第一篇：南瓜作文500字錦集

南瓜作文500字錦集5篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的南瓜作文500字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘿卜、番茄還有洋蔥它們?nèi)齻€(gè)是最好的朋友。有一天，蘿卜、番茄和洋蔥三個(gè)小伙伴一起去農(nóng)場(chǎng)里玩。突然，它們看見(jiàn)了一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的一個(gè)東西。

蘿卜走上前問(wèn)：“你叫什么名字？”

“你們好！我是南瓜，是你們的同類(lèi)”南瓜說(shuō)。蘿卜、番茄和洋蔥驚奇地睜大了眼睛，異口同聲的說(shuō)：“難道世界上還有南瓜這個(gè)東西，這只是一個(gè)空想。”南瓜默默不說(shuō)話，它只是繼續(xù)成長(zhǎng)。

過(guò)了一段時(shí)間，白雪王國(guó)的的國(guó)王要舉行舞會(huì)來(lái)為王子選妃，國(guó)王下了請(qǐng)貼，請(qǐng)全國(guó)所有的姑娘都去參加舞會(huì)。所有的姑娘們都去了，但是后母唯獨(dú)不讓灰姑娘去參加舞會(huì)，灰姑娘的后母和姐妹走了之作文后，仙女來(lái)了，仙女為她變出了去宴會(huì)穿的衣服鞋子，然后又把小老鼠變成了馬，把南瓜變成了南瓜車(chē)，馬拉著南瓜車(chē)就去宴會(huì)啦。后來(lái)灰姑娘成了白雪王國(guó)的白雪王妃。

白雪王妃為了感謝讓她成為王妃的那些精靈們，她特別邀請(qǐng)了小老鼠，南瓜等曾經(jīng)幫助過(guò)她的精靈們來(lái)參加她的婚禮，并在婚禮上宣布：世界上并不是沒(méi)有南瓜這東西，她的車(chē)就是南瓜變的。

從此，南瓜成了無(wú)人不知無(wú)人不曉的大人物，這下大家都知道了南瓜的存在，打破了沒(méi)有南瓜的空想。雖然南瓜成了大人物，但是它并沒(méi)有因此而驕傲自大，它不僅原諒了蘿卜、番茄和洋蔥，還和它們成了形影不離的好朋友。

星期天，我拿好小刀、望眼鏡、打火機(jī)等工具，就悄悄地出發(fā)了。告訴你個(gè)秘密，今天我要去家附近的小樹(shù)林燒烤。噓，可別告訴大人，這可是他們絕對(duì)不允許的，要知道我今天作業(yè)還沒(méi)有完成呢！“出發(fā)——”

烤什么呢？哈哈，告訴你吧，我早已趁人家不注意，在路上偷偷摘了個(gè)南瓜啦！

不一會(huì)兒，我就趕到了小樹(shù)林。我用早已準(zhǔn)備的小刀將小南瓜切成兩半，然后將里面的南瓜籽挖出來(lái)，又用木頭穿過(guò)南瓜。哈哈，南瓜具備，只欠生火了。火，可不是鬧著玩的。大人們不允許，就因?yàn)檫@兒。我用望眼鏡掃視了一下四周，沒(méi)人。天助我也，馬上生火！

我用石頭圍成了一個(gè)圈，然后我用打火機(jī)把石頭圈里的樹(shù)葉點(diǎn)燃，用穿好的南瓜轉(zhuǎn)著烤。正在這時(shí)，周?chē)肫鹆俗呗返穆曇簟K了慘了，被發(fā)現(xiàn)了。正要滅火，我抬頭一看，原來(lái)是我的小伙伴，吁，嚇?biāo)牢伊恕Ｎ遗苓^(guò)去，“你怎么來(lái)了”“我看見(jiàn)你出去的時(shí)候鬼鬼祟祟，一定有企圖，原來(lái)你在玩燒烤，我能不能也加入？”“當(dāng)然了”我說(shuō)。

我用望眼鏡掃視了四周，沒(méi)人。我給了他一半南瓜，津津有味地?zé)似饋?lái)。好香啊！好吃了，好吃了！就在我們把南瓜放進(jìn)嘴里的一剎那。又一陣腳步聲響了起來(lái)。我拿起望眼鏡一看，哦，天哪！是我的老爸。逃，被他發(fā)現(xiàn)今天我死定啦！我們趕緊用樹(shù)枝把火打滅，又拼命地從近道跑向家。

只聽(tīng)后面老爸在大叫，誰(shuí)干得好事？不怕把林子給燒啊！

20xx年新年第一天，我和同學(xué)約好一起到我家做南瓜餅。爸爸媽媽買(mǎi)回南瓜后，我們就開(kāi)始動(dòng)手了。

首先，我和黃心悅先分工刨南瓜皮。黃心悅用手固定南瓜，我就用刨皮器刨皮，過(guò)了幾分鐘就完成了。這下到切南瓜了，我先洗好一把刀，然后小心翼翼地切著每一塊南瓜，切成四等份后，再和黃妍、黃心悅一起把南瓜切成小南瓜塊，小南瓜塊洗好了，這回就是煮南瓜了。我們把“小黃鴨”似的南瓜塊放到鍋里煮，然后開(kāi)始寫(xiě)老師布置的作業(yè)。過(guò)了20多分鐘，南瓜煮好了，媽媽把小南瓜塊擠出汁后，讓黃心悅把小南瓜塊壓好，黃心悅把小南瓜塊拌好后，媽媽把面粉倒了下去，再加上兩個(gè)雞蛋，黃心悅繼續(xù)攪拌，過(guò)了幾分鐘，攪拌任務(wù)完成了。在媽媽的指導(dǎo)下，我們將攪好的面粉做成了一個(gè)個(gè)扁圓的小餅。接下來(lái)就是煎餅了，媽媽把一些油倒進(jìn)鍋里后說(shuō)：“你們用勺子把餅小心翼翼地放進(jìn)鍋里，然后及時(shí)翻，要不然會(huì)焦的，都聽(tīng)清楚了嗎？” “聽(tīng)清楚了！”我和黃心悅信心滿滿地說(shuō)。

過(guò)了半個(gè)小時(shí)，所有的南瓜餅都煎好了，媽媽用鏟子幫我們把南瓜餅放進(jìn)盤(pán)子里后，端到餐桌上說(shuō)：“你們做的南瓜餅可以吃了！”我和黃心悅、黃妍聽(tīng)了，激動(dòng)得顧不得拿筷子，直接伸手拿起一個(gè)，嘗了一口，異口同聲地說(shuō)道：“哇！真是太好吃了！”

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)種類(lèi)繁多，其中不乏有馳名中外的何首烏，味美香醇的五瑅漿，鮮美晶瑩的海蜇絲，但我唯獨(dú)喜歡那樸實(shí)的本分的南瓜。

家鄉(xiāng)的南瓜也是極易生長(zhǎng)的，開(kāi)春的時(shí)候只需幾粒南瓜種子，再加一片厚實(shí)的土地將種子埋下即可。等到秋天南瓜成熟了將南瓜從地里收出來(lái)，捧著一個(gè)個(gè)成熟飽滿的南瓜，家鄉(xiāng)人心里樂(lè)開(kāi)了花。

家鄉(xiāng)的南瓜不僅極易生長(zhǎng)而且做法也五花八門(mén)多種多樣，有南瓜餅、南瓜飯、南瓜湯諸如此類(lèi)的各式各樣的做法，但我唯獨(dú)喜歡南瓜粥。

南瓜粥的`做法十分簡(jiǎn)單，只需一碗清水再加上少許米飯和南瓜放入鍋中煮透即可。每當(dāng)看到作文端在桌上的南瓜粥，我的口水禁不住流了下來(lái)：淡黃色的南瓜絲絲縷縷的嵌在白如冰雪的米粒周?chē)厦婷爸煨斓臒釟猓嗝疵赖囊环鶊D畫(huà)啊！我忍不住開(kāi)動(dòng)了，喝了一口之后心里感覺(jué)暖暖的，舒服極了！絨絨的且厚實(shí)的南瓜帶著絲絲甜味，混著點(diǎn)米香流入我的身體，豐富了我的味蕾，我被這碗樸實(shí)的南瓜粥所震撼。

傍晚，黃昏來(lái)臨，幾縷淡淡的云霞嵌在天邊，勞動(dòng)了一天的農(nóng)民回到家，三三兩兩聚在一起，手里拿著把蒲扇，沐著徐徐的晚風(fēng)，手里端著一碗甜甜的南瓜粥，享受著難得的空閑。

走在家鄉(xiāng)的原野，偶爾會(huì)看到南瓜，那時(shí)總會(huì)想到家鄉(xiāng)的人……

“啊!”噴香的南瓜餅終于出爐了，先看看我那雙被油鍋“蹂躪”的小手，再看看那香脆可口的南瓜餅，心里想：嗯!值了。我不禁流下了幸福的眼淚，嗯，有點(diǎn)夸張，我流下的其實(shí)是激動(dòng)的口水。

那天，媽媽面對(duì)家里用不掉的南瓜正發(fā)愁，我走了過(guò)來(lái)，問(wèn)明她發(fā)愁的原因后，我靈機(jī)一動(dòng)：“要不我們來(lái)做南瓜餅吧?”媽媽眼珠一轉(zhuǎn)點(diǎn)頭道：“也行，但我有一個(gè)條件，就是你自己來(lái)做，我只在旁邊指導(dǎo)你。”禁不住南瓜餅誘惑的我只好妥協(xié)了。

我先用刷子將南瓜洗凈，接著，把它切成薄片，當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)，就在那千鈞一發(fā)之際，差一點(diǎn)就切到自己手指了，幸虧我刀工一流，及時(shí)穩(wěn)住，要不然就引發(fā)了血光之災(zāi)。然后，掏去中間的瓜子，放入屜子里蒸。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，終于到了揉面這一步了，我一邊加面粉和去皮的南瓜，一邊將它倆“融合”。可它倆死活都不愿意，可能是因?yàn)樗鸩蝗莅?之后在我的“調(diào)解”下，它倆化解矛盾，成功合體，顏色變成了黃白相間的土黃色。

終于到了最后一步——刻模具了。我把面團(tuán)平均分成十幾塊，取其中一塊放入模具中，輕輕一壓，這時(shí)面團(tuán)趁機(jī)粘在模具里，任我用力磕或是用勺子挖，它卻死活不出來(lái)，貌似面團(tuán)對(duì)我的舉動(dòng)不滿意，存心要和我對(duì)著干。我只好求助媽媽?zhuān)瑡寢層妹娣垡蝗觯p輕一扣，這團(tuán)面餅一瞬間就慫了，從模具里乖乖落下來(lái)。

重頭戲到了，我先把油倒入煎鍋里，等油熱了之后，把火關(guān)小，將一個(gè)個(gè)南瓜餅放入油鍋內(nèi)，來(lái)回翻面油炸。媽媽告訴我，南瓜餅呈金黃色時(shí)就可以出爐了。終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的煎熬，所有的南瓜餅炸完出鍋了。

我品嘗著自己動(dòng)手制作的人間美味，心里無(wú)比的開(kāi)心。

第二篇：南瓜記敘文

南瓜記敘文

南瓜記敘文1

南瓜是一種蔓生草本植物，結(jié)出的果實(shí)非常的惹人喜愛(ài)。我媽媽向人家要了一些成熟的南瓜種子，在春末夏初的時(shí)候把它們悄悄地埋在了一個(gè)閑置了好久的大花盆里。它們和窗臺(tái)上的其他植物住在一起，成了形影不離的好朋友。不知道是哪天？盆里冒出了三四株泛著鵝黃色的芽?jī)海诌^(guò)來(lái)幾天，卷起的嫩芽舒展成了綠色的兩片葉子。我們趴在書(shū)桌上，忍不住探出頭仔細(xì)地欣賞著這些猶如娃娃般可愛(ài)的南瓜苗。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到來(lái)了。小小的南瓜苗也變成了“大人”。它們的葉子長(zhǎng)得和梧桐樹(shù)的葉子差不多。會(huì)用自己的觸角嗅出可以纏繞的邊邊角角。媽媽自作主張地在窗臺(tái)的防盜欄桿上拉起橫七豎八的繩子，輔助南瓜爬藤。早晨或者傍晚，我給窗臺(tái)上的植物們澆澆水。不久，南瓜苗開(kāi)出了幾朵黃色的小花。它們成了這個(gè)窗臺(tái)的一道美麗的風(fēng)景。可是，不知道，究竟是怎么了？原本生機(jī)勃勃的南瓜苗的從根部上的葉子開(kāi)始變黃，沒(méi)幾天的功夫，它們的整個(gè)藤脈仿佛被霜打過(guò)一樣，全都蔫了。可憐的南瓜苗沒(méi)有逮到結(jié)果的一天，就駕鶴西去。

看來(lái)南瓜也是一種弱小的植物，沒(méi)有合適的土壤和水源，不經(jīng)過(guò)人們的精心照料，是無(wú)法結(jié)果子的。生活中的我們，假如沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，一擔(dān)離開(kāi)父母的庇護(hù)進(jìn)入社會(huì)，就會(huì)無(wú)情的淘汰。我們只有向仙人掌一樣，自給自足，吃自己的飯，滴自己的汗，才能立于不敗之地。

南瓜記敘文2

當(dāng)世紀(jì)年紀(jì)還小的時(shí)候，有一個(gè)菜園，種著許多植物。一天，菜園主在里面搭了一個(gè)棚架，立了許多根竹竿，在土里種下了南瓜，愛(ài)撫地摸了摸竹竿：“小南瓜，快快長(zhǎng)大呀！”菜園主走后，菜園里的其他植物們議論開(kāi)了。固執(zhí)的洋蔥、番茄和蘿卜認(rèn)為世界上根本不會(huì)有南瓜這種東西的。洋蔥說(shuō)：“還沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蔬菜是要撐棍子的，長(zhǎng)出來(lái)肯定是什么丑八怪。”南瓜聽(tīng)見(jiàn)了，默默無(wú)語(yǔ)，他心想：我要努力，快點(diǎn)長(zhǎng)大，證明我自己！

眼間，春暖花開(kāi)，大自然一派盎然生機(jī)。大樹(shù)蒼翠欲滴，番茄他們也已經(jīng)長(zhǎng)得非常茂盛，他們甚至看也不看南瓜一眼，但南瓜卻置之不理，他努力吸取著土地的營(yíng)養(yǎng)，頑強(qiáng)地伸展著莖葉，即使葉子是那么嫩小，莖是那么的柔弱。過(guò)了幾天，南瓜沒(méi)有辜負(fù)菜園主對(duì)他的期望，他茁壯地成長(zhǎng)著，莖粗壯有力，在繩子上繞了一圈又一圈。

夏天到了，南瓜長(zhǎng)得更加健壯了，每片葉子就有手掌那么大，在他的莖上，竟然長(zhǎng)出了一些花苞，隱約透出點(diǎn)淡黃的小花瓣兒，漂亮極了！這時(shí)，蘿卜小聲地說(shuō)：“看他會(huì)長(zhǎng)出怎樣的丑八怪來(lái)！”蘿卜的話中帶著幾絲諷刺。幾天后，南瓜花欣然怒放，黃色的嫩花瓣，他們?cè)趧偙犻_(kāi)打眼睛時(shí)，就已經(jīng)許諾：認(rèn)真完成自己的使命。

這時(shí)，番茄也已經(jīng)長(zhǎng)出漂亮的花，然而，他卻不屑于南瓜。

就在植物們都結(jié)出果實(shí)的時(shí)候，暴風(fēng)雨來(lái)了，風(fēng)猛烈地刮著，南瓜的藤蔓緊緊地抓住繩子，不讓風(fēng)把自己吹跑；雨像是從天上倒下來(lái)一般，南瓜仍舊挺立著，不讓風(fēng)雨傷害到花兒，菜園里其他植物已是枝折花落。南瓜卻挺過(guò)了暴風(fēng)雨，從這次暴風(fēng)雨后，南瓜變得十分堅(jiān)強(qiáng)了。終于，在南瓜的努力下，他的莖上掛著一個(gè)個(gè)黃綠相間的南瓜，有一個(gè)個(gè)麥克風(fēng)似的龍鳳飄，一個(gè)個(gè)潔白如雪的玉女瓜，還有華麗的鴛鴦梨，形態(tài)萬(wàn)千又大又漂亮，花朵舒展著，一陣微風(fēng)吹來(lái)，就仿佛仙女的裙擺，葉子抖動(dòng)著就像是水中的波紋。此時(shí)，南瓜已經(jīng)占了大半個(gè)菜園了。

只要有夢(mèng)想，并朝著目標(biāo)去努力，總有一天夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)！

南瓜記敘文3

人的三歲會(huì)做過(guò)哪些傻事？我不知道。不過(guò)對(duì)于我來(lái)說(shuō)……嘿嘿，那就不得不提起那場(chǎng)由南瓜引起的鬧劇了。

事情得從暑假的某一天清晨說(shuō)起了。天剛蒙蒙亮，三歲的我就忙不迭地起了床。為啥？我才不會(huì)告訴你：我要去吃大姨買(mǎi)的大南瓜！你不知道，那南瓜可好吃了，又香又甜又糯，昨天我可吃了整整一個(gè)呢！今天，當(dāng)然要早點(diǎn)兒去吃——免得被別人吃光。

刷牙都顧不上嘍！我一溜煙兒跑到廚房，看我藏好的大南瓜。可是，廚房里竟然沒(méi)有！我想可能被人拿走了，又跑到客廳、臥室……最后連廁所都找遍了，都沒(méi)有看到大南瓜，這下，我急了，在大廳里哭了起來(lái)：“我的大南瓜呢？”

幾分鐘后，大姨循聲趕來(lái)，安慰道：“囡囡啊，別哭了，那南瓜早被我扔了，我們?cè)偃コ詣e的好吃的'，好不好？”

“啊？”我一下子崩潰了，“不不不，我就要那個(gè)大南瓜！”說(shuō)著，邊哭邊跑，不一會(huì)兒就，沖出了門(mén)外。

不知怎的，我停了下來(lái)，就在門(mén)口哭：“我的大南瓜！我的大南瓜！”

那可是全天中最熱的時(shí)候啊！可我一點(diǎn)兒都不覺(jué)得熱，心拔涼拔涼的，竟越哭越響：“我的大南瓜！我的大南瓜！”

陸陸續(xù)續(xù)地，有人開(kāi)始勸我：“你這個(gè)小祖宗快別哭了。南瓜我們?cè)儋I(mǎi)不就行了嗎？”可我就認(rèn)了這么一個(gè)死理，連大姨夫都親自上市場(chǎng)給我去買(mǎi)了南瓜，我也無(wú)動(dòng)于衷，還是哭鬧：“我就要那個(gè)大南瓜！”

就這么一直哭到太陽(yáng)從頭頂落到了左手邊，我鬧得嗓子也喊啞了，眼淚都流干了，力氣也用完了，可我還是有氣無(wú)力地嚷著：“我要大南瓜……”

“撲哧！”事情過(guò)去了九年，可每每我想起此事都會(huì)笑：為了南瓜，值得嗎？但我又驀然驚覺(jué)：不會(huì)為鐘愛(ài)之物拼命、傷心欲絕，不正是童年離我遠(yuǎn)去的表現(xiàn)嗎？

南瓜記敘文4

秋天到了，南瓜地里的南瓜成熟了，它們長(zhǎng)得又大又圓。

小兔看見(jiàn)了，高興地手舞足蹈，它喜滋滋地想：南瓜都成熟了！這么好的南瓜，倒不如摘一個(gè)回家吃吧！話說(shuō)回來(lái)我還從沒(méi)有吃過(guò)南瓜呢！

手隨心動(dòng)，小兔用手使勁地扯南瓜藤，好不容易扯斷了，但是重力使小兔摔得老遠(yuǎn)。小兔爬起來(lái)，揉著摔疼的部位，繼續(xù)朝南瓜進(jìn)軍。

小兔把南瓜扶正，準(zhǔn)備抱著南瓜回家去。可是南瓜實(shí)在是太重啦！小兔抱起南瓜走起路來(lái)?yè)u搖晃晃，差一點(diǎn)兒就把南瓜給摔到地上了。

“南瓜怎么這么重啊？就像一塊硬邦邦的大石頭！”小兔不禁埋怨起來(lái)。小兔用手抹了一把頭上冒出的汗，坐在地上直喘氣。

“讓讓啊！”山羊大爺騎著一輛自行車(chē)從小兔的面前駛過(guò)，小兔望著自行車(chē)的車(chē)輪，再望望南瓜那胖胖的、圓圓的身子，眼前一亮。

“嘿！我可以把南瓜滾起來(lái)呀！就像車(chē)輪子那樣！”

小兔把南瓜側(cè)過(guò)身去，然后用手扶著南瓜走起路來(lái)。南瓜果然和輪子沒(méi)什么兩樣，一上路就歡快地滾了起來(lái)。小白兔高興極了，蹦蹦跳跳的。

很快，南瓜就滾到了家里。小兔敲了敲門(mén)，高興地喊：“媽媽媽媽?zhuān)野岩粋€(gè)超大的南瓜給拿回家了！媽媽媽媽?zhuān)鰜?lái)開(kāi)門(mén)呀！”

兔媽媽打開(kāi)了門(mén)，看見(jiàn)南瓜，眼神帶著驚訝，她吃驚地問(wèn)：“孩子你怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小兔笑嘻嘻地說(shuō)：“嘻嘻，我是把南瓜滾回來(lái)的呀！”之后，小兔把事情的經(jīng)過(guò)全部告訴了兔媽媽。

兔媽媽聽(tīng)后，臉上露出了欣慰的笑容，她溫柔地?fù)崦⊥玫念^，笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是個(gè)聰明的孩子啊！你長(zhǎng)大了。”

南瓜記敘文5

我們蘇州風(fēng)景秀麗，美味眾多，是一個(gè)美食城，在這眾多美食中，男女老少都喜歡吃的就是南瓜餅，它像一塊金牌。

今天，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——自己做一個(gè)小吃。我立刻想起了南瓜餅，對(duì)了！就做它。其實(shí)我早想做南瓜餅了，只不過(guò)沒(méi)有時(shí)間罷了。今天，我終于可以做南瓜餅了。

我回家剛剛做好作業(yè)，便開(kāi)始做南瓜餅，先把南瓜切成丁狀，放入鍋里蒸，等蒸好后，再放入糯米粉揉一揉，然后搓成圓形，壓一壓，最后，把油倒入鍋里，等油熱了，放入捏好后的南瓜，這是，我看見(jiàn)南瓜餅在冒泡泡，在迅速膨脹，鼓成一個(gè)半圓形，我馬上把它夾上來(lái)，放在盤(pán)子，頓時(shí)香味撲鼻，彌漫了整個(gè)房間，我迅速抓了一塊，“啊——！太燙了！”但我不干心，換了一只手抓。我先輕輕咬一小口，慢慢嚼著，越嚼越香，它如絲滑般的流進(jìn)我的胃里。我把剩下的咬了一大口，嘴里還沒(méi)吃完，就把剩下的全部放入嘴里。啊，真好吃。這南瓜餅不但好看，味道也十分誘人，讓人吃了一個(gè)還想再吃一個(gè)。怪不得男女老少都喜歡吃南瓜餅。

南瓜記敘文6

今天晚上，老師神秘地走到講臺(tái)前，手里還拎著一個(gè)黑色的塑料袋，同學(xué)們都在下面議論著老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥，在我們渴望的目光祈求下，老師輕輕地打開(kāi)了塑料袋。哇，那可是成堆的陶泥啊！老師把它們平均分給同學(xué)們。

做陶泥工藝品需要陶泥、雕刻刀、托盤(pán)和一些清水，我都準(zhǔn)備好了。

開(kāi)始制作底盤(pán)了，我急得不知如何是好，我看了一下我的同桌，她正面帶笑容地對(duì)付那一些“死”泥巴呢，沒(méi)辦法，我只好專(zhuān)心致志地做了起來(lái)。

我先將那一大塊陶泥切一小部分下來(lái)，搓成泥條，一開(kāi)始，泥條被我搓得粗細(xì)不均勻，很是難看，可是，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，我搓得泥條變均勻了，我再把泥條切成一小塊一小塊的，并放在手心里滾圓，可是，一些細(xì)小的泥團(tuán)被我稍微一用力就壓扁了，沒(méi)辦法，只好重新搓。經(jīng)過(guò)多次的努力，我掌握了搓泥團(tuán)的技巧，越搓越好，越搓越圓，精致極了。

我把小泥團(tuán)一個(gè)一個(gè)地壓扁，拼拼湊湊成了一塊光滑、平整的底盤(pán)。接下來(lái)，我再用小泥團(tuán)慢慢地壘成一個(gè)小屋子的形狀，嗯，我壘的不錯(cuò)，地基也很堅(jiān)固，小屋子沒(méi)倒下來(lái)。

為什么小屋子還有一點(diǎn)四不像呢？喔，對(duì)啦，它的屋頂還沒(méi)有“搭建”成呢，我又取了一塊大陶泥，在手心上磨啊磨，把圓蓋子磨好了，再把它的底壓平，好，一個(gè)微型屋頂?shù)纳w子完成了，為了使它更加牢固地固定在小屋子上，我沾了一點(diǎn)清水放在邊緣。

最后一步——裝飾。我用雕刻刀在屋頂上畫(huà)上許多精美的圖案，比如蝴蝶結(jié)之類(lèi)的，我還給屋子的地基上畫(huà)了漂亮的小圓點(diǎn)，瞧，一件陶泥工藝品誕生了！

它就是——南瓜小屋！你們一定聽(tīng)見(jiàn)了我的制作過(guò)程了吧。多復(fù)雜，多麻煩呀。所以說(shuō)，很多事情說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻難啊！

南瓜記敘文7

有一次，爺爺在露臺(tái)曬著南瓜子，一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，一顆南瓜子掉在種玉竹的花盆里。過(guò)了幾天，南瓜苗長(zhǎng)出來(lái)了。

有一天，我吃過(guò)中飯，到露臺(tái)上坐下，我發(fā)現(xiàn)了南瓜苗。南瓜苗小小的，一根直直的莖上長(zhǎng)著兩片小小的葉子，葉子綠綠的，就像兩片綠色的翡翠，真可愛(ài)啊！可是我不知道這是南瓜苗，我問(wèn)：“爺爺這是什么苗啊？”爺爺說(shuō)：“這是南瓜苗。”

過(guò)了幾天，南瓜苗長(zhǎng)大了一點(diǎn)，長(zhǎng)成了南瓜藤，葉子越來(lái)越多，顏色碧綠碧綠的。再過(guò)了幾天，南瓜藤又長(zhǎng)大了許多。有一天，爺爺神秘的說(shuō)：“露臺(tái)上掛著兩只小鈴鐺！”我很好奇，連忙跑到露臺(tái)上去一看，原來(lái)是兩朵南瓜花。顏色黃黃的像兩個(gè)金鈴鐺。爺爺說(shuō)：“南瓜花謝了會(huì)結(jié)南瓜的。”我聽(tīng)了以后就天天盼望南瓜結(jié)出來(lái)。

南瓜藤越長(zhǎng)越長(zhǎng)，爺爺把梯子放在地上，讓南瓜藤爬。有一天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)南瓜藤上結(jié)出了南瓜，小小的，綠綠的，像一顆綠寶石。

我去旅游了，兩天后才回家，小南瓜黃了，我很傷心，問(wèn)爺爺原因，爺爺說(shuō)：“這個(gè)南瓜結(jié)出來(lái)就黃掉，是因?yàn)榛ㄅ枥锏哪嗤辽伲瑺I(yíng)養(yǎng)不夠。”過(guò)了幾天，爺爺把南瓜藤拔掉了。

我多么希望有一塊土地給自己種南瓜啊！

南瓜記敘文8

寒假的一天，空中烏云密布，像是快要下雪似的，天陰沉沉的，冷極了。

我坐在窗邊，憂心忡忡，那是因?yàn)橥馄诺囊粋€(gè)電話：小外甥女，我今天要做你最?lèi)?ài)吃的南瓜餅，我去梅李買(mǎi)面粉、芝麻……待會(huì)兒我做好了就馬上送來(lái)，很快……外婆到底會(huì)不會(huì)來(lái)？唉，看這天氣，都快下雪了，怎么還會(huì)來(lái)呢？我這樣想，但是心中還有一絲絲的期待。

盼星星，盼月亮……外婆還沒(méi)來(lái)。我有點(diǎn)兒失落了。啊，南瓜餅，這是我最喜歡吃的呀，多么想嘗一口啊！

忽然，門(mén)外傳來(lái)了一個(gè)人的叫聲，是外婆嗎？我心中充滿了疑惑和喜悅。我三步并作兩步，飛快地跑到外面。啊，下雪了，雪花兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中嬉笑著飄下來(lái)，天好冷啊。我哆哆嗦嗦，往門(mén)外一看，正是外婆！她頭上兜了條綠色頭巾，手里推著一輛破舊的三輪車(chē)，車(chē)上放著好些用布包裹著的東西。我趕緊開(kāi)門(mén)，請(qǐng)外婆到屋里來(lái)坐。

停穩(wěn)三輪車(chē)，外婆忙把布一層層掀開(kāi)，她拿出熱氣騰騰的南瓜餅說(shuō)：“來(lái)，吃吧，趁熱。”我看著那餅，黑糊糊的，幾乎都焦了。外婆看出了我的心思，輕輕嘆了口氣，說(shuō)：“這些可憐的南瓜餅被我燒成這樣，我真是毛手毛腳的，唉，我真笨……”我看著外婆，她穿著破舊的棉襖，臉凍得發(fā)紫，頑皮的雪花又給她添了好些銀絲，一雙眼睛布滿了血絲。我想：外婆路遠(yuǎn)迢迢，頂著風(fēng)雪給我送來(lái)南瓜餅，她這么關(guān)心我，這么疼愛(ài)我。頓時(shí)，像有一股暖流注入體內(nèi)，我的心里暖融融的。

“呀，手這么冷。”外婆摸著我的手說(shuō)。“我來(lái)暖暖你。”說(shuō)著，便把我那雙小手放進(jìn)她溫暖、粗糙的大手中。“外婆的南瓜餅最好吃，我要吃！”我抽回一只手，小心地拿起一塊南瓜餅，慢慢地嚼著。啊，今天這南瓜餅格外香甜！

第三篇：南瓜下蛋讀后感

南瓜下蛋讀后感

今天，我讀了《南瓜下蛋》這則故事，它里面講述的是：一個(gè)叫小芳的女孩，他和她的媽媽一起住在一個(gè)小村子里。有一次，一場(chǎng)大地震毀滅了她們的家。在這件事之后，紅軍來(lái)到了她們的家，把家里掃得干干凈凈，讓母女倆大吃一驚。在紅軍走之前，媽媽想對(duì)他們做回報(bào)，媽媽把一個(gè)大南瓜中的肉清除干凈，把家里10個(gè)完好無(wú)損的雞蛋，放進(jìn)南瓜里，填好送給紅軍。紅軍堅(jiān)決不肯要，但在母女倆又勸有饒之下，只好收下了。在事后，一個(gè)紅軍特地的跑回來(lái)對(duì)她們說(shuō)了一句：“你們的南瓜會(huì)下蛋！”就走了。

從這個(gè)故事可以看出，這個(gè)女孩非常的聰明，在一個(gè)大南瓜里放雞蛋。第一，給紅軍南瓜可以把南瓜煮熟吃了，填飽肚子；第二，里面的雞蛋也可以煮東西吃，為戰(zhàn)斗做準(zhǔn)備。她們母女倆不僅為紅軍準(zhǔn)備了禮物，紅軍不收，還堅(jiān)決讓他們收下，如果在我們的生活當(dāng)中，遇到好人給我們做事情，一些人有可能讓他做完了就做完了，也不給東西做禮物；如果給了東西，別人不要，有人可能會(huì)想：他不要就不要了，我也不給了。然后就拿回去了。所以，我們要向她們母女倆一樣，堅(jiān)決的做事情，這樣才能把各種事情做得更完美；讓別人覺(jué)得你有優(yōu)良的道德品質(zhì)。

第四篇：大班泥工南瓜

大班泥工--南瓜

設(shè)計(jì)意圖：

泥工活動(dòng)是大班幼兒特別喜歡的活動(dòng)之一，大班幼兒對(duì)立體造型的意識(shí)和追求也逐漸增強(qiáng)。

南瓜是幼兒經(jīng)常見(jiàn)的一種植物，南瓜大大的造型和暖暖顏色一直受到幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)泥工活動(dòng)，使幼兒全方面認(rèn)識(shí)南瓜，培養(yǎng)幼兒對(duì)物品觀察的方法和習(xí)慣。增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)會(huì)團(tuán)、搓、壓泥的基礎(chǔ)上，借用輔助工具塑造南瓜的基本形象。

2、愿意嘗試看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立塑造能力。

3、體驗(yàn)?zāi)竽噙^(guò)程中的成功感。

活動(dòng)重點(diǎn)：能借助輔助工具完成作品體驗(yàn)成功。

活動(dòng)難點(diǎn)：將南瓜掛于南瓜架上，南瓜與莖部分的連接。活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：彩泥若干、泥工板、牙簽、步驟圖等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程及南瓜的形狀。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

展示動(dòng)畫(huà)PPT，讓幼兒猜想結(jié)出的果子是什么？讓幼兒產(chǎn)生興趣。

二、基本部分

提問(wèn)：南瓜長(zhǎng)的是什么形狀？（圓形、扁扁的圓形）

那我們?cè)鯓又谱鞒鲞@個(gè)形狀呢？（根據(jù)幼兒的回答，教師制作出其形狀）

南瓜上面都是有什么花紋？你來(lái)制作南瓜，你有什么好的辦法制作上面的花紋呢？

剛才看了南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，你們知道南瓜長(zhǎng)在什么地方？

你們有什么好的辦法將我們要把制作好的南瓜掛在南瓜架上？

三、幼兒操作

將幼兒分成兩組進(jìn)行制作，比一比看哪組的小朋友制作的南瓜在南瓜架上長(zhǎng)得好？又圓又好看。

四、評(píng)價(jià)作品

分別請(qǐng)4名小朋友對(duì)兩組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出哪組做的好？為什么？ 預(yù)想問(wèn)題與解決策略：

1、當(dāng)幼兒對(duì)于南瓜的比例把握不準(zhǔn)確時(shí)，可提示幼兒觀察圖片步驟圖，或者分解各部分，在進(jìn)行組合的方法來(lái)完成作品。可提示幼兒利用工具刻畫(huà)南瓜細(xì)節(jié)。

2、當(dāng)幼兒在連接用力情況時(shí)，可提示觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過(guò)扁。

3、當(dāng)幼兒不能將南瓜掛于南瓜架上時(shí)，可建議幼兒將南瓜的莖做粗做長(zhǎng)點(diǎn)，將南瓜掛在上面。或者參觀其他幼兒的南瓜生長(zhǎng)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

五、活動(dòng)延伸

觀察其他植物的生長(zhǎng)及果實(shí)，分別進(jìn)行繪畫(huà)和手工制作。

第五篇：南瓜,默默成長(zhǎng)

南瓜，默默成長(zhǎng)

新鄭市薛店鎮(zhèn)大吳莊小學(xué) 張秀云

題記：

洋蔥、蘿卜和番茄，不相信世界上有南瓜這種東西——盡管南瓜一直很努力很努力地證明自己，但它們依舊認(rèn)為那只是空想，于是南瓜默默不說(shuō)話，它只是繼續(xù)成長(zhǎng)。

——摘自《當(dāng)世界年紀(jì)還很小的時(shí)候》 一 這一站，幸福

2008年春天，我們學(xué)校的黃彩鈴老師和我參加了鄭州市第一屆新鄭教師置換培訓(xùn)，為期兩個(gè)月。在這兩個(gè)月中，我們看到了鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的課外閱讀。

回來(lái)后，我們想，我們農(nóng)村小學(xué)生可不可以搞這樣的閱讀教學(xué)呢？答案是：困難很多很多。首先，沒(méi)有充足的書(shū)籍來(lái)源。農(nóng)村小學(xué)生圖書(shū)來(lái)源很少，都不是正規(guī)出版社的圖書(shū)，基本上都是盜版，內(nèi)容刪節(jié)很多，錯(cuò)字連篇。其次，家長(zhǎng)態(tài)度。掙錢(qián)那么的不容易，讓學(xué)生買(mǎi)那么多，那么貴的書(shū)，會(huì)不會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)的埋怨，給自己整一個(gè)亂收費(fèi)的罪名？再者老師的水平良莠不齊，一定會(huì)增加老師們的負(fù)擔(dān)。我們想了很久，我還是覺(jué)得開(kāi)展閱讀教學(xué)的好處要大的多。于是，在劉書(shū)紅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們中高年級(jí)率先開(kāi)始整本共讀試驗(yàn)，2008年10月，我班買(mǎi)了兩本書(shū)《草房子》《青銅葵花》，六年級(jí)買(mǎi)了《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻上的安妮》開(kāi)始了我們的閱讀之旅。

三年來(lái)，我們跟孩子一起讀書(shū)，跟家長(zhǎng)一起交流。讀書(shū)，已經(jīng)

成為一種生活，成為了孩子讀書(shū)的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)劑。我想，這一站，我們一定會(huì)很幸福。

二 南瓜，默默成長(zhǎng)

“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為民族想六百年。”我很欣賞這句話蘊(yùn)含的教育理念，它道出了我們教師職業(yè)的深遠(yuǎn)的影響力。

就像某個(gè)老師問(wèn)我：

“你開(kāi)展了三年的讀書(shū)活動(dòng)，有沒(méi)有什么成果？”

“有啊，比如，我們讀了《弟子規(guī)》，學(xué)生的精神面貌得到很大的提高，變得有禮貌了，懂得感恩了。我們的親子共讀開(kāi)展非常好，你看，家長(zhǎng)們寫(xiě)的讀書(shū)感悟。”

“這些成果，是無(wú)形的，你們?cè)趺凑故境鰜?lái)呢？”

“怎么展示呢？再想想，噢，我們開(kāi)展了《弟子規(guī)》的課本劇表演，低年級(jí)同學(xué)開(kāi)展了讀書(shū)背誦活動(dòng)。”

“不行，這些成果人家都有，你們得展示出的成果必須得是別人沒(méi)有的。”

“那沒(méi)有。”

讀書(shū)，不是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題嗎，為什么摻雜了這么多的功利性質(zhì)。我有想起了這句話，“ 洋蔥、蘿卜和番茄，不相信世界上有南瓜這種東西——盡管南瓜一直很努力很努力地證明自己，但它們依舊認(rèn)為那只是空想，于是南瓜默默不說(shuō)話，它只是繼續(xù)成長(zhǎng)。” 既然我們讀書(shū)，不是表演給別人看的，既然我們讀書(shū)是為學(xué)生六十年考慮的，就讓我們默默地成長(zhǎng)吧。像南瓜一樣，汲取養(yǎng)分，默默

成長(zhǎng)。

基于這樣的目的，我反思我們的閱讀教學(xué)，有沒(méi)有這樣的深謀遠(yuǎn)慮呢？怎樣開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)才不流于形式？才能讓學(xué)生從讀書(shū)中受益最大？

于是我們?cè)鷮?shí)實(shí)開(kāi)展自己的讀書(shū)活動(dòng)：

在整本共讀《草房子》時(shí)，我記錄了四次我們開(kāi)展的讀書(shū)報(bào)告會(huì)《禿鶴》《艾地》《紅門(mén)》《藥寮》，我聽(tīng)到了孩子失聲痛哭：奶奶，我再也不會(huì)氣你了，我一定會(huì)好好珍惜和你在一起的時(shí)光；

只愛(ài)自己的人是小愛(ài)，就像秦大奶奶一樣；只有愛(ài)別人，才會(huì)贏得整個(gè)世界，獲得別人的尊重；

在六年級(jí)親子共讀冰心《再寄小讀者》中《母愛(ài)》中，孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你，不是因?yàn)槟阌泻芏噱X(qián)，也不是也很美麗，而是你給予了我生命。”母親和孩子含著淚熱烈相擁。

我記得在開(kāi)展《青銅葵花》不久，一位家長(zhǎng)給我打電話：“張老師，以后，不管你們需要什么樣的書(shū)籍，我都不會(huì)再攔著了，我寧可不吃不喝，也給孩子買(mǎi)書(shū)。”（這些資料，在我的博客里面都有記載）那天，我在樓上的欄桿旁小憩，樓下一位六年級(jí)女同學(xué)沖我喊：“哎，你喊一下張中現(xiàn)，校長(zhǎng)找他有事。”聽(tīng)到此話，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)氣憤填膺，張中現(xiàn)是你叫的嗎？張老師已經(jīng)臨近退休，我們都得恭恭敬敬叫一句“張老師”，你一個(gè)小丫頭竟敢指名道姓亂喊一氣，于是我嚴(yán)厲地批

評(píng)她了一通，然后我陷入沉思。能說(shuō)孩子不懂事嗎？能說(shuō)她年齡小嗎？關(guān)鍵是沒(méi)有一個(gè)良好的引導(dǎo)，這和學(xué)習(xí)好壞沒(méi)關(guān)系。我們可不可以通過(guò)讀書(shū)彌補(bǔ)呢？正好，新鄭市開(kāi)展了中華誦·經(jīng)典誦讀活動(dòng)，于是，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展了低年級(jí)學(xué)生《三字經(jīng)》，中高年級(jí)讀《弟子規(guī)》的活動(dòng)。我們定了詳盡的讀書(shū)計(jì)劃，并且給家長(zhǎng)們發(fā)了倡議書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀書(shū)。

讀書(shū)報(bào)告會(huì)，親子共讀，是我們學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)的一大特色。尤其是今年，我們的經(jīng)典誦讀中，我們開(kāi)展了我和家長(zhǎng)讀弟子規(guī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，許多學(xué)生的家長(zhǎng)和孩子共同讀了弟子規(guī)中經(jīng)典語(yǔ)句，寫(xiě)下了自己感悟。為此，依據(jù)這些，我們給那些家長(zhǎng)頒發(fā)了書(shū)香家庭榮譽(yù)證書(shū)。

怎么知道他們讀書(shū)的成果呢？怎么評(píng)價(jià)讀書(shū)效果呢？我們這樣做的：

我們嘗試建立課外閱讀的“考級(jí)機(jī)制”——根據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)每個(gè)年級(jí)的課外閱讀提出具體的等級(jí)要求。學(xué)生每完成一個(gè)等級(jí)，都相應(yīng)地考核課外閱讀的達(dá)標(biāo)情況，發(fā)給等級(jí)證書(shū)。比如讀書(shū)小博士，讀書(shū)之星等活動(dòng)的評(píng)選。

等級(jí)目標(biāo)的制定是考級(jí)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)，我們?nèi)矫嬷郑?一是閱讀內(nèi)容，做到課標(biāo)推薦、教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，學(xué)校可以依據(jù)自身的辦學(xué)理念，制訂體現(xiàn)本校特色的“必讀書(shū)目”，如 4

2008年，我們五年級(jí)讀了《草房子》《青銅葵花》《再寄小讀者》《小靈通漫游未來(lái)》等四本書(shū)，而六年級(jí)讀了《鄭淵潔系列》《狼圖騰》《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，這些書(shū)籍使我們的學(xué)生都能打上本校特色文化的烙印；

二是閱讀量，將課標(biāo)中每學(xué)段的量化要求合理分解到每個(gè)年級(jí)，作為閱讀量的底限；當(dāng)學(xué)生閱讀完老師推薦的書(shū)目，再完成自己喜歡的書(shū)目三本，可以申請(qǐng)讀書(shū)之星，而再超過(guò)三本，可以申請(qǐng)讀書(shū)小博士的評(píng)選。從而激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

三是閱讀質(zhì)量的考查，主要采用讀書(shū)報(bào)告會(huì)，寫(xiě)感悟等在平臺(tái)上展示。每個(gè)年級(jí)都有自己的展示平臺(tái)，形式自己設(shè)置，學(xué)校提供材料，內(nèi)容就是自己讀書(shū)的感悟，親子共讀的資料，還有自己得意的作品，而花邊和板式都是自己做的。通過(guò)成果展覽的形式展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書(shū)的熱情。也可以用墻上的統(tǒng)計(jì)表顯示誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感多等，讓進(jìn)步看得見(jiàn)，掀起你追我趕的讀書(shū)熱潮。

在親子共讀《弟子規(guī)》中，我們考慮到，學(xué)生說(shuō)得那么好，他們?cè)谏钪心茏龅玫絾幔砍Ｑ缘馈罢f(shuō)得好，不如做得好。”意識(shí)到這些，我們弟子規(guī)量表的考察。考察分三個(gè)方面，一個(gè)老師，一個(gè)同學(xué)監(jiān)督，一個(gè)家長(zhǎng)反映，比如讀過(guò)《入則孝出則悌》這篇，我們發(fā)送了評(píng)價(jià)量表，考察學(xué)生在生活中是否也是這樣做的。比如“借人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷。”你理解了此句話，可是學(xué)生反映你不是這樣做的，那么這個(gè)量表中的那項(xiàng)就不合格。而這項(xiàng)，我們還規(guī)定了孩子在家必做的二十件事，讓家長(zhǎng)監(jiān)督。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，都有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。除了給他們展示的平臺(tái)，我們還開(kāi)展相應(yīng)的辯論會(huì)等形式。

教師可以確定一些帶有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生圍繞話題開(kāi)展評(píng)論，比如，《狼圖騰》中陳陣真的愛(ài)小狼嗎？你認(rèn)為小狼完美的歸宿是怎樣的？不僅能滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書(shū)收獲的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀效果提供了鮮活、生動(dòng)的素材。從辯論發(fā)言中引用知識(shí)的多少，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀面；從辯論發(fā)言中對(duì)問(wèn)題的不同理解，可以評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀思維的深度；從發(fā)言的激情，可以評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)的熱情；學(xué)生參與辯論，不僅鍛煉了思維，口頭表達(dá)能力也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

走進(jìn)詩(shī)歌王國(guó)，我們根據(jù)自己學(xué)校特色進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，詩(shī)歌背誦賽，《弟子規(guī)》課本劇表演等，這些活動(dòng)的開(kāi)展?jié)撘颇衙篮玫臇|西滲透到孩子的內(nèi)心。

三 春天花一定會(huì)開(kāi)

我相信，南瓜一定會(huì)證明自己，只是時(shí)間問(wèn)題。而我們的閱讀教學(xué)，也一定會(huì)結(jié)出碩果，就像春天花一定會(huì)開(kāi)一樣。只要春天來(lái)了，有了一定的溫度，一定的濕度，花自然會(huì)開(kāi)，而讀書(shū)也是這樣。

大量的閱讀，學(xué)生的寫(xiě)作思路不知不覺(jué)的打開(kāi)，他們渴望交流，于是我就給他們一個(gè)展示自己的平臺(tái)。

看了《小靈通漫游未來(lái)》，學(xué)生問(wèn)： “老師，作者寫(xiě)的這些東西是真的嗎？” “我們也可以寫(xiě)寫(xiě)未來(lái)的東西嗎？”

“那就寫(xiě)吧，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有想那么多，每人寫(xiě)一篇吧。” 可是，寫(xiě)完一看，感覺(jué)不錯(cuò)，我覺(jué)得只要匯集起來(lái)，說(shuō)不定還能成為自己的成果呢。于是，我在教室后邊開(kāi)了一個(gè)小說(shuō)墻。每天把孩子們把寫(xiě)得好打印出來(lái)，貼到墻上，沒(méi)想到，孩子們熱情很高，寫(xiě)了很多，于是欲望開(kāi)始膨脹，設(shè)計(jì)了開(kāi)頭，串聯(lián)了一本小說(shuō)。這本小說(shuō)得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的支持，并裝訂了小冊(cè)子，成了一本六萬(wàn)字的小說(shuō)。

有了第一次的嘗試，就有了第二次，六年級(jí)走進(jìn)詩(shī)歌王國(guó)，學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情不減，于是，我們就有了第二本書(shū)，《我有一件月光做成的衣裳》，學(xué)生創(chuàng)作了87首兒童詩(shī)。

讀過(guò)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》后，放學(xué)路上，學(xué)生都會(huì)彬彬有禮說(shuō)“老師再見(jiàn)，老師你好”，而代替了以前看見(jiàn)老師就逃跑，或者低頭不語(yǔ)，家長(zhǎng)也在讀書(shū)感悟中說(shuō)，“在我的孩子懂事多了，知道疼老人了。”

看，我們沒(méi)有指導(dǎo)作文，但是，學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。我們并沒(méi)有指導(dǎo)孩子怎么做，他們不是變得有禮了嗎？只要春天到了，花一定會(huì)開(kāi)，不需要指導(dǎo)。

南瓜不需要向洋蔥、西紅柿、蘿卜證明，它就是南瓜，而我們的閱讀教學(xué)既然是為學(xué)生六十年，為民族六百年考慮的，那我們也不需要馬上證明讀書(shū)的成效，我們只需要默默成長(zhǎng)，像南瓜一樣！

最后，我補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，我的文章沒(méi)有特別的蘊(yùn)意，不是說(shuō)誰(shuí)是南瓜，誰(shuí)是西紅柿。我只是看了這句話，非常欣賞南瓜的精神，只是覺(jué)得讀書(shū)，不要賦予它太多的感情色彩，讓讀書(shū)目的更單純一點(diǎn)。不要認(rèn)為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，馬上就能顯示出驚人的效果，學(xué)生的考試成績(jī)就一定能名列前茅，那如果學(xué)生的考試成績(jī)差了，那么就是讀書(shū)惹的禍。其實(shí)，讀書(shū)沒(méi)有那么神奇，它的效果是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能現(xiàn)象出來(lái)，作為基層的教育者，我們真的需要南瓜的精神，要好好讀書(shū)，默默成長(zhǎng)！