第一篇：【實用】飛奪瀘定橋作文

【實用】飛奪瀘定橋作文3篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊?，以下是小編收集整理的飛奪瀘定橋作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

帶著奮斗的氣志，帶著豪爽的心情，帶著滿腔的熱血，你們又一次來到來到戰場，你們又一次站在生死邊緣，又一次接受嚴竣考驗，這就是你們——紅四團的英雄戰士們。

今天，看了《飛奪瀘定橋》這篇課文，我知道了今天幸福的生活來得那么不容易，那是英雄紅軍用生命和鮮血換來的。《飛奪瀘定橋》這篇文章，使我知道了北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，他們與敵人的援兵搶時間，要飛速趕到瀘定橋，還要奮不顧身地攻下天險，才能奪取瀘定橋，這樣紅軍主力才能順利渡過天險河，繼續北上抗日。

你知道嗎？當我讀到第3段時，不禁為紅四團英雄們捏了一把汗，你呢？他們的時間只剩下20多個小時了，但離瀘定橋還有120公里?。〗涍^我仔細一算，他們1個小時最少也要走6公里啊，他們這6公里不是在平路上走的，而是在有凹有凸的地方行進，我做夢都會夢見紅軍一顛一頗艱難地走著。哎！天空不做美，突然下起傾盆大雨，本來就十分難走的路，現在還要和2個旅的敵人“賽跑”呀！這“賽跑”的“規則”可不一般，要求在時間緊、路遙遠、路難行，天氣惡劣的情況下，誰先到瀘定橋誰贏的可能性就大。聽到了老天爺下的這道“圣旨”，我開始發愁了：唉，那有這種規則，這種比賽，真稀奇，第一次聽說??！那就去看吧！

在遇到這么多的困難的時候，紅四團的戰士沒有被嚇倒，在碰到敵人的情況下，臨危不懼，還與敵人高聲對話，讓敵人上了當。紅四團呀紅四團，我看你們大膽過頭了吧！怎么可以與敵人對話呢，萬一露出破綻怎么辦呢？我真想勸你們還是小心為好！可事實證明，你們的這一舉動多么機智，起到了一石二鳥的作用，一是麻痹了敵人，二是照亮了道路不至于落在敵人后面。這時，雨越下越大，怎么辦呀？瞧！對岸的敵人堅持不住，只好停下來宿營，而在我們紅軍戰士眼里，這不算什么，還是快趕路吧！戰勝敵人的決心，使他們忘記了饑餓和疲勞，說到饑餓和疲勞，你們知道嗎？他們已經一整天沒有吃飯、休息了，你能做得到嗎？反正我是做不到，現在還想睡覺呢！

經過了路上的重重磨難，終于來到瀘定橋，可橋上還是那樣危險：它離水面幾十丈高，聽說3米等于1丈，那么幾十丈就可想而知了，而且只有13根鐵鏈組成的，木板也被敵人抽掉了，那是多么可怕呀！我又一次為你們捏了一把汗，我想，一些沒有恐高癥，平時很勇敢的人也一定不敢走吧！你們不僅艱難地走著，還要打對岸的.敵人，可這些對你們，已不算什么。

你們又一次要登上勝利的輝煌舞臺，你們又要讓中國人驕傲和自豪。你們就是不畏艱險、勇往直前、大智大勇的紅四團英雄們??！

你們真了不起！

讀了這個故不事，我知道了這篇課文描述的就是紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的故事。對我大有啟發，我一定要學習紅軍那英勇無畏，勇往直前的英雄氣概。我們要珍惜現在的幸福生活，感謝我們的前一輩。這篇文章里“但是戰勝敵葚的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。”這句話突出表現了紅軍英勇頑強的斗爭精神，為了奪取勝利，可以不顧饑餓疲勞，夜以繼日地形軍作戰。當讀到這里，我覺得他們真令人敬佩，他們不像走我們現在平坦的道路，而是走稀泥地，一腳一陷的，而且還是走山路，如果我們有他們一半的精神，那我們的學習都會毫不費力。

同樣的天氣，同樣的漆黑夜晚，同樣的泥路，敵人“只好停下來宿營，”我軍“仍舊摸黑冒雨前進?！弊詈蠼K于把敵人拋在后面。

總之，我們要向紅軍叔叔學習，學習他們那至高無尚的品格，同時也是我們中國人的驕傲，如果勝利不屬于紅軍隊伍，還會屬于誰呢？

讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰士的敬佩之情不禁油然而生。

這篇文章主要寫了紅軍為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經過兩個小時的激戰中把敵從消滅的事件。

我最喜歡這段戰斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去…。每當我讀到這里，我就會想起那22位紅軍英雄氣概的情景。

而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認真，很刻苦?？墒?，時間長了，我覺得越學越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學下去?？粗@篇文章我心里想：“當時紅軍時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……紅軍就在這樣惡劣的情況下奪取了瀘定橋?！倍覅s是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。

今后，我一定要學習紅軍那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進取的男子漢。

第二篇：飛奪瀘定橋教案

《飛奪瀘定橋》

教學目標

１．了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的。領悟作者用詞的準確性。

２．學習按事情發展順序記敘的方法。

３．有感情的朗讀課文，感悟紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神。教學過程

一、導入

齊讀課題，課題中哪兩個字引起了你的注意，你是怎么理解“飛”和“奪”的？ 齊讀課題 師：有誰能加一個詞語使課題成為一句完整的話。（紅軍飛奪瀘定橋）為什么紅軍要飛奪瀘定橋？請同學們自讀課文，解決問題。

二、理解課文

（一）、為什么紅軍要飛奪瀘定橋？指名回答，其他同學補充。師出示背景資料：104（1）、紅軍北上抗曰必須經過瀘定橋。

（2）、敵人有兩個團把守，后來又調來兩個旅趕去增援。

（3）、28日接到命令，29日奪下（而此時紅四團離瀘定橋還有二百四十里，敵

人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋行進，因此，要奪取瀘定橋，最關鍵的是——搶在前面，這就需要紅四團用飛一樣的速度感到瀘定橋）

（二）學習理解“飛”的部分

1、默讀課文3、4段，圍繞著“飛”，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。

2、匯報 體味語言的重點。重點詞句有：“翻山越嶺；擊潰阻擊的敵人；一整天沒顧得上吃飯；全身淋透了；冒著雨；踩著泥水繼續前進”等（1）當學生談到“一整天沒顧得上吃飯”時，教師引導學生結合自己的生活體驗，談談自己的感受。在與學生的交流中，相機補充在行軍途中，一位小戰士吃生米的故事

（2）當學生談到“紅四團的戰士索性也點起火把，照亮了道路和對岸的敵

人賽跑”時，相機讓學生理解“索性”這個詞的意思。

3、(課件出示紅軍戰士冒雨行軍的場面)師：兩支軍隊像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。（“拋”拋是什么意思？（就是把敵人甩得很遠）

下面咱們找兩個同學，一個單來讀“困難”，一個緊跟著讀這個困難是怎么克服的。看誰讀得有勁。讀“困難”的時候要渲染那種氣氛，就是說這情況多嚴重呀！讀“克服”時要有勁，看看你困難大，還是我的決心大。（課件：生甲：“戰士們一整天沒顧得上吃飯。”

生乙：“戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞?！?/p>

生甲：“天又下起雨來，把他們全身都淋透了?！?/p>

生乙：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踏著泥濘繼續前進?！?/p>

生甲：“忽然對岸出現了無數敵人的火把，象一條長蛇向瀘定橋方向奔去。分明是去增援的敵人。”

生乙：“紅四團的戰士索性也點起火把來，照亮了道路，和敵人賽跑?！?/p>

生甲：“敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：‘你們是哪個部分的？’”

生乙：“我們的戰士高聲答話：‘是碰上了紅軍撤下來的?！?/p>

生甲：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。”

生乙：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。把增援的兩個旅的敵人拋在了后邊。”）

就這樣，紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，用飛一樣的速度搶先感到瀘定橋，為奪取瀘定橋取得了第一步的勝利。

（三）學習理解“奪”的部分

1、可是，當戰士們經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋時，看到了什么？ 瀘定橋是一座什么樣的橋？出示圖片，你有什么感覺？

2、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，找到相關的句子自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。（課件）

這樣的橋人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，現在連木板也被敵人抽掉了。

只剩下鐵鏈，還有重兵把守。大家說奪橋難不難？

3、問：那么既然橋這么難奪，紅軍能不能用別和辦法過大渡河呢？ 學生獻計（①劃船②架橋③坐飛機）

師：同學們分析得真好，其實同學們想的這些辦法紅軍在當時也想到了，當時紅一師占領安順場后奪取了一只小船，由17名勇士組成突擊強渡大渡河。但因為船少，如果坐船要花一個月的時間，因此必須奪取盧定橋，才能順利過河。讓我們再來一起走近瀘定橋。齊讀，課件填空

4、這僅是瀘定橋的橋面，那橋下又是什么樣呢? 指名讀:課件出示第六自然段中“向橋下一看??濤聲震耳欲聾” 結合文中的詞語說說自己的感受。理解“震耳欲聾”

5、這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，兩岸不僅是高山峻嶺而且那個城正堵著橋頭，真是

一、夫、當、關?生：（接）萬、夫、莫、開。所以敵人憑借著天險，認為紅軍怎么樣？（過不來。）所以它們瘋狂地喊：“你們飛過來吧！”這句話是什么意思？

6、面對重重的困難，猖狂的敵人，紅軍戰士們并沒有退縮，激烈的奪橋戰斗打 響了。

奪橋時有哪些地方令人非常感動？自讀課文第6、7段，找到相關的語句，劃出描寫戰士們動作的詞語，談感受。

（1）二十二位英雄（）沖鋒槍，短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向對岸沖去。

（2）英雄們（）號召，箭一般的（）熊熊大火，（）城去，和城里的敵人展開了激烈的（）。

(拿著??背著??帶著??冒著??攀著??”沖去)。這些動詞說明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)(聽到??穿過·沖進??展開??搏斗)這些動詞說明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。）

引導學生想象當時的戰斗場景，想象22勇士英勇奪橋時的壯烈場面，感受紅軍戰士在生死關頭的英勇無畏（出示影片奪橋的激戰場面）

三、總結回應課題，再有感情讀一讀感受深的段落。

1、提問：我們已經深入理解了課文，誰能說說你對課題中“飛”“奪”的理解。（“飛”一是意味著快。時間緊迫，路途艱險，而紅四團竟能搶在敵人之前到達瀘定橋，兵貴神速，行軍如飛；二是意味著突破、跨越了難以逾越的天險。一個“飛”字高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險?！皧Z”，是爭奪、奪取。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來?！皧Z”既包括跟敵人爭奪時間，搶在敵人援軍之前到達瀘定橋；又包含著在瀘定橋展開激戰，從敵人手中拿下瀘定橋。）

2、有感情地讀一讀你感受深的段落。

四、摘抄你認為用得好的詞語。

板書設計

飛奪瀘定橋

按事情發展順序寫

起因

經過 高潮 結果

接受任務 趕路 奪橋 北上

第三篇：飛奪瀘定橋說課稿

一、說教材

《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學語文四年級上冊第四單元開篇課文。文章主要記敘了紅軍戰士為了度過大渡河北上抗日，飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰斗。從而讓學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習戰士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。

課文按事情的發展順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節，結構條理非常清楚。全文分四個部分：

1、為什么奪瀘定橋。

2、是怎樣與敵人搶時間。

3、紅軍怎樣奪天險。

4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內容，飛強調神速，奪強調神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。

二、說目標

根據教材編排特點和學生的實際情況，我確定本課的教學目標如下：

1、有感情的朗讀課文，理解重點詞語在文中的含義。

2、通過不同形式的讀書，引導學生理解課文內容，理清文章的順序。

3、熟讀重點段落，體會作者用詞的精妙之處。

4、培養學生對紅軍戰士崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕犧牲忠于革命的精神。

三、說重難點

根據教材編排的特點，我確定本教學的重點有兩個：一是抓飛、奪等重點詞句品味語言。這一重點的確定主要目的是，通過品味語言可以促進學生對內容的理解，激發學生對紅軍崇敬的感情，而且能進一步訓練學生語感和其他語文能力。二是在教學中如何激發學生對紅軍的崇敬之情，引起學生情感上的共鳴。

四、說教學設計

下面，我主要談談本節課的幾個環節的教學設計。

（一）揭題質疑

教師先出示瀘定橋，引導學生簡單說感受，這一設計主要是為了感染學生的情緒，比且初步感受瀘定橋的線，為本節課教學確定情感指向。

然后設問：圍繞課題你能提出那些問題？這一設計主要是培養學生的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力，同時，為本節課學習進行目標定位。

（二）理清文章順序

根據學生質疑的問題引導學生找出奪橋的原因，學生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設計主要是為了讓學生進一步了解奪橋的必要性。訓練學生的總結概括能力和與人合作的意識。

(三)學習搶時間部分

首先，引導學生說出為什么要搶時間，通過讀書，讓學生感受敵我力量的懸殊，時間緊，路程長，因此必須飛速行軍。然后讓學生默讀四、五自然段，找出紅四團戰士是怎樣做的才搶到關鍵性的時間。通過小組合作討論逐條說出，教師適時點撥加以概括：

1、沿路擊敵。

2、一天沒吃。

3、摸黑冒雨。

4、斗智斗勇。

5、敵宿我行。在學生匯報時指導學生讀書，并進行師生評價。這一環節設計主要是培養學生深入研讀課文理解詞句意思，并能總結概括要點的能力，同時，訓練學生的感情朗讀能力。

（四）學習攻天險部分

首先，將學生帶入情境之中：瀘定橋此時又是一番怎樣的情形？通過學生自讀、指名讀、范讀等手段，讓學生體會到橋高、橋險，奪橋不容易。在引導學生說出敵人工事堅固，指導讀出敵人的囂張氣焰。理解飛過來吧的“飛”與飛奪的“飛”的區別。這一環節的設計主要是培養學生的語感，進行語言文字的訓練，讓學生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標準中反復強調的語文教學工具性與人文性的統一。

然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰爭場面，重點抓住二連的22位英雄的動作詞語，三連戰士鋪橋行為，進行語言文字訓練，填空練習。教師導語過渡到奪橋的高潮：敵人放火，戰士們穿越火海，遇敵人激烈拼搏。指導學生讀出戰士們毫不猶豫、不怕犧牲的英雄氣勢。

播放奪橋部分的錄像，讓學生感受戰斗的激烈，紅軍英勇的氣概。并相機設問：你想對戰士們說些什么？哪里讓你最感動？從他們身上，你學到了什么？此環節設計是為了培養學生的語言表達能力，總結能力，以及讓學生產生對紅軍的崇敬之情，受到愛國主義的教育。

（五）課外延伸，總結全文

課文結束時，引入：毛主席的《七律 長征》，師生齊讀。這一設計主要是讓學生更多的了解紅軍，了解遠去的戰爭年代，做到語文課打破教材的界限向課外延伸。

最后總結全文，主要是從思想感情和寫作方法上進行疏導總結，以學生自己總結為主，達到從學文到學寫的結合。

五、說板書：

北上抗日 飛

繼續北上

奪

第四篇：《飛奪瀘定橋 》教案設計

《飛奪瀘定橋》說課設計

一、教材編排的特點

《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰士為了北上抗日，不怕困難飛奪瀘定橋的感人事跡。文章按事情發展順序來寫，全文分三大部分。1—3節講了紅軍為了北上抗日，必須趕在敵人前面奪下瀘定橋；4—8節講了紅軍不怕困難、不怕犧牲飛奪瀘定橋的經過；第9節講了軍奪取瀘定橋后，奔赴抗日前線。其中紅軍如何飛奪瀘定橋是重點內容。本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以教育學生不怕困難、勇往直前。本文新的知識點主要體現在以下六個方面：

1、學習掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字；

2、品味“天險、關鍵”等重點詞句；

3、能運用“關鍵、浩浩蕩蕩”造句；

4、背誦第6自然段；

5、嘗試借助課題概括課文主要內容；

6、能按情發展順序給課文分段并概括段意。

借助課題概括課文主要內容也是本單元的主要訓練目標，學生已在前一篇課文《沿著紅軍走過的路》中進行了一定的訓練。

二、教學目標的確定

以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。

認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字。

操作目標主要有五個：一是借助課題，概括課文主要內容；二是品味“天險”“關鍵”“浩浩蕩蕩”并造句；三是能背誦第6自然段；四是能按照事情發展順序給課文分段，并概括段意。

情感教學目標是培養學生對紅軍崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

三、教學的重點、難點的確立

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“關鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的內心現象，繼而達到入境使于情的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。重點之二是借助課題概括課文主要內容。

由于概括主要內容是小學階段培養學生概括能力的最高體現，但與學生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內容同時也是本文教學難點之一；難點之二是在教學中如何激發學生對紅軍的崇敬之情，讓學生學習紅軍不怕困難的優秀品質。只要依據是文中故事與學生現實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴。

四、教法的選擇及依據

本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

五、教學設計與依據

本文教學分兩教時完成。

第一教時教學內容主要是借助課題概括主要內容、分段及學習1—3節；第二教時教學內容主要是學習4—9節。下面我重點講講講第一課時的教學設計。在學生預習的基礎上，分以下環節進行教學。

（一）揭題

教師先引導學生回憶有關紅軍的故事，接著通過激情談話引出課題。然后指導學生題，要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。這一設計主要是為了感染學生情緒，為本文教學確定情感指向。

（二）借助課題，概括主要內容

教師設問：圍繞“飛奪”，你能提出哪些問題？（教師同時整理問題并板書：為什么飛

奪？怎樣飛奪？飛奪的結果？）這一設計的依據有兩條：

1、培養學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力。

2、為下面的教學進行目標定位。

接著讓學生帶著問題，快速默讀課文，完成書面練習（1）（這一篇文章按順序來寫，先寫，再寫，最后寫。）這一設計目的是為下面概括主要內容做鋪墊，降低其訓練的難度。然后教師再讓學生用各種不同的形式說，教師運用隨機點撥確保練習到位。這一設計主要想達到以下三個方面：

1、突破本文教學中的重、難點；

2、訓練學生求異變通思維；

3、訓練學生遣詞造句、表達等語文能力。然后，教師再問：根據這一書面練習，你覺得學習一篇課文的哪些問題已經解決了？（記敘的順序、課文的主要內容、分段、概括斷意等）最后老師引導學生把文章分為三段。

（三）學習1—3節

先讓學生默讀第一節，并打開幻燈（1）“因為（），所以紅軍來說明瀘定橋不易奪取。并設問“天險是什么意思？從哪兒可看出是“天險”？同時隨文學習“水流湍急”，最后讓學生通過自由讀、指讀等形式來表現瀘定橋的險。這一訓練組合緊扣“天險”這一訓練學生理解、表達、語感等語文素質，同時滲透了抓重點詞理解課文的學習方法。

接著教師設問：第二節中哪一個詞更說明了奪橋已是非常艱險？并讓學生說說你為什么注意到了“增援”一詞？同時隨文學“妄想”。這一設計我想體現以下三點思想：

1、推動教學體現學法的延續性；

2、體現訓練的彈性策略，給學生廣闊的思維空間；

3、通過推敲、比較、聯系等方式，訓練學生理解、思維、表達等能力。

然后教師再引導學習第三節：你還從哪句話中體會到了奪橋已萬分艱巨？這是教師打開幻燈（2），讓學生邊默讀、邊思考：“因為，所以上級不能多給時間；如果上級多給紅四團一些時間，就會?！币源俗寣W生體會到紅四團戰士已別無選擇，再讓學生聯系課文用“只有……才能……”的句式來說說紅軍眼前最迫切的任務。并引出“關鍵”一詞，同時引出爹第二個書面練習：“搶在前面，是紅四團（）的關鍵，是紅軍（）的關鍵，還可能是（）的關鍵?！边@一設計我主要想體現分層訓練的策略，讓不同層次的學生在規定時間里各取所需，差生完成第一個填空，中等生則完成前兩個填空，優等生則可對“還可能是（）的關鍵”作出種種內容各異但合乎情理的回答。這種承認學生差異的訓練方式，目地就是為了讓所有學生在原有基礎上獲得發展、提高，使學生在形成良好語文能力的同時，養成一種良

好的學習心理機制。然后教師再讓學生根據完成的書面練習，用不同的句式來說說。這一設計我想可體現以下三大功能：

1、強化對文章內容的理解；

2、訓練了運用“關鍵”造句的能力；

3、訓練了學生語言轉換的能力。

然后教師激情小結：同學們，一場殊死的戰斗馬上就要展開，一場血與火的考驗就擺在戰士們面前。搶在前面，這是紅四團生死存亡的選擇！搶在前面，這是紅軍北上抗日的關鍵；搶在前面，這更會是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！同學們，此刻你的心中感受到了什么？讓我們一齊來讀1—3節，把你的這種感受通過朗讀表達出來。若學生朗讀不到位，教師可讓學生在最能體現奪橋艱難的詞語下讀重音，再次朗讀。這一設計我認為有三個功能：

1、檢測、小節的功能；

2、情感釋放的功能。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；

3、訓練語感的功能。

教師延伸談話：最后紅四團究竟是怎樣和敵人搶時間，等待他們的又將是怎樣的惡戰和命運，我們下節課再學習。以此來給學生照成懸念，強化繼續學習的動機。

第五篇：飛奪瀘定橋教案

2、引導學生讀懂課文，按事情發展的順序理清文章的結構。

3、從中受到英雄主義的教育。

教學重點：

引導學生讀懂課文，按事情發展的順序理清文章的結構。

教學難點：

了解課文敘述順序.教學過程：

一、導入

我們學過《豐碑》、《草地夜行》，它們講述的都是紅軍長征時發生的感人故事，今天我們學習的課文講述的也是紅軍長征時發生的動人故事。

二、學習生字

1、讀準字音，生字組詞。

2、說說生字在書寫時要注意什么。

3、說說對文中詞語的理解。

三、初讀課文，訂正讀音。

1、仍（réng）舊、傾（qīng）瀉、號召（zhào）、奔赴（fù）、擊潰（kùi）

2、引導分段，初始自學提示學生默讀：

默讀課文，想想紅軍為什么要奪取瀘定橋，圍繞“飛”和“奪”，講了哪些內容？在書上批注。

第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）第二課時

教學要求：

1、能按事情的發展順序，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

教學過程：

一、導入

《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經過。快速瀏覽課文，想想課文寫了哪幾部分內容？是按怎樣的順序敘述的？哪部分與“飛”有關？哪部分與“奪”有關。

二、新授

（一）可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫在書上。

（二）自學后交流。（通過談體會，有感情的朗讀，評讀的形式進行交流，在交流時可利用自己查閱的相關資料）

教師點撥：尤其把課文中描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀一讀，體會思想感情。

1、智：

識破詭計，智定策略

為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守瀘定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離瀘定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到瀘定橋。

排除艱難，智斗援敵

紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅實的基礎。

2、勇：

“險”中見勇

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。

“難”中見勇

“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

“激”中見勇

“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。（播放課件，自讀第六自然段）

（教師激情導入）：湍急的大渡河發源于邊遠的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。