第一篇：春(人教版高二選修)

春(人教版高二選修)

教學目標

知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀

理解現代詩歌“生命的律動”的內涵。結合課文，領悟中國詩歌的奇特的思維方式。體會詩歌的韻律和節奏。體會詩歌中所包含的人格魅力。

教學重點領悟詩歌奇特的思維方式，理解詩人所選意像的內涵。

教學難點體會詩歌豐富的內蘊于情感。

教學方法自讀品味法、討論交流法

學法設計研究討論——分析歸納

教學過程

（一）導言：在一年四季中，有兩個季節是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人的寵兒。

關于秋的詩句我們學過不少，有毛澤東的：萬類霜天競自由（《沁園春、長沙》）更有杜甫的：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（《登高》），不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來學習一首關于春的詩，一起走進穆旦的《春》。

（二）關于作者：穆旦（1918—1977）本名查良錚，另有筆名梁真，祖籍浙江海寧，生于天津。

1935年發表的雜感《夢》，是他以穆旦為筆名發表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學地質系，半年后改讀外文系。1940年，留校（西南聯大）任教，他的第一部詩集《探險隊》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈陽自印了《穆旦詩集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩集《旗》1948年，穆旦赴美國芝加哥大學攻讀英美文學，1951年獲碩士學位。1953年初，穆旦與夫人周與良一起回國，在天津南開大學外文系任副教授。從那時起，他開始大量翻譯詩歌，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金，濟慈，拜倫等人的詩集十余種。1958年，他受到不公正的對待，被錯判為“歷史反革命”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻譯創作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩選》《歐根、奧涅金》等。

（三）關于《春》：這首詩雖然只有短短的十二行，但包含的詩意和詩情卻是十分飽滿的。

穆旦友人，翻譯家王佐良曾評價這首詩：“出現了新的思辯，新的形象，總的效果則是感性化，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它強烈得多，真實得多，同時形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩》）與傳統的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的眼光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感覺。經過感覺的過濾紙后呈現的景致，便顯得結實有力。袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學的思維，色彩和光影的交錯，語言的清新，意象的奇特，特別是這一切的融合無間。（注：讀詩時應注意此時的詞語運用方面的特點）

（四）整體感知，問題探究

1、這首詩的兩個詩節之間有什么關系？：總的來說，第二節與第一切形成明顯的并列于相互對應的關系，但是第二節在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉向了生命的春天的迷惑和痛苦，這種痛苦還是一種現代的自我意識的體現。估時

2、詞語的厚度和力度：這主要體現在對春天的顏色和形體的描繪上，例如，寫“綠色”，詩人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目，用搖曳寫出了綠色具有動感的形態，倘若換成其他的詞語是達不到這種效果的，（讓學生嘗試）更不消說后面有渴求，擁抱兩個動詞的加強；又如寫花朵的生機蓬勃，用了反抗和伸，也是兩個表示形體的動詞，它們足以顯示出無窮的生命力。至于“泥土做成的鳥的歌”，更巧妙的表現了“歌”所負載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說的肉體化。

3、“看這滿園的欲望多么美麗”寫法探究：這里運用比喻，將窗外自已綻放的`春色比作“滿園的欲望”，也作為全詩的過渡，由具體到抽象，由大自然的春天過渡到生命的春天。

比較賞析：《浣溪沙》

秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”有異曲同工之妙，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢似飛花，愁似絲雨，而說飛花似夢，絲雨如愁，特別具有一種詩意美和畫境美。

（五）主題探究

思考：如何理解這首詩所表現的青春主題？

明確：這首詩表現的青春主題是復雜的，其一，有著旺盛的生命力，富于朝氣；其二，充滿了無盡的渴望和追求；其三，對“禁錮感”顯示出強烈的反叛意識或叛逆意識；其四，在“被點燃”后“無所歸依”，陷入迷惘。這首詩的巧妙之處在于，能夠把上述復雜的特點糅合在一起，生動地展現了青春期生理和心理的特征。

與傳統的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的眼光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感覺。經過感覺的過濾紙后呈現的景致，便顯得結實有力。

袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學的思維，色彩和光影的交錯，語言的清新，意象的奇特，特別是這一切的融合無間。

（注：讀詩時應注意此時的詞語運用方面的特點）

分類作業Ａ類:理解這首詩所表現的青春主題。

Ｂ類:研討《春》的詩意。

預習布置第二單元《摯情的呼喚》

板書設計色彩和光影的交錯

語言的清新

意象的奇特

課后反思

第二篇：咬文嚼字 教案人教選修

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3.4 咬文嚼字 教案（人教選修—語言文字應用）

教學目標

1、通過對文中有關幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，從而自覺養成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學習習慣。

2、引導學生注意對本文語言的質疑分析，培養求實創新精神。

教學過程

一、導入：

打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書－－咬文嚼字

小老鼠學習的精神應該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。

二、解題

“咬文嚼字”一般解釋為：過分地斟酌字詞（死摳字眼，不領會精神實質）。作者賦予這個成語一種新的意義，就是在文字運用上“必須有一字不肯放松的謹嚴”。

作者提倡“咬文嚼字”，認為語言文字與思想感情有密切關系，文字的優劣要從它所表達的思想感情和表現的意境上去辨別，文字的運用，要從思想感情的透徹、凝練、創新入手。

三、作者介紹

朱光潛(1897-1986)，著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。《西方美學史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國學者撰寫的第一部美學史著作，具有開創性的學術價值，代表了中國研究西方美學思想的水平。朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時，此地。“此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人。”“此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來。”“此地（我的地位、我的環境）應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。”這是朱光潛不尚空談、著眼現在、腳踏實地的治學精神的體現。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業”。

主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》

四、課文分析

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《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主體，為第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。

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原文：紅杏枝頭春意濃

改文：紅杏枝頭春意鬧

解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。

最后在總結課內外諸多實例的基礎上讓學生明確文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。

觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：

1、應該有謹嚴精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。

補充資料：

題李凝幽居 唐?賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

注解：幽居:指隱居處.云根:古人認為云生在山石上,石為云根.幽期:歸隱所約的日期.譯文：幽閑地住在這里,很少有鄰居往來,只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,歸來的僧人正在月下敲響山門.走過小橋呈現出原野迷人的景色,云腳正在飄動,好像山石在移動.我暫時要離開這里,但不久還要回來,要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.錦 瑟 唐?李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。

譯文：錦瑟呀，你為何竟然有五十條弦？每弦每節，都令人懷思黃金華年。我心象莊子，為蝴蝶曉夢而迷惘； 又象望帝化杜鵑，寄托春心哀怨 滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠藍田紅日和暖，可看到良玉生煙。

悲歡離合之情，豈待今日來追憶，只是當年卻漫不經心，早已惘然。

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青玉案 宋?賀鑄

凌波不過橫塘塘路，但目送，芳塵去。——眼看此女走近又離去。

錦瑟華年誰與度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處——或許是那女子氣質高雅，使人想他應住在這種“月臺

花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來，寫了斷腸句。

試問閑愁都幾許？——心全亂了，愁緒滿懷。

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！——喻情于景，愁如一川煙草，偏此時又下起梅雨，滿

城飄起柳絮，春天的雨有時確實使人惱啊。

賀鑄一生所識女子頗多，為何只對此女有這種情思，有兩個原因：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相像，產生“移情”心理；二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權他一見而鐘情。

宋?蘇軾

獨攜天上小團月，來試人間第二泉。

小團月是一種名品茶（在當時是貢茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖

例子：

紅杏枝頭春意“濃”

紅杏枝頭春意“鬧”

宋祁 《玉樓春》

東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？

縠皺：即皺紗，喻水的波紋。

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浮生：指飄浮無定的短暫人生

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發，生機盎然的季節的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。作者的感情態度盡含于一個鬧字之中。

課堂小練習：

在詩中的括號內，填入六個字，構成六幅畫。塞鴻秋·潯陽即景 元·周德清

長江萬里白如（），淮山數點青如（），江帆幾片疾如（），山泉千尺飛如（）。晚云都變露，新月初學（），塞鴻一字來如（）。

原詩

塞鴻秋·潯陽即景 周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚霞都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

（四）閱讀下列文字，說說修改稿好在哪里？

原稿：

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老漁民長得高大結實，看樣子60歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的晴空一樣，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老漁民長得高大結實，留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的高空一樣，又晴朗又深沉。

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第三篇：家(魯人版高二選修)

教學目標：

1、了解家族小說的基本概貌。

2、了解巴金的生平與創作，并了解《家》的主要內容和藝術特色。

3、閱讀選文，理解人物形象的典型意義。教學重點：

選文的解讀，理解高老太爺與子孫之間的疏離。教學難點：

理解高老太爺、覺新、覺慧人物形象的典型意義。課時安排： 3課時

教學過程： 第一課時

一、中國現當代家族小說的發展概貌

1、家族小說是一種有特殊規范的小說類型。它的題材內容具有特指性，常描寫一個或幾個家族的生活及家族成員間的關系，并由此折射具有豐富內涵的歷史和時代特征。

所敘故事，具有相當的時間跨度，往往在歷史與現實結合中，形成“編年史”般的格局。其形式主要是長篇小說，有的甚至是多卷本長篇小說。

家族小說的敘事模式，有敘寫家族由有序-無序-衰敗的主流模式和敘寫家族的“興旺”史的非主流模式。

家族小說的情節母題主要包括“家族、歷史、性”三個方面。其人物形象主要包括作為家族支柱的男性形象與作為家族附庸的女性形象。《紅樓夢》《金粉世家》均應屬家族小說范疇。

2、“五四”以來的其他家族小說：巴金的《激流三部曲》，張恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林語堂的《京華煙云》，路翎的《財主底兒女們》，張煒的《古船》、《柏慧》，陳忠實的《白鹿原》，阿來的《塵埃落定》，莫言的《紅高粱》。

二、巴金簡介

三、《家》的主要內容及思想

《家》的故事發生在辛亥革命以后。長江上游某大城市有個官僚地主家庭高公館。一家之主的高老太爺，封建專制，頑固不化。長房長孫覺新，為人厚道，卻很軟弱，原與梅表姐相愛，后屈從于老太爺之命而與李瑞玨結婚。覺新的胞弟覺民、覺慧積極參加愛國運動，從而和馮公館的馮樂山成了死對頭。覺慧愛上聰明伶俐的婢女鳴鳳，但馮樂山卻指名要娶鳴鳳為妾，鳴鳳堅決不從，投湖自盡??至此，覺新有所覺醒，而覺慧則毅然脫離家庭，投身革命。

第四篇：(精品)高二物理人教選修3-4 13.8激光教案

學校：臨清實驗高中

學科：物理 編寫人：燕敬勇

審稿人：孔慶生

選修3-4第十三章第8節《激光》教學設計

一、教材分析

本節主要講解激光的特點及其應用，特別是全息照相技術。只要求學生對激光有初步了解，知道激光和自然光的區別，但不給激光下定義，更不講解激光產生的機理。關于全息照相的原理，理解相位差是形成立體圖像的根本原因。由于本節知識重在了解，故可以讓學生在老師的指導下自主學習。

二、教學目標

1、知識目標

（1）知道激光的特點，了解激光的應用（2）知道全息照相的原理，理解相位差是形成立體圖像的根本原因

2、能力目標

（1）通過課外閱讀，收集整理有關激光應用的資料，培養加工處理信息的能力.（2）通過對激光的特點及應用的學習，培養應用物理知識解決實際問題的能力.3、情感、態度和價值觀目標

通過對激光應用的學習，體驗現代科技的神奇，發現的科學的美妙

三、教學重點難點

重點：激光與自然光的區別 難點：激光的應用

四、學情分析

學生已經學習了光的一些知識，對光的特點也有了很多的了解，在此基礎上讓學生認識和了解一種很特殊的光，就是激光，會激發學生的學習興趣。也能讓學生體會科學的美妙所在。

五、教學方法教師啟發、引導，學生討論、交流。

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習本節課的內容，初步了解激光特點和應用 2．教師的教學準備：教具，多媒體素材，學案的準備

七、課時安排： 1 課時

八、教學過程

1、預習檢查

檢查學生的預習情況并了解了學生存在的問題

2、創設實驗情景，導入課題

利用多媒體讓學生觀看有激光應用的片段，引起學生的興趣。促進學生的學習。

3、合作探究，精講點撥

引導學生仔細閱讀教材，完成學習目標 探究問題：

（1）究竟什么是激光呢？

激光是原子受激輻射產生的光。發光的方向、頻率、偏振方向均相同，兩列相同激光相遇可以發生干涉。激光是相干光，激光是人工產生的光。（2）激光是如何產生的？

在現代科技中用激光器產生激光。激光一種特殊的光，自然界中的發光體不能發出激光。1958年，激光問世。

（3）激光與自然光有什么樣的區別？

①普通光源發出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，②激光束的平行度和方向性非常好． ③激光的強度特別大，亮度很高．（4）激光都有那些特性和用途呢？

激光具有的特點 ①相干性好

所謂相干性好是指容易產生干涉現象。普通光源發出的光（即使是所謂的單色光）頻率是不一樣的，而激光器發出的激光的頻率幾乎是單一的，并且滿足其他的相干條件，所以，現在我們做雙縫干涉實驗時，無需在雙縫前放一個單縫，而是用激光直接照射雙縫，就能得到既明亮又清晰的干涉條紋。②平行度非常好

與普通光相比，傳播相同距離的激光束的擴散程度小，光線仍能保持很大的強度，保持它的高能量，利用這一點可以精確測距。現在利用激光測量地月距離精確度已達到1m。③激光的亮度非常高

他可以在很小的空間和很短的時間內集中很大的能量。如果把強大的激光束會聚起來，可使物體被照部分在千分之一秒的時間內產生幾千萬度的高溫。不能直接照射眼睛，否則會傷害眼睛。④激光單色性很好

激光的頻率范圍極窄，顏色幾乎是完全一致的。

激光的應用非常多，發展前景非常廣闊，目前的重要應用有：光纖通信、精確測距、目標跟蹤、激光光盤、激光致熱切割、激光核聚變等等．

（5）什么是全息照相？利用了什么原理？和平時我們說的照相有什么不同？

4、反思總結，當堂檢測

教師組織學生反思本節課的內容，并總結學到的知識。利用學案進行當堂檢測，引導學生構建知識框架并反饋學習情況。

5、發導學案，布置預習

九、板書設計 激光

一、激光的產生

二、激光的特點

三、激光的常見應用

四、全息照相技術

十、教學反思

本節課利用了導學案教學，讓學生充分參與到了課堂中。本節的內容主要是了解，要求不是很高，可以讓學生自主學習，老師作為引導對不容易理解的知識加以強調。

第五篇：人教新課標版高二選修3-1 1.5電勢差教案

人教新課標版高二選修3-1 1.5電勢差教案

教學三維目標：

（一）知識與技能 理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功；

（二）過程與方法

知道電勢和電勢差的關系；

（三）情感態度與價值觀

培養學生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學重點和難點：

1、重點：電勢差的概念，電勢能的改變與電場力做功的關系，電功計算。

2、難點：電勢差的定義（比值）及“在電場中電場力對電荷做功引起電荷的電勢能的減少”的認識。

教學過程：

一、新課教學：

1、電勢差：（又叫電壓）（1）定義：

電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中，電場力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點之間的電勢差UAB。

（2）定義式：UAB?WAB q（3）單位：伏特 符號：V 1V=1J/C（4）物理意義：

電勢差的值即為電場力作用下兩點間移動一庫侖的正電荷電場力做的功。

例如：UAB=10V，移動1庫侖正電荷電場力做功為10J，移動1庫侖負電荷電場力做功－10J。

2、電勢與電勢差的比較：

（1）電勢差是電場中兩點間的電勢的差值，UAB??A??B

（2）電場中某一點的電勢的大小，與選取的參考點有關；電勢差的大小，與選取的參考點無關。

（3）電勢和電勢差都是標量，單位都是伏特，都有正負值； 電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或小； 電勢差的正負表示兩點的電勢的高低。

3、應用WAB?qUAB計算時，相關物理量用正、負值代入，其結果：

WAB＞0，電場力做正功；WAB＜0，電場力做負功；

UAB＞0，?A＞?B；UAB＜0，?A＜?B

二、典型例題分析： 【例1】教材P24頁 例1

－9【例2】將一個電量為－2×10C的點電荷從電場中的N點移到M點，需克服電場力做－8功1.4×10J，N、M兩點間的電勢差UNM為多少？若將該電荷從M移到N，電場力做什么功？UMN為多少？

【解析】（1）WNM=－1.4×10J，UNM－8

WNM?1.4?10?8???7V ?9q?2?10（2）WMN=1.4×10J，UMN－8

WMN1.4?10?8????7V

q?2?10?9說明：應用WAB?qUAB計算時，注意各物理量用正負值代入。

【例3】一個電荷量為1×10C的電荷，從電場外某點移到電場內的一點A時，克服電場力做功0.006J，則A點的電勢為 600 V；如果此電荷從電場外移到電場內的另一點B時，電場力做功0.002J，則B點的電勢為 200 V，UAB= 400 V；若有另一電荷量為0.2C的負電荷從A移到B點，電場力做正功，大小為 80 J。

三、課堂小結：

1、電勢差和電勢的概念；

2、電勢差和電勢的區別；

3、應用WAB?qUAB計算時的注意事項。

－

5四、隨堂精練：

1、若帶正電荷的小球只受到電場力作用，則它在電場中（）A、一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動； B、一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動；

C、不一定沿電場線運動，但一定由高電勢處向低電勢處運動； D、不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢處向低電勢處運動。

－92、一個帶正電的質點，電量q=2.0×10C，在靜電場中由a點移到b點，在這過程中，－5－5除電場力外，其他力作的功為6.0×10J，質點的動能增加了8.0×10J，則a、b兩點間的電勢差Ua－Ub為（）

44A、3×10 V

B、1×10V

44C、4×10 V

D、7×10 V

參考答案：

1、D；

2、B 教后記：

1、在講解電勢差和電勢的關系時還應該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結果效果并不理想。

在電場力做功與電勢能的變化的關系講解上給了學生一些有用的結論，學生判斷較熟練。