第一篇：飛奪瀘定橋 教學設計三

飛奪瀘定橋

教學設計三 學習目標

１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。教學重點難點

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

教學時間 兩課時

教學準備 生字詞黑板、課件 教學過程

第 一 課 時

一、導入新課：

１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

２、現在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

１、學生小組學習：

（１）學習生字詞；

（２）思考剛才提出的問題；

（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

２、交流自讀情況：

（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

（３）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

３、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

２——５：飛

６——８：奪

學生根據重點分清課文的條理：

１：起因

２——８：經過

９：結果

三、學習起因：

１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

２、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（２）交流：橋險、水急、敵狂

（３）朗讀體會。

３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業：

１、抄寫詞語。

２、朗讀課文。

第 二 課 時

一、復習導入：

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導學生理解“飛”：

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

２、指讀第六節，思考。

３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。

１１、學生交流。

１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

１３、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？

１５、引讀第八自然段。（由點及面）

１６、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

四、學習結果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復述課文

誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內召開故事會。板書設計

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋

冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

教學要求

（二）1.了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。

2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3.學會本課生字11個，生詞12個，會用“關鍵”，“千鈞一發”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序記敘的。

教學難點

認識景物描寫與中心的關系。

教學時間 3課時。

教學過程

第 一 課 時

一、課前談話

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定城西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗。課文描寫的是中國工農紅軍飛奪瀘定橋的故事。

二、教師板書課題，釋題

1.什么叫飛？

2.什么叫奪？

3.看到題目你想知道什么？

三、教師范讀課文

思考：想想紅軍為什么要奪取瀘定橋？

四、自讀課文，自學生字、生詞

1.讀課文，認生字。

2.查字典理解詞語。

五、檢查自學效果

1.讀生詞：（指名讀、自讀，同桌對讀。）

增援關鍵宿營鐵鏈手榴彈翻山越嶺山峽號召狼狽奔赴震耳欲聾千鈞一發

2.注意難寫、容易出錯的字：

鍵（字形）瓢（字形）召zh4o（讀音）

3.理解詞語。

關鍵：事物最緊要的部分，對情況起決定作用的因素。

詭計：陰險狡猾的計策。

千鈞一發：非常重的東西系在一根頭發上，比喻萬分危急。鈞：古代重量單位，一鈞合十五公斤。

六、再讀課文，把握文意

想想課文怎樣分段，哪些部分是描寫紅軍戰士奪橋的。請同學們提出不懂的問題。

第一段：（1自然段）寫北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

第二段：（2自然段）我軍命令紅四團在29日早晨奪下瀘定橋。

第三段：（3～5自然段）寫紅四團與敵人援兵“賽跑”，像飛一樣行軍、先于敵人趕到瀘定橋。

第四段：（6～8自然段）紅四團英勇戰斗奪下瀘定橋。

第五段：（9自然段）寫紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日最前線。

七、布置作業

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

課后小結：分段時第二自然段容易分錯，幾個詞理解起來有困難，如：千鈞一發、詭計

第 二 課 時

一、談話，審題

板書課題：飛奪瀘定橋。課題中的“飛奪”什么意思？（速度快，時間急。）

二、通讀全文，把握中心

想想課文的主要內容。

課文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中奪取瀘定橋的戰斗經過。

三、分析段落

（一）自讀課文第一段，思考：

1.北上紅軍過大渡河、為什么非從瀘定橋走不可？（指導學生抓詞，抓句談體會。）

（大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有瀘定橋可以通過。）

重點詞：“只有”，唯一，除此以外沒有別的路。

2.從哪些地方可以看出大渡河是“天險”？

理解：水流湍急，兩岸都是高山峻嶺。

3.小結：這段交待了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了飛奪的必要性。

4.教師板書：要北上飛奪瀘定橋。指導學生說出段落大意。

（二）學習第2、3、6自然段。

1.過渡語：紅軍不僅要奪瀘定橋，而且必須得飛快地奪取，這是為什么呢？

2.默讀2、3自然段，思考：什么是關鍵？為什么說搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

（關鍵就是事件最緊要的部分。）

3.討論：搶在敵人前面，是我軍取勝的關鍵。這是因為：①時間緊，路程遠。②地形險，敵兵援。

4.讀第6自然段。

①瀘定橋這個地方怎樣險？默讀，把這段分三層。

②用“—”劃出描寫橋險的詞語，引導學生體會。

第一，橋太高，十多米；

第二，橋太簡陋，沒有欄，沒有橋墩，沒有木板；

第三，橋太晃，人走在上面像打秋千。

③用“△”劃出描寫水的詞語，引導學生體會。

第一，水深紅褐色；

第二，水勢急，像瀑布：傾瀉，沖，飛濺3米多高。

第三，水勢大，震耳欲聾。

④用“（）”表示描寫城的詞語，引導學生體會。

敵人居高臨下，背靠著崇山峻嶺，且正堵住橋頭，早有準備，“一夫當關，萬夫莫開”。

板書：敵人借天險有恃無恐。

⑤有感情地朗讀第六節。教師小結：

瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”，敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。

（三）讀第4、5自然段。

思考：紅四團是怎樣趕在增援的敵人前面到達瀘定橋的？

①紅四團遇到了哪些困難？找出有關詞語、句子讀一讀。

阻擊的敵人——擊潰

饑餓、疲勞——忘記

暴雨——冒著泥濘——踩著

漆黑的雨夜——點起火把

與增援的敵人——賽跑

②紅軍怎樣和增援的敵人賽跑？

齊讀有關語句，讀出紅軍不怕困難，頑強斗爭的精神。

③我紅軍搶時間、爭速度的詞語

這段突出“飛”字，同樣的自然環境，同樣多的時間，為什么紅軍能搶先趕到瀘定橋？體現紅軍什么精神？

（機智、頑強、無畏。）

④指導學生說出第三大段段落大意。

（寫紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度、飛速趕到瀘定橋。）

教師板書：困難重重，雨夜兼程。

課后總結：圍繞飛奪學習沒多大困難，同理解勝利的關鍵是什么，回答不完整。

第 三 課 時

一、學習第四段

思考：紅四團發動總攻時，遇到哪些困難？他們是怎樣奪下瀘定橋的？

1.讀第6自然段，回答：紅軍奪橋有哪些困難？

2.敵借天險有恃無恐，奪橋戰斗十分激烈，作者寫了哪些人？重點寫的是誰？

3.作者重點描寫的是突擊隊22位英雄，這里的六個動詞用得非常準確，不好替換，不信你試試。

4.理解“千鈞一發”，為什么大火燃起來是千鈞一發的時刻？（稍一遲疑就會功虧一簣，前功盡棄。鋪好的木板被燒掉，鐵鏈被燒紅，部隊就無法前進。）

5.在這千鈞一發的時刻，戰士們是怎樣想的？怎樣做的？

教師板書：戰士英勇，不怕犧牲。

6.結果怎樣？“狡狽”什么意思？敵人逃跑時是什么樣？

7.指導朗讀，說出段意。

二、齊讀最后一段

1.“浩浩蕩蕩”是什么意思？

2.結尾告訴了我們什么？

板書：奪取瀘定，繼續長征。

文章頭尾是什么關系？文章開頭和結尾照應，使文章結構嚴謹。

3.說說段意。

三、通讀課文一遍

1.寫出各段段落大意。

2.指導學生具體說說課文按什么順序記敘的。

3.總結中心：贊揚紅軍不畏艱險，不怕犧牲的大無畏英雄氣概。

四、完成課后練習

1.填空，說說從填進去的詞語能看出什么？

2.指導造句。

用“關鍵”、“千鈞一發”造句。

課后小結：

在理解紅軍遇到那些困難時，概括起來有些困難，學習這種文章由于時代的差距，很多東西學生不能體會

第 一 課 時

教學目的：

1、學會本課15個生字，正確讀寫下面詞語：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等。

2、引導學生讀懂課文，按事情發展的順序理清文章的結構。

3、從中受到英雄主義的教育。

教學重點：

引導學生讀懂課文，按事情發展的順序理清文章的結構。

教學難點：

了解課文敘述順序.教學過程：

一、導入

我們學過《豐碑》、《草地夜行》，它們講述的都是紅軍長征時發生的感人故事，今天我們學習的課文講述的也是紅軍長征時發生的動人故事。

二、學習生字

1、讀準字音，生字組詞。

2、說說生字在書寫時要注意什么。

3、說說對文中詞語的理解。

三、初讀課文，訂正讀音。

1、仍（réng）舊、傾（qīng）瀉、號召（zhào）、奔赴（fù）、擊潰（kùi）

2、引導分段，初始自學提示學生默讀：

默讀課文，想想紅軍為什么要奪取瀘定橋，圍繞“飛”和“奪”，講了哪些內容？在書上批注。

第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）

第 二 課 時

教學要求：

1、能按事情的發展順序，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

教學過程：

一、導入

《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經過。快速瀏覽課文，想想課文寫了哪幾部分內容？是按怎樣的順序敘述的？哪部分與“飛”有關？哪部分與“奪”有關。

二、新授

（一）可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫在書上。

（二）自學后交流。（通過談體會，有感情的朗讀，評讀的形式進行交流，在交流時可利用自己查閱的相關資料）

教師點撥：尤其把課文中描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀一讀，體會思想感情。

1、智：

識破詭計，智定策略

為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守瀘定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離瀘定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到瀘定橋。

排除艱難，智斗援敵

紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅實的基礎。

2、勇：

“險”中見勇

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。

“難”中見勇

“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

“激”中見勇

“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。（播放課件，自讀第六自然段）

（教師激情導入）：湍急的大渡河發源于邊遠的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,幾乎是從正北流向正南，然后東折，瀉入成都南邊長江的一大支流岷江。大渡河兩岸峭壁聳立。對—支軍隊來說，又是出奇的艱險——渡江艱險，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個危險的去處。戰士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節一節地向橋那邊爬去，誰也不去看下面翻滾著的激流。一節又一節，一尺又一尺，艱難地向前移動著。三連的戰士拿著新木板跟在突擊隊員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，國民黨士兵把煤油澆在沒有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒有任何東西能阻擋突擊隊員，他們繼續向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發起強攻。他們一邊跑，一邊端著沖鋒槍猛射。當被煙熏黑、衣服也著了火的紅軍戰士沖上對岸時，國民黨守軍逃跑了。在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。這次勇敢的行動保證了艱難的長征將以勝利告終。自由讀6－8自然段，然后指名讀—評讀。

（三）小結

飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎賞。他們每人得到了一套列寧服、一個日記本、一支鋼筆、一個搪瓷碗、一個搪瓷盤和一雙筷子。這是紅軍戰士所能得到的最高獎賞——比金質獎章要好得多。

三、總結回應課題，再有感情讀一讀感受深的段落。

1、提問：我們已經深入理解了課文，誰能說說你對課題中“飛”“奪”的理解。

（“飛”一是意味著快。時間緊迫，路途艱險，而紅四團竟能搶在敵人之前到達瀘定橋，兵貴神速，行軍如飛；二是意味著突破、跨越了難以逾越的天險。一個“飛”字高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險。“奪”，是爭奪、奪取。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來。“奪”既包括跟敵人爭奪時間，搶在敵人援軍之前到達瀘定橋；又包含著在瀘定橋展開激戰，從敵人手中拿下瀘定橋。）

2、有感情地讀一讀你感受深的段落。

四、摘抄你認為用得好的詞語。附：板書設計

飛奪瀘定橋

按事情發展順序寫

起因

經過 高潮 結果

接受任務 趕路 奪橋 北上

第二篇：飛奪瀘定橋教學設計

水上拓展項目活動指導方案

飛奪瀘定橋

一、活動目標：

1、通過此項目有助于鼓勵學員敢于挑戰自我、挑戰極限;

2、培養學員的團隊精神；

3、體驗當年紅軍長征的艱苦環境，感受重走長征路的氛圍，學習換位思考。

二、活動難點：

1、體驗當年紅軍長征的艱辛。

2、如何調整自己的情緒，學會有效應對恐懼和壓力。

三、活動準備：

1、器材：保險繩、安全帶及安全帽

2、檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況。

3、活動前熱身，重點是四肢及關節。

四、活動過程：

一、導入

情景設置：

腳下隊員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當年紅軍長征時飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！

二、講明要求

1、嚴格遵守拓展訓練場紀律，不做與課堂無關的事。

2、按照活動的正確方法進行體驗，不做危險動作。

3、在體驗的過程中不容許相向而行，以免發生碰撞。

4、在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。

5、此項目限2-3人同時體驗。

三、活動過程

第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環，安全通過到達對岸。

四、分享、交流、小結

（一）讓每一組分享交流成功的經驗和感受。

（二）個別學生進行分享。

（三）教師總結。（對表現好的學生進行表揚，存在的不足提出改正的方法）

第三篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學目標：

1.了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2.理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一發”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點：

1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2.學習按事情發展順序記敘的方法。教學難點：

1.理解紅軍戰士奪橋時的艱難，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。

2.學習按事情發展順序記敘的方法。教具準備：

電腦課件 教學過程：

（一）導課

1.毛主席在長征勝利之后，寫下了《長征》組詩，讓我們一起來讀一讀。

2.“大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索橋就是――瀘定橋。3.今天我們就來學習“飛奪瀘定橋”，齊讀課題。

（二）質疑

師：同學們已經預習了課文，在這節課上，你想進一步學習哪些內容呢？

生：為什么“飛奪”？在什么情況下“飛奪”？

小結：同學們，這就是俗話說的：為學患無疑，疑則進也，我相信，通過本節課的學習，你們一定能夠自身解決這些問題。

（三）初讀

1.先請同學們快速讀讀課文，想一想紅軍為什么必需奪下瀘定橋？ 小結：看來瀘定橋是紅軍北上抗日的惟一（板書）通道，奪下瀘定橋勢在必行！

（四）再讀

1.剛才有同學提出來了，想知道紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的嗎？就請同學們再來默讀課文，劃出相關的內容，在旁邊寫寫批注。（2、3分鐘后）把你的想法和小組 同學交流一下。

要求：他在發言的時候，請大家認真地聽，假如你有自身的見解，希望你能隨時給予補充。全班交流：

自然――1）時間緊，路程遠；2）天又下起了雨、天黑；3）瀘定橋險、水急、山險。

人為――4）對岸有2個團，再加上2個旅就更難打；5）敵人拿掉木板；6）在對岸放火；7）筑好工事 自身――行軍疲憊、饑餓 著重分析以下問題：

1）時間緊，路程遠。到底路程有多遠？時間有多緊？

教師小結：240里啊！同學們，從咱們青島到平度有200公里左右，紅軍戰士要走的是120公里的山路，在20多個小時內趕到，要一刻不停地急行。

3）瀘定橋險、水急、山險。誰能具體地說說。（出示圖片）教師小結：同學們，假如現在你就站在30米高的瀘定橋上，腳下踩的是搖搖晃晃的鐵鏈，向下一望，大渡河水洶涌澎湃，水聲震耳欲聾，此時，你有什么樣的感受？

小結：看來，瀘定橋的確是天險。在太平天國時期，石達開曾經率大軍4萬人搶渡大渡河，結果全軍覆滅，未能渡過。蔣介石也揚言說“讓紅軍做第二個石達開”。（出示段落）下面請同學們讀讀這段話，一起來感受一下水急、橋險。

4）筑好工事

a.誰來讀讀有關的語句

b.你認為他這樣讀行嗎？這個敵人怎么樣？敵人不行，為什么？（猖獗）

教師小結：讀得好！教師點評：氣焰如此的囂張，利用自身占據的有利地勢，扼守橋頭。

教師總結：從你們找的困難中可以看出，――，――，――是自然困難，而――，――，――是敵人造成的，再加上紅軍自身的疲憊，真是困難重重（板書）！（教師邊說邊用“――”或曲線畫）

2.了解了這些困難，現在你們明白了紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋了吧！

學生回答：1.時間緊，路遠，要和敵人賽跑；2.敵人認為只能飛過。3.哪位同學愿意讀讀7、8自然段，其他同學想一想：紅軍戰士是怎樣飛躍天險，奪取瀘定橋的？（學生讀完后）哪些語句給你的印象最深，把它畫下來？然后和小組的同學交流一下你的感受。

（1）22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。（課件出示）

師：三連的戰士呢，他們在干什么？ 先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰士到底起了什么作用？

小結：是啊，二連戰士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊的勝利前進，他們毅然用身體擋住了敵人射來的子彈，讓我們再來讀讀這一局部。（齊讀）。

還有哪些地方給你的印象深，說說感受？

（2）千鈞一發――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會出戰士們在“奮不顧身”“箭一般地穿過熊熊大火”“激烈的格斗”。教師總結：

紅軍戰士，憑著頑強的意志，勇往直前的精神，頑強（補充板書）“飛”過了天險，奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。（補充板書）

你們想不想看看那場驚心動魄的戰斗？那么就讓我們一起來感受一下當時的激烈局面。（放錄像）

4.從你們的神情中，我可以看到你們已經被深深地震撼了，你想說些什么？誰來說說你的感受？

師：紅軍奪下了瀘定橋，所以“三軍過后盡開顏”，讓我們再來朗讀一遍《長征》。

（五）安排作業

1.現在距離紅軍飛奪瀘定橋已經整整70年了，70年過去了，二連的這22位英雄現在都在哪里呢？讓我們開展一個尋找英雄的語文綜合實踐活動。

2.課后讀讀其他長征故事，進一步了解長征這段歷史。

《飛奪瀘定橋》教學反思

由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難，因而在這節課上，首先，老師組織學生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個問題時，強調“必需”二字，也就是首先要讓學生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個問題先解決了，對處置下文，特別是對學生理解奪橋過程中，二連戰士為什么明知沖上去就是送死，還義無反顧地沖上去這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄像再現這一激烈局面，讓學生更直觀地體會到紅軍戰士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現在生活的熏陶起到良好效果。

紅軍長征途中，一路都在“奪”，而這一戰的特殊性卻是在“飛”上。“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵”，要“飛躍天險”，所以課文以大篇幅寫了我軍戰士在行軍過程中遇到的困難，老師在教學中也抓住了這一點，提出了：紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的？這一問題，緊緊抓住“飛”字進行教學。

第四篇：《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

教學要求：

1、認識本課7個生字，學會6個生字，并理解“千鈞一發”、“心驚膽寒”、“震耳欲聾”等重點詞語。

2、反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學會概括課文主要內容，分層理解第五自然段。

3、用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。

4、理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。

5、培養對紅軍崇敬的情感，學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神 學情分析：

學生通過前面四年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，在學生已經具有概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容能力的基礎上，進一步提高學生聯系課文內容、聯系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。設計理念：

在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。教學重點：

1、抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。

2、借助課題概括課文主要內容。教學準備：

師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。教學時間：

計劃三課時 教學過程：

(一)介紹資料，了解背景。

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。(二)解題質疑，引入內容。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

4、按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

5、按事情發展順序分段，交流分段情況。

點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。(四)朗讀課文，讀中感悟。學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據以上意思，說一說對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。學習描寫“搶時間”（飛）部分

引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？

6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。

（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀后激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現了敵人的什么心態？

(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？

點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。

品讀“奪”。（六、七自然段）

師：紅軍戰士怎樣奪橋？

1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

2、出示填空，體會動詞的用法。(1)讀課文填空。

(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

3、范讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。(五)總結全文，暢談收獲。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結合。

1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。

點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變為自己的話寫下來，體現了讀寫結合。

3、抓詞句，重積累，深切感悟。

學生進入五年級后，已經初步學會了抓文章的重點詞句理解文章內容的方法并養成習慣。在本設計中，教師充分發揮學生的這一能力，放手讓學生仔細讀課文，找出能很好地體現紅軍戰士飛兵急奔搶時間的詞語和句子，和具體細致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯系上下文內容，真正體會到紅軍搶時間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰士的高尚品質，與作者產生情感上的共鳴，使自己對課文深刻內涵的理解得到升華，同時又積累了優美的語言材料。

板書設計：

飛 奪 瀘定橋

搶時間 攻天險（橋險

勇往直前 奮不顧身

水急 敵狂）

第五篇：飛奪瀘定橋教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

----雞西市園丁小學(原局二小)蘇清波.飛奪瀘定橋

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字、新詞。

2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3．學習按事情發展順序寫文章的方法。

（二）能力訓練點

1．培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。

2．逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

3．培養學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法、談話法。

（二）學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2．學習按事情發展順序記敘的方法。

（二）難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點

我軍為什么要飛奪瀘定橋？

（四）解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

（二）學生活動設計

課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

五、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

1．初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。

2．細讀課文，思考：

（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

3．回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

第二課時

（一）交待本節課學習目標

采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決重、難點

1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

（重點抓兩方面：

一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

②結合第2．3自然段談搶時間的原因。

（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）

（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

2．師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發展順序寫一件小事。

（四）指導字形

1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）布置作業

1．熟讀課文。

2．預習下一課。