第一篇：王之渙涼州詞加拼音

王之渙涼州詞加拼音

王之渙涼州詞這首詩寫戍邊士兵的懷鄉情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調，充分表現出盛唐詩人的廣闊胸懷。下面是小編整理的王之渙涼州詞加拼音，希望對大家有所幫助。

涼州詞

王之渙

huáng hé yuǎn shàng bái yún jiān

黃 河 遠 上 白 云 間，yī piàn gū chéng wàn rèn shān

一 片 孤 城 萬 仞 山。

qiāng dí hé xū yuàn yáng liǔ

羌 笛 何 須 怨 楊 柳，chūn fēng bù dù yù mén guān

春 風 不 度 玉 門 關。

注釋：

1、涼州詞：為當時流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。

2、黃河遠上：遠望黃河的源頭。

3、孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

4、仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。

5、楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的'風俗。

6、度：越過。后兩句是說，羌笛何必吹起《折楊柳》這種哀傷的調子，埋怨楊柳不發、春光來遲呢，要知道，春風吹不到玉門關外

翻譯：

遠遠奔流而來的黃河，好像與白云連在一起。

玉門關孤零零地聳立在高山之中，顯得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲《折楊柳》去埋怨春光遲遲呢?

原來玉門關一帶春風是吹不到的??！

第二篇：王之渙《涼州詞》

王之渙《涼州詞》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調名。盛元年間，隴右節度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產生的地名為曲調名。后來許多詩人都喜歡“涼州詞”這個曲調，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》，如王之渙、王翰、張籍等。注釋

① 涼州詞：為當時流行的一種曲子（這種曲子也叫“涼州詞”）配的唱詞。② 黃河遠上：遠望黃河的源頭。黃河，在這里指的是黃沙。③ 孤城：孤零零的戍邊的城堡，這里指玉門關。

④ 仞（rèn）：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。萬仞：形容極高。⑤ 羌（qiāng）：古代西北的一個民族。羌笛：羌族的一種樂器，后常作軍樂。⑥ 怨：埋[mái]怨

⑦楊柳：指北朝民歌“折楊柳歌辭”。唐朝有折柳贈別的風俗。⑧ 度：越過 ⑨ 玉門關：故址在今甘肅敦煌西北，是古代通往西域的要道。詩意：

遠遠奔流而來的黃河，好像與白云連在一起，玉門關孤零零地聳立在高山之中，顯得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲《折楊柳》去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的??！

第三篇：10. 《涼州詞》王之渙

《涼州詞》唐朝 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

涼州，地處現在的甘肅西北部，在唐朝，是三大經濟中心之一。一個涼字，與當時繁華的商貿往來，些許有些不符?，F在看起來，人口稀少、經濟欠發達，好像更符合這個字的意境。

涼州詞，別名涼州曲，是盛唐流行的一種曲調名。唐玄宗時期，西域進獻一批曲譜，玄宗命教坊翻譯為中原曲譜，并配新的歌詞演唱。唐朝，是中國詩詞文化的興盛之時，很多詩人，為涼州曲填詞，王之渙這一首涼州詞，是其中比較有代表性的一首。

另外一首也是大家耳熟能詳的，是唐朝王翰填寫的《涼州詞》 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

黃河遠上，開頭四字，就給人一種悠遠、遼闊的空間感受。

孤城，即為戍邊之城。唐朝，上接魏晉南北朝和短暫的隋朝，經濟、文化，固然發達，但是邊患問題，一直不斷。派兵遣將，鎮守邊關，是常態，同時，也催生出一批優美的邊塞詩。

羌笛，就是胡樂的樂器，充滿著西域的情趣。楊柳，這是有著濃郁情感積淀的中國字，就像荷花喻指潔凈，出淤泥而不染；竹子，喻指正直。楊柳，一般是有送別之情，詩經小雅采薇中有一句非常知名的話，“昔我往矣，楊柳依依”，過去我離開的時候，楊樹、柳樹，隨風招展。

玉門關，漢武帝設置，因為西域的玉石經由此地進入中原地區，所以稱為玉門關，在如今甘肅敦煌西北方向。玉門關，如今也是到西北旅行的必去之地。與之比鄰的還有一座陽關，西出陽關無故人和春風不度玉門關，都是有一種荒涼、凄美之感。

王之渙，是盛唐時期，著名的詩人。他還有一首《登鸛雀樓》，非常著名： 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第四篇：《涼州詞》王之渙教案

《涼州詞》王之渙教案

《涼州詞》王之渙

教案一

教材簡析:

這首詩是唐代詩人王之渙的作品，寫了邊塞的荒涼，情感深沉，風格悲壯蒼涼，具有極強的藝術感染力，堪稱千古名作。

教學目標：

知識與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌

大意。學習作者的寫法。

過程與方法：初讀感知，細讀品味，感悟理解，朗讀積累。

情感、態度價值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會詩歌悲而不失其壯的氣概，熱愛古詩，感受母親河之氣勢。

教學重點

：感悟體會，朗讀展示。

課前準備：

課件

教學時間

：一課時

教學過程

：

一、背詩引入、初知邊塞詩。

1、同學們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學們展示一下,我開個頭,看誰能接下去，好嗎？

2、王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙/ 9 百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

盧綸《塞下曲》：“林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！?/p>

岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”

2、這些詩都是反映什么的？（戰爭）以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風光為主要內容，這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞，也就是邊疆地區的要塞。如陽關、玉門關等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內稱中原地區，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內蒙古一帶。盛唐時期國力強盛，拓土開疆，許多文人或投筆從戎，或漫游邊塞，詩人常常為戍邊戰士英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強烈的情感訴諸筆端，從而使得這類詩作蔚為大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調和雄渾壯美的意境典型地反映出時代的精神風貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。

今天我們要學習的《涼州詞》，就是這樣一首。

二、初讀古詩，了解作者。

1、出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。涼州詞，盛唐流行的曲調名，不是詩題。

2、學生自讀古詩。

3、簡介作者。

王之渙。公元688－742，字季凌，排行七，原籍晉陽（今山西太原），盛唐著名詩人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌。善寫邊塞詩，留下來的詩很少，《全唐詩

》僅存6首，但《登鸛雀樓

》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。

4、檢查自讀情況，指名讀詩；齊讀。

三、感悟詩意，朗讀體會

熟讀古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

（一）朗讀感悟“黃河遠上白云間”

1、讀一讀：

看詩的第一行：黃河遠上白云間，你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。

2、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現了一幅怎樣的景象？

3、王之渙曾有“黃河入海流”句，李白/ 9

也有“黃河之水天上來”句，與“黃河遠上白云間”比，你覺得有何不同？

4、請站起來！鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠上白云間

（二）、一片孤城萬仞山

過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠遠地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示圖片）

1、出示：“仞”、“一片”意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

2、理解：“孤城”指哪座城？

出示課件：玉門關

玉門關故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經的關隘?，F存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘垣高9.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經之路。）

看了圖片，你覺得玉門關處在一個怎樣的地方？（玉門關在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清）――這就是詩句

中所說的――“孤”。

這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

3、詩人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

（1）萬仞高山的襯托下，顯得單薄；

（2）在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

4、回讀該兩行。

生齊讀。

師小結：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。前兩行，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮的地理形勢，突出環境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個典型的環境。這冷清寂寞的城中會有誰呢？心情又如何呢？

（三）、齊讀詩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”

1、解詞。課件出示：

羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，?a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>雜文

廖何須：有什么必要。意即沒有必要。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗?！傲迸c“留”諧音，贈柳表示留念。“柳”又有“絲（思）長”之特點。

度：越過

2、談談自己對這兩行詩的理解。/ 9

3、征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發芽）

古人有臨別折柳相贈的風俗?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱。

在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風俗。生讀。

昔我往矣，楊柳依依。――《詩經

》

長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》 水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐 楊巨源《和練秀才楊柳》

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

師：在這荒涼的玉門關外，在這寂寞的夜里，春風不到，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能，這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在怨楊柳，流露出的怨情是強烈的。

據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。課件出示：讀詩

年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

――唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

――晚唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

――唐·李益《夜上受降城聞笛》

從這些詩句中，你體會到了什么？

（他們盼望著春天早日到來，盼著戰爭盡早結束，盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，“春風不度玉門關”，朝廷似乎忘記了戍邊戰士的存在，根本不顧他們的死活。

如此殘酷的戰爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來?。?/p>

4、為什么又何須怨呢？從中你又體會到了什么？

（怨無用。慷慨悲壯。戰士們盡管思念家鄉和親人，鄉愁

難禁，但為國戍邊，責任重大，一想到此，就又生出一股豪情。何必怨呢？悲而不失其壯，正是這首詩的獨特之處，也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩！

四、朗讀背誦，拓展積累。

1、自由朗讀。/ 9

2、指名背誦。

3、齊背。

4、抄寫這首詩。課件展示：這首詩被人們廣為流傳，更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時用自己喜歡的字體抄寫這首詩，還可以默寫。

五、課外練筆：假如你是一名久戍邊關的戰士，你想說些什么？寫下來。

板書： 涼州詞

王之渙

黃河 白云

孤城 萬仞山 何須怨(悲而不失其壯)

《涼州詞》王之渙教案二

一、了解詩歌的題材分類有：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩。

所謂邊塞詩——即 以描寫軍旅邊塞生活為主要內容的詩歌。邊塞詩的思想內容極其豐富：可以抒發渴望建功立業、報效國家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉愁、家中思婦的離恨；可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗。其中邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術性最強的一部分。

二、導入：今天我們要學習的內容就是一首邊塞詩——唐朝詩人王之渙的代表作《涼州詞》，其中“涼州詞”是詞牌名而非詩的題目，這是涼州歌的唱詞也是盛唐時流傳的曲調名，因為很多人為其填詞所以很多人都寫了涼州詞。作者王之渙——字季陵，唐代詩人。

三、學生自由朗讀全詩，結合課下注釋疏通詩意。（本環節讓學生交流合作完成）

四、點出本詩的重點詞語

：孤城 仞 羌笛 何須 怨楊柳 春風 度

五、在了解詩歌內容的基礎上引導學生朗誦詩歌，可從音量、語調、節奏的變化上進行指導，在把握內容主旨的基礎進行朗讀，從朗讀的角度把握詩歌的主旨內容。

六、明確詩歌的主旨：本詩已悲壯凄涼的筆調抒發了戍邊將士的無線思鄉之情。

七、完成學案作業。/ 9 / 9 / 9 / 9 / 9

第五篇：涼州詞(帶拼音)

《涼 州 詞》（唐）王翰

pú táo měi

jiǔ

yè guāng běi

葡 萄 美 酒 夜 光 杯，yú yǐn pí

pā

mǎ shàng cuī

欲 飲 琵 琶 馬 上 催。

zuì wò shā chǎng jūn

mò

xiào

醉 臥 沙 場 君 莫 笑，gǔ lái zhēng zhàn jǐ

rén

huí

古 來 征 戰 幾 人 回 ？

冷雨灑滿江天的夜晚，我來到吳地，天明送走好友后，只留下楚山的孤影。

到了洛陽，如有親友向您打聽我的情況，就請轉告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。