第一篇：小明的作文400字

精選小明的作文400字3篇

在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小明的作文400字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天中午，小明的爸爸媽媽出去加班了，只有小明一個人呆在家里靜悄悄地畫畫。

忽然，小明聽到有人敲門。小明心想：外面的人是誰呀？為什么要到我們家里來？”小明遲疑了半分鐘，然后大著膽子問：“誰呀？”外面的那個人說：“我是你爸爸的朋友。”小明踩上椅子從貓眼里看了看——是一位叔叔。他又想：“老師曾經說過，如果你一個人在家，可千萬不要給陌生人開門，不然的話受苦的人可能就是你。”小明想了想就很害怕，小明隔著門對外面的那位叔叔說：“我爸爸不在家，我們家里的門鎖太高我也夠不著，你要不先去外面轉一轉，等我爸爸回來了，我給我爸爸說，好嗎？”不料外面的那位叔叔反而把門敲得越來越響了。小明想：“我要是不開門，那人就可能把門敲得更響，我如果開了，受苦的肯定是我自己。”于是小明想了想大聲說；“你要是再不走，我可就要報警啦。”小明這樣一說，只聽外面的那位叔叔悄悄地溜走了。小明高興極了。他想：“如果我下次再遇見壞人，一定要多動腦筋去想，只有這樣才能保護好自己。

我也希望小明能遇見好人。我們和小明的年齡相同，沒有自我保護的體力，只有靠多動腦筋，才能保護好自己。小明的爸爸媽媽回來后，他給爸爸媽媽說了事情的經過，爸爸媽媽高興地直夸獎小明是一個愛動腦筋的好孩子。

“噓——”老師把食指放在嘴上，我們立刻停止了講話聲。老師輕聲說道：“等一下，動物園的叔叔帶我們去看剛出生的小白虎，機會難得，想看的同學不能大聲講話喲！”我們暗暗高興，一個個乖乖地閉上了嘴巴。

不一會兒，老師帶我們進入了一個房間，只見一只小老虎關在籠子里。它就像一只大大的、胖胖的白貓，但頭上有一個天然的“王”字。它穿著一身帶有棕色條紋的雪白衣服，毛看上去軟軟的，真想上去摸一摸。

剛開始，我們有些害怕，不敢靠近籠子。但這只白虎靜靜地躺著，炯炯有神的雙眼一眨不眨地看著我們，看上去一點也不嚇人，我們的膽子漸漸大起來，開始逗弄小白虎。管理員叔叔也在一旁讓我們大膽提問。我們七嘴八舌問起來，叔叔都耐心地解答了我們心中的小問號。原來這只小白虎叫“青梅”，是只公虎，才4個多月。從出生之日起，就一直有無錫動物園的管理員親自撫養，靠吃牛奶、牛肉長大。和它一起出生的還有一只狒狒，是母的，取名“竹馬”，合起來就是“青梅竹馬”。因為從小一起長大，他倆的關系特別好。

我們的`聲音越來越大，小白虎開始“人來瘋”，站起來撲打籠子，這下像是威風凜凜的山大王了。為了不影響它的休息，我們依依不舍地向它告別。

今天是小明的十歲生日，爸爸送給他一臺照相機。小明高興極了，他興致勃勃地跑到公園里去拍新聞了。

這個公園很大，而且環境優美，游客也很多，是個拍新聞的好地方。小明帶著好奇的大眼睛在公園的四處搜尋著，希望找到一個好新聞。可是他轉了半天也沒發現什么值得拍的，只能意興闌珊地準備回家了。

在回家路上，小明突然看見很多米，他心里頓時一陣高興：說不定跟著這米就能找到有趣的新聞呢？這樣想著，小明便跟著米走了過去。果然，他找到了新 聞：一個農民模樣的中年男子背著一只大米袋，袋子上破了一個口子，正在掉米呢！他的身后還跟了一群雞，背米人掉一點米，雞們就吃幾粒米。可笑的是背米人還 沒發現袋子破了，還在那兒一門心思地走著呢?小明趕緊拿出照相機，把這有趣的一幕拍了下來。

然后小明跑到背米人前面，把有趣的這張照片給那人看了。那人感謝小明的提醒，把袋口扎好后，背著米走了。

第二天，照片洗出來了。小明把照片帶到學校給同學們看，大家一看，都哈哈大笑起來。聽了小明的介紹，都夸獎小明不僅拍到了一個好新聞，而且做了一件好事呢？小明聽了，心里樂滋滋的。

第二篇：小明做作業時

小明做作業時,不小心把一滴墨水滴在了一道數學題上,題目變成了

小明做作業時，不小心把一滴墨水滴在了一道數學題上，題目變成了：x二次方（墨水）x+4，看不清x前面的數字是什么，只知道能把這個二次三項式配成一個完全平方式，你能幫助他求出這個被墨水遮住的數字嗎？

參考答案

設墨水的地方為a

則公式就成了 x2+ax+4

又要配成完全平方公式 a2±2ab+b2

所以只能這樣 x2±2*x*2+22=x2±4x+4

所以墨水遮住的地方是 ±4

第三篇：小明我想對你說(400字)作文

精選作文:小明我想對你說(400字)作文

光陰似箭，日月如梭。一轉眼，我已經上五年級了，但是三年級的那件事我依然久久不能忘懷。小明我想對你說對不起。

記得三年級的期中考試期間，我用我兩個星期節省的零用錢買了一根七彩筆。中午我想將我的七彩筆拿出來在同學面前炫耀炫耀，可我翻遍了整個文具盒和書包都沒找到。我就問同學有沒有看見我的七彩筆，但他們不約而同地說：沒看見。此時，我的心里有些忐忑不安，因為我媽媽看不見我買的七彩筆就會認為我把錢亂花了。這可怎么辦，究竟是誰拿了把我的七彩筆拿走了呢？我自言自語地說。這時我的心里閃過一個念頭：會不會是小明呢？他不會因為我早上不小心撞掉了他的作業本而報復我吧！我走到小明跟前，看見他正在用我的七彩筆畫畫。我走上前去，將我的七彩筆奪回。一下午我跟他不理不睬的，直到放學我才想起來七彩筆是我早上借他的。我在茫茫人海中尋找他，還是沒找到。

我從心底里想對小明說：對不起，請原諒我。五年級:孫小鵬 篇一：小明,我想對你說

小明，我想對你說

小明，你之所以反應慢、學習基礎較差，是你平時不注意你的學習態度。你有以下幾點做得不足：

1、上課不認真聽講，老師提出的問題不開動腦筋。

2、經常不完成作業。

3、在校、在家不開聲朗讀。如果你能夠改正以上的缺點，我相信你的成績一定可以提高。

小明，你并不是天生那么愚蠢的，俗語都有說：“天才出于勤奮”。如果你認為少年時代就定型了，那么你就大錯特錯了，請你看一看達爾文的成長歷史吧！那是我從一本書上看到的。達爾文年輕時，也被人們看作是個沒出息的人。那時候他生活亂七八糟，討厭上學，整天只知道打狗抓鼠。后來他被送往格拉斯哥學醫，因為看見血就發抖，沒辦法只好退學。在這以后又上神學院，因為沒能夠引起他的絲毫興趣，最后勉強畢業了。以后他作什么都那么勤奮，努力盡自己的能力把事情做好，不要“做一天和尚，撞一天鐘。”果然，皇天不負有心人，他經過努力成為了一名生物學家，當時你還不知在哪里呢？如果你現在能夠把成績趕上去的話，我相信你長大以后，不會一事無成，不會做新時代的“文盲”。正如中國的一句古話所說：“大器不嫌晚成。”

所以你這暫時落后的，被稱為“差生”的小明，不要失去信心，更不應該自暴自棄，而要奮發努力。小明，光明就在你眼前。我也會在默默地支持你，默默地替你打氣，等你踏上成功之路啊

篇二：xx我想對你說作文教案

小學作文教學設計：《xx,我想對你說》

上傳: 黃良旋 更新時間：2012-5-22 22:54:02 小學作文教學設計：《xx,我想對你說》

作者：佚名 信息來源：本站原創

一、設計思路

在生活中，同學們經歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習作中，我引導學生有真情實感地說出心里話.二、習作指導目標小學寫作如何做到詳略得當、重點突出？

1、指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

2、圍繞中心選擇典型材料

3、訓練學生有內容，語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文后認真修改的習慣。

三、習作重點、難點小學作文教學設計：怎樣進行交流

學習如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料

三、習作準備 l、教學前一周有意識地指導學生寫抒情性的日記，練習表達自己內心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則

一、兩句都行)。

2、課前布置學生思考：你想對誰說心里話?說什么?小學作文教學改革的三點思考

教學過程：

一、談話導入

我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習作。

要求：內容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。

二、指導學生審題。如何把事情展開、寫具體？

師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什么? 寫好這篇作文應達到哪些要求? 指名說

出示寫作要求

三、指導選材，開拓思路。小學作文怎樣練好基本功

根據習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話? 指名說

出示課件

四、閱讀引路，領悟寫法

l、回顧本單元學過的課文《秋天的懷念》《再見了親人》，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關的段落。

(根據學生發言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、投影儀出示典型片斷，自由讀

記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學習會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”如何擴張篇幅？

名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽她開會去了，偶然間我發現相架里擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內疚一下于涌進我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子?? 這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家??”

從上面這個片段中你學到了哪些把內容寫具體的方法? 各種描寫方法：語言、神態、動作、心理、五、指導構思，評議練說通過側面描寫突出中心思想

1、運用方法獨立構思。

同學們構思時，老師鼓勵學生以自己喜歡的方式構思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構思：有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發自己的靈感。)

2、小組交流。

六、指名口述作文，集體評議。小學作文寫作如何做到生動活潑？

七、教師總結：

“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細節描寫突出中心思想

一、設計思路

在生活中，同學們經歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習作中，我引導學生有真情實感地說出心里話．

二、習作指導目標

1、指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

2、訓練學生有內容，語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文后認真修改的習慣。

三、習作重點、難點

學習如何表達自己的真情實感。

三、習作準備 l、教學前一周有意識地指導學生寫抒情性的日記，練習表達自己內心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則

一、兩句都行)。

2、課前布置學生思考：你想對誰說心里話?說什么?

四、教具準備

學生帶好日記本

五、習作指導過程(一)啟發談話，激發興趣

同學們，我們每個人都有許多心里話想對別人說，今天老師就為你們提供一個自由說的天地，請以“xx，我想對你說”為題，寫一篇文章，說說你們的心里話。(板書：xx，我想對你說)。

(二)指導審題，明確重點

小黑板出示抄好的習作要求，齊讀。

學生仔細閱讀習作要求，說說自己的理解。

四人小組討論后匯報。

老師歸納總結：

這次習作提出了三個要求：（1）這次習作的內容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當然，還可以是其他事情。（板書：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）（2）指導學生體會

五、指導構思，評議練說

1、獨立構思。同學們構思時，老師鼓勵學生以自己喜歡的方式構思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想；有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構思：有的喜歡自言自語；有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發自己的靈感。）

2、大組交流自己的構思。

(六)書面習作，完成草稿

1、先想好自己想寫的，然后把題目補充完整后再寫下來。

《說說心里話》作文教學設計

上傳: 占芳 更新時間：2012-5-22 12:46:30 《說說心里話》作文教學設計

設計理念

教學中應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”，讓習作成為學生心情自由宣泄的平臺。

教學目標

1.回顧自己的成長經歷，學會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來，鼓勵真實而有。

2.在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。

3.在寫作實踐中引導學生養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

教學過程

一、談話導入 1.教師在音樂背景中講一段自己的親身經歷。說說自己想對父親說的心里話。師：同學們，或許你們有很多話想和父母講，但一直沒機會說出來，我們可以通過什么方式表達出自己的心聲呢? 2.討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。

3.展示圖片，激情談話:在我們成長的路上，有沒有發生過類似圖片上所展示的畫面呢？你想對他們說些什么？有沒有對他們說過著這些話？今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎？

二、范文展示，層層剖題，開闊思維

1.出示范文“媽媽，我想對您說”

2.生齊讀范文。3.范文中的心里話是對誰講的？ 主要講了件什么事？（師相機板書習作要求）

（1）明確和誰說心里話。

① 熟悉的人:(學生想到最多的)長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶?? 同輩:同學、兄弟姐妹、小伙伴?? ② 可以和陌生人說嗎？如:守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星?? 2.明確說的內容和要求。

閱讀課文中的習作提示，理解關鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。”

(1)說的內容可以是一件事:開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??(2)也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。

三、回顧生活，心靈交流

1.(伴隨著輕柔的音樂，教師引導學生回顧生活，喚起情感體驗。)在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見??那么現在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

2.四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)3.指名不同類型的題材交流。教師隨機點評，鼓勵有個性有創意的心里話。

四、例文引路，探究寫法

1.剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文: 爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業，讓我參加別的課外活動吧！

2.討論:小明還可以寫一些什么？

(1)缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

(2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達到什么水平，獲得什么收獲等。(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學習。

3.欣賞例文《媽媽，我想對您說》，你覺得哪些地方值得你學習？ 4.生暢所欲言。

五、自主擬題，個性作文

1.題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。互相交流啟發:《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》?? 2.學生構思醞釀，草擬習作。

六、交流習作，評議修改

選擇寫得快的同學的習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的哪些地方和你對這篇習作的修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。學生互評，修改習作。

板書設計：

心中的絮語

——說說心里話

習作要求： 明確和誰說心里話

內容要真實

表達出真情實感

下頁篇三：xx我想對你說作文教案

《 xx我想對你說》作文教案 》

年11月13 上課時間：2010 日

制作人：張海娣

教學目的：讓學生學會從獨特的視角選擇作文材料

教學重點：作文選材的獨特性

教學難點：做到正確選材，順暢的完成習作練習

作習指導過程(一)啟發談話，激發興趣

1、同學們，我們每個人都有許多心里話想對別人說，今天老師就為你們提供一個自由說的天地，請以“xx，我想對你說”為題，寫一篇文章，說說你們的心里話。(板書：《xx，我想對你說》)說到這里很多同學心里可能正在犯嘀咕：是不是又讓寫什么《媽媽，我想對你說》，《老師我想對你》說什么的。那老師要告訴你們你們猜錯了哦。先不著急，大家跟著老師來做個有趣的游戲，做完之后，我們再來揭曉這個答案。

游戲?：平常讓我們“起立”我們會做什么動作？“坐下”呢？今天我們做一個游戲。不過這個游戲跟我們平常習慣的有所不同。也就是說：當我喊“起立”時，你們必須做出的動作時與之相反的；當我喊“坐下”時，你們都不許坐下，只準站著。我們到時算一下，誰錯得多，我們就罰他表演節目好不好？

游戲?：這兒還有一道數學題，大家可要聽好了，看看大家數學學得怎么樣？

有一輛公交車，它在學生討論(二)指導審題，明確重點

小黑板出示抄好的習作要求，齊讀。

學生仔細閱讀習作要求，說說自己的理解。

四人小組討論后匯報。

老師歸納總結：

這次習作提出了三個要求：

（1）這次習作的內容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當然，還可以是其他事情。（板書：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）

（2）指導學生體會寫這類文章可以從獨特的角度去思考如：古人、動畫人物、童話故事里的人物等等

(3)發散思維，從自己的角度去思考問題，寫出新意。

教師歸納時強調以下三點：一是寫作對象應當是自己熟悉（了解）的人物、事物，可盡情地向他們傾訴心里話。二是寫作內容應當是圍繞這一人物或事物來寫，表達內心深處的情感。三是內容要具體，語言要通順

（三）指導選材，開拓思路

l、獨立思考：你最想對誰說自己的心里話?為什么最想對他說?然后小組交流。(引導學生從生活素材中選擇印象最深的材料來寫)

2、小結(略)(四)閱讀引路，領悟寫法

l、教師指導閱讀例文，提出作者在表達自己真情實感時有哪些方式?（根據學生發言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、學生精讀例文，從中體會同齡小作者的獨特選材，體會他們的寫作方法。

（五）指導構思，評議練說

1、獨立構思。同學們構思時，老師鼓勵學生以自己喜歡的方式構思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想；有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構思：有的喜歡自言自語；有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發自己的靈感。）

2、大組交流自己的構思。

（六）書面習作，完成草稿

1、先想好自己想寫的，然后把題目補充完整后再寫下來。

2、學生寫草稿，教師巡視指導。(篇四：xx我想對你說作文教案

xx我想對你說作文教案

教學目標：

1、能通過描寫人物心理活動，表現人物。

2、使學生了解作文是用筆說話，讓學生訴說心里話，說真話吐真情。重點難點：

能通過描寫人物心理活動，表達出真情實感。

教學過程：

一、導入新課

（板書說）

1．能用“說”字組個詞嗎？（說話，訴說??）

理解訴說這個詞的含意。它可以意味著：談話、溝通、討論、探討、解釋、表達?? 2．你想要和朋友訴說時，最想和他說什么樣的事？

陽光般的心情：祝福，羨慕，敬佩、感謝 希望 安慰

灰色的心情：擔心 委屈 被誤解 冤屈 為難

無論你的喜怒哀樂，你最想找個人傾訴時，大家想要說的都是------（悄悄話、心里話、真心話，最想說的話??）3．我們有心里話僅僅和朋友訴說嗎？你還曾經向誰訴說？

4．我們有了心里話，多數是向熟悉的人訴說，生活中，還有一些陌生人，有時，在路上，雖然我們會和他們擦肩而過，但偶爾你也會有些想對他們說的話吧？例如？ 5．我們說的都是普通人，還有一些著名的人物，比如航天英雄楊利偉，比如沖出亞洲走向世界的姚明，比如劉翔??甚至于是國家主席，環保局局長?? 6．聽過這句歌詞嗎：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪??”這是對誰訴說？

二、選材，確定中心

我們剛才想了那么可以對之傾訴的對象，他們現在又沒在你的面前，你又想把心里話說給他聽，怎么辦呢？

出示習作提示：

對誰說，由自己定。不過文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實

感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心、有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方認真加以修改。我國現代著名作家、教

育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

確定好你的內容，就可以動筆寫了。

三 學生起草，師指導。

四 修改草稿，看看是否寫出真心話，是否加入了心理活動描寫，是否表達了真情實感。

五 結束語

溝通，讓人與人之間距離越來越近；傾訴，讓我們的心靈得到安慰；交流，可以讓我們感到這世界充滿著愛與希望。

希望通過這節課，你不僅能完成這篇作文，而且也能在今后的生活中，學會表達，學會溝通，同時也別忘了學會傾聽，你會發現，這個世界充滿了陽光！

附：例文

爸爸，媽媽，我想對你們說

親愛的爸爸、媽媽，你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了

本次作文會診一：不重視提示語；審題不清，中心不夠清晰。

解決辦法：①根據提示，橫線上可填人（人稱或名字）、自然物體。如：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、爺爺、奶奶；李某某，張某某（不要出現真實信息，不是造假而是為了改卷的公平）；朋友、陌生人、老師；小鳥、大海、小狗等。

②填好后，想想我為什么想對“你”說，是提示中的難忘經歷，就要想想寫出難忘的原因，是想感謝“你”，還是澄清某個誤會；是向“你”表達某種困惑，還是告訴“你”自己一個新奇的發現；是向你傾訴對自然、人生的感悟，還是、、、、、、③發散思維，聚焦中心，中心正確，積極健康。

3、請你讀讀四篇相對優秀的作文，想想并說說他們的審題、立意。

《陳老師，我想對你說》師恩難忘、感謝老師、回報老師。

《爸爸，我想對你說》面對媽媽離去，總是一言不發的爸爸，我想對他說，爸爸，我理解你，我會向你關心我一樣關心你，照顧你，我只要你陪我多說說話，不要壓抑自己。

《爸爸，我想對你說》爸爸，你辛苦了，女兒理解你，感謝你對我的關愛。

《媽媽，我想對你說》媽媽，你辛苦了，有時間多歇息，陪陪家人；希望給自己一點自由。

活動二：繼續關注提示語和要求語

思考：除了有審題立意的提示，你從提示語和要求語中還能得到什么信息?（或者說自己的作文存在什么問題）

信息①適合寫記敘文，最好是一人一事一中心；②要有真情實感，不能矯揉做作；③字數≥500

活動三：再讀四篇作文，看他們如何圍繞中心選材

思考：請復述四位同學寫的事情，覺得哪篇在圍繞一個中心選材上做的最好？怎么改進？ 四篇比較：兩篇寫爸爸的做好，一篇圍繞理解關愛選了生活中的瑣事，一篇圍繞“辛苦”選了兩件事。其次是寫師恩難忘的，寫了三件事。寫媽媽的有兩件事，最好兩件事能統一在一個中心下就好。

本次問題會診1．立意不深，甚至出現低幼化傾向。

2、視野狹窄，所選事情雷同，3、材料陳舊，所寫事情“假、大、空”。（可根據各班實情舉例）

活動四：三讀四篇作文，懂得作文要寫出“真情實感”。

思考：如何選擇有真情實感的材料？如何將真情實感融入其中？

如何選有“真情實感”的材料？

（1）寫生活中有“閃光點”的事。如寫陳老師的

（2）寫“誤會”與“矛盾”的事（也是一種技法）

①我將媽媽給我買資料的錢，捐給了班上一位同學。當我再次向媽媽要錢時，媽媽誤認為我進網吧花掉了買資料的錢。②早上，我送一位盲人大爺回家而遲到了，老師批評了我，并說我是一個睡懶覺、不守紀的學生，為此我們發生了矛盾。③某男同學與一女生相好，后女生轉學到其他學校，有一天收到該女生寄來的一封信，在全班掀起軒然大波，事情的真相原來是該女生來信要借學習筆記的。

注意：（1）就誤寫誤，不露真相；（2）最后點出真相。

（3）寫“艱辛”與“不幸”的事，如寫爸爸、媽媽的。

生命，我想對你說！

——油菜花的春之歌

從上中學起，每年的春天，我都要去城郊的那片田野，赴一個約會。

乘著晨風，走入公路旁那熟悉的彎道。頓時，一片熾熱向我奔涌而來，田野上那滿目的金黃騰浮而起，似波的涌動，潮的呼吸，讓人感受到一種磅礴的生機。這是比陽光還要輝煌和嘹亮的合唱，這是一種黃鐘大呂的轟鳴，一種生命的雄壯交響。

走進這花海，彎下身，用雙手捋攏一叢長在青青莖桿上的小黃花，這就是一年一度的油菜花呀，她永遠以她不變的形態，開始著春天的新生。

油菜花長得實在普通，就像她的名字，有點兒“草根”的意味，有點“土”。她花朵很小，好幾朵擁為一枝，才略聚成一抹嫩黃，如果單枝長在那兒，即使亭亭玉立，還是太不起眼了。然而，她正是以一個千枝萬朵的群體，共同為生命呼喚，為生命放歌。

在江南，能給春天帶來嬌艷和靚麗的花花草草太多了。古往今來，文人墨客是寫不盡這桃花柳葉，畫不完這綠醒紅酣的。而像油菜花這樣沒有傲世容顏和襲人異香的小黃花，是無人吟賦，也無人品目的。

油菜花卻不在乎這些，“苔花如米小，也學牡丹開”，她按時來到這個世界，是堅強的生命的基因使然，是大自然的天候地緣使然。她深知，相對浩瀚的宇宙時空，春天是短暫的，每一個生命都是短暫的，花開花落如過眼煙云，所以不用去追求流芳百世，更不用去熱衷選秀、pk，爭一時的名利，她用自己的真情綻放對生命說：請記住，我以一生的平凡，融入了春天的合唱。

油菜花是那種將意志、性格和情感融為一枝的生命體。她對生存條件無甚苛求，因為她堅信，只要有陽光、土壤和空氣，就能活著并且開放。她懂得個體力量的渺小，所以她們要么無邊無垠，創造著一片輝煌；要么星星點點，隨風飄落在四方；她們或者成行成隊，在熱鬧的路邊橋畔編織一條條金黃的彩練；或者三五結伴，在寂寞的房前宅后鑲嵌出幾處春天的紋飾。日曬，也許會消褪花容的些許顏色，但只要片刻的細雨滋潤，她又會蓄足墨彩；雨絲，也許會洗淡枝葉的幾分濃郁，但只要一朝的艷陽沐浴，她立即會煥發燦爛。

在墻邊，油菜花曾被匆匆的行人無意踩倒，但她們默默抖去浮塵就繼續站立起來；在路旁，油菜花會被笨拙的車輪粗心碾壓，但她們互相攙扶著仍然含笑而生。她們知道，只有無私無畏的生命信念，才有無怨無悔的生命力量。

漫步在她們匯成的花海，我回味著一年一度與她們的約會。我在想，每個人都有一個生日，在這一天會有各種的紀念和祝福。油菜花可不可以也有一個生日呢？她們的生日可能不是具體的哪一天，而是春天這整個屬于她們生命的時節。

每年的這個時節，我都愿意來到這春深如海的田野，與油菜花完成這生命的約會，我們會相互慶賀，互相交流對生命意義的體會。我多想加入你們春天的合唱：

生命，我想對你說??

第四篇：小學作文：聰明的小明

聰明的小明

今天中午，小明的爸爸媽媽出去加班了，只有小明一個人呆在家里靜悄悄地畫畫。

忽然，小明聽到有人敲門。小明心想：外面的人是誰呀?為什么要到我們家里來?”小明遲疑了半分鐘，然后大著膽子問：“誰呀?”外面的那個人說：“我是你爸爸的朋友。”小明踩上椅子從貓眼里看了看——是一位叔叔。他又想：“老師曾經說過，如果你一個人在家，可千萬不要給陌生人開門，不然的話受苦的人可能就是你。”小明想了想就很害怕，小明隔著門對外面的那位叔叔說：“我爸爸不在家，我們家里的門鎖太高我也夠不著，你要不先去外面轉一轉，等我爸爸回來了，我給我爸爸說，好嗎?”不料外面的那位叔叔反而把門敲得越來越響了。小明想：“我要是不開門，那人就可能把門敲得更響，我如果開了，受苦的肯定是我自己。”于是小明想了想大聲說;“你要是再不走，我可就要報警啦。”小明這樣一說，只聽外面的那位叔叔悄悄地溜走了。小明高興極了。他想：“如果我下次再遇見壞人，一定要多動腦筋去想，只有這樣才能保護好自己。

我也希望小明能遇見好人。我們和小明的年齡相同，沒有自我保護的體力，只有靠多動腦筋，才能保護好自己。小明的爸爸媽媽回來后，他給爸爸媽媽說了事情的經過，爸爸媽媽高興地直夸獎小明是一個愛動腦筋的好孩子。

第五篇：班長小明-寫人作文

班長小明-寫人作文

我們班最近考過一次試，大家的成績都不錯，除了我們的班長——小明。他的成績一直都很好，所以非常高傲。可他最近的成績一直在降，但他還是無所謂的樣子。喏，這不又被叫到辦公室了。

早晨，陽光明媚。辦公室里的本子擺得整整齊齊的，窗簾耷拉著。小明走進辦公室：“老師，您找我什么事？”老師拿著小明65分的試卷：“小明同學，你上學期都還能考90分以上的，為什么這學期第一次考試就考這么差？”小明看著65分的試卷，滿不在乎：“這不及格了嗎？”

一陣風吹來，天上聚集了幾片薄薄的烏云，整整齊齊的本子被吹開了一兩頁，小樹抖了抖身子，窗簾微微地擺動。“小明，你怎么能這樣跟老師說話？還想做班長嗎？”小明小聲地說：“不想……”不料被老師聽見了：“好啊！那我就取消你當班長的資格，我還求之不得呢！”

接著，風越來越大，小樹撐不住了，天空一片昏暗，本子被吹掉在了地上，窗簾都快飛起來了。老師怒吼：“你一直混！不想學了是吧！”小明還是一副吊兒郎當的樣子，抖著腿，昂著頭，還插著腰，老師越看越氣！

霎時，窗戶突然“哐！”的一聲。本子掉了滿地，窗簾似乎快斷了。小樹彎了腰，窗外看不見一絲陽光，一道金光從天際劈開。老師眉毛豎成了倒八字，滿臉通紅，眼睛瞪得又大又圓，鼻子一張一合，齜牙咧嘴地說：“你居然不尊重老師，看我叫你爸爸來！”

“切，我爸去法國了，你是找不到他的！”

“哼，那就叫你媽媽來，看你怎么辦！”

"我媽不在家！”

此時，媽媽來接小明，恰恰碰個正著！老師把所有事情都告訴了小明媽媽，小明媽媽十分憤怒，打了小明一頓。小明連忙保證以后再也不會那樣不尊重老師了！然后就被媽媽拎回了家。

天氣也晴朗了起來，烏云不見了，任何東西都恢復了平靜，但班長小明也好好反省自己的態度了！