第一篇：《飛奪瀘定橋》讀后感

武寧二小六（2）班 張 慧 指導老師：鄒志勇讀了《紅色經典例》中的《飛奪瀘定橋》后，我感受到了革命先烈們不畏犧牲、英勇頑強的革命精神，從他們的口號中聽到了對祖國熱愛的心聲。年月，紅四軍被水流湍急的大渡河擋住了去路，數萬大軍必須火速攻下瀘定橋。日早晨，紅四軍接到命令：“日拿下瀘定橋”。可眼下紅四軍離瀘定橋還有里地，在這么短的時間里怎么攻下瀘定橋呢？我們知道紅軍戰士們十分疲憊，要他們一日行軍里，并拿下瀘定橋，任務何等艱巨，與此同時，敵人的兩個旅正趕往瀘定橋支援。也就是說，要想順利拿下，紅軍必須趕在敵人援軍之前到達。為了勝利，戰士們強打精神，喊著口號飛奔向瀘定橋。經過一整夜的急行軍，終于趕在敵人的前面到達瀘定橋，并占領了西橋頭。瀘定橋上的木板早被敵人抽走，只剩下幾根光溜溜的鐵索，橋下水流湍急。英勇的戰士們與敵人展開了激戰，連長率領位英雄，手持沖鋒槍或短槍，背掛馬刀，腰纏顆手榴彈，攀著橋欄，踏著鐵索向對崖沖去。經過兩小時的浴血奮戰，敵人被消滅了大半，剩下的狼狽逃竄。黃昏時分，紅四軍完全占領瀘定橋，粉碎了敵人企圖消滅我紅四軍在大渡河以南的陰謀。讀完《飛奪瀘定橋》后，我感受到了紅軍戰士們攻下瀘定橋的艱辛與兇險。眼前仿佛看到了紅軍戰士不怕犧牲，奮勇向前，與敵人血戰的情景，看到了他們取得勝利后振臂高呼“共產黨萬歲”的喜悅。我體會到了紅軍遠征的艱苦，紅軍戰士不畏犧牲、英勇頑強的革命精神。若沒有他們的英勇獻身與浴血奮戰，怎會有我們祖國美好的今天；是他們用生命和鮮血換來我們祖國昌盛和諧的今天；沒有他們艱苦奮斗就沒有我們今天這幸福美好的生活。作為新世紀的學生，我們一定要飲水思源，刻苦學習，不斷增長本領，長大后報效祖國，為人民服務！

第二篇：飛奪瀘定橋優秀讀后感

讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰士的敬佩之情不禁油然而生。

這篇文章主要寫了紅軍為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經過兩個小時的激戰中把敵從消滅的事件。

我最喜歡這段戰斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去…..每當我讀到這里，我就會想起那22位紅軍英雄氣概的情景。

而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧！一想到我去學鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認真，很刻苦。可是，時間長了，我覺得越學越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學下去。看著這篇文章我心里想：“當時紅軍時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……紅軍就在這樣惡劣的情況下奪取了瀘定橋。”而我卻是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。

今后，我一定要學習紅軍那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進取的男子漢。

第三篇：《飛奪瀘定橋》中學生讀后感

我讀了一篇扣人心弦的文章，叫做《飛奪瀘定橋》，一副副驚心動魄的畫面在我眼前展開。

1935年5月，紅軍向大渡河挺進。反動派要把我軍消滅在瀘定橋上。當時橋上只剩下鐵索。28日早上，上級命令29日早晨奪下瀘定橋。我軍必須趕在敵人援軍到來之前拿下瀘定橋。一場惡戰開始了。天公也不作美，下起了雨。面對著冰涼的鐵索、湍流的河水，22位英雄拿著短槍、背著刀、提著手榴彈、冒著敵人的炮火，義無反顧地向前沖去。三連緊跟其后。戰士們邊前進，邊鋪橋，他們忘記了饑餓、忘記了疲勞，只有一種聲音在呼喊：一定要拿下瀘定橋！許多戰士犧牲了。他們的鮮血染紅了河水，可他們頑強的精神戰勝了一切，終于英勇地奪下了瀘定橋。看到這里我不禁松了口氣。這是一支怎樣的隊伍？這是一支共產黨領導下的隊伍。頑強、堅定、不怕犧牲，從不考慮個人安危。我要為他們鼓掌。黨風風雨雨走過了90年，革命傳統從未丟掉。

我想到XX年的汶川大地震，武警成都支隊二大隊副大隊長張秋紅是個14年兵齡的鐵錚錚漢子，率隊解救都江堰一廢墟中的幸存者，而他的父親和嫂子就埋在這片廢墟中。虎目噙淚，十指掘土，戰友幫助張秋紅將父親和嫂子從廢墟中刨出時，他已經沒有了眼淚，顫抖的身影依舊站在廢墟的頂部，指揮救援……還有綿竹市消防中隊荊利杰第一個奔向了廢墟，開始了長達3天時間的救援。余震不斷發生，鋼筋和樓板搖搖欲墜，殘存的墻體時不時往下掉，荊利杰全然不顧。手掌磨破了，手指頭出血了，腳底被鋼筋刺破了，荊利杰卻一刻也沒有停下來。他聽到廢墟中有個男孩在呼救！他轉身就要奔向廢墟，余震再次襲來，并引發了更大面積的坍塌。戰友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險，我知道進去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個吧！我還能再救一個！這樣的人、這樣的事在我們身邊層出不窮。

我們的黨培育了這些可歌、可敬的人，我們的祖國在黨的領導下，已擺脫了過去的貧窮和屈辱，一步步地走向富強。如今的中國是頂天立地的中國，是舉足輕重的中國。我們戰士的鮮血沒有白流，是他們的軀體鑄就了中華民族堅挺的脊梁。我摸著紅領巾，仿佛看到了一團團跳動的火焰，火焰中是一張張欣慰的臉龐。我愛你，偉大的黨！

第四篇：飛奪瀘定橋教案

《飛奪瀘定橋》

教學目標

１．了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的。領悟作者用詞的準確性。

２．學習按事情發展順序記敘的方法。

３．有感情的朗讀課文，感悟紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神。教學過程

一、導入

齊讀課題，課題中哪兩個字引起了你的注意，你是怎么理解“飛”和“奪”的？ 齊讀課題 師：有誰能加一個詞語使課題成為一句完整的話。（紅軍飛奪瀘定橋）為什么紅軍要飛奪瀘定橋？請同學們自讀課文，解決問題。

二、理解課文

（一）、為什么紅軍要飛奪瀘定橋？指名回答，其他同學補充。師出示背景資料：104（1）、紅軍北上抗曰必須經過瀘定橋。

（2）、敵人有兩個團把守，后來又調來兩個旅趕去增援。

（3）、28日接到命令，29日奪下（而此時紅四團離瀘定橋還有二百四十里，敵

人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋行進，因此，要奪取瀘定橋，最關鍵的是——搶在前面，這就需要紅四團用飛一樣的速度感到瀘定橋）

（二）學習理解“飛”的部分

1、默讀課文3、4段，圍繞著“飛”，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。

2、匯報 體味語言的重點。重點詞句有：“翻山越嶺；擊潰阻擊的敵人；一整天沒顧得上吃飯；全身淋透了；冒著雨；踩著泥水繼續前進”等（1）當學生談到“一整天沒顧得上吃飯”時，教師引導學生結合自己的生活體驗，談談自己的感受。在與學生的交流中，相機補充在行軍途中，一位小戰士吃生米的故事

（2）當學生談到“紅四團的戰士索性也點起火把，照亮了道路和對岸的敵

人賽跑”時，相機讓學生理解“索性”這個詞的意思。

3、(課件出示紅軍戰士冒雨行軍的場面)師：兩支軍隊像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。（“拋”拋是什么意思？（就是把敵人甩得很遠）

下面咱們找兩個同學，一個單來讀“困難”，一個緊跟著讀這個困難是怎么克服的。看誰讀得有勁。讀“困難”的時候要渲染那種氣氛，就是說這情況多嚴重呀！讀“克服”時要有勁，看看你困難大，還是我的決心大。（課件：生甲：“戰士們一整天沒顧得上吃飯。”

生乙：“戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。”

生甲：“天又下起雨來，把他們全身都淋透了。”

生乙：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踏著泥濘繼續前進。”

生甲：“忽然對岸出現了無數敵人的火把，象一條長蛇向瀘定橋方向奔去。分明是去增援的敵人。”

生乙：“紅四團的戰士索性也點起火把來，照亮了道路，和敵人賽跑。”

生甲：“敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：‘你們是哪個部分的？’”

生乙：“我們的戰士高聲答話：‘是碰上了紅軍撤下來的。’”

生甲：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。”

生乙：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。把增援的兩個旅的敵人拋在了后邊。”）

就這樣，紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，用飛一樣的速度搶先感到瀘定橋，為奪取瀘定橋取得了第一步的勝利。

（三）學習理解“奪”的部分

1、可是，當戰士們經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋時，看到了什么？ 瀘定橋是一座什么樣的橋？出示圖片，你有什么感覺？

2、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，找到相關的句子自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。（課件）

這樣的橋人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，現在連木板也被敵人抽掉了。

只剩下鐵鏈，還有重兵把守。大家說奪橋難不難？

3、問：那么既然橋這么難奪，紅軍能不能用別和辦法過大渡河呢？ 學生獻計（①劃船②架橋③坐飛機）

師：同學們分析得真好，其實同學們想的這些辦法紅軍在當時也想到了，當時紅一師占領安順場后奪取了一只小船，由17名勇士組成突擊強渡大渡河。但因為船少，如果坐船要花一個月的時間，因此必須奪取盧定橋，才能順利過河。讓我們再來一起走近瀘定橋。齊讀，課件填空

4、這僅是瀘定橋的橋面，那橋下又是什么樣呢? 指名讀:課件出示第六自然段中“向橋下一看??濤聲震耳欲聾” 結合文中的詞語說說自己的感受。理解“震耳欲聾”

5、這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，兩岸不僅是高山峻嶺而且那個城正堵著橋頭，真是

一、夫、當、關?生：（接）萬、夫、莫、開。所以敵人憑借著天險，認為紅軍怎么樣？（過不來。）所以它們瘋狂地喊：“你們飛過來吧！”這句話是什么意思？

6、面對重重的困難，猖狂的敵人，紅軍戰士們并沒有退縮，激烈的奪橋戰斗打 響了。

奪橋時有哪些地方令人非常感動？自讀課文第6、7段，找到相關的語句，劃出描寫戰士們動作的詞語，談感受。

（1）二十二位英雄（）沖鋒槍，短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向對岸沖去。

（2）英雄們（）號召，箭一般的（）熊熊大火，（）城去，和城里的敵人展開了激烈的（）。

(拿著??背著??帶著??冒著??攀著??”沖去)。這些動詞說明戰士作好戰斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)(聽到??穿過·沖進??展開??搏斗)這些動詞說明紅軍戰士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。）

引導學生想象當時的戰斗場景，想象22勇士英勇奪橋時的壯烈場面，感受紅軍戰士在生死關頭的英勇無畏（出示影片奪橋的激戰場面）

三、總結回應課題，再有感情讀一讀感受深的段落。

1、提問：我們已經深入理解了課文，誰能說說你對課題中“飛”“奪”的理解。（“飛”一是意味著快。時間緊迫，路途艱險，而紅四團竟能搶在敵人之前到達瀘定橋，兵貴神速，行軍如飛；二是意味著突破、跨越了難以逾越的天險。一個“飛”字高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險。“奪”，是爭奪、奪取。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來。“奪”既包括跟敵人爭奪時間，搶在敵人援軍之前到達瀘定橋；又包含著在瀘定橋展開激戰，從敵人手中拿下瀘定橋。）

2、有感情地讀一讀你感受深的段落。

四、摘抄你認為用得好的詞語。

板書設計

飛奪瀘定橋

按事情發展順序寫

起因

經過 高潮 結果

接受任務 趕路 奪橋 北上

第五篇：飛奪瀘定橋說課稿

一、說教材

《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學語文四年級上冊第四單元開篇課文。文章主要記敘了紅軍戰士為了度過大渡河北上抗日，飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰斗。從而讓學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習戰士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。

課文按事情的發展順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節，結構條理非常清楚。全文分四個部分：

1、為什么奪瀘定橋。

2、是怎樣與敵人搶時間。

3、紅軍怎樣奪天險。

4、紅軍順利渡過大渡河。其中飛和奪的過程是全文的重點內容，飛強調神速，奪強調神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。

二、說目標

根據教材編排特點和學生的實際情況，我確定本課的教學目標如下：

1、有感情的朗讀課文，理解重點詞語在文中的含義。

2、通過不同形式的讀書，引導學生理解課文內容，理清文章的順序。

3、熟讀重點段落，體會作者用詞的精妙之處。

4、培養學生對紅軍戰士崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕犧牲忠于革命的精神。

三、說重難點

根據教材編排的特點，我確定本教學的重點有兩個：一是抓飛、奪等重點詞句品味語言。這一重點的確定主要目的是，通過品味語言可以促進學生對內容的理解，激發學生對紅軍崇敬的感情，而且能進一步訓練學生語感和其他語文能力。二是在教學中如何激發學生對紅軍的崇敬之情，引起學生情感上的共鳴。

四、說教學設計

下面，我主要談談本節課的幾個環節的教學設計。

（一）揭題質疑

教師先出示瀘定橋，引導學生簡單說感受，這一設計主要是為了感染學生的情緒，比且初步感受瀘定橋的線，為本節課教學確定情感指向。

然后設問：圍繞課題你能提出那些問題？這一設計主要是培養學生的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力，同時，為本節課學習進行目標定位。

（二）理清文章順序

根據學生質疑的問題引導學生找出奪橋的原因，學生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設計主要是為了讓學生進一步了解奪橋的必要性。訓練學生的總結概括能力和與人合作的意識。

(三)學習搶時間部分

首先，引導學生說出為什么要搶時間，通過讀書，讓學生感受敵我力量的懸殊，時間緊，路程長，因此必須飛速行軍。然后讓學生默讀四、五自然段，找出紅四團戰士是怎樣做的才搶到關鍵性的時間。通過小組合作討論逐條說出，教師適時點撥加以概括：

1、沿路擊敵。

2、一天沒吃。

3、摸黑冒雨。

4、斗智斗勇。

5、敵宿我行。在學生匯報時指導學生讀書，并進行師生評價。這一環節設計主要是培養學生深入研讀課文理解詞句意思，并能總結概括要點的能力，同時，訓練學生的感情朗讀能力。

（四）學習攻天險部分

首先，將學生帶入情境之中：瀘定橋此時又是一番怎樣的情形？通過學生自讀、指名讀、范讀等手段，讓學生體會到橋高、橋險，奪橋不容易。在引導學生說出敵人工事堅固，指導讀出敵人的囂張氣焰。理解飛過來吧的“飛”與飛奪的“飛”的區別。這一環節的設計主要是培養學生的語感，進行語言文字的訓練，讓學生生成對敵人的仇恨之情。這也是新課程標準中反復強調的語文教學工具性與人文性的統一。

然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰爭場面，重點抓住二連的22位英雄的動作詞語，三連戰士鋪橋行為，進行語言文字訓練，填空練習。教師導語過渡到奪橋的高潮：敵人放火，戰士們穿越火海，遇敵人激烈拼搏。指導學生讀出戰士們毫不猶豫、不怕犧牲的英雄氣勢。

播放奪橋部分的錄像，讓學生感受戰斗的激烈，紅軍英勇的氣概。并相機設問：你想對戰士們說些什么？哪里讓你最感動？從他們身上，你學到了什么？此環節設計是為了培養學生的語言表達能力，總結能力，以及讓學生產生對紅軍的崇敬之情，受到愛國主義的教育。

（五）課外延伸，總結全文

課文結束時，引入：毛主席的《七律 長征》，師生齊讀。這一設計主要是讓學生更多的了解紅軍，了解遠去的戰爭年代，做到語文課打破教材的界限向課外延伸。

最后總結全文，主要是從思想感情和寫作方法上進行疏導總結，以學生自己總結為主，達到從學文到學寫的結合。

五、說板書：

北上抗日 飛

繼續北上

奪