第一篇：滑滑板的作文300字

滑滑板的作文300字3篇

無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的滑滑板的作文300字3篇，歡迎大家分享。

黃昏的廣場上，一個優美的.身姿滑來滑去，這就是學會滑滑板的我。

一個月前的一天，我看見小朋友在滑滑板，他們滑滑板時熟練的身影讓我很是羨慕，我也想滑，于是爸爸剛買回滑板我就立刻讓媽媽扶著我滑。

剛踩上去，滑板就和我作對，它不知道我是它的主人，晃晃悠悠好像要把我摔下來，幸虧媽媽扶著我呢。我模仿小朋友的樣子用力地扭動身體，滑板向前移動 了。可就在媽媽一松手的瞬間我就摔倒了。“站起來，再來！”我不顧手上蹭掉的那層皮，又站在滑板上了。滑著滑著就熟練了，自己總結出：如果雙腳有節奏地擺 動，滑板就乖乖地聽我的指揮了。于是我就讓媽媽松手，自己試著滑，居然很順利地可以自己滑平坦的路了！但高低不平的路我還是過不去。王希瑤家門口的路就凹 凸不平，很不容易過。這時媽媽找到了一段平坦一些的路，我開足馬力一下子就滑過去了。前面的路又有些高低不平，只有從路邊擠著過去，這樣過五關斬六將可真 不容易呀。后來一有時間我就去滑滑板，滑板成了我的好朋友。

現在不管是平坦還是坎坷，我都滑的很好了。每次一出門我就拿著滑板出去滑，周圍的人都夸我滑的好，我心里比吃了糖還甜蜜。

學滑滑板讓我知道了做事情不能半途而廢，堅持就是勝利。

滑滑板的人很多，可沒滑滑板的也很多。滑滑板雖然很難學會，但是，只要你認真、努力，就一定能成功。不過，有的人他是認真了，努力了，可就是學不會，最后就放棄了，其實只要他在稍稍努力就能成功，可是他沒有耐心。

星期六的下午，天氣陰而帶點太陽，我和表弟帶著滑板準備下樓去滑，順便等一個人來，，因為我們約好下午一起滑滑板，我和表弟一邊玩一邊等著，時間流逝，我們也越玩越開心了，我想和表弟比賽看誰更厲害，“開始”表弟大聲說道。我用盡全身的實力，向前沖刺著。“不好意思，我又贏了，怎么我讓著你你還輸啊！”表弟笑嘻嘻地說。“輸了就輸了，又不怎么樣，每次都自以為是，認為自己了不起。”我滿不高興地說。

等啊等，時間又過去了很多，這個人還是沒有來，此時已經三點半了，我還想再等半個小時，看這個人來不來。我和表弟繼續滑著。這時，弟弟下來了。我和表弟又要比賽了。比賽開始了，我不再馬虎心里只有一個決心：超過表弟，取得勝利。“贏嘍！我興奮地說。時間又過去了許多，已經四點了，這個人始終沒來。

雖然滑滑板不算是最好玩的，可在我的心里它是最好玩的！不可能會改變。

我的課余生活真是豐富多彩。有打乒乓球、打羽毛球、畫畫……但是我最喜歡的還是滑滑板了。

暑假里，媽媽給我買回來一個滑板，我高興得手舞足蹈，吃過晚飯我就迫不及待地拉著媽媽來到了府前廣場。剛開始我不會滑，媽媽拉著我的手一圈又一圈地滑著，當媽媽放開手時，我沒滑多遠就被搖搖晃晃的滑板給摔下來了。這時我有點想放棄了，媽媽耐心地鼓勵我：“做什么事都要堅持，堅持就是勝利。”接著媽媽把我扶起來繼續滑。慢慢地，我滑得越來越得心應手了，速度也越來越快了，到后來還學會了“漂移”呢！從中我還發現了一個技巧：雙手擺開可以掌握平衡和速度。上個星期天，我還和我的小伙伴們來了一場滑滑板比賽呢！

滑滑板讓我的課余生活充滿了快樂，你羨慕吧！

第二篇：滑滑板作文

[滑滑板作文] 暑假里的七月份，爸爸和我去逛商場，我們走到廣場前面，我看見了好多的人在逛廣場，其中有的在滑滑板；有的在騎自行車；有的在玩游戲；還有的坐在廣場上的椅子上聊天......我看見了一些滑滑板的人在比賽誰滑得快，我羨慕極了，滑滑板作文。進了商場，我叫爸爸給我買了一個300多元的滑板，這個滑板是淡藍色的，我這才興高采烈的回家了。下午1:00到1:30分鐘左右，爸爸帶我到樓下的空地上，我帶上了護膝和護腕，我全副武裝了，我先上了一只腳站在了滑板上的腳印上，爸爸在我的后面扶著我，慢慢地滑了起來，另一只腳也慢慢地站在了滑板上，兩只腳都站在了上面，滑板和我搖搖欲墜，我感到馬上就要摔跤了，爸爸繼續在后面扶著我，我繼續學滑滑板，我小心翼翼地踩了上去，練了50多分鐘我的腳特別的酸痛，但我仍舊繼續的努力著，我練了好久好久，終于練成了滑板直行地練得很熟了。我現在要練習拐彎了，我只好再繼續的練習，雖然我已經很累了，但是我堅持不懈，爸爸對我說：自己先練習一下。我聽了爸爸的話就圍著爸爸的汽車練習轉彎，我和大地有了幾次親密的接觸，但我仍不放棄，繼續努力著最后我終于練成了轉彎。真是皇天不負苦心人。我終于練成了滑滑板。我終于明白了堅持就是勝利在這種小事上就能體現出來的。每當我回憶起學滑滑板的經過，一股自豪感便油然而生。當時的情景就一幕幕清晰地浮現在我的腦海中&&

這學期剛開學不久。一天傍晚，媽媽帶我去市民廣場玩。嗬，廣場上可真熱鬧！最吸引我眼球的是那些玩滑板的孩子。他們在廣場上自由自在地滑行，動作輕盈靈活，瀟灑自如，令我羨慕不已。于是，我便央求媽媽也給我買一個滑板，沒想到媽媽很爽快地答應了。我高興得抱著媽媽又蹦又跳！

滑板很快買好了，我們又回到市民廣場，中學生作文《滑滑板作文》。盡管內心十分癢癢，恨不得能立刻踏上滑板，但看著那小巧的滑板，我心生畏懼，不敢貿然去滑。于是，我決定先觀察一會兒再說。

我坐在旁邊的臺階上，留心觀察別人玩滑板時的動作：只見他們先把左腳站在滑板上，右腳支撐地面；再用右腳蹬地，向前緊走幾步，滑板滑起來后，就迅速把右腳收到滑板上；等身體保持平衡后，右腿左右抖動，控制著滑板前進。我邊看邊琢磨，感覺有點把握了，決定親自上陣試試。

剛開始的動作做得還不錯，可當我收起右腳，還沒站穩，便摔了個四腳朝天，摔得我半天沒爬起來。我咬著牙忍著疼痛，再看看周圍別的孩子

他們一個個滑得是那么輕松&&最終，羨慕戰勝了疼痛。我又爬起來，反復做上滑板的動作。不記得自己為了做好這個動作摔了多少跤，但每次摔倒后，我又立刻爬起來，繼續練習。

漸漸地，我能保持身體平衡，可向前滑行好幾米遠了。盡管和別的孩子相比，還差得很遠，但我仍激動萬分&&

不知不覺，已經晚上九點多了。我依依不舍地和媽媽離開了市民廣場。

從那以后，我每個星期六晚上都去市民廣場學滑板。經過一個多月的不懈地努力，我終于學會了滑滑板。我還向其他小朋友請教，學會了跳板、上臺階、下臺階等技巧。每次，我踏著滑板，在人群中穿來插去，就像一條靈活的小魚在嬉戲。那時，我的心里感到無比驕傲和自豪。

通過學滑滑板，我深深體會到世上無難事，只怕有心人的真諦。在以后的學習和生活中，無論遇到什么困難和挫折，我都會勇敢面對。相信，成功一定屬于我！

點評：習作條理清楚，語言質樸。小作者以第一次學習滑板的經過為重點，觀察細致，描寫生動、具體。文章感情真摯，字里行間流露出作者戰勝困難與挫折后的自豪與喜悅。

第三篇：滑滑板修改意見

一、原文：

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。

作文，關鍵是培養學生習作的興趣，三年級的作文教學，是由一二年級的寫話而來，要樹立學生習作的信心。老師要讓學生消除對作文的恐懼，拉近生活與作文的距離，讓他們從心里接納作文，喜歡上作文。從而對作文有一個正確的認識，明白作文是一種與別人分享的渠道，提倡“我手寫我心，我口述我情”，讓學生寫舒暢文、放膽文，從而為學生營造一種快樂充實的作文生活。

針對課標第二學段的習作教學目標：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”本人對《滑滑板》這個片段作出以下評價及修改建議：

小作者只是敘述我和弟弟玩滑板比賽這件事，僅滿足于交待事情的梗概，沒有把內容展開，缺乏細節描寫，像環境描寫，語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

可適當增加一些描寫的內容。比如：

①環境描寫：可寫寫玩滑板的地點、周圍的環境，以及觀看比賽的人。

②語言描寫：寫寫怎樣想起玩滑板車及進行比賽的，怎樣制定比賽規則，以及周圍觀賽人群的反應。總之，要把事情的起因說清楚。

③動作描寫：可寫寫滑滑板的動作是怎樣的，尤其是比賽緊張進行時的動作，還有觀眾的反應如何，他們都有哪些動作。

通過動作描寫，既寫清楚了滑板比賽的過程，同時也能烘托賽場

④神態、心理描寫：寫寫玩滑板時的神態表情如何，比賽過程中心里是怎樣想的。

神態、心理描寫，能表現人物特點，還可以透視人物內心，看出一個人的品質。成功的神態、心理描寫，還能營造文章氣氛，緊緊抓住讀者的心，增強文章的表達效果。修改意見：

1、建議小作者在課下做好詞語積累，語句積累

2、多讀作文，了解好作文怎么寫的，尤其是記敘文。要有主次之分

3、多與其他同學交流，學習。

總之，我們首先要了解本學段習作教學目標，然后根據學生的習作基礎、認知規律，基于其已有的生活經驗，在保護學生習作興趣和自信心的前提下，進行科學有效地、有針對性地指導和訓練，讓學生喜歡作文、愛上作文，不斷提高習作水平，增強寫作能力。

第四篇：《滑滑板》習作評改

一、學生習作片段：

滑滑板

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。

二、教師的評價：

學生的這個習作片段主要是寫“我”與弟弟一起比賽滑滑板的經過，內容屬于記事，寫一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是我們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。而這個習作片段，突出的問題就是沒把“我”與弟弟一起比賽滑滑板的經過寫具體。

三、修改建議：

《新課標》中對于中年級習作的要求其中有一條便是：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。而小作者的這個習作片段僅僅是將事情的經過像“蜻蜓點水”似的寫了出來，并沒有將這件事給自己感受最深、印象最深或者新奇有趣的“經過”寫具體、寫清楚。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。這件事本身是小作者親身經歷的，來源于他的生活，所以要想把原來干巴巴的“經過”寫生動具體，不妨先把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫：下樓前——下樓時——下樓后，當然在這個過程中要要有明確的目的，要想清楚怎樣寫。哪些寫在前，哪些寫在后，哪些要詳寫，哪些要略寫。要盡量寫清“經過”中的重要情節，把主要人物的表現具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。在敘事中要突出人物的肖像、語言、動作、心理活動等，這樣有助于突出事情的趣味。如：下樓前這一部分：“有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。”可以回憶當時弟弟高興的找到我，要求我陪他去玩滑板車時的對話以及弟弟當時的表情動作是怎樣的？下樓時：“我們拿著滑板車到樓下去比賽。”在下樓的過程中，弟弟與“我”那些興奮激動、迫不及待準備比賽的動作及心理活動描寫也可以簡單寫一寫。當然“經過”中詳寫的部分還是應該放在“下樓后”這一部分：“到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。”比賽即將開始了，兩個人的心理活動有什么不同？“我”是勢在必得，而弟弟也毫不服輸，信心滿滿。“我”在滑的的過程中動作是怎樣的？一只腳穩穩的踏在滑板上，另一只腳用力的蹬……弟弟呢？“我”即將到終點時的那種喜悅之情，臉上會有怎樣的表情 ？看到弟弟遠遠落在 “我”的后面，心里又會想些什么？落后的弟弟此時又是怎樣的表情動作呢？我想這樣按照一定順序再來寫“滑滑板”的經過，一定會生動具體許多。

《語文課程標準》強調“全面提高學生的語文素養”，而閱讀、積累和寫作在小學語文教學中起著非常重要的作用，如何有效地進行閱讀、積累和寫作一直是我們小學語文教師共同關注的問題。我認為，只有將閱讀、積累與寫作有機結合起來，走讀寫一體化訓練之路，才能有效地提高學生的閱讀與寫作水平。俗話說：“胸中有積蓄，才能傾吐出。”在平時的學習生活中，我們應指導學生注意積累豐富的習作素材，這樣在習作時，才不至于“書到用時方恨少”，才能使習作內容豐富，覺得有啥可寫，有話可說。

第五篇：作文我學會了滑滑板

我學會了滑滑板

每當看見許多小朋友踏著滑板從我身旁飛快地劃過，心里非常羨慕，自己也想學，于是就讓爸爸給我買了一臺滑板。

我知道表哥滑滑板很棒，于是就讓他教我，哥哥爽快地答應了。記得那一天，我們來到廣場，哥哥首先熱情地告訴我滑滑板的要領和技巧，然后拿起滑板示范給我看，只見他先將左腳站在滑板上，右腳使勁地在地上蹬幾下，然后就穩穩當當當地踏上了滑板。他一邊做示范一邊告訴我，滑滑板最主要是保持平衡，腿晃動的時候，身體不能晃動，否則就會摔跤。看見哥哥輕松自如的樣子，我決定試一試。不料，我剛踏上滑板就連人帶板摔了個仰面朝天。這時，哥哥走過來說：“林昊，沒事吧？”當時，我的膝蓋疼的像被針扎過似的，便說：“沒事，才怪！我不學了。”哥哥一邊扶我起來一邊說：“遇到一點點困難就輕易放棄，怎么能取得成功呢？在哪里摔倒就要在哪里站起來！”

聽了哥哥的話，我決定重新踏上滑板。接著哥哥又給我做了一次示范，只見他一邊做示范一邊重復滑滑板的要領與技巧。哥哥示范完，我決定再試一試，我又重新踏上了滑板，努力揣摩著動作要領，在滑板上，尋找感覺，跌倒，再滑······最終我學會了滑滑板。

通過滑滑板，我明白了一個道理：從哪里摔倒就要從哪里站起來，因為失敗乃成功之母。