第一篇：《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

第一課時

學習目標：

1、會認7個生字，會寫6個生字。正確、規范書寫本課生字。理解有生字組成的詞語。（重點）

2通過理解重點字詞如“一夫當關、萬夫莫開”、“千鈞一發”等詞語理解課文。（難點）

3、積累近義詞和反義詞 教學過程：

一、談話導入，揭示目標：

1.談話：同學們，你們看到題目想知道什么？課件播放：課題質疑。（學生自由回答）。這節課我們就一起來學習《飛奪瀘定橋》一課。(板書課題)2.出示學習目標。

二、自主探究，識記生字：

1．自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。標出自然段序號，用“△”找出文中出現的生字，不認識的字詞查字典解決或標注拼音，畫出重點詞語多讀幾遍，聯系上下文理解意思。

2、學生自學本課生字詞，（結合語文天地我的摘錄筆記）指名學生認讀，糾正字音。（課件出示）

3、理解詞語意思。（課件出示）

4、積累整理近反義詞。（課件出示）

三、合作互助：

1.小組間互相說說自己學習生字詞語的方法。2.探討互相學習習近平義詞和反義詞的方法。

四、展示交流：

1.匯報自己學習生字詞的方法。2.匯報探討學習習近平反義詞的方法。

五、當堂檢測：

出示練習冊中1、3、4的題目，學生自主完成。

《飛奪瀘定橋》教學設計

第二課時

學習目標：

1、理解課題中“飛”、“奪”兩個字的含義，體會紅軍戰士是怎樣戰勝艱難險阻，取得奪橋戰斗的勝利，激發對紅軍戰士的崇高敬意。（重點）

2、理清課文的條理，學習作者按照事情發生的順序記敘的寫作方法。（難點）教學過程：

一、復習導入、揭示目標：

1、師：這節課，我們繼續學習《飛奪瀘定橋》一課。（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示學習目標，學生明確目標。

二、自主探究、初學課文：

先學：

1、完成探究點一：閱讀三、四自然段，思考：紅軍戰士是怎樣與敵人搶時間、爭速度？紅軍在行軍時遇到了哪些困難？根據學生的回答師板書：

阻擊的敵人： 紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人。

饑餓和疲勞：天又下起雨來，把他們全身都淋透了，可是戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。

惡劣的條件： 在漆黑的夜里，他們冒著傾盆大雨，踩著泥濘繼續前進。

2、完成探究點二：當紅軍戰士克服重重困難，搶先到達瀘定橋時，擺

在他們面前的又是什么，瀘定橋原來是怎樣的？紅四團到達時又是怎樣的？在文中分別找出相對應的句子，讀一讀（通過圖片形象的展示擺在面前的困難。課件：12—16）

3、完成探究點三：來吧，看你們飛過來吧！這句話中的“飛”和“飛奪瀘定橋”的“飛”意思一樣嗎？

小組互相討論嘗試回答，教師適當點撥：不一樣，“飛奪瀘定橋”的“飛”表示神速，極快。喊的“飛”指“飛行”說明敵人憑借天險的瘋狂態度，暗示紅軍想過橋，除非插上翅膀，否則絕不可能。

（學生自由讀課文，自主、小組討論學習，在書中勾畫相關內容，并學習簡單批注。）

4、總結全文

記敘了紅軍戰士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進行驚心動魄的戰斗，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的革命精神。

三、合作學習，展示交流：

1、小組交流，組長組織大家積極參與，做到優幫中、中幫學困生。

2、小組內的學困生嘗試匯報，組內其他同學可以作補充。

3、師適時點撥、指導朗讀，范讀--自由讀--指讀--齊讀

四、當堂檢測、能力提升：

練習冊6題2、3小題。

五、板書

飛奪瀘定橋

原因 經過 結果

北上抗日 搶、奪 奔赴前線 不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前

第二篇：飛奪瀘定橋教學設計

水上拓展項目活動指導方案

飛奪瀘定橋

一、活動目標：

1、通過此項目有助于鼓勵學員敢于挑戰自我、挑戰極限;

2、培養學員的團隊精神；

3、體驗當年紅軍長征的艱苦環境，感受重走長征路的氛圍，學習換位思考。

二、活動難點：

1、體驗當年紅軍長征的艱辛。

2、如何調整自己的情緒，學會有效應對恐懼和壓力。

三、活動準備：

1、器材：保險繩、安全帶及安全帽

2、檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況。

3、活動前熱身，重點是四肢及關節。

四、活動過程：

一、導入

情景設置：

腳下隊員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當年紅軍長征時飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！

二、講明要求

1、嚴格遵守拓展訓練場紀律，不做與課堂無關的事。

2、按照活動的正確方法進行體驗，不做危險動作。

3、在體驗的過程中不容許相向而行，以免發生碰撞。

4、在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。

5、此項目限2-3人同時體驗。

三、活動過程

第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環，安全通過到達對岸。

四、分享、交流、小結

（一）讓每一組分享交流成功的經驗和感受。

（二）個別學生進行分享。

（三）教師總結。（對表現好的學生進行表揚，存在的不足提出改正的方法）

第三篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學目標：

1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2.理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2.學習按事情發展順序記敘的方法。教學難點：

1.理解紅軍戰士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。

2.學習按事情發展順序記敘的方法。教具準備：

電腦課件 教學過程：

（一）導課

1.毛主席在長征勝利之后，寫下了《長征》組詩，讓我們一起來讀一讀。

2.“大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索橋就是――瀘定橋。3.今天我們就來學習“飛奪瀘定橋”，齊讀課題。

（二）質疑

師：同學們已經預習了課文，在這節課上，你想進一步學習哪些內容呢？

生：為什么“飛奪”？在什么情況下“飛奪”？

小結：同學們，這就是俗話說的：為學患無疑，疑則進也，我相信，通過本節課的學習，你們一定能夠自身解決這些問題。

（三）初讀

1.先請同學們快速讀讀課文，想一想紅軍為什么必需奪下瀘定橋？ 小結：看來瀘定橋是紅軍北上抗日的惟一（板書）通道，奪下瀘定橋勢在必行！

（四）再讀

1.剛才有同學提出來了，想知道紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的嗎？就請同學們再來默讀課文，劃出相關的內容，在旁邊寫寫批注。（2、3分鐘后）把你的想法和小組 同學交流一下。

要求：他在發言的時候，請大家認真地聽，假如你有自身的見解，希望你能隨時給予補充。全班交流：

自然――1）時間緊，路程遠；2）天又下起了雨、天黑；3）瀘定橋險、水急、山險。

人為――4）對岸有2個團，再加上2個旅就更難打；5）敵人拿掉木板；6）在對岸放火；7）筑好工事 自身――行軍疲憊、饑餓 著重分析以下問題：

1）時間緊，路程遠。到底路程有多遠？時間有多緊？

教師小結：240里啊！同學們，從咱們青島到平度有200公里左右，紅軍戰士要走的是120公里的山路，在20多個小時內趕到，要一刻不停地急行。

3）瀘定橋險、水急、山險。誰能具體地說說。（出示圖片）教師小結：同學們，假如現在你就站在30米高的瀘定橋上，腳下踩的是搖搖晃晃的鐵鏈，向下一望，大渡河水洶涌澎湃，水聲震耳欲聾，此時，你有什么樣的感受？

小結：看來，瀘定橋的確是天險。在太平天國時期，石達開曾經率大軍4萬人搶渡大渡河，結果全軍覆滅，未能渡過。蔣介石也揚言說“讓紅軍做第二個石達開”。（出示段落）下面請同學們讀讀這段話，一起來感受一下水急、橋險。

4）筑好工事

a.誰來讀讀有關的語句

b.你認為他這樣讀行嗎？這個敵人怎么樣？敵人不行，為什么？（猖獗）

教師小結：讀得好！教師點評：氣焰如此的囂張，利用自身占據的有利地勢，扼守橋頭。

教師總結：從你們找的困難中可以看出，――，――，――是自然困難，而――，――，――是敵人造成的，再加上紅軍自身的疲憊，真是困難重重（板書）！（教師邊說邊用“――”或曲線畫）

2.了解了這些困難，現在你們明白了紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋了吧！

學生回答：1.時間緊，路遠，要和敵人賽跑；2.敵人認為只能飛過。3.哪位同學愿意讀讀7、8自然段，其他同學想一想：紅軍戰士是怎樣飛躍天險，奪取瀘定橋的？（學生讀完后）哪些語句給你的印象最深，把它畫下來？然后和小組的同學交流一下你的感受。

（1）22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。（課件出示）

師：三連的戰士呢，他們在干什么？ 先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰士到底起了什么作用？

小結：是啊，二連戰士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊的勝利前進，他們毅然用身體擋住了敵人射來的子彈，讓我們再來讀讀這一局部。（齊讀）。

還有哪些地方給你的印象深，說說感受？

（2）千鈞一發――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會出戰士們在“奮不顧身”“箭一般地穿過熊熊大火”“激烈的格斗”。教師總結：

紅軍戰士，憑著頑強的意志，勇往直前的精神，頑強（補充板書）“飛”過了天險，奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。（補充板書）

你們想不想看看那場驚心動魄的戰斗？那么就讓我們一起來感受一下當時的激烈局面。（放錄像）

4.從你們的神情中，我可以看到你們已經被深深地震撼了，你想說些什么？誰來說說你的感受？

師：紅軍奪下了瀘定橋，所以“三軍過后盡開顏”，讓我們再來朗讀一遍《長征》。

（五）安排作業

1.現在距離紅軍飛奪瀘定橋已經整整70年了，70年過去了，二連的這22位英雄現在都在哪里呢？讓我們開展一個尋找英雄的語文綜合實踐活動。

2.課后讀讀其他長征故事，進一步了解長征這段歷史。

《飛奪瀘定橋》教學反思

由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難，因而在這節課上，首先，老師組織學生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個問題時，強調“必需”二字，也就是首先要讓學生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個問題先解決了，對處置下文，特別是對學生理解奪橋過程中，二連戰士為什么明知沖上去就是送死，還義無反顧地沖上去這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄像再現這一激烈局面，讓學生更直觀地體會到紅軍戰士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現在生活的熏陶起到良好效果。

紅軍長征途中，一路都在“奪”，而這一戰的特殊性卻是在“飛”上。“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵”，要“飛躍天險”，所以課文以大篇幅寫了我軍戰士在行軍過程中遇到的困難，老師在教學中也抓住了這一點，提出了：紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的？這一問題，緊緊抓住“飛”字進行教學。

第四篇：《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學要求：

1、認識本課7個生字，學會6個生字，并理解“千鈞一發”、“心驚膽寒”、“震耳欲聾”等重點詞語。

2、反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學會概括課文主要內容，分層理解第五自然段。

3、用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。

4、理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。

5、培養對紅軍崇敬的情感，學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神 學情分析：

學生通過前面四年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，在學生已經具有概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容能力的基礎上，進一步提高學生聯系課文內容、聯系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。設計理念：

在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教學重點：

1、抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。

2、借助課題概括課文主要內容。教學準備：

師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。教學時間：

計劃三課時 教學過程：

(一)介紹資料，了解背景。

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。(二)解題質疑，引入內容。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

4、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

5、按事情發展順序分段，交流分段情況。

點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。(四)朗讀課文，讀中感悟。學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據以上意思，說一說對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。學習描寫“搶時間”（飛）部分

引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？

6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。

（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀后激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現了敵人的什么心態？

(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？

點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

品讀“奪”。（六、七自然段）

師：紅軍戰士怎樣奪橋？

1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

2、出示填空，體會動詞的用法。(1)讀課文填空。

(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

3、范讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。(五)總結全文，暢談收獲。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結合。

1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。

點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變為自己的話寫下來，體現了讀寫結合。

3、抓詞句，重積累，深切感悟。

學生進入五年級后，已經初步學會了抓文章的重點詞句理解文章內容的方法并養成習慣。在本設計中，教師充分發揮學生的這一能力，放手讓學生仔細讀課文，找出能很好地體現紅軍戰士飛兵急奔搶時間的詞語和句子，和具體細致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯系上下文內容，真正體會到紅軍搶時間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰士的高尚品質，與作者產生情感上的共鳴，使自己對課文深刻內涵的理解得到升華，同時又積累了優美的語言材料。

板書設計：

飛 奪 瀘定橋

搶時間 攻天險（橋險

勇往直前 奮不顧身

水急 敵狂）

第五篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

----雞西市園丁小學(原局二小)蘇清波.飛奪瀘定橋

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字、新詞。

2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3．學習按事情發展順序寫文章的方法。

（二）能力訓練點

1．培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。

2．逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

3．培養學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法、談話法。

（二）學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2．學習按事情發展順序記敘的方法。

（二）難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點

我軍為什么要飛奪瀘定橋？

（四）解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

（二）學生活動設計

課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

五、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

1．初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。

2．細讀課文，思考：

（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

3．回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

第二課時

（一）交待本節課學習目標

采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決重、難點

1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

（重點抓兩方面：

一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

②結合第2．3自然段談搶時間的原因。

（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）

（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

2．師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發展順序寫一件小事。

（四）指導字形

1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）布置作業

1．熟讀課文。

2．預習下一課。