歡的詩句。

⊙演繹?批注?和積累的內容。

⊙書寫你最喜歡的一首古詩。

朝代： 作者：

薈萃館

⊙把六年級上冊第五單元?走近魯迅?中每篇文章后面的名人名言填在橫線上：

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⊙背誦八句名人名言。

⊙分享背誦的名人名言。

⊙仿寫名人名言。

【

】

【

】

集中營

⊙批注式閱讀六年級上冊第五單元?走近魯迅?中的《魯迅遭冷遇》。

批注要求：

⑴用?﹒﹒﹒﹒﹒?畫出飯店門衛輕視魯迅的句子。

⑵用?————?畫出魯迅表現的句子。

⑶用?﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ?畫出史沫特萊表現的句子。

（4）在?畫記式?批注的基礎上運用?感想式?批注法寫下自己的感悟（可用

名人名言或古詩來批注）。

⊙情感式誦讀批注的內容。

魔法間

⊙美文欣賞

?小書蟲? 閻靚文

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張

大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個?吃痦?，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書

來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她?小書蟲?。

想起上學期的一個午休，老師發下了我們心愛的《中國校園文學》，我草

草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什

么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看

呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：?韓

蓄，咱們出去玩吧！?見她不理我，我又叫道：?‘小書蟲’咱們出去玩吧！?她

這才答應道：?噓——我正看到關鍵呢！?我發火了，搶走了她手里的書，就往 外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：?把書還給我，把書還給我，? 平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好

把書還給了她。

上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是

她的優點吧，她在我們班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。

回到家，我仔細的看了看這本《中國校園文學》發現看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個?小書蟲?。

哈哈，這就是我那個好朋友一—?小書蟲?韓蓄。

⊙文中悟道。

（1）明確寫法。首先要確定一個小伙伴為寫作對象。其次要根據小伙伴的特點，精心選擇一件或幾件事情。最后要注意把事情敘述具體，表現出小伙伴的特點。

（2）圍繞中心選擇材料。小作者圍繞?小書蟲?這一中心，精心選擇了幾 件小事來寫小伙伴的特點。

（3）學會運用語言、動作、神態等方法刻畫人物。

如：我大聲叫道：?韓蓄，咱們出去玩吧！?見她不理我，我又叫道：?‘小

書蟲’咱們出去玩吧！?她這才答應道：?噓——我正看到關鍵呢！?我發火

了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫

道：?把書還給我，把書還給我，?平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好

像要跟我拼命。

點評：小作者運用了動作、語言描寫來生動地刻畫?小書蟲?的形象，使

一個?愛書如命?的小伙伴形象躍然紙上。

聊天屋

聯想詞語：

聯想詩句：

聯想選材： 修改室

⊙佳作點評。

我的感受： ⊙自我評價：

⊙老師評價： 篇二：作文素材——魯迅專題

走近魯迅專題

一、對魯迅的評價。

魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。

——毛澤東《新民主主義論》

魯迅在中國的價值,據我看要算是中國的第一等圣人。孔夫子是封建社會的圣人,魯迅則是現代中國的圣人。——毛澤東《在延安陜北公學紀念魯迅逝世周年大會上的講話》

據說有一個日本人發表他自己對中國的一點看法，說：“全中國只有兩個半人懂得中國。一個是魯迅，一個是蔣介石，半個是毛澤東。”毛澤東聽馮雪峰說完這段話后哈哈大笑，然后沉思著說：“這個日本人還不簡單，他認為魯迅懂得中國，這是對的。”

林語堂： “魯迅與其稱為文人，不如號為戰士。戰士者何？頂盔披甲，持矛把盾交鋒以為樂。不交 鋒則不樂，不披甲則不樂，即使無鋒可交，無矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸 中，此魯迅之一副活形也。德國詩人海涅語人曰，我死時，棺中放一劍，勿放筆。是足以語魯迅。”

二、魯迅求學、讀書。

（1）、求學：

1904年9月，往仙臺入醫學專門學校，成績在142人中排68名。1906年3月、4月間因深感改造國民性的必要退學，棄醫從文。

1906年 六月復赴日本，在東京獨逸語學校研究文藝，搞翻譯，跟章太炎先生學習《說文解字》等，與周作人編《域外小說集》兩冊，在東京和上海銷售。因周作人在立都大學未畢業就跟羽太信子結婚，羽太家又很貧窮，為了貼補家里和二弟的費用，魯迅回國工作。

魯迅的買書和藏書

根據《魯迅日記》逐年統計，24年間魯迅總共收入12萬多銀圓，約合今人民幣480萬元。而其中耗資1萬3千多銀圓用來購置圖書1萬多冊（幅），價值約合今人民幣52萬元；也就是說，平均每年耗資5千多銀圓（合今人民幣2萬多元）專門用來買書。別人贈送的圖書還不計在內。而且后十年所用書款，更多于前期。（筆者注：1912年一塊銀圓的實際購買力，約合今日人民幣50多元；1926年一塊銀圓合今40多元；1936年一塊銀圓合今35元以上。這還是一個較為保守的比例。有些經濟學家提供的數值比這更高。本文采用一塊銀圓平均合今人民幣40元的估算值。）

從1912年5月（魯迅31歲）初到北京教育部工作，至1936年10月（魯迅55歲）在上海病逝，這24個年頭中，魯迅收入的平均11.1％專門用來購置圖書。可見讀書、購書、寫書、教書，是魯迅一生始終不渝的最強烈最持久的嗜好。

圖書，是魯迅最珍惜的精神財富和物質財富。他的不朽著作如《中國小說史略》《漢文學史綱要》參考了數量驚人的古籍文獻，大半出于他精心搜集的藏書。他還利用藏書和借書編輯了《古小說鉤沉》、《唐宋傳奇集》、《小說舊聞鈔》等；他為了翻譯一些外國文學作品，預先購置了大量參考書籍，甚至委托朋友們從歐洲、日本購買外文原版。??縱觀《魯迅日記》24年的書帳，詳細記載了他平生購置并保藏的9千6百多冊書籍和6千9百多張古文物拓片，共1萬6千5百件圖書。

三、魯迅的老師

在魯迅先生眾多的“先生”之中，他寫過的，自認為對他影響很大的有三位：

第一位：《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生。

《三味書屋》中提到魯迅的老師壽鏡吾，他是浙江紹興覆盆橋人，學生都尊稱他為壽老先生。這個“老”不但指年齡大，還包括知識淵博、受人尊敬的意思。壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。

第二位：《藤野先生》中的藤野嚴九郎先生。

藤野先生介紹：日本福井縣人，出生于一醫生家庭。1904年7月（魯迅從仙臺醫專前幾個月）升為教授。曾擔任解剖學、解剖實習和局部解剖等課程。他為人正直、生活樸素，工作認真負責，對弱國學生無民族偏見，對魯迅很關懷，受到魯迅的尊敬。

第三位：《關于太炎先生二三事》中的章太炎先生。

四、魯迅棄醫從文

魯迅在日本仙臺留學期間，一天，在上課時，教室里放映的片子里一個被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到的日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，雖然和日本人一樣身強體壯，但個個無動于衷，臉上是麻木的神情。這時身邊一名日本學生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。一個被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。現在中國最需要的是改變人們的精神面貌。他終于下定決心，棄醫從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。從此，魯迅把文學作為自己的目標，用手中的筆做武器，寫出了《吶喊》、《狂人日記》等許多作品，向黑暗的舊社會發起了挑戰，喚醒了數以萬記的中華兒女，起來同反動派進行英勇斗爭。

五、魯迅先生的幾個特點

1、勤奮博學

夜吃辣椒

魯迅在南京江南水師學堂第一學期結束時，因考試成績優異，學校發給他一枚金質獎章。魯迅沒有把獎章作為自我炫耀的標牌，卻跑到鼓樓街把它賣了，用賣掉的錢買了幾本自己喜歡的書和一大串紅辣椒。魯迅是浙江紹興人，那里沒有吃辣椒之好，獨魯迅有辣椒之嗜？ 非也。原來，魯迅是用此物解困的。以后魯迅每讀書至夜深人靜、天寒人困之時，就摘下一只辣椒來，分成幾截，放進嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，噓唏不已，只覺周身發暖，睡意頓消，于是捧書再讀。

2、關心青少年。

有一次，先生請幾位朋友來家里吃飯。大家都邊談邊吃，突然先生的兒子海嬰突然說有碗菜壞了，客人們吃著沒覺得味道有什么不對，只覺得是小孩子亂講，沒加理會。先生聽了海嬰的話后，馬上將兒子吃剩下的那一筷子菜挾起來嘗了嘗，對大家說味道確實壞了。柳亞子聽到這事兒，特地將它寫進他的《我的兒童教育觀》一文，文中這樣評道：“你想，除了魯迅先生，誰還能有這種尊崇兒童，愛護兒童的偉大呢？”可見先生對兒童的教育不是理論上說說就算了的，而是在自己的日常生活中具體做到。

3、謙虛謹慎

魯迅曾拒絕諾貝爾獎提名

魯迅是第一位受外國人關注并有可能獲得諾貝爾獲提名的中國作家。

1927年，來自諾貝爾故鄉的探測學家斯文海定到我國考察時，在上海了解了魯迅的文學成就以及他在中國文學上的巨大影響。這位愛好文學的瑞典人，與劉半農商量，準備推薦魯迅為諾貝爾文學獎候選人。劉半農托魯迅的好友臺靜農去信征詢魯迅的意見。魯迅婉言謝絕了。

4、毛澤東稱贊他的三種精神：

六、學過的魯迅作品

1《從百草園到三味書屋》

一曲譜寫幼年往事的優美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。同樣，也表現了三味書屋生活的無趣。

2《社戲》

以“社戲”為線索,回憶了美好的童年往事,刻畫了一群栩栩如生的農家孩子的形象,表現了勞動任命淳樸,善良,友愛,無私的美好品質.主要講魯迅童年在家鄉的趣事和家鄉的民俗風情，反映了魯迅對故鄉的熱愛，對美好童年的向往。

3《中國人失掉自信力了嗎》

九一八事變三周年之際，有些人散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。這篇文章，反駁這種錯誤論調，鼓舞民族自信心。4《故鄉》

主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農村帶來的苦難，給中國農民帶來的心靈上的創傷。

5、《**》

小說描寫了一九一七年張勛復辟事件在江南某水鄉所引起的一場關于辮子的**，展示出當時農村的真正面貌，揭示了封建帝制還在向農民肆虐，農民還處在封建勢力和封建思想統治之下，愚昧落后，缺乏民主主義覺悟。刻畫了七斤、七斤嫂、趙七爺、八一嫂、九斤老太的形象。

《自嘲》詩句

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。意思是形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心象牛一樣

俯首聽命。

《自題小像》 寄意寒星莖不察，我以我血薦軒轅。魯迅“棄醫從文”確立了他一生的奮斗目 標,其源概出于“我以我血薦軒轅”所表露的愛國之情、報國之志。

七、作文片段

1、一九三六年十月十九日上午五時二十五分，一個偉大的靈魂在上海大陸新村寓所停止思考，永遠閉上了眼睛。然而——七十多年過去了，他的音容笑貌依然時常出現在人們眼前，人們無時無刻不沐浴在他思想的光輝里，無時無刻不會感受到他的存在。

他一生戰斗不息，以筆為槍，不倦的向舊勢力發出挑戰；他伏首甘為孺子牛，對青年人總是無私的呵護。人們誦讀他的著作時時常感到驚悚，因為在作品里人物的身上經常發現自己的影子。它象皮鞭一樣考問著人們的良知，“仿佛要榨出皮袍下藏著的小來”，教人慚愧，催人自新。

詩人臧克家贊美他“有的人死了，他還活著”；在廣大的人民心里，他代表了民族魂！

2、經過長時間的努力，有無數的人因魯迅的文章而徹底醒悟。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅先生依然拿起筆，堅定不移的寫著，即使前方有無數的暴風雨，他也會說： “其實地上本沒有路，走的人多了，就變成了路。”

3、（請摘抄《詳解》九下第五單元提示）：

八、結束語：

走近魯迅，我們會慢慢理解：他的家族是怎樣從小康墮入困頓的；了解他的親情和愛情。

走近魯迅，我們看到了：先生是一個多么勤奮刻苦的求學者。

走近魯迅，我們受到有益的教育：他對恩師有著怎樣的感恩和懷念。

走近魯迅，我們的眼睛為之一亮：原來魯迅先生是如此生動，如此豐富，如此多面的普通人。走近魯迅，我們從他的交際中真切的感到：他的確是一位愛憎分明的文學大師。

走近魯迅，我們會再一次拜讀先生的作品，重新感受其作品的博大精深。

走近魯迅，我們就走進了一個精神和文化的殿堂！篇三：走進魯迅讀后感

《魯迅——名人傳記》讀后感

六（3）李

穎

魯迅，20年代初中國的文學之魂。在我想象中，他應該穿著中山裝，一臉憤世嫉俗，這才符合“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的形象。

直到今天翻開這本《魯迅》我才看到了魯迅的另一面，真正走進了他的心靈，了解了他艱苦樸素、奮斗追求的一生。

打開書，清澈的文字如幽泉般徐徐流淌，流入我心中。1881年9月25日，在紹興城內新臺門周家，誕生了一個男孩兒。他，就是后來偉大的文學巨人——魯迅。

魯迅的童年生活多姿多彩。且不提趣味無窮的百草園，書香撲面的三味書屋，也不說祖母美麗的民間傳說，玉田老師妙趣橫生的講課，光是一本本《花鏡》、《山海經》、《鑒略》就讓小魯迅如癡如醉。正是這些帶有插畫的圖書、故事，陶冶了魯迅的情操，培養了他的審美能力，打實了他的藝術功底。

18歲那年，遭遇父親病故的魯迅離開了家鄉，到南京求學。幾年后，魯迅東渡日本學醫，后來又毅然棄醫從文，決心推選文藝，用手中的筆喚醒沉睡麻木的國民，改變他們的思想，打倒封建主義。于是，《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝福》??一篇篇優秀文學作品的發表，終于確立了魯迅在文壇上的地位，使他成為了一個具有世界聲譽的偉大文學家。

魯迅一生都過著艱苦樸素的生活，但他刻苦學習，勤奮工作，為 后人留下了寶貴的精神財富。

兩百頁的書，不算太薄，可我一下午就讀完了。合上書，心中的火焰已被這慷慨激昂的文字所點燃。是啊，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。他的骨頭最硬，對形形色色的敵人，看得清，恨得深，斗爭得最堅決；他甘當人民大眾的牛，在培養文藝青年方面，更是付出了畢生的心血!書靜靜地放在桌上，我卻心潮澎湃。這時我才猛然發覺書的封面上有一幅魯迅的肖像。畫中，魯迅深邃的雙眼望著遠方，粗濃的眉毛，黑密的胡須，眉頭緊鎖，神情深沉而堅毅，一看就是一個憂國憂民的中國知識分子。

從《魯迅——名人傳記》中，我真正讀懂了魯迅。

讀《小學生魯迅讀本》有感

六（3）

閆恬宇

提起魯迅，我可收集了不少資料。原名周樹人，字豫才，是浙江紹興人。著有《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》等但是他也并不只是有這么一點書，因為他可是一名偉大的文學家呢！還有自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。我讀《小學生魯迅讀本》后感覺魯迅總是“以人性，童心去感受世界”讓我們感到其實當文學家的那些人并不是那么可怕、陌生、遙遠反而讓我們覺得是那么親切。也因為他有一顆“赤子之心”。還有我們小時候之所以對著名作品望而偎之。是因為我們對作者并不了解。其實他們也是凡人。并不是我們想象中的那么遙不可及。只要奮發圖強。就也可以成為文學家中的一名成員。這本書主要是寫“家鄉”、“神話”、“人”其中寫家鄉中的《茅屋，狗，塔，村女》中的“水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開。”出自平常我們到處都能見到水，但是在魯迅眼里水卻是那樣有魔力。水好像是所有事物的總結。所有事物一個交錯必須經過的中心點。還有魯迅把水用來做稱托。顯出天空也是那么活靈活現。還把水當作鏡子，照出所有東西的美好，同時也把不好的一面沖走了。還把水當作人們心靈的鏡子因為當水很臟的時候，這時候便反映出人們對大自然的破壞。水干凈的時候。人們便是心靈美的時候。青天上面，有無數美的人和沒的事，我一一知道，一一看見。我正在凝視他們。讓讀者從他的話中深思自己的所作所為。魯迅說：“神話他也是蠻愛聽的，他說：“他的長奶奶曾經給他講了一個故事，說有一條美女蛇如果他叫你答應了它，便會在夜晚吃你的肉。”這表面上是在講神話故事，實際上就如魯迅所說的“做人之險”使我想到我們盡量不要與陌生人說話，要說也要快點不要說太長時間！因為現在的壞人太多了。很多小孩失蹤都是因為被壞人拐騙去了。父母都很著急。但是必要的時候是可以的。比如問路、借東西等。寫人也是魯迅其中的一個強項。《閏土哥》中魯迅把閏土描寫成了一個小英雄。其實“閏土是一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手握一并鋼叉住在海邊種西瓜。他向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”魯迅寫的讓人覺得閏土哥是個大英雄，因為魯迅把他描寫的特別高大，閏土哥就像是一名守護神，又像哪吒！時刻保衛著西瓜不被猹偷吃。看完這篇文章通常使我想起，家鄉的小馬他在玩一些炮火的時候總是能想出稀奇古怪的玩法，我總是丈二和尚摸不著頭腦，想起這些就想笑。有時候他還能把炮丟到水里，但意想不到的是，這樣也能響。

魯迅的作品正如王富仁所說的：“魯迅的作品是最好懂的，因為魯迅的作品里，充滿了人性的語言，與人最內在的感受。”

我眼中的魯迅先生 六（3）

許竹泉

語文讀本上的魯迅，大概只是先生的一個側面而已，與本來的面目大相徑庭。

先生首先是一位生活的熱愛者，對生活保持著深刻的洞察力。他熱愛生活，向往“幸福的家庭”和甜美的愛情；他是一位積極的家庭建設者，為面包和牛奶而筆耕不輟，愿意給妻子和兒女帶來天倫。對于小人物的關切，比如文學青年、中學教員、城市小手工生產者等等，是先生文筆的濃墨重彩之處。他關心普通人的油煙柴米，愛恨情仇以及社會倫常，這在他的幾部小說中表現得很淋漓盡致。

先生是一名自由與尊嚴的渴望者，痛恨“吃人的社會”。有些文學教育喜歡把當今社會與過去對立，造成一種“昨不如今”的強烈對比，企圖實現教化。課本上或者教案上經常出現“封建禮教”的字眼，以為這是先生“反封建”的表現。先生反對的是沒有自由和個人尊嚴的社會，而非僅僅是“封建”。任何一個自由和尊嚴缺乏的社會，都是一個“吃人的社會”，窮人總是生活在屋檐下，他們的個人權利往往被所謂的“社會利益”或者“公共利益”所吞噬。先生是在為個人權利和尊嚴而斗爭，尤其是那些“做不穩奴隸和暫時做穩奴隸的人”，然后才是所謂的民族、國家的命運。

最后，先生“俯首甘為孺子牛”，是青年人的精神導師。先生對于青年人的期望、失望和厚望無不流露于字里行間，他渴望肉體健康、靈魂飽滿的“戰士”，而不是“行尸走肉”的懦夫或者“自欺欺人”

第三篇：走近高三作文

走近高三作文

走近高三作文1

年華似水，轉眼我已踏進了高三的大門，開始了我盼望已久的滄海之旅。品味酸甜苦辣，挑戰人生極限，高三，我來了

走進高三，懷抱激情與理想。前方有彩虹，前方有鮮花。盡管路途遙遠，盡管海浪洶涌，我仍帶著青春的激情與美好的理想，揚帆啟航。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”孤舟之于滄海的確顯得渺小，但只要有拼搏的斗志，掌舵揚帆時謹慎小心，從不對目標懷有絲毫的懈怠，必能夠讓“欲將光陰寸寸情，不忍年華白白逝”的心志，樹立成一面迎風飄揚的旗幟

走進高三，坦然接受人生的挑戰。人生并非是一條平坦的道路，鮮花總是和荊棘相伴的，滄海自有滄海的壯觀，滄海也自有滄海的兇險。還記得老人與海的嗎?或許有人會說，是的，還記得。圣地亞哥老人在兇險的大海中險些喪命，最終還是沒能把那條大馬哈魚給帶回家。故事的結局是這樣的，的確令人感慨。這是一個帶有悲壯色彩的故事，但也是一部挑戰命運追求卓越的壯麗史詩。既然有挑戰，就必然要面對未知的兇險與困難，人活著，就應該像老人那句豪情蓋天的話所說的那樣——“人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”走進高三，我將帶著老人這句鐵骨崢崢的話啟程，坦然接受人生的挑戰，坦然面對失敗的哭泣。

走進高三，我將迎來自己燦爛的笑容。挫折和失敗并不可畏，那只會讓一個真正的男兒越挫越勇。風雨肆虐，并不能代表陽光從此就不再明媚;風雨肆虐，只會讓勇敢的弄潮兒更添幾分豪氣!我不知道哥倫布在到達美洲大陸之前，是如何面對那些陰風怒號、惡浪肆虐、危機四伏的日子的。但是我相信，他一定是一個敢于傲立潮頭高聲放歌的真漢子，一個以挑戰和成功證明自己的好男兒。那個歷程，那片海域，那個大陸，永遠記住了他的名字。走進高三，在幾多悲痛幾多歡喜中，我將把自己燦爛的笑容，涂抹成一個亮麗的青春。歷經風雨，那片水平如鏡、波光磷磷的海域，將會對我成功的微笑作出最好的詮釋!

青春，就應該胸懷壯志，青春，就應該把豪情寫在臉上，讓挑戰與成功詮釋生命的內涵!滄海橫渡，高三，我來了!

走近高三作文2

當夏的激情蛻變成秋的溫存，當夜的寧靜幻化成晨的靈動，我又背起了書包，背起了夢想，自信的走進校園，走進高三。

這里是培育夢想的土壤。

夢想之花在這里生長。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識營養它，我們用自己倔強的脊梁支持它。直到它經歷磨難，經歷苦痛，破土而出，成長為一支美麗的鮮花。這就是培育夢想之花的土壤——高考。

我不得不承認，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因為我們的夢想之花能否美麗動人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負的不僅是自己的前程，還有眾多關心和愛護我們的人的殷切期盼。基于這些，破土而出就更顯得意義非凡。高強度的學習讓我們疲憊不堪，多種類的壓力讓我們戰戰兢兢。

但是，風雨不能將陽光打敗。盡管求學之路備嘗艱辛，但在這孤獨與寂寞中我們也看到、聽到、體會到充實的快樂：老師的敬業奉獻，和藹可親;同學的友善鼓勵，互幫互助;還有學習過程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并快樂著嗎?

其實，面對高三，面對高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經歷高三后才會得到。

其實，高考也很可愛。它就像我們在金字塔中玩的一種叫高考的游戲，這是一種要求勇士們全副武裝、全力拼搏的探險游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅持。

有人說高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無所得。但我說，高考是天使，它讓你在努力中成就夢想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會為你人生的下一個成功埋下一塊墊腳石。

鼓起勇氣吧，勇士!因為不是孤軍奮戰：謝謝老師，在我求學之路上為我們答題解惑;謝謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰;也謝謝我們自己，為了追求夢想不遺余力。

走進高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅強，紅梅獨傲笑風雪的無畏，枯草又綠江南岸的堅韌為成功之花護衛。

相信不久的一天，我們人生的田野會被點綴的花香彌漫。

走近高三作文3

時間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結束，沒有任何的壓力，這是高三前的輕松，暴風雨前的寧靜。大家都分外懂得珍惜這難得的美好時光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連老師也不聞不顧。

地理課，老師在講臺上口若懸河，在座的為數不多的同學沒精打采，昏昏欲睡。我也無聊透頂，拿出一張報紙左瞧瞧，右看看，沒勁!不如練一下“彈指神功”，好久沒練了。不知功力是否還在。“啪、啪、啪”幾聲，手中的報紙被我右手中指彈得七竅流血，滿身是洞，體無完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語道。

正在我自我陶醉的時候，一團紙砸在我的腦袋上。有刺客!?我心里一驚，繼而傻笑，想：還真把自己當成武林高手了呢!肯定是哪位同學的飛鴿傳書。我彎腰撿起地上的紙團，展開一看，只見上面龍飛鳳舞的寫著幾行字：無聊吧，不如去踢球，如何?原來是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個眼色，大家新領神會，趁老師轉身寫字的那一剎那，雙雙走出了教室。

來到操場，老遠就看見一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級的精英，我們班也有幾個在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊，開始了龍爭虎斗。盤球、過人、傳球、射門……揮汗如雨，滿場奔跑。

還踢嗎?一位同胞問道。

廢話，反正衣服都濕了，當然踢啦!另一同胞回答說。

于是，我們的比賽繼續。我們在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……

時光飛逝，眨眼間我們已經坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩重。畢竟，也高三了。

我們就這樣跌跌撞撞地闖進高三。在這最后的一年里，我們一樣會摔倒，我們也一樣會爬起，不管有多大的風風雨雨，我們都不怕，因為我們始終相信風雨過后會有彩虹!

走近高三作文4

有人說，高三是一場長達一年的戰爭，最后的最后，我們同歸于盡。但在我看來，高三時我們成長路上很關鍵的一課，這一年，是奮斗的一年，這一年是拼搏的一年，這一年，是成長的一年，這一年，是收獲的一年。

奮斗的人生不悔

看，又有人不去吃飯，只因一道立體幾何題沒弄懂。看，有人在哭，只因沒有達到自己預期的目標。看，有人在跑步，只因逐夢的路上需要一個健康的身體作為支撐。一切都是那么真實的出現在我的周圍，真令人感動。沒有人再去談論哪部電視劇是哪個明星主演的，哪個綜藝節目更好玩，哪個藝人又有什么花邊新聞，這些都已經不復存在。有的只剩下奮斗。

拼搏的人生不累

老師說，不拼不博，高三白活，不苦不累，高三無味。句句錙銖，令人深思。是啊，人生又有幾個這樣可以不顧一切為夢拼搏的時候，如果不能好好把握這個機會，真的會后悔。不記得是哪位大師曾經說過，人生是由無數多的點組成，只有每個點都是實心的，組合起來才不會有缺陷。我一直深受這句話的影響，正在踏踏實實的走好我的每一步，不給自己后悔的機會。

成長的我們不累

不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。高三的我們應該放平心態，堅信自己是最棒的我們行，我們一定能行，沒有付出哪來的回報。面對那沒有最低只有更低的分數，我們要學會了一笑而過，盡管心中苦痛。面對那如山的卷子，我們學會了用看待朋友的目光去看待它們。面對一次次的心理壓力，我們學會了在操場上一圈一圈的揮灑汗水。面對那烏漆墨黑的黑板，我們學會了長時間的注視。面對老師的教導，我們學會把它記在心里。面對那些成績突飛猛進的同學，我們學會謙虛。這一年，我們一直在成長。再也不會因為一點小事而鬧騰好幾天了，因為我有更重要的事情要去做。再也不會晚上聊天到深夜了，因為我有更重要的事情去做。在也不會認為老師說的話平淡，虛無，原來每個字都有其深刻的含義。

不經歷高三的人生不是完整的人生，不經歷高考的人不是完整的人。只有拼盡全力去實現夢想的人才會有輝煌的人生。沒有夢的人是活死人，有夢不去追求的人是死活人。全力以赴，我們一定可以的。

走

走近高三作文5

在這美好的高三年級中，讓我們奮斗吧！——題記

在9月1日上午7：00，早自習開始的鈴聲響起時，我們正式步入高三年級了，躲也躲不開的高三年級。

那天，當我面對一大堆不會做的數學、物理、化學題時，才知道自己曾經認為的“自己有潛力，高三年級一定會更好”是多么夜郎自大。突然知道，常常和自己瘋跑、沒完沒了的玩電腦游戲的同學在私下是怎樣的用功，我們之間的差距到底有多遠。

在高三年級那個暑假，給自己定了好多條規矩：“暑假過后，不能再上網；星期日休息時，不能再出家門……”現在卻覺得高爾基說的最真實的一句話就是：“把語言化的行動，比把行動化為語言困難的多。”而他說的最錯誤的一句話就是：“學習，永遠不晚。”對我來說，從現在開始學習好像已經晚了。經常發現，曾經學過但自己忘了別人卻記得的東西，太多太多了。以前常常幻想自己在進入高三年級之后，每天一回家便開始學習，一直到深夜2、3點；常常想象自己平常不努力勤奮，努力勤奮起來不像是人。現在卻痛苦的發現，自己平常不努力勤奮，現在依然沒有勇氣毅力去努力去勤奮。

在高一時，為自己定的目標是：用三年時間前進100名，最終高考考一所一本大學。到了高二，發現100名有點難，于是決定前進50名，把分數考到一二本之間，上一所二本大學。然而直到前些天老師拿著我的成績告訴我分數剛上二本還需要努力時才想到，原來那100、50不只是兩個不是很大的數字，在它們背后有的是100、50個與我一樣或者比我刻苦得多的人，當我想要超越他們時，自己要付出幾倍于他們的刻苦。

前天和朋友一起回家，談起一個同學的成績排名。朋友說：“他也就是學的刻苦才能名次靠前，腦子又不是好使到哪，好超，咱們一刻苦他就不行了。”當時自己還有些贊同，現在想想，這句話是世界上最標準的自嘲。當人家珍惜時間，努力刻苦時，我們卻在諷刺人家不聰明。刻苦都做不到還有什么好說的？還是省省吧，刻苦一次，努力證明這個荒唐的推論是真的。

青春永遠是美好的，我要把我青春中刻苦奮斗的篇章獻給高三年級，所以我的高三年級，即使艱辛，依然美好。

走近高三作文6

繁華落盡又是一季涼秋。心里少了些本該有的緊張與興奮，嘴上少了些不該有的豪言壯語。高三年級，我就這樣從容而平靜地走向了你。

如果高考是一道龍門，那正處于高三年級的我們一定是一只只急切的想要越過龍門的小鯉魚。我們奮力的向上沖，因為越過龍門后的巨大蛻變。站在龍門下，我貪婪的汲取著知識，積聚著力量，感受到了知識帶來的快樂，也感受到自己正變得成熟。

高三年級的學習緊張而忙碌，很多的知識都可能弄不明白。看著周圍同學或伏案疾書，或凝神思索，聽著老師將幾節重點知識并作一節匆匆講過，我突然明白，現在是學習要靠自己的時候了。高三年級生活是忙碌的，不僅學習忙，連吃飯睡眠也一樣，匆忙的吃飯，匆忙的睡眠。雖然忙碌，但在學習與生活上有了自己的計劃，這應該算是走向成熟的標志吧！

與同學們在一個屋檐下共同生活、學習、相互幫助是必要的。當同學有了不會的問題來問我，我覺得我只要會就一定要幫同學弄明白，這樣才會心安，我想是一份責任感在督促我這樣做。

放學回到家，看到的是爸媽的笑臉和準備好的飯菜，一股暖意偷偷襲上心頭。我微笑著和父母打招呼，心中卻在默默的流淚。父母辛苦了一整天，不僅要給我做飯還要滿臉笑容的歡迎我，可也許他們的心里也有許多煩惱的事呢！向來衣食無憂的我第一次為父母的日夜操勞而感動，于是在晶瑩的淚花中我更加堅定了我的志向。

也許高三年級只是一個人學業與心理雙重蛻變的過程，它將人的知識推向一個新的高度，同時也將人的心理錘煉的更加成熟。高三年級，我剛剛走進，在接下來的時間里，它會記錄下我的淚，我的笑，我蹣跚成長的每一步。我不熱烈歡迎它，但也絕不怕它，我只會用我堅強的心走過它，扎扎實實，不留遺憾。

我等待著被淚水浸泡過的笑容在最后時刻綻放。

走近高三作文7

追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三年級的青春。——題記

時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經過高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三年級。

上了高三年級，坐在教室里，望著講臺上老師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嬉戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時校園里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三年級了。

可是高三年級是什么？是學弟學妹眼中的人間地獄，是老師眼中的`“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三年級，更無法用文字給高三年級下定義，我只能說高三年級像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰，豁達的青春旋律。

高三年級是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三年級的我們應該信心滿滿，揚起理想的風帆，在知識的海洋里暢游，面對高三年級的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發激情，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。

高三年級是一段充滿挑戰的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點……所以高三年級充滿挑戰，既要克服學業上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服心理恐懼，面對失敗的痛苦；可是這就是高三年級，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰的青春才值得回味。

高三年級，也是一段豁達的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經憂患，而愈益溫厚，高三年級的我們應該從容面對挫折，失敗了不要哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三年級如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。

我開始漸漸讀懂了高三年級，拒絕無痛感的高三年級，哭過笑過也是一種收獲。

當激昂、挑戰、豁達融在一起就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自己，為了無悔于這段青春的旋律。

走近高三作文8

追憶似水年華，我用一段旋律，紀念高三的青春

——題記

時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經過高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進了高三。

上了高三，坐在教室里，望著講臺上老師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嬉戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時校園里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。

可是高三是什么?是學弟學妹眼中的人間地獄，是老師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰，豁達的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應該信心滿滿，揚起理想的風帆，在知識的海洋里暢游，面對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發激情，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。

高三是一段充滿挑戰的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點……所以高三充滿挑戰，既要克服學業上的難題，使六門功課齊頭并進，又要克服心理恐懼，面對失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰的青春才值得回味。

高三，也是一段豁達的旋律，眼里的淚，而愈益，心因飽經憂患，而愈益溫厚，高三的我們應該從容面對挫折，失敗了不要哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。

我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。

當激昂、挑戰、豁達融在一起就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自己，為了無悔于這段青春的旋律。

第四篇：走近你(700字)作文

精選作文:走近你(700字)作文

小時候，無數次走進過大自然，只知道大自然很美卻不懂得欣賞。長大后，懂得了欣賞卻很少走近大自然&&由于學習壓力我漸漸遠離它，所以走近大自然成了我內心深處的一種渴望。直到有一天放晚學，天空死氣沉沉猶如我此刻的心情。同學們的歡聲笑語更是令我感到厭煩，班里只剩下我一個人。我拿著垃圾無精打采地下了樓。到了廁所時我猛然的發現廁所后面別有一番景象。我情不自禁地走近了點，這一刻我感到整個人飄飄欲仙，心中的雜念在不知不覺中悄然無聲地消失了，一股清泉在你的胸腔中流竄，頓時又種莫名其妙的快感！靜靜地閉上雙眼會覺得你已成了大自然的一部分。綠毯般的草地上，有幾棵挺拔的小草，嫩嫩的、綠綠的，十分惹人憐愛。用手觸摸它濕漉漉的，又有點扎手的感覺好像在向你示威呢！

一陣微風輕輕地繞過你的腳環，劃過你的臉頰像一個透明的精靈在空中不停地舞動著，還不時帶來大自然的氣味：有著淡淡的草香，甜絲絲的花香還有一點土味隨著空氣交融在一起，我大口大口地吮吸著這味兒比山珍海味棒，哎呦喂美的都鉆入心窩里去了。真希望空氣只進入我的口中，不再吐出來。隨風飄蕩的柳條也在我面前賣弄，小鳥在樹上歡快地唱著歌。一碧如洗的天空宛如一顆顆碩大的藍寶石，朵朵白云在天空中千變萬化，這一切都倒映在小河中，這是多么的和諧美好就連現代著名的畫家也未必能畫出這么秀美而富有動態的畫來。

走近大自然又讓我想到了有名的詩人作家為大自然譜寫了許許多多詩歌和文章，他們在其中領悟到了大自然的美妙不知什么時候我也能向他們那樣成為一個真正的能夠讀懂它的人。

在我臨走時，我想摘下一片樹葉，這樣，我便聞到了大自然的氣息了。悄悄的我走了，正如我悄悄的來。我慢慢地走近你大自然請讓我帶走一片屬于你的氣息。初三:藍色妖姬86 篇一：《走進你》初中作文

走進你

要真正走進一個人的內心，唯有走進他的心靈，才能真正體會。每天，我們與許多人擦肩而過，卻很少有能真正走進別人的內心深處。

人總是充滿好奇，對新鮮事物總是迫不及待地希望了解。有這么一個默默無聞的職業：每天起早貪黑，收入微薄，卻樂此不疲，不傳授我們知識，卻把愛傳遞給我們，那便是再平凡不過的——生活老師。

走進你，不僅是出于好奇，更是出于對一個人的尊重。你每天工作都很盡職盡責，關心我們在宿舍的起居。很多時候，我更覺得：你，像是我們的一個好伙伴，沒有嚴厲的語言，犀利的目光，有的只是體貼的關心，溫暖的感動。

是你讓我懂得什么叫做一種責任，什么叫做愛。以前，在我眼中，你的工作很繁瑣，簡單地管一下紀律，記錄一下衛生情況，僅此而已。在我的心中，你的工作是多么地平淡，簡單。然而，當我走進你，走進你的心靈，走進你的內心深處，我才發現：我錯了！因為沒有親身經歷是不可能體會到其中的艱苦和背后鮮為人知的秘密。

從某一天開始，我開始觀察你的行蹤，渴望走進你，走進你的心靈，走進你的內心深處。首先我開始意識到：違反紀律是個沖動，不理智的行為，不僅使班級扣分，還加重你的負擔。默默地觀察你，走進你，我也清楚了其中的艱苦。一個人管兩層樓近30間宿舍，每天跑上跑下，忙里忙外，確實不容易！

走進你，我慢慢地揭開了你工作背后“秘密”，讓我感觸良多，很感動。一份平凡的工作，一種責任，一顆愛心。前幾天的晚上，我不知怎么的，在床上翻來覆去，卻怎么也睡不著。我尋思著，看著窗外的星星一顆顆地數起來，希望能帶來一絲睡意：“一，二，三??”。不過事與愿違，數了很久，睡意卻絲毫未減。忽然，我發現窗邊有一個身影，我仔細一看，原來是你。我下意識地看了看手表，時針竟然指向了十一點，而你卻還在忙碌著??

手表滴滴嗒嗒地響，我的心也隨之跳動。我很仔細地觀察你的動作：小心翼翼地俯下身來，趴在窗邊，默默地，悄悄地看著我們是否睡著。動作是多么地嫻熟，一切都是如此細微，但無不顯示出你對我們的關心與呵護??

我在思考：你，身為人父，為了我們減少了許多與孩子見面的機會，卻毫無怨言。沒有人不想與家人團聚，與家人一起度過許多美好的時光。而你卻義無反顧地選擇留在我們身邊，你的心經歷多少掙扎，付出了多少汗水與努力，你是多么地偉大！看著你遠去的身影，我感動了，淚水濕潤了眼睛，而我也很快進入了夢鄉??

走進你，走進你的心靈，走進你的內心深處，你的所作所為，是出于一種責任，一份愛，你不傳授我知識，但你卻把愛，播撒在我的心中！走進你，為的只是道一聲謝：您辛苦了。

走進你的世界，就是圖文共賞的“成語故事”。我一邊欣賞著精美的圖畫，一邊還從中認識了不少的成語小精靈呢！“對牛彈琴”、“同舟共濟”、“行百里者半九十”??寫作文時這些成語小精靈更是大顯身手。當我的習作得到老師表揚時，我總是樂不可支。繽紛的“太陽雨”下，我徜徉在詩情畫意間，一篇篇奇麗的小詩或散文，常常使我潸然淚下。沐浴著“太陽雨”我認識了一個個可愛的“紅孩子”，命運多桀卻自強不息的小姑娘馬青云；愛生活、愛讀書的寫作小天才郭嘉煒；美麗的“拉丁女孩”——王思冀；還有許許多多雖家境貧寒卻勤奮學習、刻苦讀書的“紅孩子”。從他們的身上我懂得了不管在何種境遇里都要奮發向上、努力學習。

告別了“紅孩子”，我來到了你姹紫嫣紅的“故事百花園”。這座美麗的花園里有一間“精品故事屋”，我最喜歡里面有趣的童話啦！這些童話，有的尖銳諷刺；有的發人深省；有的讓人讀了，禁不住“撲哧”一笑；有的讓人讀了，像陶醉在充滿夢幻的畫面里，舍不得走出來。從充滿夢幻的童話里走出來，我一眼就瞄到了“美德連環畫”，這里有很多動人的美德故事，我認識了從小就熱愛勞動的生理學家巴甫洛夫；講質量守信用的“裁縫媽媽”；三種油菜王的“劉文學”等等等等。

“作文難，作文難，一見作文就是煩。”以前我只要一提到寫作文，一個頭就馬上就變成了兩個頭大，一個字——暈！可憐的我常常是苦思冥想，可是腦子里卻空空如也，寫出來的作文不是東拼西湊，就是三言兩語。爸爸媽媽批評我，我還不服氣：“我將來又不準備做作家，不會寫作文就會沒飯吃。”是你的“大手牽小手”讓我受益匪淺。現在我寫作文也懂得了謀局布篇、遣詞造句了。有時我的習作還能享受到被老師作為范文朗讀的待遇呢！這里我還要和你說個小秘密，總有一天我也要把我的習作登上你的擂臺。你的大手真的牽起我們小學生寫作文的小手呀！

細心的你還在最后給我們安排了一個“燕子姐姐”信箱。我們這些正處于成長期的小學生，總有這樣那樣的煩惱。和爸爸媽媽說吧，他們總是說小孩子有吃有穿，哪來那么多的煩心事呢？和同學說吧，有些同學的嘴巴就像裝了個喇叭，今天你和她說點小秘密，明天就成為全班的新聞。燕子姐姐就像是一位善解人意的天使，總能使解開我心頭的疙瘩；拂去我心靈的灰塵；安撫我受傷的內心。

你的世界，像蔚藍的天空一樣廣闊無垠；你的世界，像壯闊的大海一樣浩淼深邃；你的世界，像知識的寶庫一樣蘊藏豐富。你的世界，給予了我無盡的快樂！

請讓我走近你

四年的初中生活已經畫上了句號。這四年里我感覺和我的班主任是兩條平行線，始終找不到交點，雖然老師總向我這邊靠攏，但我總是躲您遠遠的。現在想一想，老師我多么想走近您好啊！多想和您有交點啊！我想走近您高高舉起酒杯，敬我的老師一杯，請原諒我以往的那些幼稚的行為。

記得剛上初中的時候，由于那時候還很小，不懂事，很任性。在家里有爸爸媽媽慣著，有爺爺奶奶寵著，在小學的時候，我的成績也很好，老師也很疼愛我。可是一到初中都變了，我對老師對我的嚴格要求不能很的理解。曾經有多少次和您使過小性，弄過小情緒，耍過小脾氣。更過分的是：一次您因為我的字寫的太草，把我找到辦公室批評了我，當時我竟踢開了辦公室的門就跑了。事后您又找我談話，老師并沒有放棄我這個任性的小孩，反而對我更加的關注，這讓我終于認識到自己的錯誤。老師啊，您的大度與寬容才讓我健康地成長了起來。

老師，讓我走近你，敬您一杯酒，為了您對我的培育之恩，教育之情。四年的培育與教育體現了您的嘔心瀝血與任勞任怨。您就像一條小舟，載著我們在知識的海洋上暢游。您像一個坐標系，帶著我們在知識的王國里鉆研。您就像一位導游，領著我們瀏覽那異域風情。您就像一塊電源，永不間斷地為我們提供能量??

老師，讓我再一次走近你，敬你一杯酒，我的祝酒詞是——

老師，如果說我的人生是一次遠航，那么您就是黑暗中的燈塔，為我指示方向。如果說我是一棵小樹，那您就是那樹的根，為我提供充足的養料。如果說我的父母給了我生命，那么您讓我的生命更加豐富。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，那是您精神的寫照；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，那是您行動的寫照。“人類靈魂的工程師”，那是對您最好的贊美。

老師，此時我無以為報，只有舉起酒杯，再一次地敬您一杯。

篇二：大慶市中考滿分作文-請讓我走近你

請讓我走近你

四年的初中生活已經畫上了句號。這四年里我感覺和我的班主任是兩條平行線，始終找不到交點，雖然老師總向我這邊靠攏，但我總是躲您遠遠的。現在想一想，老師我多么想走近您好啊！多想和您有交點啊！我想走近您高高舉起酒杯，敬我的老師一杯，請原諒我以往的那些幼稚的行為。記得剛上初中的時候，由于那時候還很小，不懂事，很任性。在家里有爸爸媽媽慣著，有爺爺奶奶寵著，在小學的時候，我的成績也很好，老師也很疼愛我。可是一到初中都變了，我對老師對我的嚴格要求不能很的理解。曾經有多少次和您使過小性，弄過小情緒，耍過小脾氣。更過分的是：一次您因為我的字寫的太草，把我找到辦公室批評了我，當時我竟踢開了辦公室的門就跑了。事后您又找我談話，老師并沒有放棄我這個任性的小孩，反而對我更加的關注，這讓我終于認識到自己的錯誤。老師啊，您的大度與寬容才讓我健康地成長了起來。老師，讓我走近你，敬您一杯酒，為了您對我的培育之恩，教育之情。四年的培育與教育體現了您的嘔心瀝血與任勞任怨。您就像一條小舟，載著我們在知識的海洋上暢游。您像一個坐標系，帶著我們在知識的王國里鉆研。您就像一位導游，領著我們瀏覽那異域風情。您就像一塊電源，永不間斷地為我們提供能量?? 老師，讓我再一次走近你，敬你一杯酒，我的祝酒詞是—— 老師，如果說我的人生是一次遠航，那么您就是黑暗中的燈塔，為我指示方向。如果說我是一棵小樹，那您就是那樹的根，為我提供充足的養料。如果說我的父母給了我生命，那么您讓我的生命更加豐富。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，那是您精神的寫照；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，那是您行動的寫照。“人類靈魂的工程師”，那是對您最好的贊美。老師，此時我無以為報，只有舉起酒杯，再一次地敬您一杯。請讓我走近你

“路上騎車的時候加點小心，上課認真聽講，不懂就問老師，不要調皮，不要和那些不三不四的孩子來往，放學按時回家??”這是我每天的必修課，可課程的內容幾乎天天是復習課。自從上了初中以后，我發現媽媽越來越能嘮叨

了。朋友們，沒有聽過媽媽嘮叨的請把手舉起來，有誰能把你的手高高舉起呢？以前媽媽嘮叨的時候我是多么想離她遠一點啊！可是一件事情之后，我改變

了自己的想法，我很想走近媽媽，走近媽媽的嘮叨。那么你真地注意過媽媽的嘮叨嗎？那一句嘮叨是媽媽對你關愛；那一句嘮叨是媽媽對你的希望；那一句嘮叨是媽媽對你的鼓勵?? 2010年深秋的一天早晨，“路上騎車的時候加點小心??放學按時回家??”我背起書包剛想走，這時媽媽又給我拿來一件外套，“昨天我聽天氣預報，說今天下午降溫，你把這件外套穿上。”“媽啊，我已經穿得夠多了，沒事，我一點都不冷。”“你懂什么啊，人家天氣預報不比你準啊！”我敢緊從媽媽的手中接過那件外套，媽媽把我送出了家門，嘴里還在嘮叨

著。下午放學的時候，空中飄起了雪花，天也變得冷了許多。我很高興地把媽媽給我拿的那件外套穿上，這時我才發現班里的同學都在穿外套。當我走到學校的大門口時，我看見有不少媽媽在門口守候，她們手里都拿著件厚厚的衣服。她們可能是昨天沒聽天氣預報，我心想。這時同學們也都高高興興騎著自行車回家了。此時我感到我的媽媽是可愛的，天下所有的媽媽都是可愛的。回到家里，一開門媽媽說問我有冷著。“沒冷著，我都熱了。”媽媽笑呵呵的看著我，此時我的心里更熱乎了。我2011年已15歲了，我已記不清媽媽對我嘮叨了多少回，現在我終于明白，一句嘮叨一份愛。

請讓我走近你

我愛你，美麗的大草原！愛你的藍天、白云，愛你的河，愛你的花花草草，愛你的一切！你用甘甜的河水哺育了我，你用純正的奶汁養育了我，你用綠色的智慧教育了我。我愛你，美麗的草原，我多么希望能走近你啊！可那都已是過去了，那些只能存在于我的記憶中了。我常常把你從記憶的銀行中取出，和你交談，最后又不得不把你送回。時光并沒有磨滅你的光澤，反而滌蕩了你身上的灰塵。在我上小學的時候，我就離開了你。我到了一個離你很遠的地方，媽媽把我送到了離你很遠的姥姥家，她讓我到姥姥家那上學。原因可能是這里的條件和教學質量都比我們那里好。可是我無時無刻不在思念著你啊！終于放暑假了，媽媽把我接了回去，我又一次地看到了你，故友重逢，歡樂之情難以說清。看，天地之間，綠草茵茵，繁花似錦，芳香幽幽，一望無涯。羊、馬、牛、駝，一群群，一片片，或疾馳，或漫游，像彩霞在天際飄動，也像仙女撒下的珍珠、瑪瑙，落在銀河兩岸。草地中星羅棋布地點綴著無數小湖泊，湖水碧藍，小河如藤蔓把

大大小小的湖泊串連起來，河水清澈見底，游魚可數。草地游覽內容豐富，可賞草地風光、聽牧歌悠揚，可騎馬馳騁草原?? 相聚的日子總是短暫，又要開學了，我不得不離開你。我想大聲地喊，我想放聲痛哭，可是我沒有力量去那樣做。最后還是汽車硬性把我拽走，離別之痛讓人難以承受。雖然我去的地方有高高的樓房，有寬敞的教室，有先進的教學設備，有良好的升學率等等。可我還是不愿意去。我愿意走近你，而不是離開你。

篇三：命題作文“走近你,融入你,成為你”之寫作指導與范文展示

一．作文題目

請以“走近你，融入你，成為你”為題，寫一篇作文。

要求：立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字，不得抄襲或套作。（哈爾濱三中等東北四校2012屆

“走進你”“融入你”是文章主體內容的基礎，“成為你”是文章主體內容的升華。“走近你”“融入你”“成為你”這三點應都寫到，且體現出層次性。

寫好這篇作文，一方面要理解好題目，立意要盡可能深刻、高遠，體現出積極向上的格調；另一方面，要自信，充分調動素材積累和各種表現手段，凝神聚氣，一氣呵成。

三．范文展示

走近你，融入你，成為你

愛如美酒，原以為可借此銷愁，誰知卻愁上加愁；你如美酒，任憑他人品評艷羨，卻始終保持著濃郁的醇香！——題記

初次走近你，是在課文中。“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”字里行間透露著一股綿綿的愁緒，可當時我想，借詞抒愁的人不在少數，便沒有放在心上。

后來，是在電視劇中，才知道你滿懷深情與憂愁地說，倘若亡妻還在，定當尋一桃花源源隱居，剎那間被你的愁情感染，被你的深情打動。

你出生于烜赫一時的滿清貴族家庭，出身顯赫，躍然王公之列；享盡榮寵，更是萬人莫及。身為明珠嫡傳長子，被視為明珠之掌上明珠。可顯赫的出身并沒有使你驕橫縱容，沒有使你被塵世的紛繁迷亂雙眼，卻使你橫溢的才華得以盡情展示。你天資聰穎，少年英才，博通經史，工書擅畫，二十二歲即考中進士，后為御前侍衛，前程似錦，令人艷羨。

只是這些，都消釋不了你心中的憂愁。

“我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。”在你現存的三百多首詞中，“愁”用了九十次，“淚”用了六十三次，“恨”用了三十九次，其它如“斷腸”、“傷心”、“惆悵”、“凄涼”等字句，更是比比皆是。

讀你的詞作多了，越發對你有更深的了解，可也越發感覺似乎有一種憂愁融入我的內心。這有限的字詞怎能道盡你心中無限的哀愁？是什么讓世人眼中的天之驕子如此愁悶？或許有三愁，讓你沉溺痛苦之中，無法自拔。

城市中汽車尾氣散發的氣息和美味食物散發的氣息是多么的不同。偶爾有一滴露珠滴到額頭上，我更感覺像是在接受圣水的洗禮。或許思想有悖于世俗，過于消極，但是我更喜歡這一分寧靜。

靜閉雙眼，讓身心都融入到自然之中。那流水，就如我流淌的血液一樣；那草木，就如我的毛發一般。在大自然的懷抱里，我們終于回歸了本性，去掉了急躁與狂野的性格，淡泊了那拜金逐利、爾虞我詐的習氣；城市的快節奏永遠替代不了這慢生活。這才是我們本心所追求的。

自然的愜意，就像是一道屏障，阻擋了城市的喧囂與世界的燈紅酒綠，避免了我在這樣的生活中迷失本心。與其說這是一種逃避，不如說這是一種成熟。

朦朧許久，不覺進入一種夢境。在夢境中，成為自然中的一部分，化身成為一只螞蟻。它低頭行走在草叢中，四處覓食，在這樣的世界中，沒有人類的干擾，沒有四輪汽車的威脅，有的只是生活的寧靜。這里也有競爭，但這里的競爭是人性化的，不是血腥的。

夢醒，感覺有些失落。驅車回家，我們一起在路上。（李宏昊）

走近你，融入你，成為你

走近你，湛藍的天空與深邃的大海連為一體，陽光、沙灘、岸邊的巨石上有你的身影。幽深的竹林中還飄蕩著你的舞姿，廣袤的沙漠中還留有著你的氣息。你的每一次微笑，每一個動作都讓人感受到你是那么開心與快樂。你讓我看到了未來的希望，讓我聽到了生命的召喚，讓我聞到了青春的氣息，品嘗到陽光的味道。是你——母其彌雅。讓我在一次又一次失落中重拾生活的希望，讓我在一次又一次的挫折中獲得奮斗的勇氣。

跆拳道的力量，瑜伽的柔美，為你的清新、脫俗所吸引，你的一呼一吸一顰一笑，都讓我為之傾倒。我帶著一顆好奇與崇拜的心走進你，漸漸地，我學會了堅強，學會了如何利用自己的呼吸去感受人生。很高興，有幸走進你！

每一次緩慢的舒展都讓我感到有一股力量從丹田一直涌上頭頂，打開了我所有閉塞的毛孔，釋放了心中所有的不愉快，讓疲憊隨著汗水一起蒸發，我以一顆寧靜的心融入你。

時間愈久，越是能體會到與你同樣的心情，我慢慢地習慣了那一切。每一次大汗淋漓，都讓我倍感輕松；每一次深深地呼吸，都讓我更加舒暢。

你一頭烏黑的秀發像海藻一樣搔動著我的心；纖細雪白的手指像正在舞蹈的精靈在我的腦海閃現。深長而均勻的呼吸，優雅而溫馨的微笑，讓我在一次又一次痛苦中綻放??你就是一顆與塵世喧囂格格不入的透明水珠，放大了世界的美

好與幸福，帶我進入冥想的世界，讓我在浮躁的世界擁有一片屬于自己的凈土，你、我、這世界，便水乳交融！

于是，我開始幻想成為你，你不但是我的瑜伽導師，更是我精神的指引者，是你給予我力量，成為你是我的愿望。成為你，讓自己的生命中隨時可以擁有那種感動；成為你，讓我的心靈再次綻放幽靜之花；成為你，是我生命的目標，更是讓我心潮澎湃的動力！是你用真誠與優美的文筆勾勒了我人生的輪廓，構造了我未來的藍圖；又是你用汗水與微笑洗刷了我的煩惱。你牽引著我生命的主線，闡釋著我生活的信念，撥動了我沉睡的心弦。

走進你，融入你，成為你——下一個母其彌雅。（張乾）

走近你，融入你，成為你

我默默地佇立在泉邊，凝視一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉約清麗的女子正在款款走來。李清照，一個不平凡年歲中的不平凡女子，我們常常為好她“人比黃花瘦”的多舛命運而扼腕嘆息，我們也曾為她“卻把青梅嗅”的天真靈動而欣喜。

或許只有通過這種方式，我才能走進你，或許只有在這里，聆聽著漱玉泉輕輕的水波蕩漾，我才能融入你，才能領會到你年少時的爛漫純真。

是否可以說，李清照正是借著這泉的甘冽清純，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借詩人的詞婉柔情，才有了詩一般的靈動清澈？

易安的少女時代便是在這潭清泉邊度過的。走進這汪清泉，就如融入了你的身軀，我似乎就能從這如鏡的水面上看見那個端莊嫻雅的女子對泉梳妝的幻影，似乎還能從綠意初上的柳條間嗅到到那個才氣橫溢的女子的氣息。有了這泉的滋潤，李清照才與水結下了不解之緣。她不就是那個曾經“輕解羅裳，獨上蘭舟”的憂愁女子嗎？她不就是那個“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰說她不是這水中的仙子呢？

我凝望著眼前的這一汪泉，也感受著來自它的凝望——這一潭經歷了數百年的古泉，也正因為它的主人而改變了命運，泉從數百年前借來了那份少女的情懷，用它的靈動一一展示給我們，我們才能在這百年后的今天走進易安，感受她的靈動，的確，漱玉泉是因為詞人而聞名，而它所呈現的，卻也是詞人的才能與風范。它淙淙的噴涌聲，它竽下的千萬條柳條，它縹渺若仙的氳，都在演繹著她的青春與爛漫。既然如此，又有誰能說它的美是假借詞人之名呢？

我低下頭，卻躲不過漱玉泉閃亮的眼波，一如我們躲不過詞人溫婉的佳句，我試圖分開現實中的泉水和歷史中的佳人，然而，她們卻早已融為一體，水即是伊，伊即是水，水借她的溫婉，她借水的靈動，共同融入了幾百年后我們的遐思。

下頁 余下全文篇四：命題作文“讓我走近你”導寫

命題作文“讓我走近你”導寫

【模擬金題】

請以“讓我走近你”為題，寫一篇文章。

提示與要求：①可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。②請選擇你最能駕馭的文體，用你最喜歡與最擅長的表達方式寫作。③文章不得出現真實的人名和校名。④內容充實，不少于600字。

【寫作導引】

“讓我走近你”，這一題目的解讀，首先應當確定的是“我”與“你”的關系。“我”往往是指寫作者本人，當然也可以有其他處理與安排方式，比如可以作為社會大眾群體之一員。而”你”的內涵的確定，則更為重要。“你”應當是一位特立獨行的人，有著高深思想的人，平時可能不太容易讓人理解與接受，而未深入地了解你的靈魂。所以，你可能來自生活，亦可以是歷史上的某一位智者，還可以是一位文學形象，一位集毀與譽于一身的人。“你”可以是一位無言的“智者”，是“我”心靈相契的朋友，“我”與“你”之間常常有著心靈的交流。“你”就像李白筆下的敬亭山，“相看兩不厭，唯有敬亭山”，“你”是“我”的精神伴侶。“你”就是孟浩然與岳飛筆下的瑤琴，“欲取鳴琴彈，恨無知音賞”，“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽?”“你”就是“我”的無言知音。“你”就是梭羅的瓦爾登湖，讓“我”終日流連其間，樂而忘返，“你”就是“我”的人生歸宿??一句話，對“你”的界定，決定著文章取材是否新穎與立意之高下。

在明確了“我”與“你”之后，還需要明確的一個關鍵詞是“走近”，這就需要寫出“走近”的起因、“走近”的經過、“走近”后的結果。如果細加探究，還包含著原來為什么沒有“走近”，現在渴望“走近”，最終卻成為心靈的共鳴者之意。這樣就必須寫一種情感的變化，寫出一個認識的全過程。

“讓我走近你”這個文題，既可以寫樸素的記敘文，以幾件事(哪怕是一件典型的事情)來折射出“你”的風采；也可以用詩化的語言，濃墨重彩，抒寫對“你”的禮贊；既可以用

【佳作展示】

讓我走近你

伴著悠揚的琴聲，月兒向大地播撒著清輝。二泉邊，阿炳用他悠揚的琴聲奏出自己悲涼的一生．琴聲隨著流水逝去，他用音符作出人生的詮釋。

詩仙亦吟“書禿千兔毫，詩裁兩牛腰。筆蹤起龍虎，舞袖拂云霄。雙歌二胡姬，更奏遠清朝。舉酒挑朔雪，從君不相饒。”龍頭蟒腹紅木身，你高傲，就像可以翻天覆地的龍蛇；馬尾竹弓線千斤，你俊美，就像能夠馳騁千里的良駒；人生苦樂指間訴，銀弦盡展華夏魂。你是我們中華民族千年歷史的見證，你是我們中華民族自強不息精神的完美體現。

許多人管二胡叫“叫花子琴”。對月吟詠，那街頭的胡琴為生計而唱，息于宮中為貴人所撫的古琴永不能想象它的艱辛；烈日之下，那手中的胡琴為眾人而歌，長于金色大廳的鋼琴亦不能感受它的無奈。

那時的我，不懂你，曾想：為什么當初我選擇了你?你給我帶來的不過只是一個同你一樣無趣的童年。別人在陽春三月里放風箏，我卻只能在家中綁著腿練坐姿；別人在隆冬臘月放鞭炮，我卻必須在冰天雪地中用早已僵硬的指頭按出一個個火熱的音符。我心中那小小的委屈流瀉于指尖，不曾停歇。你，好像是我的責任，我練好你，但我想我不會喜歡你，因，我不懂你。

老師對我說，二胡真正演奏的不是手中的琴，而是心中的琴。

老師活在黑暗的世界里，六十幾年的琴路歷程將他打磨得樂觀堅強。琴于心中，正是他的風格。他是社會的弱者，但卻是生活的強者。他爬上無想山，為了傾聽他追求了一生的音樂事業的自然天籟。那天，我攙著他，走上了無想山，傾聽鳥鳴澗，他讓我感受那《姑蘇春曉》引子的悠揚；久聞花草香，他讓我品味《蘭花賦》的旖

旎??那一刻，我好像走近了你，那山上的風光讓我走進了一個仿佛只屬于你的世界。讓我走近你，觸摸你的精髓，感受你奇美的靈魂。

手指在弦間滑動，別人在廣場放飛風箏，我在風箏下放飛追求；別人在鞭炮下歡笑，我在歡笑中收獲理想，我心中那小小的滿足充盈在指尖，亦不曾停歇。

走近你，你又將我帶入了一個純美的世界，唐宋之時，你的聲音也曾在金碧輝煌的大廳中悠揚，而隨之即來的國禍家難，仍然沒有阻止你前進的步伐，你用不同的方

式做到家喻戶曉。在國禍家難面前，你既表現了江南小家碧玉的溫婉可人，又展現了大丈夫的能屈能伸，就像這個千年屹立的龍之帝國，就像這傳承千年的中華文化。讓我走近你，你帶我聆聽江蘇的民樂；讓我走近你，你讓我窺到了華夏文化之魅力。

【評點】為不登大雅之堂的二胡立傳，不僅狀其外觀，更寫其精神，寫出二胡在月下夜詠與烈日下的彈奏，見解自是高人一籌，本已不俗。又拓展開來，由手中琴寫到演奏心中琴，由自己寫到自己的琴師——生活在黑暗世界里六七十載的盲人琴師，便是借琴在寫人生，文章又高了一個層次。最后借寫到文化——既有“江南小家碧玉的溫婉可人”溫柔之美，又有“大丈夫的能屈能伸”的陽剛之氣，更肩負著千年文化的傳承，便是將二胡放到一個更高的境界中來刻畫。三個層次，層層相襯，猶如山上壘臺，臺上建亭，立意愈見高遠，意境愈顯宏大開闊。

第五篇：溝通走近父母作文

《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》

【教學目標】

1．情感態度和價值觀；教育網

培養正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。；理解父母，積極調適和克服逆反心理；樹立同父母平等溝通的意識，2.能力目標21世紀教育網培養學生同父母平等溝通的能力。

克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、自我控制的能力。3.知識目標：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。【教學重點】: 學會與父母平等溝通, 掌握與父母和諧溝通的方法 【教學課時】1課時 【教學過程】

一、創設情境，引入課題

父母之愛無私而又奉獻！因為愛，我們得以陽光雨露，因為愛，我們得以健康成長；然而，也是因為愛，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。不信請聽聽我們同齡人的心聲

為什么會出現這樣的情況呢？我們該怎么辦呢？21世紀教育網[21世紀教育網 由此引出課題——走進父母（什么是代溝？）（溝通與和諧）

二、再現情境，分析解惑21世紀教育網21世紀教育網21世紀教育網 實話實說：你遇到過這種情況嗎？你與父母親之間是否發生過類似的矛盾和沖突嗎？并分析為什么會出現這種矛盾？（提醒要從雙方身上找原因）（1）學生處于青春期，獨立性增強；（2）父母不舍得放手，處處關注；

（3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異；（4）對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。

三、擴展情境，感悟方法

你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享

小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個。

四、總結歸納，指導實踐

學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。

一個態度：主動、愉快地與父母溝通。幾個辦法：（1）要認識自己的變化和特點，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望

（2）客觀地看待自己與父母在知識和能力上的差別，從內心尊重父母，愉快地接受父母正確的意見和建議

（3）了解父母的辛苦與困難，體驗父母的情緒與需要，關心父母的身體和心理狀況，給予父母更多的精神安慰

（4）調節控制自己的情緒，態度，克服逆反心理（5）妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母（五、課后作業： 【作文典型案例】 關于溝通的話題作文

(閱讀下面的文字，根據要求作文。

有調查顯示，約有60%的學生感到無法與父母交流和溝通，對于成長中遇到的困惑、煩惱和問題，42%的學生認為難以與父母交流，27%的學生表示從不與父母交流。現實生活中，親子之間存在隔閡的現象并不鮮見，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢？

請以“父母與子女之間的溝通”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，角度自選，文體自定。

審題：

1、審材料，提煉關鍵信息。

材料顯示的調查結果，說明約有六成學生感到無法與父母交流溝通，四成以上學生認為難與父母交流，近三成的學生表示從不與父母交流。這一結果說明父母與子女間存在隔閡難以溝通已成為一件不容忽視的大問題。材料提出了一個問題：怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢？材料的關鍵句是“怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題”，信息點有兩個，一是“如何解決”，二是“有效溝通”。

2、審話題，找準話題核心。

話題是“父母與子女之間的溝通”，偏正結構詞組，重心在于“溝通”；溝通有限制范圍，僅限于是“父母與子女之間的”。

3、審命題，弄清命題本意。

綜合材料和話題有關信息，命題要求是：寫一篇不少于800字的作文，談一談“如何解決父母與子女之間的有效溝通”。文體、角度、題目沒有限制。有一個細節必須提請大家注意，一般話題作文都有“立意自定”這條規定，可這則命題卻沒有。這說明什么問題呢？要么意味著立意明確，無需強調；要么就是立意嚴格限定，不容更改。

從審題結果看這篇作文，寫作角度是很窄的，就是要你談有效的溝通之道，不需要你再來談溝通的重要性與必要性、溝通的作用與意義，也不需要你再來重復講述缺乏溝通的現象和后果。因此這篇話題作文有很大的寫作難度，至少在審題方面就有較大難度。

這次作文，不少學生都沒能做到正確審題，抓住命題的重心。不少學生選擇了講一個故事，重在敘述自己與父母之間缺乏溝通的現實，卻忽略了命題本意是要我們談如何解決與父母之間有效溝通的問題。如有一位學生的作文是這樣寫的：隨著年齡的長大，和父母交流越來越少。每次放假回家，父母都煲好了湯，等著自己。他們似乎很想和自己談談，了解自己在學校的學習生活情況，關心自己的思想動態，但自己卻不愿和他們多談。心安理得地喝完湯，就一頭鉆進自己的房中上網，與天南海北的網友在網上聊天，忽略了與父母的交流。有一次看到母親的白發，看到她欲言又止、孤寂可憐的樣子，產生了惻隱之心，試著問候她，關心她的身體和工作，結果讓母親很感動，覺得孩子真的懂事了。原來她工作上也很不順心，生活中也有許多痛苦和委屈。自己覺得母親真的很可憐，表示以后要抽一點時間多和母親交流。應該說，這篇作文寫到這個程度，已經很不錯了，至少是談到與父母之間的溝通問題了。但嚴格說來，不為切題。

話題作文不能僅僅滿足于涉及話題，必須進入話題的內圈和核心。就這篇話題作文而言，只有緊緊抓住“怎樣解決”與父母之間的“有效溝通”來構思，著重談溝通的方法、技巧和注意事項，方為切題。

話題作文的切題至關重要，作文偏離命題主旨，是不可能獲得高分的。只有仔細研究材料，深刻理解話題，才能寫得切題。要讓自己的作文寫得切題，審題是關鍵。有的同學寫作文不注意審題，比如有個同學寫的作文題目是《論溝通》，光從題目上看，就偏題了。不少同學只泛泛而談人與人之間溝通的重要性，渲染描寫了因缺乏溝通而產生的悲劇故事等等，內容上沒有扣住父母與子女的溝通，角度上沒有扣住實現有效溝通的方法與技巧，我認為這樣的作文嚴格說來是不合要求的。

思路與對策：

一、立意，確定主題

這篇作文的主題是確定了的，也是不容更改的，首先必須承認父母與子女之間存在隔閡這一普遍性事實，其次必須正面來談如何實現有效溝通問題，不能回避矛盾。有的學生也寫了自己與父母之間的溝通，但說自己有一個幸福的家庭，父母和子女之間幾乎無話不談，關系極其融洽，即便偶爾鬧個別扭，用不了多久又會談笑風生，和好如初。還有的學生寫自己的父親特別可親，富有幽默感，從來不存在父母和子女間的隔閡問題。這樣立意，實際上是回避了矛盾，是不合題意的。還有的作文立意比較逆反，認為子女長大了就要讓子女獨立，要給子女必要的個人空間，可有的父母對子女管得過嚴，管得過寬，導致了子女對父母的反感，自然有什么事就不愿跟父母交流。還有的父母神經過敏，芝麻大的一點小事就看得比磨盤還大，讓他們知道了不但于事無補，反而更麻煩，所以干脆還是別告訴他們的好。生活上大家在一起有說有笑，至于思想上、心理上、感情上的事，還是別跟他們溝通為好，互相尊重隱私嘛。這樣的立意，雖然很現代，與命題本意卻是背道而馳的。

根據話題和材料的傾向，這則命題在內容上應緊緊圍繞“解決父母與子女之間的有效溝通”來做文章，談父母與子女之間溝通的方法和技巧，或談怎樣實現有效溝通。這篇作文不好寫，原因就在于立意和選材的角度太窄，內容、范圍受到了較為嚴格的限制。

二、構思，選擇文體

很多同學習慣于寫議論文，我先說說就這個命題而言，寫成議論文應怎樣構思。

標準規范的議論文強調立論的嚴謹，結構的嚴密，論證的充分，講究系統性和邏輯性，學生必須具備很高的駕御文字的能力和抽象思維的能力才能完成這樣的議論文章。因此，我一般不主張學生在重大考試中選擇寫議論文。

這則命題有兩個立論點，一個是談溝通的方法、技巧，另一個是談有效溝通，我們可以任選其中的一個來立論，也可以把兩者結合起來立論。立論的角度也有兩個，一個是從父母的角度，談如何主動跟子女有效溝通，不能放任自流；另一個是從子女的角度，談如何主動跟父母有效交流，獲得他們的理解和支持。可任選其中一個角度，也可把兩者結合起來進行。從議論文的嚴謹嚴密特性來說，似應以結合起來議論為好。但這樣做的結果是，文章的篇幅可能會很長，因此行文必須盡量注意簡潔；且因頭緒繁雜，因而必須注意突出中心，線索和條理必須盡可能清晰。

如果是散文化的議論文，就沒有如此嚴格的要求了。像雜感、雜談、隨筆之類的議論文字，可以選擇論題的某個角度來展開議論，抒發感慨，顯得自由得多。現在寫這類文字的人很多，尤其是被余秋雨這樣的散文大家一發掘，這種帶點抒情浪漫又帶點哲理意味的散文化議論文甚至成為一種時髦。但嚴格說來，這種文字并非規范的議論文，把握不好，有可能被看作文體趨向不明，得分也不會高。

選擇其他文體作文，既可避免進行全方位的、繁瑣的議論論證過程，也不必冒文體趨向不明的危險。我們可以選擇寫一個父母和子女之間有效溝通的故事，從個別的案例角度形象地反映父母和子女之間實現有效溝通的主題，通過故事啟發讀者，怎樣才能解決父母和子女之間有效溝通的難題。用文學性體裁來寫作文，重在通過情節啟發讀者，不必交代得過于詳盡瑣碎，還能保留一份難得的含蓄，小小說、小劇本、日記體、片斷式等對于這個命題都是很不錯的選擇。

例文和寫作建議

下面我先試著寫一篇標準化的議論文范例，而后再來研究其他的創新文體。

有效的溝通源自平等和真情

――談怎樣解決父母和子女之間的有效溝通

2002年8月底，在湖北省某市發生了一起慘劇，一對夫婦被自己親生的兩個女兒殺害，并遭毀尸滅跡。這對孿生姐妹隨后取出家中的存款，雙雙出走。此案不久告破，案情并不復雜，卻令眾多為人父母者心驚。原來，姐妹倆當年參加高考，因成績不佳而落榜，夫婦倆得知孩子成績后，一直悶悶不樂，他們采用了一種很不當的處理方法：故意冷落孩子。兩人每天上班下班，回到家中卻不和孩子說一句話，好象她們根本就不存在。兩姐妹忍受不了這樣的家庭氣氛，竟至產生了殺害父母的可怕念頭。

現實生活中，父母和子女間因缺乏有效溝通從而產生矛盾隔閡的情況也是屢見不鮮的，親子之間難以溝通、關系緊張已成為困擾眾多家庭的一個大難題，許多家庭問題專家為此也很傷腦筋。怎樣才能解決親子之間有效溝通的難題呢？要解決這個難題，我們首先必須弄清親子之間的隔閡是怎樣產生的。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最可信賴的人。“虎毒不食子”，“烏鴉反哺”，血濃于水，基因的相近和親和性，決定了親子之情是與生俱來的。后天的養育，伴隨無私的關愛和感念，決定了親子之情理應是世界上最牢不可破的感情。孩子是父母的心頭肉，父母是孩子的避風港。可以說，沒有誰家的父母不疼愛自己的孩子，然而并不是所有的父母都真正懂得怎樣愛孩子。

渴望得到理解和信任是每個人的天性，孩子同樣也不例外。孩子最初來到這個世界上，純凈得如一張白紙，他們不懂得掩飾自己，有什么想法都會直截了當地表達出來。當他們漸漸長大起來，在父母的教育和影響下，他們才開始懂得掩飾和隱藏自己的感情和真實想法。是什么使子女最終選擇了對自己的父母緊閉心扉，不再信賴自己最為親近的父母？這其中固然有孩子的個性因素，但更多的責任恐怕是在他們的父母身上。

有的父母一直把子女當成不懂事的小孩子，從不認真傾聽他們的意見，對孩子正當合理的要求也不予理睬，久而久之，孩子覺得跟父母說了也是白說，所以最后干脆選擇了沉默。有的父母對孩子態度蠻橫，不是打罵就是訓斥，總是居高臨下的教訓口吻，孩子聽了很反感，所以往往選擇了逃避。有的父母對子女要求過高，對孩子管得過死，這也不行那也不許，孩子在父母面前總是感到一種威壓，毫無自由，久而久之，就會對父母敬而遠之。還有一種父母，平時過于婆婆媽媽，啰里啰嗦，喜歡用語言這樣的軟刀子折磨孩子，孩子一聽父母啰嗦就煩，只好躲得遠遠。

孩子是父母的一面鏡子，子女的品德、教養、習慣、舉止，無不折射出他們父母的為人。要想實現父母和子女之間的有效溝通，就必須重新建立起健康良好的親子關系。父母應學會和子女交朋友，贏得孩子的信任，這樣才能打開孩子的心扉。

作為父母，應懂得孩子是獨立于自己的個體，不是自己的附屬品。親子之間，要有寬容和平等，要有一定的民主精神，要給孩子充分發表意見的機會。要適當滿足孩子正當的要求，理解并尊重子女的意見和選擇，即使在父母看來孩子的意見和選擇還很不成熟。父母可以做孩子的參謀，但不可代孩子決策。要允許孩子犯錯誤，允許孩子在錯誤中成長并走向成熟，不能簡單粗暴地對待孩子。當孩子遇到無法解決的思想、感情、學習、生活、擇業、交友等方面的難題時，要及時伸出援助之手。要切實關心孩子的成長，用理智的真情去幫助孩子，用行動去贏得孩子的信賴。

作為子女，也要懂得體諒父母，信任父母，相信父母對子女的關愛完全是出于一種人間的至情。即使父母在與子女的交流溝通方面存在一定的缺陷和障礙，做子女的卻不可就此選擇完全的封閉，使父母為子女產生無謂的擔心。要經常主動地跟父母談心，真誠地關心自己的父母，主動匯報自己近一階段的思想、感情、生活、學習、工作情況，爭取得到他們的理解、幫助和支持。要相信自己的父母是通情達理的，只要你的要求是正當的、合理的，通過耐心地做工作，最終你的愿望一定能夠實現。當然，也要學會聽取不同的意見，當自己的觀點與父母發生沖突的時候，要站到父母的角度想一想，自己的想法是不是真的合理可行，不能過于固執任性。只要雙方都不放棄交流和溝通的努力，健康良好的親子關系是一定能夠建立起來的。

隨著社會的高度發展，人們的生活越來越緊張，心理健康問題已成為困擾21世紀人類的一項重大課題。解決心理健康問題的最有效方法就是進行有效的交流和溝通，親子之間不能只是飲食起居合伙過日子的關系。家庭是舒緩壓力之所，是安全寧靜的港灣。我們不能以鄰為壑，更不能以親為壑。如果我們與自己的親人都不能開展有效的溝通交流，那我們豈不是永遠要生活在孤獨的心靈荒島？所以，凡是感覺與父母交流溝通有困難的學生應當馬上行動起來，主動打破隔閡，積極構建健康良好的親子關系。你或許很快就會發現，原來你的父母并不如你想象的那樣難以溝通，他們和天下所有的父母一樣，是子女最可信賴的人，是你最安全最溫暖的港灣。

正如前面所說，怎樣才能解決父母和子女之間的有效溝通是一部很大的文章，采用議論文的模式來寫，就必須論述得較為完整嚴密，這樣做的結果是篇幅太長。考試時間緊張，寫得太長對考生很不利，可太短了又很難說明問題。因此，寫成規范的議論文不是一個好的選擇。雜感式的散文化議論文或許可以寫得簡短一些，但由于存在文體趨向不明之虞，所以也不是最好的選擇。

我們可以選擇一些新的思路來構思這篇話題作文，例如，可以用一組能夠形成對比的小故事，寫兩個不同的家庭親子之間對待同一件事是怎樣實現交流溝通的，通過具體的事件來闡釋怎樣實現父母和子女之間的有效溝通，圖解命題。我先試著寫這樣一篇片斷組合式作文：

愛心捐款

團委開展了一次愛心捐款活動，為校內一位身患骨癌的同學募集醫療費，那位身遭不幸的同學家境十分貧困。倡議書一發出，立即得到了廣大師生的積極響應。同學們紛紛拿出自己的壓歲錢、零花錢，有的甚至捐出了自己半個月的伙食費。

團委對各班團支部布置了特別任務，要求團員以及正申請入團的積極分子起模范帶頭作用，每人至少捐款50元。小A和小B正積極要求入團，現在正是考驗他們的時候，自然不能落后。以下是兩人回到各自家中與自己的父母交涉的情況：

小A

小A放學回到家中，做完作業，吃過晚飯，左右為難。半年前父親病故，不久母親就嫁給了現在的這個男人，小A一直不愿和他說話，甚至連自己的母親也不想多搭理。母親很細心，看他吃飯沒有胃口，心事重重的樣子，知道兒子肯定有事。一直以來，她都小心翼翼地在兩個男人之間周旋，唯恐得罪了其中的一個。小A有點可憐她，卻始終不能理解她對自己父親的背叛。

小A看到那個男人討好地看著自己，心里也是十二分的不自在。他開著一個不大的汽修廠，年紀看上去起碼比自己的母親大了一倍，這也是讓小A很不舒服的地方。他搞不明白自己的母親到底看上了他什么。小A不想跟他開口要錢，但自己的母親原就下了崗，父親在世時又因為治病花光了所有的積蓄，小A現在每天的用度全是那個男人提供的，沒有他這個家還真的不行。怎么辦？開不開這個口？怎么開得了這個口？

“是不是身體不舒服？”母親關切地問。

“沒有。好著呢。”小A冷冰冰地回答。

“學習退步了？被老師批評了？”

“沒有。”

小A說完，起身進了自己的小房間，他不愿意看他們那種目光。也許他只需向前跨一步，就可以打破這種難堪的隔閡，但他始終邁不出這一步，最終又一次選擇了逃避。

小B

小B的父親是個賭徒，他賭起來就忘記了一切，為此母親跟他離了婚。小B回家得自己做飯、洗衣，他的賭徒父親在賭桌上極其大方，可對小B卻摳得很緊，想從他那里弄50塊錢，比要他一根手指頭還難，所以小B從不指望他。母親偶爾來看他，偷偷塞給他一點錢。小B很懂事，知道母親手頭也不寬裕，所以不到萬不得已，他是不會主動開口向她要錢的。

小B身上僅有不到20塊錢，那還是他一點點省下來的，學校要他捐50元，對小B來說可真是一筆不小的數目。這次看來又得向母親開口了，他猶豫了半天，撥通了媽媽的電話：

“媽，我需要50塊錢，學校要求我們捐款。”

“兒子，不是媽小氣，你自己生活都成這樣了，還捐什么款？媽現在也下崗了，靠一點社會保障金過日子，最近才找了份鐘點工。兒子，這錢咱不捐了，好不好？”母親說。

“可這是團委發起的，要求團員和積極分子帶頭，我正爭取入團，您就幫幫我吧。”

“??好吧，兒子，媽媽一會兒給你送過去，一小時之后你到樓下的超市門口等我。”

小B覺得自己是一個很幸福的孩子，因為他有一個全力支持自己、理解自己的母親。

啟示

很多學生反映自己與父母交流溝通有困難，這或許真是一個事實，可我們真的努力溝通了嗎？人心都是肉長的。如果你能跨出一步，主動去與父母交流，我想實現親子之間有效溝通是完全可以辦得到的，不信你就試一試。

這篇作文與前一篇比起來，要簡單容易得多，其效果卻不亞于前一篇。我們寫作文不必舍易求難，非要去作吃力的議論。下面我再寫一則書信體作文，繼續圖解這個關于父母與子女間有效交流溝通的話題：

爸爸，我想對您說……

――一封兒子寫給父親的信

爸爸，我想對您說，您的兒子已經長大了，有了屬于自己的理想。可在您的眼里，似乎我永遠都長不大，所以您試圖左右我的未來，要我繼承您的職業，當一名救死扶傷的醫生。我想對您說，不！我不想當醫生，并不是因為我看不起您的職業，相反，我認為您從事的職業很偉大。然而我不想每天面對病人，我更喜歡一個人，安安靜靜地坐在畫室，沉浸于線條與色彩，涂抹、創作，因為一直以來，我都想當一名自由的藝術家。

爸爸，我想對您說，我已經不是從前那個拖著鼻涕的小孩，請您別再用教訓的口吻跟我說話。我知道您是為我好，希望我將來有個穩定的職業，有份穩定的收入。可您應當知道，當一個人從事他所不喜歡的職業，那實在是一種終生的折磨。我想對您說，您不能光憑自己對醫生職業的感覺就武斷地認定別人也會像您一樣熱愛它。您不是不知道，我從小見了血就暈，見了那些泡在福爾馬林溶液中的標本就吃不下飯，可您卻要我像您一樣當一名出色的外科醫生，繼承您高超的外科技術。我想說，爸爸，兒子天生不是當外科醫生的材料，如果非要我當，那一定會讓您大失所望。

爸爸，我想對您說，在這個家里一直都缺乏民主的空氣，您對自己的兒子不是訓斥就是打罵，所以我總不敢違背您的意愿，也一直不敢對您說出自己的心里話。您工作太忙，沒有時間陪伴您的妻子和兒子。在這個家里您從來說一不二，根本不容自己的兒子犯一點錯誤，所以我開始變得膽小，成天膽戰心驚，害怕出錯。我希望您能擁有父親的寬容，允許我為自己的行為申訴和辯解，一家人本來應當好說好商量。在單位，您是一名出色的外科醫生，可在家里，您卻不是一位可親的父親，在我的心目中，您永遠是那么嚴肅，那么不可接近。

爸爸，我想對您說，兒子是深深愛著您的，只希望您能給兒子一個選擇自己人生道路的機會。或許我的選擇并不如您所愿，但畢竟是我自己的選擇，我自己的路應當讓我自己來走，那樣我會感激您一輩子。我想對您說，父親和兒子之間，本來應當可以進行平等的對話。

爸爸，我想對您說，為了寫這封信，我鼓了半天的勇氣，有些話一直憋在心里，我覺得不能不說。爸爸，您年紀一天天大了，每天工作都這么拼命，長此以往對您的健康十分不利，您該學會適當地放松，抽空帶我和媽媽出去走走，像別的家庭一樣，一家人在一起開開心心、和和美美度一個愉快的長假。

爸爸，最后我還想對您說：祝您健康！

這篇書信體的作文帶有強烈的抒情性，使用的是典型的散文筆法，文體特征明顯，話題扣得很緊，具體圖解了怎樣解決親子之間有效溝通的難題。文中的父子之間原本是缺乏有效交流和溝通的，但兒子主動努力打破這一隔閡，提出了構建健康良好的父子關系的一系列想法，主題是積極可取的。分享：

考場外等候的父母完美詮釋今年作文題《憂與愛》 開門大吉

昨天，南京各大考場外，家長們在苦苦等候。通訊員耿玉和揚子晚報記者秦翼宋嶠吳勝劉瀏吳俊攝

“看一個人是不是愛你，就看他的眼神里有沒有對你的擔憂。”

――一位江蘇考生在作文中這樣寫道

編者按：

昨天上午，隨著第一門語文科目開考，47萬江蘇考生也迎來了他們求學路上的一次大考。

考場內，考生們在奮筆疾書，考場外，家長們在駐足凝望。題目難不難？孩子發揮得怎么樣？家長的心里甚至比孩子還要緊張，而這種擔憂背后，正是對孩子最深沉的愛。

這一幕，正是今年江蘇高考作文題的最完美詮釋。

正如一位江蘇考生走出考場后所言，他的高考作文是這樣結尾的：“看一個人是不是愛你，就看他的眼神里有沒有飽含對你的擔憂。”

閱讀下面材料，完成作文：

胡質與胡威父子在歷史上都以清廉出名。有一次，晉武帝召見胡威談論邊疆之事時，談到了他們父子的清廉。武帝問胡威：“你的清廉與你父親的清廉相比，哪一個更高？”胡威回答：“我比不上我的父親。”武帝問為什么，他說：“我父親清廉惟恐別人知道，我清廉惟恐別人不知道，所以我遠遠不如我父親。” 胡威的話根據是什么，你是怎么認識的？請以“‘恐人知’與‘恐人不知’”為話題，寫一篇文章。

注意：①立意自定，②題目自擬，③文體自選，④所寫內容必須在話題范圍內，字數800以上。

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